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Formato Lista de Cotejo Centro educativo: Nombre del estudiante: Grado: Bimestre: Área: Contenido: Maestra(o) responsable: Competencia: Instrucciones: de los siguientes enunciados, marque con una ✗ los aspectos que el estudiante demostró o no, durante la actividad, según sea el caso. Observaciones Generales: Indicadores Logrado No logrado Total
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Formato Lista de Cotejo
Centro educativo:
Nombre del estudiante:
Grado: Bimestre:
Área: Contenido:
Maestra(o) responsable:
Competencia:
Instrucciones: de los siguientes enunciados, marque con una ✗ los aspectos que el estudiante demostró o no, durante la actividad, según sea el caso.
Observaciones Generales:
Indicadores Logrado No logrado
Total
Formato de Rúbrica
Centro educativo:
Nombre del estudiante:
Grado: Bimestre:
Área: Contenido:
Maestra(o) responsable:
Competencia:
Instrucciones: califique cada aspecto colocando una ✗ bajo el número que evalúe el desempeño, según el siguiente rango.
Observaciones Generales:
Respuesta deficiente
(1)
Respuesta moderadamente aceptable
(2)
Respuesta aceptable
(3)
Respuesta satisfactoria
(4)
Total
Rango
Criterio
Total obtenido:
Formato Escala de Rango
Centro educativo:
Nombre del estudiante:
Grado: Bimestre:
Área: Contenido:
Maestra(o) responsable:
Competencia:
Instrucciones: califique cada aspecto colocando una ✗ bajo el número que evalúe el desempeño, de acuerdo a la siguiente escala.
Observaciones Generales:
Escala de valoración
5 = Excelente 4 = Muy bien 3 = Bien 2 = Regular 1 = Debe mejorar
Total obtenido:
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Nombre: Fecha: Punteo:
Unidad 1 - Investigación social
Ciencias Sociales y Ciudadanía 8 Análisis de caso 1
Guatemala es el país de la región donde más personas menores de 18 años trabajan. Se calcula que el 20% del Producto Interno Bruto –PIB- es producido por menores de 14 años, y aproximadamente un millón de niños y niñas están involucrados en alguna actividad de producción económica.Según la Organización Internacional del Trabajo –OIT-, el trabajo infantil es todo aquel que priva a los niños de su infancia, su potencial y su dignidad, y es perjudicial para su desarrollo físico y psicológico. La OIT establece que el trabajo infantil es peligroso y perjudicial para el bienestar físico, mental o moral del niño. Interfiere con su escolarización puesto que les priva de la posibilidad de asistir a clases, les obliga a abandonar la escuela de forma prematura, o les exige combinar el estudio con un trabajo pesado que consume mucho tiempo.
a. Analiza y explica el Artículo 51 del Capítulo II de la Constitución Política de Guatemala.
b. Menciona cinco formas de trabajo infantil en Guatemala.
Analiza la información y realiza las actividades. Investiga lo que sea necesario.
La relación entre pobreza y trabajo infantil se presenta específicamente cuando no se satisfacen las necesidades básicas de una familia debido a la pobreza en la que se encuentra, y se opta por fomentar el trabajo de los hijos e hijas para que así los ingresos del hogar sean mayores y cubran como mínimo sus necesidades básicas. El Estado debe trabajar para fortalecer las medidas encaminadas hacia la erradicación del trabajo infantil.
c. Responde las interrogantes en tu cuaderno.
La deserción escolar entre niños y niñas indígenas en Guatemala tienen a la pobreza como factor determinante al verse obligados a dedicarse a actividades domésticas en sus hogares o a realizar labores en las fincas.
d. Investiga y explica cuáles son las sanciones para quienes explotan a los niños según la Ley contra la Violencia Sexual, Explotación y Trata de personas.
¿Existen manifestaciones de tra-bajo infantil en tu comunidad? Explica y describe las causas.
¿Qué acciones propones para la erradicación del trabajo infantil en Guatemala?
¿Por qué es posible afirmar que el trabajo infantil constituye una forma de violación a los dere-chos humanos?
¿Cuáles son los derechos del niño?
Nombre: Fecha: Punteo:
Unidad 1 - Investigación social
Ciencias Sociales y Ciudadanía 8 Análisis de caso 2
La falta de oportunidades laborales para muchos jóvenes recién graduados es evidente en Guatemala. El índice de subempleo, trabajo informal y desempleo, según el Instituto Nacional de Estadística –INE-, es del 82.5% según datos para el 2019.En la actualidad, se considera que los jóvenes cuentan con un nivel educativo más elevado, sin embargo, la mayoría tiene acceso a un empleo de menor calidad. Esto permite afirmar que la educación por sí misma no es suficiente para garantizar un trabajo decente.Luis Linares de la Asociación de Investigación y Estudios Sociales –ASIES- opina que, para la creación de más fuentes de trabajo, el país debe plantearse retos tales como ofrecer una educación orientada a las exigencias del mercado laboral; promover nuevas opciones de empleo en sectores como turismo, servicios, industria, comercio (pero formal), o las tecnologías de la información.
Analiza el caso y responde las preguntas. Investiga lo que sea necesario.
• ¿Cuál es la diferencia entre el trabajo formal y trabajo informal? Anota ejemplos.
• ¿Qué significa “empleo decente” según la dirección general de la Organización Internacional del Trabajo –OIT-?
• ¿Por qué se afirma que la educación no es suficiente para garantizar un trabajo decente?
• ¿Qué características tiene un empleo de calidad?
• ¿Qué acciones se deben tomar para mejorar la calidad del empleo?
• ¿Cuál es la importancia del trabajo en la sociedad?
• ¿Qué valores debe tener un trabajador?
• ¿Crees que existe relación entre desempleo y la inseguridad que se vive en el país? Sí No ¿Por qué?
Nombre: Fecha: Punteo:
Unidad 1 - Investigación social
Ciencias Sociales y Ciudadanía 8 Prueba corta 1
1. Marca con una ✗ la casilla del tipo de investigación al que corresponde cada característica.
Característica – investigación Cualitativa Cuantitativa
Uno de sus propósitos es verificar si los conceptos o teorías planteados son verdaderos o falsos.
Existe una fuerte relación entre el investigador y el sujeto de investigación.
No existe contacto entre el investigador y el objeto de estudio.
Describe hábitos, costumbres, prácticas, habilidades y capacidades.
Toma en cuenta aspectos de la personalidad de los sujetos de estudio.
