FORMATO PARA LA PLANEACIÓN DE CLASE 4 bloque

8/4/2019 FORMATO PARA LA PLANEACIÓN DE CLASE 4 bloque

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Secretaría de Educación de MorelosInstituto de la Educación Básica del estado de Morelos

Departamento de Educación Secundaria

PLANEACIÓN DE CLASE

Asignatura: Nombre de la Escuela: ____________________________________Grupos: _____________________

Tiempo probable de atención________________ del ______________al ________________________

Nombre del Profr. ___________________________________________________________________

BLOQUE TEMÁTICO :Principios y valores de la democracia

TEMA 4.1 Los derechos a los que aspira la humanidad

SUBTEMA4.1.1 Aspectos del desarrollo histórico de los seres humanos en México y el mundo. Elreconocimiento del valor de las personas: la dignidad humana. Ámbitos y momentos del desarrollo delos derechos humanos. Autonomía y libertad de los individuos. La justicia social. El respeto a lasdiferencias culturales.

PROPÓSITO:Reconocerán que los derechos humanos son criterios compartidos a los que aspira lasociedad mexicana y la humanidad para fortalecer la dignidad humana.

PRENDIZAJE ESPERADO:Los alumnos serán capaces de asumir compromisos con la práctica devalores universales y de los derechos humanos.

Competencia.Aspecto

Noción Habilidad Actitud

7. Apego a la legalidad ysentido de justicia.

Los Derechos Humanos

Identifica monumentosclaves del desarrollo

histórico de los derechoshumanos en México y elmundo.

Reconoce que losderechos humanostienen como centro elreconocimiento delvalor de las personas ysu dignidad.

Explica el contenido de losderechos humanos y las

garantías individuales ysociales que respalda laConstitución Política de losEstados Unidos Mexicanos,a partir de ejemplos ysituaciones cotidianas.Obtiene información dediferentes fuentes sobre laconstrucción de losderechos humanos enMéxico y el mundo.

Promueve, a través dediversas acciones, el respetoa los derechos humanos ensu entorno.

Participa en actividadesescolares y extraescolaresque promueven el respeto alos derechos humanos.



ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO

INICIO Les proporcionare una lectura que contenga los puntos más sobresalientes de: la declaración de losderechos del hombre y del ciudadano, de ladeclaración de independencia de los estados unidos

de américa. Leeremos el material prporcionado envoz alta alternando a los alumnos.

Fotocopias 15minutos

DESARROLLO Buscarán relación enrte la lectura y el tema,haciendo especial énfasis en que la RevoluciónFrancesa fue el detonador para que el resto delmundo buscará su propia libertad y reconociera losderechos naturales del hombre. Luego enfocaré eltema a la influencia de la Revolución Francesa en laindependencia de E:U:. Finalmente veremos que en

nuestro país, de manera específica existe un procesoevolutivo de lo que hoy llamamos “DerechosHumanos”, pasando por: etapa prehispánica,dominación española, época independiente, etaparevolucionaria, época contemporánea.

Pizarrón,marcadores

30minutos

CIERRE Escribire en el pizarrón un cuadro que contiene los

principales documentos que en nuestro país han idoincorporando y regulando de manera paulatina, losDerechos Humanos. Los alumnos copiarán elcuadro.

Pizarrón,

marcadores

15

minutos

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Secretaría de Educación de Morelos



Instituto de la Educación Básica del estado de MorelosDepartamento de Educación Secundaria


Asignatura:

Nombre de la Escuela: ____________________________________Grupos: _____________________ Tiempo probable de atención________________ del ______________al ________________________

Nombre del Profr. ___________________________________________________________________





SUBTEMA4.1.1 Secretaría de Educación de MorelosInstituto de la Educación Básica del estado de Morelos



Asignatura:



SUBTEMA4.1.1 Aspectos del desarrollo histórico de los seres humanos en México y el mundo. Elreconocimiento del valor de las personas: la dignidad humana. Ámbitos y momentos del desarrollode los derechos humanos. Autonomía y libertad de los individuos. La justicia social. El respeto a lasdiferencias culturales.


APRENDIZAJE ESPERADO: Los alumnos asumirán compromisos y participarán activamente enla difusión de los valores universales y derechos humanos mediante el empleo de diversos mediosde comunicación a su alcance.

Competencia.Aspecto



Los DerechosHumanos

Identifica monumentosclaves del desarrollohistórico de los derechoshumanos en México y elmundo.


