SECRETARA DE EDUCACIN

DIRECCIN DE EDUCACIN SUPERIOR

ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA

INTERCULTURAL BILINGE

LIC. MANUEL LARRINZAR. CLAVE OFICIAL 07ENL0020K

ENLEPIB

Proyecto

Fomentar la lectura y la escritura en el 2 ao de Primaria en la Escuela Narciso Mendoza

PERIODO DE REALIZACIN DEL 25 DE MAYO AL 05 DE JUNIO

ESCUELA DE APLICACIN

NARCISO MENDOZA

GRADO 2 GRUPO A ZONA ESCOLAR: 056

LOCALIDAD: LAS ROSAS, CHIAPAS

CATEDRTICO:

LIC. ANDREY LPEZ CAMACHO

SEMESTRE 6 GRUPO A

LUIS ENRIQUE ANCHEYTA MORALES

SAN CRISTOBAL DE LAS CASAS, CHIAPAS

Denominacin del proyecto

Fomentar la lectura y la escritura en el 2 ao de Primaria en la Escuela

Narciso Mendoza

Naturaleza del proyecto

Descripcin

Se propone que dentro de las estrategias de la planeacin se lleven acabo

actividades, con intencin de fomentar la lectura y con ello arrastrar la escritura.

Estando unidas, logrremos que cada alumno al fin del ao pueda tener una mejor

expresin oral y pueda plasmar sus ideas con una sintaxis adecuada y mejor

planteada al momento de escribir un texto.

Cada actividad a realizar se empezar con la lectura de acuerdo a su ciclo,

donde el docente, debe conocer los libros del rincn o de la biblioteca, para as

poder decidir en que orden se usaran ya que los textos ofrecen diversas

interpretaciones y cada lector entiende ligeramente a su manera, teniendo una

parfrasis de lo ledo se llevar acabo el siguiente paso que es la escritura, por

que cuando un nio habla y escribe sobre un texto, parte de su mundo y comienza

a desarrollar y ejercitar la imaginacin al momento de plasmarla , gracias a esto,

vendrn factores muy importantes como la participacin del nio y la expresin

oral.

Es fundamental en este proyecto tener en cuenta la participacin de los padres de

familia, ya que ellos son los principales actores en la vida de los alumnos, por ello,

la estructura de cada actividad a realizar habr un vnculo con alguna experiencia

que los alumnos hayan tenido en su hogar para que los alumnos puedan realizar

una retrospeccin de lo que han vivido y puedan darlo a conocer ya sea de

manera escrita u oral el cual es el propsito.

Se propone que cada alumno comience a forjar una nueva malla de conocimientos

donde estn en constante comunicacin la lectura y la escritura.

Fundamentacin o Justificacin

En nuestro pas, los bajos ndices de lectura son alarmantes, sobre todo en la

poblacin joven, la cual no tiene una cultura de lectura por diversas razones,

problema que se asocia al sistema educativo mexicano, quien recalca que el acto

de leer es un asunto exclusivamente instrumental y escolarizado, siendo su

principal objetivo el estudiar y pasar exmenes, provocando que los alumnos

consideren la lectura como una actividad tediosa y aburrida que propicia el poco

inters hacia el acto de leer.

Ante el panorama tan rido al que se enfrenta la poblacin mexicana en cuestin

de lectura, sobre todo la poblacin joven, se ha decidido llevar a cabo la

intervencin con un proyecto el cual es el fomento a la lectura y escritura en la

Escuela primaria Narciso Mendoza ubicada en la comunidad de Las Rosas,

Chiapas, diseando estrategias que ayuden a mejorar la lectura a los nios del

segundo grado grupo A. Puesto que para la mayora de los nios el leer una obra

literaria es un concepto casi desconocido, pues tienen una cultura muy ajena a los

caminos que conducen a los placeres de la lectura, problema originado ya que se

encuentran en una infancia el cual la adiccin a la televisin es un tope enorme

para estos nios y con riesgo a una adolescencia adicta a la computadora. Sin

embargo, habr que reconocer que este problema se presenta como la

consecuencia lgica de un mundo con nuevas tecnologas y con sistema

capitalista cuyo objetivo principal es la obtencin de bienes materiales.

