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FORMULARIO DE POSTULACIÓN1
Convocatoria:
Programa de Nivelación Académica para Estudiantes de Primer año de Educación Superior.
Beca de Nivelación Académica, año 2014.
DATOS GENERALES DE LA PROPUESTA:
Nombre de la Institución:
Universidad Técnica Federico Santa María
Rut de la Institución:
81.668.700-4
Título de la propuesta:
Fortalecimiento de los estudiantes con mérito académico y baja condición socioeconómica del campus San Joaquín
Cantidad de estudiantes beneficiarios (en número y letras):
Ciento cuarenta y cinco (145)
Unidad académica responsable:
Dirección General de Docencia
Lugar de Ejecución (sede, región):
Campus San Joaquín, Región Metropolitana
Duración de la ejecución:
(14 meses)
1 Para el llenado del presente formulario, debe considerarse como referencia obligatoria, además de los Términos de Referencia, lo indicado en el Instructivo para completar el formulario de postulación, donde se detalla la información mínima necesaria a completar en cada sección y se definen sus partes.
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TABLA DE CONTENIDO
1. COMPROMISO INSTITUCIONAL ............................................................................................. 3
2. PRESENTACIÓN PROGRAMA DE NIVELACIÓN ACADÉMICA .................................................... 4
2.1. CARRERAS FOCALIZADAS: ....................................................................................................... 4
2.2. GESTIÓN INSTITUCIONAL ........................................................................................................ 4
2.2.1. Directores del programa .................................................................................................. 4
2.2.2. Equipo ejecutivo del programa ........................................................................................ 5
2.2.3. Gestión Institucional del Programa .................................................................................. 5
2.3. RESUMEN DE LA PROPUESTA .................................................................................................. 5
2.4. DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO .................................................................................................. 6
2.5. OBJETIVOS Y RESULTADOS ...................................................................................................... 8
2.5.1. Objetivo General ............................................................................................................... 8
2.5.2. Objetivos Específicos ........................................................................................................ 8
2.5.3. Resultados Esperados ....................................................................................................... 8
2.6. PLAN DE TRABAJO ................................................................................................................... 9
2.7. SEGUIMIENTO A LOS BECADOS Y ALERTA OPORTUNA.......................................................... 10
2.8. PLAN PARA ENFRENTAR EVENTUALES DIFICULTADES DETECTADAS EN EL SEGUIMIENTO ... 10
2.9. TABLA DE HITOS .................................................................................................................... 11
2.10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ....................................................................................... 12
2.11. TABLA DE INDICADORES RELEVANTES ............................................................................... 14
2.12. RECURSOS DEL PROGRAMA ............................................................................................... 15
2.12.1. Resumen de los Recursos del Programa (En M$) ........................................................... 15
2.12.2. Descripción y Justificación por ítem de los Recursos Solicitados.................................... 15
3. ANEXOS .............................................................................................................................. 17
ANEXO 1: ANTECEDENTES DE CONTEXTO ....................................................................................... 17
ANEXO 2: CURRICULO DE LOS INTEGRANTES DEL PROGRAMA ....................................................... 19
ANEXO 3: PLANILLA DE CÁLCULO DEL PRESUPUESTO DEL PROGRAMA EN ARCHIVO EXCEL .......... 25
ANEXO 4: DOCUMENTOS INSTITUCIONALES ACTUALIZADOS ......................................................... 26
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1. COMPROMISO INSTITUCIONAL
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2. PRESENTACIÓN PROGRAMA DE NIVELACIÓN ACADÉMICA
2.1. CARRERAS FOCALIZADAS:
N Nombre de carreras focalizadas Facultad o Unidad
Académica Sede Región
1 Ingeniería Civil Depto. Obras Civiles Campus San Joaquín
Metropolitana
2 Ingeniería Civil Eléctrica Depto. Ingeniería Eléctrica
Campus San Joaquín
Metropolitana
3 Ingeniería Civil Mecánica Depto. Ingeniería Mecánica
Campus San Joaquín
Metropolitana
4 Ingeniería Civil de Minas Depto. Ingeniería Metalúrgica y de Materiales
Campus San Joaquín
Metropolitana
5 Ingeniería Civil Química Depto. Ingeniería Química y Ambiental
Campus San Joaquín
Metropolitana
6 Ingeniería Civil Común Dirección General de Docencia
Campus San Joaquín
Metropolitana
7 Ingeniería Civil Matemática Depto. de Matemática Campus San Joaquín
Metropolitana
2.2. GESTIÓN INSTITUCIONAL 2.2.1. Directores del programa
Nombre director(a) del programa:
Juan de La Fuente Badilla
Cargo en la Institución: Director General de Docencia
Correo electrónico: [email protected]
Teléfono: 032-2654110
Nombre director(a) alterno(a):
Erwin Carlos Hernández Hernández
Cargo en la Institución: Profesor Adjunto, Departamento de Matemática
Correo electrónico: [email protected]
Teléfono: 4326605
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2.2.2. Equipo ejecutivo del programa
Nombre Cargo Institución Responsabilidad en
propuesta Dedicación a la iniciativa
(horas semanales)
Luis Rosales Prof. Física Gestión Docente 4
Paola Lazcano Prof. Física Gestión Docente 4
Leonel Guerrero Prof. Matemática Gestión Docente 4
Roberto Geraldo Prof. Matemática Gestión Docente 4
2.2.3. Gestión Institucional del Programa
El Programa de Nivelación Académica será gestionado desde la Dirección General de Docencia y su representante en el campus San Joaquín. Adicionalmente un equipo conformado por profesores del departamento de Matemática y Física, por el coordinador del Centro Integrado de Aprendizaje en Ciencias, CIAC en campus San Joaquín y por los jefes de carrera de las carreras seleccionadas a las cuales pertenecen los estudiantes beneficiarios.
