Formación para la investigación o investigación formativa

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Formación para la investigación o investigación formativa Nelson Javier Dueñas Gil Alba Rocío Carvajal Sandoval y Carolina Malagón Robayo

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Formación para la investigación o investigación formativa

Nelson Javier Dueñas Gil Alba Rocío Carvajal Sandoval y

Carolina Malagón Robayo

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Contenido

Investigación Investigación Formativa

Estrategias de Investigación

• Papel del docente• Papel del estudiante• Inv. Formativa

curricular del programa de Contaduría Pública

• Inv. Formativa Univ. Javeriana.

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Investigación

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Investigación

“Proceso de estudio riguroso y sistemático para acceder a un nuevo conocimiento con pretensión de verdad, o

para perfeccionar uno ya existente” (Parra, 2004).

¿Y cómo definimos la Investigación?

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Investigación

Es la Savia de la

Universidad:

• Generación de conocimiento de alto nivel.

Está ligada a la actividad

docente:

• “El objetivo primario del profesor universitario es aumentar el saber superior, antes que difundirlo”. (Polo, 1997)

• Existen varios tipos de investigación.

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Investigación: Fases

1• OBSERVACIÓN

2• DESCRIPCIÓN/EXPLICACIÓN

3• INTERVENCIÓN

4• VALIDACIÓN

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Investigación en Ciencias Sociales

Obtención de status de cientificidad

Adopción de un enfoque positivista propio de las Ciencias Naturales

Pérdida de “lo específico”

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Investigación Formal

La preocupación de la Ciencia no es el estudio de las especificidades,

sino las abstracciones en los niveles más altos

posibles.(Bonilla, 2005).

Sustentación de grandes sistemas teóricos

generales.

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Investigación Formativa

“Es aquella formación que hace parte de la función docente, con una finalidad pedagógica y que se desarrolla dentro de un marco curricular formalmente establecido”. (Parra, 2004)

“Es una generación de conocimiento menos estricta, menos formal, menos comprometida con el desarrollo de nuevo conocimiento”. (Restrepo, 2003).

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Investigación

“La Investigación Formativa no puede reemplazar la Investigación en Sentido estricto”.

Misión de la Universidad: Investigación de alto nivel científico.

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Integración de la Investigación Formativa: Finanzas

• Ensayo Teórico • Estudios de Caso

• Diseños de Propuestas de Presupuestación de Capital

• Juego de la Bolsa, Simulaciones

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Investigación Formativa

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SOCIEDAD I OLA

SOCIEDAD II OLA

SOCIEDAD III OLA

DES

ARR

OLL

O

HU

MAN

IDAD

LA TEORIA DE ALVIN TOFFLER DE LAS TRES OLAS

TIERRA

INDUSTRIA

CONOCIMIENTO

1760 DC 1980 DC HOY4500 AC

LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

“Estamos ante un nuevo recurso inagotable, al servicio de la sociedad y de la economia que esta generando una nueva era de posibilidades y prosperidad”

Jean-Jacques Servan – Schreiber y Barbara Crecine

Page 14: Formación para la investigación o investigación  formativa

LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO

Page 15: Formación para la investigación o investigación  formativa

Investigación FormativaSo

cied

ad d

el c

onoc

imie

nto

En la sociedad del conocimiento la calidad de la educación superior está íntimamente asociada con la práctica

de la investigación.

Práctica que se manifiesta de dos maneras:

enseñar a investigar y

hacer investigación.

Fuente: Bernardo Restrepo. CNA

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Inve

stiga

ción Enseñar a investigar

ejercicio de la docencia investigativa, utilizar la investigación en la

docencia,

Dar pertinencia científica a la investigación

familiarizar a los estudiantes con la lógica de la investigación e iniciarlos

en su práctica,

Hacer Investigaciónproducción o generación sistemática

de conocimiento y a su aplicación para resolver problemas del contexto

Investigación Formativa

Investigación Formativa

Investigación Formativa Aplicada

Investigación propiamente dicha Fuente: Bernardo Restrepo. CNA

Page 17: Formación para la investigación o investigación  formativa

Didá

ctica

- Re

laci

ón d

ocen

cia-

inve

stiga

ción

. Enseñanza expositiva o por recepción, más centrada en el

docente y en el contenido.

Enseñanza por descubrimiento y construcción del conocimiento, más centrada en el estudiante

Investigación Formativa

Docente 90%Estudiante 10%

Aprendizaje: Recepción de conocimiento

Docente 10%Estudiante 90%

Aprendizaje: Construcción del conocimiento.

Fuente: Bernardo Restrepo. CNA

Page 18: Formación para la investigación o investigación  formativa

Enseñanza expositiva o por recepción, más centrada en el docente y en el

contenido.

Motivación,

Presentación,

Discusión y ejercitación,

Recapitulación,

Evaluación y

Conclusiones

Investigación Formativa

Docente 90%Estudiante 10%

Aprendizaje: Recepción de conocimiento

Fuente: Bernardo Restrepo. CNA

Page 19: Formación para la investigación o investigación  formativa

Enseñanza por descubrimiento y construcción del

conocimiento, más centrada en el

estudiante

plantea situaciones problemáticas, dejando que su estructuración sea parte del trabajo

del estudiante.

Busca,

Indaga,

Revisa situaciones similares,

Examina literatura relacionada,

recoge datos,

Los organiza,

Los interpreta y

Enuncia soluciones

Investigación Formativa

Docente 10%Estudiante 90%

Aprendizaje: Construcción del conocimiento.

