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Da clic en Introducción para continuar. 1 de 1 LOS FOROS DE INTERCAMBIO Y DEBATE Y RETROALIMENTACIÓN EN ESCALERA Elaborado por: Zaida Yamira Chávez García

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LOS FOROS DE INTERCAMBIO Y DEBATE Y RETROALIMENTACIÓN EN

ESCALERAElaborado por: Zaida Yamira Chávez García

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UN FORO VIRTUAL ES UN ESPACIO DE COMUNICACIÓN EN INTERNET, DONDE, A PARTIR DE UNA TEMÁTICA O UNA CONVOCATORIA ESPECIAL, CADA USUARIO PUBLICA SU MENSAJE, EL CUAL QUEDA A LA VISTA PARA QUE EL RESTO DE LOS USUARIOS PUEDAN LEERLO, Y PUBLICAR A SU VEZ LOS SUYOS,

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Foros de debate� Foros de construcción o �investigación Foros preparatorios de �actividades Foros de consenso en el �trabajo Foros de presentación� Foros de consulta�

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ENEMIGOS DE LOS FOROS

-Vergüenza-Especulación-Formalismos-Conectados y separados

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Retroalimentar un foro es a través de la metodología T.I.G.R.E.A saber:T: un título diciente que refleje el contenido del mensaje.I: se debe hacer un ejercicio de ilación a partir de la reflexión de los aportes de los demás participantes.G: desde el ejercicio de hilar, generar discusión que permita la construcción del conocimiento.R: la redacción y presentación debe ser acorde con las normas y reglas ortográficas y gramaticales, dentro de un clima de respeto.E: enriquecer la discusión, agregar valor a la misma. Al hacer el ejercicio de ilación, se puede generar un nuevo aporte o profundizar en una idea ya planteada.

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INTERACCIONES PARA EL APRENDIZAJE A DISTANCIAInteracciones estudiante–entorno: concretamente, cómo semaneja con el entorno virtual y como dicho entorno responde.Interacciones estudiante–contenidos: hay que prestar atención a la forma de presentación de los contenidos para que los/as estudiantes puedan abordarlos siguiendo un hilo argumental.Interacciones estudiante–profesor/a: se deben estipular distintas formas de contacto entre el equipo de docentes y los/as estudiantes puesto que las orientaciones de los primeros son fundamentales para el desarrollo de las competencias esperadas.Interacciones estudiante–estudiante: se deben estimular las interacciones horizontales para que los/as estudiantes sientan que están participando en un “aula” dentro de un entorno virtual.

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La Escalera de la Retroalimentación.

Este tipo de ejercicio pone a los estudiantes en el rol de pensar sobre sus propios procesos formativos y dinamizar las discusiones en torno a una situación específica.

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I. Clarificación Es esencial hacer preguntas acerca de los aspectos que son poco claros o ideas que no están presentes antes de dar la retroalimentación. 

II. ValoramosEnfatizar los puntos positivos del trabajo, destacar las fortalezas y ofrecer cumplidos honestos, genera un tono de apoyo durante una sesión de retroalimentación. 

III. Nos preocupa, nos inquieta, nos preguntamosEste peldaño permite expresar dichas inquietudes, no como acusaciones o críticas negativas, sino como pensamientos e inquietudes honestos. 

IV. SugerimosOfrecer sugerencias para resolver los problemas que hemos identificado puede ayudar a los colegas a utilizar la retroalimentación para mejorar sus trabajos.