Formació en Educació viva i Acompanyament emocional de l'infant de 0-7 anys

Poder ser i créixer, no necessitar res més que la teva mirada en mi…

Mirades Formació dirigida a professionals de l'educació, professionals que treballen amb nens i nenes, famílies, persones que tenen cura d'infants o interessades a endinsar-se en els processos innats de la infància 0-7 anys; per oferir un acompanyament conscient, amorós i de qualitat... creixent junts.

Mirades és una invitació a la reflexió sobre

l’acompanyament als infants 0-7.

Mirades és una finestra per on poder veure més enllà, on poder reflexionar sobre diferents camins, aprofundir

i obrir-nos a noves mirades.

Mirades és una formació vivencial.

La formació pretén ampliar la mirada sobre: - Els fonaments d’un aprenentatge vivencial i significatiu per l’infant. Bases de l’educació viva, activa i lliure.

- El paper de la natura en el desenvolupament de l'infant i els seus processos aprenentatges.

- Comprendre la funció del joc lliure com a motor bàsic d'aprenentatge i desenvolupament.

- Estratègies per a l’acompanyament emocional de l’infant (límits, conflictes, emocions, exclusions, entre altres)

- L’adquisició de recursos per acompanyar segons l’edat i l’etapa evolutiva de l’infant.

- Crear espais favorables i escollir materials per a l’aprenentatge vivencial i autònom de l’infant.

- El paper de la creativitat en el desenvolupament de l'infant.

- Donar eines a l’adult per fer front i traspassar les seves pròpies limitacions en aquest acompanyament.

- Acostar-nos a diferents mirades pedagògiques.

Continguts per sessióÓ

Primer any

1- Cada llavor conté l’arbre que serà després

Fonaments de l’educació viva i de l’acompanyament

emocional

Pla de desenvolupament intern i l'educació guiada per l'infant (child-led education). Què és l’educació viva, lliure i activa? El rol de l'adult: acompanyar enlloc d'educar. Pilars del desenvolupament: autoestima, autonomia, autoregulació. Conceptes clau en la comprensió de les etapes evolutives. Autors i experiències que han obert mirades en el camp de la pedagogia.

.

2- Si em moc em conec, si em bellugo entenc

Moviment lliure i sensorialitat

L’etapa sensoriomotriu i el seu paper en el coneixement d’un mateix/a, dels altres i de l’entorn. Identitat i esquema corporal. El desenvolupament de les xarxes neuronals i la maduració de les estructures cognitives bàsiques. El desplegament de la motricitat gruixuda i fina. Moviment lliure, Emmi Pikler. Moviment espontani, Katsugen.

3- Com entén i expressa el món l’infant de 0 a 7

anys?

El desenvolupament cognitiu i el paper de l'oralitat

La plasticitat cerebral: l'entorn i els aprenentatges vivencials. El paper del moviment i l'oralitat en el desenvolupament de les estructures cognitives. L'adult com a model comunicatiu; com acompanyar l'expressió oral de l'infant. Les etapes del llenguatge. Els tres cervells: reptilià, límbic i cervell nou. El cervell entèric. El cervell cardíac. Les intel·ligències múltiples, Howard Gardner.

4- La natura, una aliada en el desenvolupament infantil i en els processos d'aprenentatge

Benestar i Natura. L'infant en espais oberts i vius. Aprenentatges que ens ofereix la natura. La gestió dels beneficis del risc, presa de decisions i reptes. El rol de l’adult en les estades a la natura. Els espais naturals com a espais educatius: jocs i descobertes que sorgeixen, dinàmiques i relacions socials. Observar, escoltar i respectar altres espècies. La vivència i la comprensió dels ecosistemes i dels cicles estacionals. Com dissenyar sortides i excursions.

5- Acompanyament emocional I

Com posar límits amb amor i respecte:

El regal dels límits. Negociar, acollir i transformar en positiu la vivència dels límits. Alternatives als premis i càstigs. Acollir les emocions que sorgeixen al voltant d’un límit. Comunicar-se i relacionar-se amb infants, com generar diàleg.

