FUNDACIÓN EDUCATIVA PADRE PEDRO ARRUPE COLEGIO SAN …

FUNDACIÓN EDUCATIVA PADRE PEDRO ARRUPE

COLEGIO "SAN CALIXTO"

RESUMEN DE PLANIFICACIÓN DIARIA DE CLASE

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS. DOCENTE: LIMBERG TOLA MAYTA. CURSO: 5D. CICLO: SECUNDARIA. MÓDULO: QUINTO PERIODO MODULAR.

Nº CONTENIDO ORIENTACIONES

METODOLÓGICAS RECURSOS

TECNOLÓGICOS ACTIVIDADES EVALUATIVAS

1

Tema 1 “Nociones de lógica”

Enunciado y

proposición.

Proposiciones

simples y

compuestas.

Conectivos

lógicos.

Tablas de

verdad.

Esquemas

lógicos.

Mostrar la diferencia entre enunciado y proposición.

Desarrollar ejemplos de proposiciones simples y compuestas.

Exponer los principales conectivos lógicos que se emplean.

Explicar las tablas de verdad de cada conectivo lógico.

Establecer cuando se presenta una tautología, contradicción y consistencia.

Google meet.

Classroom.

Google Forms.

OpenBoard.

QUIZIZZ.

Carpetas de matemáticas:

Reconocen y aplican las proposiciones usando los conectivos lógicos.

Resuelven tablas de verdad hallando tautologías, contradicciones o consistencias.

Participación en clases:

Resuelven problemas de conectivos lógicos.

Encuentran tautologías, contradicciones o consistencias de una tabla de verdad.

Evaluación del aprendizaje mediante herramientas virtuales.

Herramientas virtuales:

Meet, Google Forms y WhatsApp.

FUNDACIÓN EDUCATIVA PADRE PEDRO ARRUPE

COLEGIO "SAN CALIXTO"

RESUMEN DE PLANIFICACIÓN DIARIA DE CLASE

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS DOCENTE: LIMBERG TOLA MAYTA CURSO: 5D CICLO: SECUNDARIA MÓDULO: QUINTO PERIODO MODULAR

Nº CONTENIDO ORIENTACIONES



2

Tema 2 “Conjuntos”

Noción de

conjunto.

Notación de un

conjunto.

Relación de

pertenencia.

Cardinal de un

conjunto.

Determinación de

conjuntos.

Representación

gráfica de

conjuntos.

Clases de

conjuntos.

Relación entre

conjuntos.

Igualdad de

conjuntos.

Conjuntos

especiales.

Operaciones de

conjuntos.

Algebra de

conjuntos.

Mostrar la notación básica de un conjunto.

Establecer el uso de la relación de pertenencia entre conjuntos.

Determinar los conjuntos por extensión y comprensión.

Explicar los diagramas de Venn-Euler.

Mostrar la clase de conjuntos finitos e infinitos.

Establecer la relación de pertenencia e igualdad en conjuntos.

Explicar el álgebra de conjuntos mediante el uso de las operaciones elementales.

Google meet.

Classroom.

Google Forms.

OpenBoard.

QUIZIZZ.

Carpetas de matemáticas:

Reconocen la notación básica así como las operaciones que se dan entre conjuntos.

Identifican los conjuntos por extensión y comprensión.

Representan a los conjuntos medites diagramas de Venn-Euler.

Conocen los conjuntos finitos e infinitos.

Solucionan problemas de álgebra de conjuntos.

Participación en clases:

Resuelven problemas gráficos de Ven-Euler y de álgebra de conjuntos elemental.

Evaluación del aprendizajemediante herramientas virtuales.

Asignatura: REDACCIÓN (RED 2)

Curso: 5°D

Bimestre:

Profesor:

FEPPA - SAN CALIXTO

Centenario y Patrimonial

Gestión: 2021

PLANIFICACION DIARIA DE CLASES

LIC. DHYANA ROCHA BORDA

“En todo amar y servir“

4 Periodo: 5

N° CONTENIDOS ORIENTACIONES



1

Presentación del módulo, de los contenidos y del material.

Exposición general de los textos por medios digitales.

Clase sincrónica. Google Meet. Presentación de Power Point.

Diagnóstico, presentación individual y participación

2

UNIDAD I: REPASO INTENSIVO DE CONTENIDOS

Exposición de conceptos teóricos y ejemplos.