Con la intervencin se pretende generar en los alumnos el hbito de leer

permitindoles crearse una actitud crtica y reflexiva ante la realidad en la que se

desenvuelven, y crear conciencia de que la lectura es un bien tangible que

desarrolla el humanismo y favorece la autonoma, permitiendo la recreacin de

sentido a partir de las ideas que encierran los libros. Por ello la intervencin se

realizar en la Escuela Narciso Mendoza, tomando en cuenta que se debe

proyectar la lectura como fuente de placer, enriquecimiento personal,

descubrimiento de nuevos entornos y culturas, asimismo un eje de encuentro de

fantasa y del saber.

Este proyecto a ejecutar esta estructurada a las necesidades bsicas del grupo y

que es importante atacar a esta edad el desagrado de la lectura y formar en los

alumnos el placer de la misma.

Marco institucional

El proyecto se llevar a acabo en el municipio de Las Rosas, Chiapas, donde la

sociedad tiene por bien visto a los docentes, por lo que es un municipio poco de

extensin territorial, pero todos se dirigen con respeto. Los docentes de la Escuela

Narciso Mendoza son grandes personajes importantes que han marcado en los

alumnos y en los padres de familia un reputacin buena y exquisita de un buen

trabajo pero como en todos los casos y actividades siempre nos falta algo. El

director de la escuela nos da oportunidad de realizar de llevar acabo nuestras

prcticas en diferentes grados, por ende haremos uso de un instrumento de

intervencin, la institucin al igual nos brinda con sus espacios la oportunidad de

trabajar con los alumnos ya que la misma cuenta con una plaza cvica y un

corredor, donde los alumnos pueden recrear diversas actividades, del mismo

modo es importante el aula, lugar donde se lleva a cabo la enseanza aprendizaje,

los salones nos brindan la conformidad de poder realizar la planificacin

estructurada y las actividades de intervencin ya que el mismo es de material y de

losa.

Finalidad del proyecto

El alumno dejar el mal pensamiento que tiene sobre la lectura y escritura,

muchas veces los alumnos consideran la lectura como un castigo o un requisito

para poder pasar un examen.

Cada alumno podr dirigirse a un libro y tener la satisfaccin de realizar una

lectura placentera ya que el arte de leer es adentrar al estudiante un mundo nuevo

sin palabras donde el alumno extender su vocabulario tanto escrito como oral.

Objetivos

El alumno se acercar ms a los textos y podr desarrollar en si mismo una critica

reflexiva el cual lo llevar a generar ideas y la capacidad de plasmarlas en un

cuaderno de manera adecuada, por esto se llevar una mejor expresin oral y lo

ms importante lo invitar a pensar y desarrollar una filosofa.

OBJETIVOS:

Crear crculos de lectura en los nios para estimular la expresin oral y

escrita.

Fomentar la lectura como una actividad placentera por medio de la lectura

en voz alta.

Habilitar el uso de la biblioteca escolar para el beneficio del alumnado.

Promover la creacin de debates en los nios sobre los textos y filmes

proyectados para tener una actitud crtica y reflexiva.

Plasmar textos crticos y reflexivos que le den un nuevo punto de vista.

Dar a conocer con los padres de familia las lecturas realizadas y poder dar

un punto de vista de cada una de ellas y poder compartir el hbito de

lectura con su propia familia.

Metas

Con alumnos de 2 ao de la Escuela Primaria, Narciso Mendoza, se aplicar el

proyecto de intervencin El fomento a la lectura y mejorar la escritura en el mes

de junio, las actividades plasmadas ayudarn a que cada alumno desarrolle una

mejor lectura de textos y cause en ellos un hbito, misma actividad repercutir a

que cada alumno pueda criticar y plasmar sus ideas de forma escrita en una

libreta. Los nios podrn hacer uso de la biblioteca para salir de dudas o poder

rescatar textos.

Se quiere que los alumnos despus de leer un texto lo den a conocer con su

propia familia a la vez recomendar libros y textos interesantes a compaeros,

amigos y a la sociedad.

Las actividades tienen un lapso de trabajo de dos semanas, las cuales se

trabajaran a marchas forzadas para lograr los objetivos con los alumnos, las

principales estrategias de intervencin, es la lectura de cuentos y de experiencias

escritas por ellos mismos.

Beneficiarios

Los principales beneficiaros del proyecto son los maestros titulares, ya que ellos

conocern las deficiencia que el grupo tenia. Dicho proyecto presenta una

cantidad de trabajos a realizar, los cuales estn acorde al desarrollo cognitivo de

los alumnos.

