FOO RRMMUULLAARIIOO PPAARRAA LLAA … · En nuestro país encontramos que el modelo de abordaje...
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE MAR DEL PLATA
ANEXO DE LA ORDENANZA DE CONSEJO ACADÉMICO
Nº
FFOORRMMUULLAARRIIOO PPAARRAA LLAA PPRREESSEENNTTAACCIIÓÓNN
DDEE
PPRROOYYEECCTTOOSS DDEE EEXXTTEENNSSIIÓÓNN
UUNNIIVVEERRSSIITTAARRIIAA 11.. IINNFFOORRMMAACCIIÓÓNN GGEENNEERRAALL DDEELL PPRROOYYEECCTTOO..
11..11 DDEENNOOMMIINNAACCIIÓÓNN DDEELL PPRROOYYEECCTTOO
Psicología de la Emergencia: Intervención, acompañamiento y prevención.
11..22 PPRROOYYEECCTTOO::
NNUUEEVVOO XX
EENN EEJJEECCUUCCCCIIOONN
11..33 PPAALLAABBRRAASS CCLLAAVVEE
Psicología de la Emergencia, Intervención Psicosocial, Promoción de la Salud, Prevención, Modelo Salutogénico
11..44 RREESSPPOONNSSAABBLLEESS DDEELL PPRROOYYEECCTTOO
DIRECTOR DEL PROYECTO.
Unidad Académica de origen Facultad de Psicología. Apellido y Nombre Arraigada, Mario Título Lic. En Psicología
Cargo docente y dedicación horaria Jefe de Trabajos Prácticos. Dedicación Simple
Domicilio particular Localidad Mar del Plata Teléfono particular E-mail: [email protected]
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CO-DIRECTOR DEL PROYECTO (no excluyente)
11..44 RREESSUUMMEENN DDEELL PPRROOYYEECCTTOO (no más de 200 palabras).
Diariamente los seres humanos nos enfrentamos a situaciones inesperadas, tales como emergencias y desastres, sean fenómenos de la naturaleza (incendios, inundaciones, terremotos) o producto de la tecnología (accidentes de tránsito, depósito de materiales peligrosos y plantas nucleares entre otras), las cuales ponen al descubierto nuestras vulnerabilidades, tanto para damnificados directos, familiares y amigos o simples testigos, como para primeros respondientes (bomberos, policías, ambulancieros), a través del impacto psicológico que producen.
Las intervenciones psicosociales y estrategias preventivas basadas en Psicología de la Emergencia buscan minimizar los efectos negativos del impacto sobre la salud y generar recursos psicológicos en las personas y grupos.
El proyecto se propone trabajar en dos ejes: (1) la conformación de un equipo preparado y entrenado para realizar intervenciones psicosociales supervisadas, y (2) la formación de profesionales psicólogos y auxiliares en Psicología de la Emergencia, en concordancia con la Ley Nacional de Salud Mental, el Plan Nacional de Salud Mental y protocolos de la OMS.
Se busca además la promoción de los psicólogos de la emergencia en distintos ámbitos públicos (salud, educación, defensa civil, etc.) y en la comunidad en general, así como alentar y orientar la investigación científica en problemáticas vinculadas a la Psicología de la Emergencia.
22.. IINNTTEEGGRRAANNTTEESS DDEELL EEQQUUIIPPOO EEJJEECCUUTTOORR
Apellido y Nombre
Categoría (docente, graduado,
estudiante, no docente)
Dedicación docente
(exclusivo, parcial o simple)
Horas semanales
destinadas al proyecto
Conformidad (firma)
Arraigada, Mario Docente Simple 15 (quince) Iacoi, Pablo Médico Simple 15 (quince) Cepeda, Claudio Graduado Simple 15 (quince) Verón, María Agustina Graduado Simple 15 (quince) Álvarez Craise, Alejo Estudiante Simple 10 (diez)
Se llamará a Concurso de Antecedentes a 4 (cuatro) graduados y 6 (seis) estudiantes que hayan cumplimentando los Cursos de Psicología de la Emergencia Nivel I y II para cumplir funciones de adscripto docente (ad honorem) en el proyecto, para ser afectados a tareas comprendidas en los ejes 1 y 2 del presente proyecto, incluyendo la conformación de los grupos de intervención psicosocial supervisada y acompañamiento.
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22..11.. OOBBJJEETTIIVVOOSS GGEENNEERRAALL//EESS YY EESSPPEECCÍÍFFIICCOO//SS DDEELL PPRROOYYEECCTTOO
Objetivos Generales
Promover la presencia de Psicólogos formados en Psicología de la Emergencia en instituciones de la ciudad y en la comunidad en general, para la atención de personas expuestas a situaciones críticas, emergencias y desastres.
Formar Psicólogos, estudiantes avanzados y auxiliares en Psicología de la Emergencia, enfocada desde el Modelo Salutogénico de la Psicología.
Apoyar la producción de Investigación Científica en temáticas vinculadas a la Psicología de la Emergencia.
Objetivos Específicos
Conformar y coordinar un equipo preparado para realizar intervenciones psicosociales y acompañamiento supervisado, enmarcados en la Psicología de la Emergencia, durante y después de situaciones críticas, emergencias o desastres, que pueda colaborar con las instituciones integradas al proyecto.
Ofrecer un programa de capacitación y adiestramiento sobre conceptos y herramientas de la Psicología de la Emergencia destinado a profesionales Psicólogos, estudiantes avanzados y auxiliares.
Capacitar al personal y miembros de las instituciones que estén integradas al proyecto (escuelas, sociedades de fomento, cuarteles de bomberos, defensa civil, etc.) en técnicas preventivas de autocuidado, gestión del estrés y sensibilizarlos ante alertas de situaciones de riesgo, convirtiéndolos en agentes preventivos y multiplicadores.
Difundir la importancia y ampliar la percepción del riesgo tanto de quienes intervienen en situaciones de emergencia como de las potenciales víctimas.
Organizar charlas y talleres que alienten y orienten la investigación científica en problemáticas vinculadas a la Psicología de la Emergencia.
Promover la formación en Psicología de la Emergencia conforme la Nueva Ley de Salud Mental y el Plan Nacional de Salud Mental.
Generar condiciones para la realización de las PEPPs, fomentando el conocimiento de la Psicología de la Emergencia en estudiantes universitarios, ofreciendo un espacio para la realización de las mismas, enriqueciendo la práctica académica a través del intercambio con la sociedad. Brindando un marco pautado y sistemático, tanto en conocimientos teóricos como prácticos.
Favorecer la participación y el compromiso de la comunidad en general y las instituciones vinculadas a la temática en particular con el proyecto.
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22..22 PPRROOYYEECCTTOOSS EEJJEECCUUTTAADDOOSS YY//OO EENN EEJJEECCUUCCIIÓÓNN RREELLAACCIIOONNAADDOOSS
CCOONN EELL ÁÁRREEAA TTEEMMÁÁTTIICCAA
El presente proyecto surge como intento de dar continuidad y ampliar el proceso de trabajo iniciado en el año 2014 con:
1. Proyecto de Extensión: “Psicología de la Emergencia: Intervención, Acompañamiento y Prevención”. Aprobado por OCS 1996/16.