2.3. RESUMEN DE LA PROPUESTA
Se estudiaron los resultados académicos de estudiantes de primer año de la USM, en particular los pertenecientes a los quintiles 1 y 2 de condición socioeconómica. Este estudio revela que hay un grupo de estudiantes, de estos quintiles, que obtienen sistemáticamente malos resultados en su primer año de universidad y que pertenecen a unas determinadas carreras. En el marco del apoyo del Estado de Chile denominado “Beca de Nivelación Académica”, se propone un plan de acción en base al PNA 2013 y 2012 con las mejoras producto del aprendizaje logrado, para apoyar a los estudiantes beneficiarios de esta beca de Ingeniería Civil en las especialidades Civil, Electricidad, Química, Mecánica, Minas, Matemáticas, Informática y Plan Común Este Plan de Nivelación Académica (PNA) mejorado con las experiencias BNA 2012 y BNA 2013, ha sido re-diseñado en base a las directrices del Departamento de Matemática, del Departamento de Física y del Centro Integrado de Aprendizaje en Ciencias, CIAC de la UTFSM. En esta tercera versión el PNA-UTFSM se llevará a cabo en el campus San Joaquín de Santiago, sobre la base de seis estrategias enfocadas al estudiante en cuanto al fortalecimiento en las disciplinas de Matemática y de Física; al desarrollo personal respecto de las actitudes necesarias para el modelo formativo de UTFSM; y al uso de TIC´s como apoyo suplementario a su proceso de aprendizaje. También se incluye en estas estrategias la participación del profesor de ciencias básicas. En lo operativo, el PNA se ejecutará como un apoyo en el ámbito curricular (Matemática y Física) y también suplementario al curriculum (en lo relativo a las competencias blandas), con un sistema de seguimiento y de alerta oportuna que operará sobre la base del desempeño del estudiante y las indicaciones de los encargados de monitorear su
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desarrollo personal.
Se estima lograr mejoras significativas en el desempeño del grupo objetivo de intervención impactando los indicadores de eficiencia y eficacia del proceso formativo al cual pertenece el estudiante beneficiario, como también impactar positivamente en los indicadores generales como institución. La obtención de logros permitirá consolidar el programa al extender la iniciativa a una mayor cantidad de estudiantes con mérito académico y baja condición socioeconómica, de acuerdo al mandato de nuestro fundador Don Federico Santa María Carrera.
2.4. DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO
El diagnóstico estratégico realizado para el BNA FSM1206 se complementa con lo observado en la cohorte 2013 del campus San Joaquín. Como síntesis se observa brechas y desigualdades importantes, como resultado del proceso educativo en la educación media chilena, en cuanto a las competencias necesarias que debe exhibir un estudiante, para una adecuada inserción en la vida universitaria. En particular, en las cohortes que ingresan a la Universidad Técnica Federico Santa María, también se observan diversos perfiles de entrada en cuanto a estas competencias, las cuales inciden directamente en los desempeños académicos. El análisis de las cohortes 2006 al 2012 mostró que las causas determinantes del desempeño académico son de diversa índole y estando asociadas a variables relativas al estudiante, relativas a los procesos formativos, y relativos a la brecha existente entre los modelos formativos de la educación media y de la Universidad. Son de especial relevancia las competencias genéricas que el estudiante debe desarrollar en la enseñanza media, como también el saber construir su vida universitaria de manera adecuada así como desarrollar la sociabilidad con sus pares para una efectiva integración. Los aspectos de mayor relevancia para estudiantes de ingeniería y que inciden en sus resultados académicos son: la “Madurez Intelectual”, referida principalmente al pensamiento abstracto; el pensamiento lógico y el pensamiento analítico; sus Hábitos de Estudio; sus “Conocimientos Disciplinares Previos” en cuanto a las ciencias básicas para ingeniería; y finalmente, su “Adaptación al Entorno” referida a su sociabilidad, su resiliencia y otros aspectos de la personalidad que permiten a un estudiante novato integrarse adecuadamente en el ambiente universitario. Los estudios realizados en el Centro Integrado de Aprendizaje en Ciencias de la UTFSM (CIAC) con la cohorte 2013, muestran que en cuanto a la caracterización socioeconómica, aproximadamente el 29% pertenece a los quintiles 1 y 2 (Q1 y Q2) en Casa Central y en Campus San Joaquín este porcentaje es de 28%.
En cuanto a los Hábitos de Estudio de los estudiantes pertenecientes a Q1 y Q2 de la cohorte 2013 en CSJ, se determinó que el 40% de ellos no planifica su tiempo o lo hace de manera muy deficiente. Esto debe ser remediado oportunamente. Como resultado de estos perfiles de ingreso, en general se observa que los resultados académicos en el primer semestre de estudiantes de los estratos Q1 y Q2 tienen niveles de fracaso importante. Sin embargo y de acuerdo a los resultados académicos del primer semestre 2013 de los estudiantes de Q1,Q2 en programa FSM1206 de la casa central
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(ver tabla 1) y la evaluación de impacto, se observa que la metodología activa es altamente efectiva en Física (96% aprobación) por lo que la problemática de los Q1 y Q2 estaría solucionada efectivamente en esa disciplina. De la misma forma se pretende seguir desarrollando esta metodología en Matemática, para lograr mejores resultados del grupo de estudiantes de este mismo programa.
