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Década de la Educación Inclusiva 2003-2012 Año de la Unión Nacional frente a la Crisis Externa

• CONOCEMOS LAS CIUDADES DENUESTRO PERÚDatos informativos:

Fecha: Semana del 16 al 20 de marzo.

Duración: Dos horas.

Unidad: Uno.

Grado: Tercer grado.

Capacidades• Comprende textos descriptivos, señalando el propósito de la lectura,

formula y contrasta hipótesis.

• Lee oralmente en forma fluida textos descriptivos.

Indicadores

• Formula hipótesis a partir de los indicios del texto, títulos e imágenesy estructura del texto (formato).

• Comprueba y verifica sus hipótesis después de leer.• Señala el propósito del texto “La Unión que engrandece“.• Explica o comenta el significado de palabras nuevas, teniendo en

cuenta sus experiencias previas.• Lee oralmente con entonación y pronunciación adecuada.• Reconoce en un texto descriptivo párrafo y oraciones.

RECURSOS

Textos ymateriales

Libro de Comunicación de Tercer Grado.Papelotes.

Maskin tape.

• Plumones.

Instrumentos deevaluación

Ficha de evaluación de comprensión de textos: “La Unión Engrandece”.

DESARROLLO DE LA SESIÓN

1. Actividades iniciales

Propósito de la sesión de aprendizaje¿Qué aprenderemos en esta sesión?

El docente comenta con los niños y las niñas que se va a leer un texto descriptivo, sobre uno de loslugares más importantes de nuestro Perú.

Dirección de Educación Primaria - 2009

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Década de la Educación Inclusiva 2003-2012 Año de la Unión Nacional frente a la Crisis Externa

ANTES DE LEER

Recojo de saberes previos

¿Cómo son las ciudades de nuestra Amazonía?•  A través de preguntas el docente promueve la recuperación de los saberes previos de los

niños y niñas sobre las ciudades del Perú.

• El maestro pregunta: ¿Qué ciudades conocen? ¿Cómo son? ¿En qué lugar del Perú estánubicadas estas ciudades? ¿Qué actividades ser realizan en ellas? ¿Conocen o hanescuchado hablar sobre las ciudades de nuestra Amazonía? ¿Conoces alguna persona dela Amazonía?

Es importante invitar a todos a participar; especialmente aquellos que tienenmás dificultades para intervenir o expresarse.Para iniciar el diálogo, se presentará una melodía propia de la región; se

mostrará objetos de la zona o alguna comida típica.Elaboramos nuestras hipótesis de lectura en base a los indicios.

• Se pide a los estudiantes, que observen la imagen, el titulo y la forma en la que se hapresentado el texto.

• Luego, se les preguntamos ¿En qué región natural del Perú se ubica Iquitos? ¿De qué creenque tratará el texto que se leerá? ¿De qué lugar crees que es la imagen que observamos en eltexto? ¿Qué actividades se realizan en esa ciudad?

• Escribimos las hipótesis planteadas por los niños y las niñas en la pizarra. Las tenemos encuenta para verificarlas después de la lectura del texto.

2) ACTIVIDADES DE CONSTRUCCIÓNLEEMOSEn el aula con todo el grupo clase. Atención directa del docente

• Les pedimos que lean el texto en forma silenciosa, luego iniciamos una lectura por turno,cambiando de estudiante en cada párrafo. Les pedimos que abran su libro en la página 50.

• Realizamos preguntas de comprensión al termino de cada párrafo, tales como:Primer párrafo:¿Dónde está la ciudad de Iquitos? ¿Dónde esta el río Amazonas?Recurrimos al mapa del Perú para localizarlos.

Segundo párrafo:Orientamos preguntando ¿Cómo es el clima? ¿Cómo se visten loshabitantes de este lugar?

Tercer párrafo:¿Por qué las casas tienen techos a dos aguas?¿Cómo se transforman las personas de este lugar?¿Por qué hay muchos moto taxis?

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Cuarto párrafo:¿Cómo son las personas de esa ciudad?¿Te gustaría visitar ese lugar? ¿Por qué?

DESPUÉS DE LEERLes pedimos que saquen su libro en la pagina 51 y vamos resolviendo con ellos lassiguientes preguntas:Literal¿Cómo son las calles y avenidas de la ciudad de Iquitos?¿Cómo se le llaman cariñosamente a las personas de ese lugar?Inferencial¿Por qué en Iquitos hará mucho calor?Crítica¿Estás de acuerdo con que las personas de este lugar, se les llame cariñosamentecharapas? ¿Por qué?

Leemos y ubicamos con ellos los párrafos y oraciones más importantes del texto.Resolvemos las preguntas propuestas en la página 51.

ACTIVIDADES DE CIERRE

Meta cognición:Oralmente responde a las siguientes preguntas:

¿Qué pasos seguimos para leer el texto Iquitos? ¿Qué hicimos primero?¿Qué hicimos al último?¿Qué actividad te resultó más fácil? ¿Por qué?¿Qué otras actividades te hubieran gustado realizar?

Reflexionamos sobre le tipo de texto que hemos leído:Les pedimos que escriban en tarjetitas cómo es el texto que hemos leído,luego las pegamos en la pizarra y dialogamos con ellos en base a susrespuestas, reforzando las características del texto descriptivo.

ACTIVIDADES DE EXTENSIÓNLes pedimos que busquen en el Internet o en algún libro o revistainformación complementaria, sobre la ciudad donde ellos nacieron o el lugar de origen de sus familias.Luego socializan sus investigaciones.

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