Foro Intersemestral Universidad de Guadalajara Centro Universitario del Sur

Idiomas

Mtra. María Guadalupe Ureña Rodríguez Responsable del Centro de Autoacceso de Idiomas, CUSUR

¿Qué es Rosetta Stone?

¿Qué significa ACTFL?

¿Qué es CAG?

Conversation club: niveles básicos, Talking to Learn

Tutorías

Software: Rosetta Stone (21 idiomas)

Cursos otros idiomas presenciales: italiano, francés

Cursos especializantes: Academic purposes

Cultural Exchange: Italia, Australia, Dinamarca, Canada

Certificaciones ACTFL

Apoyo requisitos de titulación e ingreso a posgrado

¿Qué es Rosetta Stone?

¿Qué significa ACTFL?

¿Qué es CAG?

Rosetta Stone es un software para aprender idiomas de manera autogestiva. El objetivo del programa es que los estudiantes aprendan el idioma que estudian de la manera que aprendieron su idioma materno.

American Council on the Teaching of Foreign Languages

Centro de Aprendizaje Global

¿Cuántos alumnos se registraron a FILEX en el 2015B?

¿Cuál es el alcance lingüístico de los alumnos que concluyen FILEX?

Menciona ejemplos de proyectos internacionalización que promueve FILEX.

¿Qué es FILEX?: metodología, logística, grupos, perfil

Common European Framework of Reference: Acreditación, Alcances Lingüísticos

A1 A2 B1 B2 C1 C2

•  Permite enfrentar a un mundo globalizado

•  Facilita la movilidad Académica

•  Da una mayor oportunidad de ingreso a posgrados de calidad

•  Brinda mejores oportunidades laborales

Programa basado en: MCRE, ACTFL, SEP

Fundamentado en modelos, constructivista, comunicativo, e interaccionista

FILEX

600hrs estudio

6 niveles

Modalidad mixta

80 calif min Make up class

Tutorías

Exámenes de

ubicación

Histórico

0

10

20

30

40

50

60

70

80

23

40

59

67 72

66

53 54

64 69

63 66

72 72

Grupos

0

200

400

600

800

1,000

1,200

1,400

1,600

1,800

2,000

546

885

1,297

1,575 1,681

1,599

1,266 1,370 1,398

1,548 1,472

1,591

1,825 1,834

Alumnos registrados

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

353 672

867

440 479 590

730 891

664 669 692 871 904 946

77 26

102

332 267 162

277 246

399 428 386

368 344 381

115 187 328

803 935 847

259 233 335 447 394 352 577 532

Alumnos que aprobaron Alumnos que no aprobaron

Alumnos que desertaron

0

20

40

60

80

100

120

2009-A 2009-B 2010-A 2010-B 2011-A 2011-B 2012-A 2012-B 2013-A 2013-B 2014-A 2014-B 2015-A 2015-B

0 0

14

54

32

47 50

83 86 89

62

71

103 95

0 0

10

31 23

37

47

71 75 75

47

62

86

73

Alumnos candidatos a egresar Egresados

0

5

10

15

20

25

30

35

40

A1 A2 A2+ B1 B1+ B2 B2+ C1 C2

RESULTADOS DE LA EVALUACION DE ESTUDIANTES DE ACUERDO AL MCRE

2014-B 2015-A 2015-B

Evaluación 2015B

SI 98%

NO 2%

1.- ¿ESTOY CONFORME CON MI CLASE?

98%

2% ¿ESTOY APRENDIENDO INGLÉS?