“Rabietes” : com gestionar l'energia agressiva i

les crisis explosives.

L’expressió del desacord en l’infant. Acompanyar l’emoció desbordada. La contenció emocional i la descàrrega sana. Negociacions i acords. Fer pactes amb infants.

6- Jugar és vida

El joc com a font d'aprenentatge

La importància i el sentit del joc, el seu rol en el desenvolupament com a individus i comunitat. El joc com a font d’aprenentatge. El desenvolupament de les habilitats socials. La relació del joc amb el benestar, la salut i el plaer. El paper de la creativitat. El joc simbòlic. Les etapes del joc infantil. Límits i normes que vetllen pel bon funcionament del joc lliure.

7- Artista de naixement, de professió infant

El desenvolupament gràfic i la preescriptura

El grafisme com a llenguatge d’expressió i creació. El seu paper en el desenvolupament cognitiu, emocional i motriu de l’infant. La conquesta de la motricitat fina i la seva relació amb el desenvolupament cognitiu. Lowenfield i les etapes genèriques del desenvolupament gràfic. Arno Stern i l’educació creadora.

8- Acompanyament emocional II

Relacions sanes entre infants: conflictes, agressions i

negociacions

Els conflictes com a oportunitats. El rol de l’adult i el paper de l’infant. Com generar un procés d’aprenentatge i d’autogestió en l’infant/grup en el procés de resolució de conflictes. Com gestionar les agressions: físiques, emocionals, fugues, entre altres. El procés de negociació.

9- Un entorn a favor de la vida

Com preparar espais i escollir materials

La preparació d'espais i l'elecció de materials. Propostes a l’exterior i en entorns vius. Autoregulació i joc lliure. L’adult com a facilitador. Horaris i rutines que estructuren la lliure circulació. Quines normes acompanyen cada espai i com es gestionen amb el grup d'infants. Com generar autogestió amb les dinàmiques d'endreçar.

10- La màgia dels contes

Un recurs ancestral pel desenvolupament holístic de l’infant

Contes, fantasia i imaginació. La transmissió de valors. Els infants com a creadors i espectadors. Contes orals: tipologies, propostes i recursos. L’autocreació de contes en grup. Els contes amb teatret i contes amb titelles. El treball amb el Kamishibai. Contes sobre la pell. Contes il·lustrats. Criteris de selecció dins la societat de consum.

Segon any

*Possibilitat de contactar-vos amb espais educatius d'educació viva per fer pràctiques, a concretar amb cada persona interessada.

1- Jo sol! Jo sola!

Pilars del desenvolupament: autoestima, autonomia i autoregulació

Acompanyar el desenvolupament global de l’infant i el seu procés de creixement. El desig intern de ser autònom. La cura de l'autoestima; la teoria dels miralls. L'autoregulació: punt de partida de les experiències. Rutines, hàbits i situacions quotidianes.

2- L'aprenentatge vivencial de la

lectoescriptura

Què passa al nostre cervell quan intentem començar a llegir i escriure

Quin és el procés i mecanismes que es posen en marxa per tal que l'aprenentatge tingui èxit. Bases cognitives pel desenvolupament de la lectoescriptura. El paper del llenguatge oral en aquest procés. La lectura i l'escriptura global significativa. La lectura dialògica. Tipologies de lletres. El treball amb l'ortografia. Materials, jocs i propostes adequades.

3- Créixer en família

Forces que sostenen un sistema. Lleis d’un sistema segons Bert Hellinger. El nucli familiar: la parella com a pilar de la família, la llar simbòlica. Perspectives generacionals. El sistema educatiu, aportacions de la pedagogia sistèmica en la relació família-escola. L’amor, l’escolta i el respecte en les relacions.

