Formato Identificacion Estilos de Aprendizaje (Final) Manuela

7/28/2019 Formato Identificacion Estilos de Aprendizaje (Final) Manuela

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3

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1

Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4as:

IDENTIFICACION ESTILO

El estilo de aprendizaje que ms se acerque al suyo

El estilo de aprendizaje que lo sigue en ordendecreciente

El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden creciente

El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo

Manuela Corrales Vargas

96080818677

INSTRUCCIN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fil

manera horizontal.

La pregunta a contestar es: Cmo aprendo? Cuando deseohabitual de proceder podra calificarse de:

Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proproblema y 1 a la que peor describa su manera habitual.

Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que ms sque ms se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la enun valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respues

Nmero de identificacin

Nombres completos


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INTUITIVAMENTE.PRODUCTIVAMENTE.

4 1

ACEPTANDO

Acepto la situacin talcual se presenta, admitoincondicionalmente la

realidad, parto de loshechos tal como son.

4

TOMANDO RIESGOS.

Me involucro en buengrado en experienciasnuevas, tengo tendencia a

salirme de los caminosconvencionales.

3

3 3

SINTIENDO.

Pongo atencin a lo que

siento espontneamentey a lo que soy dentro dela situacin.

1

2 4

Estoy concentradoplenamente en lo quesucede y disponible pararecoger la mayorcantidad de elementosposible.

1

ENSAYANDO.

Acto por olfato, ensayolas cosas que se meocurren, que se me vienena la mente hasta quefunciona

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DICERNIMIENTO

Procedo por eliminacin,trato de distinguircuidadosamente loselementos mspertinentes.

OBSERVANDO.

Observo atentamente loque sucede y como se

desarrolla

4

RELACIONANDO.

Trato de ubicarmecorrectamente con relacina la pregunta o al problemaque se presenta.

3

EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIN REFLEXIVA CO


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8 4

APRENDIENDO MS DELA EXPERIENCIA

Me refiero principalmenteal conjunto de misexperiencias vividas, o alo que otros hanencontrado.

3

APRENDE MS DE LAOBSERVACIN

Mantengo mi atencinsobre la situacin, analizoy observo todo lo queconcierna de cerca o delejos.

2

7

ORIENTADO HACIA ELPRESENTE.

Tengo en cuenta antesque nada, lo que sucedeen el momento presente,antes que concentrarmesobre algo que hasucedido antes o que

suceder despus

REFLEXIVO.

Pienso, reflexiono, elproblema da vueltas en micabeza, lo mastico

mentalmente.

6 1

ABSTRACTO.

Tengo tendencia areferirme ms, a losprincipios yconocimientos adquiridosantes que detenerme aanalizar los hechos o lasevidencias de la realidad.

2

OBSERVANDO.

Examinando atentamentelos detalles. Prefieroobservar atentamente loque sucede en lugar detratar de buscar e imaginardiferentes explicaciones.

4

5 1

Me fo a lo que surgeespontneamente de miintuicin, antes querecurrir al razonamientolgico (induccin,deduccin, comparacin,

4

Me preocupo sobre todopor obtener resultadosconcretos, trato dealcanzar un producto til ointeresante.

3


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13 11 17

X

Y

ASIMILADOR ASIMILADORSi X est entre 3 y 18, y entre 2 y -

11 ASIMILADOR

CONVERGENTE CONVERGENTESi X est entre 3 y 18 y Y entre 3

y 17.

DIVERGENTE Si X est entre 2 y -12, y Y entre 2

y -12 DIVERGENTE

ACOMODADOR Si X est entre 2 y -12 y Y entre 3

y 17.

9 4

AFECTIVAMENTE

Pongo toda mi atencinsobre el tema o problemay reflexiono hasta llegar auna conclusinsatisfactoria.

1

.

Con cautela y sinmanifestacin externa.Tengo tendencia a serprudente y moderado, adocumentarme bien antesde pronunciarme sobreuna pregunta o unproblema.

2

TOTAL

Conceptualizacin abstracta menos experiencia concreta

Experimentacin activa menos observacin reflexiva


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onceptos en cada fila (horizontal), que deber sealar

DE APRENDIZAJE

Tcno Direccion ce ventgas

1-Apr-13

16

sin repetir los nmeros. Se incluye la valoracin de

prender algo o resolver un problema, mis manera

eder cuando usted trata de aprender o resolver un

aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a lauesta debe quedar vaca. Es muy importante asignarta de cada enunciado

Programa de formacin

Fecha:

Edad


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CUESTINANDO.

2

2

3

IMPARCIALMENTE.

Me esfuerzo por ser loms objetivo posible,estudio la situacin sintomar partido ni prejuicios.

PENSANDO.

Pienso y trato de comprenderqu es lo que me presenta

una dificultad, trato deencontrar una explicacin alo que me intriga

2

HACIENDO.

Paso rpidamente a laaccin, hago de todo para

resolver inmediatamente yde manera prctica elproblema presentado.