Los alumnos del segundo ao grupo A son los beneficiarios finales o en otro

caso los indirectos, ya que ellos se les aplicar el proyecto de intervencin para

la mejora de su formacin acadmica, cabe mencionar que cada alumno podr

demostrar los resultados ya sea en la escuela o en la sociedad, pero lo mas

importante que lo dar a conocer en el hogar.

Productos

Los productos de los alumnos sern de manera individual.

Los crculos de lectura en los nios proporcionarn que los alumnos obtengan un

libro en sus manos y puedan compartir en contenido de la lectura.

Se utilizar las bibliotecas tanto de la escuela como del municipio no con intencin

acadmica, si no de manera placentera y por el gusto de conocer ms artculos de

lectura.

Desarrollarn los alumnos la crtica constructiva de cada lectura y dialogarn

sobre las lecturas realizadas. Darn a conocer que cuentos son ms gratificantes

al grupo.

Los alumnos plasmarn ideas de forma escrita, los cuales lo darn a conocer al

grupo.

Localizacin fsica

EL Municipio de Las Rosas, Chiapas, es un lugar tranquilo, los habitantes del lugar

son respetuosos ya que, en cualquier momento se puede apreciar la cortesa y los

modales que expresan. El medio de transporte que se usa para viajar o llegar al

municipio, son combis o camiones el cual nos deja en el centro de la misma.

La principal actividad socioeconmica es siembra aun existente la carpintera,

talabartera, mecnica, etc. Los habitantes aprecian la msica con marimba que se

presenta el ltimo domingo de cada mes. Este lugar tiene una gran variedad de

flora como encino-pino en su mayora y selva baja en el oeste, desde que uno

llega puede percibir las grandes montaas o la vegetacin con la cuenta, como en

todos lados podemos percibir la existencia de vegetacin y de grandes montaas.

La Escuela Narciso Mendoza, tiene una superficie pequea y cuenta con poca

recreacin para los alumnos, su cuerpo docente lo conforman seis maestros, cada

uno de ellos le compete un grupo, cuenta con un director y una maestra de

USAER.

La infraestructura de la escuela es buena, ya que los salones son de material y de

losa. La escuela cuenta con una cocina donde las madres de familia reparten los

desayunos escolares.

La escuela cuenta con una plaza cvica con techado y se encuentra limitado por

una barda, al igual tienen 2 baos. Una direccin el cual se acaba de inaugurar.

No hay ninguna dificultad para llegar a la escuela por lo que est ubicada en el

centro del municipio, las calles estn pavimentadas que facilita el acceso.

El espacio del aula es grande, los alumnos pueden moverse con libertad, el

mobiliario es poco adecuado porque algunos no estn en buenas condiciones, el

ambiente ulico es magnfico ya que en todos lados podemos observar la gran

manifestacin de materiales y dibujos para el alumno, cuenta lockers improvisados

que son rejas donde los alumnos guardan su libros y materiales utilizados. El aula

estaba conformada por 28 alumnos mixtos, pero 2 alumnos fueron dados de baja

por el hecho que no se presentaban en la escuela, la mayora tiene la misma edad

que es adecuada al grado, la gran parte de los alumnos son tranquilos, por eso la

profesora es dinmica durante el proceso de enseanza aprendizaje mismo que

cuenta con un pizarrn verde y una biblioteca.

Especificacin operacional de las actividades y tareas a realizar

Durante la jornada de prcticas se llevar a acabo una sucesin de actividades

encaminadas a la mejora de la lectura y la escritura cada una estar sujeta aun

ritmo de trabajo, el cual los alumnos podrn identificar cada uno de los pasos.

Las actividades planteadas para intervenir, llevan una secuencia para poder lograr

el objetivo general que se ha planteado, poniendo nfasis en que las actividades

deben ser atractivas para los alumnos y se puedan aplicar sin ningn problema,

por tal motivo se retomaron datos del diagnstico para poder escoger las

actividades de acuerdo con las caractersticas de la poblacin.

Cada actividad a realizar lleva un orden con la intencin de promover la lectura y

escritura con la primera actividad CARNET DEL BUEN LECTOR el propsito;

que el alumno lea mediante un estimulo el cual ser el carnet y se sienta como

persona importante para posteriormente poder escribir un resumen de cada

lectura. Esta actividad dar inicio el da lunes 25 de mayo con un costo total $12

mnimo en copias, el material que se utilizar es de la biblioteca del aula o de la

escuela, dicha actividad ser realizada para todos los alumnos del grupo. El

producto de la actividad se ver reflejado en el carnet de lectura con esto los

alumnos anotaran sus lecturas.