4- Acompanyament emocional III

La cura de les dinàmiques de grup: exclusions, humiliacions i lideratges

Com generar dinàmiques sanes de relació en el grup d'infants, vetllant pel benestar del grup i d'un mateix dins l'entorn social. Com gestionar les exclusions, les humiliacions i els lideratges que es puguin donar, reflexionant sobre quins límits cal posar i per què. Normes de convivència i el treball amb l’eix comunitari. Aportacions de la comunicació no violenta.

5- El petit gran científic

El desenvolupament del pensament científic i els primers experiments

Característiques del raonament de l’infant de 0-7 anys. La descoberta de l’entorn: sorpresa, observació i experimentació. La natura com a font d'experiències científiques. Fases del procés científic. Com oferir vivències i generar preguntes que fomentin el pensament crític, creatiu i complex. La reflexió amb infants.

6- La màgia de les matemàtiques

Com aprenen i entenen les matemàtiques els infants de 0 a 7 anys. El paper del cos i dels sentits. Com ajudar als infants a fer el pas dels materials i vivències concretes als processos cognitius abstractes. Aprenentatges, materials i acompanyament de l’adult en les àrees matemàtiques bàsiques per l'infant 0-7 anys: lògica, aritmètica, mesura, geometria, espai i temps.

7- Pantalles, infants i noves tecnologies

La doble cara de les TIC

La interacció amb les noves tecnologies i el seu impacte en el desenvolupament de l’infant. Avantatges i inconvenients. Auotestima: identitat, intimitat i relacions socials. Autonomia: colonització de l’experiència, dependència i addicció. Autoregulació: experiència mediatitzada i consumidors de béns. Els tres cervells: com reaccionen davant la pantalla. Conseqüències sobre la salut de l'infant. Pautes i hàbits.

8- El plaer i la sexualitat

La concepció de la identitat a través del coneixement del meu cos. Herències familiars, socials i culturals. El desenvolupament de la sexualitat infantil, etapes i diferències amb la sexualitat adulta. Comprendre i acompanyar la descoberta del plaer en els infants, l'exploració sexual i els jocs entre iguals. El rol de l'adult, quins límits hem de posar i per què. Com acompanyar per prevenir els abusos sexuals.

9- Acompanyament emocional IV

La por, la tristesa, l'enuig i l'alegria

Comprendre el sentit i el funcionament de les emocions. Acceptar i acollir les emocions de l'infant: reconèixer, expressar i integrar. El vincle afectiu. Acompanyar l'expressió de la tristesa i els processos del dol. Recursos per ajudar a travessar i integrar les pors. Expressió sana de l'enuig i gestió de l'energia de força. L'alegria com a font de connexió amb el desig de viure.

10- Comença l’espectacle!

El ritme, la música i la dansa en el desenvolupament de l’infant

Jugar amb la creativitat. El ritme, la dansa i el cant com a instruments primaris. El valor d'aquestes pràctiques ancestrals. El seu paper en la creació de les bases cognitives. El cant: com cantem, com ajudem a cantar. El ritme i la dansa en el treball musical, propostes i experiències. La música: el treball holístic. Criteris de selecció dins la societat de consum.

Organització del curs

1r any

Dates

Dissabte: 28 set, 5 oct, 9 nov, 30 nov, 11 gen, 1 feb, 29 feb, 28 març, 9 maig, 6 juny*

Horari: 9:30h a 15:30h

*L'horari del 6 de juny és de 9.30 a 17.30h, com a tancament del curs.

Per raons d’organització pot ser que l’ordre d’alguna sessió i/o la sala on es realitza la formació puguin variar (us ho farem saber amb antelació).

2n any

Dates

Diumenge: 29 set, 6 oct, 10 nov, 1 des, 12 gen, 2 feb, 1 març, 29 març, 10 maig, 14 juny*

Horari: 9:30h a 15:30h

*L'horari del 14 de juny és de 9.30 a 17.30h, com a tancament del curs.

