FONTS D’INFORMACIÓ

EDUCATIVA

CEP de Palma, novembre/ desembre de 2009

Coordinació:

Cristina Bellver Coll

Ponents:

Rosa Maria Guerrero Vives

Tomàs Oliver Colom

Fonts d’Informació Educativa Dossier per a l’Alumnat

ÍNDEX

0. INTRODUCCIÓ .............................................................................................. 3

1. SITUACIÓ DE PARTIDA. .............................................................................. 3

1.1. A quines fonts d’informació recorrem quan cerquem qualque document?4

2. FONTS D’INFORMACIÓ EN EDUCACIÓ...................................................... 5

2.1. Fonts d’informació. Què són?................................................................... 5

3. TIPOLOGIES DE LES FONTS D’INFORMACIÓ........................................... 8

3.1. Fonts d’informació primàries ................................................................... 8

3.1.1. Publicacions seriades......................................................................... 8

3.1.2. Publicacions no seriades................................................................. 12

3.2. Fonts d’Informació Secundàries. ............................................................ 13

3.2.1. Les eines per a la recuperació de la informació ............................... 14

3.2.2. Principals Bases de Dades que anem a veure i practicar cerques més

detingudament............................................................................................ 21

3.3. Fonts d’Informació Terciàries ................................................................. 22

3.3.1. Exemples en línia. ............................................................................ 23

3.4. Obres de Referència .............................................................................. 23

3.4.1. Exemples en línia. ............................................................................ 24

4. BASE DE DADES DE REDINED................................................................. 24

4.1. Cerca Simplificada ................................................................................. 25

4.2. Cerca Avançada..................................................................................... 29

4.3. Cerca pel Tesaure Europeu de l’Educació. ............................................ 36

4.4. Els serveis RSS de REDINED................................................................ 43

5. REFERÈNCIES............................................................................................ 46

CEP DE PALMA 2009 2

Fonts d’Informació Educativa Dossier per a l’Alumnat

0. INTRODUCCIÓ Els avanços tecnològics han suposat una progressiva incorporació d’ordinadors a la vida quotidiana. Ardid, Casals, Liñan, Tejeda i Vivancos (2000), justifiquen que aquest conjunt de tecnologies basades en la microelectrònica, la informàtica i les xarxes de comunicacions, és a dir, les tecnologies de la informació i la comunicació (TIC), constitueixen avui el mateix factor de transformació que en el seu moment van tenir la impremta o la màquina de vapor. Els avanços tecnològics doncs, han propiciat que esdevingam a l’esmentada Societat de la Informació, ja que comptam amb mitjans que ens hi faciliten l’accés. Si hauria de destacar-se algun, indubtablement, aquest és Internet. A través de la xarxa, no sòls podem accedir a la informació de forma passiva, sinó també intervenir i aportar noves visions respecte a un tema gràcies a les aplicacions de la Web 2.0 com ara el Bloc, el Wiki, les Xarxes Socials, Fòrums, etc. Cada vegada es pot accedir d’una manera més ràpida a un volum d’informació a hores d’ara gairebé incalculable. No és gens sorprenent sentir-nos confosos davant tanta informació. Cornella (2002), defineix infoxicació com un estat d’excés d’informació en el què tens més informació de la que humanament pots processar i que, conseqüentment, sorgeix l’angoixa informativa de no poder pair tantes dades i de no saber extraure’n aquelles que realment ens interessen. Com en tota branca professional, el docent pot trobar a Internet nombrosos materials per a la seua pràctica professional. Aquests poden anar orientats tant per a la pràctica diària amb l’alumnat (innovacions, recursos educatius, unitats didàctiques...) com per a la pràctica investigadora (articles de revistes especialitzades, investigacions, etc.). La sobrecàrrega informativa de l’era actual ens obliga a adquirir habilitats a l’hora de realitzar cerques sobre la informació que ens interessa a la xarxa i d’avaluar-ne els seus continguts. Aquesta situació dóna lloc a la necessitat de conèixer les fonts d’informació específiques per a la recuperació de Documentació Educativa, adquirir pràctica a l’hora de plantejar equacions de cerca als sistemes de recuperació de la informació disponibles, gestionar aquests recursos gràcies a una base de dades personalitzada i aprendre a dominar canals de subscripció RSS per tal de mantenir-se informat de les novetats disponibles a la xarxa.

1. SITUACIÓ DE PARTIDA. En aquest punt estudiarem quin és el nostre comportament a l’hora de fer cerques a la xarxa per recuperar informació pertinent a la nostra activitat professional.

CEP DE PALMA 2009 3

Fonts d’Informació Educativa Dossier per a l’Alumnat

1.1. A quines fonts d’informació recorrem quan cerquem qualque document? Per començar a endinsar-nos en els continguts del curs, us convidam a reflexionar sobre els hàbits informacionals que tenim i determinar els punts forts i febles de les eines de recuperació de la informació que utilitzam. Activitat 1. Tot seguit us proposam que realitzau una sèrie de cerques per Internet per localitzar els següents documents: (Nota: Si no localitzau el document a text complet, comentau des de quins espais heu localitzat la informació).

1. Un llibre de M. Peñas sobre trets socials i emocionals dels adolescents amb superdotació.

2. Extraure un llistat dels materials realitzats en cursos de Formació

Permanent del professorat del CEP de Manacor.

3. Localitzar el Material didàctic Exemplificació d'una programació anual d'educació física per a primària, i determinar en quines biblioteques de les Illes Balears es troba disponible.

4. Determinar en quines biblioteques/ centres de documentació podríem trobar el títol Evolució, descripció i perspectives de l'educació física i l'esport a les Illes Balears i si podríem descarregar-lo des d’Internet

5. Apuntar el títol de la revista i el número on apareix l’article El cicle del

paper : una proposta didàctica per aproximar-nos a la comprensió del problema dels residus de les autores Alba Castellfort i Neus Sanmartí.

CEP DE PALMA 2009 4

Fonts d’Informació Educativa Dossier per a l’Alumnat

Una vegada acabada la cerca, respon les següents preguntes:

1. Quines eines de recuperació de la informació has emprat per fer

cadascuna de les cerques?

2. En quins casos has recuperat el document a text complet?

Reflexió:

Quan intentam fer cerques molt concretes amb cercadors generalistes com ara Google, Yahoo, Bing, etc. la informació recuperada és força exhaustiva, i se’ns fa complicat localitzar la informació pertinent que ens interessa dins d’aquesta mar abundosa de dades. Per això, és important conèixer espais monotemàtics, especialitzats en una àrea del coneixement i que ens proporcionin un menor nombre de resultats, però més satisfactoris i adients a les nostres necessitats.

2. FONTS D’INFORMACIÓ EN EDUCACIÓ Tot seguit, us fem una petita introducció sobre què són i com es classifiquen les Fonts d’Informació.

2.1. Fonts d’informació. Què són? Per font d’informació, podem considerar qualsevol mitjà capaç de proporcionar-nos nous coneixements.

