Formulando las hipótesis

Benjamín Mamani Condori

Hipótesis

Según Vara (2008) se investiga para probar ideas, para verificar algunas respuestas preliminares a problemas. Estas respuestas tentativas son las hipótesis.

Cuando planificas cualquier actividad, siempre tienes en mente un resultado esperado. Nadie investiga para ver qué encuentras por causalidad.

¿Qué son las Hipótesis ?

Según Vara (2008) son explicaciones tentativas de la pregunta de investigación. Son oraciones afirmativas que responden a los objetivos y preguntas de investigación.

Debe existir principio de coherencia entre problema, objetivo y hipótesis.

Si te preguntas ¿Por qué ocurre x?, y tu objetivo es “Determinar las causas de x”, entonces la hipótesis será: “x ocurre porque…”

¿Para qué sirven las hipótesis? Guían y estimulan la investigación: Si no se sabe lo que se busca, nunca se lo encontrará.

Describen y dan una explicación inicial de los hechos: Siempre son consecuencia de nuestro intelecto, de nuestra creatividad. Siempre son afirmaciones razonadas y lógicamente plausibles, que luego debe ser someternos posteriormente a prueba.

Prueban teorías: Las hipótesis bien formuladas y contrastadas pueden crear nuevas teorías y pueden destruir teorías viejas.

Promueven la aparición de teorías y de nuevos conocimientos: Siempre nos estimulan para generar nuevo conocimiento.

¿De dónde surgen las hipótesis? De la experiencia profesional, del intelecto y revisión bibliográfica. Para tener buenas hipótesis considerar siguientes aspectos: 1) Colecciona y archiva ideas que te parezcan

interesantes. 2) Compara siempre lo que lees y lo que ves en tu

práctica diaria. 3) Pregúntate siempre ¿….qué pasaría sí? o ¿por

qué ocurre esto? 4) Analiza posibles respuestas, búscales puntos

débiles.

¿Las hipótesis deben siempre ser verdaderas?

No son necesariamente verdaderas. Dentro de la investigación científica, son proposiciones tentativas.

Si se comprueba o no comprueba la hipótesis la tesis vale.

¿Cómo se formulan las hipótesis? La hipótesis es una respuesta tentativa al problema. ¿Cuál es la relación entre la carga laboral, la dispersión de asignaturas y el número de hijos de los docentes con su desempeño laboral en la institución educativa X? Objetivo: “Determinar la relación entre la carga laboral, la dispersión de asignaturas y el número de hijos de los docentes con su desempeño laboral en la institución educativa X.” Hipótesis: “El desempeño docente en la institución educativa X está asociado inversamente con la carga laboral, la dispersión de asignaturas asumidas y el número de hijos.” “El desempeño docente en la institución educativa X se correlaciona negativamente con la carga laboral, la dispersión de asignaturas asumidas y el número de hijos.” “A mayor carga laboral, dispersión de asignaturas asumidas y número de hijos, menor será el desempeño docente en la institución educativa X”.

¿Cómo se formulan las hipótesis? Siempre debe contener tres preguntas: ¿qué existe?, ¿en quién?, ¿en dónde? Ejemplo: “Existe relación directa entre la Inteligencia emocional y el desempeño laboral de los docentes de la ESFM X” ¿Qué existe?: Existe relación directa entre inteligencia emocional y desempeño laboral. ¿En quién?: En los docentes ¿En dónde?: En ESFM X “A mayor carga laboral, dispersión de asignaturas asumidas y número de hijos, menor será el desempeño docente en la institución educativa X”. ¿Qué existe?: A mayor carga laboral, dispersión de asignaturas y número de hijo, menor desempeño. ¿En quién?: En los docentes ¿En dónde?: En la institución educativa X

¿Cuándo están formuladas las hipótesis?

Siempre deben ser reales, susceptible de verificación, u operacionable.

Son comprensibles, precisas y concretas.

Están apoyadas en teorías disponibles y comprobadas. Nadie dice “si me tiro del 10° piso no me pasará nada”, porque es absurdo, contradice la experiencia y la teoría de la gravedad.

Son explícitas, afirmativas y declarativas. En ningún caso puede tener forma interrogante, o de deseo.

Formulación de hipótesis en estudios cuantitativos con diferentes alcances

Alcance de estudio Formulación de hipótesis

Exploratorio No se formulan hipótesis

Descriptivo Sólo se formula hipótesis cuando se pronostica un hecho o dato.

