El Regio Monterrey | Mayo del 2015 Gente 05

Música para ciegos: Manos que ven “La realidad para las personas que no vemos, es que los lugares no van a estar adaptados para noso-tros” expresó Angélica Bretón, de 19 años, estudiante de la Facultad de Música UANL. Para que una perso-na pueda ser capaz de aprender música debe verla, o como mínimo sentirla. Ser invidente no es una venta-ja o desventaja como muchas personas lo consideran, para mí, no es más que una condición, dar lo mejor de ti ante esto, depende completamente de tu esfuerzo y las personas que te apoyan.

Entramos a un restaurante, nos dan la carta y nos ofrecen alguna bebida o el menú del día, disfruta-mos de nuestros alimentos y nos reclinamos en nues-tro aciento gustosos de haber disfrutado una comida por la que nosotros pagamos. Pero nunca nos damos cuenta que este lugar no está adecuado para la recep-ción de un cliente invidente, no hay cartas en braile, no hay rampas, no hay meseros que estén entrenados para recibir a este tipo de comensales y peor aún el baño no es más que un cubículo sin lugar para perso-nas discapacitadas.

Creemos que estas cosas son inútiles hasta que con suerte llegamos a la vejez y comenzamos a ser depen-dientes de este tipo de detalles que nos facilitan nues-tro desplazamiento, pero ¿qué pasa cuando la persona es joven e invidente?

Actualmente hay 500 mil mexicanos con esta discapacidad, en la edad escolar el 20% pre-senta problemas visuales. En los mayores de 45 años es el 100%. Se estima que tres de cada cuatro fracasos escolares están relacionados con una visión deficiente. Según estadísticas del Comité Internacional Pro Ciegos, sólo 13 de cada 200 alumnos consiguen un buen em-pleo.

La vista es uno de los sentidos más im-portantes para el óptimo desarrollo de las personas en el medio, la limitación de ésta, se compensa con una sensibili-zación superior de los órganos auditivos y táctiles. Pero a pesar de todos los obs-táculos que se puedan presentar, exis-ten testimonios de invidentes que han logrado sobresalir contra todos los pro-nósticos.

Existen muchas actividades que se enfocan en otros sentidos además de la visión. Por ejemplo, la músi-ca, tanto apreciarla como crearla. Pueden escuchar-se programas de noticias y estaciones de radio, y las películas y la televisión también tienen elementos de audio que pueden disfrutarse además de los ele-mentos visuales.

La música puede satisfacer muchas de las necesi-dades emocionales, intelectuales y sociales del in-vidente, que le facilitará ir adquiriendo progresiva-mente estabilidad para la vida adulta.

Desde hace años los músicos invidentes nos han dejado sorprendidos con su gran talento, dedica-ción y esfuerzo, pero sobre todo eso, el amor por la vida: Andrea Bocelli, Ray Charles, Stevie Wonder, Serafín Subiri, José Feliciano, Ronnie Milsap, Jeff Healey, Blind Willie Johnson y Clearence Carter

son algunos de los top 10 músicos inviden-tes que han dejado huella en la historia de la música.

Ejemplos hay muchos, y puede haber mu-chos más si como sociedad contribuimos a que los espacios sean para todos, y no sólo para los que podemos ver.

Se cree que, al contrario de las personas con el sentido de la vista, los invidentes poseen un oído mucho más sensibilizado y agu-do que cualquier otra persona ya que es lo único en lo que pueden trabajar además del tacto.

Y si agudizar el oído suena difícil, lo es más el tratar de “tocar a primera vista” es como se le conoce al acto de interpretar una pie-za leyendo la partitura al mismo tiempo, esto se hace en orquestas, ensambles, etc… Mientras que los videntes aprenden con no-tación escrita, los invidentes dependen del braille, lo que los deja con una mano para tocar el instrumento.

Son pocos los que saben cómo leer música, sin considerar la música en braille. Algunos estudiantes con impedimentos visuales son lo suficientemente afortunados de tener ac-ceso a la música en braille;

Aprendizaje musical para los ciegos

Con los mismos principios del sistema braille común o literario, Louis Braille, siendo un amante de la música y pia-nista, desarrolló un sistema de notación musical específicamente para el apren-dizaje de personas con discapacidades visuales.

El sistema de notación musical braille utiliza la misma celda de 6 puntos para representar los símbolos que normal-mente veríamos en una partitura co-mún.