Explica el contenido de losderechos humanos y lasgarantías individuales ysociales que respalda laConstitución Política de losEstados Unidos Mexicanos,a partir de ejemplos ysituaciones cotidianas.Obtiene información dediferentes fuentes sobre laconstrucción de losderechos humanos enMéxico y el mundo.

Promueve, a través dediversas acciones, elrespeto a los derechoshumanos en su entorno.



INICIO Proporcionaré a los alumnos una fotografía (pag.43,Libro Larousse F C y E 3) cuyo pie de fotodice”Angustiado y aterrorizado, con un fusil delos SS apuntándole a la espalda, este niño fue





PRENDIZAJE ESPERADO:Los alumnos serán capaces de asumir compromisos con la práctica devalores universales y de los derechos humanos.

Competencia.Aspecto



Los Derechos Humanos

Identifica monumentosclaves del desarrollohistórico de los derechos

humanos en México y elmundo.


Explica el contenido de losderechos humanos y lasgarantías individuales y

sociales que respalda laConstitución Política de losEstados Unidos Mexicanos,a partir de ejemplos ysituaciones cotidianas.Obtiene información dediferentes fuentes sobre laconstrucción de losderechos humanos enMéxico y el mundo.

Promueve, a través dediversas acciones, el respetoa los derechos humanos en

su entorno.Participa en actividadesescolares y extraescolaresque promueven el respeto alos derechos humanos.


INICIO Les proporcionare una lectura que contenga los puntos más sobresalientes de: la declaración de losderechos del hombre y del ciudadano, de ladeclaración de independencia de los estados unidosde américa. Leeremos el material prporcionado envoz alta alternando a los alumnos.




DESARROLLO Buscarán relación enrte la lectura y el tema,haciendo especial énfasis en que la RevoluciónFrancesa fue el detonador para que el resto delmundo buscará su propia libertad y reconociera losderechos naturales del hombre. Luego enfocaré eltema a la influencia de la Revolución Francesa en la

independencia de E:U:. Finalmente veremos que ennuestro país, de manera específica existe un procesoevolutivo de lo que hoy llamamos “DerechosHumanos”, pasando por: etapa prehispánica,dominación española, época independiente, etaparevolucionaria, época contemporánea.


30minutos

CIERRE Escribire en el pizarrón un cuadro que contiene los principales documentos que en nuestro país han idoincorporando y regulando de manera paulatina, losDerechos Humanos. Los alumnos copiarán elcuadro.

Pizarrón,marcadores 15minutos


Secretaría de Educación de Morelos





Asignatura: FORMACIÓN CÍVICA Y

ÉTICA_________________________________________________________________________ Nombre de la Escuela: ____________________________________Grupos: _____________________


Nombre del Profr. ___________________________________________________________________



SUBTEMA4.1.1 Autonomía y libertad de los individuos. La justicia Social. El respeto a las diferenciasculturales.

PROPÓSITO :Reconocerán que los derechos humanos son criterios compartidos a los que aspira lasociedad mexicana y la humanidad para fortalecer la dignidad humana.

APRENDIZAJE ESPERADO: Asumir que el respeto a la forma de ser y pensar de los demás fortalecela convivencia de la democracia..

Competencia.Aspecto


7. Apego a la legalidad y

sentido de justicia.Los Derechos Humanos

Identifica monumentos

claves del desarrollohistórico de los derechoshumanos en México y elmundo.


Explica el contenido de los

derechos humanos y lasgarantías individuales ysociales que respalda laConstitución Política de losEstados Unidos Mexicanos,a partir de ejemplos ysituaciones cotidianas.Obtiene información dediferentes fuentes sobre laconstrucción de losderechos humanos enMéxico y el mundo.

Promueve, a través dediversas acciones, el respeto

a los derechos humanos ensu entorno.





INICIO Organizare equipos de “animales”.Cada equipo elaborará un trabajo designadoespecíficamente:Panteras.-Expondrán un plan estratégico para lograr

una justicia social siendo respetuosos de lasdiferencias culturales.( cinco estrategias comomino)Jirafas.-Elaborarán una carta dirigida al H.Congreso de la Unión en donde expongan suopinión respecto a la justicia social y el respeto a lasdiferencias culturales.Buhos.-.Analizarán cuales son los principales problemas que presentan en nuestro país referentesa la justicia Social y el respeto a las diferenciasculturales.

