Fudamentos Filosoficos de Los Modelos de Aprendizaje
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FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DE LOS MODELOS DE APRENDIZAJE “El pensamiento filosófico sustenta la práctica educativa, de esta forma, pasa a ser parte de la misma, permitiendo orientar la enseñanza con el fin de forjar un individuo y una sociedad digna y coherente con la realidad actual de un mundo globalizado”
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Fudamentos Filosoficos de Los Modelos de Aprendizaje
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FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS DE LOS MODELOS DE
APRENDIZAJE
“El pensamiento filosófico sustenta la práctica educativa, de esta forma,
pasa a ser parte de la misma, permitiendo orientar la enseñanza
con el fin de forjar un individuo y una sociedad digna y coherente con la
realidad actual de un mundo globalizado”
El estudio y la fundamentación científica de la práctica educativa puede tener lugar a partir de
diversas ópticas y perspectivas disciplinarias, como son la economía de la educación, la psicología
educativa, la sociología de la educación, la didáctica educativa, la historia de la educación, la metodología
de la investigación educativa y la filosofía de la educación, entre otras.
El modo peculiar en que el estudio filosófico de la actividad educativa así vista puede contribuir al perfeccionamiento de esta última, es a través de los fundamentos
CosmovisivosGnoseológicosLógicosSociológicos.
Caractericémoslos a continuación brevemente.
FUNDAMENTOS SOCIOLÓGICOS Se encuentran referidos en el plano filosófico a aquellos
presupuestos más generales que enmarcan a lo educativo como un fenómeno humano y social, a lo cual contribuye decididamente la educación. Así, ocupan un lugar de primer orden entre tales fundamentos los siguientes:
Los fines de la educación y la sociedad.
Economía y educación. El enfoque clasista en la actividad pedagógica. El partidismo político y la cientificidad en el proceso de
enseñanza-aprendizaje. La ética y la actividad educativa. La educación como instrumento de hegemonía. La interrelación entre educación, desenajenación y
cultura.
FUNDAMENTOS COSMOVISIVOS Por fundamentos cosmovisivos de la actividad
educativa entendemos aquellas bases conceptuales teórico-metodológicas que están presentes y atraviesan todo este proceso.
Entre ellos se encuentran
El principio de la práctica. El principio del desarrollo. El principio de la contradicción. La correlación del sujeto y el objeto en la actividad
educativa. El valor y la valoración en el proceso docente.
FUNDAMENTOS GNOSEOLÓGICOS
Se refieren a aquellas regularidades esenciales a través de las cuales transcurre el proceso de conocimiento de la realidad en la conciencia del hombre y que se encuentran presentes y actuantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Entre sus componentes principales se encuentran:
El principio del reflejo activo y creador a través de la práctica en la enseñanza.
Lo sensorial y lo racional en la formación de conocimientos, habilidades y valores.
Lo empírico y lo teórico en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La verdad en la educación. La interrelación ciencia-docencia.
FUNDAMENTOS LÓGICOSFundamentos lógicos de la actividad educativa, consideramos que los mismos permiten delimitar aquellas leyes y formas mediante las cuales opera y se estructura el pensamiento humano a lo largo del proceso docente.
Entre los mismos pueden destacarse:
La naturaleza del pensamiento y su modelación consiente.
El ascenso de lo abstracto a lo concreto en la organización, argumentación y exposición pedagógica.
Lo histórico y lo lógico en la actividad docente. La formación de la capacidad de demostración. Las formas lógicas de estructuración del saber
científico y la educación investigativa.
En resumen, resulta evidente que si queremos levantar un edificio, de manera natural recurrimos y tomamos en consideración los elementos científicos de diseño, funcionalidad, resistencia de materiales y otros que garantizan la calidad de la construcción
que nos proponemos. Del mismo modo, si queremos construir el edificio del hombre y modelar
un sujeto activo y preparado para enfrentar las complejidades del mundo actual, debemos recurrir también al sistema de disciplinas científicas que
estudian y fundamentan la naturaleza esencial del hombre y que permiten caracterizar y optimizar el
proceso docente de su modelación consiente, dentro de lo cual ocupa un lugar peculiar e
insustituible el análisis filosófico del hombre y de su activa relación con la realidad, incluyendo a la
propia actividad educacional.