Actividad 2 LA PERFECCIN el propsito es que el alumno imagine sobre

algn objeto en comn y realice una escritura con respecto a eso y pueda

desenvolverse al momento de escribir, se le pedir que cuando redacte se dirija a

alguien ya puede ser a sus papas, hermanos, to, etc.

El docente escribir en el pizarrn la palabra perfecto, y se preguntar a los

alumnos qu significa. Entonces, se les pide que piensen en palabras que se

puedan relacionar con lo perfecto.

El profesor saca de su bolsillo cualquier objeto cotidiano: un bolgrafo, unas tijeras,

un color, y resalta el hecho de que el objeto que tiene en sus manos es perfecto:

es el depuradsimo resultado de aos, dcadas, incluso siglos de evolucin. Nos

hace la vida ms sencilla y, en lo suyo, es prcticamente insuperable.

Probablemente ninguno de los alumnos haba relacionado la perfeccin con un

objeto corriente, de esos que usamos casi sin darnos cuenta.

Se les dice a los alumnos que escriban sobre objetos cotidianos.

Una vez aclarado el punto anterior, el profesor pide que cada alumno piense dos o

tres objetos cotidianos que cumplan con las caractersticas propuestas.

Por ltimo, el profesor pide a los alumnos que lleven a la prxima clase objetos

que se ajusten a la definicin dada. Como hemos explicado antes, este sexto

punto es opcional. Tambin puede ser el mismo profesor quien proporcione los

objetos a clase. Si lo hace as, s que ninguno de los objetos est repetido,

aunque para la mayora de las actividades que vamos a proponer, la repeticin de

objetos carece de importancia.

En la tercera actividad es la actividad de objetos asesinados, el docente pide a los

alumnos que piensen qu objeto cotidiano utilizaran para cometer un crimen de

sangre. Una vez que lo han elegido, se ponen en comn y se justifica la eleccin.

El profesor escribe en la pizarra una serie de objetos cotidianos que no sean

armas habituales: un rollo de papel, una barra de pegamento para papel, un clip,

una esponja, un posavasos... Se les pide a los alumnos que escojan tres de esos

objetos y piensen cmo los utilizaran con intenciones asesinas. Despus, se

ponen en comn las diferentes ideas.

Hay que plantear las preguntas clsicas: a quin asesina? Por qu? Cmo?

Cundo? Dnde?

Se les pide a los alumnos que comiencen a redactar su asesinato para

posteriormente leerlo al grupo.

Actividad 4 son los cuentos congelados dicha actividad consta en que se

selecciona un cuento que tenga escenificacin. Se lee el cuento en voz alta a los

alumnos. Se divide a los participantes en equipos (mnimo dos tres equipos).

Pide a cada equipo que escoja una escena del cuento ledo y para que la

represente como una escena congelada; es decir, que cada uno de los

participantes adopte una posicin determinada y que no se mueva.

Organiza la representacin por equipos de su escena y explica que los otros

equipos debern adivinar cul es la parte del cuento representada.

Termina con una ronda de comentarios respecto a la actividad.

Actividad cinco palabras ocultas en esta accin se selecciona un cuento, fbula o

leyenda y escoge algunas frases para transcribirlas, cada una, en una tarjeta

diferente.

Inicia la lectura del texto escogido en voz alta. Al aparecer la primera frase

seleccionada suspende la lectura y muestra a los participantes la tarjeta.

Enseguida colcala en algn lugar de la biblioteca a la vista de todos. Esto se har

con cada una de las tarjetas hasta terminar el texto.

Pide a los participantes que, de manera voluntaria, cuenten nuevamente la

historia. Cuando se mencione una de las frases escritas en las tarjetas, irn al

lugar donde se localiza y la mostrarn al grupo. La actividad finaliza cuando se

termine de contar el cuento.

Actividad seis es el cuento desordenado se selecciona un cuento breve.

Se pide a algunos alumnos que se turnen para leer el texto en voz alta.

Al terminar la lectura se proporciona a cada alumno una de tira de papel y un lpiz.

Solicitar a los participantes que escriban en la tira de papel un acontecimiento de

la lectura que les haya llamado la atencin.