Cuadernos detrabajo, papel bond,marcadores

15minutos

DESARROLLO Cada equipo realizará el trabajo que le fue asignado,y lo expondran al resto del grupo.

Pizarrón,marcadores, papel bond

45minutos

CIERRE Comentaremos mediante lluvia de ideas, querelaciones tiene el tema actual, con temas vistosanteriormente, podrán ayudarse para recordar,viendo sus temasrios de bloques anteriores.


15minutos



CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se hara una coevaluación, cada equipo dara calificación a los otrosequipos y se sacara el promedio correspondiente.




Asignatura: _________________________________________________________________________



Nombre de la Escuela: ____________________________________Grupos: _____________________


Nombre del Profr. ___________________________________________________________________

BLOQUE TEMÁTICO PRINCIPIOS Y VALORES DE LA DEMOCRACIA

TEMA LOS DERECHOS A LOS QUE ASPIRA LA HUMANIDAD

SUBTEMA * Los derechos humanos como fuente de valor: valores en diferentes culturas y valorescompartidos por la humanidad.*La importancia del respeto a la dignidad humana, el trato justo e igualitario en la convivenciademocrática

PROPÓSITO: APLICARAN LOS PRINCIPIOS Y NORMAS QUE PROMUEVEN LACONVIVENCIA DEMOCRATICA COMO FORMA DE VIDA.

PRENDIZAJE ESPERADO: APLICAR PRINCIPIOS Y FORMAS DE PARTICIPACIONDEMOCRATICA EN LOS DIVERSOS CONTEXTOS DONDE PARTICIPA.

Competencia.

Aspecto


2. Autorregulación yejercicio irresponsable de lalibertad

Mecanismos deautorregulación

Comprende que losseres humanos puedenorientan sus accionesconforme a los principios éticos quesubyacen a losderechos humanos.

Distingue situacionesde la convivencia diariaen las que los valoresemanados de losderechos humanos pueden guiar la acciónante situacionescontrovertidas.

Expresa actitudes ycomportamientosacordes con el respeto ala dignidad de las personas, el trato justo yla solidaridad.




INICIO *POR EQUIPO LEERA Y ANALIZARA LALECTURA “VIVIR EN COMUNIDAD” DECARLOS LENDERSDOF DEL LIBROLAROUSSE.*DE FORMA GRUPAL SE ANALIZARA YESCRIBIRA LA LECTURA EN DONDE SE

PONEN EN PRACTICA LOS DIFERENTESVALORES COMPARTIDOS POR LAHUMANIDAD.

*LIBRO DELAROUSSE 01 MOD.

DESARROLLO *ORGANIZADOS EN EQUIPOS DESCRIBIRANUN VALOR Y UN ANTIVALOR CARACTERISTICOS DE UNA CULTURA OUNA EPOCA. EJEMPLO: CULTURA GRIEGA,CULTURA ROMANA, CULTURA INDU,CULTURA CHINA, ARABE Y POR SUPUESTOLA MEXICANA.*EN FORMA GRUPAL COMPARAR LAS

DIFERENCIAS CULTURALES DE CADA UNADE LAS CULTURAS.*INVESTIGAR LAS CARACTERISTICAS DE LARELIGION MENONITA.*EN FORMA GRUPAL ANALIZAR LA FORMADE CÓMO UTILIZABAN LA TECNOLOGIA YLOS BENEFICIOS DE LA MISMA EN LAACTUALIDAD.*TAREA: LLEVAR AL SALON DE CLASES UNPERIODICO NACIONAL Y ESTATAL.

*LIBRO DEHISTORIA.

*INTERNET

*PERIODICOS

*COLORES*PIZARRON

*CUADERNO

02 MOD.

CIERRE *BUSCAR NOTICIAS EN DONDE SE HABLE

DE LAS VIOLACIONES A LOS DERECHOSHUMANOS DE LOS CIUDADANOS.

*INVESTIGAR Y COMENTAR EL AVANCE YLA APLICACIÓN DE LOS DERECHOSHUMANOS EN LA SOCIEDAD MEXICANA.

* DESCRIBE EN TU CUADERNO MEDIANTEUNA CONCLUSION SOBRE EL AVANCE ENLA APLICACIÓN DE DERECHOS HUMANOS YQUE FALTARIA POR HACER.

*CUADERNO

*PERIODICO

*PLUMONES.

01 MOD.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

*CUADERNO*INVESTIGACIONES* TAREA*PARTICIPACION EN CLASE.

*TRABAJO EN CLASE.






