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FORMACIÓN PEDAGÓGICA EN LA ACCIÓN

Equipo de Trabajo Universidad de La Salle

María Paula Toro Rivera, Gerente Proyecto 891

Oscar Fernando Gallo Aconcha, Profesional Tecnologías de la Información y la

Comunicación

Juan David Sánchez Fajardo, Profesional Tecnologías de la Información y la

Comunicación

Luis Eduardo Reyes Chaparro, Profesional Tecnologías de la Información y la

Comunicación

Gilberto Cardozo Barreto, Profesional Producción de Materiales

Proyecto 891 Media Fortalecida y Mayor Acceso a la Educación Superior

Convenio de Asociación 1169

Secretaría de Educación Distrital – Universidad de La Salle

Bogotá, D. C.

2015

Proyecto 891 “Media Fortalecida y Mayor Acceso a la Educación Superior”

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Contenido

PRESENTACIÓN ......................................................................................................................................................... 3

1. JUSTIFICACIÓN ................................................................................................................................................. 3

2. OBJETIVOS ......................................................................................................................................................... 4

2.1 Objetivo general .................................................................................................................................................. 4

2.2 Objetivos específicos ........................................................................................................................................... 4

3. METODOLOGÍA ................................................................................................................................................. 5

3.1 IAP, como herramienta metodológica para la formación pedagógica en la acción ............................................. 5

3.2 Actividades para el desarrollo de la formación en la acción ................................................................................ 5

3.3 Desarrollo del proceso de formación en la acción ............................................................................................... 6

3.4 Certificación de eventos académicos ................................................................................................................... 6

3.5 Requisitos para participar en el proceso de formación en la acción .................................................................... 6

Proyecto 891 “Media Fortalecida y Mayor Acceso a la Educación Superior”

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FORMACIÓN PEDAGÓGICA EN LA ACCIÓN

PRESENTACIÓN

En el presente documento encontrarán la propuesta de formación pedagógica para docentes y

directivos docentes de las instituciones educativas distritales (IED) participantes en el Proyecto

891 Media Fortalecida y Mayor Acceso a la Educación Superior, como uno de los componentes

del Convenio de Asociación 1169 de 2015 entre la Secretaría de Educación Distrital (SED) y la

Universidad de La Salle (ULS).

En el texto se exponen: la justificación de la propuesta, los objetivos trazados por la ULS para la

formación pedagógica de docentes durante 2015 y un marco metodológico que describe las

estrategias para el cumplimiento exitoso de este proceso. Con esta propuesta la ULS espera

contribuir, desde la perspectiva Lasallista, con la formación de docentes de las IED participantes

en el mencionado proyecto.

1. JUSTIFICACIÓN

La formación docente establecida en el Plan de Desarrollo de “Bogotá Humana” es una

propuesta incluyente, formativa, dinámica y actual, que ha venido siendo acompañada por parte

de la ULS desde el año 2014. En esta ocasión, los esfuerzos se orientarán: i) a la formación

pedagógica y didáctica de los docentes; ii) al fortalecimiento en la apropiación y aplicación de

las plataformas tecnológicas y medios digitales como herramientas para el aprendizaje y

desarrollo de competencias de los estudiantes de la Educación Media Fortalecida (EMF), en las

respectivas IED; y iii) a la visibilización de las diferentes dinámicas institucionales en las IED.

Para el primer aspecto, la ULS considera el quehacer docente como una profunda y permanente

práctica reflexiva, mediante la cual los profesionales de la educación desarrollan habilidades y

adquieren el hábito de reflexionar acerca de su práctica pedagógica, cuyo resultado es la

comprensión de su trabajo con una mirada crítica sobre los procesos, fines y medios de la

enseñanza y el aprendizaje, actitud que conduce a cambios positivos y duraderos en los procesos

educativos. Por esta razón, la conveniencia de establecer la reflexión pedagógica desde la

práctica docente radica en que los docentes se descubran a sí mismos en su quehacer y además

encuentren la coherencia o incoherencia entre lo descrito en los documentos oficiales

gubernamentales e institucionales y las prácticas diarias de su respectiva IED.

Para el segundo aspecto, y dadas las características de la Plataforma La Salle Humanística

─debido al carácter práctico, organizativo y de divulgación, y a su capacidad de albergar

espacios de formación que posibiliten la reflexión en torno a los contextos, saberes, prácticas y

Proyecto 891 “Media Fortalecida y Mayor Acceso a la Educación Superior”

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tensiones institucionales─, el proceso de formación pedagógica se desarrollará mediante una

estrategia online a través de esta plataforma, con el fin de crear espacios formativos para que los

docentes piensen, repiensen y contribuyan a la construcción e implementación de la EMF en las

respectivas IED.

Y por último, se tiene previsto la edición y publicación de dos medios en formato digital (boletín

quincenal y revista trimestral) que permitan sistematizar y evidenciar las prácticas educativas

institucionales y la reflexión alrededor de la práctica docente.

2. OBJETIVOS

2.1 Objetivo general

Diseñar e implementar una estrategia de formación pedagógica y didáctica para los docentes

participantes en el Proyecto 891 Educación Media Fortalecida y Mayor Acceso a la Educación

Superior.