Recoge las tiras de papel, revulvelos y proporciona al azar a cada participante

uno para que lo lean en silencio.

Organiza a los participantes para que formen una fila, segn ellos lo consideren,

para recrear el cuento; quienes tengan un acontecimiento del inicio del cuento se

pondrn al frente; quienes posean acontecimientos centrales, en la mitad, y los

que tengan los ltimos acontecimientos al final de la fila.

Pide a los participantes leer por turnos su tira de papel; en el caso en que alguien

se encuentre en lugar equivocado podr cambiarse de lugar.

Por ltimo organiza a los participantes para comentar la lectura.

Mtodos y tcnicas a utilizar

Actividad 1 CARNET DE LECTURA

Se utilizar hojas donde los alumnos anotarn los cuentos que lean, los mismos

libros sern de la escuela o de su propia casa. Para posteriormente seleccionar el

cuento ledo y preguntar de qu trata.

Actividad 2 LA PERFECCIN

En esta actividad se llevar acabo la escritura donde los alumnos harn uso de su

imaginacin para poder crear un objeto que sea perfecto y lo puedan defender

como algo apreciado e inalterable. Terminada la actividad lo demostrarn y leern

al grupo.

Actividad 3 OBJETOS ASESINOS

Se utilizar la imaginacin de los alumnos para poder buscar un objeto cotidiano e

inofensivo que pueda acecinar, el propsito es que los alumnos escriban e

imaginen el cuento.

Actividad 4 CUENTO CONGELADO

Se selecciona un cuento que tenga escenificacin. Se lee el cuento en voz alta a

los alumnos para posteriormente dividir a los participantes en equipos (mnimo dos

tres equipos).

Cada equipo escoge una escena del cuento ledo, para posteriormente lo

representen como una escena congelada; es decir, que cada uno de los

participantes adopte una posicin determinada y que no se mueva.

Organiza la representacin por equipos de su escena y explica que los otros

equipos debern adivinar cul es la parte del cuento representada.

Termina con una ronda de comentarios respecto a la actividad.

Actividad 5 LAS PALABRAS OCULTAS

Se selecciona un cuento, fbula o leyenda, se escoge una palabra para

transcribirlas, en tarjetas.

Inicia la lectura del texto escogido en voz alta. Al aparecer la primera palabra

seleccionada se suspende la lectura y muestra a los participantes la tarjeta.

Enseguida colcala en algn lugar de la biblioteca a la vista de todos. Esto se har

con cada una de las tarjetas hasta terminar el texto.

Pide a los participantes que, de manera voluntaria, cuenten nuevamente la

historia. Cuando se mencione una de las frases escritas en las tarjetas, irn al

lugar donde se localiza y la mostrarn al grupo. La actividad finaliza cuando se

termine de contar el cuento.

Actividad 6 CUENTO DESORDENADO

Seleccionar un cuento breve. Pide a algunos alumnos que se turnen para leer el

texto en voz alta.

Al terminar la lectura se proporciona a cada alumno una de tira de papel y un lpiz.

Solicitar a los participantes que escriban en la tira de papel un acontecimiento de

la lectura que les haya llamado la atencin.

Recoge las tiras de papel, revulvelos y proporciona al azar a cada participante

uno para que lo lean en silencio.

Organiza a los participantes para que formen una fila, segn ellos lo consideren,

para recrear el cuento; quienes tengan un acontecimiento del inicio del cuento se

pondrn al frente; quienes posean acontecimientos centrales, en la mitad, y los

que tengan los ltimos acontecimientos al final de la fila.

Pide a los participantes leer por turnos su tira de papel; en el caso en que alguien

se encuentre en lugar equivocado podr cambiarse de lugar.

Por ltimo organiza a los participantes para comentar la lectura.

Determinacin de plazos o calendarios de actividades

Calendario de intervencin

Estrategias Propsitos Participacin Recursos Fecha

CARNET DE

LECTURA

Que el

alumno lea

cuento y

comience a

distinguir

autores.

Alumnos Libros,

cuentos,

25 de mayo

LA

PERFECCIN

Los alumnos

imaginaran

Alumnos y

docente.

Objetos de

uso en

27 de mayo

sobre algn

objeto en

comn y

realizarn una

escritura

comn,

pizarrn,

libretas, lpiz.

OBJETOS

ASESINOS

Propsitos:

Los alumnos

escribirn un

cuento.

Alumnos y

docente.

Pizarrn,

objetos de

uso comn,

libreta.