Genera leyes y condiciones posibles de generalizar sobre una población.
2. Completa el esquema con las diferentes etapas de la investigación social.
Etapas de la Investigación Social
Definir el problema de investigación
Formular hipótesis e interrogantes
Recopilar la información
1
5
2
6 7 8
3 4
3. Escribe la función e importancia del cumplimento de la ética en la investigación. Redacta tres ejemplos que demuestren que un inves-tigador ha faltado a su ética profesional.
4. Escribe tres ejemplos para cada categoría.
5. Responde y escribe tres situaciones posibles de investigar a través de la ilustración que se muestra.
¿Cuál es la función que cumple la fotografía en un estudio etnográfico?
6. Analiza la siguiente información y realiza las actividades en una hoja adicional.
Métodos Técnicas Instrumentos
Las estadísticas mundiales indican que pese a los esfuerzos por disminuir la violencia contra las mujeres, esta continúa en crecimiento y de formas cada vez más violenta, de acuerdo a informes de la Organización de las Naciones Unidas –ONU-. La violencia vulnera los principios universales de los derechos humanos.En Guatemala, la violencia contra la mujer se manifiesta de diferentes formas y en niveles preocupantes; se estima que cada hora, por lo menos una mujer es víctima de algún tipo de violencia, sexual, económica, política o laboral, entre otras.El Estado no logra garantizar una protección eficiente, en consecuencia fue creado el Decreto 22-2008 del Congreso de la República, Ley contra el Feminicidio y otras formas de Violencia contra la Mujer.
a. Propón dos temas de investigación social relacionados con la información brindada en el texto.
b. Enumera las Ciencias Sociales que pueden aplicarse para estudiar la violencia de género.
c. Responde las preguntas. ¿Por qué se produce la discriminación y violencia contra la mujer en el país? ¿Consideras justo ese trato? ¿Conoces algún
caso en tu comunidad?
Nombre: Fecha: Punteo:
Unidad 1 - Investigación social
Ciencias Sociales y Ciudadanía 8 Prueba corta 2
1. Traza una línea entre cada concepto y su definición.
2. Anota la literal en cada mapa según su categoría.
Mapa topográfico Mapa temático
3. Escribe las similitudes y diferencias entre los mapas temáticos y los topográficos.
Mapa temático Mapa topográfico
Cartografía Es la ciencia que estudia la forma en la que la sociedad evoluciona.
Curvas de nivelConstituyen una representación gráfica de la realidad física de toda o una parte de la superficie terrestre.
Método históricoEs la ciencia que propone lineamientos y métodos para elaborar e interpretar mapas.
SociologíaSon líneas que representan los accidentes, irregularidades y forma que tiene el relieve terrestre.
MapasEs el conjunto de procedimientos que se utilizan para reconstruir y analizar un suceso o hecho histórico.
Mapa físicoa b c
4. Describe las fases del estudio de casos.
5. Escribe el nombre del tipo de observación utilizado en cada párrafo.
6. Responde las interrogantes.
a. ¿Cuál es la importancia de la observación en la investigación?
b. ¿Por qué es importante la utilización de símbolos en la cartografía?
c. Si una distancia de 10 km mide 1 cm en el mapa. ¿Cuál es la escala?
a. Identificación y diseño:
c. Con el propósito de mejorar los servicios de su empresa, un geren-te plantea nuevas propuestas y observa los resultados.
b. Un grupo de estudiantes observa el proceso electoral sin relacio-narse con los votantes para evitar influir en sus decisiones.
a. Un cliente utiliza la siguiente tabla para elegir el mejor restaurante de la ciudad. Restaurante Clientes satisfechos Clientes insatisfechos Tiempo de espera
Restaurante 1
Restaurante 2
Restaurante 3
b. Recopiación de la información:
c. Análisis de la información:
d. Conclusiones y recomendaciones:
e. Redacción del informe:
Nombre: Fecha: Punteo:
Unidad 2 - Geografía, población y ambiente
Ciencias Sociales y Ciudadanía 8
Lee la información. Analiza el caso y realiza las actividades. Investiga si es necesario.
Análisis de caso 1
El 1 de octubre de 2015, después de varios días de lluvias, se desplomó un cerro en la aldea Cambray II, Santa Catarina Pinula, municipio del departamento de Guatemala. Según cifras oficiales, más de 200 viviendas fueron soterradas, provocando 280 muertos y una cifra indeterminada de desaparecidos. La Coordinadora Nacional para la Reducción de Desastres –CONRED- presentó informes a la Municipalidad local en 2008 y 2014 sobre riesgos inminentes en el terreno y recomendó la reubicación inmediata de los residentes. El Ejército, Policía Nacional Civil, Bomberos y Cruz Roja Guatemalteca realizaron labores de rescate ante el riesgo de nuevos deslaves, hasta que la zona fue declarada in-habitable. La tragedia generó polémica cuando el Estado no aceptó ayuda internacional de rescate por lo que un grupo de rescatistas mexicanos realizó una acusación por negligencia y violación al protocolo internacional, por ingresar maquinaria pesada antes de las primeras 24 horas de búsqueda de sobrevivientes.Otro hecho trágico dio inicio el 3 de junio de 2018 desde las 6 horas, cuando el Instituto Nacional de Sismología, Vulca-nología, Meteorología e Hidrología de Guatemala –INSIVUMEH- reportó erupciones en el Volcán de Fuego. Cerca de las 15 horas, el material piroclástico se desbordó y soterró parte de las comunidades El Rodeo, La Reunión, Alotenango y San Miguel Los Lotes. El Gobierno reconoció al menos 319 fallecidos, 200 desaparecidos y más de 12 mil desplazados. La CONRED emitió alertas institucionales desde mediodía y reportó la muerte de dos de sus colaboradores, quienes se habían detenido a tomar fotografías de la erupción sin dimensionar el riesgo y obviando alertar a la población. El complejo hotelero Reunión Golf Resort & Residences, situado en aldea La Reunión, confirmó que en sus instalaciones no hubo heridos ni fallecidos por la activación oportuna de un protocolo de evacuación.
a. Explica una acción que pudo haberse ejecutado entre 2015 y 2018 para reducir la cantidad de fallecidos, heridos y desplazados por desastres naturales.