Fuente: Bernardo Restrepo. CNA

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Inve

stiga

ción

Exp

lora

toria

es llevar a cabo un sondeo en artículos, documentos,investigaciones terminadas, para plantear problemasSopesar explicaciones tentativas de los mismosFo

rmac

ión

en y

par

a la

inve

stiga

ción

“formar” en y para la investigacióna través de actividades que no hacen parte necesariamente de un proyecto concreto de investigación. La intención es familiarizar con la investigación,Búsqueda, fases y funcionamiento.•Seminario Alemán, •Estudio de casos,•Método de proyectos, y otros; •Tesis de grado

Inve

stiga

ción

par

a la

tran

sfor

mac

ión

en la

acc

ión

o pr

áctic

a

realizada para aplicar sus hallazgos sobre la marcha, para afinar y mejorar los programas mientras están siendo desarrollados,para servir a los interesados como medio de reflexión y aprendizaje sobre sus programas y sus usuarios

Fuente: Bernardo Restrepo. CNA

Investigación Formativa - Acepciones

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Un estudio sobre investigación formativa Contaduría Pública

Caso Colombia

Ruth Alejandra Patiño y Jacinto Gerardo SantosLínea de desarrollo: Formación Profesional Contable,

Facultad Contaduría Pública - USTB.

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Algunas conclusiones del estudio Co

nclu

sione

s del

Est

udio

Iniciativas normativas

Preocupación por incentivar el espíritu investigativo del estudiante (y

de los docentes)

Estrategias

Plantear asignaturas para estudiar exclusivamente temas de

investigación

Utilizar distintas actividades dentro de las asignaturas convencionales, para

que los estudiantes aprendan a investigar.

Page 23: Formación para la investigación o investigación  formativa

En 42 programas conciben como investigación formativa incluir dentro de los planes de estudio

Metodología Investigación

Epistemología

Técnicas de investigación

Pensamiento investigativo

Entre otras

Al menos una incluye temas metodológicos

Algunas conclusiones del estudio

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Algunas conclusiones del estudio

Objetivos de las asignaturas

Aproximarse al tema de formulación de proyectos

Incentivar el sentido crítico dentro de los estudiantes

Fortalecer el estudio de teorías contables

Generar resultados como publicaciones

5% del total de asignaturas

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Algunas conclusiones del estudio

Congresos, eventos o concursos Publicaciones

Semilleros de investigación

Escritos y desarrollos investigativos como opción de grado

Existencia de grupos de estudio y participación de los estudiantes.

Estrategias de investigación formativa

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Motivación Investigativa

Investigación formativa

Investigación formal

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Consiste en formar personas para la investigación

Antes de formar proyectos de investigación

• Patiño (2009)

Investigación formativa

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Definición de docencia desde la inv. Formativa…

“La labor del profesor universitario es realmente un proceso de investigación, pues se orienta a adquirir conocimientos nuevos para él…”

“La docencia es concebida como un camino de perfeccionamiento personal, en el servicio a la ciencia, a la cultura y a la sociedad; es decir, comprender el quehacer educativo como una verdadera profesión”

(Parra, 2011)

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Características de la inv. Formativa

• (Parra, 2004)

La investigación formativa una

responsabilidad de los docentes

No se orienta a la generación de conocimiento nuevo – ya elaborado

Intención curricular

Se enmarca en un programa académico formativo no necesariamente en una línea de investigación

Es parte de la función docente

Los agentes investigadores no son profesionales de investigación, sino sujetos en formación.

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La propuestaUna formación investigativa básica en pregrado facilita el desarrollo de competencias y habilidades de aprendizaje necesarias para el ejercicio profesional.

1.• Estimula el aprendizaje autónomo

2. • Estructura mental ordenada

3. • Desarrollo pensamiento holístico, discursivo y crítico

4. • Competencias en rastreo, clasificación, análisis e interpretación de la información –

información selectiva

5. • Rigurosidad y disciplina

6. • Pensamiento propositivo, analítico y relacional

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La propuesta

La inv. Formativa debería ser parte una estrategia pedagógica para todos los docentes de todas las áreas

Ir más allá de la función puramente docente y curricular, asociar los procesos de manera que los estudiantes logren concebir acciones conjuntas de aprovechamiento de sus logros de aula (grupos de estudio, etc.)

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Formas de hacer inv. Formativa en programas académicos

Ensayos teóricos

Club de revistas

Seminarios (preseminarios investigativos)

El método ABP

Ejercicios de diseño de anteproyectos de investigación

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Monografía

Ejercicio investigativo

Rigor metodológico y la relevancia temática

Requiere del acompañamiento permanente de un docente (tutor)

Es el resultado exitoso de un proceso de investigación formativa curricular

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Conclusiones

La inv. Formativa es el primer paso para acercar a la comunidad a la investigación pura

Formación docentes criterio de Investigación Formativa

Motivación y estímulos para la comunidad universitaria

EMPEZAR POR LO BÁSICO PARA ESPERAR LO SUPERIOR…

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Bibliografía

• Miyahira, I. (2009). La investigación formativa y la formación para la investigación en el pregrado. Med Hered.

• Parra Moreno, C. (2004). Apuntes sobre la investigación formativa. Educación y Educadores, 57 - 78.

• Patiño , R. A., & Santos, J. (2009). La Investigación Formativa en lo programas de Contaduría Pública, Caso Colombia. CAPIC Review, 23-34.

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Gracias