FORMACIÓN PARA LA VIDA Y EL TRABAJO “No enseñare a quien no sienta ansias de aprender, y si...

FORMACIÓN PARA LA VIDA Y EL FORMACIÓN PARA LA VIDA Y EL TRABAJOTRABAJO

“No enseñare a quien no sienta ansias de aprender,

y si enseño un cuarto de verdad,y el alumno pensando y reflexionando no

descubre los otros tres cuartos, no pienso seguir instruyéndolos”.

Confusio (Filosofo Chino)

COMPETENCIASCOMPETENCIAS

PARA LA FORMACIÓN DE LA PARA LA FORMACIÓN DE LA VIDA Y EL TRABAJOVIDA Y EL TRABAJO


Las competencias forman: La esencia del ser.La capacidad de aprender o razonar.La posibilidad de actuar o hacer.

Para :Comprometerse con la formación integral. Intervenir responsablemente una realidad.Actuar con ética como ciudadano.

Gestión por Gestión por Competencias: ObjetivosCompetencias: Objetivos

Alinear el desarrollo de las personas con los objetivos estratégicos del negocio

Definir las conductas de éxito que se requieren para cada posición

Determinar cual es la brecha entre el desempeño actual y el requerido acorde a las definiciones estratégicas de la empresa

¿Porqué definir competencias?¿Porqué definir competencias?

Permiten focalizar de manera individual y grupal en aquellos comportamientos que producen éxito.

Traducen las características de los talentos o personas con performance sobresaliente en descriptores objetivos.

Permiten alinear las herramientas de gestión de RRHH con un mismo enfoque conceptual.

¿Cómo agregar valor...?¿Cómo agregar valor...?

Saber Saber Conocimientos Conocimientos

Poder Poder Habilidades Habilidades

Querer Querer Actitudes Actitudes

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NOCIÓN DE COMPETENCIANOCIÓN DE COMPETENCIA

La Competencia se entiende como un “saber hacer” frente a una tarea específica cuando el sujeto entra en contacto con ella. Supone conocimientos, saberes y habilidades que emergen en la interacción que se establece entre el individuo y la tarea.

NOCIÓN DE COMPETENCIANOCIÓN DE COMPETENCIA

Es decir, las competencias se visualizan, actualizan y desarrollan a través de desempeños o de realizaciones en los distintos campos de la acción humana.

Secretaria de Educación de Bogotá (1998)

COMPETENCIAS LABORALESCOMPETENCIAS LABORALES

•Conjunto de atributos personales visibles que se aportan al trabajo.

•Comportamientos para lograr un desempeño idóneo y eficiente.

CONCEPTOSCONCEPTOS

Directivos

Management

Puestos Operativos

Supervisión

Competencias y Competencias y NivelesNiveles

COMPETENCIAS LABORALESCOMPETENCIAS LABORALES

ELEMENTOSELEMENTOS

1. Conocimientos

2. Habilidades y destrezas

3. Autoconcepto

4. Rasgos de personalidad y temperamento

5. Motivos y necesidades

COMPETENCIAS GENÉRICASCOMPETENCIAS GENÉRICAS• Amplitud de conocimientos para estar bien informado.

• Astucia para tener un entendimiento claro.

• Razonamiento para encontrar alternativas.

• Organización para trabajar productivamente.

• Se enfoca en conseguir resultados.

• Liderazgo.

• Sensibilidad para identificar puntos de vista.

• Cooperación para trabajar en equipo.

• Orientación a conseguir objetivos a largo plazo.

COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS

CUALIDADES CUALIDADES PERSONALES:PERSONALES:

Auto -responsabilidad.

Auto -estima.

Auto -dirección.

Sociabilidad

Integridad.

DESARROLLO DEL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO:PENSAMIENTO:

Pensamiento creativo.

Solución de problemas.

Toma de decisiones.

Comprensión.

Asimilación.

Capacidad de aprender y razonar.

Organizar conceptos

HABILIDADES HABILIDADES BÁSICAS:BÁSICAS:

Capacidad lectora.

Escritura.

Aritmética.

Matemáticas.

Hablar y escuchar.

¿Qué es una competencia?¿Qué es una competencia?

ConocimientosRasgos de

Personalidad

Habilidades

Mot

ivos

Actitu

des

Valores


¿Por qué estos 3 Modelos?¿Por qué estos 3 Modelos?

