FORMULARIO DE POSTULACIÓN - Mineduc

FORMULARIO DE POSTULACIÓN1

Convocatoria:

Programa de Nivelación Académica para Estudiantes de Primer año de Educación Superior.

Beca de Nivelación Académica, año 2014.

DATOS GENERALES DE LA PROPUESTA:

Nombre de la Institución:

UNIVERSIDAD CATÓLICA CARDENAL RAÚL SILVA HENRIQUEZ

Rut de la Institución:

71912200-0

Título de la propuesta:

Nivelación, desarrollo y fortalecimiento de competencias académicas y sociales, para estudiantes del Área de la Salud y Bachillerato en la UCSH

Cantidad de estudiantes beneficiarios (en número y letras):

140 (CIENTO CUARENTA)

Unidad académica responsable:

VICERRECTORÍA ACADÉMICA

Lugar de Ejecución (sede, región):

CASA CENTRAL SEDE SANTIAGO

Duración de la ejecución:

(14 meses)

1 Para el llenado del presente formulario, debe considerarse como referencia obligatoria, además de los Términos de Referencia, lo indicado en el Instructivo para completar el formulario de postulación, donde se detalla la información mínima necesaria a completar en cada sección y se definen sus partes.

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TABLA DE CONTENIDO

1. COMPROMISO INSTITUCIONAL ............................................................................................................................ 3

2. PRESENTACIÓN PROGRAMA DE NIVELACIÓN ACADÉMICA ................................................................................... 4

2.1. CARRERAS FOCALIZADAS: ..................................................................................................................................... 4 2.2. GESTIÓN INSTITUCIONAL ..................................................................................................................................... 4

2.2.1. Directores del programa .............................................................................................................................. 4 2.2.2. Equipo ejecutivo del programa .................................................................................................................... 4 2.2.3. Gestión Institucional del Programa .............................................................................................................. 5

2.3. RESUMEN DE LA PROPUESTA ............................................................................................................................... 5 2.4. DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO ................................................................................................................................ 6 2.5. OBJETIVOS Y RESULTADOS ................................................................................................................................... 8

2.5.1. Objetivo General........................................................................................................................................... 8 2.5.2. Objetivos Específicos .................................................................................................................................... 8 2.5.3. Resultados Esperados ................................................................................................................................... 8

2.6. PLAN DE TRABAJO ................................................................................................................................................ 9 2.7. SEGUIMIENTO A LOS BECADOS Y ALERTA OPORTUNA ....................................................................................... 10 2.8. PLAN PARA ENFRENTAR EVENTUALES DIFICULTADES DETECTADAS EN EL SEGUIMIENTO ................................. 11 2.9. TABLA DE HITOS ................................................................................................................................................. 12 2.10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ................................................................................................................... 14 2.11. TABLA DE INDICADORES RELEVANTES ............................................................................................................ 15 2.12. RECURSOS DEL PROGRAMA ........................................................................................................................... 16

2.12.1. Resumen de los Recursos del Programa (En M$) ....................................................................................... 16 2.12.2. Descripción y Justificación por ítem de los Recursos Solicitados ................................................................ 17

3. ANEXOS .............................................................................................................................................................. 18

ANEXO 1: ANTECEDENTES DE CONTEXTO ...................................................................................................................... 18 ANEXO 2: CURRICULO DE LOS INTEGRANTES DEL PROGRAMA ...................................................................................... 19 ANEXO 3: PLANILLA DE CÁLCULO DEL PRESUPUESTO DEL PROGRAMA EN ARCHIVO EXCEL .......................................... 20 ANEXO 4: DOCUMENTOS INSTITUCIONALES ACTUALIZADOS ........................................................................................ 20

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1. COMPROMISO INSTITUCIONAL

(CARTA

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PRESENTACIÓN PROGRAMA DE NIVELACIÓN ACADÉMICA

2.1. CARRERAS FOCALIZADAS:

N Nombre de carreras focalizadas Facultad o Unidad

Académica Sede Región

1 KINESIOLOGÍA VICERRECTORIA ACADÉMICA

SANTIAGO METROPOLITANA

2 FONOAUDIOLOGÍA VICERRECTORIA ACADÉMICA


3 BACHILLERATO EN CIENCIAS Y HUMANIDAES VICERRECTORIA ACADÉMICA


2.2. GESTIÓN INSTITUCIONAL

2.2.1. Directores del programa

Nombre director(a) del programa: CAUPOLICAN CATRILEO CUITIÑO

Cargo en la Institución: DIRECTOR DE BACHILLERATO EN CIENCIAS Y HUMANIDADES

Correo electrónico: [email protected]

Teléfono: 22226074 - 10

Nombre director(a) alterno(a): VALERIA MUÑOZ PALMA

Cargo en la Institución: ACADÉMICA PERMANENTE ESCUELA DE CIENCIAS DE LA SALUD

Correo electrónico: [email protected]

Teléfono: 24601129

2.2.2. Equipo ejecutivo del programa

Nombre Cargo Institución Responsabilidad en

propuesta Dedicación a la iniciativa

(horas semanales)

VALERIA MUÑOZ Académica Kinesiología

Directora Alterna, coordinadora Kinesiología.

12

MARIA FERNANDA AGUDELO Directora Fonoaudiología

Coordinación Fonoaudiología.

12

PATRICIA LOBOS Coordinadora Propedéutico

Coordinación Bachillerato. 24

CAUPOLICAN CATRILEO

Director Bachillerato Director del Programa. 24

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2.2.3. Gestión Institucional del Programa Cómo se gestiona institucionalmente, quién y cómo asume el liderazgo, gestión,…

El programa de Nivelación será gestionado por la Vicerrectoría Académica (VRA), de quien dependen administrativamente las Direcciones de Bachillerato, Fonoaudiología y Kinesiología. El equipo de coordinación estará a cargo del Director del Programa, y lo compondrá un coordinador por cada carrera participante. El plan será evaluado de forma constante a través de reuniones periódicas del equipo de coordinación. A partir de una caracterización inicial de los estudiantes se realizará una evaluación base de sus características de entrada, para programar el inicio del plan. Posteriormente, se estructurarán las actividades de Nivelación, Tutorías, Acompañamiento y Gestión personal del Plan, especificando las fechas de inicio y término de las actividades semestrales. Cumplidos los plazos semestrales, y las actividades programadas, la Coordinación de nivelación informará a la VRA el avance y el nivel de desempeño comprometido en los indicadores del plan.