Asignatura: _________________________________________________________________________

Nombre de la Escuela: ________________________________________________________________


Nombre del Profr. ___________________________________________________________________

BLOQUE TEMÁTICO Principios y valores de la democracia

TEMA Principios, normas y procedimientos de la democracia como forma de vida

SUBTEMA 4.2.1 Experiencias y manifestaciones cotidianas de la democracia: respeto a diferentesformas de ser, trato solidario e igualitario, disposición al diálogo.

PROPÓSITO: Aplicarán los principios y normas que promueven la convivencia democrática comoforma de vida.

APRENDIZAJE ESPERADO: Aplicar principios y formas de participación democrática en losdiversos contextos donde participa.



Competencia.Aspecto


Comprensión yaprecio por la

democraciaPrincipios, valores y procedimientos de lademocracia

Comprende laimportancia de que los principios de lademocracia se expresenen la convivenciacotidiana.

Aplica diversosprincipios y valoresde la democracia en

contextos

Asume y promueve, enla convivencia diaria,los principios deigualdad, libertad,fraternidad, tolerancia, justicia.


INICIO Comenzar con una pregunta detonante: ¿Qué es lademocracia y cómo la comprendes en el entorno

social donde vives? Mediante una lluvia de ideaslograr un punto de acuerdo donde se vinculen lasaportaciones del grupo.Buscar establecer una serie de conflictos cognitivosen los educandos a partir de dividir al grupo de lasiguiente forma:

Pizarrón, librode texto,

cuaderno denotas.

DESARROLLO En equipos de cuatro alumnos investigarán lossiguientes aspectos:

• ¿Qué es una norma y/o principio social, asícomo sus impactos dentro de la convivencia

cotidiana?• ¿Cuáles son las manifestaciones

democráticas que se llevan a cabo en nuestrasociedad?

• ¿Qué significa ser solidario con nuestrossemejantes?

• ¿Cuál es la importancia de establecer eldiálogo como forma de solución a diferentes problemáticas cotidianas?

Escribir las aportaciones que hayan investigado en

una hoja de rotafolio de la siguiente manera:• ¿Qué significa cada uno de los puntos

investigados?• ¿Cuál es la importancia social de cada uno

de los aspectos abordados?• ¿Para qué tendríamos que llevarlos a la

práctica cotidiana?

Libros de texto,videosdocumentales,audio casete,

revistas, periódicos.Hojas derotafolio, plumones baseagua.



CIERRE Durante la plenaria cada uno de los alumnosexpondrá sus argumentos, con base en las fuentes deinformación que hayan consultado. Al término decada participación se pretende que todo el grupoasimile la importancia de llevar a cabo cada uno delos planteamientos democráticos con el fin de

formar un significado más congruente acerca de los principios y normas que promueven la convivenciademocrática como forma de vida.

Libros de texto,videosdocumentales,audio casete,revistas, periódicos.

Hojas derotafolio, plumones baseagua.


• Participación individual y de grupo• Fuentes de información (bibliográfica, videográfica, audiográfica)• Producto elaborado por equipo• Reporte por individual al final de la plenaria





Asignatura: _FORMACIÓN CIVICA Y ETICA___________________________________________



Nombre del Profr. ___________________________________________________________________

BLOQUE TEMÁTICOBloque temático 4. Principios y valores de la democracia

TEMA 4.2 Principios, normas y procedimientos de la democracia como forma de vida

SUBTEMA 4.2.2 Participación en asuntos de interés colectivo. Diferencias de interés y de opinión.Responsabilidades y compromisos

PROPÓSITO: aplicarán los principios y normas que promueven la convivencia democrática como formade vida.

Aprendizaje esperado: aplicar principios y formas de participación democrática en los diversos contextosdonde participa.Asumir que el respeto a la forma de ser y pensar de los demás fortalece la convivencia democrática.

Competencia.Aspecto


6. Participación socialy política

• Interés en losasuntos públicos

Comprende que lasnecesidades e interesescomunes son la base de la participación colectiva.

Propone acciones paramejorar su entorno.

Muestra interés por losasuntos de su entorno y por involucrarse en ellos.




INICIO De manera individual da un ejemplo de unaactividad donde hayas participado de maneracolectiva

Elabora una lista de valores colectivos de tucomunidad, familia, y escuela.

Cuaderno

DESARROLLORedactar un conflicto que haya sucedido en tulocalidad; en donde expliques ¿como semanejo el conflicto?, ¿que argumento se dió por cada parte?, ¿que actitudes mostraron?,¿en que momento se reconoció la propuestadel otro? y ¿finalmente como se resolvió?