2. Curso de Extensión: “Psicología de la Emergencia” Nivel I, del año 2016, aprobados por OCA 2065/16.
3. Curso de Extensión: “Psicología de la Emergencia” Nivel II, del año 2016, aprobados por OCA 2283/16.
4. Cursos de Extensión: “Psicología de la Emergencia” Nivel I y Nivel II, del año 2015, aprobados por OCA 1247/15.
5. Curso de Extensión: “Psicología de la Emergencia. Formación de Recursos Humanos para el afrontamiento en situaciones Críticas de Riesgo, desde la Psicología de la Emergencia”, aprobado por OCA 721/14
6. Curso de Extensión: “Herramientas para la Psicología de la Emergencia”, aprobado por OCA 1073/14
También cabe mencionar los trabajos de investigación vinculados a la temática de la Psicología de la Emergencia que se realizaron o están en desarrollo, bajo la supervisión del Lic. Mario Arraigada, director del presente proyecto; estos son:
7. “Estudio exploratorio de Resiliencia, y Autoeficacia en Bomberos Voluntarios de la Provincia de Buenos Aires”. Finalizado.
8. “Relaciones entre Resiliencia y Secuelas Psicológicas a consecuencia de las inundaciones entre adultos damnificados voluntarios y no voluntarios en la ciudad de La Plata (Abril 2013)”. Finalizado.
9. “Factores de Riesgo Psicológico en Bomberos Voluntarios, Cuartel Santa Clara del Mar” Finalizado.
10. “Estudio sobre la incidencia de Burnout en una población de Bomberos Voluntarios de la Policía de la Pcia de la Pcia de Bs As”. En curso.
11. “Desgaste por empatía en Bomberos Voluntarios de la Pcia de Bs As”. En curso
12. “Características de Personalidad en Psicólogos para Abordar Situaciones de Emergencia de la Ciudad de Mar del Plata”. En curso.
13. “Exploración de la sintomatología alexitímica en Bomberos Voluntarios de la Provincia de Buenos Aires”. En Curso.
14. “Desgaste emocional por empatía en Bomberos Voluntarios del cuartel Sierras de los Padres. Mar del Plata”. En curso.
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15. “Los Bomberos Voluntarios del Cuartel 142, Sierras de los Padres, están sujetos al estrés post traumático”. En Curso.
16. “Factores de Riesgo Psicosocial en una población de Bomberos Voluntarios y Bomberos de la Policía, ambos de la Pcia de Bs As. Mar del Plata.”. En curso.
22..33 IIDDEENNTTIIFFIICCAACCIIÓÓNN DDEE LLOOSS PPRROOBBLLEEMMAASS QQUUEE MMOOTTIIVVAANN LLAA
IIMMPPLLEEMMEENNTTAACCIIÓÓNN DDEELL PPRROOYYEECCTTOO
Cumpliendo con la nueva Ley Nacional de Salud Mental y los objetivos trazados en el Plan Nacional de Salud Mental, en especial los que refieren a: (1) incluir la Salud Mental en la planificación de los abordajes de las situaciones de emergencias y desastres; y (2) capacitar y brindar contención psicológica adecuada a los equipos interdisciplinarios de Salud Mental para los abordajes de situaciones de emergencias y desastres; el presente proyecto pretende ofrecer la contención psicológica a primeros respondientes y alentar la promoción y prevención basada en la Psicología de la Emergencia, a través de la capacitación y entrenamiento, con el propósito de generar agentes multiplicadores para la comunidad.
Siguiendo a Taylor & Frazer (1978) las emergencias y desastres afectan no sólo a quienes sufren el impacto directo del incidente, sus familiares y amigos, sino también a integrantes de los equipos de primera respuesta (bomberos, médicos, etc.). En este sentido, el proyecto propone intervenciones psicosociales y acompañamiento a los primeros respondientes, brindando desde la Universidad, respuesta efectiva a necesidades largamente postergadas en instituciones de la ciudad (Taylor & Frazer, 1978, citado en Valero, 2002).
En este sentido, Valero (2002) sostiene que las emergencias y desastres no solo afectan la economía y la infraestructura de un país sino que comprometen a la misma estructura social de las comunidades afectadas y a la salud física y mental de sus integrantes.
En virtud de esto, la Salud Mental en situaciones de emergencia y desastres se constituyó en una problemática para la Organización Mundial de la Salud desde los años ’70, surgiendo con el paso del tiempo transformaciones en su abordaje, el cual se inicia con un Enfoque de Riesgo, que pondera el trauma en los afectados, para asumir en las últimas décadas un Enfoque Solutogénico (Antonovsky, 1996), que parte de la Promoción de la Salud, a través de la generación de estrategias y recursos que permitan minimizar el impacto psicológico en los afectados, así como ayudar a una pronta recuperación de su autonomía.
En nuestro país encontramos que el modelo de abordaje propuesto por el Plan Nacional de Salud Mental (2013), atento al marco trazado en la nueva Ley Nacional de Salud Mental Nº 26.657 (HCN, 2010), sigue los lineamientos establecidos en el Plan de Acción sobre Salud Mental 2013-2020 de la
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Organización Mundial de la Salud (OMS, 2013) y las recomendaciones de Naciones Unidas a través de la Inter-Agency Standing Committee (IASC, 2007), basados en intervenciones psicosociales enmarcadas en la Psicología de la Emergencia.
No obstante ello, los planes curriculares actuales que presentan las carreras de Psicología de las Universidades Nacionales, tanto públicas como privadas, orientadas hacia los ámbitos clínico, jurídico, educacional y laboral, carecen de contenidos específicos en Psicología de la Emergencia. En este sentido, sólo encontramos en la Universidad Nacional de Córdoba un curso de extensión denominado “Impacto Psicosocial de los Eventos Adversos (emergencias y desastres). Prevención y Atención”, en la Universidad Católica de Córdoba una asignatura de 4to año denominada "Intervención en Crisis", en la UBA las Cátedras "La Clínica en la Emergencia" y "Clínica en la Urgencia" (ambas con orientación clínica) y a partir de Agosto de 2015 se abrió en la Universidad Nacional de Tucumán la materia optativa "Salud Mental en Emergencias y Desastres" a cargo de la Lic. Paola Brito, que viene dictando desde hace dos años cursos de extensión sobre el tema, desde un enfoque más asociado al psicoanálisis que al modelo salutogénico.
Si bien la formación académica en otros países de Iberoamérica, tales como España, México, Chile, Perú, Colombia o Uruguay ha comenzado a incluir programas de Especialización y Maestrías en torno a la Gestión Psicosocial del Riesgo y la Psicología de la Emergencia, en nuestro país, este vacío académico intenta ser llenado por cursos privados, algunos de ellos organizados por Colegios de Psicólogos, como sucede en Córdoba o Rosario.
Otra consecuencia negativa que surge a partir del vacío legal (modificación necesaria a nuestra Ley de Ejercicio Profesional de la Psicología Nº 23.277) y del vacío académico mencionado, es el peligroso avance de los autodenominados Psicólogos Sociales, u Operadores en Psicología Social, en torno a la prevención e intervención psicosocial en Psicología de la Emergencia, nucleados en asociaciones orientadas a tal fin.
