EL ORIGEN DE LAS DIFERENCIAS EL ORIGEN DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALESINDIVIDUALES

LA LA HERENCIA HERENCIA – EL – EL AMBIENTEAMBIENTE

NEUROPSICOLOGIA DEL NEUROPSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE FISIOLOGICO Y APRENDIZAJE FISIOLOGICO Y

PEDAGOGICOPEDAGOGICO

PERSONA

HERENCIAAMBIENTE

BIOGRAFIA

OCULTA

MEDIO MATERNO

NATURA* NURTURE*

IMPACTO CUANTITATIVO

GENETICA

ADNDIFERENCIAS

INDIVIDUALES

PSICOLOGICAS

EFECTOS DEL ENTORNO

COMPLEJO PROCESO BIOPSICOLOGICO

FACTORES CULTURALES

GENOTIPO +FENOTIPO

EL CAMPO DE LA GENETICA HA DADO UN EL CAMPO DE LA GENETICA HA DADO UN EXTRAORDINARIO SALTO, DESDE EL DESCUBRIMIENTO DE EXTRAORDINARIO SALTO, DESDE EL DESCUBRIMIENTO DE LA DOBLE HELICE Y LA ADMISION DEL ADN, SON EL LA DOBLE HELICE Y LA ADMISION DEL ADN, SON EL RESULTADO DE INVESTIGACIONES DE LA INGENIERIA RESULTADO DE INVESTIGACIONES DE LA INGENIERIA GENETICA. POR EJ. EL GEN DE LA ENFERMEDAD DELGENETICA. POR EJ. EL GEN DE LA ENFERMEDAD DEL

ALZHEIMER, ENFERMEDAD MENTAL QUE AFECTA A UNA ALZHEIMER, ENFERMEDAD MENTAL QUE AFECTA A UNA IMPORTANTE PORCION DE POBLACION DE ANCIANOS DE IMPORTANTE PORCION DE POBLACION DE ANCIANOS DE NUESTRA SOCIEDAD OCCIDENTAL, SE HA LOCALIZADO EN NUESTRA SOCIEDAD OCCIDENTAL, SE HA LOCALIZADO EN UNA PEQUEÑA PORCION DEL CROMOSOMA HUMANO UNA PEQUEÑA PORCION DEL CROMOSOMA HUMANO NUMERO 21.NUMERO 21.

EL MECANISMO HEREDITARIO HACE REFERENCIA A LA EL MECANISMO HEREDITARIO HACE REFERENCIA A LA TRANSMISION DE PADRES A HIJOS POR MECANISMOS TRANSMISION DE PADRES A HIJOS POR MECANISMOS BIOLOGICOS NO GENETICOS, POR LO TANTO ES FAMILIAR Y BIOLOGICOS NO GENETICOS, POR LO TANTO ES FAMILIAR Y NO NECESARIAMENTE GENETICO.NO NECESARIAMENTE GENETICO.

EL MECANISMO DE TRANSMISION GENETICA HACE EL MECANISMO DE TRANSMISION GENETICA HACE REFERENCIA A QUE UN CARÁCTER SE HALLA DETERMINADO REFERENCIA A QUE UN CARÁCTER SE HALLA DETERMINADO POR LA ACCION DE LOS GENES-ES UN MECANISMO QUE POR LA ACCION DE LOS GENES-ES UN MECANISMO QUE INCLUYE LO HEREDITARIO Y FAMILIAR.-INCLUYE LO HEREDITARIO Y FAMILIAR.-

RELACIONES ENTRE GEN RELACIONES ENTRE GEN Y CONDUCTAY CONDUCTA

TRADUCCITRADUCCION ON GENETICAGENETICA

TRANSMISITRANSMISION ON GENETICAGENETICA

PROCESOSPROCESOS

METABOLICOMETABOLICOSS

SINAPSISSINAPSIS

ADNADN ARNARNPROTEINPROTEINASAS

NEUROTNEUROTRANRAN

CONDUCTACONDUCTA

LA ACCION DE LOS GENES SE SITUA EN LA LA ACCION DE LOS GENES SE SITUA EN LA MEDIACION DE LAS VIAS METABOLICAS Y MEDIACION DE LAS VIAS METABOLICAS Y DE LA FISIOLOGIA CELULAR.DE LA FISIOLOGIA CELULAR.