Evacuación:
d. Enumera e ilustra diez insumos que debe contener una maleta de emergencias y un botiquín de primeros auxilios. Realiza la actividad en tu cuaderno.
c. Describe de qué forma las siguientes acciones ayudan a prevenir deslaves.
b. Comenta qué indicaciones debe contener un protocolo de prevención, atención, rescate y evacuación durante desastres naturales.
Monitoreo y prevención: Atención inmediata y rescate de sobrevivientes:
Reforestación:
Refuerzo de estructuras:
Mantenimiento de rutas de evacuación:
Nombre: Fecha: Punteo:
Unidad 2 - Geografía, población y ambiente
Ciencias Sociales y Ciudadanía 8 Análisis de caso 2
Lee la información. Describe cada objetivo de desarrollo sostenible propuesto por la Onu y realiza las actividades. Investiga si es necesario.
Los Estados miembros de las Naciones Unidas aprobaron una resolución en la que reconocen que para lograr el desarrollo sostenible primero se debe erradicar la pobreza que afecta a millones de personas alrededor del mundo.
a. Explica los elementos fundamentales del desarrollo sostenible.
La Asamblea General de la Organización de las Naciones Unidas –ONU- adoptó en septiembre de 2015 la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, que consiste en un plan de acción para poner fin a la pobreza, proteger el planeta y garantizar el bienestar global de las personas.Al hablar de desarrollo sostenible se hace referencia a la in-tegración del desarrollo económico, tecnológico e industri-al, con la igualdad de oportunidades para todas las perso-nas y a la vez, aplicando acciones de respeto y conservación del ambiente y los recursos naturales. Los tres elementos fundamentales del desarrollo sostenible son: crecimiento económico, equidad social y conservación del ambiente. Algunos objetivos de desarrollo sostenible
c. Responde las interrogantes.
b. Lee la siguiente afirmación y emite tu opinión al respecto.
Crecimiento económico Equidad social Conservación del ambiente
d. Analiza y explica el Artículo 4º de la Constitució Política de la República.e. Anota la definición de desarrollo sostenible según La Comisión Mundial de Medio Ambiente y Desarrollo.
¿Cómo afecta la delincuencia y la inseguridad al crecimiento económico de un pais?
¿Cómo incide la educación en el crecimiento económico de un país?
¿Qué acciones se deben implementar para con-trarestar la desigualdad social en Guatemala?
Nombre: Fecha: Punteo:
Unidad 2 - Geografía, población y ambiente
Ciencias Sociales y Ciudadanía 8 Prueba corta 1
1. Describe las características de las fuentes de agua y realiza las actividades.
a. Explica dos funciones económicas asignadas a las aguas continentales.
b. Detalla una consecuencia social y una consecuencia ambiental ocasionadas por el desvío de ríos, la contaminación de las aguas y la sequía.
c. Propón dos ejemplos de buenas prácticas para el uso del agua y la prevención de la contaminación.
2. Define la influencia de las siguientes acciones en la extinción de la flora y la fauna americana.
Aguas fluviales Aguas lacustres Aguas freáticas
Características geográficas de América Relieve terrestre Litorales marítimos
Relación con la vulnerabilidad geográfica
3. Explica la relación entre la vulnerabilidad geográfica de América con el relieve terrestre y los litorales marítimos del continente.
a. Desastres naturales:
b. Sobreexplotación del suelo:
c. Caza:
d. Incendios forestales:
e. Contaminación:
Guía de colores Regiones
Anaranjado Latinoamericana del Norte
Verde Latinoamericana Ístmica
Morado Latinoamericana del Caribe
Amarillo Andina
Café De la Plata
Azul Centro oriental de Suramérica
Rosado Noreste de Suramérica
Rojo América Anglosajona Norte y Caribe
4. Responde las preguntas.
a. ¿Cuáles son los índices de desarrollo humano que evalúan la calidad de vida de las poblaciones?
b. ¿Cuál es la función del Comité de Descolonización de las Naciones Unidas en el mundo?
c. ¿Cuáles son los territorios de América que forman parte de la lista del Comité de Descolonización?
5. Pinta las regiones americanas según la guía de colores.
Nombre: Fecha: Punteo:
Unidad 2 - Geografía, población y ambiente
Ciencias Sociales y Ciudadanía 8 Prueba corta 2
1. Describe cuatro Objetivos del Desarrollo Sostenible –ODS- según la Organización de las Naciones Unidas.
2. Enumera cuatro actividades económicas de tu comunidad que correspondan a cada sector económico.
3. Analiza y responde las interrogantes.
a. ¿Por qué el proceso de industrialización de Canadá y Estados Unidos es más acelerado en comparación con países de América Latina?
b. ¿Por qué el desarrollo sostenible se ha convertido en los últimos años en un componente vital en los proyectos de desarrollo de gobiernos y de organizaciones no gubernamentales?
c. ¿Por qué es importante contar con infraestructura vial en óptimas condiciones para favorecer el crecimiento económico del país?
Sector primario Sector secundario Sector terciario
Objetivos de Desarrollo Sostenible
a
c
b
d
4. Anota tres ventajas y tres desventajas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación -TIC- en la sociedad.
5. Completa la tabla con los efectos negativos que provocan las actividades que se indican y anota una acción para evitar o contrarrestar los daños.
6. Describe un problema ambiental que se vive en tu comunidad. Propón acciones de solución.
Actividades Efectos negativos Acción para contrarrestar efectos
La construcción de un complejo de viviendas a orillas de un río.
Los lavaderos instalados a orillas del lago de Atitlán.
El tráfico ilegal de especies animales en el departamento de Petén.
La ampliación de una carretera que comunica a dos comunidades.
Problema: Acciones de solución:
b b
c c
a a
DesventajasVentajas
Nombre: Fecha: Punteo:
Unidad 3 - Tiempo y memoria histórica
Ciencias Sociales y Ciudadanía 8 Análisis de caso 1
Analiza el caso y responde las preguntas. Investiga lo que sea necesario.