En el caso particular de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Mar del Plata, con el apoyo de la Secretaría de Extensión, comenzamos en el año 2014 con los Cursos de Extensión de "Psicología de la Emergencia" Niveles I y II, destinados a la formación de profesionales psicólogos, estudiantes avanzados y auxiliares, brindando capacitación conceptual en torno a la Psicología de la Emergencia y adiestramiento básico en la administración de sus principales herramientas, enfocándonos en el modelo salutogénico, utilizando métodos y herramientas de la Psicología Positiva y los Primeros Auxilios Psicológicos según las recomendadas de la OMS/IASC.
Si bien estos cursos intensivos proponen una didáctica teórico-práctica, entendemos que la formación profesional de nuestros graduados debe completarse con la participación en situaciones de intervención psicosocial supervisadas, para lo cual es necesario avanzar, tal como se propone el presente proyecto, hacia un trabajo articulado en instituciones de la ciudad,
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generando a la vez que un espacio de entrenamiento, la promoción y difusión del rol de los psicólogos en situaciones críticas, de emergencia o desastre.
Es importante destacar que esta iniciativa, apoyada desde el año 2014 por la Sra. Decana, Lic. Ana María Hermosilla, y por la Secretaría de Extensión, posiciona a la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Mar del Plata como pionera en el ámbito de la Psicología de la Emergencia a nivel Nacional, generando proyectos universitarios originales en torno a esta temática.
En este sentido, cabe mencionar que, paralelamente al interés suscitado por los Cursos de Extensión, surgió en la comunidad estudiantil de nuestra facultad, un incremento notable en la producción de Investigaciones de Pregrado (tesis) vinculadas a la temática de la emergencia, algunas de las cuales ya se encuentran finalizadas, y otras en marcha.
Por todo esto, entendemos que el nuevo proyecto que estamos presentando constituye una respuesta efectiva de la Universidad a las instituciones de la ciudad, conforme el rumbo trazado por la nueva Ley de Salud Mental, a partir de contar con profesionales y auxiliares capacitados y entrenados durante los años 2014, 2015 y 2016, quienes están en condiciones de conformar los equipos de intervención.
Atendiendo a la experiencia acumulada en el trabajo interdisciplinario con bomberos y equipos de rescate por quienes integramos el presente proyecto, coincidente con lo informado por Araya (2001), Atance (1997), Benyakar (2003), Rotger Llinás (1999) y Valero (2002), que da cuenta del impacto psicológico que sufren aquellos que llevan a cabo las primeras respuestas al estar expuestos ante situaciones de dolor, sufrimiento y muerte de quienes deben ser rescatados, el proyecto se propone la promoción de la Psicología de la Emergencia como estrategia de prevención e intervención psicosocial orientada hacia los equipos de primeros respondientes (en principio bomberos y servicios de salud), a través de intervenciones psicosociales y acompañamiento en situaciones de emergencia o desastre, así como brindando capacitación y entrenamiento capaz de convertirlos en agentes multiplicadores.
A su vez, y con el propósito de continuar formando recursos humanos en Psicología de la Emergencia, el proyecto se propone mantener y profundizar la capacitación y adiestramiento de nuevos profesionales y auxiliares en la temática, y establecer los nexos con las asignaturas correspondientes a cada ámbito a efectos de integrar estas prácticas a las PEPP de cuarto nivel.
Con el propósito de alentar la producción de conocimientos en esta temática emergente, el proyecto se propone además alentar la investigación, dictando charlas de orientación, y la publicación de trabajos en torno a la Psicología de la Emergencia.
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22..44 DDIIAAGGNNÓÓSSTTIICCOO::
22..44..11.. Descripción de Hipótesis Inicial y diseño de Diagnóstico., para Proyectos Nuevos
El Plan Nacional de Salud Mental propone atender a las personas que atraviesan situaciones críticas, emergencias y desastres, a partir de una estrategia basada en la promoción de la salud y la intervención psicosocial, respetando los lineamientos trazados por la Ley Nacional de Salud Mental Nº 26.657 (MS, 2013).
Si bien entendemos que para atender esta demanda, las Universidades Nacionales deberán actualizar sus Planes de Estudio incorporando contenidos y trayectos formativos en torno a la Psicología de la Emergencia, reconocemos el papel fundamental que desempeñan los Cursos y Proyectos de Extensión durante esta etapa de transición hasta que se consolide, en la formación profesional de nuestro país, la Psicología de la Emergencia como una especialización, postrado o maestría para los graduados en Psicología.
A tal efecto, el presente Proyecto de Extensión pretende complementar la formación de pregrado de la carrera de Licenciatura en Psicología de la UNMDP aportando contenidos, herramientas y prácticas para:
El desarrollo de una perspectiva de abordaje de la disciplina centrada en el concepto de Salud de la OMS, la Psicología Positiva y en el modelo de Promoción de la Salud a partir del enfoque salutogénico.
El desarrollo de conocimientos y habilidades necesarios para el diseño e implementación de programas y estrategias preventivas desde la Psicología de la Emergencia.
La capacitación y adiestramiento en herramientas de la Psicología de la Emergencia para la intervención psicosocial durante y después de las situaciones críticas, emergencias y desastres.
La creación de un espacio de entrenamiento y especialización para quienes completaron los primeros cursos, a través de intervenciones supervisadas en instituciones asociadas al proyecto, y
La conformación de un punto de referencia para la investigación en esta temática emergente, a través de talleres y charlas de orientación.
2.4.2. Para proyectos en ejecución, agregar el diagnóstico arribado por el equipo
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22..55 DDEESSCCRRIIPPCCIIÓÓNN DDEELL MMAARRCCOO TTEEÓÓRRIICCOO QQUUEE SSUUSSTTEENNTTEE EELL
AABBOORRDDAAJJEE DDEELL PPRROOYYEECCTTOO
En la apertura de 3ª Conferencia Mundial sobre la Reducción del Riesgo
de Desastres de las Naciones Unidas, realizada en Marzo de 2015 (Japón) se
planeó la necesidad de planificación para escenarios adversos, dado que los
desastres se vuelven cada vez más comunes y más frecuentes, y el clima
cambia de manera permanente (iAgua, 2015).
Este incremento gradual y sostenido en la frecuencia de las catástrofes
climáticas, que intenta su explicación en el llamado "cambio climático",
entendido como un conjunto de cambios en la composición de la atmósfera
mundial, que se suma a la variabilidad natural e histórica del clima,
produciendo efectos adversos sobre los ecosistemas y los sistemas
socioeconómicos, afecta a nuestro medioambiente, a la salud y al bienestar de
las personas (ONU, 1992).
A estos desastres naturales, debemos sumarle el amplio abanico de
situaciones catastróficas producidas por los cambios de conductas sociales y el
avance de la tecnología, que van desde guerras y terrorismo, hasta los
incendios y accidentes en industrias, depósito de materiales peligrosos, plantas
nucleares, los accidentes de tránsito, o la violencia en cualquiera de sus
formas, todos ellos factores que se constituyen, por su carácter de inesperado
y conflictivo, en desencadenantes de malestar en la salud mental de las
personas involucradas.