Prácticamente cualquier elemento que se pueda escribir en el sistema de no-tación tradicional tiene un equivalente en braille y este método no representa una mayor dificultad para los alumnos invidentes a comparación del método tradicional.

Por: Fanny Silva

Un obstáculo que normalmente encuentran los estudiantes con discapacidad visual de música es la necesidad de transcribir una partitura del sistema tradicional al braille pues la realidad es que gran parte de la mú-sica jamás ha sido transcrita a este sistema.

En países como Estados Unidos, Canadá e Inglaterra existen bibliotecas de música braille y redes de transcriptores certificados para obtener las partituras requeridas. Este no es el caso en México, donde no hay tanta disponibilidad de música ya transcrita para los invidentes, por lo que a falta de estos re-cursos se trata de enseñar a los alumnos con otros métodos.

Angélica, al ingresar a la Facultad de Música de la Universidad Autónoma de Nuevo León y no encontrar las condiciones óptimas para su aprendizaje, comenzó a desarrollar un método alternativo para la memorización de la música con la ayuda de su maestra de piano pues la institución no contaba con los recursos para proveer música braille. Éste consiste en que la maestra dicta las no-tas e indicaciones de la pieza a aprender a una grabadora de voz previo a la clase con Angélica, para luego ella poder comenzar a trabajar en la música, lo que resulta en un proceso tedioso y no muy eficiente para las dos

En los últimos años se han desarrollado sof-twares que facilitan la transcripción de mú-sica a braille, como lo son Dancing Dots, Toccata o Free Dots, que hacen el proceso automáticamente, pero aún con estas herra-mientas, se necesita de una impresora brai-lle para que nuestras partituras puedan ser legibles para los alumnos.

Actualmente en la Facultad de Música UANL se acaba de abrir un departamento de música para los alumnos ciegos, cuenta con una impresora EVEREST-D V4 en la que mediante una copiadora se ingresa la partitura, y sale la misma impresa en siste-ma Braille, cuenta con una computadora

Mac e instalados los programas necesarios para componer y realizar partituras sin mu-cho esfuerzo.

Se espera que para Julio o Agosto de este año comiencen en marcha las impresiones y las transcripciones de algunos libros clásicos en la facultad.

Estarán disponibles para todos los alumnos presentando su credencial en la biblioteca.

Algo que encuentro en común con algunos estudiantes de música ciegos, es que todos recurren a la música como medio de expre-sión artística, no está de más preguntarle a una maestra de vocación profesional con alumnos de discapacidad visual cuál es su pasatiempo favorito y la mayoría habrá con-testado que la música.

Seamos o no discapacitados visuales la mú-sica ha estado presente en nosotros desde nuestro nacimiento, tenemos un proceso de almacenamiento en nuestro cerebro llama-do ’Codificación Acústica’ mediante el cual codificamos los sonidos, especialmente el de las palabras. Es decir recordamos cómo suena alguna palabra, alguna nota, canción o alerta.

Las ondas de la música se concentran pode-rosamente en el oído, y el ojo se cierra a ve-ces para recibirlas mejor. Hay videntes que nos hacemos ciegos para gozar intensamen

te de la música y hay ciegos que al escuchar o componer música entran inmediatamente en la luz.

Gente 06

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Actividades y proyectos

En Monterrey hay cientos de actividades que una persona promedio puedes disfrutar un fin de semana con su familia, en cambio para una persona invidente, tiene que siempre ir acompañada de algún guía que le indique hacia dónde tiene que desplazarse, afortu-nadamente Angélica Bretón ha encontrado diversas formas de sensibilizar al público en general, para poder crear conciencia sobre la dificultad que presenta el ser invidente y realizar desde actividades tan simple como lo es comer o ir a un concierto.

El Concierto a Ciegas surge en el 2012 con una inquietud de Angélica por poder trans-mitir al público la experiencia que represen-ta para ella el oír música y todo lo que impli-ca el hecho de estar frente a un público que se preocupa más por lo que ve que lo que está oyedo. “No distraerse con ‘ay el músico viene mal vestido’, ‘se le cayó la batuta’, cosas de esas que te distraen porque estás viendo física-mente cómo se ven, pero realmente no pres-tas atención a lo que están interpretando, no puedes sentir” en palabras de la propia Angélica estas son algunas de las principa-les razones que la inspiraron a llevar a cabo esta serie de conciertos que se ofrecen en el Auditorio Silvestre Revueltas de la Facultad de Música UANL Campus Mederos.