29 de mayo

CUENTO

CONGELADO

Los alumnos

recordarn

partes del

cuento ledo.

Alumnos y

docente

Obras de

teatro, objetos

de vestuario.

1 de junio

LAS PALABRAS

OCULTAS

Que el

alumno

realice lectura

y pueda hacer

uso de la

memoria.

Alumnos y

docente.

Cuentos y

tiras de papel.

3 de junio

CUENTO

DESORDENADO

Que el

alumno tenga

nocin sobre

un texto y

como se

encuentra

estructurado y

como lleva

una relacin.

Alumnos y

docente.

Tiras de

papel, cuento

corto,

pegamento,

pizarrn y

colores.

5 de junio

Determinacin de los recursos necesarios

Los recursos materiales con los cuales se presentar el proyecto son de uso

natural en la misma institucin, como son libros, cuentos y hojas de trabajo, los

cuentos a utilizar son escogidos de acuerdo a la problemtica planteada en cada

actividad, aunque en caso se utilizaran cuentos que los mismo alumnos tienen en

su casa igual que objetos.

En la parte econmica del proyecto, como todo lo material es parte de la misma

institucin al igual no hay un gran gasto econmico. Sin embargo si hay gasto

monetario en un material como es la hoja del carnet.

Calendario financiero

Momentos

Actividades

Lunes Mircoles Viernes Lunes Mircoles

CARNET DE

LECTURA

$ 15

LA PERFECCIN $12

OBJETOS

ASESINOS

$30

CUENTO

CONGELADO

$25

LAS PALABRAS

OCULTAS

$30 Total de

gastos

CUENTO

DESORDENADO

$40 $152

Costos aproximados de cada actividad.

En los gastos financieros los gastos previsto por la actividad carnet de lectura, se

prev de $15, el material utilizado sern copias las cuales son 30.

En la actividad de la perfeccin se gastar $12 lo que se necesita es la utilizacin

de gises de colores.

De acuerdo al calendario de actividades la siguiente se gastar $30, se busca

comprar un objeto comn que no pueda causar dao, esto y puede ser una botella

de pastico, vaso de cristal, paquete que de papel de bao, etc.

El cuento congelado se gastar es cantidad ya que se comprar un cuento donde

tenga escenificacin para la actividad de los alumnos.

Para la siguiente actividad se gastar $30, por el hecho que se comprar 10

cartulinas, tijera y plumn.

En la ltima actividad se har uso de $40, se utilizar un cuento de $12 a $16, 10

cartulinas que se cortarn en tiras.

Calculo de los costos de ejecucin o elaboracin del presupuesto

Viticos

Para poder llegar al municipio de las Rosas se necesita la cantidad de $27, el

lugar de traslado es de Comitn de Domnguez a mencionado lugar. El proyecto

de llevar acabo en dos semanas se necesita rentar un lugar donde descansar con

ello se propone gastar $400 en renta de un lugar.

Imprevistos

Se tiene $50 de ahorro por si sucediera algn acontecimiento, y que nunca esta de

mal llevar un dinero extra por cualquier modificacin del trabajo.

Matriz del proyecto

La lectura y escritura en el aula Situacin inicial

Que los alumnos puedan realizar una lectura sin la necesidad

de obligarlos con ellos se tiene destinado que el alumno

comience a redactar.

Objetivo general

Crear, habilitar la lectura en los alumnos e imaginar su propia

literatura y poderla plasmar de forma escrita.

Objetivos

especficos

Puedan recomendar cuentos y libros a sus compaeros al

igual darlo a conocer con sus familiares. Metas

Lecturas, hijas de trabajo, escritura y participacin en grupo. Productos

Lectura de textos como de cuentos, escritura de objetos,

ordenar oraciones. Actividades

Que un alumno no se presente, que suspendan las clases. Obstculos

20- 30 minutos aproximadamente Por

actividades

Tie

mpo

20- 30 minutos aproximadamente Por

persona

Libros, cuentos, tijeras, cartulina y objetos de uso comn. Materiales

Recu

rsos

27 personas Humanos

Materiales $152, pasaje $54, renta de vivienda $ 400,

imprevistos $50 con un costo total de $656 M/N Total C

osto

s Reducir el costo total a $500

A

gestionar

Que los alumnos puedan leer textos y darlos a conocer, al

igual redactar para darlo a conocer al grupo.

Situacin

objetivo