ASPECTOS ELEMENTALES DEL

TRABAJO Y FORMA DE RETROALIMENTARLOS

Tipos de Foro

Para definir los elementos que deben existir en un foro es importante ver su clasificación para que enseguida se definan las características particulares de cada uno de ellos y de que manera se debe de retroalimentar.

Debate

Construcción o investigación

Preparatorios de actividades

Consenso en el trabajo

De presentación

De Consulta

Foro de DebateElementos de trabajo

Elegir un tema o pregunta detonante del que se pueda opinar.

Las preguntas disparadoras deben ser abiertas (a través de video, texto, etc.)

Evitar dos o tres hilos de conversación par tener un seguimiento claro de las discusiones.

Deben existir al menos dos planteamientos o respuestas

El tema debe ser dominado por participantes

El tema debe ser preciso y acotado

Foro de Construcción o Investigación

Elementos de trabajo

El estudiante debe recopilar, sintetizar y compartir con sus compañeros

Requiere experiencia de los participantes para el uso de la herramienta, con el objetivo de buscar respuestas colectivas y no enfocarse únicamente en el docente para cumplir con una participación.

Establecer un tiempo mínimo de dos semanas para que cada participante realice de dos a tres aportaciones acerca del tema.

Foro Preparatorio

Elementos de trabajo

Compartir ideas

Permite al docente evaluar aspectos actitudinales y conocimientos previos.

El foro debe ser atractivo para fomentar la participación activa no obligada.

Foro de trabajo y consenso

Elementos de trabajo

Es un espacio de comunicación todos-todos.

Está enfocado a trabajos en grupo.

Todo el proceso colaborativo esta a la vista a través del blog, por lo que se puede evaluar la participación individual.

Es necesario evitar la formación de subgrupos.

Foro de presentación

Elementos de trabajo

Son utilizados para que los participantes del curso tengan un espacio para presentarse ante el docente y sus compañeros.

Es importante solicitar a los participantes que editen su perfil de tal forma que incluyan fotografía y alguna reseña personal para dar color a estos foros.

Foro de consulta

Elementos de trabajo

Permite realizar consultas en público, las cuales pueden ser respondidas por docentes o alumnos.

Da lugar a la opinión experta de un docente especializado en la materia.

A continuación se listan algunas de las características necesarias para elaborar una adecuada retroalimentación a los alumnos por parte del docente, no olvidemos que este último es el moderador y guía de los debates colectivos en la modalidad de foros.

Realizar participaciones

intermedias para incentivar al grupo u

orienta al grupo

Realizar cierre del foro tomando en cuenta

conceptos, reflexiones u comentarios realizados por

los estudiantes

Evaluar la calidad de la participación para

reflejarla en la calificación

Valorar cualitativamente las participaciones de cada

integrante

Retroalimentación

Retroalimentación

Como completo de la retroalimentación existe dos metodologías que establece la Profesora Mariela Delauro y Heidi Goodrich, la primera es la metodología T.I.G.R.E. y la segunda es la Escalera de la Retroalimentación.

T ítulo diciente que refleje el contenido del mensaje

I lación a partir de la reflexión de los aportes de los participantes

G enerar discusión que permita la construcción del conocimiento

R edacción y presentación acorde con normas, reglas ortográficas y gramaticales en un clima de respeto

E nriquecer la discusión.

1. Sugerencias para resolver los problemas que hemos identificado puede ayudar a los colegas a utilizar la retroalimentación para mejorar sus trabajos.

2. En ocasiones existen inquietudes legítimas acerca del trabajo que se está valorando este peldaño permite expresar dichas inquietudes, no como acusaciones o críticas negativas, sino como pensamientos e inquietudes honestos.

3. Enfatizar los puntos positivos del trabajo, destacar las fortalezas y ofrecer cumplidos honestos, genera un tono de apoyo y motivación al estudiante.

4. Es esencial hacer preguntas acerca de los aspectos que son poco claros o ideas que no están presentes antes de dar la retroalimentación.

Retroalimentación

Metodología Escalera de la Retroalimentación

Sugiero

Me preocupa/Me pregunto

Valoro

Describo/clarifico