De otra parte, el Centro Integrado de Aprendizaje en Ciencias, CIAC, con la experiencia actual aporta transversalmente a la formación de los estudiantes de primer año, ya que es el estudiante quien descubre, previa información entregada por la institución, el apoyo que puede encontrar en este centro ante su preferencia de usarlo voluntariamente y de acuerdo a sus demandas. En otras palabras, se estimula una autorregulación del trabajo autónomo que debe realizar el estudiante, interviniendo simultáneamente las variables Hábitos de Estudio y Conocimientos Disciplinares. El PNA tiene su base de operación en este centro, aportando su infraestructura y recursos disponibles para el éxito de iniciativas como esta. Además, es importante destacar la adjudicación del PM FSM 1303:” Un apoyo Académico Integrado para los estudiantes de Ingeniería del Campus Santiago”, que nace por los aprendizajes, trabajos y acciones realizadas en el marco de los proyectos FSM0607, FSM0813, FSM1124 y FSM1206, los cuales han sido elaborados desde el CIAC. Este PM es parte del apoyo a la Beca de Nivelación Académica y quienes acogerán la iniciativa BNA 2014 en Campus San Joaquín, tal como lo hace el CIAC en Casa Central
Tabla 1. Resultados académicos en el primer semestre del 2013
CASA CENTRAL (PCOMUN S1-2013) MATEMATICA FISICA Cantidad (% Aprobados-Reprobados) Aprobación Reprobación Aprobación Reprobación
Cohorte 2013 Q3, Q4,Q5 45% 55% 78% 23%
Cohorte 2013 Q1 y Q2 sin PNA 36% 64% 36% 64%
Cohorte 2013 Q1 Y Q2 con PNA 44% 56% 96% 4%
Calidad (Promedio Nota)
Cohorte 2013 Q3, Q4,Q5 64,0 34,2 62,4 42,5
Cohorte 2013 Q1 y Q2 sin PNA 68,0 29,0 63,4 32,5
Cohorte 2013 Q1 Y Q2 con PNA 66,0 29,0 70,7 54,0
CAMPUS SAN JOAQUIN MATEMATICA FISICA
Cantidad (% Aprobados-Reprobados)
Cohorte 2013 Q3, Q4,Q5 57% 43% 85% 15%
Cohorte 2013 Q1 y Q2 sin PNA 42% 58% 70% 30%
Cohorte 2013 Q1 Y Q2 con PNA - - - -
Calidad (Promedio Nota)
Cohorte 2013 Q3, Q4,Q5 66,1 34,5 64,6 45,7
Cohorte 2013 Q1 y Q2 sin PNA 66,1 31,7 65,1 42,4
Cohorte 2013 Q1 Y Q2 con PNA - - - -
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2.5. OBJETIVOS Y RESULTADOS
2.5.1. Objetivo General
Disminuir las tasas de reprobación, deserción y riesgo académico de los estudiantes que ingresan al programa, fortaleciendo el aprendizaje de las ciencias básicas y ayudándolos a desarrollar habilidades y actitudes para integrarse efectivamente a la USM
2.5.2. Objetivos Específicos
1. Incorporar al PNA a los estudiantes de Q1 y Q2 que posean la beca “Nivelación Académica” y que pertenezcan a las carreras seleccionadas en Campus San Joaquín, para aportar a su proceso educativo de primer año en cuanto a sus conocimientos, habilidades y actitudes
2. Consolidar las Metodologías Activas en Matemática (en Física ya se consolidó en el
BNA 2013) como las herramientas claves para mejorar el proceso formativo de primer año en estudiantes de quintiles 1 y 2.
3. Consolidar un sistema de seguimiento e información para los estudiantes
pertenecientes a los quintiles 1 y 2 con énfasis en los participantes de este PNA
4. Consistente con uno de los objetivos de programa 2013, aplicar el PNA en campus San Joaquín con las mejoras incorporadas en el 2013 y las que aparezcan en la ejecución durante este periodo, considerando las particularidades de este campus
2.5.3. Resultados Esperados
1. Conseguir mejoras significativas en el rendimiento académico de estos estudiantes para una integración efectiva al sistema formativo de la USM, como también para impactar en los indicadores de eficiencia y eficacia de la docencia de pregrado de la USM
2. Obtener resultados significativos en el rendimiento de Matemática y Física durante el
primer año para el grupo de estudiantes en el PNA. 3. Utilizar el sistema específico de monitoreo y control de avance académico permitiendo
la alerta temprana de estudiantes de Q1 y Q2 en riesgo académico. El uso de este sistema permitirá compartir información con los jefes de carreras involucrados, con los coordinadores docentes de las asignaturas de primer año.
4. Consolidar en Campus San Joaquín un programa de nivelación académica, PNA,
efectivo y adecuado al perfil de estudiante Q1 y Q2 que ingresa a la USM
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2.6. PLAN DE TRABAJO
En esta tercera versión del Programa de Nivelación de Competencias, se contempla usar las estrategias más efectivas, de acuerdo a la experiencia previa, para el logro de los objetivos específicos declarados. Este programa atenderá 145 estudiantes beneficiarios de la beca y que estén matriculados en los distintos programas de ingeniería civil en el campus San Joaquín. Para esto se usarán las estrategias ya probadas y que han dado buenos resultados. Estas estrategias y su relación con los objetivos específicos son las siguientes:
Para los estudiantes: Estrategia 1.- Fortalecimiento académico en Matemática y en Física, por ser éstas las asignaturas más incidentes en el avance curricular y también decisivas al momento de la postulación a especialidad. Actividad 1.0. Declaración escrita del compromiso del estudiante para participar en el PNA´2014 Actividad 1.1. Aplicar pruebas de diagnóstico en cada disciplina. Actividad 1.2. Uso de métodos activos en las sesiones lectivas de la asignatura. Actividad 1.3. Desarrollo de sesiones de reforzamiento disciplinar en el CIAC.