Cada alumno comentará ante el grupo su casoinvestigado.Posteriormente elaborar una conclusión dondeincluya su opinión sobre la importancia deconsiderar la propuesta de los demás

InvestigaciónCuadernoMarcadoresCartulina

CIERRE Reflexiona sobre las siguientes preguntas:¿cumples con tus responsabilidadesindividuales?, ¿cumples con tusresponsabilidades colectivas?

Elabora un cartel en donde te veasinvolucrado en un beneficio común

CRITERIOS DE EVALUACIÓNSe sugiere valorar el desempeño alcanzado por los estudiantes con base en la competencia de participación en asuntos de interés colectivo.

a) Los productos realizados. b) Participación de alumnosc) Valoración de los compromisos que los alumnos puedan establecer consigo mismo como

integrante de la escuela y de su grupo.






Asignatura: _________________________________________________________________________ Nombre de la Escuela: ____________________________________Grupos: _____________________


Nombre del Profr. ___________________________________________________________________

BLOQUE TEMÁTICO : Bloque temático 4. Principios y valores de la democracia

TEMA : 4.2 Principios, normas y procedimientos de la democracia como forma de vida

SUBTEMA: 4.2.3 Relaciones entre la convivencia democrática y el respeto a los derechos humanos. El ejercicio de lalibertad y la responsabilidad. La igualdad y el trato justo a las diferencias entre personas y grupos.

PROPÓSITO: Aplicarán principios y normas que promueven la convivencia democrática como formade vida

PRENDIZAJE ESPERADO: Aplicar principios y formas de participación democrática en los diversoscontextos donde participa

Competencia.Aspecto




8. Comprensión y apreciopor la democracia

• Valoración de lademocracia

Comprende que para lograr una convivenciademocrática esimprescindible el respeto alos derechos humanos.

Analiza situaciones en quela convivencia democráticase fortalece con el ejerciciode la libertad, la igualdad, eltrato justo y el respeto a losderechos humanos.

Valora positivamente lainterdependencia querequiere existir entre laconvivencia democrática y elrespeto a los derechoshumanos.


INICIO 1.- El profesor hará un acercamiento del tema sobrelos Derechos HumanosDerecho a la vidaLibertad seguridadIgualdad

ExpresarmeEn donde el profesor explicara que la democraciaampara los Derechos Humanos

DESARROLLO 2.- El alumno identificara los conceptos dedemocracia, libertad, responsabilidad, e igualdad, yexplicará por medio de lluvia de ideas el alumnocomentara como se da la democracia: casa, escuela,y sociedad.3.- tarea: El alumno investigara en diferentes fuentesde información como se da hoy en día ladesigualdad y el trato injusto entre los grupos de personas4.- el alumno hará en el salón de clases unaexposición de lo que investigo

CIERRE 5.-de manera colectiva maestro-alumno por medio

de lluvia de ideas trataran de definir la importanciade la democracia en la vida diaria de lo sereshumanos



CRITERIOS DE EVALUACIÓN• Participación• Tareas• Exposicion






Asignatura: Formación Cívica y Ética.



Nombre del Profr. ___________________________________________________________________

BLOQUE TEMÁTICO : PRINCIPIOS Y VALORES DE LA DEMOCRACIA.

TEMA: Los derechos a los que aspira la humanidad.

SUBTEMA : Aspectos del desarrollo histórico de los seres humanos en México y el mundo.

TÒPICOS : 1.1 La igualdad de los derechos para todos los ciudadanos: Libertad para asociarse, paradifundir ideas, para votar y ser votado.

1.2 Los derechos políticos como derechos humanos.

PROPÓSITO: Reconocerán que los derechos humanos son criterios compartidos a los que aspira lasociedad mexicana y la humanidad para fortalecer la dignidad humana.

APRENDIZAJE ESPERADO: Asumir compromisos con la práctica de Valores Universales y de losDerechos Humanos.



Competencia.Aspecto


Comprensión y aprecio por la democracia.

Gobierno democrático.

Comprende que elsistema de gobierno

democrático esresultado de un procesohistórico de lucha por la igualdad de derechosy el compromiso conun desarrollo humanodigno.

Investiga aspectoscentrales del proceso

histórico delreconocimiento de losderechos políticos enMéxico y el mundo ylos relaciona con lasformas en que seejercen en laactualidad.

