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DIRECCIN DE EDUCACIN SUPERIORPEDAGGICA - DESP

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Cambios en las polticas de formacin docente: RM 204-ED-2012, RD241-2012.

Polticas centradas en el Desarrollo de la Profesionalidad Docente (RM.204-2012-ED). Fortalecimiento de la Identidad !"tonoma #ro$esional docente.%n cam&io de en$o'"e de una lgica instrumental hacia una perspectivacrtico reexiva de la $ormacin docente.%na $ormacin docente artic"lada a los #rocesos #olticas ed"cati*as re+ionales.Orientar la progresiva descentralizacin de los Programas de FormacinDocente.Ee artic"lador del #roceso $ormati*o en los #ro+ramas: investigacin accin yprctica pedaggica. Estr"ct"ra mod"lar. ada md"lo inte+ra lo #eda++icodisci#linar, in*esti+acin accin #rctica #eda++ica desarrollo #ersonal. En$o'"ede e*al"acin #or com#etencias desem#e/os.

Estrate+ias de $ormacin docente centradas en el m&ito de la esc"ela Formacinen la accin: !com#a/amiento #eda++ico monitoreo al docente en a"la en losI!.Conformacin de Comisiones Regionales de Monitoreo y Evaluacin deProgramas de Formacin Docente en el marco de la R.D. 0241-2012-ED.Partici#an actores de la sociedad ci*il +o&iernos re+ionales.!mpliacin del acceso a los #ro+ramas de $ormacin docente. Prescindencia de lanota 14, de la e*al"acin censal del PR!F!P 3I #ara acceder a Pro+ramasde Es#eciali5acin Docente.

BALANCE DE LOGROS:PROGRAMAS DE FORMACIN EN SERVICIO - DESP

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En el 2012, "n total de 31!"# docentes #artici#aron de #ro+ramas dees#eciali5acin acom#a/amiento #eda++ico en a"la, 1"$% docentesconcl"eron #ro+ramas de es#eciali5acin docente, "!%#docentes #artici#an deotros #ro+ramas '"e concl"en el 2016 2014. !dicionalmente, en el Pro+rama deFormacin de Formadores !com#a/antes, se ca#acit a &3! $ormadores, &'&"acom#a/antes #eda++icos, &%"es#ecialistas, &%(%%docentes acom#a/ados.

e iniciaron %# #ro+ramas en 1" re+iones del #as, con "na meta de atencin de($'& docentes) e contin" con %( #ro+ramas de es#eciali5acin '"e seiniciaron el &%11.

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PRINCIPALES DIFICULTADES:PROGRAMAS DE FORMACIN EN SERVICIO - DESP

Escase5 de instit"ciones $ormadores es#eciali5ados en $ormacindocente en EI.

Dis#ersin de instit"ciones ed"cati*as de docentes condiciona: ecesidad de acom#a/antes con maneo de di*ersidad de len+"as

ori+inarias '"e a la *e5 ten+an el #er7l #eda++ico '"e se re'"iere. Di7c"ltad #ara de7nir sedes concentrar a docentes #artici#antes sin

alterar clases escolares. %na semana al mes. i se concentra a losdocentes slo en #erodo de *acaciones, se #ierde la artic"lacin entreel #roecto de in*esti+acin accin la #rctica #eda++ica en a"la.

!lto costo del monitoreo acom#a/amiento #eda++ico.

8imitado maneo de 9erramientas #ara in*esti+ar las necesidades

reales de a#rendi5ae de ni/os ni/as #ara desarrollar "n c"rrc"locontet"ali5ado.

Escaso maneo del en$o'"e interc"lt"ral '"e se e*idencia en la#lani7cacin, estrate+ias, e*al"acin estilos de asesora a la#rctica #eda++ica.

En al+"na esc"elas EI, 9a docentes con maneo m" &sico de

len+"a ori+inaria.;estin administrati*a #eda++ica de las IFD, #oco e7ciente

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