CEP DE PALMA 2009 5

Fonts d’Informació Educativa Dossier per a l’Alumnat

Les fonts d’informació poden classificar-se de diferents maneres. D’acord amb l’origen de la informació, poden ser personals, institucionals i documentals; segons el format físic del document poden ser textuals, sonores, audiovisuals, gràfiques i electròniques; etc. Durant el curs, aprendrem a distingir entre les fonts primàries, secundàries, terciàries i les obres de referència. Aquesta classificació, proposada per López Yepes (2004) es fa a partir del contingut de la informació:

Fonts d’Informació Primàries: Són aquells documents que contenen informació original i poden estar editades. Exemple: Llibres, revistes, periòdics, pel·lícules, etc. Fonts d’Informació Secundàries: Són aquelles que contenen el resultat de l’anàlisi de contingut d’una font primària. Exemple: El catàleg de la biblioteca del nostre centre proporciona una informació reduïda de cadascun dels documents que podem trobar-hi (registres bibliogràfics).

Fonts d’Informació Terciàries: Són aquelles fonts que s’encarreguen de localitzar fonts secundàries. Exemple: El cercador de cercadors internacional ROAR localitza fonts secundàries per àmbit geogràfic i tipus de contingut dels documents. Obres de Referència: Recopilen informació apareguda en d’altres fonts. Exemple: diccionaris, enciclopèdies, manuals, tractats, etc.

Figura 1. Exemple de registre bibliogràfic extret del CABIB

CEP DE PALMA 2009 6

Fonts d’Informació Educativa Dossier per a l’Alumnat

Figura 2. Resultat de la cerca plantejada al Cercador de Cercadors ROAR, entre els quals trobam informació de la Base de Dades de Redined.

Figura 3. Portada del llibre Les TIC i els joves a les Illes Balears, que es pot consultar en

línia des de Redined.

CEP DE PALMA 2009 7

Fonts d’Informació Educativa Dossier per a l’Alumnat

Figura 4. Entrada a la pàgina web de l’Enciclopèdia Catalana.

Activitat 2. Relaciona cadascuna de les 4 figures vistes amb el tipus de Font d’Informació explicat:

Figura 1 Font d’informació Primària Figura 2 Font d’informació Secundària Figura 3 Font d’informació Terciària Figura 4 Obra de Referència

3. TIPOLOGIES DE LES FONTS D’INFORMACIÓ

3.1. Fonts d’informació primàries Tot i que en el curs prestarem major atenció a les fonts secundàries en Educació, és interessant conèixer algunes fonts primàries existents. Tot seguit es mostren algunes publicacions seriades i no seriades que es publiquen per ens públiques i privades dins l’àmbit de les Illes Balears i es faciliten els enllaços per accedir –hi via Internet:

3.1.1. Publicacions seriades. Una publicació seriada, d’acord amb l’Enciclopèdia Catalana, és una publicació en qualsevol suport editada en parts successives que porten designacions numèriques o cronològiques i planificada per ésser continuada indefinidament. Són publicacions seriades les publicacions periòdiques (diaris, anuaris, revistes); les memòries, actes, treballs i altres publicacions de societats, i les col·leccions numerades de monografies.

CEP DE PALMA 2009 8

Fonts d’Informació Educativa Dossier per a l’Alumnat

Tot seguit us relacionam un llistat de les revistes més destacades dins l’àmbit d’Educació editades a la Comunitat Autònoma de les Illes Balears. Alguns dels espais on es troben donen la possibilitat a l’usuari de subscriure’s, com ara Afers Socials, i rebre l’exemplar gratuïtament al teu correu electrònic.

CEP DE PALMA 2009 9

Fonts d’Informació Educativa Dossier per a l’Alumnat

CEP DE PALMA 2009

10

TÍTOL DESCRIPCIÓ NOTA DE LA PUBLICACIÓ

Afers Socials Revista de la Conselleria d’Afers Socials, Promoció i Immigració de les Illes Balears. Accés via Web Anuari de l’Educació de les Illes Balears

Aquest Anuari de l’Educació de les Illes Balears és el resultat d’un conveni de col·laboració entre la Fundació Guillem Cifre de Colonya i la Fundació Universitat-Empresa de les Illes Balears. Així, i d’acord amb el present conveni, l’Anuari de l’Educació de les Illes Balears és una iniciativa del Grup d’Investigació i FormacióEducativa i Social (GIFES) de la Universitat de les Illes Balears.

Els anuaris es troben a l’apartat Info. D’interés de l’espai del Departament de Pedagogia i Didàctiques Específiques

L’Arc Fou una publicació quadrimestral editada per l’ICE (Institut de Ciències de l’Educació) de la Universitat de les Illes Balears des de 1996. S'hi publicaven entrevistes, articles i donava difusió a les moltes activitats que es feien des de l'ICE. En sortiren 15 números i va deixar de publicar-se l'any 2002.

Accés mitjançant la base de dades RACÓ

Cantabou Revista del CPR d’Inca. Aportacions d’àmbit educatiu (experiències educatives, propostes curriculars, opinions...) del professorat de les Illes Balears sobre temàtica variada.

Accés als números a través del CEP

Còdol Revista de la Unió de Cooperatives de Treball de les Illes Balears. Sectorial d’Ensenyament.

Només s’hi pot accedir directament al número 3 de la revista

Educació i Cultura: revista mallorquina de pedagogia

Editada pel Departament de Ciències de l'Educació de la Universitat de les Illes Balears, primer, i pel Departament de Pedagogia i Didàctiques Específiques, des del 2005. Publica des dels inicis, articles i monografies sobre educació en la que hi col·laboren tant professors de la mateixa Facultat d'Educació, com professors convidats d'altres universitats espanyoles i alumnes d'estudis d'Educació.

Accés mitjançant la base de dades RACÓ

Fonts d’Informació Educativa Dossier per a l’Alumnat

Figura 5. Revistes Editades a les Illes Balears relacionades amb el món de l’Educació.

Educaib. Revista d’Informació general d’Educació de les Illes Balears.

Revista d’informació general d’Educació de les Illes Balears. Per subscriure’s cal emplenar un formulari

Accés online

Edutec: Revista electrónica de tecnología educativa.

Recull articles i treballs de reflexió generats des de l’àmbit de la Tecnologia Educativa. El seu principal objectiu és, no només difondre treballs i experiències de l’entorn professional sinó servir de plataforma per al diàleg, l’intercanvi d’idees i la participació.

Accés online

IN: revista electrònica d’investigació i innovació educativa i socioeducativa

La revista electrònica IN. Investigació i Innovació Educativa i Socioeducativa, és una revista gratuïta i semestral en format digital que pretén fomentar la publicació d’articles sobre diversos aspectes d’avaluació, investigació i innovació educativa i social. La revista és iniciativa de l’ICE (Institut de Ciències de l’Educació) de la Universitat de les Illes Balears i de professionals dels àmbits educatiu i social, que aposten per aprofitar les possibilitats d’Internet i per la creació d’eines com aquesta per fer possible l’intercanvi i la difusió de les propostes teòriques i/o els avenços metodològics en aquests àmbits.