Las clases sociales han acompañado al ser humano desde las sociedades primitivas, aunque el modo de operar sea distinto. La sociedad guatemalteca no es la excepción y de acuerdo con mediciones internacionales, Guatemala es uno de los 10 países con mayor desigual-dad social en el mundo; mientras una minoría lo tiene todo, gran porcentaje de la población vive en condiciones de extrema pobreza. Al hablar de la desigualdad social, se hace referencia a cómo grupos de población reciben un trato diferente, por cualidades par-ticulares: ingreso económico, origen étnico, idioma, lugar de nacimiento, género; acceso a los bienes y servicios públicos e incluso la participación en los espacios de poder en una sociedad. La estructura social guatemalteca se cimienta sobre una amplia base integrada por la clase trabajadora en su mayoría pobre. En la cúspide se ubica una reducida élite social y económica que posee y administra la mayoría de recursos económicos. Entre ambos extremos se ubica una emergente clase media, caracterizada por su dotación de capital humano. Según datos de la Encuesta Nacional de Condiciones de Vida de 2011, se estima que en Guatemala el 9% de la población pertenece a la clase alta, formada por empresarios; el 30%, a la clase media, consistente en profesionales y técnicos; y el 61%, a la clase trabajadora o clase baja, integrada por agricultores, trabajadores de la construcción, vendedores ambulantes y trabajadores de servicios, entre otros.Es importante que todos los sectores de la sociedad guatemalteca trabajen por la igualdad social, la cual supone el reconocimiento de la igualdad ante la ley, la igualdad de oportunidades y condiciones civiles, políticas, económicas y sociales.
a. Completa la tabla con características de las diferentes clases sociales que imperan en el país.
b. Analiza y responde. ¿Por qué constantemente se afirma que la clase media es el grupo social que impulsa la economía del país?
c. Describe el acceso a la educación de la clase baja. ¿Cómo afecta su nivel de vida?
d. Explica cómo ha sido la participación de la clase baja en la política.
e. Comenta cómo puedes contribuir con la igualdad social.
Clases sociales
Alta
Media
Baja
Nombre: Fecha: Punteo:
Unidad 3 - Tiempo y memoria histórica
Ciencias Sociales y Ciudadanía 8 Análisis de caso 2
Analiza la información y realiza las actividades. Investiga si es necesario.
La Primera Revolución Industrial se dio con la máquina de vapor que permitió acceder a la energía hidráulica y, en consecuencia, condujo a la mecanización de los procesos industriales. La Segunda Revolución Industrial se caracter-izó por la introducción de la electricidad y la cadena de montaje, tecnologías que permitieron la producción en masa que existe actualmente.Finalmente, la Tercera Revolución Industrial se generó con la informática y la integración de la tecnología de la información a los modelos de producción tradicionales desde la perspectiva operativa.Economistas de diversos países del mundo afirman que actualmente se establecen las bases de la Cuarta Revolución Industrial.La Cuarta Revolución Industrial se centra en los sistemas ciberfísicos, la robótica, el internet de las cosas, la conexión entre dispositivos y la coordinación cooperativa de las unidades de producción de la economía.La robótica, como una de las ramas más vanguardistas e innovadoras del ámbito de la ingeniería juega en este contexto un papel de primera magnitud. Se estima que la nanotecnología, la inteligencia artificial, los drones y las impresoras 3D servirán para modificar el modo de vida de la sociedad moderna. Campos como la medicina, la educación, la industria de alta precisión o las relaciones laborales sufrirán un importante im-pacto con esta nueva revolución industrial.
a. Emite tu opinión con respecto a La Cuarta Revolución Industrial.
b. Define qué es la nanotecnología y la inteligencia artificial. Anota ejemplos.
c. Explica en qué consiste la denominada era digital. Describe situaciones relacionadas con la robotización y mecanización de tareas en Guatemala y cómo modifican el estilo de vida de los guatemaltecos.
d. Elabora un listado de los diez países más industrializados del mundo.
e. Enumera características de los países industrializados.
f. Analiza y responde. ¿Crees qué la industrialización constituye nuevas oportunidades de empleo o favorece el incremento del desempleo?
g. Comenta la importancia del trabajo. Elabora una tabla comparativa con las ventajas y desventajas que representan la mano de obra calificada y la mano de obra no calificada.
h. Investiga y explica en qué consiste la producción intelectual y cómo incide en el desarrollo de un país.
i. Describe los efectos negativos que provoca la industrialización al ambiente.
j. Determina tres desafíos que debe superar la sociedad guatemalteca ante la consolidación La Cuarta Revolución Industrial. Propón acciones de solución.
Nombre: Fecha: Punteo:
Unidad 3 - Tiempo y memoria histórica
Ciencias Sociales y Ciudadanía 8 Prueba corta 1
1. Anota la literal que corresponde a cada definición.
Religión que surgió del judaísmo y tomó como base las enseñanzas de Jesucristo.
2. Describe la organización social de la cultura romana.
Expediciones religiosas emprendidas con el fin de recuperar los territorios que los cristianos consideraban como propios.
Religión derivada de la vida, prédicas y enseñanzas del profeta Mahoma.
Denominación que recibieron los pueblos que habitaban más allá de las fronteras del imperio romano.
Época de la decadencia medieval en la cual se interrumpió el progreso.
Considerado un gran protector de la iglesia por lo que el papa León III lo coronó emperador de Occidente.
Estructura considerada la base de la organización política de los griegos.
Obra arquitectónica de la cultura griega con mayor representatividad.
Baja Edad Media
El cristianismo
Las cruzadas
Carlomagno
La polis
El Islam
El Partenón
Los bárbaros
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f
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g
c
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Pleveyos
Esclavos
Patricios
3. Escriba tres características de cada periodo medieval.
4. Explica la forma en que se dio el vasallaje en el Medievo.
5. Responde las preguntas y realiza las actividades que se indican.
a. ¿Cuáles son los aportes de la cultura griega al mundo occidental? Anota ejemplos.
b. ¿Qué similitudes y diferencias existen entre el sistema feudal y el sistema capitalista?
c. ¿Qué valores consideras importantes para evitar conflictos entre distintas religiones? Define dos.
Alta Edad Media Plena Edad Media Baja Edad Media
Señor feudal
Rey
Caballero
Nombre: Fecha: Punteo:
Unidad 3 - Tiempo y memoria histórica
Ciencias Sociales y Ciudadanía 8 Prueba corta 2
1. Traza líneas para unir cada concepto con su definición.
La Revolución industrial Consistió en la autoridad absoluta de los reyes sobre las expresiones artísticas, culturales y religiosas.
2. Describe en qué consistió el proyecto de Cristóbal Colón para establecer una nueva ruta comercial hacia las indias orientales.
3. Escribe tres consecuencias que tuvo la colonización en América.
4. Anota los tres factores que sentaron las bases de la monarquía absoluta en Europa.
a
Proceso histórico que sustituyó un sistema económico artesanal por otro de manufactura mecanizada.