2.3. RESUMEN DE LA PROPUESTA Incluir resultados esperados y estrategias que serán utilizadas. Indicar explícitamente el impacto esperado. (Media página)

El programa del plan de nivelación académica denominado “Nivelación, desarrollo y

fortalecimiento de competencias académicas y sociales, para estudiantes del Área de la Salud y

Bachillerato en la UCSH”, ha sido propuesto para disminuir los índices de deserción y aumentar los indicadores de rendimiento en las carreras de Fonoaudiología, Kinesiología y Bachillerato en Ciencias y Humanidades de la UCSH. El plan consiste en identificar y cuantificar el estado actual de las actividades curriculares que presentan desempeño deficiente de los estudiantes en los años anteriores, y proyectarlos al ingreso de primer año 2014, para incorporar un plan de acompañamiento académico y de gestión personal, que les permita insertarse adecuadamente a la universidad y a las exigencias académicas de cada carrera. Se entregará a los estudiantes la posibilidad de cursar actividades de nivelación, reforzamiento, y acompañamiento, en las áreas más deficitarias o en aquellas más complejas, para asegurar una continuidad de excelencia y que le permitan proyectar un avance curricular y titulación oportuna. El plan también contempla actividades de acompañamiento personalizado para fortalecer la vocación y el compromiso personal con sus estudios y con sus carreras. Simultáneamente se promoverá el desarrollo de diversas estrategias docentes, teniendo como eje lo dispuesto en sus respectivos programas de estudios, el cual contará adicionalmente con tutoría de pares, y relatorías profesionales para reforzar y nivelar las competencias que sean necesarias. Se incluyen de este modo en el plan, actividades de inducción y capacitación a los docentes, ayudantes y tutores que trabajarán directamente con los estudiantes. Se espera tener una retención y avance curricular superior al 60%, que garantice el buen desempeño de los beneficiarios.

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2.4. DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO Antecedentes de contexto y diagnóstico. Describir necesidades de nivelación, señalando instrumentos y fuentes de datos, describir acciones previas sobre nivelación realizadas por la Institución. Convergencia de experiencias, problemas que se pretende resolver. ( dos páginas)

La Universidad Católica Silva Henríquez (UCSH), ha definido en su misión una atención preferencial para entregar educación de excelencia a los jóvenes talentosos, provenientes de sectores social y académicamente desfavorecidos. Declara la universidad en su misión: “ … contribuir al desarrollo integral de sus estudiantes y de este modo de la familia humana, ofreciendo una educación superior de excelencia a todos quienes puedan beneficiarse de ella, especialmente a los jóvenes talentosos provenientes de sectores socialmente desfavorecidos.” La implementación del Plan de Nivelación Académica (PNA), considera a los estudiantes de tres carreras: Kinesiología, elegida por sus bajos índices de retención al primer año: 56%; Fonoaudiología por las bajas tasas de aprobación en 2013; y el Programa de Bachillerato, dirigido a estudiantes que se encuentran en el 10% superior de rendimiento académico escolar, provenientes principalmente de establecimientos con un Índice de Vulnerabilidad Escolar (IVE) sobre 70%. Según el “Informe sobre caracterización de estudiantes nuevos en la Universidad Católica Silva Henríquez 2013”, nuestros estudiantes provienen principalmente de las comunas de Puente Alto (11.3%), La Florida (8.3%), Maipú (11.3%), Santiago (7.8%), y de regiones fuera de la Metropolitana (4.8%). Es decir, prioritariamente de las zonas sur y poniente de Santiago. De acuerdo a la información institucional, un 45% de los estudiantes de Bachillerato, 15% de los estudiantes de Fonoaudiología y 19% de kinesiología provienen de establecimientos técnico profesional; 63%, 24% y 20% respectivamente de establecimientos municipales; y 36%, 69% y 71% de establecimientos particulares subvencionados. Junto a los datos de procedencia y desempeño general, se han identificado las actividades curriculares que presentan dificultades específicas en el rendimiento de los estudiantes en las carreras del plan, entre ellas se tiene: a) Matemáticas Área de Salud 2013: Promedio=3.73; Reprobación=44.87% Matemáticas Área de Salud 2012: Promedio=3.72; Reprobación=41.74% Matemáticas Bachillerato 2012: Promedio=4.19; Reprobación=38.07% b) Biología 2013: Promedio=4,00; Reprobación=27,23% Biología 2012: Promedio=3,93; Reprobación=39,06% c) Química 2013: Promedio=3,26; Reprobación=58.88% Química 2012: Promedio=2,95; Reprobación=60.65% d) Anatomía 2012: Promedio=4,00; Reprobación=38.72% Anatomía 2013: Promedio=3.88; Reprobación=30.39% e) Física 2012: Promedio=4.33; Reprobación=17.5% Diagnóstico por carreras: BACHILLERATO EN CIENCIAS Y HUMANIDADES: programa académico de un año de duración. Contempla actividades de nivelación, orientación vocacional, y actividades de inducción a la vida universitaria. De acuerdo al informe de evaluación institucional 20112, los estudiantes del Bachillerato presentan el mayor nivel de dificultad en la universidad alcanzando al 43.8% en Comprensión Lectora; y en Expresión Escrita se ubica entre los seis programas académicos de nivel más bajo en la universidad que alcanza a un 32.3%. Promedio PSU: 465,8 puntos; Matemáticas 2011: Notas= 4,2%; Aprobación= 61,4 %

2 . Se ha considerado como referencia el año 2011, puesto que el año 2012 se aplicó el proyecto BNA - UCS1104

