FORMATO DE REGISTRO DE INFORMACIN DIARIO DE PRCTICANOMBRE DEL ALUMNO NORMALISTA: Erika Isidro Mendoza ESPECIALIDAD: TelesecundariaSEMESTRE: 4MATERIA:

FECHA Y HORADESCRIPCIN DE EVENTOSANALISIS

Lunes 20 de Abril

9:36 a 10:23hrs.Llegue a la escuela telesecundaria 10 minutos antes de que llegaran los alumnos para observar la llegada de cada uno ellos y lo primero que me di cuenta fue varios los acompaan sus papas ya que viven un poco lejos de la escuela y otros llegan en grupitos de alumnos por qu de igual manera viven lejos.

Espaol

Me presente con los alumnos dando una presentacin de yo como alumna practicante, despus explique lo que iba a abordar y de igual manera les dije los aprendizajes esperados y propsitos de la practica durante esa semana y todos estaban en silencio y ponindome mucha atencin a lo que les deca.Al momento de decirles todo lo que iban a trabajar los alumnos me decan que era mucho trabajo pero se mostraron muy interesados sobre estos ya que tenan que realizar en el aula, despus de que les deca todo eso les explique la forma de evaluacin la cual era conforme a una rbrica durante la presentacin de su producto final que era una obra de teatro y su rostro tena un poco de desagrado.Para iniciar la clase realice unas preguntas que se relacionaban con el tema que se tenan que ver, al momento de iniciar con las preguntas la mayora de los jvenes participaron con mucho inters y su rostro fue un poco de sorpresa por que no conocan algunas cosas pero despus les empezaba a explicar y cambiaba su rostro como se llegaban a acordar decan que eso ya lo saban, dentro del grupo solo tengo dos alumnos que tienen dficit de atencin es por eso que no les gusta trabajar en clase pero lo que me sorprendi de uno de ellos fue que al momento de que les peda que me dijeran que es lo que saban de las preguntas que les estaba haciendo el llego a contestarme acertadamente aunque se me confunda con algunas palabras terminaba de darme su punto de vista, en algunos casos me pona una expresin muy desagradable por qu no sabe cmo expresarse.A los 10 minutos de que terminamos con las preguntas les deje como trabajo que me realizaran una investigacin sobre algunas palabras que yo les proporcionara con un material de apoyo que es el diccionario, la mitad de saln terminaron muy rpido pero tenamos que esperar a los dems compaeros, los que haban terminado se encontraban con cara de aburrimiento pero esto fue por muy poco tiempo porque enseguida terminaron todos. Llego la hora de terminar la clase de espaol y les ped a los alumnos que me dieran conclusiones sobre lo que habamos visto en ese tiempo y tuve muy buena disposicin de los alumnos porque llegaron a participar todos.

Matemticas

Solamente les explique los propsitos, los aprendizajes esperados y la forma de evaluacin como esto les quedo muy claro pase directamente a las actividades que estaban previstas en mi planeacin.Pregunte ante toda la clase que es lo que saban sobre la circunferencia y la mediatriz, como era un tema que haban visto anteriormente no les fue muy difcil entender lo que les estaba explicando, entonces de igual manera tuve una buena respuesta con la participacin de los alumnos. Varias alumnas me dicen; maestra eso lo vimos la clase pasada es muy interesante y a todos nos llamo mucho la atencin pero no sabemos cmo calcular el rea del circulo.Les dije; no se preocupen eso les voy a explicar un poco sobre este tema ya que durante toda la semana vamos a estar viendo y realizando ejercicios del mismo.Alumna; conocemos algunas partes que conforman un circulo, las cuales son el arco, el radio.Interrumpe otra alumna; si maestra tambin conocemos el dimetro, la cuerda y la semicircunferencia.Despus de explicarles sobre la circunferencia y en qu consista, tenan que realizar algunos ejercicios sobre lo que habamos visto, algunos de los alumnos tenan problemas porque no saban multiplicar cantidades pequeas.Los gestos que me pusieron al momento de decirles que me tenan que realizar operaciones fueron de desagrado porque muchos tienen dificultades con esto pero me fui acercando hacia ellos para explicarles paso a paso como lo tienen que hacer y fue as como lo pudieron resolver aunque tuvieron algunas dudas pero trate de explicarles todo muy bien.