Periodo que inicia con la entrada de la ciencia y del humanismo al escenario histórico.
La emigración de gran cantidad de campesinos a las ciudades caracterizó a este fenómeno.
Conflicto social y político que desestabilizó a Francia y repercutió en otras naciones europeas.
b
d
c
e
Urbanización
La Monarquía absoluta
La Revolución francesa
El Siglo de las Luces
5. Nombra tres personajes que hicieron aportes a la ciencia en el periodo de la ilustración.
6. Enumera tres ventajas y tres desventajas de la Revolución Industrial.
8. Analiza las interrogante y responde.
a. ¿Cómo la necesidad de establecer nuevas rutas comerciales para Europa fue un factor determinante para el descubrimiento de América?
b. ¿Por qué la encomienda tuvo efectos nocivos en la población indígena?
c. ¿Por qué la razón tomó gran relevancia durante el periodo de la ilustración?
d. ¿Consideras que la urbanización es un fenómeno que está presente en la sociedad guatemalteca actual? Sí No ¿Por qué?
7. Menciona dos inventos tecnológicos y describe cómo facilitan el trabajo.
a.
b.
c.
a.
b.
c.
Ventajas Desventajas
Nombre: Fecha: Punteo:
Unidad 4 - Ciudadanía y cultura de paz
Ciencias Sociales y Ciudadanía 8
Salud
Seguridad
Educación
Infraestructura
Análisis de caso 1
Lee la información y realiza las actividades. Investiga según sea necesario.
a. Explica cómo ejerces tu derecho a expresarte libremente.b. Describe situaciones que han generado manifestaciones o protestas en tu comunidad.c. Emite tu opinión respecto al bloqueo de carreteras como forma de manifestar o protestar contra acciones del gobierno.d. Analiza y escribe dos acciones que debe realizar el gobierno actual para mejorar las condiciones de vida de la población en los siguientes aspectos.
La libertad de expresión es uno de los pilares de la democracia. Expresar libremente lo que pensamos y sentimos es parte primordial para que se cumplan los Derechos Humanos.
e. Investiga y explica cómo las manifestaciones multitudinarias influyeron en la renuncia de los expresidentes Jorge Ubico (1944) y Otto Pérez Molina (2015).
Una cultura de respeto es aquella que proporciona la libertad de opinión y discusión de todas las partes interesadas en algún tema a tratar.
Artículo 35. Libertad de emisión del pensamientoEs libre la emisión del pensamiento por cualesquiera medios de difusión, sin censura ni licencia previa. Este derecho constitucional no podrá ser restringido por ley o disposición gubernamental alguna. Quien en uso de esta libertad faltare al respeto a la vida privada o a la moral, será responsable conforme a la ley. Quienes se creyeren ofendidos tienen derechos a la publicación de sus defensas, aclaraciones y rectificaciones.El derecho de reunión y manifestación también es respaldado en la Constitución Política, precisamente en el artículo 33. Las manifestaciones públicas no pueden ser restringidas, dis-minuidas o coartadas y la ley las regulará con el único objeto de garantizar el orden público.
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Nombre: Fecha: Punteo:
Unidad 4 - Ciudadanía y cultura de paz
Ciencias Sociales y Ciudadanía 8 Análisis de caso 2
Departamento Cabecera departamental Región lingüística
Sololá
Totonicapán
El Quiché
Lee la información. Analiza el caso y responde las preguntas. Investiga si es necesario.
a. Elabora un cuadro comparativo. Escribe cuatro similitudes y cuatro diferencias que existen entre una alcaldía indígena y la alcaldía municipal que es dirigida por el Estado de Guatemala.
En Guatemala, el derecho consuetudinario se refleja en la organización, autoridades, normas jurídicas procedimientos, formas de administración y sanciones propias que los pueblos indígenas practican. Exis-ten varios municipios que conservan dos alcaldías dentro de su sistema de gobierno; una indígena y otra municipal que puede ser administrada también por una persona indígena o una ladina. La alcaldía indígena más reconocida es la del municipio de Sololá, en el departamento de Sololá.La alcaldía indígena tiene como atribuciones solucionar conflictos familiares, litigios de tierras y velar por el mantenimiento de las costumbres propias de cada comunidad y región desde la cosmovisión maya. Funcionan de forma paralela, pero independiente de la administración municipal reconocida jurídica-mente por el Estado de Guatemala, es decir, que no interfiere con las autoridades municipales que son electas popularmente durante las elecciones para Presidente de la República. Cabe mencionar que la al-caldía reconocida por el estado también puede ser administrada por una persona indígena de la localidad.Las autoridades de la municipalidad indígena son electas por una asamblea general conformada por to-dos los habitantes de la comunidad. Cada comunidad o aldea propone un candidato y entre todos los postulados es electo quien llena las expectativas de los vecinos. El alcalde indígena solo gobierna durante un año y no goza de salario, subsiste con el apoyo de las comunidades.
c. Describe tres aspectos que son parte de la cosmovisión maya.d. Anota cinco cualidades y los valores que deben practicar las personas que constituyen las autoridades en
la comunidad.e. Investiga acerca de los castigos mayas y emite tu opinión al respecto.f. Analiza y responde. En la historia política de Guatemala, no ha existido un presidente indígena. ¿Qué opinas
al respecto?
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b. Pinta en el mapa los siguientes departamentos que cuentan con alcaldías indígenas, Sololá, Totonicapán y El Quiché. Completa la tabla.
Alcaldía indígena Alcaldía municipal
Nombre: Fecha: Punteo:
Unidad 4 - Ciudadanía y cultura de paz
Ciencias Sociales y Ciudadanía 8 Prueba corta 1
1. Lee las definiciones y escribe el concepto correspondiente.
Institución que instaura las condiciones y las formas en que debe desarrollarse el proceso elec-toral en Guatemala.
2. Analiza y determina cuál de los siguientes enunciados es falso. Explica la idea correcta.
a. La democracia es un sistema político y un estilo de vida a la vez.
3. Describe lo que sucedería si el poder soberano del estado no estuviera dividido en las tres facultades o poderes.
b. Una acción fundamental de la participación ciudadana para la consolidar la democracia es el ejercicio del voto responsable.
d. En las instituciones públicas, la población debe ser informada y atendida en español ya que este es el idioma oficial del país.
c. El Código Civil contempla los derechos y las obligaciones de las personas.
e. El diálogo y el consenso son dos componentes de la democracia.