SI

A veces 3%

Casi siempre

27%

Nivel 6 3% Siempre

67%

EL PROFESOR UTILIZA EL LIBRO DE TEXTO PARA

IMPARTIR LA CLASE

A veces 6% Casi nunca

1%

Casi siempre

34% Siempre

59%

ASISTO A MI CLASE DE INGLÉS CON ENTUSIASMO

A veces 5%

Casi nunca 0%

Casi siempre 17%

Nunca 0%

Siempre 78%

EL PROFESOR ME MOTIVA A QUE APRENDA EL IDIOMA

A veces 1% Casi siempre

22%

Siempre 77%

MI CLASE ES IMPARTIDA EN INGLÉS

A veces 7% Casi nunca

0%

Casi siempre 46%

Siempre 47%

COMPRENDO EL CONTENIDO ENSEÑADO DENTRO DEL CURSO

A veces 2% Casi siempre

10%

Siempre 88%

EL PROFESOR DEMUESTRA SUS CONOCIMIENTOS DE MANERA CLARA

A veces 7%

Casi siempre 23%

Nunca 0%

Siempre 70%

EL PROFESOR NOS MOTIVA PARA QUE HABLEMOS SÓLO INGLÉS EN CLASE

A veces 4%

Casi siempre 13%

Nunca 0%

Siempre 83%

CONSIDERO QUE EL PROFESOR MUESTRA INTERÉS POR MI APRENDIZAJE

A veces 3%

Casi nunca 0%

Casi siempre 19%

Siempre 78%

EL PROFESOR UTILIZÓ GRAN VARIEDAD DE EJERCICIOS PARA IMPARTIR SUS CLASES

A veces 20%

Siempre 80%

EL PROFESOR ME MOTIVÓ A QUE ASISTIERA A LOS TALLERES/TUTORÍAS QUE SE OFRECEN EN EL CENTRO DE AUTOACCESO

Bueno 18%

Excelente 68%

Malo 0%

Regular 14%

EL TRATO QUE RECIBO POR EL PERSONAL DEL CENTRO DE AUTOACCESO DE IDIOMAS ES

Si 99%

No 1%

CONTENIDO ADQUIRIDO DENTRO DEL CURSO LO PODRÉ UTILIZAR EN UN AMBIENTE REAL

FILEX como programa de apoyo: programas educativos en el área de titulación y

acreditaciones

valor curricular, formación integral

Testimonio

Eventos de internacionalización y

certificaciones

Movilidad (perfeccionamiento de idiomas) Trabajo

¿Cuántos alumnos se registraron a FILEX en el 2015B?

¿Cuál es el alcance lingüístico de los alumnos que concluyen FILEX?

Menciona ejemplos de proyectos internacionalización que promueve FILEX.

1,834

B1

Global Issues, Halloween Fest, English Fest, World Poetry Day Fest, etc.

¿Cuál es el número de administrativos y docentes que fueron evaluados en el dominio del idioma inglés en el 2014?

¿Cuántos administrativos y docentes han graduado FILEX?

Evaluación diagnóstico

  NIVEL 1 NIVEL 2NIVEL 3NIVEL 4NIVEL 5NIVEL 6NIVEL 7NIVEL 8AVANZADO

ADMINISTRATIVO 28 8 4 3  1 1   

DOCENTE 42 20 22 11 8 11 7 3 1

TOTAL 70 28 26 14 8 12 8 3 1

170 ADMINISTRATIVOS Y DOCENTES FUERON

EVALUADOS

41%

16%

15%

8%

5% 7%

5% 2% 1%

Diagnóstico PLAD

NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3 NIVEL 4 NIVEL 5

NIVEL 6 NIVEL 7 NIVEL 8 AVANZADO

Registro 2014A

REGISTRO PLAD

NIVEL REGISTRADOS REPROBARON PASARON DESERTARON

NIVEL 1 27 1 17 9

NIVEL 2 12 2 8 2

NIVEL 3 6 2 2 2

NIVEL 4 5 1 4 0

NIVEL 5 4 0 4 0

NIVEL 6 6 0 5 1

4 alumnos concluyen el programa.

60 ADMINISTRATIVOS Y DOCENTES REGISTRADOS

Registro 2014B

3 alumnos concluyen el programa.

61 Administrativos y docentes registrados

REGISTRO PLAD

NIVEL REGISTRADOS REPROBARON PASARON DESERTARON

NIVEL 1 11 0 10 1

NIVEL 2 21 4 8 9

NIVEL 3 16 3 7 6

NIVEL 4 2 0 1 1

NIVEL 5 7 0 5 2

NIVEL 6 4 0 3 1

Registro 2015A

27 Administrativos y docentes registrados

REGISTRO PLAD

NIVEL REGISTRADOS REPROBARON PASARON DESERTARON

NIVEL 1 2 0 2 0

NIVEL 2 9 2 5 2

NIVEL 3 7 2 3 2

NIVEL 4 5 1 3 1

NIVEL 5 1 0 0 1

NIVEL 6 3 0 2 1

2 alumnos concluyen el programa.