Estrategia 2.- Desarrollo Personal para fortalecer la personalidad como estudiante universitario en sus habilidades duras y blandas, generado habilidades de adaptación. Actividad 2.1. Evaluar a los estudiantes beneficiarios en cuanto a su perfil de entrada aplicando cuestionarios de: Hábitos de Estudio (Pozar), Estilos de aprendizaje (Felder & Solomon), Rasgos de Personalidad (Eynseck), Razonamiento Formal (A. Lawson). Actividad 2.2. Realización de talleres de motivación y de hábitos de estudio con seguimiento de los estudiantes durante los períodos lectivos Actividad 2.3. Realización de Tutorías Formativas en el CIAC, supervisando el desarrollo personal del estudiante. Actividad 2.4. Acompañamiento académico con un tutor Actividad 2.5. Disponer de un sistema de apoyo emocional ante las dificultades, tanto académicas como no académicas, por ejemplo, fracasos en certámenes, problemas de socialización con pares, orientación vocacional y lejanía del hogar, entre otras. Actividad 2.6 Elaborar evaluación de los instrumentos utilizados en las competencias blandas. Estrategia 3.- Uso de plataformas TICs para el Aprendizaje y para la Información global y el seguimiento. Actividad 3.1 adecuación de plataforma TIC existente y desarrollo de componentes informáticos necesarios para el seguimiento específico de los estudiantes del programa. Actividad 3.2 Disponer de un sistema de comunicación asincrónica/sincrónica para apoyo no presencial. Para los profesores: Estrategia 4. Perfeccionamiento de profesores de ciencias básicas y tutores para el programa. Ellos serán seleccionados de acuerdo a su desempeño previo en docencia y
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con competencias apropiadas para el uso de métodos activos en docencia universitaria. Actividad 4.1 Talleres formativos para el entrenamiento específico en las actividades involucradas. Actividad 4.2 Talleres de didáctica disciplinar y metodologías activas. Actividad 4.3 Capacitar a profesores y tutores en el uso de estas herramientas TIC´s. Estrategia 5. Involucramiento efectivo de los profesores participantes en el programa. Actividad 5.1 Seminario Formativo en Mentoría y Coaching para profesores. Actividad 5.2 Reuniones informativas con el departamento académicos del cual dependen los estudiantes del PNA Actividad 5.3 Realización de seminario o taller de difusión de la iniciativa, su desarrollo y sus resultados.
Estrategia 6. Evaluación y proyección de Resultados. Actividad 6.1 Análisis de Plan tanto en cuanto proyecto, como al impacto provocado de acuerdo a los objetivos planteados en las áreas del estudiante. Actividad 6.2 Elaboración de Informe Final PNA -2014 Actividad 6.3 Presentación Final a la Comunidad de la USM
2.7. SEGUIMIENTO A LOS BECADOS Y ALERTA OPORTUNA
El seguimiento se llevara a cabo con el Sistema de Información del CIAC (http://www.siga.usm.cl/sic), a fin de tener una supervisión con un Sistema de Alerta Oportuna para la toma de decisiones e intervención. Este seguimiento de los estudiantes del Programa de Nivelación Académica 2014, se llevará a cabo de acuerdo a lo siguiente:
1. Se llenará la Base de Datos existente con la información proveniente de las evaluaciones iniciales hechas a los estudiantes (diagnósticos en las ciencias básicas, cuestionarios de caracterización, entrevistas), de las asignaturas (asistencia a clases, notas parciales, notas certámenes), de los talleres a realizar. Las pruebas de evaluación y diagnóstico se extenderán a todos los estudiantes de los cursos en donde están incluidos los beneficiarios del programa. 2. Generación de reportes periódicos construidos con información de base (perfil de entrada de los estudiantes beneficiarios) y con la información periódica acumulada 3. Realización de reuniones periódicas del equipo de profesores y profesionales involucrados, para analizar los reportes periódicos a evacuar desde el equipo ejecutor del programa 4. Uso del sistema informático de monitoreo, control y análisis e información para estudiantes y para profesores y administradores de la iniciativa. 5. Uso del sistema de seguimiento para una alerta oportuna sobre la base de indicadores académicos (notas parciales, certámenes, asistencia a clases), observaciones de Psicólogos, Profesores y Tutores. 6. En base a los indicadores, notas y hábitos de estudio que presente cada estudiante, se analizará el resultado de las primeras evaluaciones (certámenes) y quienes se alejen del patrón de comportamiento esperado (que define con los resultados esperados de la media de la cohorte), se tomará acción particular para remediar la situación.
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2.8. PLAN PARA ENFRENTAR EVENTUALES DIFICULTADES DETECTADAS EN EL SEGUIMIENTO
La experiencia sobre problemáticas académicas en el primer año indica que los momentos de crisis de los estudiantes ocurren en los períodos de certámenes y entrega de resultados. Específicamente ante los malos resultados en el 2° certamen se acentúan las crisis. De acuerdo a esto, se trabajará especialmente en aspectos sicológicos como estrés pre-certamen y ansiedad con estudiantes proclives a estos estados. Ante la persistencia de malos resultados en algún estudiante o grupo de ellos, se contempla hacer un trabajo más específico con ellos a fin de lograr los mejores resultados posibles en el primer semestre. Luego en el segundo semestre, se considerará en planes especiales de fortalecimiento académico y de desarrollo personal con énfasis en los hábitos de estudio y la motivación intrínseca que podría estar deteriorada ante los resultados insuficientes académicos.
2.9. TABLA DE HITOS
Hito Objetivo
abordado Productos a obtener Actividad(es) crítica(s) Medios de verificación
1
Declaración escrita del compromiso del estudiante para con el programa diseñado
1,2 Compromiso total del estudiante
Ausencia o retiro prematuro del estudiante del programa/universidad
“Contrato escrito” donde el estudiante se compromete ante el Mineduc y la USM
2
Actividad de inducción a la vida académica
1,2
Número de alumnos que participan del programa de inducción a la vida académica.