Resumen de conceptos teóricos.

3

Unidades del discurso escrito: la palabra, la oración y el párrafo.




4 ACCIÓN SOCIAL

5 ACCIÓN SOCIAL

6 Ejercicios de lectura y escritura de párrafos.



Escritura Creativa.

7 Repaso de reglas gramaticales.




8

El párrafo: estructura (unidad, cohesión y coherencia).

Práctica: lluvia de ideas y formación de conceptos propios.


Resolución de ejercicios.



Clase asincrónica. Presentación de Power Point.

Escritura Creativa.




Escritura Creativa.

11 1° EXAMEN PARCIAL Aplicación de conceptos teóricos.

Clase asíncrona. Google Classroom.

Ejercicio de escritura.

12 UNIDAD II: ESCRITURA FORMAL : EL TEXTO

Exposición de conceptos teóricos, ejemplos y puesta en práctica.


Cuadro comparativo y práctica de escritura.

13 Tipos de textos (formales): la carta, el informe.





Curso: 5°D

Bimestre:

Profesor:

FEPPA - SAN CALIXTO


Gestión: 2021




4 Periodo: 5

14 Lectura de cartas e informes.

Aplicación de conceptos teóricos.


Reconocimiento de las partes.

15 Tipos de textos (formales): la monografía.




16 Tipos de textos (formales): el ensayo.




17 Lectura de monografía y ensayo.



Reconocimiento de las partes y temática.



Resolución de cuestionario.

19

Lectura y análisis de la estructura de textos formales.



Interpretación y análisis de texto.

20 Resumen y esquema de textos formales.



Interpretación y análisis de texto.

21 UNIDAD III: TEXTO ARGUMENTATIVO



Mapa conceptual.

22 Estructura: la propuesta, los argumentos y la conclusión.



Mapa conceptual.

23

Tipos de argumentación: por ejemplificación, autoridad, datos y comparación.



Mapa conceptual.

24

Lectura e identificación de la estructura de textos argumentativos.



Mapa conceptual.




26

Producción de esquemas, párrafos y textos argumentativos.



Escritura Creativa.

27

Producción de esquemas, párrafos y textos argumentativos.



Escritura Creativa.


Curso: 5°D

Bimestre:

Profesor:

FEPPA - SAN CALIXTO


Gestión: 2021




4 Periodo: 5

28 EXAMEN FINAL Aplicación de conceptos teóricos.



29 Presentación de productos de módulo.


Clase sincrónica.Google Meet. Google Classroom.

Exposición de productos.

30 Cierre de módulo. Retroalimentación. Clase sincrónica.Google Meet. Google Classroom.

“En todo amar y servir“FEPPA - SAN CALIXTOCentenario y Patrimonial

Gestión: 2021PLANIFICACIÓN DIARIA DE CLASES

Trimestre:Profesor:

1 Periodo: 5ANGELA YUTRONIC SALINAS

Asignatura: REDACCIÓNCurso: 5 ° A

N O M B R E – D O C E N T E

NºContenido Orientaciones

MetodológicasRecursos

TecnológicosActividades

Evaluativas

1. Organización y presentacióndel módulo

Dinámica rompehielos,diálogo y reflexión.Organización y lineamientosdel módulo.

Videoclase en MEETPlataforma Classroom ASISTENCIA

2. Prueba diagnósticaLectura de comprensión,conocimiento conceptual yexpresión escrita.

Plataforma ClassroomGoogleForms Prueba diagnóstica

3.Introducción al módulo:Habla vs. Escritura

Diálogo, reflexión ymeditación.Conceptos claves deescritura

Videoclase en MEETJamboard e imágenes

ASISTENCIA YPARTICIPACIÓN

4.

ACCIÓNSOCIAL/Fortalecimiento yretroalimentación: Lapalabra, tipos de oración ypárrafo

Lectura de materialexplicativo.

Plataforma ClassroomGoogleSlides NO DEBE EVALUARSE

5.


Diálogo compartido yresolución de dudas.

Videoclase en MEETJamboardVisorNitro

NO DEBE EVALUARSE

6.

Fortalecimiento yretroalimentación: Lapalabra, tipos de oración ypárrafo

Explicación y construcciónde conceptos grupal.Resolución de dudas.Resolución de ejemplos tipo.