Proceso mediante el cual el Organismo Ejecutivo transfiere facultades de decisión a las dife-rentes comunidades del país.
Forma democrática en el que se establece un gobierno de acuerdo con la cantidad de habitantes.
Proceso por medio del cual una comunidad se involucra en la planificación, ejecución y control de las gestiones del gobierno.
Está integrado por la asamblea de vecinos de una comunidad, quienes eligen a un coordi-nador que sirve de enlace con los Consejos Municipales de Desarrollo.
4. Analiza las siguientes situaciones y emite tu opinión al respecto.
En la sociedad guatemalteca se han infringido los derechos de la mujer, prueba de ello es su escasa participación dentro del ámbito político. Son pocas las mujeres que asumen algún cargo público como diputadas, ministras o alcaldesas.
En materia de inclusión, el reconocimiento a la diversidad sexual es un tema en auge actualmente. La Declaración sobre orientación sexual e identidad de género a partir del año 2008, condena la violencia, el acoso, la discriminación, la exclusión y el prejuicio basado en la orientación sexual y la identidad de género.
5. Explica en qué consisten los principios fundamentales de la democracia y anota un ejemplo de aplicación.
6. Analiza los cuestionamientos y responde. Justifica tu respuesta cuando sea necesario.
a. ¿Por qué se afirma que la democracia ha sido desplazada por el autoritarismo?
b. ¿Por qué el tipo de democracia que impera en Guatemala es representativa?
c. ¿Cuáles son los beneficios que surgen de la descentralización gubernamental?
7. Enumera los cambios políticos, sociales y económicos que consideras necesarios en la actualidad para el fortalecimiento de la democracia.
La libertad de la ciudadanía La igualdad de los individuos ante la ley Reconocimiento de la soberanía del pueblo
Nombre: Fecha: Punteo:
Unidad 4 - Ciudadanía y cultura de paz
Ciencias Sociales y Ciudadanía 8 Prueba corta 2
1. Traza una línea para unir cada acción con el derecho de la mujer al que hace referencia.
Valores de la paz
Compromiso Solidaridad Tolerancia
2. Analiza y responde. ¿La paz en Guatemala es absoluta o relativa? Justifica tu respuesta.
3. Explica en qué consisten los siguientes valores democráticos y anota un ejemplo de aplicación.
Derecho a una vida libre de violencia
Derechos cívico-políticos
Derechos económicos
Derechos socioculturales
Derechos sexuales y reproductivos
a. Las mujeres deben tener acceso a métodos seguros de planificación familiar.
b. Las mujeres son capaces de desempeñar cargos públicos.
c. Las mujeres tienen el derecho de percibir salarios equi-valentes al de los hombres.
d. Las niñas indígenas del país no deben emplearse en ofi-cios domésticos. Tienen derecho a la educación.
cualidades nobles y humanas que cada persona dispone al servicio de la sociedad
• ¿Cómo puedes participar en la organización escolar del establecimiento educativo al que perteneces?
• ¿Qué aspectos consideras que se deben mejorar dentro de tu centro educativo?
• ¿Te gustaría ser miembro del consejo estudiantil? Sí No ¿Por qué?
5. Enumera cuatro acciones que manifiestan la práctica del ejercicio ciudadano.
4. Completa la siguiente ficha informativa.
6. Responde. ¿Cómo puedes promover el respeto a las diferentes culturas del país?
7. Explica en qué consiste el derecho consuetudinario y cómo se manifiesta en tu comunidad.
8. Describe cómo se llevó a cabo el proceso electoral 2019 específicamente con la participación de la mujer. Comenta los retos que debe superar el nuevo gobierno en materia de los derechos de las mujeres.
Aspectosimportantes acerca del CNB
¿Por qué una Reforma Educativa?Durante décadas la educación guatemalteca se mantuvo estática; debido a la falta de conciencia del impacto que la educación tiene en el desarrollo de los pueblos, con la firma de los Acuerdos de Paz en 1996 y la presión internacional por una reforma sustancial al sistema educativo de los países latinoamericanos, surge la Reforma Educativa en Guatemala; este proceso de cambio, aporta un significado de transformación y de innovación.
Debido a que la educación potencia el desarrollo de las naciones, el currículo nacional de cada país debe estar orientado a la formación de los ciudadanos que visualiza esa nación, por tanto dicho currículo debe estar funda-mentado en el profundo conocimiento de la sociedad a la cual estará dirigido.
Así, en nuestro país fue necesario tomar en cuenta aspectos situacionales, es decir, el lugar y momento en que se sitúa en el contexto de las naciones, las realidades internas y externas que nos afectan, así como las necesidades nacionales, sociales y culturales. El aspecto político, referente a aquellas disposiciones legales que como país nos es necesario considerar; en última instancia, y no por ello menos importante, una fundamentación de tipo conceptual, que constituye la base teórica acerca de la forma en que los sujetos aprenden.
De esta manera se concibe a la Reforma Educativa como el proceso que busca crear las condiciones para lograr la participación y el compromiso de todos los sectores para acercar más la educación a la realidad nacional, y con ello lograr una sociedad pluralista, incluyente, solidaria, justa, participativa, intercultural, pluricultural, multiétnica y multilingüe.
En Guatemala se necesita mantener, fortalecer y difundir los valores, conductas y conceptos básicos para una convivencia democrática y cultura de paz, que se respete la diversidad cultural, el ambiente y el derecho a par-ticipación ciudadana en los ámbitos social y político.Con un nuevo enfoque educativo se busca evitar la perpetuación de la pobreza y de la discriminación social, étnica y de género, así como combatir la desigualdad creada a partir de la brecha campo-ciudad.
Con ello se logrará la incorporación del progreso técnico y científico que origine crecientes niveles de productivi-dad y mayor generación de empleo, que se traduzca en mejores ingresos y desarrollo para la población.
Con una verdadera transformación curricular se logrará fortalecer una sociedad donde todas las personas par-ticipen en la construcción del bien común y el mejoramiento de la calidad de vida, sin discriminación alguna.
Los principios en los que se basa son:
• Equidad: igualdad de oportunidades para todos y todas.• Pertinencia: dimensiones personal y sociocultural de la persona humana vinculadas a su entorno
inmediato.• Sostenibilidad: desarrollo permanente, que pueda mantenerse por sí mismo.• Participación y Compromiso Social: corresponsabilidad de los diversos actores educativos y sociales.• Pluralismo: presupone la existencia de una situación plural diversa, que nos conduzca a aprender a
vivir juntos.