Valora críticamentelas ventajas del

gobierno democráticofrente a otros sistemas políticos.


INICIO. • Mediante una lluvia de ideas se cuestionara alos alumnos a cerca de la democracia y suimportancia en la sociedad a través de lasdiversas etapas históricas de la humanidad.

• La evolución de la Democracia en México yen el Mundo.

*Libro de texto.*Internet.*Periódicos.*Videos.*Revistas.

15Minutos.

DESARROLLO

En equipos de trabajo los alumnos leeráninformación referente a la democracia deMéxico y el Mundo.

En su cuaderno de trabajo, elaborarán unasíntesis de la democracia en nuestro país y elMundo.

Socializara cada equipo medianteexposición verbal ante el grupo suinterpretación de la democracia en la

sociedad mundial.

*Libro de texto.

*Internet.*Periódicos.*Videos.*Revistas.*Investigaciónen la red, losderechos de losniños,adolescentes enMéxico y elMundo.

50

Minutos.



CIERRE De manera individual, el alumno realizará un mapaconceptual de la democracia de México y el mundo.

Elaborará un cartel alusivo a favor de la democracia.

Cuestionario.

1.- ¿ Que es la democracia ?.2.- ¿ Cuales son derechos humanos de los niños ylos adolescentes en México ?.3.- ¿ Cuales son los derechos universales ?.


Disposición en clase. Asistencia. Trabajo en equipo. Trabajo producto, carteles e información recabada por los compañeros.

Revisión del cuestionario, mapa conceptual, revisión de la investigación en internet.




INICIO. • Recordará los derechos humanos en Méxicoy el mundo.

• Se cuestionara a los alumnos que saben delos derechos sociales o garantías

individuales.

15Minutos.

DESARROLLOEl alumno elaborará un cuadro comparativo de lasgarantías individuales y los derechos sociales.

El pupilo socializará y planteara la forma de

aplicarlos en su vida cotidiana.

Investigará los organismos defensores de losderechos universales, anotándolos en su cuadernode trabajo.

Los jóvenes conocerán el documento de losSentimientos de la Nación donde fueron plasmadoslos primeros derechos que fueron base para ir construyendo las diversas constituciones deMéxico.

Carta Magna.( Constitución política deMéxico ).

Internet.

Sentimientos dela Nación.

3 Horas.

CIERRE El alumno reproducirá los sentimientos de la naciónen papel pergamino virgen.

Revisión de la información recabada de todas lasactividades.

Tiempodisponible.


Disposición en clase. Asistencia. Trabajo producto, Papiros elaborados de los Sentimientos de la Nación.

Revisión de la investigación en internet.






Asignatura: _________________________________________________________________________





Nombre del Profr. ___________________________________________________________________

BLOQUE TEMÁTICO: 4. Principios y valores de la democracia

TEMA: 4.3 La democracia como forma de gobierno

4.3.2 Procedimientos de la democracia: el principio de mayoría y defensa de los derechos de las minorías; el respeto a unorden jurídico que se aplica a todos por igual; el ejercicio de la soberanía popular.

PROPÓSITO: Distinguirán las características generales del sistema político democrático:representatividad, soberanía popular, sistemas de partidos.

APRENDIZAJE ESPERADO: Asumir que el respeto a la forma de ser y pensar de los demás fortalecela convivencia democratica

Competencia.Aspecto



• Principios, valoresy procedimientosde la democracia

Comprende la importanciadel apego al orden jurídico yel ejercicio de la soberaníapopular en el gobiernodemocrático.

Utiliza procedimientosdemocráticos en la toma dedecisiones colectivas,considerando el principio demayoría y el respeto a losderechos de las minorías.

Asume el principio demayoría y respeta losderechos de las minorías altomar acuerdos colectivos.




INICIO 1.- Que el alumno mencione tres contextos en donde participen democráticamente

2.- Por equipos de 5 integrantes escoger uncontextos y señalar en su libreta una problemática endonde se vean involucradas mas de tres personas, en

donde tengan que llegar a un acuerdo

DESARROLLO3.- en base a la problemática anterior contesta lassiguientes preguntas :a) ¿En que se basaron para llegar a un acuerdo? b) ¿Te pareció justa la decisión de la mayoría?c) ¿Quien no estuvo de acuerdo y que posibilidadestenia?4.- Comentar a la grupo el caso de la problemática y

la solución del problema5.- De manera grupal y con la ayuda del maestromencionar algunos rasgos que garantiza lademocracia.6.- que el alumno investigue:a) orden jurídico b) soberanía popular

CIERRE 7.- Por medio de lluvia de ideas el alumnocomentara acerca de lo investigado, tratando de

ejemplificar en base s su problemática elaboradaanteriormente para darle continuidad8.- Los alumno con la ayuda del maestro definir demanera colectiva ¿Cuál es la importancia del orden político y de la soberanía popular?

