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PLAN DE CLASE
URBANIDAD Y CIVISMO – GRADO DÉCIMO
PERIODO 1
PERIODO
1
PROCESOS BÁSICOS O EJES CURRICULARES O ENUNCIADO IDENTIFICADOR O PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS
COMPETENCIAS:
AUTONOMIA
N5: Modifica actitudes, favoreciendo su formación personal y académica en el compartir sus actividades lúdicas y trabajos, fortaleciendo su autonomía.
N6: Aprecia la palabra y las acciones de sus pares en la convivencia escolar y familiar que permite crecer desde el respeto y la escucha.
AXIOLOGIA
N6: Reafirma en su palabra y acciones los valores que se relacionan a la comunicación e interacción adecuada a la convivencia significativa y armónica.
RELACIONES INTER E INTRA PERSONALES
N5: Planea en su diario la trascendencia de valorar en el otro su quehacer y lo positivo a retomar a nivel personal y de su grupo.
N6: Integra a su vida eventos favorables para complementar su formación integral buscando su estabilidad y un bienestar a su entorno.
RELACIONES CON LA TRASCENDENCIA
N5: Propone actividades y trabajos que den respuesta a las necesidades de su medio en aras de mejorar las relaciones
institucionales.
N6: Integra a su vida las experiencias que le permiten fortalecer los valores, su autonomía y autoestima, buscando ser cada día una persona íntegra para el servicio de los demás.
PENSAMIENTO CRITICO REFLEXIVO
N6: Explica con argumentos puntuales sus ideales en aras de afianzar sus relaciones y su sana convivencia en el ámbito familiar y escolar.
CREATIVIDAD:
N5: Valora el trabajo que producen sus pares y su medio, retomando lo significativo para su vida y formación académica.
SOCIALES Y CIUDADANAS:
N6: Verifica en sus acciones la formación de un ser integral, con visión de ayuda y en busca de mejorar la convivencia de su entorno, como agente objetivo y creativo.
INDICADORES:Identifica y reconoce el papel que desarrolla el personero/a y contralor/a en el marco escolar valorando su papel para la construcción del bienestar institucional.
Identifica y reflexiona sobre las campañas de educación y seguridad vial y justifica mediante distintas acciones su promoción ante la comunidad.
TIEMPOHoras
¿Qué enseñar y qué aprender? ¿Cómo enseñar y con qué aprender? ¿Qué y con qué evaluar?
Semanas CONTENIDOS Actividades
Recursos de aprendizaje Evaluación
FECHAS Conceptuales Procedimentales Actitudinales
Elaboración de ensayos, carteles, historietas.
Tics: Internet, diapositivas, blogs, wikis• Textos escolares • Videos – documentales• Hojas de block• Documentos de trabajo.
SEMANA
1Identificación de las funciones y perfil del personero/a y el Contralor/a escolar.
Elaboración de manual gráfico sobre las funciones y perfil del personero/a y el contralor/a escolar.
Valora la importancia de la participación en distintos escenarios para la construcción del bienestar general y particular.
CRITERIO
Consultas, tareas, trabajos e investigaciones.
Trabajo en equipo
Responsabilidad
Trabajo en clase.
PROCESO Presentación de los trabajos realizados Consultas, tareas y trabajos
Fundamentar la actividad realizada: Sustentaciones
Trabajo en equipo
PROCEDIMIENTO
Mediante diversas actividades el estudiante comunica el avance del proceso formativo.
Demostrar el conocimiento del tema o actividad.Para el desarrollo de la temática se conformarán equipos de trabajo con responsabilidades específicas.
FRECUENCIA
Uno por Semana (para cada proceso)
SEMANA
2Identificación de las funciones y perfil del personero/a y el Contralor/a escolar.
Reconocimiento a través de presentación teatral de las funciones y participación activa del personero y el contralor dentro del gobierno Escolar.
Valora la importancia de la participación en distintos escenarios para la construcción del bienestar general y particular.
Juego de rolesObras de teatro
Tics: Internet, diapositivas, blogs, wikis• Textos escolares • Cartulina, marcadores, revistas.• Documentos de trabajo.
CRITERIO
Consultas, tareas, trabajos e investigaciones.
Trabajo en equipo
Responsabilidad
Trabajo en clase.
PROCESO Presentación de los trabajos realizados Consultas, tareas y trabajos
Fundamentar la actividad realizada: Sustentaciones
Trabajo en equipo
PROCEDIMIENTO
Mediante diversas actividades el estudiante comunica el avance del proceso formativo.
Elaboración de plegables.
Tics: Internet, diapositivas, blogs, wikis• Textos escolares • Hojas de block• Documentos de trabajo.
Demostrar el conocimiento del tema o actividad.
Para el desarrollo de la temática se conformarán equipos de trabajo con responsabilidades específicas.
