PLAN 2980-4

UNIVERSIDAD DEL BIO-BIOVICERRECTORIA ACADEMICA – DIRECCION DE DOCENCIA

ASIGNATURA : TALLER DE PRÁCTICA: FORMACIÓN DE CIUDADANÍA 2011CODIGO : 321089

I . IDENTIFICACION:

1.1 CAMPUS : Chillán1.2 FACULTAD : Educación y Humanidades1.3 UNIDAD ( Departamento o Escuela): Depto. Cs. de la Educación1.4 CARRERA : Pedagogía en Educación Parvularia1.5 Nº de Créditos : 3 1.6 TOTAL HORAS: 5 HT: 1 HP: 4 HL.: 1.7 PRERREQUISITOS DE LA ASIGNATURA

Taller de Práctica: Comunicación y Pensamiento Creativo: 321023

II. DESCRIPCION : III. Asignatura de carácter teórico-práctico orientado a establecer relación

dialógica entre las alumnas y los actores educativos involucrados en el proceso enseñanza-aprendizaje del Nivel Sala Cuna y Nivel Medio Menor, potenciando la socialización temprana de los niños y niñas del nivel, constituyendo una fortaleza la integración familiar en el trabajo educativo.

Las estudiantes a través de esta práctica propiciarán su trabajo pedagógico, estableciendo una colaboración directa con el entorno familiar de los niños y niñas del nivel.

IV. OBJETIVO GENERAL:

Contribuir en la formación inicial de Educadoras de Párvulos, orientada en potenciar el compromiso familiar en la educación de los niños y niñas del Nivel Sala Cuna y Medio Menor, estimulando la capacidad individual de cada agente educativo para observar, acompañar y apoyar las experiencias educativas haciéndolas significativas.

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IV. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

A. Facilitar aprendizajes significativos, a través de la acción mediadora educativa entre la Educadora y la familia de los niños y niñas de los niveles de Sala Cuna y Medio Menor.

B. Generar recursos educativos que orienten y fortalezcan la labor educativa en la familia de los párvulos del Nivel Sala Cuna y Medio Menor.

V. RESUMEN DE UNIDADES PROGRAMATICAS

UNIDADES HORAS

Unidad 1: Apego seguro, facilitador del bienestar infantil2 horas

Unidad 2: Espacio educativo como continuidad del medio familiar2 horas

Unidad 3 : Estimulación motriz2 horas

Unidad 4: Integración para la diversidad2 horas

Unidad 5: Mediación para un aprendizaje significativo2 horas

Unidad 6: Necesidades educativas especiales como inclusión real2 horas

Unidad 7: Transición social : un desafío educativo2 horas

Unidad 8: Valor y respeto cultural2 horas

Total Horas Teóricas 16 horasTotal Horas Prácticas 40 horas

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VI. DESARROLLO DE CONTENIDO DE LAS UNIDADES PROGRAMATICAS

UNIDADES CONTENIDOS1. Apego seguro,

facilitador del bienestar infantil

1.1. .Cuidado y bienestar en Sala Cuna1.2. .Vínculo Afectivo: Proximidad y confianza

2. Espacio educativo como continuidad del medio familiar

2.1. .El Espacio como recurso educativo2.2. .Espacio Educativo con identidad cultural

3. Estimulación motriz 3.1. .El cuerpo como referente de aprendizaje3.2. .Interacción entre cuerpo y cerebro

4. Integración para la diversidad

4.1..Experiencias educativas como respuesta a las diferencias individuales

5. Mediación en los aprendizajes

5.1. .Intervención positiva del Educador de Párvulos5.2. .Interacción del niño y el mundo que lo rodea

6. Necesidades educativas especiales como inclusión real

6.1. .Inclusión y no discriminación6.2. .Adecuaciones curriculares

7. Transición social :un desafío educativo

7.1. .Transición como un reto personal7.2. .Articulación para la transición

8. Valor y respeto cultural

8.1. .Familias y comunidades étnicas8.2. .Pertenencia a pueblos originarios

VII. METODOLOGIALas alumnas realizan una práctica de colaboración de cuatro horas semanales

en un Centro educativo designado, donde deberán realizar actividades para los

párvulos, a través de una planificación simple, previamente realizada.

Taller Semanal de Análisis de Experiencias de la Práctica basadas en la

integración de contenidos con el trabajo desarrollado en la visita. Se dividirá el

TANEP en tres momentos:

Inicio: Se da a conocer el objetivo del Taller

Desarrollo: Se abordarán las temáticas planificadas, como también se propiciarán

instancias de diálogo sobre las distintas experiencias en los Centros Educativos.

Evaluación del Taller: Cada Alumna presentará un informe final, en el cual deberán

incluir la evaluación del trabajo realizado en los Centros de Práctica.

Cada visita estará debidamente planificada de manera simple por las

alumnas, quienes presentarán previamente la experiencia de aprendizaje a realizar,

para su revisión y posterior ejecución.

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VIII. EVALUACION Evaluación Educador(a) Guía 40%Trípticos 10%Trabajo de Investigación 20%Informe final 30%

IX . ASISTENCIA La asistencia al centro de práctica es de un 100%. La asistencia a los TANEP es de un 100 %

Las inasistencias a clases y Centros de Práctica deberán ser justificadas, de lo contrario reprobarán la Asignatura.

X. BIBLIOGRAFIA

Básica

- Equipo Técnico JUNJI (1997): Guía de funcionamiento para salas cunas y jardines infantiles. Publicación del Departamento Técnico de la Junta Nacional de Jardines Infantiles. Santiago. Chile

- Ministerio de Educación (2001): Bases Curriculares de la Educación Parvularia. Santiago, Chile.

- Ministerio de Educación (2002): La Reforma Curricular de la EducaciónParvularia. Santiago Chile.

- Ministerio de Educación (2007) Mapas de Progreso del Aprendizaje para el Nivel de Educación Parvularia. Santiago, Chile

- Ministerio de Educación (2004): Propuestas Didácticas para mejorar la calidad de los Aprendizajes de niños – as. Santiago, Chile.

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Complementaria

- Delors, Jacques, “La educación encierra un tesoro”, Informe de la Comisión Internacional sobre Educación para el siglo XXI, UNESCO, 1996

- Inostroza de Celis G. (1997). “La práctica, motor de la formación docente”. Dolmen Ediciones. Santiago, Chile.

- Inostroza de Celis G. (1996). “Talleres pedagógicos, alternativas en formación Docente para el cambio de la práctica de aula”. Dolmen Ediciones. Santiago, Chile

- Junta Nacional de Jardines Infantiles(JUNJI), “Hacia un sistema de acreditación de calidad en salas cuna y jardines infantiles”. Editorial Maval, 2005.

- Oraisón Mercedes (2005). “Globalización, Ciudadanía y Educación”.Octaedro Ediciones. Barcelona, España.