Accés online

Ooohéee Revista de l’Institut d’Estudis Baleàrics. Es presenten estudis sobre la creació i edició infantil i juvenil.

Accés via Web

Pissarra Revista de l’STEI-i intersindical. Accés online Trobada Revista del CEESIB (Col·legi d’Educadores i Educadors Socials de les Illes Balears).

Aportacions dins l’àmbit d’Educació Social (articles d’opinió, entrevistes, notícies d’interès, etc.)

Accés online

CEP DE PALMA 2009

11

3.1.2. Publicacions no seriades.

Les publicacions no seriades no tenen cap tipus de periodicitat y corresponen a les tipologies següents: llibres, quaderns de treball, unitats didàctiques... Als espais web de qualque institució relacionada amb el món de l’Educació, es posa a disposició de l’internauta tot tipus de material educatiu (unitats didàctiques, quaderns de treball, informes...). Tot seguit, us relacionam algunes institucions de les Illes Balears que oferten aquests tipus de materials1:

ENS/ SECCIÓ DESCRIPCIÓ Ajuntament de Palma. Palmaeduca

Pàgina de recursos i activitats educatives: Palma Ciutat Educativa és un programa d'activitats escolars i extraescolars que recull ofertes per conèixer la ciutat com a objecte d'estudi, i també altres activitats educatives formals i no formals adreçades als alumnes, als pares, als professors i als ciutadans en general. A més, compta amb un catàleg de publicacions amb materials que es poden consultar o bé descarregar per a treballar a l’aula.

Conselleria d’Educació. CBIB.

Espai dedicat a les Competències Bàsiques. Aquí podeu trobar tot tipus de materials per treballar les Competències Bàsiques a l’aula.

Conselleria d’Educació. CEPs d’Eivissa i Formentera.

A la pàgina principal podeu accedir a materials de cursos realitzats en aquests CEPs.

Conselleria d’Educació. CEP d’Inca

Accés als materials. Elaborats en aquest CEP.

Conselleria d’Educació. CEP de Manacor

Accés als materials. Elaborats en aquests CEP

Conselleria d’Educació. CEP de Menorca.

Accés als materials elaborats en aquest CEP.

Conselleria d’Educació. CEP de Palma.

Compta amb una secció dels materials publicats realitzats en cursos, seminaris, jornades, etc.

Conselleria d’Educació. Servei d’Educació Ambiental.

Inclou guies d’Educació Ambiental del Centre de Recursos d’Educació Ambiental del CREAIB i un manual de consulta al catàleg de la biblioteca de la UIB.

Conselleria d’Educació. WEIB. Secció Recursos Educatius.

Aquesta secció ofereix a la comunitat educativa una font de recursos educatius que poden facilitar i enriquir la tasca pedagògica. Es posaran a l'abast del professorat i de l'alumnat diverses unitats didàctiques, un programari educatiu i els resultats d'experiències educatives relacionades amb la utilització de les TIC. Els recursos estan classificats per

1 A la Figura 5, s’especificaven algunes institucions que, a més de tenir la revista descrita com a publicació, també proporciona informació i accés a material no seriat. Us recomanam que tornau a visitar-les per localitzar aquests tipus de publicacions.

Fonts d’Informació Educativa Dossier per a l’Alumnat

etapes educatives i àrees. A més, compta amb un gran llistat de WebQuests elaborat pel professorat de les Illes Balears.

Medicus Mundi Illes Balears

Medicusmundi Illes Balears té com a projecte estrella MUNDINOVI, que es preveu repartir a les escoles públiques i concertades de les Illes Balears. Aquest projecte es treballa coordinat amb la Conselleria de Cultura i Educació. Compta amb una secció dedicada a material educatiu.

Societat Balear de Matemàtiques/ Conselleria d’Educació. Centmat.

Publicacions i articles sobre didàctica de les Matemàtiques reunides pel Centmat.

Figura 6. Materials no-seriats facilitats per ens balears als que es poden accedir mitjançant Internet.

Activitat 3. Enumera d’altres 3 ens balears que dediquin una secció a la recopilació de material didàctic (fonts primàries) seriat i no seriat. Comparteix-ho amb els teus companys.

Aquests han estat uns exemples dels tipus documentals d’informació educativa que podem trobar a la xarxa dins l’àmbit de les Illes Balears. Tanmateix, podem trobar molts més recursos i d’àmbits geogràfics diferents gràcies a les fonts secundàries.

3.2. Fonts d’Informació Secundàries. Si haguéssim de plantejar-nos fer una cerca de l’article Notes sobre la fundació i els inicis del Centre Instructiu Obrer de Palma: una experiència d’educació de la classe obrera mallorquina consultant una per una totes les fonts primàries que hem anat veient al punt anterior, perdríem un temps força valuós. Les fonts secundàries ens ajuden a localitzar les fonts primàries. El producte (registres bibliogràfics) que trobem a les fonts secundàries són fruït d’un treball intel·lectual previ consistent en l’anàlisi de contingut2 de les fonts primàries. Seguidament, s’introdueixen en un sistema de recuperació de la informació.

2 Una de les tasques a realitzar pel documentalista és l’anàlisi documental o de contingut de tot tipus de fonts primàries, que consisteix en concentrar les dades

CEP DE PALMA 2009 13

Fonts d’Informació Educativa Dossier per a l’Alumnat

Recollir tots els espais dedicats a la reunió de materials didàctics és una feina força complexa. Per això, és necessari ajudar-nos de Fonts Secundàries per localitzar tot aquest material. Abans d’això, haurem de conèixer quins són els sistemes que ens ajuden a recuperar aqueixa informació i com hem d’emprar-los. Seguidament, coneixerem més de prop aquelles bases de dades que hem considerat més interessants dins l’àmbit de l’Educació i practicarem l’elaboració d’equacions de cerca.

3.2.1. Les eines per a la recuperació de la informació

Operadors Booleans

Els operadors booleans (AND, NOT, OR, XOR) localitzen aquells registres que contenen els termes coincidents en un dels camps especificats o en tots els camps especificats. Cal utilitzar operadors booleans per connectar paraules o frases entre més d'un camp de text, o cal utilitzar operadors booleans per connectar paraules o frases dins d'un camp de text.

o Cal utilitzar l'operador AND per localitzar registres que continguin tots els termes de cerca especificats. Per exemple, si se cerca per "Ecologia AND Educació Infantil", la biblioteca-e localitza els registres que continguin tots els termes especificats.

Figura 7. Operador AND.

més importants del document (Títol, autor, resum de la publicació, àrea temàtica, descriptors, etc...) en un registre bibliogràfic i, seguidament inserir-ho en un Sistema de Recuperació de la Informació (base de dades, principalment). Una vegada realitzada aquesta tasca, l’usuari podrà localitzar la informació que li interessi d’una manera més ràpida i senzilla gràcies al plantejament de cerques al sistema.