Hasta no hace mucho, las investigaciones sobre las repercusiones
psicosociales de las catástrofes y desastres se enfocaba en los aspectos
psicopatológicos de las vivencias traumáticas (Benyakar, 2003).
En esta línea encontramos una serie de teorías que se agrupan bajo la
denominación de enfoque de riesgo. Desde este enfoque "se tiende a
considerar que toda persona sometida a una vivencia traumática necesitará
atención psicológica profesional para evitar el desarrollo de síntomas de
ansiedad, depresión, insomnio y fundamentalmente... de un trastorno de estrés
postraumático. Es decir, asume que el ser humano es débil y vulnerable frente
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a los golpes de la vida y que quien sufre una experiencia traumática es una
víctima que necesita ayuda cuanto antes" (Poseck, 2008, p. 109).
El enfoque de riesgo se centra en la noción de trauma psíquico, el cual
es definido por Sivak & Libman (2007) como a aquel o a aquellos
acontecimientos –que pueden ser sucesivos, acumulativos, o diferidos en el
tiempo, y articulados por una significación personal y/o simbólica de los
mismos–, que desbordan la capacidad del sujeto para poder procesarlos
psicológicamente.
En este sentido, Benyakar (2012) plantea la dificultad para arribar a una
definición unívoca de trauma, partiendo su análisis desde la misma obra
freudiana, de donde rescata más de diez definiciones de trauma, dentro de las
cuales, en algunos casos se postula como un evento o un entorno, refiriéndose
al mismo como “situación traumática”, y en otros como un fenómeno
exclusivamente psíquico (Freud, S.; 1950 [1895]; 1916-1917; 1923-1925; 1925-
1926; citado en Benyakar, 2012).
Entendiendo que la respuesta traumática no es la única posible ante un
evento crítico, Benyakar (2012) y Sivak & Libman (2007) van a plantear que los
eventos potencialmente traumáticos incluyen situaciones disruptivas (abruptas,
desorganizantes) como muertes cercanas, violación o abuso sexual, accidentes
viales, aéreos, ferroviarios, desastres naturales, violencia familiar, delitos en la
vía pública, situaciones de guerra o atentados terroristas entre otros, los cuales
pueden devenir o no en trauma psíquico, en función de los recursos y
capacidades del sujeto para procesar la experiencia vivida.
Siguiendo esta línea, a partir de los años 90, ha habido un cambio de
mirada, un enfoque basado en la resiliencia. Desde este abordaje, en lugar de
estudiarse las carencias y debilidades se empiezan a investigar las fortalezas y
cómo utilizarlas.
Partiendo de la definición de "salud" propuesta por la Organización
Mundial de la Salud en 1946, entendida como “un estado de completo
bienestar físico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones o
enfermedades” (OMS, 2015, p. 1) surge la necesidad de desarrollar una
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psicología capaz de orientarse hacia la promoción de la salud, a partir de lo
cual, en el año 1979, Antonovsky propone un marco de referencia para la
disciplina, al cual denominará enfoque salutogénico, centrado en los factores
humanos que apoyan la salud y el bienestar, tratando de ver a la persona como
un todo y no sólo la enfermedad. Desde este enfoque se intenta explicar
porqué algunas personas, en situaciones de experiencias estresantes, logran
mantener un nivel de salud psíquica y estado de bienestar psicológico
aceptable (Antonovsky, 1996).
Dentro de este enfoque tendrá lugar el surgimiento de la Psicología
Positiva, la cual es definida por Poseck (2006) como una rama de la psicología
que busca comprender, a través de la investigación científica, los procesos y
mecanismos que subyacen a las cualidades y fortalezas del ser humano.
El objeto de la psicología positiva es mejorar la calidad de vida y prevenir
la aparición de trastornos mentales y patologías. La psicología positiva insiste
en la construcción de competencias y en la prevención.
De acuerdo a Seligman (1998), el nacimiento de la Psicología Positiva
retomó los objetivos olvidados de la ciencia psicológica, tradicionalmente
centrada en el modelo médico, la psicopatología y la curación de la
enfermedad. Seligman propone en 1998 que la psicología no sea sólo el
estudio de la debilidad y el daño, sino también el estudio de la fortaleza y la
virtud. (Seligman citado en Poseck, 2006).
De acuerdo a Hjemdal (2007), Kreisler (1996) y Poseck, Carbelo &
Vecina (2006), el desarrollo de respuestas efectivas y adaptativas en
condiciones adversas como las presentadas en una situación crítica,
emergencia o desastre, por parte de algunas personas, estaría relacionado con
lo que el modelo Salugénico de la psicología conceptualiza como resiliencia,
entendida como la capacidad de afrontamiento que las personas logran para
atravesar situaciones difíciles, sobreponerse y salir fortalecidas de ellas.
En este marco el concepto de resiliencia permitiría explicar dos aspectos
de la conducta: por un lado la capacidad de resistir al suceso, y por otro la
posibilidad de generar recursos a partir del mismo, posibilitando al sujeto
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adaptarse positivamente en contextos desfavorables o de alto impacto
psicosocial (Bonanno & Kaltman, 2001; Wortman et al., 2002; citados en
Poseck et al., 2006).
Por lo tanto, partiendo de un enfoque salutogénico, la contención
psicológica a las personas implicadas, directa o indirectamente, en situaciones
críticas, emergencias o desastres, sea en su carácter de damnificados, o como
primeros respondientes (bomberos, policías, docentes, ambulancieros, etc.)
requerirá un abordaje particular, con métodos y herramientas propios, los
cuales se agrupan dentro del marco de la Psicología de la Emergencia
(Rodríguez, Zaccarelli & Pérez, 2006).
La Psicología de la Emergencia es definida por Acevedo y Martínez
(2007) como una rama de la psicología que abarca el estudio del
comportamiento y el modo de reacción de los individuos, grupos o colectivos
humanos en las diferentes fases (antes, durante o después) de una situación
crítica, de emergencia o desastre.
Según Acevedo y Martínez (2007) las técnicas de intervención de la
Psicología de la emergencia incluyen, entre otras, a las siguientes
herramientas:
Primeros auxilios psicológicos.
Intervención psicosocial en situaciones de: duelo, notificación de
malas noticias, prevención del suicidio y contención a la víctima.
Técnicas de desmovilización psicológica para el manejo de
incidentes críticos.
Intervención terapéutica grupal para evacuados y refugiados.
Técnicas de intervención comunitaria orientadas a la recuperación de
las redes y soporte social.
Integración de los equipos de primera respuesta participando en los
programas de capacitación, y diseñando programas de contención.
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El profesional abocado a esta rama de la psicología debe estar
preparado psicológica y emocionalmente para hacer frente a las más variadas
contingencias. Algunos psicólogos de emergencias advierten que es una
especialidad en que, más allá de la gran preparación técnica y mental que
requiere, es imprescindible una gran vocación. Hay que admitir que no todos
los psicólogos estamos preparados para actuar y trabajar bajo tanta presión y
en situaciones de especial vulnerabilidad.