CRITERIOS DE EVALUACIÓN• Participación• Disposición• Investigaciones• Entrega de trabajos






Asignatura: _________________________________________________________________________



Nombre del Profr. ___________________________________________________________________



BLOQUE TEMÁTICO PRINCIPIOS Y VALORES DE LA DEMOCRACIA

TEMA LA DEMOCRACIA COMO FORMA DE GOBIERNO

SUBTEMA * Mecanismos de representación de los ciudadanos en el gobierno democrático.*Sistemas de partidos y elecciones democráticas

PROPÓSITO: DISTINGUIRAN LAS CARACTERISTICAS GENERALES DEL SISTEMAPOLITICO DEMOCRATICO: REPRESENTATIVIDAD, SOBERANIA POPULAR, SISTEMA DEPARTIDOS.

APRENDIZAJE ASUMIR QUE EL RESPETO A LA FORMA DE SER Y DE PENSAR DE LOS

DEMAS FORTALECE LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA.

Competencia.Aspecto



• Condición delciudadano en lademocracia

6. Participación social y

política

Relación autoridad-ciudadano

Comprende que, en elgobierno democrático,los ciudadanos eligen asus representantesmediante eleccionesdemocráticas en las que participan diversos partidos políticos.

Ejemplifica laaplicación de procedimientos para laelección democráticade representantes y para dirigirse aautoridades específicasacudiendo a fuentesdirectas y medios deinformación.

Valora positivamente ellugar de los ciudadanosen la democracia, en elgobierno y en lasdecisiones colectivas


INICIO*INVESTIGAR Y COMENTAR EN FORMAGRUPAL EL ORIGEN DE LA PALABRADEMOCRACIA.

*ELABORACION DE UNA CONCLUSIONEN EL CUADERNO.

*INTERNET*CUADERNO

*

01 MOD.



DESARROLLO*INVESTIGAR LAS FORMAS DEGOBIERNO QUE EXISTENTES.*COMENTAR EN FORMA GRUPAL LASCARACTERISTICAS DE CADA TIPO DEGOBIERNO.

*ELABORACION DE UN ELISTADO DE LASVENTAJAS Y DESVENTAJAS DE NUESTROTIPO DE GOBIERNO..*INVESTIGAR LAS CARACTERISTICAS DELOS TRES PODERES QUE RIGEN NUESTROGOBIERNO.*INVESTIGAR COMO SE ELIGEN A NUESTROS REPRESENTANTES OAUTORIDADES DE GOBIERNO.*EN FORMA GRUPAL EXPLICAR CUAL ESLA FUNCION DE CADA UNO DE LOS

PODERES EN EL ESTADO, Y EXPLICAR COMO SE ELIGEN LAS AUTORIDADESLOCALES Y FEDERALES.

*COLORES.

*INTERNET

*LIBRO DETEXTO.

*CUADERNO

*PLUMONES03 MOD.

CIERRE*INVESTIGAR CUANTOS PARTIDOSPOLITICOS ESTAN REGISTRADOS ANTEEL IFE EN NUESTRO PAIS, CUAL ES ELLOGO Y CUAL ES EL ESLOGAN DE CADAUNO.*COMENTAR CUALES SON SUS

DERECHOS Y OBLIGACIONES DE CADAPARTIDO POLITICO DE ACUERDO AL IFE..*EN UNA CONCLUCION GRUPALESCRIBIRAN EN SU CUADERNO SI LOSPARTIDOS POLITICOS CUMPLEN CON LOESTABLECIDO POR EL IFE.

*CONSTITUCIONPOLITICA.

*INTERNET

*CUADERNO

02 MOD.


*CUADERNO*INVESTIGACIONES

* TAREA*PARTICIPACION EN CLASE.*TRABAJO EN CLASE.*






Asignatura: _________________________________________________________________________



Nombre del Profr. ___________________________________________________________________



BLOQUE TEMÁTICO 4 . PRINCIPIOS Y VALORES DE LA DEMOCRACIA

TEMA . 4. 3 LA DEMOCRACIA COMO FORMA DE GOBIERNO

SUBTEMA 4.3.4. PRESENCIA DE LOS ADOLESCENTES Y LOS JÓVENES EN LA VIDAINSTITUCIONAL DEL PAÍS. CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA EN EL ENTORNOPROXIMO. ASUNTOS DE INTERÉS COLECTIVO QUE COMPARTEN LOS ADOLESC.