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FONOAUDIOLOGÍA: El Ministerio de Educación establece que durante el año 2013, los estudiantes que ingresan a Fonoaudiología, se distribuyen según establecimiento de origen Municipal en un 29,2% y Particular subvencionado en un 60,6%. Y que el porcentaje de retención disminuye desde el 80.2% en primer año al 65.1% en el segundo año. (MINEDUC, 2013). Dado que la carrera de Fonoaudiología se dicta por primer año en la UCSH, su incorporación en el plan de nivelación tiene como propósito minimizar el impacto que se deduce de las cifras nacionales. Los indicadores del primer semestre 2013 son: Promedio ANATOMÍA: notas 2013= 4.6; Reprobación 2013= 24.9% Promedio BIOLOGIA: notas 2013= 4.7; Reprobación 2013= 23.02% Promedio MATEMATICAS: notas 2013= 4.0; Reprobación 2013= 42.7% KINESIOLOGÍA: carrera de cinco años de duración que forma un profesional de la salud con dominio en la funcionalidad humana y la rehabilitación, exige trabajo personalizado e integral, con aptitudes sociales, preparado para el trabajo en equipo, con alto espíritu de servicio comunitario. Presenta los siguientes indicadores específicos: Retención Primer año=56%; retención Segundo año=39% Promedio ANATOMÍA: notas 2012-2013= 3.8; Aprobación 2012-2013= 53.9% Promedio BIOLOGIA: notas 2012-2013= 3.8; Aprobación 2012-2013= 53.1% Promedio QUIMICA: notas 2012-2013= 3.2; Aprobación 2012-2013= 31.2% Promedio MATEMATICAS: notas 2012-2013= 3.7; Aprobación 2012-2013= 49% Promedio FÍSICA: notas 2012= 4.3; Aprobación 2012= 73.75% ( prerrequisito de Biomecánica I-II promedio Nota=3,9, Aprobación= 38).

No se consideran como únicos indicadores relevantes las calificaciones absolutas obtenidas por los estudiantes, pues por las condiciones de vulnerabilidad social y académica de ellos, sus rendimientos cuantitativos de inicio presentan dispersiones que sólo se estabilizan después de haber cursado los primeros ciclos básicos o más, de estudios superiores (Cyril Delhay, 2008), alcanzando después logros notables (Gallegos & Meneses 2007; Contreras, Gallegos & Meneses 2009; Meneses & Toro 2012).

Y puesto que la procedencia de los estudiantes se encuentra distribuida fuertemente en colegios Municipales, y en comunas periféricas, incluida algunas fuera de Santiago, es necesario prevenir el impacto negativo del ingreso a la universidad por falta de capital cultural.

Dada estas características propias de cada carrera, es necesario programar las actividades de nivelación, tutorías y acompañamiento, fundamentalmente en tres áreas: a) Nivelación y Tutorías disciplinares basada en el modelo de aprendizajes mediados (dinámicos, de R. Feuerstein).

b) Gestión personal, correspondiente al acompañamiento personal, enfocada en actividades de coaching ontológico.

c) Inducción y capacitación en estrategias metodológicas, para la docencia directa con los estudiantes.

Para verificar el avance del plan de nivelación se cuenta con un sistema de información oportuna informatizado y centralizado en la Secretaría de Estudios de la UCSH, que registra diariamente el ingreso de calificaciones, asistencia a clases, licencias, y su situación académica administrativa. Este plan de nivelación se suma a las iniciativas de la universidad complementando los programas de Tutorías de la Dirección de Docencia, también del programa de nivelación de competencias básicas para estudiantes de 1° y 2° años de programas de pedagogía, basado en MECESUP2 UCS0703, y en el PMI “Innovación académica y curricular para el desarrollo de aprendizajes en la formación de pregrado” Código UCS1306, recientemente adjudicado.

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2.5. OBJETIVOS Y RESULTADOS

2.5.1. Objetivo General

Optimizar competencias académicas en estudiantes de primer año, para carreras del área de salud y Bachillerato, para favorecer el éxito académico, retención y titulación oportuna.

2.5.2. Objetivos Específicos

1. OE1: Implementar un plan de nivelación académica en las actividades curriculares con índices

más altos de reprobación, de las carreras de kinesiología, Fonoaudiología y del Programa Bachillerato.

2. OE2: Capacitar a los docentes involucrados en el Plan de Nivelación, en estrategias docentes

y de evaluación, para que el proceso académico sea más efectivo.

3. OE3: Conformar un equipo de “Tutoría de de pares”.

4. OE4: Obtener información oportuna que permita prever situaciones de riesgo académico y

socioeconómico de los estudiantes.

5. OE5: Desarrollar actividades de inducción a estudiantes beneficiarios, que contribuyan a una

mayor cohesión e inserción a la vida universitaria.

6. OE6: Conducir los procesos de exploración vocacional de los estudiantes de Bachillerato,

entregando información relevante, que les permita realizar una correcta elección de la carrera.

7. OE7: Difundir el programa de Nivelación entre los estudiantes beneficiarios.

2.5.3. Resultados Esperados

1. RE1 del OE1: Aumentar las tasas de rendimiento académico de los estudiantes de primer año

de las carreras de Fonoaudiología, Kinesiología y del Programa Bachillerato

2. RE2 del OE2: Docentes capacitados para trabajar con estudiantes de buen rendimiento escolar,

pero con déficit de conocimientos necesarios para enfrentar actividades curriculares de mayor complejidad.

3. RE3 del OE3: Contar con estudiantes de niveles superiores, preparados para acompañar a

estudiantes en situación de riesgo académico y emocional.

4. RE4 del OE4: Implementación de software que entregue información pertinente y oportuna, para

detectar situaciones críticas e intervenir multidisciplinariamente en situaciones de riesgo.

5. RE5 del OE5: Estudiantes integrados en la vida universitaria.

6. RE6 del OE6: Elección de carrera informada y coherente con sus capacidades y vocación.

7. RE6 del OE7: Que todos los estudiantes beneficiarios conozcan las implicancias del BNA.

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2.6. PLAN DE TRABAJO

Se espera tener 140 estudiantes beneficiarios del proyecto de Nivelación Académica.

