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Proyecto Tit@ desarrollo y educación digital para todos Componente Pedagógico: Protocolos Acompañamiento “In situ” Formato 7: Matriz TPACK Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto Maestro estudiante: Diana Zoraida Jaramillo Maestro formador: Edwin Arango. Ronald Torres. Título del proyecto: DIVERLECTUR@ URL DEL PID: <iframe src="https://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/key/Hu du8eqvW7vP3D" width="476" height="400" frameborder="0" marginwidth="0" marginheight="0" scrolling="no"></iframe> Instrumento de diseño curricular didáctico (Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS) Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje Estándares a los que Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos. Produzco textos escritos que responden a diversas

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Proyecto Tit@ desarrollo y educación digital para todosComponente Pedagógico:

Protocolos Acompañamiento “In situ”

Formato 7: Matriz TPACK

Matriz TPACK para el diseño de actividades del proyecto

Maestro estudiante: Diana Zoraida Jaramillo

Maestro formador: Edwin Arango. Ronald Torres.

Título del proyecto: DIVERLECTUR@

URL DEL PID: <iframe

src="https://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/key/Hudu8eqvW7vP3D"

width="476" height="400" frameborder="0" marginwidth="0" marginheight="0"

scrolling="no"></iframe>

Instrumento de diseño curricular didáctico(Adaptación matriz TPACK enriquecida con CTS)

Conocimiento docente necesario para utilizar eficazmente las tecnologías en el proceso enseñanza y aprendizaje

Estándares a los que

responde la actividad

Produzco textos orales que responden a distintos propósitos comunicativos.

Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.

Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.

POC(Preguntas

orientadoras de Currículo)

¿Cómo hacer de las Tic una herramienta motivadora en el proceso de lectura para desarrollar la comprensión de diversos tipos de textos fomentando la capacidad creativa y lúdica de los niños y niñas de 1 y 2 , de las sedes Fray Domingo de las casas, y Camilo Torres.?¿Cuál será el título del cuento?¿Cuál será el tema del cuento?¿Cómo finaliza el cuento?¿Cuál es el personaje de la historia?¿Qué hace el personaje de la historia?

¿Qué significado tiene la palabra glotona?¿Qué es una oruga?

EVIDENCIA TPACK ENRIQUECIDO EN LAS ACTIVIDADES(TPACK*ABP*CTS*1.1)

Conocimiento Disciplinar

(CK)

Núcleos conceptuales y/o problémicosQue a partir de imágenes los estudiantes desarrollen la

habilidad para crear un texto aplicando los elementos y

estructura de la narración, para fomentar las habilidades

comunicativas.

Conocimiento Pedagógico

(PK)

¿Qué enfoque utilizará? ¿Qué metodología usará?

Para el desarrollo del proyecto se tiene previsto trabajar desde el enfoque constructivista, clase magistral, trabajo colaborativo, participación de padres de familia para los trabajos que se dejan para la casa.

1. Vamos a mostrarle videos para que ellos interpreten.1.1 Se mezcla la clase magistral, articulando un proceso interactivo, a través de diferentes elementos del contexto lúdico.1.2. El docente proyecta imágenes del cuento para realizar la anticipación.1.3. Los estudiantes responderán las diferentes preguntas de anticipación, del durante y del después.1.4. Hacer la representación del cueto en plastilina.1.5 En el programa Tux paint hacer la representación del cuento.1.6 Desarrollo de actividades en educaplay (sopa de letras, y crucigrama)1.7. El trabajo colaborativo se desarrollara con los estudiantes, tomando líderes para que ayuden a sus compañeros.

Conocimiento Tecnológico

(TK)

¿Qué recursos digitales va a utilizar?

¿Qué aplicaciones o herramientas TIC va a

utilizar?

Otros recursos(No digitales)

Fortalecer el aprendizaje significativo de los estudiantes mediante el manejo de los recursos TIC.Computador, video beam, Web.

EDUCAPLAY. (Sopa de letras y crucigramas)

TUXPAINT

Material fotocopiado, útiles

escolares.

Conocimiento Pedagógico –

Disciplinar(PCK)

Estrategias didácticas disciplinares que se van a implementar

Se les va a presentar un video relacionado con un cuento con el fin de que estudiante Desarrolle habilidades comunicativas, interpretativas, propositivas, habito lector a través de la lúdica y la utilización de diferentes herramientas Tic.

Conocimiento Tecnológico disciplinar

(TCK)

Competencias disciplinar específicas que se desarrollan con la mediación de las TIC

Articulación con contenidos procedimentales, desarrollo de actividades de indagación, reflexión, conceptualización y la destreza en el uso adecuado de herramientas tecnológicas, uso del computador o table, páginas web, y otros recursos tecnológicos que con su uso se convierten en herramientas.

Conocimiento Tecnológico Pedagógico

(TPK)

¿Para qué y cómo va a utilizar las nuevas herramientas tecnológicas en el desarrollo de su clase?