PROPÓSITO: - APLICARÁN LOS PRINCIPIOS Y NORMAS QUE PROMUEVEN LACONVIVENCIA COMO FORMA DE VIDA. - COMPRENDERÁN QUE LACONVIVENCIA DEMOCRÁTICA ES UNA CONDICIÓN PARA EL EJERCICIO YRESPETO DELOS DERECHOS HUMANOS

APRENDIZAJE ESPERADO: - APLICAR PRINCIPIOS Y FORMAS DE PARTICIPACIÓN

DEMOCRÁTICA EN LOS DIVERSOS CONTEXTOS DONDE PARTICIPA.- ASUMIR QUE EL RESPETO A LA FORMA DE SER Y PENSAR DE LOS

DEMÁS FORTALECE LA CONVIENCIA DEMOCRÁTICA.

Competencia.Aspecto


6. Participación social ypolítica

• Participaciónpolítica

Interés en los asuntos públicos

Identifica formas de participación enasuntos de interéscolectivo en las que los

jóvenes aportan sucreatividad y talento ala vida democrática del país.

Busca y analizainformación paraintervenir de maneralibre e informada en

asuntos públicos

Muestra interés ycompromiso conasuntos de interéscolectivo.

A C T I V I D A D E S RECURSOS TIEMPO

INICIO PREGUNTAS GENERADORAS :1.- MENCIONA QUE ES PARA TÍLA DEMOCRACIA.2. ¿ EN QUÉ SITUACIONES OLUGARES HAS PUESTO ENPRÁCTICA ESTE TÉRMINO ?3.- ¿ CÓMO FUÉ TUPARTICIPACIÓN EN LAELECCIÓN DEL C.E.S.A ?

- PREGUNTASGENERADORAS- LLUVIA DE IDEAS- LECTURA DEREFLEXIÓN.

15 MIN.



DESARROLLO - FORO. “ LAS VENTAJAS DELA PRÁCTICA DE LADEMOCRACIA EN LA VIDAINDIVIDUAL Y COLECTIVA “ANOTAR Y COMENTAR SITUACIONES

REALES DONDE SE HAGA USO DE LADEMOCRACIA COMO TAL, ASIMISMO

MENCIONE ALGUNAS DONDE NO SEPRACTICÓ Y SU POSTURA ANTE ESTASITUACIÓN.

- DESTACAR SITUACIONESO ASUNTOS QUE LLAMENTU ATENCIÓN.

- INVESTIGUE EL TÉRMINOINSTITUCIÓN

- FORO- PARTICIPACIÓN- ANALISIS-

- NOTAS PERIODISTICAS.- ALMANAQUES- REVISTAS-- NOTICIASRELEVANTES.

50 MIN.

CIERRE 1.- COLLAGE REPRESENTANDOLA PARTICIPACIÓNDEMÓCRATICA Y ASUNTOS DEINTERÉS GENERAL.2.- EXPOSICION IND. DIGA ALGRUPO CÓMO VIVE Y SIENTELA DEMOCRACIA

COLLAGE

EXPOSITIVA

35 MIN.


- ANÁLISIS SOBRE SITUACIONES VIVENCIALES EN LA DEMOCRACIA.- PARTICIPACIÓN SOBRE LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS.

Te conocí, y si era difícil pedir mas amor a mi amor, te amé más, y si mis

labios querían besarte, se callaron por miedo a dañarte... te amo ysiempre lo haré

Solo tú, solo yo, en un mundo incierto de sensaciones dulces, desentimientos de añoranza del otro....unidos hasta el despertar en el que

aun seguiremos juntos.



Quiero quererte y solo puedo amarte, quiero olvidarte pero vives en mimente, quiero no oírte pero gritas en mi corazón.. quiero alejarme pero

estás en mi.

En presente yo te quiero, en futuro yo te prometo amores, en presenteyo te adoro, en futuro te pertenezco, en presente te amo, en futuro: te

amo, te amo y te amaré siempre.

FORMATO PARA LA PLANEACIÓN DE CLASE 4 bloque

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