Asistencias a entrevista de bienvenida y de compromiso con el programa
Informes y compromiso escrito de estudiantes
3
Aplicación de pruebas diagnósticas y de evaluación
1,2,3 Indicadores y caracterización del estudiante
Asistencia de estudiantes a las distintas evaluaciones
Informes de resultados por estudiantes y agregados
4
Planificación y desarrollo de talleres y clases activas en ciencias básicas
1,2 Material de trabajo del estudiante con sus avances
Asistencia de los estudiantes a los talleres. Entrega de sus trabajos
Registro de asistencias Reporte entregados Calificación obtenida
5
Planificación, ejecución de talleres y apoyos para el desarrollo personal del estudiante
1,2,3
Material de trabajo del estudiante con sus avances Informes de psicólogo/psicopedagogo
Asistencia de los estudiantes a los talleres
Registro de asistencias Reporte entregados Evaluación
6 Plataforma TIC´s disponible
3 Sistema de seguimiento y entrega de información
Disponibilidad de programador
Sitio Web funcionando
7
Perfeccionamiento de profesores y tutores
2,4 Profesores competentes en métodos activos
Disponibilidad de profesores y del experto en el tema
Materiales de trabajo de talleres Registros de Asistencia Informe del experto
8
Reporte Final y actividad de Difusión
4 Reporte escrito Presentación a la comunidad USM
Informe Final
12
2.10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
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2.11. TABLA DE INDICADORES RELEVANTES
Indicador Fórmula de cálculo Valor base
(año 2012)
Meta Año 1
Meta Año 2
Observaciones (Indicar Fuente y Fecha)
1 Tasa de retención del total de alumnos de primer año.
% 83%
(Dic-2012) 84% 84%
Este indicador no se verá
mayormente afectado por las
iniciativas de este proyecto
2 Tasa de retención de estudiantes beneficiarios del Programa BNA.
%
50% 60% 70%
3
Tasa de aprobación del total de alumnos de primer año (estudiantes que aprueban todos sus créditos).
% 50%
(Dic-2012) 55% 55%
Este indicador no se verá
mayormente afectado por las
iniciativas de este proyecto
4
Tasa de aprobación de estudiantes beneficiarios del Programa BNA (estudiantes que aprueban todos sus créditos).
% 39 %
Semestre1 del 2012
50% 55%
5
Tasa de rendimiento académico del total de alumnos de primer año (Promedio ponderado de notas).
Nota Promedio 58,2
Cohorte 2012
62,0 62,0
Este indicador no se verá
mayormente afectado por las
iniciativas de este proyecto
6
Tasa de rendimiento académico de estudiantes beneficiarios del Programa BNA (Promedio ponderado de notas).
Nota Promedio 50
Semestre 1 - 2012
55 58
Para los estudiantes que
completan el proceso. La
nota aprobación de una
asignatura es 55
7 Nivel de satisfacción de los estudiantes beneficiarios del Programa BNA.
absoluto 0 3 a 4 4 Escala Likert 1 a
5
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2.12. RECURSOS DEL PROGRAMA
2.12.1. Resumen de los Recursos del Programa (En M$)
TOTALES POR ÍTEM MINEDUC (En M$)
INSTITUCIÓN (En M$)
TOTAL (En M$)
% (Por ítem de
gasto)
Bienes 22.000 0 22.000 17,57%
Servicios de Consultoría 5.000 0 5.000 4,00%
Recursos Humanos 48.200 0 48.200 38,50%
Talleres y Seminarios 1.500 0 1.500 1,20%
Remodelaciones Menores 20.000 0 20.000 15,97%
Gastos Operacionales en Beneficio Directo de los Estudiantes
21.500 0 21.500 17,17%
Gastos Operacionales para Gestión del Programa
No aplica 7.000 7.000 5.59%
TOTAL PROPUESTA 118.200 7.000 125.200 100,00%
% (Por Fuente de Financiamiento) 94% 6% 100%
2.12.2. Descripción y Justificación por ítem de los Recursos Solicitados
BIENES: Se necesita la adquisición de cierta implementación tecnológica para usar en
la didáctica disciplinar y así ejecutar parte del programa. Por tanto se hace la provisión correspondiente de esto incidiendo en un 17,6% del presupuesto elaborado
SERVICIOS DE CONSULTORIA: Este apoyo externo al proyecto es necesario para realizar el estudio de impacto del programa desarrollado en campus San Joaquín, necesitando para esto evaluar resultados, realizar recogida de información desde los estudiantes y desde los profesores y tutores que intervinieron. Este deberá permitir evaluar la consolidación del PNA sugiriendo eventuales mejoras finales para lograr establecer la consistencia con el modelo formativo de la USM. Esto lo deberá hacer un experto en educación con énfasis en programas de ingeniería. Se considera será el 4,0% del presupuesto total.
RECURSOS HUMANOS: Este es el recurso más importante para un proyecto de este tipo, ya que se necesita operadores (personas) que lleven a cabo las distintas iniciativas de interacción directa con los estudiantes. El presupuesto institucional previsto para el próximo año no incluye este nuevo tipo de iniciativas (PNA) y por tanto constituye en el principal recurso solicitado para el Programa de Nivelación Académica (38,5% del presupuesto total). El recurso humano debe ser especializado y otro disponible en la USM debe ser capacitado para las labores específicas.
Los psicólogos/psicopedagogos necesario para la ejecución del programa, son fundamentales pues una parte importante del programa debe desarrollar actitudes
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pertinentes con la etapa de estudiante universitario de la USM. Su función será la de apoyar a los estudiantes en sus deficiencias específicas tales como, planificación del tiempo, hábitos de estudio, estrategias de aprendizaje, desarrollo de una "Resiliencia" para la universidad. Esto se realizará en la modalidad Tutorías Grupales y personales y trabajará en equipo con los Tutores. Los profesores para las metodologías activas también son fundamentales pues operarán en ámbito curricular en cuanto a Matemática y Física.
Los tutores tendrán el perfil de estudiantes de ingeniería de cursos superiores que guiaran a los becarios en aspectos de hábitos de estudio. Esto se realizará en la modalidad tutoría grupal en donde 1 tutor estará a cargo de 5 estudiantes, por lo cual se necesitará un grupo de 10 estudiantes de cursos superiores.
