Formación de Usuarios

SUBCOMITE

LIDER:

HERNANDO LOPERABIBLIOTECOLOGO

CANDIDATO MAESTRIA EN EDUCACION

APOYO

RODRIGO GIL

BIBLIOTECOLOGOESPECIALISTA EN ALTA GERENCIA

MONICA PINEDA GERONTOLOGA

ESPECIALISTA INFORMATICA EDUCATIVA

PROYECTOS

NIVEL I: DISEÑO DE UNA VISITA VIRTUAL INTERACTIVA

NIVEL II:

IMPLEMENTACIÓN DE METODOLOGIA BIMODALCONTRATACIÓN DE PERSONAL EXTERNO

NIVEL III

VIRTUALIZACIÓN DE LA CÁTEDRA (PRUEBA PILOTO)

DESARROLLO DE APLICATIVOS PARA LA GESTION

ALONDRA : PORTAL DEL FORMADOR

ALONDRA : PORTAL DEL FORMADOR

A L O N  D R  AESPACIO PARA EL ENCUENTRO, DE QUIENES HACEN POSIBLE LA FORMACION DE USUARIOS, EN EL DEPARTAMENTO DE BIBLIOTECAS 

A LOJAMIENTO, EN UN L UGAR COMUN, DE O BJETOS DE INFORMACION, DE APRENDIZAJE YN OVEDADES, QUE APOYAN LAS D IRECTRICES, EN FUNCION DEL EMPLEO DE LOS R ECURSOS, EN ELPROCESO DE ENSEÑANZA -A PRENDIZAJE,Y LA FORMACION DE USUARIOS DE LA INFORMACIÓN

NIVEL I

Partiendo de lo que hasta ahora se tiene concebido como el Nivel I Sensibilización o Bienvenidos a la Biblioteca. Cuya definición se enmarca en “una actividad dirigida a los estudiantes que se preparan para el ingreso a la Universidad. Hace énfasis en la motivación y se propone para el momento en que los estudiantes han sido admitidos a la Universidad”.

A PROPÓSITO DE LA MODERNIZACIÓN :

- DISEÑO DE UNA VISITA INTERACTIVA

- TRASCENDER EL CONCEPTO, POR:

“Un dialogo entre el usuario y la ruta hacia el conocimiento, una comunicación con los servicios y recursos disponibles en el Sistema de Bibliotecas, la importancia de la labor bibliotecaria y las tendencias modernas, en el acceso y uso de la información”

NIVEL I

ESTADO DEL PROYECTO:

PROCESO DE INVESTIGACIÓN

ÍTEMS DESARROLLADOS

DEFINICIÓN DEL CONCEPTO

CARACTERIZACIÓN DEL USUARIO:Habilidades Informáticas

Habilidades Informacionales

LA FINALIDAD:MODELO PEGAGOGICO Y PROCEDIMIENTOS:

LOS PROCEDIMIENTOS:

IlustracionesPreguntas insertadas en la situación de enseñanza

TECNOLOGÍA DE SOPORTE:

ANTECEDENTES:

RASTREO 70 UNIVERSIDADES DEL PAIS

NIVEL II

FILOSOFIA DE TRABAJO

CAMPUS BIMODAL:

PRESENCIAL / VIRTUAL

TRASCENDER EL NOMBRE DE “MANEJO DE BASES DE DATOS” POR

“GESTION INTEGRAL DE LA INFORMACIÒN”

METODOLOGIA: DESARROLLO DE UNA LECCIÓN A MODO VIRTUAL, Y

SESIONES PRESENCIALES

Considerado como un nivel de formación avanzado, con énfasis en el desarrollo de habilidades en el acceso y uso de los recursos y servicios de información que oferta la Biblioteca y otros medios.

LA MODERNIZACIÓN Y EL PROPÓSITO DE

FORMACIÓN

NIVEL II

PRUEBA PILOTO

ESTUDIANTES DE MATEMATICAS

BIBLIOTECÓLOGOS – REGIONALES

Hablar del Nivel IIIes constituir “la Idea de 

Integrar laCátedra” a los currículos, 

SIGNIFICA, ESTAR ATENDIENDO LAS

DEMANDAS DEL MEDIO

 

NIVEL III

NIVEL III

Y de la Idea, sus gestores:

“..Y de los gestores, Unos propósitos de formación 

 articulados a los contenidos curriculares”

“…se vuelve imperativo hablar de los pocos esfuerzos que se hacen, para habilitar al individuo, a examinar la forma de indagar sobre su propia necesidad informativa, desde el dar la razón a sus conocimientos previos (pocos o muchos) como un punto de partida, hasta llegar al territorio que le señala la elaboración de una pregunta.”