El proyecto se focaliza en las carreras de Bachillerato, Kinesiología, y Fonoaudiología, por ser

parte de los últimos programas creados en la UCSH, de gran demanda estudiantil, y cuyos

indicadores de retención y rendimiento son bajos.

Se contempla incorporar posteriormente a la carrera de Enfermería, y también a las carreras de

Ingeniería, y todas las nuevas carreras que se implementen a futuro.

Nuestro plan se complementa y coordina con el Convenio de Desempeño UCS1306, con el cual

se cubre el 100% de las carreras restantes para el año 2014.

El hecho de ser parte de los últimos programas y carreras implementados, hace que sea más fácil

aplicar y controlar el plan de trabajo, los cambios metodológicos y adecuar las estrategias

docentes.

Se estima importante realizar las actividades de adecuación para planificación de actividades

docentes, estrategias metodológicas y evaluación, con los académicos de estas carreras para

establecer tempranamente los procedimientos y protocolos de trabajo que mejor acompañan a los

estudiantes.

El plan se desarrolla para tres carreras de la universidad, correspondiente al 25,7 % de la oferta académica total de primer año, en relación al año 2013. Impacta directamente sobre una proyección total de 256 estudiantes que ingresarán en 2014, a las tres carreras incluidas en el proyecto. El proyecto considera un programa de actividades de Nivelación, Tutorías y Seguimiento, basado en la teoría de modificabilidad de R. Feuerstein, y Coaching ontológico, para fortalecer el desempeño académico de los estudiantes de primer año, a través del acompañamiento y mediación en áreas disciplinares de las carreras, y en el desarrollo de actividades de gestión personal. Las carreras participantes son: FONOAUDIOLOGÍA, KINESIOLOGÍA, BACHILLERATO EN CIENCIAS Y HUMANIDADES. La estructura del Plan considera la siguiente secuencia: NIVELACIÓN: actividad curricular derivada de los diagnósticos disciplinares. SEGUIMIENTO: evaluación del desempeño asociado a la asistencia y evaluaciones. REFORZAMIENTO: actividades de Tutoría de pares, y Tutorías profesionales. ACOMPAÑAMIENTO: mediación de Docentes y Tutores.

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El plan se implementa con las siguientes actividades: 1) Evaluación de las competencias cognitivas en que se presentan deficiencias o complejidades

especiales de los estudiantes beneficiarios, en especial en las áreas:

Química

Biología

Anatomía

Matemáticas

Física. 2) Evaluación psicosocial y de situaciones emergencias (vulnerabilidad) de los estudiantes

beneficiarios. 3) Identificación de estudiantes beneficiarios, difusión y sensibilización del proyecto de Nivelación.

4) Inducción a los módulos iniciales de nivelación. 5) Inducción y Capacitación a los Profesores, Ayudantes y Tutores, sobre objetivos y estrategias

del plan. 6) Desarrollo de los módulos para:

Nivelación por área, para cada carrera.

Gestión Personal por carrera.

7) Desarrollo de actividades de Tutorías por carreras:

Tutorías de pares

Relatorías profesionales

8) Talleres de reforzamiento para disciplinas con prerrequisitos en Malla Curricular de las carreras.

9) Seguimiento y alerta oportuna del avance curricular.

10) Actividades de inserción y socialización a la vida universitaria.

2.7. SEGUIMIENTO A LOS BECADOS Y ALERTA OPORTUNA Describir el sistema de seguimiento para el avance y los indicadores (una página)

Para el cumplimiento de los objetivos trazados en esta propuesta, es indispensable contar con información de manera oportuna, que permitan intervenir a tiempo ante posibles situaciones de riesgo académico y psicosocial de los estudiantes. El sistema de alerta temprana proporcionado por la Secretaria Académica, arroja de manera inmediata la información de asistencia y notas de los estudiantes, una vez que esta ha sido ingresada por el académico. Los docentes serán capacitados en la inducción académica para cumplir con estas disposiciones, y su cumplimiento será monitoreado por cada coordinador de carrera.

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La verificación de resultados y avance del plan, se refuerza con la incorporación de un

profesional dedicado al seguimiento estadístico y coordinación del monitoreo para el plan de

tutorías y acompañamiento, incorporado con recursos propios de la UCSH.

Se considera cargar la base de datos de caracterización de nuestros estudiantes en un programa

computacional que reporta una proyección semestral de las áreas críticas que presenta cada

estudiante, lo cual facilita la formación de grupos de trabajo al inicio de cada semestre.

El monitoreo diario realizado por parte de los tutores y docentes coordinadores, respecto de la

información entregada por los académicos, se refuerza con un sistema computacional propio, que

registra y reporta la evaluación del desempeño individual de los estudiantes, en la modalidad de

alerta temprana.

El sistema de alerta temprana es referenciado por la actualización permanente de las variables

dinámicas del proceso, esto es:

a) Registro diario de asistencia, para lo cual ya se cuenta con un sistema lector de tarjetas

con chip electrónico que registra en línea el ingreso del estudiante al aula.

b) Reporte calendarizado de calificaciones en cada asignatura, programado y monitoreado

desde la Dirección de Bachillerato.

Con estos procedimientos es posible seguir el desempeño diario de los estudiantes, clasificar el

nivel de riesgo diario, y desplegar las acciones de acompañamiento pertinentes, complementario

al diagnóstico de inicio en cada semestre.

Por otra parte, se contará con la evaluación socioeconómica de cada estudiante que permita identificar los puntos psicosociales críticos de cada uno. Dependiendo del origen del riesgo, en caso que lo hubiera, se derivará a los profesionales competentes para adoptar las medidas necesarias y minimizar los riesgos de deserción. Se ha contemplado la implementación de un software computacional diseñado para detectar situaciones críticas de riesgo, a partir de los datos de caracterización de los estudiantes y los informes recopilados desde la Secretaría de Estudios, más el reporte de calificaciones asistencia y de bienestar estudiantil, el cual reporta para cada semestre una clasificación de las áreas vulnerables de cada estudiante.