Per raons d’organització pot ser que l’ordre d’alguna sessió i/o la sala on es realitza la formació puguin variar (us ho farem saber amb antelació).

Horari en tots els cursos i centres: 9:30-15:30h (amb un espai de 45m per dinar)

Intercanvi econòmic: 560€ el curs sencer

En concepte de matrícula i per tal de reservar plaça s'han d'ingressar 30€ del total de la formació en el moment de fer la inscripció, que es descompta del preu total de la formació. Descompte de 20€ en la opció del pagament íntegre al setembre.

- Opció de pagament íntegre: 30 € en concepte de matrícula + 510€ en el pagament de setembre - Opció de pagament fraccionat: 30€ en concepte de matrícula+primer pagament al setembre de 330 €+ segon pagament al febrer de 200€

Drets i compromisos

A la formació Mirades suggerim un donar i rebre per poder endinsar-nos en el “viatge” que implica el curs de manera profunda i enriquidora, per poder formar un grup de suport, treball i creixement compartit.

Drets

- 10 sessions on s’ofereixen dinàmiques vivencials i teoria (nou sessions de 5 hores i una de 7h). Un total de 52 hores lectives i 20 hores de treball personal (2h mensuals). - Espais de debat per compartir, aclarir i reflexionar sobre tots els temes exposats a la formació. -Rebre documents previs a cada sessió, per tal de poder endinsar-se en el proper tema. -Rebre un dossier-resum amb bibliografia sobre el tema tractat després de cada sessió. -A partir de segon hi ha la possibilitat de contactar-vos amb algun espai d’educació viva per a fer pràctiques (a concretar amb cada persona interessada).

Compromisos

- Assistir a totes les sessions (si no és possible comunicar-ho directament a l’equip de Pas d’Infant). - Fer els pagaments en els terminis acordats al dossier. - Arribar quinze minuts abans de cada sessió per tal de preparar-se, situar-se i poder començar a l’hora amb tothom a punt. - Dedicar temps i reflexió a la formació al llarg del curs i no només durant les sessions:

- Llegir i aprofundir els documents enviats abans de cada sessió, per tal de poder participar en el debat.

- Portar els materials de reflexió que es demanin per cada sessió. - Endinsar-se en les tasques que es proposen. - Llegir el dossier-resum de les sessions. - Endreçar les notes de la sessió, compartint possibles dubtes que quedin per poder aclarir-los.

- Realitzar el projecte de fi de curs.

Mirades és una invitació a la reflexió sobre

l’acompanyament als infants 0-7. Mirades és una finestra per on poder veure més enllà, on

poder reflexionar sobre diferents camins, aprofundir i obrir-nos a noves mirades.

Mirades és una formació vivencial.

Som

Pas d’Infant

Al 2014 Maria Castellana i Vicky Mateu van fundar Pas d’Infant (www.pasdinfant.org), un equip d’assessorament i formació a l’educació, la criança i l’acompanyament emocional, des del qual ofereixen tallers, assessorament, formació i xerrades.

Han treballat durant 15 anys (Maria Castellana) i 10 anys (Vicky Mateu) en diversos projectes d’educació viva com a coordinadores pedagògiques i acompanyants. Juntes van crear i coordinar Blau Cel (2013-2015), un espai familiar inspirat en les escoles de bosc i l’educació viva, a partir del qual van dissenyar un projecte pedagògic d’educació viva al bosc. Des del 2017, aquest projecte pedagògic s’està duent a terme per la Mimoseta i la Mimosa.

Des de Pas d’Infant han impulsat la formació bianualMirades, educació viva i acompanyament emocional per infants 0-7 anys (1a edició al 2014). A més a més, ofereixen formació i assessorament a centres educatius, projectes d’innovació pedagògica,associacions i famílies.

Actualment estan dissenyant la formació anual Petjades,educació viva a la natura, dirigit a equips d’educatius d’escola bressol, infantil i primària.

