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FORMACIN DE INSTRUCTORES
NUGCH002.01Y
NUGCH001.01

ENCUADRE
La educacin es el principio mediante el cual la comunidad conserva, trasmite sus experiencias, se enriquece y es ms
feliz.Alfonso Siliceo

Presentacin

APAGAR CELULARES.
EL RECESO SER APROXIMADAMENTE DE 15 minutos.
TIENE LA LIBERTAD DE TOMAR REFRESCO, CAF, TE,
GALLETAS, ETC. O SALIR DEL SALN.
HACER LAS PREGUNTAS QUE USTEDES CONSIDEREN
PERTINENTES.
CONSIDERACIONES

Cuestionario 1.

Cuestionario 1.
1. Qu espero del curso?
2. Qu quiero aportar?
3. Qu no me gustara que pasara en el curso?
4. Qu temas me gustara que se trataran?

Objetivo General
Al trmino del evento el participante:
Identificar y mencionar loselementos necesarios para el diseo deun curso de capacitacin de acuerdocon los lineamientos de las NormasTcnicas de Competencia LaboralDiseo de cursos de capacitacinpresenciales, sus instrumentos deevaluacin y material didctico(NUGCH002.01) e Imparticin decursos de capacitacin presenciales(NUGCH001.01)

Objetivos Especficos
Al finalizar la unidad el participante:
Mencionar los conceptos bsicosde capacitacin, de acuerdo alproceso de enseanza-aprendizajeestablecido para el adulto.
Identificar los elementos paradisear un curso de capacitacin einstrumentos de evaluacin deacuerdo a la Norma Tcnica(NUGCH002.01)

Explicar los requerimientos que marca laNorma Tcnica para la elaboracin del manualdel participante y el del instructor paraelaborarlos (NUGCH001.01)
Mencionar los elementos para la imparticinde un curso de capacitacin de formapresencial y grupal, y utilizar losinstrumentos y las herramientas para laimparticin de un curso con base en losrequerimientos de la NTCL (NUGCH001.01)

Mencionar los parmetros que pide laNorma Tcnica de Competencia Laboralpara evaluar un curso de capacitacin.

Contenido Temtico
Unidad 1. Conceptos Bsicos para laCapacitacin
Unidad 2. Diseo de cursos de capacitacin einstrumentos de evaluacin
Unidad 3. Disear material didctico paracursos de capacitacin
Unidad 4. Imparticin de la capacitacin
Unidad 5. Evaluar cursos de capacitacin

Evaluacin
del Curso
Evaluacin Final del conocimiento sobre los lineamientos en la Norma
Tcnica
90%
Derecho a
constancia
Participacin durante las sesiones y sus actividades
Asistencia y permanencia del 100%
Evaluacin del curso

El Ser Humano
Es el resultado de la unin de un vulo y un espermatozoide.
Un ser Humano
Como tu, como
yo....

Saber
QuererHacer
CONOCIMIENTO
HABILIDAD SENTIMIENTOS
PERSONALIDAD
El Ser Humano

Consideremos
El modo de pensar que nos llevo al xito en el
pasado no es el que nos llevar al xito en el
futuro"

Unidad 1.Conceptos Bsicos para la Capacitacin
Al finalizar la unidad el participante:
Mencionar los conceptos bsicos decapacitacin, de acuerdo al proceso deenseanza-aprendizaje establecido para eladulto.

Discusin en Grupos pequeos

Instrucciones.- Responda en forma individual alas siguientes preguntas. Despus intercambiesus respuestas con su equipo y obtenga unarespuesta en comn
Proceso Enseanza-Aprendizaje
1. Qu es Enseanza?
2. Qu es Aprendizaje?
3. Qu es la Andragoga?
4. Qu diferencia existe entre Aprendizaje Escolarizadoy el Aprendizaje en la Capacitacin?
5. Menciona los estilos de Aprendizaje?

EL PROCESO ENSEANZA-APRENDIZAJE

El proceso enseanza-aprendizaje puededefinirse como un conjunto de fases sucesivasen las que se da una interaccin entre el queensea y el que aprende. Esta interaccin esbilateral y recproca, uno y otro se ven afectadospor una serie de condiciones que losdeterminan.

Del latn insignare = sealar tiene un significadoms referido a la tcnica del maestro, encaminadaa promover la asimilacin de una cultura.
Qu es la Enseanza?

Qu es el Aprendizaje?
Del latn aprehendere = percibir, captar serefiere al proceso mediante el cual el alumnoresponde a la accin del educador. Aprender esalgo que ocurre en el interior del sujeto comoresultado de un entrenamiento formal o de lascircunstancias, y se manifiesta a travs deconductas observables.

Los aspectos, ensear y aprender estninterrelacionados, sin embargo, no debemosperder de vista que la responsabilidad delInstructor es que el participante APRENDA.