2.8. PLAN PARA ENFRENTAR EVENTUALES DIFICULTADES DETECTADAS EN EL SEGUIMIENTO Describir el plan que permita enfrentar oportunamente posibles dificultades, particularmente dificultades académicas (una página)

Las dificultades académicas se enfrentarán principalmente a través del equipo de tutores de

pares, conformado por estudiantes de cursos superiores, vinculados a las disciplinas de mayor

dificultad. Estos actuarán como mediadores de las actividades de apoyo académico.

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Cada tutor atenderá a un grupo conformado por un máximo de 8 estudiantes, quienes se reunirán

semanalmente para detectar situaciones más complejas y derivar, de ser necesario, a tutorías

individuales, programar horarios de estudio y atender consultas.

Los tutores de pares son asesorados por Profesores Tutores, los que a su vez se coordinan con

los académicos a cargo de las asignaturas, o con la Jefatura de Carrera, para optimizar la

mediación necesaria.

En los casos que se detecten dificultades metodológicas para el estudio, se derivarán a

especialistas profesionales de las áreas de cada carrera.

Las medidas a tomar en los casos de estudiantes con riesgos de deserción por problemáticas

socioeconómicas o psicosociales, serán analizadas por equipo de coordinación, en conjunto con

especialistas y dispositivos internos de la universidad.

2.9. TABLA DE HITOS

3 7Hacer referencia al Nº del objetivo específico (OE) que el Hito o el Indicador va a contribuir.

Hito

Objetivo abordado3

Productos a obtener Actividad(es) crítica(s) Medios de

verificación

1

Evaluación diagnóstica en las áreas de Anatomía, Química, Biología, Matemáticas y Física.

OE1

Informe con la identificación de los principales déficit académicos de los estudiantes del área de la salud.

1. Elaboración de Test Diagnósticos.

2. Aplicación de test diagnósticos a todos los estudiantes de primer año de Kinesiología y Fonoaudiología

3. Análisis de resultados 4. Entrega de información a

docentes

1.- Informe digital

2

Difusión del PNA entre los estudiantes beneficiarios

OE7

100% de estudiantes beneficiarios informados de las implicancias del PNA

1. Individualizar a estudiantes beneficiarios en tiempo oportuno.

2. Construcción base de datos con información personal de estudiantes

3. Reunión con estudiantes para explicar las implicancias del PNA e invitarlos a participar de él.

1.- Firma de carta compromiso por parte del estudiante, en que indica la aceptación o no de participar en el PNA.

3

Taller de Inducción programa de Ia BNA a estudiantes beneficiarios

OE5

100% de los estudiantes seleccionados hayan participado personalmente o en grupo al encuentro de inducción.

1. Semana de inducción dirigida a estudiantes que ingresan a primera año en la UCSH.

2. Actividades orientadas al mayor conocimiento de la Vida Universitaria, en la actividad curricular obligatoria y actividades transversales.

3. Jornada de Bienvenida

1.- Registro de: asistencia a actividades de inducción Institucional y diferentes áreas de servicios estudiantil de la UCSH.

1.

4 Evaluación Socioeconómica

OE4

Diagnóstico de situación socioeconómica de estudiantes beneficiarios

1. Contratación de Asistente o trabajadora Social

2. Entrevistas individuales a cada estudiante beneficiario

3. Visitas domiciliarias en caso de ser requeridas

1. Ficha socioeconómica de cada estudiante beneficiario.

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5

Taller de coaching ontológico dirigido a estudiantes beneficiarios de la BNA

OE5

100% de los estudiantes beneficiarios hayan participado en jornada de coaching

1. Contratación de empresa externa especializada en coaching ontológicos dirigido a estudiantes desfavorecidos social y educacionalmente.

2. Ejecución de taller de coaching

1.- Convenio con empresa ejecutante del Coaching 2.- Registro de asistencia a taller

6

Inducción y capacitación a docentes vinculados al PNA

OE2

100% de profesores informados sobre el PNA y preparados para trabajar con estudiantes que presenten desventajas académicas y psicosociales

1. Reunión de información e implicancias del PNA

2. Jornada motivacional 3. Capacitación en estrategias

docentes y de evaluación.

1.- Registro de participación de docentes en actividades de inducción y capacitación.

7

Conformación de equipo de “Tutoría de Pares”

OE3

Selección y conformación de equipo de tutores que cubran el 100% de las áreas requeridas

1. Llamado a concurso interno a estudiantes de los niveles 400 o superior.

2. Entrevista a postulantes. 3. Selección de tutores

1.-Firma de compromiso de tutores para participar en el PNA.

8

Inducción y capacitación a equipo de tutores

OE3

100% de tutores informados sobre el PNA y preparados para trabajar con estudiantes que presenten desventajas académicas y psicosociales.

1. Capacitación e inducción al equipo de tutores pares según áreas de trabajo

1.- Registro de participación de tutores en actividades de inducción y capacitación

9

Nivelación de competencias académicas de los estudiantes beneficiarios de Bachillerato

OE1

Estudiantes con competencias académicas preparados para su inserción a una carrera de pregrado.

1. Asistencia a actividades curriculares propias de Bachillerato cumpliendo el 100% de la carga académica programada.

1. Informe digital de la Unidad de Matricula de la UCSH. 2. Informe digital de evaluaciones y asistencia de cada actividad curricular. 3. % de estudiantes que cursan y aprueban el total de las actividades curriculares inscritas en su carga académica.

10

Nivelación de competencias académicas de los estudiantes beneficiarios de carreras de Fonoaudiología y Kinesiología

OE1

Estudiantes con BNA de las carreras de Kinesiología y Fonoaudiología que aprueban las actividades curriculares implicadas en el PNA

1. Estudiantes con BNA de las carreras de Kinesiología y Fonoaudiología que participan en tutorías y ayudantías de las actividades curriculares implicadas en el PNA

1.- Registro semanal de participación de estudiantes en tutorías 2.- Informe digital de situación académica de los estudiantes beneficiarios.

