ACCIÒN, PLANEAMIENTO Y SECUENCIAMIENTO MOTOR

ACCIÒN MOTRIZ: Es un movimiento visto sin necesidad de

aprendizaje. Paradigma conductista tradicional

(años 40): No se tenía en cuenta ningún proceso interno en el sujeto que realiza la acción motriz, sólo se valora la conducta en términos observables. El aprendiz era considerado un sujeto pasivo.

El propio sujeto realiza y regula su propia acción. Feed-back o retroalimentación: “Se entiende por feed-

back aquella información que un individuo recibe como resultado de alguna respuesta”. Definición de Sage (1977). Surge como parte de las teorías cibernéticas, con la llegada de los ordenadores.

Feed-back interno: Es la información que el sujeto recibe como consecuencia inherente (interna, propia) a una respuesta. Sistemas auditivos, quines técnica (movimiento) y visual.

Feed-back externo: Llega del exterior, no lo consigue el sujeto mismo. Puede llegar del profesor o de un vídeo del sujeto visto por éste posteriormente.

PROCESOS COGNITIVOS DE LA ACCIÓN MOTRIZ

SENSACIÓNCONCEPTO: Transferir energía física del exterior en energía nerviosa.

Generar información del exterior.PERCEPCIÒN

CONCEPTO: Es la actividad del sujeto que consiste en filtrar, transferir e

interpretar la información que recibe de nuestros sentidos.MEMORIA

CONCEPTO: Es la capacidad de repetir una conducta previamente

aprendida.ATENCIÒN

CONCEPTO: Dirigir nuestra percepción hacia unos determinados

estímulos.

PLANEACION MOTRIZ

La planeación motriz es la habilidad de planear, organizar y completar una serie de movimientos dirigidos a un propósito determinado. Permite a los niños no solo aprender nuevas habilidades sino también a combinar habilidades en mayores y mas complejos actos motores.

  Esto no ocurre desde el momento del nacimiento, sino que es un

proceso que se va desarrollando con el tiempo mientras el sistema sensorial madura. Durante los primeros meses de vida, un niño utiliza sus brazos y piernas en movimientos involuntarios y experimenta una serie de reflejos. La planeación motora en el niño aparece cuando va experimentado movimientos voluntarios, por ejemplo cuando quiere alcanzar un objeto. Esta planeación motora implica un proceso de pensamiento así como también un movimiento resultado o acción.

Planeación Motora Pobre

  Si un niño no puede “planear motrizmente”, el tiene un problema sensorio-

motor que le esta dificultando planear y ejecutar con un movimiento o habilidad determinada. La falta de habilidad para planear motrizmente hace aparecer al niño como torpe o con falta de coordinación, y estos son síntomas comunes de un niño que tiene disfunción en su sistema sensorial.

Uno de los problemas mas críticos que pueden acompañar a la falta de habilidad en la planeación motora es que el sistema neurológico no esta desarrollando un archivo de movimientos que el o ella puede usar para crear movimientos adicionales. En otras palabras cada vez que un niño intenta una habilidad, no existe referencia en el sistema nervioso central porque no se han hecho las conexiones necesarias entre las neuronas. Es como si la destreza motora que enfrenta fuera una completamente nueva. Los niños que carecen de planeación motora se les dificulta alcanzar las habilidades esperadas para su edad. Por ejemplo Raquel, es una niña quiere realizar el salto alternando (skipping). Ella realmente trata, pero cada vez que lo intenta, no tiene idea de que pie debe mover primero y cual después. Ya que ella no puede planear sus movimientos, solo se mueve hacia delante usando sus pies en una serie de saltos sin coordinación.

La falta de planeación motora se puede apreciar en los niños desde temprana edad. Los niños pequeños de tres y cuatro años quizá no puedan poner la ropa a sus muñecos o animales de juguete ó aún cuando los niños y niñas en edad preescolar comienzan a empujar carritos en una calle imaginaria, aquellos que no han desarrollado la habilidad para planear sus movimiento motores se frustran y pueden solo golpear el carro en el piso, tratan forzar el carro de hacia delante y hacia atrás, pero sin una dirección en mente. Repetidos fracasos en esta clase de juegos o tareas causa que para muchos niños se agrave la situación y resulte en comportamientos inapropiados dentro y fuera del salón de clase. La falta de habilidad motriz es frustrante para si mismo, sus padres y maestros.

MODELOS DE CONTROL MOTOR

MODELO NEUROFISIOLOGICO DE PROCESAMIENTO DE INFORMACION:

Señala la importancia de los distintos niveles del SNC en el control del movimiento y la importancia relativa de centros superiores como la corteza cerebral, los ganglios basales y el cerebelo, y de los mecanismos neurofisiológicos como la inervación reciproca con sus expresiones como la inhibición reciproca y contracción.

Modelos de sistemas distribuidos (Bernstein, 1967)

El movimiento se organiza alrededor de metas funcionales y se activa por la interacción de múltiples sistemas tales como el sensorio motor y el musculo esquelético.

El papel de la sensación es importante, no solo por el control adaptativo del movimiento sino también para su control predictivo.

El paciente con deficiencias neurológica y alteración en el control motor en uno o mas sistemas, activara sistemas remanentes cuando intenta realizar tareas funcionales.