TALLERES Y SEMINARIOS: Los Talleres se necesita realizarlos para el proceso formativo en competencias genéricas del estudiante, como también para la capacitación y perfeccionamiento de profesores. El seminario está previsto para difundir a nivel institucional y nacional la experiencia realizada y sus resultados. Se prevé fondos por 1,2% del presupuesto.
REMODELACIONES MENORES: Se remodelará un espacio físico ad-hoc para el uso de las metodologías activas en Matemática y en Física. Esto es fundamental ya que estas metodologías son una de las claves mas importantes para lograr desempeños notables en este grupo de estudiantes
GASTOS OPERACIONALES EN BENEFICIO DIRECTO DE LOS ESTUDIANTES: Parte del aprendizaje en versión 2012 y 2013 del PNA, fue el de poder disponer de fondos para aportar en la realización de actividades de integración social al interior del grupo de estudiantes del programa, como también con el resto de la comunidad. Eventualmente también se necesita exponer al estudiante de otras regiones, en cuanto al conocimiento de la ciudad de Valparaíso (segundo hogar), para lo cual visitas a lugares típicos, asistencia a eventos culturales y otros, son esenciales para expandir el capital cultural del estudiante. También se considera materiales de trabajo del estudiante. Se propone fondos por el 17,17% del presupuesto total.
GASTOS OPERACIONALES PARA LA GESTION DEL PROGRAMA: Se considera necesario el apoyo de un coordinador de programa y de una secretaria -ambos de tiempo parcial- para la gestión adecuada de la iniciativa. Adicionalmente se considera gastos de materiales de oficina y otros. Esto se contempla realizar con fondos de contraparte institucional, siendo considerado el 5.59% del presupuesto total.
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3. ANEXOS
ANEXO 1: ANTECEDENTES DE CONTEXTO
Estadísticas e indicadores a nivel institucional: Años
2008 2009 2010 2011 2012
Matrícula total de pregrado de la IES 1) 11867 13076 14552 15007 16022
Matrícula total de primer año 2) 2696 3223 3663 3436 3316
Distribución de la Matrícula total de primer año por quintil: 2) 1685 2089 1988 2250
Matricula de primer año en I quintil 601 846 671 611
Matricula de primer año en II quintil 584 730 782 977
Matricula de primer año en III quintil 500 513 535 662
NEM promedio de la matrícula de primer año 6,03 6,01 5,97 5,96 6,00
PSU promedio de la matrícula de primer año 599,3 620,8 620,1 613,2 607,9
Tasa de retención en el primer año 83,7% 86,4% 83,5% 84,2% 83,1%
Tasa de aprobación de asignaturas en el primer año 81,0% 83,5% 80,1% 90,8% 80,4%
% de programas de pregrado con acreditación CNA. 0,529 0,5 0,48 0,56 0,52
Tasa de titulación oportuna por cohorte de ingreso 0,3% 0,0% 0,0% 0,0% 0,0%
Tiempos de titulación Prog 6 años (7) 8,04 8,10 8,06 7,88 7,99
Tiempos de titulación Prog 5 años (7) 7,83 7,58 7,60 7,65 7,54
Tiempos de titulación Prog 3 años (7) 4,92 4,56 4,95 4,85 4,80
Empleabilidad pertinente a 6 meses del título 3)
Nº total de académicos 828,00 1034 953 1206 1192
Fuente : Unidad de Análisis Institucional, UDAI
1) Matricula Total a año cerrado
2) Matricula nueva al cierre del primer semestre, de los alumnos que entran por primera vez a la USM
7) Medido en Años, considerando semestre de titulación, no considera Plan común de ingeniería ni PPI, se descarta estudiantes que se titulan en más de 1,5 veces su carrera ´2,5 semestres
3) no se cuenta con datos con la confiabilidad suficiente.
5) Considera Alumnos cambiados a otros campus y Sedes, esto se justifica por Plan Común
17
Estadísticas e indicadores de las unidades académicas, carreras o facultades donde se focaliza el programa BNA: Años
2008* 2009 2010 2011 2012
Matrícula total de pregrado (1) 948 1468 1738 1976
Matrícula total de primer año 530 613 560 536
Distribución de la Matrícula total de primer año por quintil 2) 161 204 193 331
Matricula de primer año en I quintil 38 47 28 39
Matricula de primer año en II quintil 63 82 85 173
Matricula de primer año en III quintil 60 75 80 119
NEM promedio de la matrícula de primer año (5 6,11 6,16 6,18 6,22
PSU promedio de la matrícula de primer año 670,7 681,7 682,3 671,2
Tasa de retención en el primer año 92,5% 87,3% 83,4% 79,7%
Tasa de aprobación de asignaturas en el primer año 91,4% 85,6% 97,4% 83,2%
% de programas de pregrado con acreditación CNA. 0,0% 16,7% 66,7% 66,7%
Tasa de titulación por cohorte 6) 0,0% 0,0% 0,0% 0,0%
Tiempos promedio de Titulación 3) 7,36 7,63 7,37 7,70
Empleabilidad pertinente a 6 meses del título 4)
Nº total de académicos (7) 174 177 191 204
Nº total de académicos jornada completa (JC, base 40 horas) (7) 13 14 25 40
% de académicos jornada completa con doctorado (JC, base 40 horas) (7) 15,4% 57,1% 36,0% 50,0%
Fuente : Unidad de Análisis Institucional, UDA)
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ANEXO 2: CURRICULO DE LOS INTEGRANTES DEL PROGRAMA
(1 página por persona como máximo).