Acu

erdo

s

MANEJO INTEGRAL DE LA INFORMACIÓN

NIVEL III

“..Y de los gestores, Unos propósitos de formación 

 articulados a los contenidos curriculares”

“…se vuelve imperativo hablar de los pocos esfuerzos que se hacen, para habilitar al individuo, a examinar la forma de indagar sobre su propia necesidad informativa, desde el dar la razón a sus conocimientos previos (pocos o muchos) como un punto de partida, hasta llegar al territorio que le señala la elaboración de una pregunta.”

FACULTADES

MANEJO INTEGRAL DE LA INFORMACIÒN

NIVEL III

“ Y de los contenidos curriculares, a la especialización”

NIVEL III

“Y de la especialización, a la Integración de la

Tecnología a la Docencia vs. modelos

pedagógicos ,(aprendizaje significativo, colaborativo”

http://bmedica.udea.edu.co/catedra/Default.htm

WEB.1.0Tipo de Web: estática

NIVEL I DE INTEGRACIÓNHTML

NIVEL III

“Y de la especialización, a la Integración de la

Tecnología a la Docencia vs. modelos

pedagógicos ,”

WEB.1.5Tipo de Web: estática

NIVEL I DE INTEGRACIÓNHTML

http://biblioteca.udea.edu.co/calendario/week.php

NIVEL III

“Y de la especialización, a la Integración de la

Tecnología a la Docencia vs. modelos

pedagógicos ,”

(NIVEL II EDICIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOSELECTRÓNICOS O WEBS DOCENTES, NIVEL III DISEÑO Y DESARROLLO DE CURSOS ON LINE SEMIPRESENCIALES, NIVEL IV EDUCACIÓN VIRTUAL o TELEFORMACIÓN (Educación a Distancia a través de Internet) )

NIVEL DE INTEGRACION II,III,IV WEB 2.0

NIVEL III

“Y de la especialización, a la Integración de la

Tecnología a la Docencia vs. modelos

pedagógicos ,”

(NIVEL II EDICIÓN DE MATERIALES DIDÁCTICOSELECTRÓNICOS O WEBS DOCENTES, NIVEL III DISEÑO Y DESARROLLO DE CURSOS ON LINE SEMIPRESENCIALES, NIVEL IV EDUCACIÓN VIRTUAL o TELEFORMACIÓN (Educación a Distancia a través de Internet) )

NIVEL DE INTEGRACION II,III,IV WEB 2.0

Editor de paginas, procesador, almacenamiento de la información

Bibliotecas como centros del conocimiento

NIVEL III

“Y de la especialización, a la Integración de la

Tecnología a la Docencia vs. modelos pedagógicos

a los productos”

REPOSITORIO DE OBJETOS DE INFORMACION

http://bmedica.udea.edu.co/forosaludinfeccion 

NIVEL III

“Y de la especialización, a la Integración de la

Tecnología a la Docencia vs. modelos pedagógicos

a los productos”

REPOSITORIO DE OBJETOS DE APRENDIZAJE

http://bmedica.udea.edu.co/apoyo/genetica.swf

BLOGS

NIVEL III

“Y de la especialización, a la Integración de la

Tecnología a la Docencia vs. modelos pedagógicos

a los productos”

REPOSITORIO DE OBJETOS DE APRENDIZAJE

NIVEL III

VIRTUALIZACION DE LA CÁTEDRA

REPOSITORIO DE OBJETOS DE APRENDIZAJE

Formular preguntas, como buscar, como evaluar, como sintetizar información y gestionar información,

CUATRO OBJETOS DE APRENDIZAJE UN SOLO PROCESO DE BÚSQUEDA

“Los objetos de aprendizaje son los elementos de un nuevo tipo de instrucción basada en el computador y fundamentada en el paradigma

computacional de “orientación al objeto”. Se valora sobre todo la creación de componentes (llamados “objetos”) que pueden ser reutilizados en

múltiples contextos. Esta es la idea fundamental que se esconde tras los objetos de aprendizaje: los diseñadores instruccionales pueden construir

pequeños componentes de instrucción (en relación con el tamaño de un curso entero) que pueden ser reutilizados varias veces en contextos de

estudio diferentes”

RECONOCIMIENTO NACIONAL E INTERNACIONAL

RED BABEL

El programa ALFA de la Comisión Europea (América Latina FormaciónAcadémica) fomenta y apoya las actividades de cooperación entre universidades de ambos continentes1.Las universidades miembros de la Red ALFA Biblioteca de Babel2 asumencomo parte de su misión la búsqueda de la excelencia y de la calidadeducativa. En la propuesta inicial de trabajo se establecía, como uno delos resultados esperados, la redacción de un documento, a modo de directrices, sobre el desarrollo de servicios basados en el uso de las nuevastecnologías de la información y la comunicación.)

NIVEL III

“Y de la especialización, a la Integración de la Tecnología a

la Docencia vs. modelos pedagógicos a los productos”

FORMACION DE USUARIOS

GRACIAS