Cabe recordar que el psicólogo tratará con personas con episodios
traumáticos que pueden generar estados de ansiedad, ataques de pánico, ira,
desconsuelo, etc. La meta del profesional es regular las crisis emocionales y
psicológicas tanto a nivel individual como, sobre todo, a nivel del grupo en
general que esté a cargo, lo cual implica también una excelencia en la gestión
de tiempos y recursos (Acevedo y Martínez, 2007).
Según Beltrán, Valero y García (2007), algunos aspectos de la formación
y competencias que debe tener un psicólogo de emergencia son:
Aptitudes sociales
Técnicas de comunicación
Conocimientos sobre comportamientos colectivos
Conocimientos técnicos de intervención en emergencias
El rol del psicólogo es dar a conocer a las personas sus estados
vulnerables y examinar el impacto psicoemocional del desastre, creando un
ambiente de protección y asistencia, promoviendo así un clima de confianza en
la persona o grupo de personas, y regular las reacciones psicológicas
negativas que se presenten en ellas.
Por todo ello es de fundamental importancia la inclusión de pautas de
autocuidado para los psicólogos y para todo el personal interviniente en
emergencias y desastres, que incluyan técnicas para el control de estrés así
como ejercicios de respiración y relajación.
En cuanto al abordaje profesional en situaciones de ayuda psicosocial,
es necesario abandonar cualquier tendencia psicopatologizante que nos
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pudiese llevar a pensar las conductas de las personas en situaciones
disruptivas como síntomas, para entender que estamos tratando con
reacciones, reacciones normales frente a situaciones anormales (Benyakar,
2003).
22..66 IINNTTEEGGRRAACCIIÓÓNN AACCAADDÉÉMMIICCAA
22..66..11 AArrttiiccuullaacciióónn ccoonn pprrooppuueessttaass ddee PPrrááccttiiccaass EElleeccttiivvaass
PPrreeppaarraattoorriiaass ppaarraa llaass PPrrááccttiiccaass PPrrooffeessiioonnaalleess ((PPEEPPPP))
Las características de los dispositivos que forman parte del presente
proyecto, permitirían realizar Prácticas Electivas correspondientes al cuarto
nivel, las cuales articulen con los ámbitos de la Psicología Educacional y
Laboral.
Son numerosos los escenarios posibles, en las intervenciones del
psicólogo dentro de los ámbitos mencionados, que ponen de manifiesto la
necesidad de estrategias de Autocuidado y otras herramientas de la Psicología
de la Emergencia.
Así, en el ámbito educacional, se pueden presentar diversas situaciones
críticas, potencialmente traumáticas, sobre las cuales debe trabajar el
Psicólogo Educacional, para las cuales existen protocolos administrativos,
como los elaborados por la Dirección General de Cultura y Educación, pero
donde el psicólogo será requerido para atender las reacciones y contener el
impacto psicoemocional en las personas implicadas.
En el ámbito laboral, las situaciones críticas están relacionadas
directamente con los riesgos propios de cada rubro o actividad, sumados a la
eventualidad de accidentes o desastres que puedan suceder dentro del trabajo,
o directamente a miembros del personal. Para estos casos, los especialistas en
Seguridad e Higiene en el Trabajo son convocados para la confección
protocolos de actuación específicos. Sin embargo, el Psicólogo Laboral puede
realizar un importante aporte en favor de la salud mental del trabajador, a partir
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de la promoción de la salud, trabajando desde un enfoque centrado en la
prevención, elaborando programas que potencien la resiliencia en las
personas.
La intervención en situaciones críticas como las mencionadas requiere
de un abordaje particular, que tome en cuenta al conjunto de respuestas
emocionales, conductuales o fisiológicas que estas promueven, abandonando
cualquier tendencia psicopatologizante que nos pudiese llevar a pensar las
conductas de las personas en situaciones críticas como síntomas, para
entender que estamos tratando con reacciones, reacciones normales frente a
situaciones anormales.
En este sentido, la Psicología de la Emergencia centrada en un enfoque
salutogénico, y es menester su inclusión dentro de la formación del Psicólogo
bajo la modalidad de las PEPP.
22..66..22 AArrttiiccuullaacciióónn ccoonn pprrooyyeeccttooss ddee iinnvveessttiiggaacciióónn yy//oo eessppaacciiooss ddee
ffoorrmmaacciióónn aaccaaddéémmiiccaa..
El presente proyecto desarrolla a la Psicología de la Emergencia a partir
del modelo Salutogénico, lo cual mantiene estrecha vinculación e integración
con los contenidos y el enfoque paradigmático propuestos desde la cátedra de
Psicología Laboral y el Seminarios de Salud Ocupacional de la UNMDP.
El director y coordinador del presente proyecto es también el
responsable de los Cursos de Extensión de Psicología de la Emergencia, Nivel
I y II, que se dictan desde 2014 y es a su vez Jefe de Trabajos Prácticos en la
cátedra de Psicología Laboral. Además es docente adjunto en el Seminario de
Salud Ocupacional mencionado.
En el marco de esta integración, se comparten enfoques, bibliografías e
instrumentos de evaluación psicológica, como por ejemplo la Escala de
Resiliencia (Hjemdal, 2007) con adaptación Argentina llevada a cabo por la
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Dra. Claudia Castañeiras (2010) en el Grupo de Investigación en Evaluación
Psicológica de la UNMDP.
También el trabajo que se viene desarrollando, en la orientación y
dirección de tesis de pregrados vinculadas a la temática, el cual se propone
constituir como uno de los ejes del presente proyecto, da cuenta de una
profunda integración y compromiso con la investigación académica.
Por otra parte, el desarrollo de esta iniciativa debería complementarse
con una importante difusión dentro de la propia unidad académica, con la
finalidad de interesar y dar a conocer los alcances de la Psicología de la
Emergencia, tanto en la elaboración de estrategias preventivas, como en la
intervención psicosocial, que respondan a las demandas de la nueva Ley de
Salud Mental y al Plan Nacional de Salud Mental, a fin de poder encontrar
nuevos puntos de integración con otras áreas.
22..77 IINNTTEERRDDIISSCCIIPPLLIINNAA (explicitar y fundamentar la interdisciplinariedad con relación a la conceptualización, la metodología y las estrategias previstas para el desarrollo del proyecto)
En el marco de la Psicología de la Emergencia encontramos integración
conceptual y metodológica con la Psicología de los Grupos, la Psicología
Comunitaria, la Psicología Clínica y la Sociología.
También es importante la integración interdisciplinar con la Medicina, la
Emergentología, la Psiquiatría y la Fisioterapia para la comprensión y el
abordaje físico, emocional y psicológico de las reacciones.
En relación a la Administración y Gestión del Riesgo, así como en la
Formación y Gestión de Recursos Humanos, se trabaja en conjunto con la
Administración de Empresas, la Psicología Laboral, la Psicología Educacional y
la Pedagogía.
Otra dimensión no menor en la integración interdisciplinar es la que se
produce en la praxis, a partir del trabajo mancomunado y coordinado con los
equipos de salud, de seguridad, bomberos y rescatistas, compartiendo
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estrategias y experiencias en el abordaje de situaciones críticas, emergencias y
desastres.