CEP DE PALMA 2009 14

Fonts d’Informació Educativa Dossier per a l’Alumnat

o Cal utilitzar l'operador OR per localitzar registres que continguin qualsevol o tots els termes de cerca especificats. Per exemple, si se cerca per "Ecologia OR Educació Infantil", la biblioteca-e localitza els registres que continguin el primer terme o el segon.

Figura 8. Operador OR.

o Cal utilitzar l'operador NOT per localitzar registres que continguin el primer terme de cerca però no el segon. Per exemple, si se cerca per "Ecologia NOT Educació Infantil", la biblioteca-e localitza registres que continguin el primer terme però no el segon.

Figura 9. Operador NOT.

o Cal utilitzar l'operador XOR (o exclusiu) per localitzar registres que continguin qualsevol dels termes especificats però no tots els

CEP DE PALMA 2009 15

Fonts d’Informació Educativa Dossier per a l’Alumnat

termes especificats. Per exemple, si se cerca per " Ecologia XOR Educació Infantil", la biblioteca-e localitza registres que contenen qualsevol dels termes especificats però no tots els termes especificats.

Figura 10. Operador XOR.

Activitat 4. Planteja equacions de cerca en una caixa de cerca avançada assenyalant els operadors booleans corresponents per recuperar documents sobre:

1. Un document que parli sobre l’oci del nin discapacitat.

Títol/ Matèria: AND OR NOT XOR Títol/ Matèria:

2. Un document que parli de les joguines i dels videojocs, però no de les dues coses.

Títol/ Matèria: AND OR NOT XOR Títol/ Matèria:

3. Un document que parli d’alfabetització informacional que no hagi estat escrit per María Pinto.

CEP DE PALMA 2009 16

Fonts d’Informació Educativa Dossier per a l’Alumnat

Títol/ Matèria: AND OR NOT XOR Autor:

4. Un document que parli de biblioteques escolars o bé que el seu autor sigui José A. Camacho.

Títol/ Matèria: AND OR NOT XOR Autor:

5. Planteja una cerca que respongui els teus interessos combinant 3 camps i ajudant-te dels operadors AND, OR o NOT

Exemple:

CEP DE PALMA 2009 17

Fonts d’Informació Educativa Dossier per a l’Alumnat

Títol/ Matèria:

AND OR NOT Autor:

AND OR NOT Idioma:

Tesaurus

En el camp de la Biblioteconomia o de les Ciències de la Informació, un tesaurus és una llista que conté els "termes" emprats per a representar els conceptes, temes o continguts dels documents, amb vista a efectuar una normalització terminològica que permeti millorar el canal d'accés i comunicació entre els usuaris i les unitats d'informació (bases de dades). Encara que en la pràctica tradicional es parla d’Unitermes (o descriptors3), en l'actualitat s'han fet grans variacions donant incorporació a termes o descriptors compostos, és a dir, descriptors que es componen de dues o més paraules. Com hem vist als exemples dels operadors booleans, el terme “Educació Infantil” es consideraria en un tesaurus com un Uniterme. Els termes que conformen el tesaurus s'interrelacionen entre ells sota tres modalitats de relació:

3 Un descriptor és cadascun dels termes o expressions escollits entre un conjunt de sinònims o quasi sinònims per representar (en qualitat de terme preferit) generalment de manera unívoca, un concepte susceptible d'aparèixer amb certa freqüència en els documents indexats, i en les consultes que es realitzin. El descriptor correspon normalment a l'etiqueta d'un concepte, i és la unitat mínima de significat que integra un tesaurus o una llista de descriptors. Se sol acompanyar d'una nota d'abast o, menys usualment, d'una definició en els casos que el simple registre del terme pot provocar problemes d'ambigüitat en la seva interpretació. El descriptor és el terme pel qual efectivament s’ indexa (per això es diu també terme d'indexació), i pel qual es recuperaran els documents referits a la seva temàtica.

CEP DE PALMA 2009 18

Fonts d’Informació Educativa Dossier per a l’Alumnat

1. Relacions jeràrquiques: Estableix subdivisions que generalment reflecteixen estructures de TOT / Part. 2. Relacions d'equivalència: Controla la Sinonímia, Homonímia, Antonímia i Polinímia entre els termes. 3. Relacions associatives: Milloren les estratègies de recuperació i ajuden a reduir la polijerarquia entre els termes. El tesaurus és un intermediari entre el llenguatge que trobem en els documents (llenguatge natural) i el que fan servir els especialistes d'un determinat camp del saber (llenguatge controlat). Encara que els inclou, les entrades d'un tesaurus no han de ser considerades només com una llista de sinònims.

En línies generals, un tesaurus comprèn el següent: 1. Un llistat de termes preferits, que els ordena en forma alfabètica, temàtica i jeràrquicament. 2. Un llistat de sinònims d'aquests termes preferits, anomenats no-descriptors, amb la llegenda "useu (terme preferit)" o una indicació similar. 3. Una jerarquia o relacions entre els termes. Això s'expressa amb la identificació de "termes més generals" i "termes més restringits". 4. Les definicions dels termes, per facilitar la selecció dels mateixos per part de l'usuari

CEP DE PALMA 2009 19

Fonts d’Informació Educativa Dossier per a l’Alumnat

Relació de tesaurus d’Educació:

Tesaurus Europeu de l’Educació. http://redined.r020.com.ar/es/index.php Tesaurus d’ERIC (Educational Research Information Centre). http://www.eric.ed.gov/ERICWebPortal/resources/html/help/help_popup_thesaurus.html Tesaurus UNESCO de l’Educació http://www.ibe.unesco.org/publications/thesaurus.htm Tesauro ISOC de Psicología http://thes.cindoc.csic.es/index_PSICO_esp.html The Library Thesaurus of the National Foundation for Educational Research http://www.multites.net/mtsql/nfer/site/

A l’apartat dedicat a l’estudi de la base de dades de REDINED, ens centrarem en la utilització del Tesaurus Europeu de l’Educació.

Activitat 5. Amb l’ajuda del Tesaure ISOC de Psicologia, selecciona la terminologia adient per fer les següents consultes. Utilitza els operadors booleans per combinar-los:

1. Un document que parli de les dificultats d’aprenentatge. Concretament de la discalcúlia.

2. Un document que parli dels objectius de l’Educació de les persones en

edat adulta.

CEP DE PALMA 2009 20

Fonts d’Informació Educativa Dossier per a l’Alumnat

3. Un document que parli sobre la rapidesa lectora dels nins amb una intel·ligència superior a la normal.

Llista d’encapçalaments de matèries i CDU. Igualment que els tesaurus, la llista d’encapçalaments de matèries i la CDU (Classificació Decimal Universal) són eines que ens ajuden a descriure el contingut d’un document mitjançant una terminologia i codificació normalitzada a nivell internacional. Mentre que els tesaures són emprats per identificar registres d’una base de dades, la llista d’encapçalaments de matèries i la CDU són multidisciplinars i s’empren universalment per a l’elaboració dels registres dels catàlegs de les biblioteques:

Figura 11. Localització de la Matèria i el Codi de la CDU en un registre

obtingut del CABIB.

