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LOS FOROS DE INTERCAMBIO Y DEBATE ALUMNO: DANIEL SINAÍ RAYA SÁNCHEZ UNIVERSIDAD VIRTUAL DE MICHOACÁN

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LOS FOROS DE INTERCAMBIO Y DEBATE

ALUMNO: DANIEL SINAÍ RAYA SÁNCHEZ

UNIVERSIDAD VIRTUAL DE MICHOACÁN

Foro virtual• Espacio de comunicación a través del Internet

que parte de una temática o convocatoria especial.

• Se forma un hilo de debate, intercambio, controversia y consenso.

• Comunicación en los foros es asincrónica.

• Posibilita la lectura, reflexión, búsqueda de

nueva información y redacción de las participaciones.

• La mecánica de los foros permite una participación meditada.

• Foros de aprendizaje, temática libre u objetivos mucho más amplios o difusos.

• Participación puede ser obligatoria o no.

Temática de los ForosEs necesario que el

tema sea relativamente

dominado por los participantes

Los textos disparadores o

iniciadores deben ser abiertos.

El estudiante debe poner en sus propias palabras

los conceptos, ideas, formulaciones.

Temas acotados.

La temática debe permitir la

participación del estudiante.

Necesita que existan por lo menos dos

posibilidades de respuesta.

La controversia puede ser explicitada desde el

planteo inicial, o ser provocada más

adelante.

Formatos de foros o espacios de comunicaciónTipo de foro Características

Foros de debate • La principal herramienta es el foro de discusión. • Participación por escrito a partir de una pregunta detonadora del tutor.• La moderación del docente es esencial para guiar los debates colectivos.• Los temas de debate deben ser precisos y acotados. Además de que deben implicar

controversia.

Foros de construcción o investigación

• Construcción de ideas y consensos alrededor de un interrogante.• Cada participante recopila información, la sintetiza y comparte con sus compañeros. • Evita monólogos paralelos.• No excluye la controversia y el debate.

Foros preparatorios de

actividades

• El foro puede utilizarse para preparar una actividad.• Permiten valorar aspectos actitudinales y conocimientos previos.• La temática debe ser atractiva para alentar la participación, más allá de la

obligatoriedad.

Foros de consenso en el

trabajo

• Excelente herramienta para trabajos grupales de forma virtual.• En el espacio de comunicación todos/todos, es un recurso ideal para buscar

consensos, acuerdos, debatir e intercambiar en la elaboración colectiva de trabajos.• Herramienta de diagnóstico y seguimiento, que permite al docente afinar la ayuda

individual a los estudiantes.

Foros de presentación

• Es una versión aplicada de los foros grupales

Foros de consulta • Son útiles a la hora de despejar dudas que pueden ser comunes a todo el grupo.• Se pueden convocar a expertos en la temática.• Recurrir a una opinión experta puede resultar muy fructífero y motivador.

Estilo de intervención del docente

Moderación activa

Promover la participación

Mejorar el proceso de construcción

colectivo del conocimiento

Guía

pedagógicoPresencia medida

Políticamente correcto, tendencia

a no confrontar

Mantener encarrilado el

debate

Participación de regulación

Provocar el desequilibrio

cognitivo

Tener cuidado con las felicitaciones y

criticas

Participación de cierre

Enemigo de los foros exitosos

La vergüenza. La especulación. El formalismo. Los conectados y los separados

Evaluación de la participación en foros

Cantidad y calidad: No existe una respuesta unívoca.

Tipos de Participación: Formal, cadáver exquisito, el que copia, el que adjunta, el que abruma, simplemente correcto, con aportes.

Retroalimentación

Retroalimentación: Cualitativa buena, muy buena, excelente, sin participación y pobre.

Otra forma de retroalimentar un foro es a través de la metodología T.I.G.R.E.

• T: un título diciente que refleje el contenido del mensaje.• I: ilación a partir de la reflexión de los aportes de los demás participantes.• G: generar discusión que permita la construcción del conocimiento.• R: redacción y presentación debe ser acorde con las normas y reglas

ortográficas y gramaticales, dentro de un clima de respeto.• E: enriquecer la discusión, agregar valor a la misma.

Protocolo de la escalera de la retroalimentación

• Herramienta que ayuda a cultivar una cultura de la valoración.

• Guía que puede ayudar a otros a apoyar la indagación en el aprendizaje, estableciendo una cultura de confianza y apoyo constructivo

(Heidi Goodrich)

Referencias.

Delauro, Mariela. 2011. Los foros de intercambio y debate. Unidad 2. La tutoría. Instituto de Educación Docente de Virtual Educa.

Wilson, Daniel. 1999. Protocolo de la escalera de la retroalimentación.