En este sentido, y para concientizar a los estudiantes de este punto,
durante los cursos de extensión 2014-2015-2016 hemos contado con la
presencia de profesionales y operadores invitados en las siguientes temáticas:
Bomberos, con:
o Jefe del Cuartel de Bomberos Voluntarios de Santa Clara
o Jefe del Cuartel de Bomberos Voluntarios de Sierra de los
Padres
o Jefe de Cuartel de Bomberos de la Policía de la Pcia.de
Bs.As - MdP
o Instructor del Cuartel de Bomberos Voluntarios de Villa
Gesell
o Bomberos y Oficiales de los Cuarteles de Bomberos
Voluntarios de Santa Clara y Sierra de los Padres.
Otros servicios especiales, con:
o Oficial de la Brigada de Explosivos - Policía de la Pcia.de
Bs.As.
o Oficial de la Brigada de Sustancias Peligrosas - Policía
Pcia.Bs.As.
o Guardavidas de la Municipalidad de General Pueyrredón
Salud Mental, con:
o Director de Región Sanitaria VIII - Ministerio de Salud de la
Provincia de Buenos Aires
o Chofer de Ambulancia del 117 - Región Sanitaria VIII -
Ministerio de Salud de la Provincia de Buenos Aires
Gestión del Riesgo, con:
o Especialista en Administración, Charla s/ Gestión del
Riesgo (2014)
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Ayuda Humanitaria, con:
o Embajador de Cascos Blancos (N.U.) de la República
Argentina
o Instructores de Cascos Blancos (N.U.) de la República
Argentina
o Médico Emergentólogo con amplia experiencia en atención
en situaciones de Desastres y Refugiados
Además, contamos con la presencia de invitados especiales que dieran
testimonio de su experiencia como víctimas/afectados directos en situaciones
de emergencia y desastre. Ellos fueron:
Veteranos de Guerra Combatientes en Malvinas (1982)
Sobrevivientes del Terremoto en Nepal (2015)
Para el presente contaremos con el aporte interdisciplinario del Dr. Pablo
Iacoi, Médico especialista, asesorando en temas referentes a la Medicina y en
especial a la Medicina Organizacional.
En los temas referentes a la Gestión del Riesgo, contaremos con el
aporte de la Especialista en Administración Mariana Arraigada, y en
Suicidología, otro tópico de especial interés para la Psicología de la
Emergencia, proponemos el aporte de la Lic. Aixa Galarza.
La interdisciplina también estará presente en la praxis, ya que
contaremos con la presencia del Jefe e integrantes del Cuartel de Bomberos
Voluntarios de Sierras de los Padres, institución que forma parte del proyecto y
algunas otras instituciones oportunamente invitadas, que realicen servicios
públicos en emergencias y desastres.
Como en los proyectos de extensión anteriores, contaremos con el
aporte vivencial de Mario Arraigada, quien además de su formación como Lic.
en Psicología (UBA) cuenta con una vasta experiencia en Socorrismo,
Búsqueda y Rescate, y viene trabajando desde hace varios años con
Bomberos dado que es Director Provincial del Área de Psicología de la
Emergencia de la Federación de Bomberos Voluntarios de la Provincia de
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Buenos Aires, y Oficial Bombero destacado en el cuartel 142 de Sierra de los
Padres.
En la implementación de técnicas y protocolos internacionales
contaremos con Claudio Cepeda, graduado como Lic. en Psicología (UNMDP),
miembro de la Cruz Roja Argentina, quien cuenta además con formación en la
Universidad Autónoma de Barcelona entre otras, así como experiencia en
intervenciones psicosociales en torno a los Primeros Auxilios Psicológicos.
22..88 EESSTTIIMMAACCIIÓÓNN DDEELL EEFFEECCTTOO SSOOBBRREE LLAA SSIITTUUAACCIIÓÓNN DDEE
RREEFFEERREENNCCIIAA EENN CCAASSOO DDEE AALLCCAANNZZAARRSSEE LLOOSS OOBBJJEETTIIVVOOSS
PPRROOPPUUEESSTTOOSS..
22..88..11 VViinnccuullaacciióónn ccoonn eell mmeeddiioo ssoocciiaall ((ffoorrttaalleecciimmiieennttoo ddee rreellaacciioonneess
iinntteerriinnssttiittuucciioonnaalleess,, iinnccrreemmeennttoo ddee llaa aassoocciiaattiivviiddaadd yy ppaarrttiicciippaacciióónn
ccoommuunniittaarriiaa,, aarrttiiccuullaacciióónn eessttrraattééggiiccaa eenn eell aabboorrddaajjee ccoommúúnn ddee
pprroobblleemmááttiiccaass ssoocciiaalleess,, eettcc..))..
El presente proyecto debería fortalecer las relaciones interinstitucionales
entre la Universidad y la Federación de Bomberos Voluntarios de la Provincia
de Buenos Aires, Región Sudeste; conformada por 22 cuarteles, y muy
especialmente con el Cuartel de Bomberos Voluntarios de Sierra de los Padres,
donde se realizarían las prácticas.
En este sentido entendemos que se debería generar un proceso de
difusión y promoción de la Psicología de la Emergencia como abordaje
especializado para atender a los implicados en situaciones críticas,
emergencias y desastres, así como para asistir a los primeros respondientes
(bomberos, médicos, enfermeros) que resultan impactados colateralmente por
su sola presencia en las situaciones mencionadas.
También, y muy especialmente, en los profesionales Psicólogos,
estudiantes y auxiliares que formen parte de los equipos de intervención
psicosocial supervisada, la experiencia de campo debería resultar de alto valor
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formativo, tanto en el entrenamiento de las técnicas, como en el fortalecimiento
actitudinal.
Por último, pero con igual importancia, atendiendo al espíritu
interdisciplinario sustentado en la nueva Ley de Salud Mental, la experiencia
deberá aportar, a docentes y alumnos, un escenario concreto donde poner en
práctica el trabajo coordinado e integrado con profesionales y actores
institucionales pertenecientes a diferentes campos del saber.
2.8.2 Capacidad de auto-sustentación del proyecto luego de su ejecución.
Los egresados de las ediciones 2014, 2015 y 2016 de los cursos de
extensión en Psicología de la Emergencia (Nivel I y II) se constituyen como
agentes calificados, en su carácter de profesionales y/o auxiliares capacitados
y adiestrados en el tema, para conformar los equipos que realizarán las
intervenciones psicosociales y acompañamiento en el marco del proyecto.
La formación de nuevos profesionales y auxiliares incluida en el presente
proyecto permite garantizar la capacidad de auto-sustentación del mismo,
generando recursos humanos calificados para la conformación del Grupo de
Intervención en el 2do año del proyecto, así como en etapas posteriores de
implementación, promoviendo a su vez la incorporación de profesionales y
auxiliares en las diferentes instituciones de la comunidad.