NEUROPSICOLNEUROPSICOLOGIAOGIA

DEL DEL PENSAMIENTOPENSAMIENTO

LA FELICIDAD NO ESTA EN LA FELICIDAD NO ESTA EN LA CIENCIA SINO EN LA LA CIENCIA SINO EN LA ADQUISICION DE LA ADQUISICION DE LA CIENCIA. CIENCIA. EDGAR ALAN POE EDGAR ALAN POE

EL ENFOQUE EL ENFOQUE NEUROPSICOLOGICO DE NEUROPSICOLOGICO DE LOS PROCESOS DE LOS PROCESOS DE APRENDER: ESTUDIA LAS APRENDER: ESTUDIA LAS RELACIONES ENTRE LA RELACIONES ENTRE LA CONDUCTA HUMANA Y CONDUCTA HUMANA Y EL CEREBRO. TUVO SU EL CEREBRO. TUVO SU ORIGEN CUANDO BROCA ORIGEN CUANDO BROCA REVELO POR PRIMERA REVELO POR PRIMERA VEZ, LA RELACION VEZ, LA RELACION ENTRE LAS FUNCIONES ENTRE LAS FUNCIONES CEREBRALES CEREBRALES SUPERIORES-EL SUPERIORES-EL LENGUAJE POR EJ. Y UNA LENGUAJE POR EJ. Y UNA ZONA DE LA CORTEZA ZONA DE LA CORTEZA CEREBRAL.CEREBRAL.

CIENCIA NACIDA BAJO EL SIGNO DE LA CIENCIA NACIDA BAJO EL SIGNO DE LA INTERDISCIPLINARIEDAD, INTERDISCIPLINARIEDAD, EPISTEMOLOGICAMENTE SE ORIGINO EPISTEMOLOGICAMENTE SE ORIGINO EN UNA SUPERPOSICION O EN UNA SUPERPOSICION O CONVERGENCIA DE LOS CAMPOS DE CONVERGENCIA DE LOS CAMPOS DE

LAS LAS NEUROCIENCIAS NEUROCIENCIAS y LAS y LAS CIENCIAS DE LA CONDUCTAY RELACIONES CIENCIAS DE LA CONDUCTAY RELACIONES HUMANASHUMANAS

¿EN QUE CONSISTE EL APRENDIZAJE ¿EN QUE CONSISTE EL APRENDIZAJE FISIOLOGICO?FISIOLOGICO?

ES UN CONJUNTO DE ES UN CONJUNTO DE PROCESOS QUE PROCESOS QUE COMPRENDEN COMPRENDEN *Componentes heredados *Componentes heredados propios de la especie propios de la especie humana trasmitidos por el humana trasmitidos por el capital genetico capital genetico codificado.Temporalmente codificado.Temporalmente este especial aprendizaje se este especial aprendizaje se desarrolla desde antes del desarrolla desde antes del nacimiento y hasta la edad nacimiento y hasta la edad de 5 o 6 años aprox. de 5 o 6 años aprox. Culminando con la Culminando con la estructuracion de las estructuracion de las funciones cerebrales funciones cerebrales superiores.Ej.MOTIVACIONsuperiores.Ej.MOTIVACION