Martes 21 de Abril

Iniciamos con la clase de espaol pero esta clase hablamos sobre los programas de televisin y como se realizaran, de igual manera con este tema los alumnos me participaron muy bien porque ya conocen un poco de esto y como la televisin es un medio de comunicacin que es de su inters y que muchas veces legan a ver como se realiza.Plantee algunas preguntas sobre cmo se realiza un programa de televisin.Alumno; un programa de televisin debe tener un propsito en comn para poder transmitirlo a la sociedad.Alumna; eso es cierto pero un programa de televisin es persuasivo porque trata de convencer a la sociedad ya que les interesa que compren su producto.Les dije; eso es verdad ya que lo nico que quiere es que sean compradores con productos que a veces no lleguen a servir y la misma sociedad los compra. Como tenan la idea de lo que era un programa de televisin pues solo me permiti a fortalecer lo que ya tenan, les explique detalladamente cmo se realiza un programa de televisin ya que en eso les falta saber un poco, pero aun as les quedo muy claro.Alumna; maestra nos gustara realizar un programa de televisin.Les dije; esta vez no vamos a realizar un programa de televisin ya que dentro de 2 das tienen que hacer un guion teatral, es por eso que no nos detendremos mucho con este tema.Toco finalizar la clase y esto resulto que los alumnos realizaron por si solos conclusiones y empezaron a expresarse.

MatemticasInicie con ejemplos de polgonos dentro de la circunferencia y tuvieron un poco de problemas porque algunos se les hace muy difcil realizar mediciones exactas.Alumno; maestra me puede venir a ayudar porque no puedo hacer mi circulo.Le dije; si permitirme estoy explicndole a tu compaera, ahorita voy contigo.Alumno; aqu no me sale maestra, no s cmo hacerlo me puede ayudar.Le dije; si aqu se tiene que hacer as y ocupar el compas para realizar tu crculo.Alumno; si ya le entend muchas gracias.Despus de terminar con los ejercicios me tienen que calcular el rea de los crculos, pero como no conocen como calcular el rea de estos les explique cmo lo tenan que hacer con ejemplos y as es como pudieron hacerlo. Como ya se estaba terminando la clase y algunos no terminaban.Les dije; los que vayan terminando pueden salir al receso y enseguida terminaron algunos y pudieron salir al receso.

Artes

Les explique el contenido que tena que relacionar con su alrededor para que puedan ver algunas figuras que sean tridimensionales para poder realizar algunas flores que se van a entregar en da de las madres.Les fui explicando paso a paso de cmo tienen que realizar las flores y como esta materia es de relajacin para los alumnos pues me pusieron mucha atencin y as realizaron cuidadosamente sus flores.Alumno; maestra espere que todava no me sale.Alumna; despus de aqu que sigue.Les dije; no vayan tan rpido que algunos de sus compaeros todava no terminan el primer paso.Poco despus algunos alumnos terminaron con una sola flor y se vean muy bien y estaban muy emocionados.

Mircoles 22 de Abril

Espaol

Con lo que haban visto anteriormente sobre lo que conformaba una obra de teatro se realizo algunos ejercicios, primero que nada les ped abiertamente que me dijeran que saben de algunas palabras que conforman una obra de teatro.Despus de un tiempo que realizaron participaciones, empezaron con el ejercicio que estaba establecido en la planeacin la cual era investigar que significaban las mismas palabras con las cuales participaron. Como algunas palabras no las encontraban en el diccionario les dije que lo expresaran conforme a lo que ellos saban y as lo hicieron.Pregunte; quien ya termino los ejercicios.5 alumnos; me dicen yo ya termine maestra.Como la mayora termino los revise y me di cuenta que algunos de ellos realicen una buen redaccin de sus trabajos.Les puse un video con el cual aprenderan a realizar una obra de teatro, se encontraron muy interesados e inclusive algunos me decan que ya haban visto obras de teatro. Se acerca el tiempo de terminar con la clase y les pido a los alumnos que me den conclusiones de lo que vimos durante la clase.

MatemticasDe igual manera se vio un video el cual se relaciona con el siguiente tema el cual es; el origen y valor de pi, los alumnos se encuentran sentado y tranquilos viendo el video ya que algunos de ellos no recuerdan cual es el valor exacto de pi.Como no dur mucho tiempo el video pero como das antes ya estbamos trabajando un poco el rea del circulo no se les hacia muy difcil.Les aplique 6 ejercicios sobre calcular la longitud y rea de un circulo como ya lo saban solo hice un ejercicio de ejemplo y con eso recordaron los alumnos.Mientras que los estudiantes se encontraban resolviendo sus ejercicios iba pasando por cada uno de los lugares para ver si tenan algn problema, algunos tenan problemas pero les iba explicando cmo tenan que hacerlo y los dejaba solos para pasar con otro.Como se tardaron algo de tiempo contestando los ejercicios es donde se acabo el tiempo y tenan que salir al receso.

Jueves 23 de Abril

Educacin fsica.