2.8.3 Capacidad de reproducción en otros ámbitos y grado de desarrollo de capacidades de los destinatarios a futuro.
En relación a los ámbitos de formación profesional en la carrera de
Licenciatura en Psicología que se dictan en la Universidad Nacional de Mar del
Plata, entendemos que la Psicología de la Emergencia cumple un papel
fundamental tanto la preparación, prevención e intervención, como en el
autocuidado de los destinatarios y futuros profesionales.
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En el ámbito Clínico, junto a la preparación teórica-práctica, es
importante brindar herramientas para el cuidado del profesional frente a
situaciones críticas como las experimentadas en la atención a pacientes, tanto
pública como privada, principalmente crisis de angustia, afrontamiento de
suicidios o brotes, donde hay una implicancia mayor del profesional y debido a
que es un trabajo de alta exposición, generan gran estrés y tensión por lo cual
las herramientas para el autocuidado se vuelven de interés primordial.
En el ámbito Educacional, el psicólogo, y muy especialmente cuando se
desempeña como Orientador Escolar, debe atender demandas de alumnos y
padres, y además asistir a docentes, auxiliares y al equipo directivo, quienes
cotidianamente afrontan diversas situaciones críticas que se viven en una
escuela como son los accidentes, peleas entre los chicos, peleas entre los
padres, algún brote o inconvenientes con grupos integrados entre otros. Si bien
existen herramientas tales como la Guía de Orientación para la Intervención en
Situaciones Conflictivas en el Escenario Escolar, Circular Técnica 1/2013 de la
Dirección General de Escuelas de la Provincia de Buenos Aires (DGE, 2013)
estos protocolos resultan insuficientes, ya que explican detalladamente lo que
deben hacer los agentes ante determinadas situaciones, pero no los preparan
para afrontar y sobrellevar el impacto emocional que cada situación conlleva.
En este punto, consideramos que una adecuada formación teórico-práctica en
Psicología de la Emergencia para los psicólogos que se desempeñen en el
ámbito puede brindar un valioso aporte en prevención y apoyo psicosocial.
En el ámbito Jurídico el psicólogo debe articular necesidades y
condicionamientos provenientes de la interacción con la rama jurídica y la rama
social, a partir del trabajo interdisciplinario y el diálogo permanente con otras
profesiones, lo cual genera un alto grado de estrés para el profesional que
realiza la tarea, así como también la cotidianeidad de enfrentarse a situaciones
complejas donde no solo desbordan las angustias sino las transgresiones de la
ley, o comunicar noticias desafortunadas para las personas que tienen su
impacto como arrestos, separaciones, sentencias, etc. En este terreno, la
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Psicología de la Emergencia también aporta valiosas herramientas para la
intervención y el autocuidado de los profesionales.
En el ámbito Laboral, la formación en Psicología de la Emergencia no
solamente aporta pautas de autocuidado que ayudan al psicólogo a sobrellevar
las presiones diarias que implican las demandas contrapuestas de
empleadores y trabajadores, sino que además le aporta conceptos y criterios
necesarios para elaborar programas preventivos a medida de cada empresa,
tendientes a potenciar la Salud Ocupacional de los diferentes agentes, y
herramientas de intervención para la mediación de conflictos y la atención
psicosocial en situaciones críticas.
En relación a la comunidad, los ámbitos en los que puede reproducirse
el proyecto son diversos, pasado por los servicios de salud, interviniendo en
situaciones críticas, de emergencia o desastre, junto a médicos, enfermeros,
ambulancieros y demás actores institucionales, a la vez de transferirles
estrategias preventivas para su autocuidado.
Otras instituciones que pueden y deberían contar con equipos
entrenados en Psicología de la Emergencia son Defensa Civil, Fuerzas de
Seguridad, Bomberos dependientes de la Policía de la Provincia de Buenos
Aires (incluyendo sus equipos de Brigadas de Sustancias Peligrosas y Brigadas
de Explosivos), entre otros.
22..99 DDEESSTTIINNAATTAARRIIOOSS (indicar las características que se consideren relevantes de los destinatarios directos e indirectos contemplados en el proyecto)
Son Destinatarios Directos los miembros de las instituciones
participantes en el proyecto, en este caso los bomberos pertenecientes al
Cuartel de Bomberos Voluntarios de Sierra de los Padres, quienes serán
destinatarios de las intervenciones psicosociales y acompañamiento a cargo
del equipo de intervención conformado a los efectos del proyecto.
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También se consideran Destinatarios Directos los profesionales
Psicólogos, Estudiantes Avanzados y Auxiliares que reciban la capacitación y
entrenamiento en el marco de las estrategias de prevención y promoción
comprendidas en el eje 2 del presente proyecto.
En el caso de los aspirantes a la capacitación Nivel I, a dictarse en la
sede de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Mar del Plata,
podrán ser profesionales psicólogos, o egresados de otras carreras vinculadas
a la salud, o estudiantes avanzados en la carrera de Lic. en Psicología,
entendiéndose como tal quienes cuenten como mínimo con el 50% de la
carrera con cursadas aprobadas.
Para el acceso a los cursos Nivel II será requisito el haber completado el
Nivel I.
En el caso de quienes aspiren a formar parte del Grupo de Intervención,
será requisito haber completado los Cursos de Extensión Nivel I y II de
Psicología de la Emergencia.
Podemos considerar como Destinatarios Indirectos a la comunidad toda,
dado el poder multiplicador de los agentes de prevención y la intervención que
lleve a cabo el personal formado.
22..1100 RRAADDIICCAACCIIÓÓNN DDEELL PPRROOYYEECCTTOO (indicar si el desarrollo del proyecto se corresponde con una radicación geográfica definida, dada por la interacción con establecimiento educativo, sociedad de fomento, asociación civil, etc.) Especificar domicilio y/o barrio en el cual se desarrolle el proyecto.
El proyecto se desarrollará íntegramente en el partido de General
Pueyrredon.
Las intervenciones se realizarán en el Cuartel de Bomberos Voluntarios
Sierra de los Padres, calles Adolfo y Carmen s/n, barrio Sierra de los Padres.
La formación de profesionales y auxiliares tendrá lugar en la sede de la
Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de Mar del Plata.
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22..1111 DDUURRAACCIIÓÓNN DDEELL PPRROOYYEECCTTOO ((eessppeecciiffiiccaarr 1122 oo 2244 mmeesseess))
12 meses
22..1122 OOTTRRAASS IINNSSTTIITTUUCCIIOONNEESS PPAARRTTIICCIIPPAANNTTEESS.. (Indicar el interés y/o el compromiso de instituciones extra universitarias para el desarrollo del proyecto, la adopción de los resultados de la transferencia y el aporte de recursos para el financiamiento del proyecto si correspondiera. Anexar documentación que certifique dicho interés y/o compromiso – cartas de intención, convenios, avales.)
En el presente proyecto trabajaremos con la siguiente institución:
Federación de Bomberos Voluntarios de la Provincia de Buenos
Aires, Región Sudeste; conformada por 22 cuarteles, y muy
especialmente con el Cuartel de Bomberos Voluntarios Nº 142 de
Sierra de los Padres, donde se realizarán las intervenciones
supervisadas y acompañamiento.