Modelos ingenieril (Miall, 1995) El sistema motor tiende a resolver problemas en respuestas a

cambios en los impulsos sensoriales, objetivos internaos o errores en la ejecución.

Introduce el concepto de antero alimentación (feedforward) sumando al ya conocido de retroalimentación (feedback).

Es útil para entender como el sistema nervioso puede ser tanto proactivo como reactivo; proactivo para producir actividad sobre la base de experiencia pasadas y el conocimiento del resultado, y reactivo para asegurarse que la tarea es ejecutada de acuerdo a los cambios internos y externos medioambientales.

Las respuestas posturales de antero alimentación están “preprogramadas” y en los casos típicos precedes al comienzo del movimiento de las extremidades.

Las respuestas de retroalimentación son iniciadas por aferencias sensitivas que detectan inestabilidad postural.

Modelo biomecànico (Mayston, 2002)

Reconoce la importancia de los aspectos biomecánica en la producción y regulación del movimiento: fuerza muscular, longitud muscular, alineamiento articular, tipos de fibras musculares y activación de sinergias musculares apropiadas en el contexto de una tarea especifica.

FUNCIONES EJECUTIVAS (FE)

Las habilidades cognitivas que permiten al individuo controlar y regular sus comportamientos reciben el nombre de funciones ejecutivas.

Anatómicamente las funciones ejecutivas dependen, de una red neuronal distribuida en el córtex pre frontal.

Datos recientes apuntan a que diferentes regiones del córtex pre frontal pueden mediar en distintos aspectos del funcionamiento motor

Modelos de Funciones y control ejecutivo

Lezak define a las funciones ejecutivas como por las capacidades mentales esenciales para llevar a cabo una conducta eficaz, creativa y aceptada sociablemente.

Sholberg y Mateer consideran que las funciones ejecutivas abarcan una serie de procesos, entre los que se destacan la anticipación, elección de objetivos, planificación, selección de la conducta, autorregulación, autocontrol y uso de retroalimentación (feedback).

Funciones Motoras

Tiraput propone que este constructo hace referencia a la capacidad de hallar soluciones para un problema novedoso, llevando a cabo predicciones de las consecuencias a las que nos puede llevar cada una de las soluciones imaginadas.

Funahashi postula que las funciones ejecutivas son fruto de la operación coordinada de los procesos necesarios para afrontar un objetivo en particular de una forma flexible.

Goldberg utiliza la metáfora del director de orquesta para describir el papel que desempeñan los lóbulos frontales en el control ejecutivo, son los encargados de coordinar la información procedentes del resto de estructuras cerebrales con el objetivo de realizar conductas dirigidas a un fin

Modelos de sistema simple

Teoría de la información contextual: Cohen(1920), el contexto constituye en elemento clave para comprender las alteraciones ejecutivas.

Cohen postula que diferentes procesos cognitivos como atención, memoria de trabajo e inhibición, implicados en el control cognitivo son en realidad el reflejo de un único mecanismo que opera bajo condiciones diferentes.

Cuando una tendencia de respuesta producida para emitir el comportamiento apropiado, las representaciones internas del contexto inhiben la información no relevante a favor de otros estímulos menos habituales.

Teoría del acontecimiento complejo estructurado

Propuesta por Grafman: SEC (structure event complex)es un conjunto de acontecimientos estructurados en una secuencia particular de actividad que por lo general, se orienta hacia un objetivo.

Los SEC almacenados en el CPF contienen la información necesaria para solucionar un problema concreto o lograr un determinado objetivo. Grafman postula que estos SEC se caracterizan por los siguientes atributos:

Independencia representacional. Frecuencia. Similitud. Especificidad categorial. Jerarquización.

Lesiones en el CPF limitarían la capacidad para recuperar un SEC, o fragmentos de el, y provocarían la alteración de una conducta concreta.

Fuster (21,31) sostiene que la principal función del CPF es la estructuración temporal de la conducta; lesiones en esta región cerebral comportan problemas para recordar el orden temporal de los acontecimientos.

MODELOS DE CONSTRUCTO ÚNICO

Modelos de memoria de trabajo Petrides afirma que en la región medial

frontal dorsolateral, conforman un sistema cerebral en el que la información se pude mantener en línea, para monitorizar y manipular el estimulo.

Goldman –Rakic la corteza prefrontal, desempeña un papel importante en la memoria de trabajo, como una red de integracion de areas, cada una de las cuales se especializa en un dominio especifico.

MODELOS DE CONSTRUCTO ÚNICO

Goldman y Rikic afirman que el resultado del procesamiento del sistema ejecutivo central es consecuencia de la interacción de múltiples módulos de procesamiento de información independientes.

Este modelo concluye que subsistemas independientes pueden cooperar para dar lugar a una conducta compleja

Modelos de procesamiento multiples

Teoria integradora del cortex prefrontal

Miller y Cohen plantean la teoria integrado afirmando que la funcion primaria del cortex prefrontal es el control cognitivo, a traves de las conexiones reciprocas que mantienen con areas sensoriales, regiones motoras y areas subcorticales.

Proporcionan señales preferentes y armonizan los inputs.

El termino control cognitivo se aplica a aquellas situaciones en las que una señal preferente se usa para proveer una respuesta adecuada a la exigencia.

GRACIAS