FRECUENCIA
Uno por Semana (para cada proceso)
SEMANA
3
Identificación de las funciones y perfil del personero/a y el Contralor/a escolar.
Descripción mediante plegables de la proyección del personero y contralor escolar.
Valora la importancia de la participación en distintos escenarios para la construcción del bienestar general y particular.
CRITERIO
Consultas, tareas, trabajos e investigaciones.
Trabajo en equipo
Exposiciones
Responsabilidad
Trabajo en clase.
PROCESO Presentación de los trabajos realizados Consultas, tareas y trabajos
Presentación ante el grupo de trabajos realizados en clase: exposiciones
Fundamentar la actividad realizada: Sustentaciones
Trabajo en equipo
PROCEDIMIENTO
Mediante diversas actividades el estudiante comunica el avance del proceso formativo.
Exposición de las actividades a los y las compañeras.
Demostrar el
.
Análisis de información.
Tics: Internet, diapositivas, blogs, wikis• Textos escolares • Hojas de block• Documentos de trabajo.
conocimiento del tema o actividad.
Para el desarrollo de la temática se conformarán equipos de trabajo con responsabilidades específicas.
FRECUENCIA
Uno por Semana (para cada proceso)
CRITERIO
Consultas, tareas, trabajos e investigaciones.
Trabajo en equipo
Responsabilidad
Trabajo en clase.
PROCESO Presentación de los
SEMANA
4
Identificación de las funciones y perfil del personero/a y el Contralor/a escolar.
Análisis grupal de las propuestas que registran los líderes y el poder dentro de la institución
Valora la importancia de la participación en distintos escenarios para la construcción del bienestar general y particular.
trabajos realizados Consultas, tareas y trabajos
Fundamentar la actividad realizada: Sustentaciones
Trabajo en equipo
PROCEDIMIENTO
Mediante diversas actividades el estudiante comunica el avance del proceso formativo.
Demostrar el conocimiento del tema o actividad.
Para el desarrollo de la temática se conformarán equipos de trabajo con responsabilidades específicas.
FRECUENCIA
Uno por Semana (para cada proceso)
SEMANA
5 Reconocimiento de los valores ciudadanos –participación.
Realización de talleres sobre los valores ciudadanos.
Valora la importancia de la participación en distintos escenarios para la construcción del bienestar general y particular.
Talleres generadores del aprendizaje
Tics: Internet, diapositivas, blogs, wikis• Textos escolares • Hojas de block• Documentos de trabajo.
CRITERIO
Consultas, tareas, trabajos e investigaciones.
Trabajo en equipo
Responsabilidad
Trabajo en clase.
PROCESO Presentación de los trabajos realizados Consultas, tareas y trabajos
Fundamentar la actividad realizada: Sustentaciones
Trabajo en equipo
PROCEDIMIENTO
Mediante diversas actividades el estudiante comunica el avance del proceso
formativo.
Demostrar el conocimiento del tema o actividad.
Para el desarrollo de la temática se conformarán equipos de trabajo con responsabilidades específicas
FRECUENCIA
Uno por Semana (para cada proceso)
SEMANA
6 Reconocimiento de los valores ciudadanos –participación.
Realización de cartelera sobre la importancia de ser buenos ciudadanos.
Valora la importancia de la participación en distintos escenarios para la construcción del bienestar general y particular.
Elaboración de carteleras.
Tics: Internet, diapositivas, blogs, wikis• Textos escolares • Hojas de block• Documentos de trabajo.
CRITERIO
Consultas, tareas, trabajos e investigaciones.
Trabajo en equipo
Exposiciones
Responsabilidad
Trabajo en clase.
PROCESO Presentación de los
trabajos realizados Consultas, tareas y trabajos
Presentación ante el grupo de trabajos realizados en clase: exposiciones
Fundamentar la actividad realizada: Sustentaciones
Trabajo en equipo
PROCEDIMIENTO
Mediante diversas actividades el estudiante comunica el avance del proceso formativo.
Exposición de las actividades a los y las compañeras.
Demostrar el conocimiento del tema o actividad.
Para el desarrollo de la
temática se conformarán equipos de trabajo con responsabilidades específicas.
FRECUENCIA
Uno por Semana (para cada proceso)
SEMANA7
Identificación y reflexión sobre Campañas educativas en el proyecto vial
Indagación de diversas campañas sobre educación y seguridad vial y análisis de su impacto en la sociedad.
Justifica las campañas educativas como medio para fortalecer la prevención de la accidentalidad vial.
Análisis de información de medios de comunicación
Tics: Internet, diapositivas, blogs, wikis• Textos escolares • Hojas de block• Documentos de trabajo.
CRITERIO
Consultas, tareas, trabajos e investigaciones.