LA CAPACITACIN EN LOS ADULTOS
PEDAGOGA. Se conceba como el arte de educar a los
nios.
ANDRAGOGA. Trmino que designa el estudio y
aplicacin de la enseanza en adultos.
Los adultos tienen necesidades y experiencias
especiales que es necesario tomar en cuenta cuando
se preparan y conducen programas de aprendizaje.

APRENDIZAJE ESCOLARIZADO Y APRENDIZAJE EN LA CAPACITACIN
CARACTERSTICAS SISTEMA ESCOLARIZADO CAPACITACIN
Contenidos Generales y amplios Concretos en relacin con
una tarea
Habilidades Generales Especficas
Actitudes En formacin para la vida Definidas por la tarea
Proceso A largo plazo (lento) A corto plazo (rpido)
Evaluacin Cuantitativa: para obtener
un grado
Cualitativa: para lograr
eficiencia en el trabajo y
crecimiento personal

FACTORES QUE AFECTAN EL APRENDIZAJE
Existen condiciones que producen o influyen elaprendizaje. Estos factores pueden clasificarse en:
Intrapersonales.Son los que forman parte del individuo, estnen relacin con sus caractersticas personales,son constantes y el instructor no puede otiene muy poco control sobre ellas:
Estructura Cognitiva Maduracin Disposicin Capacidad Intelectual Personalidad Actitudes

Situacionales.
Son elementos del medio ambiente que secaracterizan por ser controlables. El xito deun aprendizaje est en funcin del correctomanejo de estas variables:
Materiales de Enseanza
Participacin Activa
Factores del Grupo y Sociales
Incentivos y Motivacin Extrnseca
Caractersticas del Instructor
FACTORES QUE AFECTAN EL APRENDIZAJE

10% de lo que lee
20% de lo que escucha
30% de lo que ve hacer a otros
50% de lo que escucha y ve hacer a otros
70% de lo que dicen
90% de lo que dicen y hacen
EL APRENDIZAJE EN LOS ADULTOS

PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE EN ADULTOS
1. Slo aprenden lo que estn dispuestos a asimilar (necesidadsentida).
2. Aprenden mejor lo que ejecutan en la realidad.
3. Se ilustran con sus errores.
4. Aplican con mayor facilidad lo que les resulta familiar(experiencias y conocimientos).

5. Prefieren diferentes sentidos para el aprendizaje.
6. Aprenden en forma metdica y, en nuestra culturasistemticamente.
7. No asimilan lo que no comprenden.
8. Se instruyen con la prctica (solucin prctica de problemas).
9. Se forman mejor cuando pueden ver su propio progreso.
10. Responden mejor cuando lo que van a aprender se les presentaen forma individual.

8. Tiene la necesidad imperiosa de que se le reconozca como unser autnomo.
9. Tratar de conciliar el contenido del programa con sus propiasexperiencias (necesidad de constatacin).
10. Tiene la capacidad para comparar situaciones y relacionarfenmenos, evalundolos a travs de un juicio (capacidadcrtica).
11. Tienen estructuras mentales rgidas que les predispone alcambio (paradigmas).

Hay OCHO fuentes de resistencia:
1. Egosmo intolerante
2. Falta de confianza
3. Valoraciones distintas de informacin diferente
4. Baja tolerancia al cambio
5. Temor de quedar mal
6. Presin de un grupo de compaeros
7. Primeras presiones equivocadas
8. Paradigmas

REPASO
Todo aquel que tiene una razn para vivir, puede soportar cualquier forma de
hacerloFriedrich Nietazche

Solucin
Unin de los 9 puntos con 4 lneas.
Eureka

UN PARADIGMA SE USA PARA DESCRIBIR:
UN MODELO
UN SUPUESTO
UN MARCO DE REFERENCIA
UNA MANERA DE PERCIBIR
UN PATRON DE COMPORTAMIENTO

LOS PARADIGMAS SON LA BASE DE NUESTRO
VER
PENSAR
ACTUAR

Saber
QuererHacer
HBITO
Los paradigmas originan los hbitos yestos a su vez alimentan o soportan a losparadigmas.
Cmo se forman los Paradigmas?

Todo es de acuerdo al color
del cristal con que se mira
Un cambio de paradigma es
fundamental
Todo ser visto diferente
SERA NUESTRO NUEVO
MARCO DE REFERENCIA

Pelotas Nerds

Capacitacin: es el proceso sistemtico deadquirir o proporcionar conocimientos, habilidades y
actitudes para desempear un nuevo puesto de trabajo.

Adiestramiento: es el proceso sistemtico deadquirir o proporcionar conocimientos, habilidades y
actitudes para desempear un mismo puesto de trabajo.

Entrenamiento: es el proceso sistemtico paradesarrollar, principalmente,

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