11 Tutorías Pares para estudiantes de Bachillerato

OE1

% de los estudiantes seleccionados hayan participado en actividades de tutorías.

1. Asistencia a tutorías de pares según áreas de trabajo en forma individual o grupal.

1.- Registro de cada tutoría realizada.. 2.- Informe quincenal de tutores.

12 Ejecución de “Plan de alerta temprana”

OE4

Información oportuna que permita intervenir en situaciones de riesgo académico y socioeconómico

1.- Información quincenal de docentes (asistencia y notas)

2.- Implementación de software que permita sistematizar información

3.- Información oportuna de tutores 4.- Intervención tutorial o psicosocial, de

acuerdo a tipo de riesgo.

1.- Informe quincenal de asistencia y notas de estudiantes beneficiarios.

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2.10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

Actividades meses

m1 m2 m3 m4 m5 m6 m7 m8 m9 m10 m11 m12

Evaluación diagnóstica de competencias académicas en las áreas de Anatomía, Química, Biología, Matemáticas, Física.

x x

Identificación de estudiantes beneficiarios.

x

Difusión del PNA entre los estudiantes beneficiarios.

x x

Evaluación socioeconómica x x Inducción a los módulos iniciales de nivelación.

x x

Inducción y Capacitación a los Profesores.

x x

Llamado a postulación a tutorías de pares

x x

Selección de tutores x x Inducción y Capacitación a los Ayudantes

x x

Inducción y Capacitación a los Tutores.

x x

Nivelación por área, para Kinesiología

x x x x x x x x x x

Nivelación por área para Fonoaudiología.

x x x x x x x x x x

Nivelación por área para Bachillerato.

x x x x x x x x x x

Taller de Coaching ontológico para estudiantes beneficiarios

x x x x x

Tutorías de pares. x x x x x x x x Tutoría de relatores profesionales de carrera.

x x x

Talleres de reforzamiento para disciplinas según seguimiento.

x x x x x

Seguimiento y alerta oportuna del avance curricular.

x x x x x x x x x x x

Actividades de inserción a la vida universitaria.

x x x x

Actividades de socialización e integración a la vida universitaria.

x x x x x

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Acompañamiento Vocacional a estudiantes de Bachillerato

OE6

100% de estudiantes acompañados por el equipo de Gestión Vocacional

1. Charlas vocacionales 2. Entrevistas individuales con

orientador 3. Entrevistas con psicóloga en caso

de ser requerido.

1. Elaboración de proyecto de vida (individual). 2. Fundamentación por escrito y firmada de elección de carrera de pregrado elegida.

14 Talleres y seminarios OE1

Ejecución de seminarios y talleres de reforzamiento en áreas de la salud

1. Taller de anatomía 2. Taller de Química 3. Taller de Biología 4. Taller de Matemáticas 5. Taller de Física 6. Seminario de especialización

1.- Registro de asistencia a talleres y seminario

15

2.11. TABLA DE INDICADORES RELEVANTES

Indicadores carrera de KINESIOLOGÍA

Fórmula de cálculo Valor base

(año 2012)

Meta Año 1

Meta Año 2

Observaciones (Indicar Fuente y

Fecha)

1 Tasa de retención del total de alumnos de primer año.

N° estudiantes de primer año de la cohorte matriculados en el segundo año / N° estudiantes de primer año de la cohorte.

56% 60% 65% Dirección de Planificación,

2013

2 Tasa de retención de estudiantes beneficiarios del Programa BNA.

N° estudiantes de primer año matriculados en el segundo año y que participan en programas de nivelación académica/ N° estudiantes de primer año de la cohorte.

55(*) 60% 65% Dirección de Planificación,

2013

3 Tasa de aprobación del total de alumnos de primer año (estudiantes que aprueban todos sus créditos).

N° de actividades curriculares aprobadas / N° total de actividades cursadas por los estudiantes en su primer año de estudios.

67% 70% 75% Dirección de Planificación,

2013

4

Tasa de aprobación de estudiantes beneficiarios del Programa BNA (estudiantes que aprueban todos sus créditos).

N° de actividades curriculares aprobadas por estudiantes que participan en programas de nivelación académica/ N° total de actividades cursadas por los estudiantes en su primer año de estudios.

65(*) 70% 75% Dirección de Planificación,

2013

5 Tasa de rendimiento académico del total de alumnos de primer año (Promedio ponderado de notas).

Suma del producto de cada nota por su creditaje / Total de Créditos, de todos los estudiantes de Kinesiología.

4,2 4,5 4,8 Dirección de Planificación,

2013

6

Tasa de rendimiento académico de estudiantes beneficiarios del Programa BNA (Promedio ponderado de notas).

Suma del producto de cada nota por su creditaje / Total de Créditos, de todos los estudiantes de Kinesiología beneficiarios

4.3(*) 4,5 4,8 Dirección de Planificación,

2013

7 Nivel de satisfacción de los estudiantes beneficiarios del Programa BNA.

Proporción de estudiantes que evalúan como suficiente o más que suficiente el

plan. 55%(*) 60% 70%

Dirección de Planificación,

2013

(*) = Valores estimados por no contar con beneficiarios en el período

Indicadores de BACHILLERATO Fórmula de cálculo

Valor base

Meta Meta Observaciones

(año 2012) Año 1 Año 2 (Indicar Fuente y

Fecha)

1 Tasa de retención del total de estudiantes de primer año.


78% 80% 85%


2013



91% 91% 95% Informe

UCS1104

3

Tasa de aprobación del total de estudiantes de primer año (estudiantes que aprueban todos sus créditos).

N° de actividades curriculares aprobadas / N° total de actividades cursadas por los estudiantes en primer año.

92% 95% 95%


2013

4


N° de actividades curriculares aprobadas por estudiantes que participan en programas de nivelación académica/ N° total de actividades cursadas por los estudiantes en su primer año.

97% 97% 97% Informe UCS1104

5 Tasa de rendimiento académico del total de estudiantes de primer año (Promedio ponderado de notas).

Suma del producto de cada nota por su creditaje / Total de Créditos, de todos los estudiantes del Bachillerato

5,3 5.4 5.4


2013

6


Suma del producto de cada nota por su creditaje / Total de Créditos, de los estudiantes beneficiarios del Bachillerato.