Correlacional Se formulan hipótesis correlacionales

Explicativo Se formulan hipótesis causales

Hernandez S., R., s/f: 92

Tipos de hipótesis

Tipos

Hipótesis de investigación o de trabajo

Hipótesis estadísticas

H. descriptivas

H. Correlacionales

H. Causales

H. Nulas

H. Alternativas

H. Diferencia de grupos

Hipótesis descriptivas

Se utiliza en estudios descriptivos: “La tasa de deserción escolar en las zonas rurales es mayor que en las zonas urbanas” “Más del 60% de niños/as de educación inicial en la unidad educativa X tienen deficiencias motoras de coordinación fina” “El aumento de número de divorcios de parejas cuyas edades oscilan entre 18 y 25 años, será de 20% el próximo año. “La actitud del profesorado en aulas de modelo educativo intercultural será positiva ante el alumnado procedente de la emigración”

Hipótesis correlacionales

Especifican las relaciones entre dos o más variables. Sólo se usan Variable 1, Variable 2. Ejemplos: Con dos variables: “Existe relación directa entre el rendimiento escolar y autoestima…” Con más de dos variables: “El desempeño docente en la institución educativa X está asociado inversamente con la carga laboral, la dispersión de asignaturas asumidas y el número de hijos”

Hipótesis correlacionales

El orden de variables no es importante: Hay una relación DIRECTA: “Los jóvenes que llevan más dinero durante el fin de semana, consumen más alcohol…” “Los jóvenes que consumen más alcohol, llevan más dinero durante el fin de semana…” Hay una relación INVERSAMENTE proporcional: “A mayor autoestima, habrá menor temor al fracaso…”

Hipótesis de diferencia de grupos Se formulan en investigaciones, cuya finalidad es comparar grupos para ver si se establecen relaciones y diferencias entre ellos: Ejemplos: “Los jóvenes entre 15 y 17 años consumen más alcohol que las jóvenes de la misma edad y de la misma procedencia….” “Los adolescentes le atribuyen más importancia al atractivo físico en sus relaciones de pareja, que las adolescentes a las suyas…” “El tiempo que tardan en desarrollar las SIDA las personas por transfusión sanguínea, es menor que las que adquieren el VIH por transmisión sexual”

Hipótesis causales Establecen relaciones de causalidad entre variables. Existe variable independiente y dependiente(s). Ejemplo: “La desintegración familiar de los padres provoca baja autoestima en los hijos” y NO puede ocurrir: La baja autoestima de los hijos provoca la desintegración familiar de los padres. Más ejemplos: “Si se aplica estrategia X, entonces el rendimiento matemático de los estudiantes aumentará,…” “La baja autoestima de los niños incide en la poca participación durante procesos de aprendizaje…”

Hipótesis causales

Hipótesis causales bivariables: Es cuando hay una relación de dos variables: Independiente y dependiente. Hipótesis causales multivariables: Relación de diversas variables independientes y una dependiente, o una independiente y varias dependientes, o diversas variables independientes y varias dependientes.

Hipótesis Estadísticos Las hipótesis alternativas: Hi Según Hernandez, R. son posibilidades diferentes o “alternativas” ante las hipótesis de investigación y nula. Las hipótesis nulas: Ho son el reverso de hipótesis de investigación, solo sirven para refutar o negar lo que afirma hipótesis de investigación.

Ej. Hi: Los adolescentes atribuyen más importancia al

atractivo físico en sus relaciones de pareja de las adolescentes.

Ho: Los adolescentes no atribuyen más importancia al

atractivo físico en sus relaciones de pareja de las adolescentes.

¿Qué es matriz de consistencia?

Es una tabla de doble entrada: se compara el problema, objetivos, las hipótesis y variables de investigación. Se llama consistencia o coherencia, para identificar contradicciones. Las preguntas son: ¿Observas coherencia entre las columnas? ¿son contradictorias?, ¿se responde hipótesis al problema?, ¿el objetivo soluciona la problema?, ¿se cumple el objetivo con las hipótesis?, ¿Las variables están en las hipótesis?

¿Qué es matriz de consistencia?

Problema Objetivo Hipótesis Variables

¿Cuál es la relación entre la Inteligencia emocional y el desempeño laboral de los docentes de la ESFM Warisata?

Determinar la relación entre Inteligencia emocional y el desempeño laboral de los docentes de la ESFM Warisata

Existe la relación directa entre Inteligencia emocional y el desempeño laboral de los docentes de la ESFM Warisata

Inteligencia emocional Desempeño laboral

¿Cómo se comprueba las hipótesis?

Mediante aplicación de un diseño de investigación, recolectando datos, varios instrumentos de medición, analizando e interpretando datos. Definir conceptualmente y operacionalmente. Se debe aplicar dependiendo tipo de hipótesis, mediante manejo de estadística descriptiva e inferencial.

Gracias

Bibliografía

• BISQUERA A., Rafael. Metodología de la Investigación Educativa, 2ª Edición, la Muralla, Madrid España, 2009.

• BRIONES, Guillermo. Investigación Social y Educativa, Formación de docentes en Investigación Educativa, Convenio Andrés Bello.

• BRIONES, Guillermo. Metodología dela Investigación Cuantitativa en las Ciencias Sociales. ICFES, Bogotá – Colombia, 1996.

• HERNANDEZ S., Roberto. Metodología de la Investigación, 5ª Edición, México, 2010.