3.2.2. Principals Bases de Dades que anem a veure i practicar cerques més detingudament. Tot seguit us proporcionam una taula amb les bases de dades que coneixerem

CEP DE PALMA 2009 21

Fonts d’Informació Educativa Dossier per a l’Alumnat

REDINED Xarxa de Bases de Dades d’Informació Educativa. Conté investigacions, innovacions, recursos i revistes iberoamericanes sobre Educació i, si és possible, proporciona l’accés al text complet del document.

AGREGA Agrega és una federació de repositoris d’objectes digitals educatius formada per totes les comunitats autònomes. Els continguts educatius que es poden trobar a Agrega estan organitzats curricularment de manera que es poden utilitzar en l'ensenyament reglat no universitari.

ZONA CLIC El JClic és un entorn per a la creació, realització i avaluació d'activitats educatives multimèdia, desenvolupat en la plataforma Java. La seua base de dades facilita la recuperació dels recursos elaborats pels docents.

RACÓ Base de Dades Multidisciplinar de Revistes Catalanes amb Accés Obert.

DIALNET Base de dades Multidisciplinar de qualsevol tipus documental. Figura 12. Exemples de Fonts Secundàries en línia.

3.3. Fonts d’Informació Terciàries Les fonts d’informació terciàries o secundàries refoses (Català, C. Citat en Gallego, J. i Juncà, M.) ens ajuden a plantejar una cerca en múltiples fonts secundàries.

CEP DE PALMA 2009 22

Fonts d’Informació Educativa Dossier per a l’Alumnat

3.3.1. Exemples en línia.

WorldCat El WorldCat és el catàleg en línia de l'OCLC (Online Computer Library Center), considerat el catàleg OPAC (Online Public Access Catalog) més gran del món. El seu nom prové de la contracció de l'expressió anglesa World Catalog ('Catàleg Mundial'). Creat el 1971, allotja dades de més de 10.000 biblioteques públiques i privades de tot el món. El 2005, abastava el 73% del National Union Catalog (catàleg de llibres anteriors a 1956).

Scientiffic Commons

ScientificCommons és un projecte de la Universitat de St Gallen, Institut de Mitjans de Comunicació i Gestió de Comunicacions. El principal objectiu del projecte és desenvolupar l'arxiu més gran del món dels coneixements científics amb textos complets de lliure accés per al públic. ScientificCommons inclou un motor de cerca de les publicacions i els perfils d'autor. També permet a l'usuari activar cerques a feeds RSS personalitzats de noves publicacions

RECOLECTA Recol·lector de Ciència Oberta HISPANA Hispana és un recurs avançat d'accés a la informació

digital produïda per tot tipus d'institucions espanyoles que es constitueix a la xarxa mitjançant la interconnexió de les seves bases de dades.

Figura 13. Exemples de Fonts Terciàries en línia.

3.4. Obres de Referència Les obres de referència són aquelles que proporcionen una informació immediata i puntual, suficient i autònoma per a l'usuari. Suposa una recopilació del saber i no estan concebudes per a la lectura contínua sinó per a la consulta detallada del seu contingut. Algunes d'elles són les enciclopèdies i els diccionaris.

CEP DE PALMA 2009 23

Fonts d’Informació Educativa Dossier per a l’Alumnat

3.4.1. Exemples en línia.

Diccionaris.cat diccionaris.cat és un portal de Larousse Editorial, editora dels segells Larousse i Vox. Sota aquestes marques ha publicat diversos diccionaris bilingües i monolingües en català, i ara posa a la disposició dels usuaris d’Internet l’opció de realitzar consultes a través d’aquest web. Es facilita l’accés al Diccionari de la llengua catalana, Diccionari de sinònims i Diccionaris bilingües: català-castellà, català-francès i català-anglès.

l’Enciclopèdia L'Enciclopèdia és un producte cultural d'Enciclopèdia Catalana, SAU, empresa que forma part de Fundació Enciclopèdia Catalana, institució sense ànim de lucre.

CercaTerm del TermCat

El servei de consultes terminològiques en línia Cercaterm del TERMCAT és una eina de consulta multilingüe que us pot ajudar a resoldre els dubtes terminològics que tingueu en l'elaboració, la revisió o la traducció de textos especialitzats en llengua catalana.

Viquipèdia La Viquipèdia (wikipedia en anglès) és una enciclopèdia lliure escrita col·laborativament des d’Internet per voluntaris, usant un programa lliure wiki anomenat MediaWiki. La major part dels continguts poden ser millorats per qualsevol persona que disposi d’un navegador web.

Figura 14. Exemples d’Obres de Referència en línia.

4. BASE DE DADES DE REDINED

http://www.redined.mec.es/

Xarxa de Bases de Dades d'Informació Educativa: investigacions, innovacions, recursos i revistes iberoamericanes sobre Educació, amb enllaços al document en text complet si està disponible.

Figura 15. Pàgina d’Inici de REDINED

L'objectiu principal de REDINED, és servir de vehicle de comunicació i intercanvi de dades entre les diferents comunitats autònomes i d'aquestes amb d'altres organismes, a escala nacional i internacional.

CEP DE PALMA 2009 24

Fonts d’Informació Educativa Dossier per a l’Alumnat

Actualment, la pàgina Web on es troba la base de dades està experimentant un procés de canvi i millora. No obstant, el funcionament de la base és adient i es poden recuperar tots els documents possibles mitjançant les consultes de cerca simple i avançada.

Tot seguit, us adjuntam un petit tutorial perquè pugueu adaptar-se a la navegació per aquesta pàgina i començar a realitzar cerques: Per a començar a cercar materials, una vegada hagis seleccionat l’idioma, pitjarem a l’opció Cerca del menú de navegació:

Figura 16. Opció Cerca de REDINED

Podeu plantejar cerques simplificades, avançades, temàtiques (mitjançant el Tesurus ) i per Revistes, tal com veiem a la Figura 17.

Figura 17. Tipus de Cerques a REDINED

4.1. Cerca Simplificada Si pitjau a l’opció Cerca Simplificada, haureu d’introduir qualsevol terme que us interessi recuperar:

Figura 18. Caixa de cerca simplificada de REDINED.

Activitat 6. Introdueix a la caixa de cerca simplificada el terme “Leyenda”. 1. Quants documents ha recuperat?