Estos eventos consisten en que las personas entran con los ojos vendados, hay personas que los apoyan para desplazarse a su asien-to, y se sientan sin saber en qué lugar están ubicados ellos o la orquesta, con la incerti-dumbre de qué es lo que se va a vivir a con-tinuación.

El Paseo a Ciegas que consiste en sensibi-lizar a la sociedad sobre las barreras arqui-tectónicas y demostrar que los invidentes pueden disfrutar de un paseo en bici, esto se hace con bicicletas tándem, la persona invi-dente se sientan en la parte de atrás y el guía va adelante, también las personas videntes pueden participar en esta actividad con el motivo de sensibilizarse, se les vendan los ojos y el procedimiento es el mismo. Este taller se lleva a cabo cerca de San Pedro de Pinta, en un circuito cerrado con guardias que impiden el acceso a carros para seguri-dad de los participantes.

Las Cenas a Ciegas consisten en ir a un res-taurante normal, no está a oscuras, a las per-sonas se les vendan los ojos antes de entrar y un guía los lleva hasta su mesa. El punto es comer así sin ver, es hacer conciencia a los comensales, incluso a los meseros y chefs que no hay cartas en braille, el lugar no está adaptado para la recepción de una persona invidente, ni los meseros están capacitados para brindar la atención a estas personas.

El Campamento a Ciegas, consisten en re-unir un grupo de personas aunque no todas sean invidentes e ir a una locación adecua-da para el tema, es decir, la primera edición tenía como tema “Rapel”, y la segunda era “Cabalgata”. De igual forma estas activida-des se realizaban con guías capacitados y avanzados conocimientos de estos deportes. Angélica nos cuenta que tienen preparada una tercera edición el cual el tema será “De-porte”.

Una de las actividades que encuentro más divertidas son las cenas a ciegas, desde que llegas, no sabes lo que te van a servir en el plato, no sabes con quién estás sentado y estás completamente vulnerable frente a la comida.

Si deseas conocer más sobre estos eventos y de las personas que los organizan, te de-jamos algunos enlaces en los que podrás ponerte en contacto más directo con ellos y checar nuevas fechas de próximos eventos.

Cena a Ciegas Paseo a Ciegas Concierto a Ciegas

Otra grande inspiración para el mundo de la música es el alumno Rafael López que junto con su mamá Leticia asisten cada Jueves a la clase del maestro Abraham Morales recién egresado de la Facultad de Música.

Rafael a sus 18 años adora tocar la guitarra con futuros planes de iniciar una banda, aunque él expresa que sus intereses labo-rales se encuentran en las leyes, su primer amor es la música.

Recomendaciones para comodidad en la escuelaEn las escuelas son pocos los casos en los que encontramos a un alumno invidente, de igual forma hay que conocer cuál es el trato adecuado que se les puede ofrecer y qué es lo que nosotros podemos hacer para facilitarles su desplazamiento.

• Dentro del salón de clases manterer una distribución fija del mobiliario y mate-rial para que el alumno pueda familiarizar-se. En caso de una reorganización siempre avisar con anticipación.• Mantener al alumno en un área cer-cana al profesor y al material especial que requiere.• Procurar un nivel bajo de ruido para no desorientar al alumno invidente, que se guía por claves sonoras.• Hablar claramente y evitar dar indica-ciones que hagan referencia a lo visual.• Ofrecerles tu brazo en caso de nece-sitar un guía, nunca tomar el suyo sin pre-guntar.

La Facultad de Música UANL ofrece dife-rentes cursos y talleres de música para per-sonas invidentes siendo Angélica parte de los capacitadores y maestros. Muchos proyectos se encuentran aún en es-pera y Angélica no tiene su futuro planea-do pero espera poder cumplir su sueño de llegar a ser una pianista e intérprete en un grupo reconocido por su buena calidad. Después de toda la investigación y de las entrevistas uno queda sorprendido ante el mundo de los invidentes que claramente es el obstáculo más difícil que se le puede presentar a una persona. Lo enriquecedor es ver cómo ellos sobre su condición logran transmitir emociones o sensibilizarnos a través de la música. Por medio de la músi-ca todos somos iguales, la vida nos da una oportunidad más allá de las dificultades que se puedan presentar en el camino.