Curso Formación de Tutores para Ambientes Virtuales

UNIDAD 3: COMPETENCIAS DEL TUTOR VIRTUAL.

ACTIVIDAD 1: TUTORÍA Y FOROS.

ASESOR:

DR. JULIO CÉSAR LEYVA RUÍZ

PRESENTA:

L.T.I. ABDUL Y. GIL FERREIRA 10 DE NOVIEMBRE DEL 2014

Foro

El uso de Foros virtuales (sistemas de comunicación - discusión y debate basados en web), se ha convertido en el “salón de clases” de la Educación en línea, considerando la importancia de los grupos de estudio en el proceso de aprendizaje.

Estructura básica de un Foro

Foro Virtual

CategoríasPersonajes Involucrados

Equipo de Desarrollo y

SoporteTemasMediador Participantes

Activos (lectura e involucramiento en

temáticas)

Pasivos (lectura)

Subtemas

Herramientas y/o menús

Configuración de accesos (perfiles)

Diseño de interfaces

Salas de discusión

Chat o mensajes privados

La estructura de un foro dependerá del enfoque para el que esté diseñado. Éste gráfico intenta representar algunos de sus elementos generales.

Aspectos principales del Foro

Inicio y fin.• Establecer períodos de inicio y fin de participaciones,

considerando posibles complicaciones del alumno.

Poco texto.• Textos de apertura del tema deben ser abiertos.• Promover intervenciones breves pero concisas.

Brindar las condiciones necesarias para generar debate.• Formular temáticas que se puedan desarrollar.• Diferentes hipótesis o teorías sobre el tema a tratar.• Promover el uso de ideas y/o planteamientos propios.

Participación del tutor

Moderación activa y bien planificada.

Promover la participación constante.

Establecer lazos de comunicación grupales y/o individuales.

Incentivar el desarrollo de

ideas y reflexiones del alumno.

No permitir pausas en las cadenas de diálogos.

Generar confianza entre los

participantes.

Conservar la cordialidad en todo momento.

Las intervenciones del tutor deben ser limitadas.

Tratar que el alumno reflexione

encaminándose a las respuestas correctas.

Culminar los espacios de interacción una vez que se

hayan llegado a planteamientos concluyentes.

Impedir descortesías entre participantes.

Continúa...

Analizar• Aprender a tomar un posicionamiento específico respecto a una idea emitida.

Aceptación• Reflexionar sobre opiniones a favor o en contra de nuestros juicios.

Argumentos• Desarrollar fundamentos para poder debatir una idea.

Comparar• Analizar características entre las diversas teorías planteadas.

Dudar• Reflexionar antes de sentir seguridad sobre un planteamiento.

Construcción• Comprender el fin general del foro: formar aprendizaje colaborativo.

El Tutor deberá fortalecer en el

estudiante los siguientes aspectos:

Retroalimentación

Para evaluar la participación de cada estudiante, se deberán establecer criterios cualitativos determinados de acuerdo al grado de reflexión, interacción y fundamentación de sus aportes. Para determinar esta evaluación cualitativa, Heidi Goodrich propone:

Clarificación: Esclarecer planteamientos confusos antes de retroalimentar.

Valoración: Destacar los aspectos positivos del trabajo de manera honesta.

Inquietudes: Expresar posibles problemas o desacuerdos con ideas planteadas.

Sugerencia: Brindar asesoramiento para la resolución de problemáticas detectadas a manera de sugerencia, no como imposición.

Continúa...

Finalmente, la valoración cualitativa a establecer en el aporte del alumno, puede clasificarse como:

Buena.

Muy buena.

Excelente.

Sin participación.

Pobre.

Continúa...

Nunca deberá perderse de vista que la finalidad principal del Foro Virtual es la de establecer lazos ideológicos entre los participantes, de tal manera que en conjunto se formen aprendizajes significativos a través de la discusión y debate de los diversos puntos de vista expresados, desarrollando capacidades de reflexión y análisis siempre con argumentos fundamentados. De esta forma se nutre y fortalece toda la comunidad educativa en línea.

“

”

El aprendizaje en equipo es el proceso de alinear y desarrollar la capacidad del

equipo para crear los resultados deseados por sus integrantes. Se construye sobre la

disciplina del desarrollo de una visión compartida. También se construye con

maestría personal.

Peter Senge

L.T.I. Abdul Y. Gil Ferreira