2.2 Objetivos específicos

Identificar necesidades de formación de los docentes participantes en el Proyecto 891, mediante

la observación sistemática realizada por el Par Académico sobre la práctica docente en el aula.

Diseñar e implementar estrategias metodológicas orientadas a la autoformación de los docentes

de las IED participantes en el mencionado proyecto.

Diseñar e implementar ambientes virtuales como estrategia para la formación de los docentes y

como herramienta offline para el acompañamiento a los estudiantes en la ejecución de la EMF.

Disponer los recursos necesarios para el desarrollo de eventos académicos (talleres, conferencias,

foros) y demás estrategias que permitan la divulgación y socialización de los avances del

Proyecto 891.

Promover la participación de docentes, directivos docentes y demás personal relacionado con la

EMF de las IED, y los profesionales de la ULS adscritos al Proyecto 891, en los cursos de

carácter disciplinar programados por la universidad, en el marco del Convenio 1169 de 2015.

Editar y publicar un boletín quincenal en formato digital, en el que se le presentará a la

comunidad educativa diversos temas de información y actualidad, los avances de los Equipos de

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Trabajo de las IED, experiencias significativas y socialización de las buenas prácticas docentes o

de gestión educativa, entre otros.

Editar y publicar una revista trimestral en formato digital, en la que se expondrán los trabajos

escritos presentados por docentes, directivos docentes y miembros del Equipo de Trabajo de la

ULS, en temas relacionados con reflexiones y desarrollos pedagógicos y didácticos, y con la

gestión educativa, investigación e innovación educativa.

3. METODOLOGÍA

El proceso formativo se desarrollará en tres ámbitos: i) tecnológico, a partir del uso y

apropiación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas

para el proceso de enseñanza aprendizaje, tanto en este proceso formativo, como en su aplicación

directa en el aula por parte del docente participante; ii) pedagógico, con aportes teórico

conceptuales estructurados en temáticas (pedagogía y didáctica) que contribuyan a la formación

de los docentes participantes; y iii) metodológico, soportado en proyectos de aula, de área o

institucionales, fundamentados en la metodología de investigación acción participativa (IAP).

3.1 IAP, como herramienta metodológica para la formación pedagógica en la acción

En este proceso, la ULS considera la investigación acción participativa como una metodología de

investigación en cuyo desarrollo el investigador actúa como tal y como participante en el

proceso; combina el conocimiento teórico con el práctico; promueve la reflexión del docente

alrededor de su práctica pedagógica y la sistematización de su experiencia cotidiana; y su

resultado debe orientarse hacia la búsqueda de cambios positivos y duraderos.

En este sentido, el desarrollo de las actividades de los proyectos debe articularse a partir de

procesos sistémicos desde las mismas necesidades de las comunidades en cada IED. Para la

ULS, estos procesos se definen en las siguientes fases: 1. Diagnóstico, 2. Diseño de la propuesta,

3. Construcción de la propuesta, y 4. Evaluación reflexiva de su implementación.

3.2 Actividades para el desarrollo de la formación en la acción

Este proceso formativo involucra actividades de enseñanza aprendizaje en dos categorías de

actividades: i) sincrónicas, tales como conferencias presenciales y chats; ii) asincrónicas, como

videos, foros, correo electrónico, entre otros; mediante las cuales los docentes participantes

tendrán la oportunidad de apropiar estas estrategias metodológicas y aplicarlas en sus procesos

formativos de aula.

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3.3 Desarrollo del proceso de formación en la acción

El proceso de formación en la acción se abordará a partir de tres momentos: i) Fundamentación,

mediante la exposición ─por medio de lectura de textos, conferencias, videos o chats─ de

diferentes temas, de acuerdo con el avance del(os) proyecto(s) formulado(s) en la respectiva

IED. ii) Trabajo colaborativo, actividades desarrolladas por los docentes participantes de la IED

con acompañamiento del Par Académico y el Equipo de Materiales y TIC de la ULS. Estas

actividades se desarrollarán a través de las herramientas ─foros, correo electrónico, chats─ de la

Plataforma La Salle Humanística establecida para tal fin. Incluye lectura de textos, actividades

de autoestudio, autodiagnósticos, trabajos individuales y/o grupales que permitan un

acompañamiento al desarrollo de los respectivos proyectos. iii) Aplicación, comprende

actividades desescolarizadas desarrolladas por los docentes participantes, acompañadas y

monitoreadas por medio de la plataforma virtual, con el fin de evidenciar el avance y desarrollo

de los proyectos en cada IED.

3.4 Certificación de eventos académicos

Por cada evento académico (taller, conferencia, foro) la ULS expedirá un certificado de

asistencia por el tiempo programado para la actividad.

3.5 Requisitos para participar en el proceso de formación en la acción

Ser docente asignado al Proyecto 891 Media Fortalecida y Mayor Acceso a la Educación

Superior, en la IED.

Participar activamente en las jornadas de capacitación pedagógica, didáctica o disciplinar

programadas por la ULS.

Computador con acceso a Internet.