Por que son los que actualmente manejan las Consultoras en consecuencia son los modelos que sustentan (no siempre explicítamente) las ofertas de intervención en competencias que reciben las empresas-cliente.

Modelos de Competencias Modelos de Competencias

Tienen en común:

Los 3 hablan del saber hacer, poder hacer y querer hacer.

Los tres llaman a “eso” competencias

Hay-McBer y DDI son de EE.UU. y el Modelo Funcional es Inglés

Modelos de Competencias Modelos de Competencias

ModeloModelo

Hay-McBerHay-McBer

ModeloModelo

DDIDDI

ModeloModelo

FuncionalFuncional

Competencias DistintivasCompetencias Distintivas

Competencias GenéricasCompetencias Genéricas

Competencias EspecíficasCompetencias Específicas

Tipos de Competencias que GeneranTipos de Competencias que Generan

ModeloModelo

Hay-McBerHay-McBer

ModeloModelo

DDIDDI

ModeloModelo

FuncionalFuncional

Distingue las características

de quienes lo hacen mejor en cualquier

organización, industria, mercado, o la sociedad

Compara el desempeño

de los que permanecen en una

industria para mantenerse

competitivos

Identifica el desempeño “mínimo requerido”

dentro de una organización para mantener

el nivel esperado de productividad y calidad

Objetivo de cada ModeloObjetivo de cada Modelo

CEO

Dirección-Management

de Alto Nivel

Middle Management

Gerencias Staff

Front Line Management

Supervisión

(Profesional y Técnica)

Línea Productiva

(Profesional y Técnica))

Población ObjetivoPoblación Objetivo

ModeloModelo

Hay-McBerHay-McBer

ModeloModelo

DDIDDI

ModeloModelo

FuncionalFuncional

Una característica subyacente causalmente relacionada

con el desempeño superior. (independiente del puesto)

““Algo” que una persona debe

demostrar para ser efectivo al

desempeñarse en un puesto

determinado.

Es la aptitud de un individuo para desempeñar una

misma función productiva en diferentes contextos en

base a los requerimientos de calidad esperados por el

sector productivo..

Definición de CompetenciaDefinición de Competencia

ModeloModelo

FuncionalFuncional

ModeloModelo

Hay-McBerHay-McBer

ModeloModelo

DDIDDI

Conocimientos, Habilidades

Actitudes, Motivación,

Rasgos, Autoconcepto

Conocimientos

Motivaciones

Comportamientos

La función productiva

Resultados-Productos

Desempeño

Conocimientos

Campos de aplicación

Variables involucradas enVariables involucradas en

el concepto de competenciael concepto de competencia

ModeloModelo

Hay-McBerHay-McBer

ModeloModelo

DDIDDI

ModeloModelo

FuncionalFuncional

Modelo Hay-McBerModelo Hay-McBer

Orientación al logro (nombre único para todo nivel)

Es fijar las propias metas de manera ambiciosa por encima de los estándares y expectativas establecidos por la jefatura directa, mostrando insatisfacción con el desempeño promedio.

Indicadores Conductuales (Niveles de Competencia)

1. Trabaja para alcanzar los estándares establecidos por la jefatura directa. Intenta hacer bien el trabajo. No introduce mejoras concretas.

2. Fija sus propios estándares y establece métodos para medir sus resultados.

3. Establece objetivos desafiantes y realistas. Emprende acciones numerosas y sostenidas en el tiempo para alcanzar un objetivo difícil.

COMPETENCIACOMPETENCIA

•Aspecto de la personalidad, como empatía, actitud abierta al dialogo.

•Aptitudes y habilidades de escuchar y entender mensajes emitidos por estudiantes diversos, razonamiento verbal para comprender y transferir conceptos e ideas, fluidez verbal para transmitir contenidos.

•Conocimientos en especial sobre los temas a asesorar y las variables que inciden y determinan su aplicación e incidencia. Reconocimiento del contexto y los símbolos codificados y decodificados por el estudiante.

•Motivación, deseos y necesidades, lo cual se traduce en la fuerza que impulsa la acción de atender al asesorado hasta lograr el objetivo de la asesoría.

Capacidad de asesorar:Capacidad de asesorar:

EJEMPLOS DE COMPETENCIAEJEMPLOS DE COMPETENCIA

•Desarrolla y mantiene canales de comunicación dentro de la organización y fuera de ella.

•Utiliza tecnología para ganar información necesaria para la realización de las actividades propuestas.

•Tiene una visión panorámica de los asuntos.