El compromiso de la institución para con el proyecto viene reflejado en el
acompañamiento brindado desde 2014 a partir las múltiples situaciones de
intercambio mencionadas.
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33.. PPLLAANN DDEE AACCTTIIVVIIDDAADDEESS
33..11 MMEETTAASS (Son objetivos de menor nivel de abstracción y generalización. Las metas son descripciones cuantitativas de los objetivos que se refieren a un espacio - tiempo determinado.)
Metas
2 Reuniones interinstitucionales con BB.VV. Sierra de los Padres
1 Llamado para la incorporación de estudiantes y graduados al proyecto
12 Reuniones de Equipo
2 Reuniones para conformación y entrenamiento de los Grupos de Intervención
24 Intervenciones y acompañamientos en el Cuartel de BB.VV. de Sierra de los Padres
8 Reuniones de supervisión con los Grupos de Intervención
1 Curso de Conceptos de la Psi de la Emergencia (Nivel I) – 32 hs.
1 Curso de Herramientas de la Psi de la Emergencia (Nivel II) – 32 hs.
2 Talleres de orientación para la investigación en Psicología de la Emergencia
5 Reuniones de Supervisión Externa del Proceso de la Ejecución del Proyecto
1 Presentación en Congreso
2 Informes de Avance Semestrales
1 Informe Final
33..22 CCRROONNOOGGRRAAMMAA DDEE AACCTTIIVVIIDDAADDEESS
Actividades Primer trimes
Segundo trimes
Tercer trimes
Cuarto trimes
Reuniones interinstitucionales, firma de acuerdos y seguimiento
Llamado a Registro de Antecedentes para adscriptos al proyecto
Reuniones del Equipo de Trabajo
Elaboración de instrumentos de evaluación
Conformación de los Grupos de Intervención
Intervenciones y acompañamiento en la Institución
Reuniones de supervisión con los Grupos de Intervención
Curso de Capacitación Nivel I
Curso de Capacitación Nivel II
Talleres de asesoramiento y orientación para investigación
Supervisión externa de la tarea
Evaluación del semestre de trabajo
Elaboración de informes parciales
Elaboración de informes finales p/public.de análisis de resultados
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44.. EESSTTRRAATTEEGGIIAA DDEE EEVVAALLUUAACCIIÓÓNN.. ((Se deberá plantear la metodología de evaluación prevista para el proyecto, indicando objetivos, estrategias e instrumentos.) (SEÑALANDO LOS INDICADORES VERIFICABLES A EMPLEAR PARA EVALUAR CUALI Y/O CUANTITATIVAMENTE LOS RESULTADOS ALCANZADOS. (Viene de 2.8.4.)
En relación al eje (1) la conformación de un equipo preparado y
entrenado para realizar intervenciones psicosociales supervisadas, la
evaluación cuantitativa estará dada por el indicador:
Número de intervenciones realizadas / número de
intervenciones estimadas
En relación a la evaluación cualitativa, a partir de los registros de los
estudiantes, los miembros de la institución participante y de los profesionales a
cargo de los dispositivos, así como de instrumentos elaborados para tal fin:
a) una encuesta con preguntas abiertas a los participantes al
comienzo y al final de su atravesamiento por los dispositivos;
b) una encuesta con preguntas abiertas a los miembros de la
institución; y
c) la confección de un trabajo práctico por parte de los estudiantes
que dé cuenta de su atravesamiento por la experiencia práctica
en la institución,
Se espera obtener resultados en torno a:
Satisfacción de expectativas;
Percepción acerca de la Problemática;
Nivel de conocimiento conceptual, práctico y actitudinal;
Tópicos de los encuentros;
Aplicación de los contenidos abordados en situaciones de
intervenciones supervisadas;
Participación y clima de trabajo;
Pertinencia y compromiso en la resolución de los conflictos
que atraviesan su práctica;
Emergentes no previstos
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En relación al eje (1) la formación de profesionales psicólogos y
auxiliares en Psicología de la Emergencia, la evaluación cuantitativa para cada
uno de los cursos (nivel I y nivel II), estará dada por el indicador
Cantidad de horas de capacitación dictadas / Cantidad de
horas de capacitación programadas
En relación a la evaluación cualitativa, a partir de los registros de los
estudiantes, los participantes y de los profesionales a cargo de los dispositivos,
así como de instrumentos elaborados para tal fin:
a) una encuesta con preguntas abiertas a los participantes al
comienzo y al final de su atravesamiento por los dispositivos;
b) la evaluación de los conceptos y técnicas vistos en clases; y
c) la confección de un trabajo práctico que dé cuenta del
atravesamiento por la experiencia práctica en la institución,
Se espera obtener resultados en torno a:
Satisfacción de expectativas;
Percepción acerca de las especificidades de la Psicología
de la Emergencia y el modelo Salutogénico ;
Nivel de conocimiento conceptual, práctico y actitudinal;
Tópicos de los encuentros;
Aplicación de los contenidos abordados en las prácticas
supervisadas;
Participación y clima de trabajo;
Emergentes no previstos
Con el propósito de alentar y orientar la investigación científica en
problemáticas vinculadas a la Psicología de la Emergencia, se dictarán charlas,
para cuya evaluación cuantitativa se tomarán en cuenta:
- Cantidad de talleres realizados / Cantidad de talleres
programados
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En relación a la evaluación cualitativa, a partir de los registros de los
estudiantes y de los profesionales a cargo de los dispositivos, así como de
instrumentos elaborados para tal fin:
a) una encuesta con preguntas abiertas a los participantes al comienzo
y al final de su atravesamiento por los dispositivos;
Se espera obtener resultados en torno a:
Satisfacción de expectativas;
Tópicos de los encuentros;
Participación y clima de trabajo;
Emergentes no previstos
En cuanto a la evaluación de proceso del proyecto se realizará a través
de las reuniones de equipo, mediante el análisis de los registros de los
participantes.
Del análisis de todo lo obtenido se realizará la evaluación de logros del
proyecto de extensión en su totalidad así como informes de avance
semestrales. Se realizará además un informe final que incluya el resultado de
estas evaluaciones.
Se espera también volcar los resultados obtenidos en la producción de
un trabajo de investigación que pueda ser presentado en un Congreso y así
como su difusión en la Universidad y en la institución que formó parte del
proyecto.
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55.. BBIIBBLLIIOOGGRRAAFFÍÍAA PPRRIINNCCIIPPAALL CCOONNSSUULLTTAADDAA PPAARRAA LLAA FFOORRMMUULLAACCIIÓÓNN
DDEELL PPRROOYYEECCTTOO
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66.. RREECCUURRSSOOSS DDIISSPPOONNIIBBLLEESS..
Equipamiento
Recursos propios del equipo de trabajo: Notebook, impresora, bibliografía, wifi
Una ambulancia con chofer, disponible para traslados en intervenciones.
Instalaciones e infraestructura
Aulas o espacios que asigne la Facultad.
Espacio cedido dentro del Cuartel de Bomberos Voluntarios de Sierras de los Padres.
Financiación Externa:
No cuenta con financiamiento externo a la fecha.
Cargos con dedicación:
Ver planilla de Equipo de trabajo.