Fundamentos
filosóficos de los
modelos de aprendizaje
Perfil de Persona
Perfil Social
Dinámica de Reflexiónpor equipos
“Si educar significa
tratar de realizar al hombre en
su auténtica
naturaleza,
en la integridad de sus
verdaderas posibilidades,
toda pedagogía supone una
visión filosófica del hombre”.
José Martí
Escuchemos a los demáspor equipos
FILOSOFÍA:Amor a la sabiduría.
Conocimiento de todas las
cosas.
Conjunto de saberes que busca
establecer, de manera racional,
los principios más generales
que organizan y orientan el
conocimiento de la realidad, así
como el sentido del obrar
humano.
Filosofía
La palabra procede del
griego, y está compuesta
de φίλος ("filos", amor) y
σοφία ("sofia", sabiduría):
φιλοσοφία (amor a la
sabiduría).
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CONCEPTOS FILOSÓFICOS QUE INFLUYEN EN EL CAMPO
EDUCATIVO
Metafísica –
Su etimología viene del griego meta physica que significa: después de las
cosas de la naturaleza. Es el estudio de temas altamente abstractos,
teóricos, que trascienden el plano de los sentidos. Estudia la realidad del
ser . Se plantean interrogantes sobre la existencia de Dios, sobre la
libertad humana, etc.
No tiene mucha pertinencia para la Educación.
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Epistemología
Estudio filosófico del origen, estructura, método y validez del
conocimiento científico. Una afirmación es verdadera cuando
corresponde a los hechos y puede ser confirmado
públicamente y falsa cuando no corresponde a los hechos.
Tiene gran pertinencia para la Educación.
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Axiología Es el estudio de los valores.
Estos se refieren a la importancia, preferencia y
selección que se le atribuye a una cosa.
Existen valores morales, estéticos, educativos, sociales y
económicos.
Para Platón los valores son realidades eternas que los seres humanos descubrimos a través
del intelecto.
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D. Ética
1) Conjunto de reglas de conducta o código moral.
2) Pensamiento filosófico en torno a la moral, los problemas y
juicios morales.
Es una actividad de discusión de asuntos teóricos pertinentes al
área de la Educación.
Tiene como objetivo iniciar al futuro maestro en la reflexión en
torno a problemas que son pertinentes a su profesión.
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Perfil de Persona
El “docente deseado” o el “docente eficaz” es caracterizado
como un sujeto polivalente, profesional competente,
agente de cambio, practicante reflexivo,
profesor investigador, intelectual crítico
e intelectual transformador (Barth, 1990; Delors y otros, 1996;
Hargreaves, 1994; Gimeno, 1992; Jung, 1994; OCDE, 1991; Schon,
1992; UNESCO, 1990, 1998):
Perfil de Persona
Provoca y facilita aprendizajes, asumiendo su misión no en
términos de enseñar sino de lograr que los alumnos aprendan; interpreta y aplica un currículo, y
tiene capacidad para recrearlo y construirlo a fin de responder a
las especificidades locales;
Ejerce su criterio profesional para discernir y seleccionar los
contenidos y pedagogías más adecuados a cada contexto y a
cada grupo;
Perfil de Persona
Comprende la cultura y la realidad locales, y desarrolla una educación
bilingüe e intercultural en contextos bi- y plurilingües; Desarrolla una
pedagogía activa, basada en el diálogo, la vinculación teoríapráctica, la interdisciplinariedad, la diversidad,
el trabajo en equipo; Participa, junto con sus colegas, en la elaboración de un proyecto educativo
para su establecimiento escolar, contribuyendo a perfilar una visión y una misión institucional, y a crear un
clima de cooperación y una cultura democrática en el interior de la escuela
UN POCO DE HUMOR
Palomares y otros (2003) establecieron, desde la sociología, cuáles son esas funciones de las escuelas.Todas ellas arrastran, de alguna forma, una restricción de la libertad, pero buscan la justicia, la igualdad y la equidad para la sociedad. No hay consenso sobre cuáles deben ser esa funciones, ya que las sociedades difieren profundamente entre sí.