CON CAUTELA.

Fijndome si las ideas conciertas o correctas. Memantengo alerta, con losojos abiertos, trato de

percibir lcidamente todolo que me concierne decerca o de lejos alproblema o a su solucin,

NCEPTUALIZACIN ABSTRACTA

ANALITICAMENTE.

Analizo la situacin, tomo enconsideracin, uno a uno, losdiferentes elementos quepueda identificar.

EXPERIMENTACIN ACTIVA

INVOLUCRNDOME.

Me involucro a fondo, trabajocon ardor, pongo muchointers y energa.

PRACTICANDO.

Trato de hacerlo demanera satisfactoria,yendo de lo ms corto,con un mnimo de tiempoy esfuerzo.

EVALUANDO.

En primer lugar y ante todotrato de evaluar seriamente elestado actual de las cosas, y

apreciar su justo valor antesde efectuar cualquier cambio.


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1

DISE ANDO FORMASDE PROBAR LAS IDEAS

Creo o provoco losacontecimientos osituaciones con el objetivode estudiarlosmetdicamente ocontrolar los aspectos

indeseables.

ORIENTADO HACIA ELFUTURO.

Me preocupo sobretodo delas perspectivas del futuro,trato de prever y/o prevenir loque podra eventualmentesuceder con relacin a ello.

PRAGMTICO.

Buscando efectos o usosprcticos.. Antes de gastarenergas, me preocupoprimero de que va aservirme, qu aplicacinprctica podra tener en lavida de todos los das.

Me hago todo tipo depreguntas y tratoactivamente de buscar yaportar elementos derespuestas satisfactorias.

ACTIVO.

Prefiero antes que nadahacer activamente algo,hacer operacionesprcticas.

3

CONCRETO.

Me intereso sobre todo en losaspectos concretos,materiales del problema,antes que en susdimensiones conceptuales,tericas.

Trato de aplicar hasta el finun razonamiento lgico(inductivo, deductivo,comparativo, etc.) riguroso.

2

APRENDE MS DE LACONCEPCIN.

Me las ingenio para elaboraruna explicacin terica quemuestre, de manera original,los diversos aspectos de lasituacin problemtica.


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12

4

1

EXPERIENCIA CONCRETA

13

Al ubicarse sobre cada

Estilo se despliega unresumen de sus

caractersticas

ABIERTO.

Apertura a otras opciones.

RACIONAL

Utilizo mi razonamiento y mijuicio lgico para resolver unproblema o responder una

pregunta.

3

ASIMILADOR

EXPERIMEN TACI

AC


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12/21

Dimensiones del

aprendizaje segn David

Kolb

Experiencia Concreta y

Conceptualizacin

abstracta

Forma como el individuo

organiza su trabajo

Experimentacin activa y

Observacin reflexiva

Manera como el individuo

se relaciona con el objeto

de aprendizaje


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OBSERVACIN

REFLEXIVA

CONCEPTUALIZACIN

ABSTRACTA

EXPERIMEN TACIN

ACTIVA

11 17 12

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12 02

4

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EXPERIENCIA CONCRETA

OBSERVACIN REFLEXIVA

CONCEPTUALIZACINABSTRACTA

N ACTIVA

CONVERGENTE ASIMILADOR

MODADOR DIVERGENTE


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Si X est entre 2 y -12 y Y entre 3 y 17.

Intuitivo, anticipa soluciones. Trabajos grupales.

Observador, atento a los detalles. Ejercicios de imaginaci

Trabajo de expresin a

Imaginativo, grafica mentalmente. Lectura de trozos cort

Dramtico, vivencia los contenidos. Discusin socializada.

Emocional, el entorno es determinante. Composiciones sobre t

Sociable, emptico, abierto, espontneo Grficos ilustrativos so

Acepta retos, impulsivo, orientado a la accin Actividades de periodis

Busca objetivos, flexible, comprometido Elaborar metforas sobDependiente de los dems Hacerle utilizar el ens

Poca habilidad analtica

Si X est entre 2 y -12, y Y entre 2 y -12

Kinestsico, aprende con el movimiento. Lluvias de ideas

ACOMODADOR

Se desempea mejor en la experiencia concreta (EC) y la experimentacin activa (E

hacer cosas e involucrarse en experiencias nuevas. Suele arriesgarse ms que las pe

aprendizaje. Se lo llama acomodador porque se destaca en situaciones donde hayinmediatas especficas. Es pragmtico, en el sentido de descartar una teora sobre lo

En la solucin de problemas dependen de la informacin y anlisis de otras personas,

las cosas se realicen y lidera grupos en la concrecin de sus metas.

Si bien no hay riesgos con esta persona de que incumpla con los trabajos, si puede p

Puede desempearse muy bien en los carreras orientadas a la prctica como a las ve

CARACTERSTICAS ESTRATEGIAS METOD

Capacidad de relacionar diversos contenidos

DIVERGENTE

Se desempea mejor en cosas concretas (EC) y la observacin reflexiva (OR). Su pu

imaginativa. Se destaca porque tiende a considerar situaciones concretas desde muc

estilo como divergente porque es una persona que funciona bien en situaciones qu(como en la lluvia de ideas).