Las competencias en el currículum
El CNB establece competencias para cada uno de los niveles de la estructura del sistema educativo: Competencias Marco, constituyen los grandes propósitos de la educación y las metas a lograr en la formación de los guatemaltecos.
Nuestro país necesita ciudadanos que reconozcan en la diversidad y multiculturalidad, nuestra principal riqueza, seres capaces de apreciar que en los valores milenarios de cada pueblo guatemalteco, se encuentra la identidad nacional. Hombres y mujeres compro-metidos con la defensa y protección de la cultura, la libertad, la democracia y los derechos humanos. Individuos con las cualidades morales, espirituales y éticas que luchen por el desarrollo del país, para el bien común.
Competencias de Eje, señalan los aprendizajes de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, relacionados con real-izaciones y desempeños que enlazan el currículum con los grandes problemas, expectativas y necesidades sociales de nuestro país, enunciados en los ejes de la Reforma Educativa y que son:
1. Multiculturalidad e interculturalidad2. Equidad de género, de etnia y social3. Educación en valores4. Vida familiar5. Vida ciudadana6. Desarrollo sostenible7. Seguridad social y ambiental8. Formación en el trabajo9. Desarrollo tecnológico personal
La tarea educativa debe llevarnos a desafiar y minimizar el impacto de estas carencias. Desde nuestro trabajo cotidiano en todas las áreas curriculares, debemos apoyar el fortalecimiento de estos ejes, en la búsqueda de un país desarrollado y productivo.
Competencias de Área, comprenden las capacidades, habilidades, destrezas y actitudes que los estudiantes deben lograr con el estudio de las distintas áreas de las ciencias, las artes y la tecnología al finalizar el nivel. Competencias de grado o etapa, son realizaciones o desempeños en el diario quehacer del aula. Van más allá de la memorización o de la rutina y se enfocan en el “Saber hacer” derivado de un aprendizaje significativo.
Las competencias de grado incluyen los contenidos y los indicadores de logro respectivos.
Implementando a diario en nuestra labor docente el desarrollo y fortalecimiento de todas estas competencias, lograremos la for-mación de los ciudadanos que todos deseamos. (Ver perfil del ciudadano 2020)
Perfil del ciudadano 2020El CNB busca la formación de ciudadanos diferentes: En relación con su capacidad para la participación social:
• Manifiesta su capacidad para conducir procesos, tomar decisiones y asumir responsabilidades.• Tiene iniciativa y afronta diversas situaciones de la vida cotidiana.• Cumple con sus responsabilidades y vela por sus derechos.• Es productiva o productivo y está capacitada o capacitado para producir con calidad y sentido humano.• Demuestra capacidad de liderazgo.• Manifiesta responsabilidad e iniciativa.• Es emprendedor o emprendedora, dinámico o dinámica.• Es capaz de trabajar en equipo.• Se organiza para contribuir al mejoramiento de la calidad de vida.• Desarrolla su trabajo con creatividad y pertinencia.• Valora filosófica y económicamente su trabajo.• Vivencia valores de convivencia social.
En relación con su ser:
• Posee identidad y una sólida autoestima como persona, como guatemalteco o guatemalteca, como miembro de su Pueblo, de la nación y del mundo.
• Valora su humanidad y la existencia de otros pueblos y culturas.• Respeta otros criterios y formas de pensar.• Es sensible y crítico ante los prejuicios.• Valora y desarrolla sus potencialidades.• Valora su identidad como guatemalteco y guatemalteca.• Es participativo o participativa y dinámico o dinámica. • Es justo o justa, solidario o solidaria.• Ejercita sus derechos individuales y colectivos.• Es innovador o innovadora.• Respeta y promueve la equidad étnica y de género.• Respeta la naturaleza y el medio ambiente y promueve su protección.• Mantiene una actitud positiva ante el cambio cuando éste favorece el bien común.
En cuanto a su espiritualidad:
• Valora y fortalece la espiritualidad comunitaria y personal.
• Comparte armónicamente con otras personas, grupos sociales, pueblos y culturas.
• Fortalece los valores de la espiritualidad.• Respeta las diferentes manifestaciones religiosas.• Practica valores para la convivencia social.
En relación con su capacidad de vida intercultural:
• Acepta al otro u otra, valorando sus diferencias.• Valora la diversidad y la riqueza cultural y
lingüistica de sus Pueblos y de otros Pueblos del mundo.
• Es capaz de promover el desarrollo integral de su cultura y de las otras culturas del país.
• Promueve y practica la interculturalidad.
Reconoce su capacidad para generar conocimientos y por tanto:
• Es curiosa o curioso, investiga e indaga y genera respuestas o soluciones lógicas.• Es capaz de adquirir, generar y compartir conocimientos y de ponerlos en práctica.• Sabe establecer y buscar la información que requiere de manera eficiente y de seleccionarla con pertinencia para la toma de decisiones
reflexivas.• Valora la importancia de la autoformación y de la formación permanente.• Cultiva sus aptitudes creativas.• Desarrolla los conocimientos de su cultura y de otras culturas.• Manifiesta interés por conocer las cosmovisiones de los diferentes Pueblos de Guatemala.
En cuanto a su capacidad de apreciación y relación con la naturaleza:
• Se reconoce como parte de la naturaleza y se esfuerza en conocerla y comprender de manera objetiva su interdependencia, a fin de respetar-la y vincularse con ella de manera responsable.
• Descubre y valora la complejidad y fragilidad de la interdependencia en la naturaleza y la vida.• Comprende y valora, en sus respectivos contextos, los aportes científicos y tecnológicos de las diversas culturas, civilizaciones y comunidades.• Utiliza los conocimientos científicos y tecnológicos con pertinencia y profundo sentido ético hacia lo natural y lo social.• Contribuye al desarrollo sostenible.• Manifiesta una forma de vida regida por el pensamiento científico y tecnológico.• Respeta las formas en que las diferentes cosmovisiones cuidan la naturaleza.• Promueve y practica la interculturalidad.• Promueve, desde su cosmovisión, el cuidado de la naturaleza y respeta otras formas.