•Identifica prioridades.

•Propone soluciones en el marco del tiempo.

•Transmite y expresa sus habilidades a los demás.

•Escucha los puntos de vista de otros.

COMPETENCIAS UNIVERSALES PARA COMPETENCIAS UNIVERSALES PARA PROFESIONALES DE CLASE MUNDIALPROFESIONALES DE CLASE MUNDIAL

COMPETENCIAS TRANSVERSALES COMPETENCIAS TRANSVERSALES EN LA ECONOMIA DE LA EN LA ECONOMIA DE LA

GLOBALIZACIÓNGLOBALIZACIÓN


Operar el software básico de ofimática (Word, Excel, Power Point, Windows, Explorer) y trabajar computación en red e Internet.


Manejar los fundamentos y aplicaciones de la normatividad organizacional internacional en materia de sistemas de gestión, tales como: ISO 9000 sobre gestión de la Calidad, ISO 14000 sobre Gestión del Medio Ambiente, OHSAS 18000 sobre gestión de la seguridad y salud ocupacional y SA 8000 sobre responsabilidad civil contractual y extracontractual.


Adoptar una actitud proactiva para consolidar una visión prospectiva a partir de la aplicación de la habilidad gerencial de la anticipación.

Conocer el proceso de búsqueda sistemática de información especializada, en español e inglés, en diferentes fuentes y formatos y el uso de mediadores y recursos disponibles para tal actividad.


Manejar por lo menos dos idiomas extranjeros, siendo uno de ellos el inglés, con buen desempeño en cuanto a lectura y escritura y niveles aceptables de conversación.

Comprender textos en lengua materna con buen manejo de la redacción, la ortografía y el estilo y desenvolverse bien en cuanto a la comunicación oral frente a individuos o colectividades.


Leer textos no lineales en dos idiomas: tablas, gráficos, curvas, esquemas, diagramas, dibujos, por lo menos en el campo específico de la profesión.

Trabajar en grupo en el desarrollo de proyectos o ejecución de actividades y con criterio de trabajo de equipos de alto rendimiento.


Interactuar con profesionales de otras disciplinas (trabajo interdisciplinario).

Manejar los conceptos de Desarrollo Económico Sostenible y una cultura ecológica y de ahorro de energía y otros recursos de la organización.

Conocer los principios básicos de administración empresarial y del talento humano, el liderazgo, y todo lo relacionado con la motivación para el incremento de la eficiencia, la productividad y la competitividad.


Formular proyectos con consideraciones de viabilidad económica, impacto social, impacto académico o tecnológico, impacto ambiental y en general, con criterios de producción y consumo sostenible. Si se trabaja en el campo tecnológico le corresponde, además, conocer la metodología de desarrollo de proyectos tecnológicos y el proceso de I+D (Investigación y Desarrollo).


Adoptar una actitud mental abierta hacia la Nueva Economía y la Globalización, con excelente manejo de conceptos básicos de macro y microeconomía, finanzas, administración y operaciones comerciales y de mercado.

Desarrollar el pensamiento lógico-matemático y el razonamiento algorítmico para la solución de problemas profesionales y de la vida cotidiana.


Desarrollar una mentalidad empresarial abierta e internacional y jugar con las reglas del juego de una economía de mercado, basada en leyes de oferta y demanda, y con el espíritu de la libre empresa y la libre competencia.


Capitalizar el servicio como ventaja competitiva, tanto en empresas de servicios, como de manufactura o de tecnología y, en general, en el sector productivo.

Actuar con la firme convicción de que la nueva economía gira en torno a negocios de servicio con base en conocimiento y tecnología y, además, conocer ampliamente el marco regulatorio del sector en donde está inmerso y lo relativo a derechos de propiedad intelectual así como los elementos básicos de la legislación del país en materia tributaria, comercial, laboral y pensional.


Conocer y manejar los conceptos fundamentales de los procesos de la gestión de la información, la gestión tecnológica, la gestión del conocimiento, la valoración del capital intelectual, la gestión de la propiedad intelectual así como los procesos de innovación tecnológica, negociación y contratación a nivel nacional e internacional.


Actuar con responsabilidad y ética en el trabajo y en la organización tanto a nivel personal como a nivel profesional y con profundo sentido humano y social.

Actuar con alta capacidad para la innovación y la formulación de propuestas en diferentes tipos ambientes, entornos y escenarios: empresariales, políticos, sociales.

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