1. Datos Personales.
De la Fuente Badilla Juan Carol
APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRES
06/08/1965 [email protected] 032-2654109 -
FECHA NACIMIENTO CORREO ELECTRÓNICO FONO CELULAR
10.110.821-k Director General de Docencia
RUT CARGO ACTUAL
Valparaíso Valparaíso Avda. España 1680
REGION CIUDAD DIRECCIÓN DE TRABAJO
Jornada Completa
JORNADA DE TRABAJO
2. Formación Académica.
TÍTULOS (PREGRADO) UNIVERSIDAD PAÍS AÑO OBTENCIÓN
Ingeniero Civil Químico Universidad de Chile Chile 1997
Ingeniero Químico
Universidad Nacional del
Sur, Bahía Blanca,
Argentina 1990
GRADOS ACADÉMICOS (POSGRADO) UNIVERSIDAD PAÍS AÑO OBTENCIÓN
Postdoctorado, Delft Technical University, Holanda 1997
Ph.D. en Ingeniería Química Universidad Nacional del
Sur-Planta Piloto de Ingeniería Química,
Argentina 1995
3. Trabajos Anteriores.
INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA
Universidad Técnica Federico Santa María
Coordinador de Postgrado departamento de Ingeniería Química
2005 2006
Universidad Técnica Federico Santa María
Director de Docencia , Departamento Ingeniería Química y Ambiental
2010 Presente
Universidad Técnica Federico Santa María
Profesor Adjunto 1999 Presente
University of Notre Dame, Notre Dame, Indiana, USA
Assistant Professor, Department of Chemical and Biomolecular
Engineering, 2008 2008
19
1. Datos Personales. Hernández Hernández Erwin Carlos
APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRES
18 JUNIO 1973 [email protected] 4326605 -
FECHA NACIMIENTO CORREO ELECTRÓNICO FONO CELULAR
12.422.622-8 Profesor Adjunto, Departamento de Matemática
RUT CARGO ACTUAL
Metropolitana Santiago Campus Santiago ,San Joaquín
REGION CIUDAD DIRECCIÓN DE TRABAJO
Completa
JORNADA DE TRABAJO
2. Formación Académica. TÍTULOS (PREGRADO) UNIVERSIDAD PAÍS AÑO OBTENCIÓN
Licenciado en Ciencias Matemáticas, Universidad de Concepción. Chile 1997
GRADOS ACADÉMICOS (POSGRADO) UNIVERSIDAD PAÍS AÑO OBTENCIÓN
Ingeniero Matemático Universidad de Concepción Chile 1998
Doctor en Ciencias Aplicadas con mención en Ingeniería Matemática
Universidad de Concepción Chile 2003
3. Trabajos Anteriores. INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA
Universidad Técnica Federico Santa María, Valparaíso
Instructor Académico, Departamento de Matemática
Marzo 2003
Febrero 2004
Universidad Técnica Federico Santa María, Valparaíso
Profesor Auxiliar, Departamento de Matemática
Marzo 2004
Febrero 2008
Universidad Técnica Federico Santa María, Valparaíso
Profesor Adjunto, Departamento de Matemática
Marzo 2008
Actualidad
20
1. Datos Personales. Rosales Ahumada Luis Esteban
APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRES
17-03-1976 [email protected] +56 22 4326630 97107509
FECHA NACIMIENTO CORREO ELECTRÓNICO FONO CELULAR
14.515.663-7 Académico, Departamento de Física, UTFSM
RUT CARGO ACTUAL
Metropolitana Santiago Avenida Vicuña Mackenna 3939, San Joaquín
REGION CIUDAD DIRECCIÓN DE TRABAJO
Jornada Completa
JORNADA DE TRABAJO
2. Formación Académica. TÍTULOS (PREGRADO) UNIVERSIDAD PAÍS AÑO
OBTENCIÓN
Ingeniero Físico Universidad de Santiago de Chile Chile 2005
GRADOS ACADÉMICOS (POSGRADO) UNIVERSIDAD PAÍS AÑO OBTENCIÓN
Licenciado en Física Aplicada Universidad de Santiago de Chile Chile 2002
Doctor en Ciencias mención en Física Universidad T. Federico Santa María
Chile 2008
3. Trabajos Anteriores. INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
Profesor Asociado 2009 2011
Universidad Gabriela Mistral Profesor part-time 2002 2009
21
1. Datos Personales. Lazcano Olea Paola
APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRES
16-02-1974 [email protected] +56 22 4326667 78619328 FECHA NACIMIENTO CORREO ELECTRÓNICO FONO CELULAR
12.624.190-9 Profesora, Departamento de Física USM
RUT CARGO ACTUAL
Metropolitana Santiago Avenida Vicuña Mackenna 3939, San Joaquín
REGION CIUDAD DIRECCIÓN DE TRABAJO
Part Time
JORNADA DE TRABAJO
2. Formación Académica. TÍTULOS (PREGRADO) UNIVERSIDAD PAÍS AÑO OBTENCIÓN
Pedagogía en Ciencias Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
Chile 1997
GRADOS ACADÉMICOS (POSGRADO) UNIVERSIDAD PAÍS AÑO OBTENCIÓN
Licenciada en Física Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
Chile 1997
Magister en Ciencias mención en Física
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
Chile 2000
3. Trabajos Anteriores. INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA
Pontificia Universidad Católica de Chile
Encargada del Laboratorio de Difracción de Rayos X
2011 2012
Universidad Gabriela Mistral Profesora Part time 2010 2010
22
1. Datos Personales.
Guerrero Cerda Leonel Antonio
APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRES
26/02/1967 [email protected] 4326635 -
FECHA NACIMIENTO CORREO ELECTRÓNICO FONO CELULAR
10.528.223-0
Profesor de Cátedra de Matemáticas 021, 022, 023 y 024
RUT CARGO ACTUAL
Metropolitana Santiago Campus Santiago ,San Joaquín
REGION CIUDAD DIRECCIÓN DE TRABAJO
Completa
JORNADA DE TRABAJO
2. Formación Académica. TÍTULOS (PREGRADO) UNIVERSIDAD PAÍS AÑO OBTENCIÓN
Licenciatura en Educación en Matemática y
Computación.