Para la aplicación del conocimiento, cuando sea posible en situaciones simples, desarrollando actividades experimentales ilustrativas o demostrativas que sirvan para ejemplificar principios, proponer hipótesis, comprobar o mejorar la comprensión de determinado concepto para la participación y ejecución del proyecto [email protected] uso de la tecnología tiene como propósito apoyar el desarrollo de las habilidades o procedimientos y además los recursos presentes en la escuela, desarrollo de diferentes actividades Educaplay (crucigramas, sopa de letras), tuxpaint

Conocimiento Pedagógico, Disciplinar y Tecnológico

(TPACK)

¿Qué elaboración académica digital diseñarán los estudiantes como evidencia del desarrollo de Competencias Disciplinares Específicas y apropiación de las

Habilidades en y para la Ciudadanía del Siglo XXI?

Como resultado de utilizar la información contenida en uno o dos textos, argumenta la solución de un problema

empleando dibujos, y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación.

Distingue lo relevante de un texto, hace preguntas sobre lo que lee, infiere el significado de palabras por el contexto, y recapitula

continuamente lo leído.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Actividades del docente Actividades del estudianteTiempo

de la actividad

Presentación del proyecto en power point.

Presentación de videos en YouTube,

Actividades utilizando herramientas Tic.

.

Comprende el contenido de un texto, para dar su opinión.

Identificar la estructura narrativa.

Desarrollo de las diferentes actividades

propuestas por e docente.

Representar un cuento mediante un dibujo en

tux paint.

10 periodos de clase.

Marque las competencias siglo XXI que va a desarrollar con estas actividades:Habilidades de aprendizaje e innovaciónCreatividad e innovación Pensamiento crítico y resolución de problemasX Comunicación y colaboración

Habilidades en información, medios y tecnologíaX Alfabetismo en manejo de la información Alfabetismo en mediosX Alfabetismo en TIC (Tecnología de la información y la comunicación)

Habilidades para la vida personal y profesionalFlexibilidad y adaptabilidad Iniciativa y autonomía Habilidades sociales e inter-culturales Productividad y confiabilidadX Liderazgo y responsabilidad

Oportunidades

diferenciadas de

aprendizaje

¿Cómo va a apoyar a los estudiantes con situaciones diferenciadas (NEE), desde el desarrollo de su clase?

Ante el estudiante con necesidades educativas especiales, especialmente con aquellos con retraso cognitivo, motor, deficiencia visual, o sensorial, es importante tener en cuenta el proceso con alguno de sus familiares para que participe en las diferentes etapas y a la vez apoye durante y después del proceso. Como la mayor parte del desarrollo del proceso es vivencial se tendrá en cuenta los alcances que el alumno posee para la adaptación a dicho proceso puesto que con este tipo de alumno se debe tener más sensibilidad. Igualmente, se tendrá en cuenta la ayuda de la comunidad escolar para que el aprendizaje del o de los alumnos "especiales" sea totalmente colectivo. El familiar recibirá al mismo instante la información al respecto para que vaya teniendo idea del contenido y los objetivos del proyecto para el apoyo en casa.Se necesitará del apoyo de los compañeros para que refuercen en caso de que haya más de un alumno con necesidad especialEl profesor también tendrá contacto directo con el (los) alumnos "especiales" para que sepan que ahí está él (ella) presente.Es importante anotar que se debe también hacer una adaptación en las actividades a desarrollar por el alumno.Esas actividades son importantes teniendo en cuenta que no se debe creer que la información suministrada por el profesor es solamente conceptual o que los ejercicios posteriores a la experiencia son igualmente conceptuales. Entre más sencillo sea la manera de aportarles la información, más rápido sustraen esa información para ellos.

PROCESOS EVALUATIVOS

Proceso de evaluación

(Formativa y Sumativa)

¿Cómo va a realizar el proceso de evaluación?¿Qué instrumentos va a

utilizar para la evaluación?Antes Durante Después Pruebas objetivas de

ordenamiento.

Pruebas objetivas de correspondencia.

Rubrica.

Evaluación diagnostica ¿Qué es un cuento?

¿Qué cuentos conoces?

¿Quiénes

Mediante la presentación del video reconocer los elementos que intervienen en el cuento Mari la oruga Glotona.

Desarrollo de actividades sopa de letras, crucigrama y dibujos en tuxpaint.

Recrear el cuento.

intervienen en un cuento?

¿Qué cambios tiene un ser vivo?

Identificar la estructura del cuento (inicio, nudo y desenlace).

Participación de los estudiantes en el desarrollo de las actividades.

Identificar en el video la metamorfosis de la mariposa.

Con la ayuda de

los padres buscar otro cuento en YouTube para que

los estudiantes identifiquen

en el la estructura

y los elementos del cuento.

Mediante un gráfico

identifiquen las etapas

de la metamorfos

is de la mariposa.