EL APRENDIZAJE PEDAGOGICOEL APRENDIZAJE PEDAGOGICO EL CONSTITUTIVO UNITARIO DE EL CONSTITUTIVO UNITARIO DE

LAS FUNCIONES CEREBRALES LAS FUNCIONES CEREBRALES SUPERIORES INCREMENTA Y SUPERIORES INCREMENTA Y COMPLEJIZA LOS PROCESOS QUE COMPLEJIZA LOS PROCESOS QUE DEVIENEN DE LA INTERACCION DE DEVIENEN DE LA INTERACCION DE CADA ORGANISMO Y SU CADA ORGANISMO Y SU MEDIO.Wallace- Greennough MEDIO.Wallace- Greennough Black-1987: Algunas especies han Black-1987: Algunas especies han evolucionado de modo tal que los evolucionado de modo tal que los genes solo necesitan delinear en genes solo necesitan delinear en forma general el patrón de forma general el patrón de conectividad neuronal en los conectividad neuronal en los sistemas sensoriales, dejando los sistemas sensoriales, dejando los detalles mas específicos para ser detalles mas específicos para ser determinados a través de las determinados a través de las interacciones de los organismosinteracciones de los organismos con su mediocon su medio..

DISPOSITIVOS BASICOS DEL DISPOSITIVOS BASICOS DEL APRENDIZAJE: +APRENDIZAJE: +MOTIVACION- ATENCION- MOTIVACION- ATENCION- MEMORIA- HABITUACION- SENSOPERCEPCION-MEMORIA- HABITUACION- SENSOPERCEPCION-

SON FUNCIONES INNATAS PERO PASIBLES DE SON FUNCIONES INNATAS PERO PASIBLES DE PERFECCIONAR.SON PROCESOS FISIOLOGICOS QUE PERFECCIONAR.SON PROCESOS FISIOLOGICOS QUE ACTUAN SOBRE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE, ACTUAN SOBRE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE, POSEEN UN GAN DINAMISMO.POSEEN UN GAN DINAMISMO.

*MOTIVACION:*MOTIVACION: FUNCION COMPLEJA DE TIPO MULTIFACTORIAL.POSEE UN FUNCION COMPLEJA DE TIPO MULTIFACTORIAL.POSEE UN SUSTRATO ANATOMO FUNCIONAL 1- SISTEMA DE PLACER 2- SISTEMA DE SUSTRATO ANATOMO FUNCIONAL 1- SISTEMA DE PLACER 2- SISTEMA DE AVERSION.-AVERSION.-

*ATENCION*ATENCION: ES VARIAR EL FOCO DE CONCIENCIA SEGÚN LOS : ES VARIAR EL FOCO DE CONCIENCIA SEGÚN LOS REQUERIMIENTOS DEL CEREBRO, COMO UN PROYECTOR DE LUZ SOBRE REQUERIMIENTOS DEL CEREBRO, COMO UN PROYECTOR DE LUZ SOBRE LOS ESTIMULOS INTERNOS Y EXTERNOS.LOS ESTIMULOS INTERNOS Y EXTERNOS.

*MEMORIA*MEMORIA: ALGUNOS LA IDENTIFICAN CON EL APRENDIZAJE : ALGUNOS LA IDENTIFICAN CON EL APRENDIZAJE PROPIAMENTE DICHO, POSEE SU SOPORTE MORFOFUNCIONAL 1- REDES PROPIAMENTE DICHO, POSEE SU SOPORTE MORFOFUNCIONAL 1- REDES NEURALES O CIRCUITOS SE REFIERE A LAS TRAYECTORIAS DE LA NEURALES O CIRCUITOS SE REFIERE A LAS TRAYECTORIAS DE LA INFORMACION TRADUCIDA EN ACTIVIDAD BIOELECTRICA.INFORMACION TRADUCIDA EN ACTIVIDAD BIOELECTRICA.

*HABITUACION:*HABITUACION: DISMINUCION DE LA FUERZA DE UNA RESPUESTA QUE DISMINUCION DE LA FUERZA DE UNA RESPUESTA QUE APARECE COMO CONSECUENCIA DE LA REPETICION DEL ESTIMULO QUE APARECE COMO CONSECUENCIA DE LA REPETICION DEL ESTIMULO QUE LA PROVOCA.LA PROVOCA.

FUNCIONES CEREBRALES SUPERIORESFUNCIONES CEREBRALES SUPERIORES

SON LAS CAPACIDADES EXCLUSIVAMENTE SON LAS CAPACIDADES EXCLUSIVAMENTE HUMANA:HUMANA:

PRAXIAS: Capacidad de realizar actos mas o PRAXIAS: Capacidad de realizar actos mas o menos complejos destinados a un fin.menos complejos destinados a un fin.

