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5/17/2018 foda - slidepdf.com

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FODA : una herramienta para

el Aprendizaje Institucional



Colegio María Auxiliadora

VALDIVIA

InstitutoHijas deMaría

Auxiliador

APLICACION FODA

Prof. Úrsula B. Rebolledo Vargas - Directora Pedagógica



Conocer la realidad organizacional, del ColegioMaría Auxiliadora de Valdivia; para poder analizar la situación contextual, por parte de la nueva

Comunidad Religiosa y Dirección.Esta medición se realizará a través de un análisisFODA (Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y

Amenazas) referida a 7 ámbitos determinados en

conjunto por el EGE.




ÁMBITOS DE EVALUACIÓN

7. RELACIÓNCON

EL ENTORNO

6. RECURSOS

5. EVALUACIÓN 4. CURRICULUM

3. PASTORAL YMJS

2. CONVIVENCIA(comunicaciones)

1. GESTIÓNDIRECTIVA

FODA




•Docentes de subsectores de aprendizaje(agrupados como departamentos)•Estudiantes: 3 representantes por curso

de 7º a 4º medio.• Apoderados : 3 representantes por cursode 1º básico a 4º medio.•Equipo de gestión en pleno,

•Ex alumnas


¿A quienes se invita a responder el instrumento?



Resumen resultados FODA

• Se consideró significativo la repitencia del10 % a lo menos para cada fortaleza odebilidad, en las áreas consultadas.-



1. GESTIÓNDIRECTIVA

FORTALEZAS Porcentaje

buen cumplimiento de roles 12%

dirección actual 12%

sistema educativo (PEI) 12%

organizadas 16%

DEBILIDADES Porcentaje

falta integración y comunicación 12%

faltan canales de comunicación 15%

OPORTUNIDADES Porcentaje

dirección formada por 2 personas 33%

mayor participación de Centro de Padres 67%



2. CONVIVENCIA Y

COMUNICACIONESFORTALEZAS Porcentaje

buena comunicación de alumnas 11%

existe comunicación entre alumnas y profesores 14%

existencia de clima familiar 14%


cursos muy numerosos 13%



3. PASTORAL Y MJSFORTALEZAS Porcentaje

educación acorde con proyecto educativo 13%

buena organización (contar con Coord. Pastoral) 16%

valores 28%


poca difusión MJS (a la comunidad valdiviana) 10%

poco atractiva (siempre lo mismo) 10%

variedad de actividades 14%

falta organización del MJS 17%

falta misa dominical 31%



4. CURRICULUM Y PEDAGOGICO


planes y programas propios (régimen semestral) 14%

buena organización de pruebas 14%

exámenes de ingreso de buen nivel 14%

buen nivel de enseñanza 23%


mayor preparación PSU 11%

falta de profesores idóneos 11%

faltan laboratorios (inglés y computación) 11%muchas alumnas por curso 15%

clases más didácticas 15%

salas reducidas 15%



5. EVALUACION


seguimiento y reconocimiento al trabajo de los docentes 13%

evaluación participativa 13%

nivel de exigencia 13%

medios de evaluación (PCA, sintesis, diversidad de instrumentos) 31%

incorporación de profesores jóvenes 31%


plazos de entrega de notas muy extensos 13%

supervisión a profesores 13%

evaluar a no docentes 17%

elección de profesores reemplazantes 21%



6. RECURSOS


buena mantención 14%

buen material de apoyo (focopiadora y multicopiadora) 18%

sala de audiovisual 18%

informes de ingresos y gastos (cuenta pública) 18%

biblioteca 18%buena gestión de recursos (equipo económico) 27%


mejorar contratación de docentes reemplazantes 10%

falta implementación (deportiva, musical, artística, visual, enfermería) 10%

calefacción 10%

faltan salas de computación e inglés 13%

fomentar capacitación a docentes 13%

salas reducidas 17%

falta seguridad (a la salida) 17%



7. RELACION CON EL ENTORNO


actividades con otras organizaciones (alianzas) 13%

prestigio 13%

trayectoria 13%

higiene 13%

escuela inclusiva (aceptar otras religiones) 17%

ubicación física 17%


falta de convenios 12%

poca participación con organizaciones distintas a la congregación 16%

falta exigencia académica 16%

falta vigilancia 20%

faltan estacionamientos 24%

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