Entrando a las clases primero que nada vieron la clase televisada de geografa, pero como van un poco adelantados en esta haba tiempo libre para realizar mi clase de educacin fsica y as fue.Se trabajo primero algunos ejercicios de calentamiento ya que cual quiere actividad se debe hacer esto para que no cause algn accidente.Despus de que terminaron con los ejercicios les explique las actividades que bamos a realizar y el propsito que esta no llevaba.Les dije; haber jvenes el propsito de la actividad es que trabajen en equipo y conozcan la importancia de unirse. Forme a los alumnos en una sola fila y como los hombres se quedaron al final, les hable e iba metiendo un hombre dentro de dos mujeres para que fuera equitativo.Alumno; maestra mejor nosotros hacemos los equipos.Les dije; no porque ustedes pueden lastimar ms a sus compaeras y el objetivo de estas actividades es que trabajen en equipo y que se apoyen mutuamente.Alumna; tiene mucha razn, porque los hombres pegan muy fuerte y no nos respetan.Se va a trabajar como les dije primero la mitad es un equipo y la otra mitad es otro la actividad es esta: el juego es capturar la bandera.El objetivo es que los miembros de cada equipo crucen al rea enemiga y arranquen la bandera del equipo contrario. Ellos debern evitar ser tocados por los jugadores del otro equipo. Si alguien es tocado, se quedar congelado hasta que algn compaero de su equipo lo toque y pueda regresar a su zona. El equipo que captura la bandera y regresa a salvo a su lado gana.Este fue un juego de su agrado y les gusto mucho, seguimos con el siguiente juego que es el de los quemados extremos, de igual manera esta es una de las actividades del agrado de los alumnos. Les lleve algunas pelotas para poder jugar el juego que llevo planteado en la planeacin.Como faltaba poco tiempo para que terminara la sesin, varios alumnos me dijeron; maestra queremos jugar futbol si podemos.Les dije; si, solo terminamos este juego y los dejo para que realicen su actividad. Termino la clase y pasamos al saln.Espaol Como venan un poco cansados por la clase de educacin fsica se quedaron sentados y muy tranquilos. En esta clase tienen que hacer un borrador de una obra de teatro y como ya saban cmo hacerla les fue fcil realizarla. Los forme en equipos de 5 integrantes, tienen algo importante en el grupo con los compaeros se llevan muy bien pero despus de un rato se pelean y no s porque hacen esto.Pero como tambin se debe ver como trabajan en equipo los forme as, despus de dar las indicacin empezaron a redactar su guion de teatro, despus les dije que me lo tenan que presentar el da viernes ya que eso iba a ser su calificacin.Uno de los equipos escogi una obra que ya vena en el libro de espaol y empezaron a realizar un ensayo leyendo el libro y el otro equipo se puso a realizar su guion, los equipos estuvieron trabajando muy bien durante esta clase, les dije ya casi se termina la clase como veo que todos ya saben lo que van hacer no se les olvide que para maana deben traer su vestuario para presentar su obra.Alumnos; si maestra maana lo traemos.Sintense que ahora vamos a pasar a la clase de matemticas.

Matemticas El da de hoy les dije que tendran examen si estudiaron.Alumnos; no maestra porque vamos hacer examen, no sea as.Que les parece si hacemos un ejemplo para que recuerden como es lo que tienen que contestar o vamos directamente al examen.Alumnos; no maestra vamos directamente al examen porque no vamos a terminar y no vamos a salir al receso, mejor pasamos al examen.Alumna; es verdad mejor pasamos al examen.Le fui entregando a cada uno sus exmenes y ellos se encontraban asustados ya que se les hace muy difcil la materia de matemticas.Todos se encontraban muy concentrados en su examen y cuando se trababan en algo me llamaban y yo iba a cada uno de ellos para ver en donde se bloqueaban.As sucesivamente fue pasando en el tiempo de clase ya cuando iba a terminar la sesin 6 de los alumnos ya haban terminado, mientras que los dems terminan ustedes sintense porque enseguida ya van a salir al receso.Ya terminaron todos porque ya van a salir y no quiero que se queden sin receso.Alumnos; ya terminamos todos maestra podemos salir al receso.Les dije; si claro que si pueden salir al receso.

Viernes 24 de AbrilEspaol

Como les haba dicho la clase anterior el da de hoy me van a presentar su obra ya estn listos.Como en un equipo no fueron 2 integrantes fue difcil evaluarlos es por eso que mejor paso el siguiente equipo que redacto su guion teatral.Se llevaron como 15 minutos en prepararse y enseguida la presentaron. Iniciaron sus dilogos y fue muy impresionante como redactaron su guion teatral ya que establecieron dilogos muy consecutivos a su tema, se les felicito a los alumnos que participaron porque lo hicieron muy bien, con esto se termino el tiempo solo paso un equipo pero el cual lo hizo muy bien y pude evaluar mi producto final.