En cuanto a su vida ciudadana:
• Se identifica con su Pueblo, con su nación y con los demás Pueblos del país.• Ama y respeta su vida y la de las y los demás.• Contribuye a la práctica del consenso.• Respeta el disenso y las formas de pensar y ser diferentes.• Vivencia una cultura de paz, la democracia participativa y los Derechos Humanos.• Busca la solución pacífica de los conflictos.• Manifiesta una conducta propositiva y constructiva.• Está dispuesto o dispuesta al diálogo con apertura a la crítica positiva.• Estimula la participación y la cooperación entre las y los demás.• Conoce, cumple y exige el cumplimiento de las leyes del país.
En relación con su cuerpo:
• Cuida de su salud física, mental y emocional y promueve la de las y los demás.
• Se interesa por la salud preventiva.• Respeta y ama su cuerpo.• Aún y cuando tenga impedimentos físicos cultiva sus apti-
tudes físicas y demuestra aptitudes deportivas.• Reacciona de acuerdo a normas establecidas, en situaciones
en las que se evidencia cualquier tipo de abuso hacia su persona o dignidad.
Con respecto a su expresión y comunicación:
• Conoce y utiliza correctamente su idioma materno en todos los ámbitos sociales.
• Se comunica eficazmente en dos o más idiomas, en forma oral y escrita.
• Tiene habilidad para escuchar a otros y otras y para expresar sus sentimientos e ideas con claridad, precisión y respeto.
• Fomenta el desarrollo y el uso equitativo de los idiomas.
Educación por competenciasEl nuevo paradigma educativo busca:
La motivación de los estudiantes para que piensen y comuniquen ideas en su lengua materna y eventualmente, en la segunda lengua.
El desarrollo de prácticas de cooperación y participación, que se centra en una autoestima fortificada y en el reconocimiento y valoración de la diversidad. (Aprendizaje Cooperativo)
La apertura de espacios para que el conocimiento tome significado desde varios referentes, y así se de-sarrollen las capacidades para poder utilizarlo de múltiples maneras y para múltiples fines. (Aprendizaje significativo)
La integración y articulación del conocimiento, el desarrollo de destrezas, el fomento de los valores universales y los propios de la cultura de cada ser humano y el cambio de actitudes. (Desarrollo de competencias)
El nuevo modelo de la calidad educativa se basa en:
• Aprender a conocer• Aprender a hacer• Aprender a ser• Aprender a convivir• Aprender a emprender ( recientemente agregado por el Director General de la UNESCO)
La aceptación del criterio que cometer errores es abrir espacios para aprender. (Evaluación formativa)
¿Qué es una competencia?
La capacidad de una persona para afrontar y solucionar problemas de la vida cotidiana por medio de la apli-cación de sus conocimientos y, con ello generar nuevos conocimientos.
Las personas competentes poseen la capacidad de interrelacionar las diferentes áreas del conocimiento, han desarrollado habilidades y destrezas propias, que les permiten enfrentar la realidad con eficiencia.
Una persona competente se destaca por poseer conocimientos e información (saberes conceptuales), que sabe cómo utilizar para resolver problemas (saberes procedimentales) y además, es considerado una buena persona y un ser social equilibrado (saberes actitudinales).
¿Cómo se redacta una competencia?
Debido a que la competencia incluye los tres tipos de saberes, y se enfoca en la formación de un individuo integral, deberá tener los elementos que así lo reflejen.
Desempeño o capacidad
¿Qué hará el estudiante?
Área de conocimiento
¿En qué área lo hará?
Contexto
¿Dónde o cómo lo hará? y ¿Cómo lo aplicará en su vida cotidiana?
Debido a que la competencia es un proceso que se considera finalizado, es importante considerar los pasos previos que el es-tudiante deberá dar para alcanzar la competencia final (indicadores de logro). Los logros, son pues, los comportamientos que nos indican si el estudiante se está encaminando a la consecución de la competencia.
Al planificar, se tomará en cuenta los indicadores de logro como los comportamientos, evidencias, o conjunto de rasgos observ-ables del desempeño del estudiante, que permiten afirmar que lo previsto se ha alcanzado.
Nuevas tendencias e instrumentos de Evaluación La evaluación por competencias debe tomar en cuenta que las actividades que se han realizado para conseguir la competencia, son de diverso enfoque, nivel de dificultad y especialización, por tanto no se puede seguir evaluando sólo con pruebas objetivas, pues básicamente la evaluación por competencias trata de observar desempeños.
El nuevo enfoque curricular nos sugiere evaluar actividades como:
• La pregunta• Portafolio• Diario• Debate• Ensayo
• Estudio de casos• Mapa conceptual• Proyecto• Solución de problemas• Texto paralelo
Con base en los indicadores de logro se elaborarán tablas que permitan realizar las observaciones con alguna de las siguientes herramientas de evaluación, según el caso.
• Listas de cotejo• Escalas de rango• Rúbricas
Dependiendo del indicador de logro, para elaborar el instrumento de observación se deberá fijar el criterio de evaluación, que es el valor que se establece y se define en un proceso de evaluación para juzgar el mérito de un objeto o un componente.
Lista de cotejo
Lista de indicadores de logro o de aspectos, que conforman un indicador, para establecer presencia o ausencia del apren-dizaje alcanzado por los estudiantes.
Aspecto o criterio a evaluar Sí No
Total
Aspecto o criterio a evaluar NM R B MB S
Total
Escala de rango
Permite registrar el grado logro de un comportamiento, una habilidad o una actitud, de acuerdo con una escala determinada.
ESCALA Necesita Mejorar = 1 Regular = 2 Bueno = 3 Muy Bueno = 4 Sobresaliente = 5
Rúbrica
Tabla que presenta en el eje vertical los criterios a evaluar y en el eje horizontal los rangos de calificación a aplicar en cada criterio.
Respuesta deficiente
(1)
Respuesta moderadamente aceptable
(2)
Respuesta aceptable
(3)
Respuesta satisfactoria
(4)
Criterio de evaluaciónDescripción de la
conducta esperadaDescripción de la
conducta esperadaDescripción de la
conducta esperadaDescripción de la
conducta esperada
Criterio de evaluaciónDescripción de la
conducta esperadaDescripción de la
conducta esperadaDescripción de la
conducta esperadaDescripción de la
conducta esperada
Criterio de evaluaciónDescripción de la
conducta esperadaDescripción de la
conducta esperadaDescripción de la
conducta esperadaDescripción de la
conducta esperada
Rango
Criterio
![Lista de Cotejo[5]](https://static.fdocuments.es/doc/165x107/55cf9cc4550346d033aaf853/lista-de-cotejo5.jpg)