Universidad de Santiago de Chile.
Chile 1991
Profesor de Estado en Matemática y Computación.
Universidad de Santiago de Chile.
Chile 1992
Diplomado en Educación Universitaria Universidad Andrés Bello Chile 1998
GRADOS ACADÉMICOS (POSGRADO) UNIVERSIDAD PAÍS AÑO OBTENCIÓN
Licenciatura en Ciencias de la Administración y
Economía.
Universidad de Santiago de Chile. Chile 1994-1999
Titulado como Ingeniero Comercial. Universidad de Santiago de Chile.
Chile 2000
Magister en Administración y Dirección de Empresas
Universidad de Santiago de Chile.
Chile 2002-2003
3. Trabajos Anteriores. INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA
Universidad de Santiago de Chile. Análisis III (Ecuaciones Diferenciales), Complemento de la Matemática (Variable Compleja)
1993 1993
Universidad Andrés Bello Profesor Auxiliar : Geometría y Trigonometría, Ecuaciones Diferenciales, Álgebra Lineal, Matemáticas
1994 1994
Universidad Andrés Bello Profesor de Cátedra de Computación Profesor Auxiliar: Ecuaciones Diferenciales, Geometría y Trigonometría, Álgebra Lineal, Matemáticas II,
1995 1997
Universidad Técnica Federico Santa María
Profesor de Cátedra de: Matemáticas 021, 022 y 023,
1998 A la Fecha
23
1. Datos Personales. Geraldo Puelles Roberto Gabriel
APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRES
06/06/1971 [email protected] 9858655 -
FECHA NACIMIENTO CORREO ELECTRÓNICO FONO CELULAR
10.929.489-6
Profesor de Cátedra de Matemáticas
RUT CARGO ACTUAL
Metropolitana Santiago Campus Santiago ,San Joaquín
REGION CIUDAD DIRECCIÓN DE TRABAJO
Completa
JORNADA DE TRABAJO
2. Formación Académica. TÍTULOS (PREGRADO) UNIVERSIDAD PAÍS AÑO OBTENCIÓN
Licenciatura en Educación Matemática
Universidad de Santiago de Chile.
Chile 1998
Magister en Ciencia, en la especialidad de Matemática
Universidad Católica del Norte
Chile 2004
3. Trabajos Anteriores. INSTITUCIÓN CARGO DESDE HASTA
Universidad Católica del Norte.
Algebra, para alumnos de Ingeniería de Ejecución
2001 2001
Universidad Santiago de Chile Ecuaciones Diferenciales II, para alumnos de Ingeniería Matemática. Tópicos de Matemática, para alumnos del Programa de Regularización De Titulo para Profesores de Enseñanza Media. Calculo de Ecuaciones Diferenciales Parciales, para alumnos de Ingeniería Matemática y Civil
2002 A la fecha
Universidad Técnica Federico Santa María
Profesor de Cátedra de: Matemáticas 021, 022 y 023, Nivelación, para alumnos de Ingeniería Civil Industrial, Ingeniería Comercial, Ingeniería en Aviación Comercial y Piloto Comercial.
2008 A la Fecha
24
ANEXO 3: PLANILLA DE CÁLCULO DEL PRESUPUESTO DEL PROGRAMA EN ARCHIVO EXCEL
Subir al sistema de postulación los datos del presupuesto del programa BNA en formato Excel de postulación.
ITEM detalles por items MINEDUC (En M$)
INSTITUCIÓN (En M$)
TOTAL (En M$)
% (Por ítem de gasto)
Bienes
Bienes a usar por el proyecto : Dispositivos TIC´s (Tablets y otros)
20.000 20.000
Bienes a usar por el proyecto Servidor 2.000 2.000
Total Bienes 22.000 0 22.000 17,57%
Consultorías Estudio evaluativo del programa en CSJ 5.000 5.000
Total Consultoría 5.000 0 5.000 3,99%
Recursos Humanos
Contratación de académicos: Profesores de MAT y FIS
32.000 32.000
Contratación de profesionales: Psicopedagogo
16.200 16.200
Total Recursos Humanos 48.200 0 48.200 38,50%
Talleres y Seminarios
Capacitación Tutores 0
Seminarios 1.500 1.500
Total Talleres y Seminarios 1.500 0 1.500 1,20%
Remodelaciones Menores
Remodelaciones menores de espacio para estudiantes
20.000 20.000
Total Remodelaciones Menores 20.000 0 20.000 15,97%
Gastos Operacionales en Beneficio Directo de los Estudiantes
Desayuno Diario para los estudiantes 14.500 0 14.500
Guías de Estudios Ciencias Básicas 3.000 0 3.000
Material de Apoyo Talleres Desarrollo Personal
2.500 0 2.500
Cuadernos de Trabajo Ciencias Básicas 1.500 0 1.500
Total Operaciones para Estudiantes 21.500 0 21.500 17,17%
Gastos Operacionales para Gestión del Programa
Recursos para gestión del programa No aplica 2.500 2.500
Otros 1 gastos operacionales para la gestión del programa: Secretaria
No aplica 1.500 1.500
Otros 2 gastos operacionales para la gestión del programa: materiales de oficina, fotocopias, agapes, viajes
No aplica 3.000 3.000
Total Operaciones del Programa 0 7.000 7.000 5,59%
TOTAL PROPUESTA 118.200 7.000 125.200 100,00%
% (Por Fuente de Financiamiento) 94% 6% 100%
25
ANEXO 4: DOCUMENTOS INSTITUCIONALES ACTUALIZADOS
Enviar los siguientes documentos en formato PDF, al correo electrónico
a) Proyecto Educativo. En caso que se disponga de un documento oficial. b) Último Informe de Acreditación Institucional emitido por la Comisión Nacional de
Acreditación de acuerdo a la Ley N°20.129.