Fracaso Escolar Power Point

5/17/2018 Fracaso Escolar Power Point - slidepdf.com

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Deserción Escolar en la Secundaria: Causas,

Consecuencias e Implicaciones de Política• El desafío que enfrenta LAC en términos de

Educación, Crecimiento, Pobreza y Desigualdad.

•El caso de Argentina ilustra ese desafío y el papelde las Políticas Educativas en este contexto.

• El cuello de botella está en la Secundaria:garantizar el acceso y progreso de los pobres.

• Por qué desertan los jóvenes pobres? Factoressocioeconómicos y factores escolares.

• Qué pueden hacer las Políticas Educativas?



Desigualdad, Desempleo y Pobreza en

Argentina en los 90s• 90-93: Estabilización y

crecimiento con rápida

reducción de la pobreza.

• 94-96: El desempleo crece

y aumentan la pobreza y la

desigualdad.

• 97-99: Recesión, alto

desempleo y desigualdad

creciente mantienen altos

niveles de pobreza.

0

10

20

30

40

50

1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998

% Desempleo Ricos / Pobres % Pobreza



La Desigualdad Educativa repercute en

Desempleo y Bajos Ingresos de los Pobres

Empleabilidad por Nivel

Educativo y Sexo

0.0

20.0

40.0

60.0

80.0

100.0

7 9 12 17

Años de Educación Completados

Hombres Mujeres

Fuente: Social Information System, Research Department, IDB. Based on EPH 98.



Indicadores Educativos Promedio

vs. 20% más PobreEscolaridad de la Población de 20-25 años

0

20

40

60

80

100

% Completa

Primaria

% Completa 9

grados EGB

% Completa

Secundaria

% Concluye Ed.

Superior

%

q u e C o n c l u y e c a d a

N i v e l

Promedio 20% más Pobre Promedio LAC

Fuente: SIS/ Research Department. Basado en datos de las Encuestas de Hogares.



Crecimiento con Desigualdades crecientes:

“Slow vs. Fast lanes?”

Salario Esperado según Educación

y años de experiencia

0

500

1000

1500

2000

20 25 30 35 40 45 50 55 60

Edad del Trabajador

S a l a r i o / M e s ( $ d e 9 8 )

17 años

12 años

9 años

7 años

Años de

Educación

Fuente: Social Information System, Research Department, IDB. Based on EPH 98.



Dónde está el Problema?

La deserción de los jóvenes pobres en el EGB3

ARGENTINA: "Trayectoria Escolar" por

Quintil de ingresos

0.0%

20.0%

40.0%

60.0%

80.0%

100.0%

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Años de Escolaridad Completados

20% más Rico

Promedio Nacional

20% más Pobre

EGB3

Fuente: EDS 1997.



Perfil de los Desertores en Secundaria:

características individuales y familiaresJóvenes entre 15-20Años de Edad

Abandonaron laEscuela

Aún asisten ala Escuela

Hombres 54.2 % 48.9 %

Mujeres 45.8 % 51.1 %

% Trabajando 45.5% 13.8%

Ingreso Familiar p.c. (mensual) 178 pesos (U$) 301 pesos

Escolaridad del Padre (años) 6.97 9.54

Escolaridad de la Madre (años) 6.89 9.40

Número de hermanos (as) 3.17 2.48

Grado Escolar Alcanzado

6th grade or less7th grade8th grade9th grade10th grade11th grade12th grade or more

Ultimo gradocompletado*

6.2%22.8%21.5%26.2%13.2%8.3%1.6%

Grado que cursaactualmente

1.5%1.7%8.8%12.2%20.8%16.5%37.5%

*Excluye aquellos estudiantes que desertaron más de dos años atrás. Fuente: EDS / 97.



Quienes desertan son los más Pobres:

Probabilidad de Deserción por Quintil de Ingresos

0%

5%

10%

15%

20%

25%

Q1

(Pobres)

Q2 Q3 Q4 Q5 (Ricos)

Quintil de Ingresos

P r o b a b i l i d a d d e D

e s e r t a r

Fuente: EDS 1997.



El Rezago Escolar acumulado predice el riesgo de Deserción

independientemente del nivel de ingresos.

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

0 1 2 3

Años de Rezago Escolar

P r o b a b i l i d a d d e D e s e r c i ó n

Poorest 20% Total population 12-17 years

Fuente: EDS 1997



Cómo se concentra el Riesgo en los Pobres? El Fracaso Escolar es acumulativo y termina en deserción.

Acumulación del Riesgo Escolar: Ricos vs Pobres

0%

20%

40%

60%

80%

100%

8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Edad del Estudiante

%

e n A l t o R i e s g o d e

D e s e r c i ó n *

20% más Pobre

20% más Rico

(*) Se define como en Alto Riesgo el estudiante que ha repetido grado 2 o más veces. Fuente: EDS /97.



Causas de la Deserción: Factores

Económicos vs. Escolares

EPH 1998 EDS 1997

Razones

económicas

‘tuvo que trabajar/no

tenia dinero’, ‘costo de

movilidad’

‘costos de lo cursado’, ‘costos de la

movilidad’, ‘necesidad de trabajar

para mantenerse o ayudar a la familia’

Quintil 1 35.3 % 40.4 %

Quintil 5 22.3 % 29.3 %

Total 31.6 % 37.5 %

Razones relacionadas

con la calidad yrelevancia de laescuela

‘no le gustaba

estudiar’, ‘le resultaba

difícil’

‘horarios’, ‘contenidos no

interesantes’, ‘escuela era difícil’,

‘localización inadecuada’, ‘no

interés/no útil’Quintil 1 41.5 % 52.1 %

Quintil 5 35.3 % 45.2 %

Total 42.5 % 55.2 %



Implicaciones para el diseño de Políticas

Educativas para combatir la Deserción• Necesidad de combinar incentivos a la demanda

con mejoras en la calidad y relevancia de la oferta.

•El fracaso escolar es acumulativo. Necesidad depolíticas preventivas focalizadas desde la primaria.

• La efectividad de las becas de retención depende

de acciones de reforzamiento pedagógico.

• Cambio de Enfoque: de un subsidio a la pobreza auna política educativa focalizada e integral.

• Cuál es el papel de la escuela?



Preguntas?

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