Registro 2015 VERANO

11 Administrativos y docentes registrados

REGISTRO PLAD

NIVEL REGISTRADOS REPROBARON PASARON DESERTARON

NIVEL 1 0

NIVEL 2 4 0 3 1

NIVEL 3 2 0 2 0

NIVEL 4 2 0 1 1

NIVEL 5 0

NIVEL 6 3 0 3 0

3 alumnos concluyen el programa.

Registro 2015B

19 Administrativos y docentes registrados

REGISTRO PLAD

NIVEL REGISTRADOS REPROBARON PASARON DESERTARON

NIVEL 1 3 0 2 1

NIVEL 2 2 0 0 2

NIVEL 3 6 1 4 1

NIVEL 4 4 1 1 2

NIVEL 5 4 0 0 4

NIVEL 6 0 0 0 0

testimonio

Internacionalización integral

¿Cuál es el número de administrativos y docentes que fueron evaluados en el dominio del idioma inglés en el 2014?

¿Cuántos administrativos y docentes han graduado FILEX?

170

12

¿Qué significa E-Tandem?

¿Qué significa COIL?

E-Tandem Conversational Exchange

Grupo 1: 14 alumnos FILEX Grupo 2: 7 alumnos LH 1, Per

E-Tandem: Basics of Writing English

Participantes: 2 Per, 3 Letras Hispánicas

COIL: Cultural Diversity through English

Participantes: (17) 2 DER, 1ENFA, 1 TEL, 3 LH, 1NIN, 2 NUT, 4 PER, 1 SL, 2 PLAD

¿Qué significa E-Tandem?

¿Qué significa COIL?

El sistema Tandem es una fora en pareja e intercultural de aprender lenguas. E-Tandem es en línea/a distancia.

Collaborative Online International Learning

Fortalezas o  Actividad constante en el CAA: oferta de talleres

diversos y tutorías personalizadas o  Transición del CAA a CAG o  Participación en proyectos de internalización o  Alumnos egresados del programa FILEX logran alcanzar

nivel esperado o  Aulas destinadas a FILEX (identidad) o  Fortalecido equipo de idiomas: capacitación continua o  Aplicación de exámenes de lecto-comprensión y apoyo

en titulación y admisión a posgrados o  Atención al alumno administrativa y académica o  Proyectos de internacionalización en casa o  Apoyo a la movilidad o  Aplicación de exámenes de certificación internacional o  Programa FILEX (mayor N° de alumnos registrados en la

Red Universitaria, aulas de uso exclusivo, cumplimiento de la meta lingüística de los egresados del programa

Oportunidades o  Ofrecer programa de idiomas a alumnos, profesores y

administrativos o  Cursos de colaboración, la lista es inmensa o  Ofrecer talleres por áreas de estudio, apoyo de

estrategias de aprendizaje o  Ofrecer talleres a profesores para el uso del inglés en

materias de asignatura. o  Establecer una comunicación continua entre área de

lenguas y las academia de lenguas. o  Requerimientos del dominio de una segunda lengua en

el mercado laboral.

Debilidades o  No hay política lingüistica establecida o  FILEX no tiene valor curricular o  Poca participación de la diferentes coordinaciones y

áreas académicas en el proceso de adquisición de una segunda lengua de los alumnos

o  El cobro de FILEX afecta de manera negativa a los alumnos que no solicitan el mismo

o  Poco personal para las actividades académicas y administrativas que el área demanda

o  Problemas en de conectividad para los proyectos de colaboración

Amenazas o  Visión del programa de idiomas FILEX en el Centro es

incierta. o  El recorte de recursos financieros impacta en el

cumplimiento de metas. o  Limitada contratación de personal de apoyo y profesores

para ampliar oferta académica

“Attitude is a little thing that makes a big difference”

Winston Churchill

Thanks for your participation!