CEP DE PALMA 2009 25

Fonts d’Informació Educativa Dossier per a l’Alumnat

2. En la primera pàgina de cerques recuperades, identifica 3 títols escrits en tres llengües diferents:

Nota: observa que els registres que no es troben en llengua castellana, compten amb la seua traducció al castellà. Aquest fet es dóna amb l’objectiu d’homogeneïtzar les cerques, de manera que, si redactes l’equació de cerca en castellà, recuperaràs tots els títols, inclosos els d’altres llengües (anglès, català, èuscar, francès, gallec...). En canvi, si redactes l’equació de cerca en una altra llengua, com ara el català, només recuperaràs documents íntegrament en català. Us recomanam que, si feu una cerca en català i no obteniu resultats, intenteu de fer-la de nou redactant-la en castellà. 3. Planteja una cerca simplificada amb el terme “Llegenda”. Quants resultats has obtingut? A què creus que és deguda aquesta diferència de resultats?

4. Imagina que necessites elaborar un pla de lectura comprensiva en un nivell de secundària. Introdueix els termes subratllats al quadre de cerca en català i després en castellà.

Quants registres has obtingut en català?____________ Quants en castellà? _____________ En quines llengües es troben aquests recursos? _____________________________________________

CEP DE PALMA 2009 26

Fonts d’Informació Educativa Dossier per a l’Alumnat

Si pitjam sobre el Títol “La nova llegenda de Sant Jordi”, accedirem a la informació completa del registre:

Figura 19. Registre Bibliogràfic de REDINED.

CEP DE PALMA 2009 27

Fonts d’Informació Educativa Dossier per a l’Alumnat

4. Identifica els camps del registre que ens proporcionen informació de:

Títol de la Revista, any, número i pàgines on es troba el document: Autor del Document: Llengua del Document. Contingut del document.

Pitja a l’opció “Tornar” i selecciona el registre: Bola de Drac, episodi 1 : la llegenda del drac Xenon. 'Bola de Dragón, episodio 1 : la leyenda del dragón Xenon'.

5. Què significa la icona ?

Figura 20. Registre bibliogràfic de REDINED que ens proporciona l’accés al text complet del document.

CEP DE PALMA 2009 28

Fonts d’Informació Educativa Dossier per a l’Alumnat

Activitat 7. Observa la pantalla del registre, respon a les següents qüestions i indica els camps on has consultat la informació per a la resposta:

1. A quin nivell educatiu va adreçat aquest recurs?

2. Quina és l’extensió del document?

3. Quin any fou realitzat aquest recurs?

4. Quant pesa l’arxiu PDF per poder-nos-el descarregar?

4.2. Cerca Avançada. Majoritàriament, quan cercam qualque informació a la xarxa, tendim a emprar les caixes de cerca simplificades. Tanmateix, en la majoria dels casos, el nombre d’ítems o registres recuperats és tan extens que ni ens plantejam de consultar els seus continguts d’un en un.

CEP DE PALMA 2009 29

Fonts d’Informació Educativa Dossier per a l’Alumnat

A fi d’especificar la cerca que ens interessa, és aconsellable habituar-se a l’elaboració de cerques més apurades mitjançant la cerca avançada.

Figura 21. Caixa de cerca avançada de REDINED.

La cerca avançada possibilita la combinació de diversos camps del registre entre els quals trobam:

Figura 22. Camps sobre els quals es pot combinar i filtrar la cerca avançada en REDINED

CEP DE PALMA 2009 30

Fonts d’Informació Educativa Dossier per a l’Alumnat

La cerca avançada ens ofereix múltiples utilitats.

Figura 23. Utilitats de la caixa de cerca avançada de REDINED.

Camps del registre: A la caixa de cerca, introduïm els termes que ens interessin i seleccionam els camps dels registres on volem que se cerquin els esmentats termes.

Nom del Camp

Descripció

Títol Identifica el títol del document (investigació, innovació, recurs o article de revista)

Títol de la Revista

Aquest camp recupera únicament termes inserits dins del títol de la revista

Autor Nom de la persona autora del document

Director Persona directora, coordinadora o responsable del document Matèria Terme relacionat amb l’àrea temàtica sobre la que tracta el

document. En aquest camp podem introduir no només els anomenats descriptors del TEE sinó també els identificadors (altres matèries) que, es consideren com a terminologia complementària als primers.4

Centre Realitzador

Nom del centre realitzador del document.

Congrés Nom del Congrés on es presentà el document Entitats Nom de l’autor/ col·laborador corporatiu per a la realització del

4 Al llistat d’índex de matèria, només trobam els descriptors.

CEP DE PALMA 2009 31

Fonts d’Informació Educativa Dossier per a l’Alumnat

document. Data Data en que es realitzà el document. Resum Aquest camp conté un breu resum sobre el contingut del

document.5 Àrea Temàtica

Àrea temàtica general sobre la que tracta el document.6

Idioma Llengua en què ha estat redactat el document Tipus de Document

Tipologia del document

Altres Camps

La resta de camps que s’han quedat per descriure són emprats majoritàriament per l’equip tècnic de documentalistes de la Xarxa i no són imprescindibles per a la cerca per part de l’usuari

Figura 24. Informació dels camps de cerca utilitzables per a l’elaboració d’equacions de consulta a la caixa de cerca avançada de REDINED.

Selecció dels operadors booleans: Menú desplegable que emprarem per a la seva combinació. (V. Pàg. 13 del dossier).

Filtres de cerca. Ens permetran limitar la cerca per: nivell educatiu (Ed. Infantil, Ed. Primària, Ed. Secundària, Ed. Especial, Ed. Superior, Ed. Professional, Ed. Adults, Ensenyaments de Règim Especial o Àmbit General); base de bades per tipologia documental (Investigació, Innovació, Recurs o Analítiques de Revista); data d’elaboració/ publicació del document (Des de... fins a...) i recuperar només documents accessibles al text complet del document.

Índex (Botó d’accés al llistat d’ítems). Si volem fer una cerca d’un títol en concret, pitjam sobre el botó “Índex” una vegada seleccionat el camp de cerca (en aquest cas Títol) i ens apareixerà un llistat de tots els títols inserits a la base de dades.

5 El Resum es troba redactat en castellà, a fi de donar-li certa uniformitat a l’estructura del registre. No obstant, existeixen alguns resums que inclouen la traducció a d’altres llengües. 6 L’Àrea temàtica s’extrau del terme genètric del 42 microtesaures que conformen el TEE

CEP DE PALMA 2009 32

Fonts d’Informació Educativa Dossier per a l’Alumnat

Figura 25. Diccionari (o Índex) del camp títol extret de REDINED

Comptador de Cerques. Aquesta opció ens ajuda a recuperar cerques

plantejades anteriorment.

