Formación de Líderes Educativosuna mirada hacia adentroTareas, situación. . . diversidad e inmediatez . .

. (M. Poggi)¿ a qué debemos responder?- simultaneidad de acontecimientos - los múltiples campos de intervención. ¿cuál es la delimitación del rol? - no hay un terreno bien marcado- las clasificaciones acerca de la función

escapan a lo emanado desde la teoría organizacional

Formación de Líderes Educativosuna mirada hacia adentro

¿por qué es difícil aquello? La dinámica y vertiginosidad del

transcurrir en los contextos interiores y exteriores

¿qué variables se presentan? Imprevisibilidad, inmediatez,

espontaneidad

Formación de Líderes Educativosuna mirada hacia adentroEntonces . . .

¿Qué ocurre con la anticipación – planificación?

. . . recuperar de experiencias anteriores, algunos

saberes que iluminen respuestas a la demanda

inmediata. . . si bien la práctica no siempre es racional,

tampoco es irreflexiva   

Formación de Líderes Educativosuna mirada hacia adentro De los aspectos descriptos en la presentación:

a) ¿cuáles considera más cercanos a su práctica?

b) ¿cómo operan sobre la misma?

c) ¿qué otros aspectos no señalados intervienen en su acción cotidiana?

Formación de Líderes Educativosuna mirada hacia adentroDe la situación . . . al problema y los miedos (L.

Polo)

Enfrentar problemas es estar en peligro.

La medida y el valor del éxito. Capear temporales

Magnanimidad y/o mediocridad – disfunción social

Formación de Líderes Educativosuna mirada hacia adentro Grandes objetivos – largo plazo y

paciencia

Lo fácil no es lo apropiado para el directivo

Para la solución del problema: análisis – diagnóstico – deliberación . .

Formación de Líderes Educativosuna mirada hacia adentroEl hombre soluciona problemas en la medida

que maneja su miedo

Un nuevo actor, la complejidad contemporánea

El miedo impulsa a huir

Formación de Líderes Educativosuna mirada hacia adentroEstupor: tendencia a desistir ante lo arduo Admiración: atracción hacia lo que no se

domina

Modos de enfrentar al miedo: atacar. . . resistir. . .rectificar

 

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1. Según alguna/s experiencia/s (situación/es) por Ud. vivida/s recientemente, cómo la/s abordaría teniendo en cuenta algunos elementos propuestos en la presentación

 

Formación de Líderes Educativosuna mirada hacia adentro

Antropológicam

ente el hombre

es un ser con

interioridad

La acción del hombre va más allá de las normas que como determinación de esa acción proponen algunas ciencias.

Aceptar su

condición

de persona

espiritual

Formación de Líderes Educativosuna mirada hacia adentroTrabajo y espiritualidad (Tom Morris)

- Lo espiritual en ámbitos tradicionales y laborales

- Espiritualidad y profundidad

- ¿qué hay que hacer?

Formación de Líderes Educativosuna mirada hacia adentro

Crear ambiente desde lo simple y poner en ello nuestro mejor empeño

Ayudar a que otros puedan también tener esa visión de profundidad

Hacer de cada tarea algo extraordinario

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Los tres órdenes de Pascal: - el físico – corporal - el intelectual o racional - el espiritual o del corazón

No sólo ver lo profundo, sino

vivirlo

Hundir las raíces profundamente.

¿a cuál de ellos prestamos más atención?

Formación de Líderes Educativosuna mirada hacia adentroCoherencia y espíritu

Para aquello, la unidad

de pensamiento –

sentimiento y acción.

¿cómo lograrlo ante la relativa diversidad y conflicto que nos rodea?

Buscar la unidad a pesar de . . . las distancias, la mentalidad competitiva y la alienación.

Formación de Líderes Educativosuna mirada hacia adentro

No somos lo autónomo que

creemos

Considerar lo que hacemos en un contexto

La autonomía, la fragmentación y compartimentación como una enfermedad del pensamiento y el sentimiento.

Formación de Líderes Educativosuna mirada hacia adentro¿Cómo concebir nuestra acción, cómo enmarcar

nuestra función?- Hacer alianzas con la verdad

- Hacer alianzas con la belleza

- Hacer alianzas con la bondad

- Conectar esfuerzos, talentos y experiencias con otras personas

 

Formación de Líderes Educativosuna mirada hacia adentro1. ¿Cuáles serían para Ud. las dificultades

o impedimentos que obstaculizarían una gestión orientada desde la espiritualidad?

2. Exprese en dos palabras (solo 2, literal y cuantitativamente) ¿cuáles serían para Ud. los fundamentos de una acción directiva sostenida por la espiritualidad?