Com a conferenciants participen a congressos i jornades des de 2010, a Biocultura, a les Jornades d’Educació Viva, entre d’altres. Col·laboren com formadores de l’escola d’estiu del Moviment de Renovació Pedagògica de Terres de l’Ebre des del 2017.

L’any 2017-18, des de Pas d’Infant i conjuntament amb l’Associació per la transformació social PolePolei Aprendemosjunto al mar (http://aprendemosjuntoalmar.com), van dissenyar un programa de suport al desenvolupament per a infants de 0 a 6 anys pel projecte “Lucha contra la pobreza” de la ONG SavetheChildren (www.savethechildren.es); actualment, el programa s’està duent a terme per SavetheChildren Madrid en el barri de Vallecas (Madrid).

Com a equip han realitzat la formació en direcció i coordinació pedagògica d’Escoles de Bosc amb LilyHorseman de Kindling a Anglaterra, 2018 (https://kindlingplayandtraining.co.uk/), curs que pertany a la Forest SchoolAssociation de UK.

MARIA CASTELLANA

Antropòloga i mestra d’educació infantil especialitzada en pedagogia activa, educació lliure i acompanyament emocional de l’infant 0-7 anys. Des del 2006 treballa en l’àmbit de l’educació viva, primer a Genunió i després va ser cocreadora i coordinadora de l’Arbreda (actual Arbreda Creixent,https://arbreda.wordpress.com/). Va treballar també com a coordinadora pedagògica i acompanyant a La Mimosa, on va desenvolupar el projecte d’educació viva al bosc de Pas d’Infant. Col·labora com a formadora amb el CAIEV (Centre d’Assessorament i Investigació en Educació Viva, https://caiev.com/), entre d’altres.

Com a formadora s’ha especialitzat en l’aprenentatge vivencial de la lectoescriptura, el desenvolupament de les bases cognitives en l’infant, matemàtiques vivencials en l’etapa infantil, l’acompanyament emocional i els espais educatius a la natura. Continua formant-se i investigant en aquests àmbits i en els processos de desenvolupament de la infància.

VICKY MATEU SIMEON

Intèrpret, doula i acompanyant familiar (formació i experiència en criança d'aferrament i criant des del seitai), especialitzada en educació viva, lliure i activa i acompanyament emocional de l'infant 0-7 anys. A més, formada en tècniques de moviment, tècniques manuals i dietista naturista. Des del 2008 treballa en espais d'educació lliure. Actualment treballa com a coordinadora pedagògica i acompanyant de la Mimoseta, projecte d’educació viva al bosc (espai familiar i de criança, 0 -3 anys), al baix Montseny, on segueix desenvolupant el projecte pedagògic d’escola viva al bosc dissenyat per Pas d’Infant.

Com a formadora s’especialitza en temàtiques relacionades amb l’acompanyament emocional, el desenvolupament gràfic, el pensament científic en l’etapa d’infantil, la natura i els efectes de les noves tecnologies en infants 0-7 anys. Continua formant-se i investigant en aquests àmbits i en els processos de desenvolupament de la infància.

Com fer la inscripció? Si esteu interessats/des en el curs MIRADES per fer la inscripció heu de seguir els següents passos: - Escriure un breu correu electrònic explicant quin és el vostre interès en el curs a: pasdinfant@gmail.com - Si hi ha places us contestarem amb el número de compte on fer un ingrés de 30€, per tal que us reservem una plaça (aquests 30€ els descomptarem del preu total

del curs en fer el pagament). - Un cop fet l’ingrés, ens haureu d’enviar un correu amb el resguard de l’ingrés. Us confirmarem la plaça un cop rebem el resguard de l’ingrés. La reserva de places la farem en funció de l’ordre d’ingressos i rebuda del resguard.

- Amb la confirmació de la plaça rebreu un full d’inscripció que haureu d’omplir i retornar. - El període d’inscripció s’acaba el 20 de setembre del 2019.