CEP DE PALMA 2009 33

Fonts d’Informació Educativa Dossier per a l’Alumnat

Activitat 8. Realitza combinacions de cerques per trobar la següent informació (2 elements de combinació mínim) sobre la caixa de Cerca Avançada de REDINED. Explica quins operadors booleans, camps i índexs has hagut d’utilitzar: 1. El títol d’un article sobre competències bàsiques en llengües estrangeres de la revista B /

2. El títol d’un article de P. Barceló sobre el currículum per a la pau.

3. Material didàctic del CEP de Palma de Mallorca sobre itineraris botànics.

Nota: Observa que a la base de dades pot aparèixer una mateixa informació expressada de manera diferent. Aquests tipus d’errors són anomenats Errors de Consistència: “Els errors de consistència són aquells que s'aparten de les normes de catalogació o descripció bibliogràfica i impedeixen la reunió de tots els documents que responen a un mateix autor. Si un catalogador registra [l'Argentina. Congrés] i un altre [Congrés de la Nació], en el moment de la recerca no podran recuperar-se els dos simultàniament”. (2002, Martínez, A. M.; Mangiaterra, N.; Pisarello, R. Z.; Stubbs, E. A.; & Cap, A. S., p. 102).

CEP DE PALMA 2009 34

Fonts d’Informació Educativa Dossier per a l’Alumnat

Si mentre estau realitzant una cerca detectau errors de consistència, us recomanam que combinau els dos supòsits mitjançant l’operador O.

Figura 26. Detecció d’un error de consistència

Figura 27. Combinació del camp “Centre realitzador” mitjançant operador

O

CEP DE PALMA 2009 35

Fonts d’Informació Educativa Dossier per a l’Alumnat

4. Extrau el títol de l’autora Carmen María Fernández García 7 sobre la personalitat dels alumnes amb conductes problemàtiques.

Nota: Observa que existeixen força diferències entre plantejar el terme de cerca entre cometes i sense en els llistats d’índexs.

4.3. Cerca pel Tesaure Europeu de l’Educació Els Tesaure Europeu de l’Educació és una eina que ens permet recuperar la informació a partir d’uns termes unívocs relacionats amb els continguts dels documents. És important que determines les llengües en què poden estar els documents que empraràs per a la teva investigació, d'aquesta manera controlaràs la denominació científica correcta en cada llengua. http://www.redined.mec.es/wxis.exe?IsisScript=cgis%2Ftesauropal.xis&tarea=CONSULTAS&destino=c1&idioma=ct&idiomaTesauro=ct&tipobusqueda=simplificada&operacion= Si no pots accedir-hi, entra en http://www.redined.mec.es, selecciona idioma, pitja en Cerca i pitja en Cerca sobre el Tesaure. A la pàgina d'inici observaràs que es poden realitzar tres tipus de cerca diferents: 1. Consulta lliure: pots introduir qualsevol terme perquè te'l recuperi 8 . 2. Consulta per lletra inicial: Et porta al llistat de termes que comencen per una lletra determinada. Aquestes dues consultes recuperen termes escrits en vermell. Aquests termes són considerats no-descriptors. Els termes no-descriptors, tal com diu la paraula no es consideren termes òptims per al plantejament d'una equació de cerca, i els trobam representats en vermell al llistat alfabètic del TEE. Tanmateix, t'adrecen al descriptor corresponent mitjançant la recomanació USE.

8 Actualment inoperatiu (novembre-desembre 2009)

CEP DE PALMA 2009 36

Fonts d’Informació Educativa Dossier per a l’Alumnat

Figura 28: El TEE recomana utilitzar el descriptor “Currículum” sobre el no-descriptor “Pla d’estudis” mitjançant la instrucció USE. Una vegada localitzat el descriptor temàtic adient, podem visualitzar la següent informació:

Figura 29: Representació sistemàtica del descriptor del TEE “Currículum”. Una vegada hàgim desplegat l’esquema sistemàtic del descriptor, podem distingir les següents abreviatures: SN (Scope Note): Nota d’aplicació. En cas que l’ús d’aquest terme pugui ser interpretat en distints contexts, la nota d’aplicació ajuda a delimitar-lo a un d’específic. En el cas de la figura 22, el terme “Currículum” s’ha d’emprar, a l’hora de plantejar una cerca, com al conjunt de matèries que s’ensenyen i el temps que s’hi dedica en el cicle regular d’estudis en un centre d’ensenyament i no en d’altres significats com ara, l’Escrit amb les dades personals d'una persona, els seus títols acadèmics i professionals i les feines que ha realitzat. Mitjançant la navegació pel TEE, podem recuperar documents associats a aquests termes:

CEP DE PALMA 2009 37

Fonts d’Informació Educativa Dossier per a l’Alumnat

Figura 30 Com podeu observar a la Figura 30, el número que es troba a la dreta del terme ‘didàctica’ ens indica que hi han 1688 documents associats a aquest terme. El terme genèric (Broader Term) de ‘didàctica’ és ‘ciències de l’educació’ i l’específic (Narrower Term) és ‘elaboració de material didàctic’ i tenen 131 i 947 documents associats respectivament. 'USE'. 3. Consulta per Microtesaure: el tesaure està dividit en 42 àrees temàtiques. Cadascuna d'elles engloba el conjunt de descriptors relacionats amb ella. Observa que en aquest tipus de consulta no apareixen els no-descriptors. La terminologia del tesaure s' estructura d'una forma jerarquitzada, de manera que es pot conèixer el nivell genèric i d' especificitat d'un terme. Per exemple, acabem de consultar el terme 'Televisió'. Si obrim la pestanya, se'ns mostra totes les relacions jeràrquiques i d'equivalències possibles:

UF: TV MT: 18 fonts d'informació BT1: mitjans de comunicació de masses [715] NT1: circuit tancat de televisió [10]

UF: CCTV MT: 18 fonts d'informació BT1: televisió [385] BT2: mitjans de comunicació de masses [715]

RT: emissió televisiva [21] RT: videocasset [57] RT: videodisc [6] RT: magnetoscopi [11]

CEP DE PALMA 2009 38

Fonts d’Informació Educativa Dossier per a l’Alumnat

RT: cinta de vídeo [87] UF = Usat per. Et mostra els termes no-descriptors del terme consultat, si existeixen. En aquest cas és TV (no-descritptor que t'envia al descriptor 'Televisió') MT = Fa referència al Microtesaure. BT1 = Terme genèric de 'Televisió'. En aquest cas és 'Mitjans de comunicació de masses' NT1 = Terme específic de 'Televisió'. En aquest cas és 'Circuit tancat de televisió'. Observa que tant el BT com l'NT van acompanyats de xifres. Aquestes et mostren el nivell jeràrquic on es troben sobre el terme consultat. Exemple: 'Circuit tancat de televisió' és el terme més específic de 'Televisió' (BT1), que a la vegada és terme específic de 'Mitjans de comunicació de masses' (BT2) Les xifres representen la llunyania jeràrquica dels termes. Quan més gran és la xifra, més genèric o específic és el terme. Finalment, trobem el RT = Terme associat, o vegeu també. Terme situat entre dos descriptors Activitat 9. Localitza tots els descriptors que comencin per la lletra L. 1. Quants descriptors s’han localitzat? __________________. 2. Quants documents hi han indexats amb el nom del descriptor “llengües estrangeres”? ______________________. 3. Quin descriptor hauràs d’emprar per a fer una cerca sobre “Llengua d’origen”? _____________________________________. 4. A quin microtesaure pertany el descriptor “Lògica matemàtica”? _________________________________________________________.