Es la persona que genera fcilmente ideas, se desempea bien en situaciones que pa

observarlas desde diferentes puntos de vista. Es creativa, interesada en la gente y c



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Experimental, reproduce lo aprendido. Ejercicios de simula

Flexible, se acomoda hasta lograr aprender Proponer nuevos en

Creativo, tiene propuestas originales. Predecir resultados

Informal, rompe las normas tradicionales. Emplear analgias

Capacidad de sntesis Realizar experiment

Genera ideas, soador, espontneo Construir mapas co

Emptico,abierto, emocional, intuitivoFlexible, valora la comprensin

Disfruta el descubrimiento

Orientado a las personas

Si X est entre 3 y 18 y Y entre 3 y 17.

Pragmtico, racional, analtico, organizado Actividades manualTransfiere lo aprendido. Proyectos prcticos.

Se involucra en experiencias nuevas. Hacer grficos y ma

Entra fcilmente en materia. Clasificar informaci

Va a la solucin de problemas. Ejercicios de memori

Es eficiente en la aplicacin de la teora. Resolucin de probl

Buen discriminador, orientado a la tarea Demostraciones pr

Disfruta aspectos tcnicos

Gusta de la experimentacinPoco emptico, hermtico, poco sensible

Poco imaginativo, deductivo, lder

Si X est entre 3 y 18, y entre 2 y -11

CONVERGENTE

Su punto ms fuertereside en la aplicacin prctica de las ideas. Esta persona se de

que requieren una sola respuesta o solucin concreta para una pregunta o problema.

manera que se pueda concretar en resolver problemas usando razonamiento hipottiorientan ms a las cosas que a las personas.

Es la persona que se propone y tiene la habilidad para encontrarle uso prctico a las i

problemas y resolver preguntas concretas.

Prefiere trabajar con objetos y problemas tcnicos que manejar situaciones sociales

su estilo de aprendizaje la formacin orientada a lo cientfico y tecnolgico.


ASIMILADOR


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Reflexivo, razona lo aprendido. Utilizar informes esc

Realizar investigacioOrganizado, metdico y sistemtico. Tomar apuntes.

Estudioso, se concentra en el aprender. Participar en debate

Lgico, riguroso en el razonamiento. Asistir a conferencia

Leer textos.

Secuencial, tiende al razonamiento deductivo. Ordenar datos de u

Le agrada trabajar de manera individual

Pensador abstracto, planificador

Investigador, capacidad de sntesis

Genera modelos, disfruta la teora y el diseoPoco emptico, hermtico, poco sensible

Fuente:http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432

Ana tico escompone e mensaje en

sus elementos constituyentes).

Racional, slo considera verdad lo que

su razn puede explicar.

Predomina en esta persona la conceptualizacin abstracta (CA) y la observacin refle

tiene en la capacidad de crear modelos tericos. Se caracteriza por un razonamiento

observaciones dispares en una explicacin integral. Se interesa menos por las person

abstractos, y dentro de stos prefiere lo terico a la aplicacin prctica. Suele ser un

Le gusta manejar una amplia variedad de informacin, datos y hechos y tiene habilidlgica y concisa, aprende desde teoras, leyes, generalizaciones y poco se preocupa

Se desempea bien en la planeacin, informtica y ciencias puras, creando modelos,

desarrollando y experimentando teoras. Prefiere las relaciones con las ideas que con

http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432http://www.rmm.cl/index_sub2.php?id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432


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n.

rtstica.

s.

mas puntuales.

bre los contenidos.

mo, entrevistas.

re contenidos.yo y error.

). Su punto ms fuerte reside en

sonas de los otros tres estilos de

ue adaptarse a circunstanciasque hay que hacer, si sta no se

pero es la persona que hace que

erderse en actividades triviales.

ntas y a la mercadotecnia.

LGICAS QUE PREFIERE

to ms fuerte es la capacidad

as perspectivas. Se califica este

exigen produccin de ideas

ra su comprensin reguiere

n amplios intereses culturales.

LGICAS QUE PREFIERE


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in

oques a un problema

s

ceptuales

s.

as.

n.

zacin.

mas prcticos.

ticas.

empea mejor en las pruebas

Organiza sus conocimientos de

co deductivo. Estas personas se

ideas y teoras para solucionar

interpersonales. Se le facilita por

LGICAS QUE PREFIERE


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ritos.

nes sobre el tema.

s.

s.

a investigacin.

xiva(OR). Su punto ms fuerte lo

inductivo y poder juntar

as que por los conceptos

cientfico o un investigador.

ad para organizarlos en formapor la aplicacin de stas.

difiniendo problemas,

la gente.

LGICAS QUE PREFIERE

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