Hay diferencias en las expectativas que tienen los diferentes estamentos sociales, así como hay diferencias en las mismas personas sobre lo que esperan de la educación y las funciones que la escuela realiza.
Perfil Social
También hay una separación ideológica entre los que piensan que la educación es igualadora y los que señalan que, al contrario, es creadora de más desigualdad en la sociedad. Las funciones más evidentes son:
a. Función de guardia y custodia de los más jóvenes. Lo que ha caracterizado a esta modalidad, es la retención de los estudiantes hasta antes de la vida del trabajo.
b. Función de cohesión social y de construcción de identidad nacional: Como institución social que pretendía entregar valores y determinados conocimientos en las escuelas e instituciones del Estado. Max Weber señaló con su aguda observación del mundo capitalista, que la historia y la tradición entregan los valores que mueven a la sociedad.
Perfil Social
c. Función de formación para el trabajo y distribución de las posiciones sociales.
En todas las sociedades, en todas las economías actuales se advierte una separación entre la escuela y la vida del trabajo, lo que no es conveniente para países que están saliendo del subdesarrollo. Se necesita urgentemente adecuar la escuela para que entregue los valores y conocimientos que requiere la empresa.
d. Función de control social e ideológico de la población: Una verdad que salta a la vista cuando estudiamos la historia educacional del país, es que todos los gobiernos, todas las ideologías políticas se han planteado en su momento mantener el poder mediante la reproducción de sus valores y particular modo de ver el mundo a través de la escuela como entidad de la sociedad percibida como productora del bien para el individuo y la comunidad.
Perfil Social
e. Función de desarrollo de habilidades cognitivas y de reflexión: Ya Emile Durkheim (1858-1917) había estudiado el tema y señaló que el objeto de la educación era el desarrollo de la reflexión.
Habiendo pasado muchos años desde el aporte de Durkheim y por el natural desarrollo y aporte de las ciencias sociales, podemos acotar la idea de ese sociólogo indicando que para lograr una actitud reflexiva sobre la sociedad, sobre sus logros y necesidades, previamente hay que trabajar pedagógicamente para que el niño vaya haciendo uso de los recursos psicobiológicos con que lo dotó la naturaleza.
Perfil Social
Si la educación es desastrosamente mala, afectará el pensamiento del niño, que quedará en etapas más primarias y no llegará a dominar las funciones superiores de la lógica y el razonamiento, lo que ya había descubierto Piaget.
Quienes trabajamos en educación superior, encontramos que hay déficit en las capacidades de razonamiento, de pensamiento lógico y en todas las formas de expresión del lenguaje.
Perfil Social
La Organización de Estados Americanos sobre el tema de la educación en las Américas (1998) señalaba que entre las tareas que tenía la educación, están:
1. Superar la extrema pobreza. 2. Eliminar las grandes desigualdades de ingresos3. Evitar la marginación social y la violencia urbana4. Proporcionar integración y estabilidad social5. Proporcionar armonía étnica y social6. Capacitación de la fuerza de trabajo7. Formación de una comunidad de ciudadanos
informados y responsables8. Promover la tolerancia política9. Crear un clima más favorable para las
inversiones nacionales e internacionales y para el crecimiento y prosperidad social y cultural. con la ética.
Perfil Social
Connell (1997:18-23) quien expresa que la relación de la educación con la justicia social se debe a lo menos a tres razones:1. Porque la educación suele ser la principal
empresa del Estado, por la inversión realizada y por la cantidad de personas involucradas en ella; es un bien público de primera importancia.
2. Porque si bien actualmente la educación es un bien público muy importante, lo será más en el futuro. Connell, a modo ejemplar, señala que la industria de la informática, asentada en el sistema educativo de los Estados Unidos, constituye un determinante importante en el crecimiento o en la recesión económica.
3. Porque la enseñanza es una empresa moral y no puede serle ajeno nada relacionado con la ética.
Perfil Social