CEP DE PALMA 2009 39

Fonts d’Informació Educativa Dossier per a l’Alumnat

5. Fes l’ exercici 2 d’aquesta activitat fent la cerca en una altra llengua que no sigui la catalana. El resultat numèric és diferent? Perquè?

6. Quin és el terme més genèric de “Llibres per a joves”?

7. Quin és el terme més específic de “lectura”?

Activitat 10. Planteja a la caixa de Cerca Avançada equacions per recuperar els següents documents (Mínim 3 elements de cerca). Ajuda’t de TEE per localitzar termes. Explica quins camps has combinat a la caixa de cerca així com els descriptors emprats. 1. Selecciona els descriptors que empraries per a fer una cerca d’un estudi

sobre l’evolució de l’ensenyament de primària a les Illes Balears comparat amb la resta de l’Estat Espanyol.

CEP DE PALMA 2009 40

Fonts d’Informació Educativa Dossier per a l’Alumnat

2. Conèixer l’Estat del’orientació psicopedagògica a les Illes Balears.

3. Habilitats en noves tecnologies dels estudiants i personal docent de les Illes

Balears.

4. Article que parli sobre la integració cultural d’un alumne xinès dins l’aula

4. Com emprar un bloc com a recurs educatiu

5. Informe d’investigació sobre la influència del videojoc en la conducta i

habilitats dels videojugadors

CEP DE PALMA 2009 41

Fonts d’Informació Educativa Dossier per a l’Alumnat

Activitat 11. Planteja cerques (mínim 4 elements de cerca) per recuperar els següents documents: 1. Un document a text complet sobre educació per la pau adaptada a l’àrea de

Música de Primària, publicat posteriorment a 1998.

2. Una unitat didàctica sobre ús de l’ordinador per l’aprenentatge de geometria i colors en Educació Infantil a text complet.

Activitat 12. Proposa’t realitzar una cerca sobre els teus interessos professionals. Localitza al TEE tots aquells descriptors que podrien interessar-te, defineix el tipus de document que cerques, dates i escriu altres termes amb què podries fer cerques sobre el camp Títol o Resum. Elabora equacions de cerca a partir de la informació recollida.

Matèries (TEE): Tipus de documents: Dates: Identificadors (terminologia lliure):

CEP DE PALMA 2009 42

Fonts d’Informació Educativa Dossier per a l’Alumnat

4.4. Els serveis RSS de REDINED La base de dades REDINED us ofereix la possibilitat de seleccionar aquells recursos que més us interessin i tenir-los emmagatzemats en qualsevol servei de marcadors o bookmarks així com subscriure’s a serveis d’alerta que us informin periòdicament de les novetats inserides a la base. Un dels serveis bookmarks més interessant és el del.icio.us. Al següent enllaç trobareu informació d’aquesta eina: http://www.carmepla.com/cat/2008/01/21/delicious-i-els-marcadors-socials/ Els serveis RSS són subscripcions d’alertes que ens informen de les darreres incorporacions a la base de dades d’aquells documents que responguin al nostre perfil. Per realitzar subscripcions temàtiques, seleccionarem des de la pàgina d’inici l’opció: Canales RSS temáticos.

Figura 31. Pantalla d’inici on apareixen les opcions de subscripció

d’alertes. Si el navegador que emprem és Firefox, en el moment que seleccionam els canals RSS que ens interessin, les subscripcions s’emmagatzemaran directament a la barra d’adreces d’interès o bé al menú d’adreces d’interès.

CEP DE PALMA 2009 43

Fonts d’Informació Educativa Dossier per a l’Alumnat

Figura 32. Subscripció RSS emprant el navegador Firefox (1)

Figura 33. Subscripció RSS emprant el navegador Firefox (2) En canvi, si emprem l’Explorer, la subscripció RSS s’emmagatzema en el centre de subministraments i es poden afegir a la barra de preferits.

CEP DE PALMA 2009 44

Fonts d’Informació Educativa Dossier per a l’Alumnat

Figura 34. Subscripció RSS emprant el navegador Explorer (1). Observa que existeixen opcions de filtrat de la informació recuperada (costat dret).

Figura 35. Subscripció RSS emprant el navegador Explorer (2).

CEP DE PALMA 2009 45

Fonts d’Informació Educativa Dossier per a l’Alumnat

CEP DE PALMA 2009 46

5. REFERÈNCIES Ardid, M., Casals, p., Liñan, N., Tejeda, J.L. & Vivancos, J. (2000). La competència bàsica en tecnologies de la informació i la comunicació. Obtingut de http://www.xtec.es/escola/tec_inf/tic/eixtic.pdf Area Moreira, M. (2003). De los webs educativos al material didáctico web. Comunicación y Pedagogía, núm. 188 Bedriñana Ascarza, A. (2005). Técnicas e indicadores para la evaluación de portales educativos en Internet. Gestión en el Tercer Milenio, Rev. De Investigación de la Fac. de Ciencias Administrativas, UNMSM, vol. 7, núm. 14. Col·legi Oficial d’Arquitectes de Catalunya. Biblioteca: cercadors. Obtingut de http://biblioteca.coac.net/iBistro_helps/Catala/tip7102.html Cornella, A. (2002). Infonomía.com; la gestión inteligente de la información en las organizaciones. Bilbao: Deusto. Gallego, J. & Juncà, M. (2008). Fonts i serveis d’informació. FUOC. PID_00143766. Obtingut de http://cv.uoc.edu/autors/MostraPDFMaterialAction.do?id=143766 García Sánchez, M. (2006). Redined, una red de información a disposición de la comunidad educativa. Campo abierto, vol. 25, núm. 1; p. 113-131. Disponible en http://www.doredin.mec.es/documentos/00920073000034.pdf l’Enciclopèdia. Consultada el 25 d’agost de 2009 des de http://www.enciclopedia.cat/ López Carreño, R; Brunes Portillo, M. & Ruiz Luna, M.J. (2007). Documentación Educativa. Murcia: Consejería de Educación y Cultura. Servicio de Publicaciones y Estadística. López Yepes, J. (2004). Diccionario enciclopédico de ciencias de la documentación. Madrid: Síntesis.

Martínez, A. M.; Mangiaterra, N.; Pisarello, R. Z.; Stubbs, E. A.; & Cap, A. S. (2002). Errores de precisión y de consistencia en la catalogación descriptiva. Información, Cultura y Sociedad, 7 p. 102-109. Obtingut de http://www.scielo.org.ar/scielo.php?pid=S1851-17402002000200004&script=sci_arttext

Rodríguez Yunta, L. (2001). Bases de datos documentales: estructura y principios de uso. En A. Maldonado (coord.). La información especializada en Internet. Madrid: CINDOC. Sureda, J.; Comas, R., Oliver, M. & Guerrero, R. M. (2009). Fuentes de información bibliográfica a través de Internet para investigadores en Educación. Palma: Redined Madrid; Autor