5,3 5.4 5.4


2013


Proporción de estudiantes que evalúan como suficiente o más que suficiente el plan.

50(*) 60% 70%


2013

(*) = Valores estimados.

16

Indicadores

FONOAUDIOLOGÍA Fórmula de cálculo

Valor base

Meta Meta Observaciones

(año 2012) Año 1 Año 2 (Indicar Fuente y Fecha)

1 Tasa de retención del total de estudiantes de primer año.


60%(*) 65% 70%

No hay valor base por ser primer año de funcionamiento Dirección de Planificación, 2013



60%(*) 65% 70%


3

Tasa de aprobación del total de estudiantes de primer año (estudiantes que aprueban todos sus créditos).

N° de actividades curriculares aprobadas / N° total de actividades cursadas por los estudiantes en su primer año de estudios.

60%(*) 70% 75%


4


N° de actividades curriculares aprobadas por estudiantes que participan en programas de nivelación académica/ N° total de actividades cursadas por los estudiantes en su primer año de estudios.

60%(*) 70% 75%


5

Tasa de rendimiento académico del total de estudiantes de primer año (Promedio ponderado de notas).

Suma del producto de cada nota por su creditaje / Total de Créditos, de todos los estudiantes de Kinesiología.

4.3(*) 4.5 4.8


6


Suma del producto de cada nota por su creditaje / Total de Créditos, de todos los estudiantes de Kinesiología beneficiarios

4.3(*) 4.5 4.8



Proporción de estudiantes que evalúan como suficiente o más que suficiente el

plan. 50% (*) 60% 70%


(*) = Valores estimados por no contar con beneficiarios en el período

2.12. RECURSOS DEL PROGRAMA 2.12.1. Resumen de los Recursos del Programa (En M$)

TOTALES POR ÍTEM MINEDUC (En M$)

INSTITUCIÓN (En M$)

TOTAL (En M$)

% (Por ítem de

gasto)

Bienes 33.000 4.700 37.700 32.0%

Servicios de Consultoría 12.000 1.500 13.500 11.5%

Recursos Humanos 28.000 3.000 31.000 26.3%

Talleres y Seminarios 10.000 1.000 11.000 9.3%

Remodelaciones Menores 10.000 1.500 11.500 9.8%

Gastos Operacionales en Beneficio Directo de los Estudiantes

9.000 2.000 11.000 9.3%

Gastos Operacionales para Gestión del Programa

No aplica 2.000 2.000 1.7%

TOTAL PROPUESTA 102.000 15.700 117.700 100%

% (Por Fuente de Financiamiento) 86,66% 13,34% 100%

17

2.12.2. Descripción y Justificación por ítem de los Recursos Solicitados

Bienes: Equipamiento computacional, Proyectores, Pizarra táctil interactiva; sistema informático para seguimiento y detección de condiciones críticas de los estudiantes, material didáctico para anatomía, química, biología y física.

Servicios de consultoría: Evaluación psicosocial de los estudiantes, inducción y capacitación docente para Profesores, Ayudantes y Tutores.

Recursos humanos: Profesores y ayudantes de Anatomía, Química, Biología, Matemáticas y física para desarrollar los módulos permanentes de nivelación. Tutores para acompañamiento personalizado (tutoría de pares) en área de ciencias básicas. Tutores para relatorías profesionales.

Talleres y seminarios: Talleres de reforzamiento en Anatomía, Química, Biología, Matemáticas y física. Seminarios de especialización para nivelación en ciencias básicas.

Remodelaciones menores: Habilitación de espacios de estudio para las actividades de acompañamiento y reforzamiento.

Gastos operacionales en beneficio directo de los estudiantes: Insumos de trabajo de los estudiantes (fotocopias, materiales fungibles), Gastos de transporte y atención de salud para emergencias.

Gastos operacionales para la gestión del programa: Materiales de oficina.

18

2. ANEXOS

ANEXO 1: ANTECEDENTES DE CONTEXTO Estadísticas e indicadores a nivel institucional: Años

2008 2009 2010 2011 2012

Matrícula total de pregrado de la IES 4.702 4.920 4.935 5.241 4.843

Matrícula total de primer año 1.207 1.159 1.055 1.264 1.047

Distribución de la Matrícula total de primer año por quintil:

Matricula de primer año en I quintil 10%(*) 10%(*) 10%(*) 10%(*) 10%(*)

Matricula de primer año en II quintil 20%(*) 20%(*) 20%(*) 20%(*) 20%(*)

Matricula de primer año en III quintil 45%(*) 45%(*) 45%(*) 45%(*) 45%(*)

NEM promedio de la matrícula de primer año 5,5 5,5 5,5 5,7 5,7

PSU promedio de la matrícula de primer año 525 530 525 541 534

Tasa de retención en el primer año 80% 79% 77% 74% 63%

Tasa de aprobación de asignaturas en el primer año 89% 89% 84% 82% 84%

% de programas de pregrado con acreditación CNA. 67% 65% 71% 75% 71%

Tasa de titulación oportuna por cohorte de ingreso 58% 50% 51% 43% 42%

Tiempos promedio de Titulación 10 SEM 10 SEM 10 SEM 10 SEM 10 SEM

Empleabilidad pertinente a 6 meses del título -- 76% -- 71% 71%(*)

Nº total de académicos 426 420 454 488 503

Nº total de académicos jornada completa 78 86 85 92 87

% de académicos jornada completa con doctorado 12% 20% 21% 20% 22%

Fuente: Dirección de Planificación y Desarrollo UCSH

(*) = Valores estimados. Estadísticas e indicadores de las unidades académicas, carreras o facultades donde se focaliza el programa BNA:

BACHILLERATO Años

2008 2009 2010 2011 2012

Matrícula total de pregrado -- -- -- 135 89

Matrícula total de primer año -- -- -- 135 88


Matricula de primer año en I quintil -- -- -- 10%(*) 10%(*)