Matemticas El da anterior realizaron un examen el cual los califique algunos de ustedes salieron muy bajos, les voy a entregrselo de nuevo para que lo corrijan y vean en que se equivocaron.Alumno; no maestra no me gustan las matemticas y adems est muy difcil.Yo les voy a decir en que les fallo est bien.La mayora termino de corregir su examen, pero aun as estaban mal en el resultado ya que no suman correctamente o se equivocan en la posicin de los puntos de la multiplicacin.Me desped de ellos les dije que gracias por permitirme realizar mis practicas.

GRUPOS DE PARES autora: Dina Krauskopf

PLANEACION con: La enseanza Silvina Gvirtz y Mariano PalamidessiINTERS DE LOS ALUMNOS Autor :Jess Alonso tapia en motivacin y aprendizajePLANEACION con: La enseanza Silvina Gvirtz y Mariano Palamidessi

INTERS DE LOS ALUMNOS Autor :Jess Alonso tapia en motivacin y aprendizaje

CONFLICTOS EN EL AULA. Levinson. Conflictos

RECURSOS DIDACTICOS LA UTILIZACIN DE MEDIOS Y RECURSOS DIDCTICOS EN EL AULA autor: Dr. Isidro Moreno HerreroINTERS DE LOS ALUMNOS Autor :Jess Alonso tapia en motivacin y aprendizajeEXPRESION ORAL Y ESCRITA La literatura y los chavos de Juan Villoro

PLANEACION con: La enseanza Silvina Gvirtz y Mariano Palamidessi

CONOCIMIENTOS PREVIOS La organizacin significativa del contenidoMichel Saint-Onge

CONFLICTOS EN EL AULA. Levinson. Conflictos

CONOCIMIENTOS PREVIOS La organizacin significativa del contenidoMichel Saint-Onge

CONOCIMIENTOS PREVIOS La organizacin significativa del contenidoMichel Saint-Onge

INTERS DE LOS ALUMNOS Autor :Jess Alonso tapia en motivacin y aprendizaje

RECURSOS DIDACTICOS La creatividad Raymond S. Nickerson, David N. Perkins y Edward E. Smith

RECURSOS DIDACTICOS La creatividad Raymond S. Nickerson, David N. Perkins y Edward E. Smith

CONTEXTUALIZA Aprendizaje en la enseanza secundaria de Jess Alonso TapiaRECURSOS DIDACTICOS La creatividad Raymond S. Nickerson, David N. Perkins y Edward E. Smith

CONOCIMIENTOS PREVIOS La organizacin significativa del contenidoMichel Saint-Onge

PLANEACION con: La enseanza Silvina Gvirtz y Mariano Palamidessi

RECURSOS DIDACTICOS La creatividad Raymond S. Nickerson, David N. Perkins y Edward E. SmithINTERS DE LOS ALUMNOS Autor :Jess Alonso tapia en motivacin y aprendizaje

RECURSOS DIDACTICOS La creatividad Raymond S. Nickerson, David N. Perkins y Edward E. SmithINTERS DE LOS ALUMNOS Autor :Jess Alonso tapia en motivacin y aprendizajePLANEACION con: La enseanza Silvina Gvirtz y Mariano Palamidessi

PLANEACION con: La enseanza Silvina Gvirtz y Mariano PalamidessiPLANEACION con: La enseanza Silvina Gvirtz y Mariano PalamidessiTRABAJO COLABORATIVO Los grupos de trabajo como generadores de destrezas orales Ma. Victoria Reyzbal

RECURSOS DIDACTICOS La creatividad Raymond S. Nickerson, David N. Perkins y Edward E. Smith

INTERS DE LOS ALUMNOS Autor :Jess Alonso tapia en motivacin y aprendizajeRECURSOS DIDACTICOS La creatividad Raymond S. Nickerson, David N. Perkins y Edward E. Smith

PLANEACION con: La enseanza Silvina Gvirtz y Mariano Palamidessi

TRABAJO COLABORATIVO Los grupos de trabajo como generadores de destrezas orales Ma. Victoria ReyzbalINTERS DE LOS ALUMNOS Autor :Jess Alonso tapia en motivacin y aprendizaje

ORGANIZACIN EN EL AULA La organizacin significativa del contenidoMichel Saint-Onge

INTERS DE LOS ALUMNOS Autor :Jess Alonso tapia en motivacin y aprendizajeCOMPRENSIN DE LOS ALUMNOS autor: Jess Alonso tapia en aprendizaje de la enseanza

TRABAJO COLABORATIVO Los grupos de trabajo como generadores de destrezas orales Ma. Victoria ReyzbalGRUPOS DE PARES autora: Dina Krauskopf

CONTENIDO DE ENSEANZA con Evaluacin durante la enseanzaPeter W. Airasian

CONTENIDO DE ENSEANZA con Evaluacin durante la enseanzaPeter W. Airasian

COMPRENSIN DE LOS ALUMNOS autor: Jess Alonso tapia en aprendizaje de la enseanza