Trabajo en equipo
Responsabilidad
Trabajo en clase.
PROCESO Presentación de los trabajos realizados Consultas, tareas y trabajos
Fundamentar la actividad realizada: Sustentaciones
Trabajo en equipo
PROCEDIMIENTO
Mediante diversas actividades el estudiante comunica el avance del proceso formativo.
Demostrar el conocimiento del tema o actividad.
Para el desarrollo de la temática se conformarán equipos de trabajo con responsabilidades específicas.
FRECUENCIA
Uno por Semana (para cada proceso)
SEMANA8
Identificación y reflexión sobre Campañas educativas en el proyecto vial
Diseño y preparación (utilizado TIC) en grupos de campaña de educación y seguridad vial.
Justifica las campañas educativas como medio para fortalecer la prevención de la accidentalidad
Elaboración de campaña.
Tics: Internet, diapositivas, blogs, wikis• Textos escolares • Hojas de block• Documentos de trabajo.Noticias.
CRITERIO
Consultas, tareas, trabajos e investigaciones.
Trabajo en equipo
Responsabilidad
vial.Trabajo en clase.
PROCESO Presentación de los trabajos realizados Consultas, tareas y trabajos
Trabajo en equipo
PROCEDIMIENTO
Mediante diversas actividades el estudiante comunica el avance del proceso formativo.
Demostrar el conocimiento del tema o actividad.
FRECUENCIA
Uno por Semana (para cada proceso)
SEMANA9
Identificación y reflexión sobre Campañas educativas en el proyecto vial
Exposición de la campaña a los y las compañeras.
Justifica las campañas educativas como medio para fortalecer la
Exposición de campaña.
Tics: Internet, diapositivas, blogs, wikis• Textos escolares • Hojas de block• Documentos de trabajo.
CRITERIO
Consultas, tareas, trabajos e investigaciones.
prevención de la accidentalidad vial.
Trabajo en equipo
Exposiciones.
Responsabilidad
Trabajo en clase.
PROCESO Presentación de los trabajos realizados Consultas, tareas y trabajos
Exposiciones grupales.
Trabajo en equipo
PROCEDIMIENTO
Mediante diversas actividades el estudiante comunica el avance del proceso formativo.
Demostrar el conocimiento del tema o actividad.
FRECUENCIA
Uno por Semana (para cada proceso)
SEMANA10 Identificación y
reflexión sobre Campañas educativas en el proyecto vial
Análisis grupal de los diferentes roles que se desempeñan dentro del marco de proyecto vial.
Justifica las campañas educativas como medio para fortalecer la prevención de la accidentalidad vial.
Estudio de casos. Tics: Internet, diapositivas,
blogs, wikis• Textos escolares • Hojas de block• Documentos de trabajo.
CRITERIO
Consultas, tareas, trabajos e investigaciones.
Trabajo en equipo
Responsabilidad
Trabajo en clase.
PROCESO Presentación de los trabajos realizados Consultas, tareas y trabajos
Fundamentar la actividad realizada: Sustentaciones
Trabajo en equipo
PROCEDIMIENTO
Mediante diversas actividades el estudiante comunica el avance del proceso formativo.
Exposición de las actividades a los y las compañeras.
Demostrar el conocimiento del tema o actividad.
Para el desarrollo de la temática se conformarán equipos de trabajo con responsabilidades específicas.
FRECUENCIA
Uno por Semana (para cada proceso)
Plan de apoyo de recuperación, de nivelación y profundización
RECUPERACIÓN:
Evidenciar y registrar por escrito el perfil y las funciones del personero y contralor escolar, con un bosquejo de propuestas electorales.
Realizar panfletos que inviten a participar en las elecciones institucionales.
Realizar escritos sobre el liderazgo escolar.
Investigar sobre las campañas que existen para prevenir la accidentalidad vial en la ciudad de Medellín.
Elaborar historietas sobre la importancia de las campañas de educación vial para preservar la vida de los habitantes de la ciudad.
Presentar a los y las estudiantes los resultados alcanzados.NIVELACIÓN:
Construir una campaña electoral de personería y contraloría escolar.
Exponer a los y las compañeras la campaña.
Realizar un manual sobre el perfil y las funciones del personero/a y contralor/a.
Realizar consultas y elaborar talleres sobre la seguridad vial.
Elaborar carteles y afiches con algunas normas de seguridad vial.
PROFUNDIZACIÓN:
Evaluar las acciones de los y las estudiantes que han desempeñado el cargo de personero/a y contralor/a.
Indagar y diferenciar las acciones del personero/a y contralor/a con algunas del gobierno nacional.
Realizar lecturas y presentar informes sobre las estadísticas de la accidentalidad vial en Medellín.
Exponer las estadísticas a través de Power –point a los y las compañeras.