Matricula de primer año en II quintil -- -- -- 15%(*) 15%(*)

Matricula de primer año en III quintil -- -- -- 35%(*) 35%(*)

NEM promedio de la matrícula de primer año -- -- -- 6.1 6.2

PSU promedio de la matrícula de primer año -- -- -- 516 480

Tasa de retención en el primer año -- -- -- 65% 78%

Tasa de aprobación de asignaturas en el primer año -- -- -- 78% 92%

% de programas de pregrado con acreditación CNA. -- -- -- 0 0

Tasa de titulación oportuna por cohorte de ingreso -- -- -- 32%(*) 32%

Tiempos promedio de Titulación -- -- -- 2 2

Empleabilidad pertinente a 6 meses del título -- -- -- 0 0

Nº total de académicos -- -- -- 20 17

Nº total de académicos jornada completa -- -- -- 2 1

% de académicos jornada completa con doctorado -- -- -- 0% 0%


(*) = Valores estimados-

19

KINESIOLOGÍA Años

2008 2009 2010 2011 2012

Matrícula total de pregrado -- -- 98 217 331

Matrícula total de primer año -- -- 96 132 139


Matricula de primer año en I quintil -- -- 10%(*) 10%(*) 10%(*)

Matricula de primer año en II quintil -- -- 15%(*) 15%(*) 15%(*)

Matricula de primer año en III quintil -- -- 45%(*) 45%(*) 45%(*)

NEM promedio de la matrícula de primer año -- -- 5.5 5.6 5.5

PSU promedio de la matrícula de primer año -- -- 520 518 512

Tasa de retención en el primer año -- -- -- 56% 56%

Tasa de aprobación de asignaturas en el primer año -- -- 68% 71% 67%

% de programas de pregrado con acreditación CNA. -- -- 0 0 0

Tasa de titulación oportuna por cohorte de ingreso -- -- 0 0 0

Tiempos promedio de Titulación -- -- 0 0 0

Empleabilidad pertinente a 6 meses del título -- -- 71%(*) 71%(*) 71%(*)

Nº total de académicos -- -- 13 19 31

Nº total de académicos jornada completa -- -- 4 4 4

% de académicos jornada completa con doctorado -- -- 25% 0% 25%


(*) = Valores estimados

ANEXO 2: CURRICULO DE LOS INTEGRANTES DEL PROGRAMA (1 página por persona como máximo). DATOS PERSONALES

APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRES

CATRILEO CUITIÑO CAUPOLICAN

FECHA NACIMIENTO CORREO ELECTRÓNICO FONO FAX

22/08/1953 [email protected] 2222226074 - 10

RUT CARGO ACTUAL

7277813-8 DIRECTOR DE BACHILLERATO EN CIENCIAS Y HUMANIDADES

REGION CIUDAD DIRECCIÓN DE TRABAJO

RM SANTIAGO GENERAL JOFRE 462

JORNADA DE TRABAJO (en Horas semanales)

44

FORMACIÓN ACADÉMICA

TÍTULOS (pregrado) UNIVERSIDAD PAÍS AÑO OBTENCIÓN

PROFESOR DE ESTADO EN MATEMATICAS UNIVERSIDAD DE CHILE CHILE 1981

GRADOS ACADÉMICOS (postgrado)

UNIVERSIDAD PAÍS AÑO OBTENCIÓN

DOCTORADO EN EDUCACIÓN UNIVERSIDAD DE ACONCAGUA CHILE 2007

INCONCLUSO

TRABAJOS ANTERIORES

INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA

UNIVERSIDAD DE SANTIAGO PROFESOR DE MATEMÁTICAS 1992 2010

UNIVERSIDAD DE SANTIAGO REGISTRADOR CURRICULAR 2007 2010

UNIVERSIDAD DIEGO PORTALES PROFESOR DE MATEMATICAS 1998 2005

UNIVERSIDAD DIEGO PORTALES COORDINADOR PEDAGÓGICO PROYECTO ENLACES 1998 2000

20

(1 página por persona como máximo). DATOS PERSONALES

APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRES

MUÑOZ PALMA VALERIA

FECHA NACIMIENTO CORREO ELECTRÓNICO FONO FAX

12 julio 1983 [email protected] 24601129

RUT CARGO ACTUAL

15371619-6 ACADÉMICA PERMANENTE CARRERA DE KINESIOLOGÍA

REGION CIUDAD DIRECCIÓN DE TRABAJO

RM SANTIAGO CARMEN 350

JORNADA DE TRABAJO (en Horas semanales)

22

FORMACIÓN ACADÉMICA

TÍTULOS (pregrado)


KINESIOLOGA UMCE CHILE 2009

LICENCIADA EN KINESIOLOGÍA UMCE CHILE 2009

GRADOS ACADÉMICOS (postgrado)


MAGISTER ( C ) EN ACTIVIDAD FÍSICA Y SALUD

UNIVERSIDAD MAYOR CHILE 2013

TRABAJOS ANTERIORES

INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA

INSTITUTO PROFESIONAL AIEP DOCENTE 2012 2013

CLÍNICA SANTA MARÍA KINESIÓLOGA RESPIRATORIO INFANTIL 2011 2011

GIBAUD ORIENTACIÓN KINESIÓLGICA ARTÍCULOS

ORTOPÉDICOS 2010 2011

ANEXO 3: PLANILLA DE CÁLCULO DEL PRESUPUESTO DEL PROGRAMA EN ARCHIVO EXCEL Subir al sistema de postulación los datos del presupuesto del programa BNA en formato Excel de postulación.

ANEXO 4: DOCUMENTOS INSTITUCIONALES ACTUALIZADOS Enviar los siguientes documentos en formato PDF, al correo electrónico [email protected]

a) Proyecto Educativo. En caso que se disponga de un documento oficial. b) Último Informe de Acreditación Institucional emitido por la Comisión Nacional de Acreditación de acuerdo a la

Ley N°20.129.

mailto:[email protected]

FORMULARIO DE POSTULACIÓN - Mineduc

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