GNOSIAS: Capacidad de reconocimiento GNOSIAS: Capacidad de reconocimiento sensoperceptivo.sensoperceptivo.

LENGUAJE y su evolución en las distintas etapas LENGUAJE y su evolución en las distintas etapas cognitivas.cognitivas.

Se verifica una participación selectiva de las FCS Se verifica una participación selectiva de las FCS en los procesos de aprendizaje escolar. Para que en los procesos de aprendizaje escolar. Para que este sea normal es indispensable que las este sea normal es indispensable que las praxias manuales – las gnosias visuoespaciales y praxias manuales – las gnosias visuoespaciales y temporoespaciales, junto al lenguaje estén temporoespaciales, junto al lenguaje estén correctamente organizadas y consolidadas.correctamente organizadas y consolidadas.

GRACIAS A LA GRACIAS A LA PLASTICIDAD PLASTICIDAD SINAPTICASINAPTICA CADA TIPO DE CADA TIPO DE APRENDIZAJE INFLUYE SOBRE LA APRENDIZAJE INFLUYE SOBRE LA CONFIGURACION DEL CEREBROCONFIGURACION DEL CEREBROCADA EXPERIENCIA MODIFICA EL CADA EXPERIENCIA MODIFICA EL

CEREBRO-LAS EXPERIENCIAS NO CEREBRO-LAS EXPERIENCIAS NO SON SIEMPRE POSITIVAS Y PUEDEN SON SIEMPRE POSITIVAS Y PUEDEN TENER CONSECUENCIAS DIVERSAS TENER CONSECUENCIAS DIVERSAS Y EN ALGUNOS CASOS REPRESENTA Y EN ALGUNOS CASOS REPRESENTA LA NECESIDAD DE DESAPRENDER. LA NECESIDAD DE DESAPRENDER. POR EJ. Transformaciones plásticas POR EJ. Transformaciones plásticas radicales aparecen en el cerebro de radicales aparecen en el cerebro de personas ciegas cuando aprenden el personas ciegas cuando aprenden el alfabeto BRAILLE.Se incrementa alfabeto BRAILLE.Se incrementa progresivamente en el CORTEX la progresivamente en el CORTEX la representación de lo que lee por representación de lo que lee por medio del tacto.medio del tacto.

La practica perfecciona los La practica perfecciona los aprendizajes-aprendizajes-

El movimiento es precursor de los El movimiento es precursor de los aprendizajes .Los movimientos activan ciertas aprendizajes .Los movimientos activan ciertas áreas especificas del cerebro y del sistema áreas especificas del cerebro y del sistema sensorial dependiendo del movimiento en sensorial dependiendo del movimiento en particular. El proceso de perdida por el des-uso particular. El proceso de perdida por el des-uso de nuestras capacidades cerebrales se denomina de nuestras capacidades cerebrales se denomina pruningpruning

LA SENSOPERCEPCIONLA SENSOPERCEPCION Permite la entrada de la información al S.N.C, a través Permite la entrada de la información al S.N.C, a través

de los órganos de los sentidosde los órganos de los sentidos

SE DISTINGUEN VARIOS SE DISTINGUEN VARIOS FENOMENOS: 1-FENOMENOS: 1-TRASDUCCIONTRASDUCCION: cambios en la : cambios en la energía del ambiente por energía del ambiente por otra que posee el otra que posee el organismo.Por ej. La energía organismo.Por ej. La energía del sonido que es energía del sonido que es energía mecánica cinética, en el oído mecánica cinética, en el oído interno se transforma en interno se transforma en energía bioelectrica.La luz es energía bioelectrica.La luz es energía luminoso fotonica en energía luminoso fotonica en la retina se transforma en la retina se transforma en energía bioeléctrica.energía bioeléctrica.

2-FENOMENO DE ANALISIS2-FENOMENO DE ANALISIS: El : El SNC es capaz de discriminar SNC es capaz de discriminar unos estímulos de otrosunos estímulos de otros