Videoclase en MEETGoogleSlidesJamboard e imágenes


7.


Resolución de ejemplos.Lectura sobre conceptosgramaticales

Plataforma ClassroomFlipsnack/pdf

Participación en laplataforma

8.Criterios de redacción:UNIDAD

Explicación, lectura yejemplificación. Resoluciónde dudas. Metacognición

Videoclase MeetPowerPoint



Trimestre:Profesor:





Ejercicios para dar unidad apárrafos ClassRoom y GoogleSlides Presentación de ejercicios.

10.Criterios de redacción:Coherencia

Lectura "Por escrito gallinauna". Explicación yejemplificación. Resoluciónde dudas. Metacognición

Videoclase MeetPowerPointPost de RRSS


Ejercicios de ordensintáctico y coherencia enpárrafos.

ClassRoom y GoogleSlides Presentación de ejercicios.

12.Criterios de redacción:Cohesión

Signos de puntuación ysentido. Explicación yejemplificación. Resoluciónde dudas. Metacognición



Fragmento de "Borges y yo"añadir signos de puntuaciónpara darle sentido completo.

ClassRoom y PDF Presentación de ejercicios.

14.Criterios de redacción:Gramaticalidad

Categorías gramaticales:Persona, tiempo y modo



Transformar un párrafo delmodo indicativo al modosubjuntivo.


16.Criterios de redacción:Gramaticalidad yadecuación

Verbo, adjetivo y adverbio. Videoclase MeetPowerPoint

17. Evaluación parcial Conocimiento conceptual yaplicación crítica. GoogleForms Evaluación parcial



Trimestre:Profesor:




18.Tipos de texto: El textoexpositivo y descriptivo

Caracterización yejemplificación.


19.Tipos de texto: El textoexpositivo y argumentativo

Lectura de conceptos,caracterización yejercitación.

ClassRoom y PDF Presentación de apuntes

20Tipos de texto: El textoexpositivo y argumentativo

Resolución de dudas,ejemplificación y tipos deargumentos


21. Producto final Construcción de un textoargumentativo ClassRoom y GoogleDocs Presentación de avance


Rastreo de adjetivos yformulación de metáforas,símiles y sinestesias.

Videoclase MeetJamboard

23. Producto final

Adecuar sus textosargumentativos a un sentido(Vista, oído, gusto, tacto,olfato)

ClassRoom y GoogleDocs Presentación de borrador

24.Criterios de redacción:Adecuación

Lectura, corrección ycorrección de estilo.

Videoclase MEETClassRoomGoogleDocs

Presentación final

25. Producto finalSocialización interna yselección de textos parapublicación.


26.Fortalecimiento yretroalimentación

Lineamientos para la pruebafinal Videoclase en MEET



Trimestre:Profesor:




27. Evaluación final Prueba escrita individual delo avanzado y leído. ClassRoom y Google Forms Prueba escrita

28.Retroalimentación yautoevaluación

Instrumento deautoevaluación

Videoclase MeetGoogleForms Presentación de instrumento

29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.



Trimestre:Profesor:




36.

37.



Trimestre:Profesor:


Asignatura: REDACCIÓNCurso: 5 ° B





Evaluativas










4.




5.




NO DEBE EVALUARSE

6.





7.










Trimestre:Profesor:





























Trimestre:Profesor:

















23. Producto final






Presentación final







Trimestre:Profesor:








29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.



Trimestre:Profesor:




36.

37.



Trimestre:Profesor:


Asignatura: REDACCIÓNCurso: 5 ° C





Evaluativas










4.




5.




NO DEBE EVALUARSE

6.





7.










Trimestre:Profesor:





























Trimestre:Profesor:

















23. Producto final






Presentación final







Trimestre:Profesor:








29.

30.

31.

32.

33.

34.

35.



Trimestre:Profesor:




36.

37.

“En todo amar y servir”Centenario y Patrimonial

PLANIFICACIÓN DIARIA DE CLASESGestión: 2021Periodo: 5°periodo modular.Profesor: Lic. Cristian Rojas Pérez.Asignatura: El Hecho Religioso en la Historia de la Humanidad.Curso: 5° de Secundaria, paralelo “A”.

N° Contenido Orientacionesmetodológicas

Recursostecnológicos.

Actividades evaluativas

1Fenomenologíareligiosa.

Videos link. Videostutoriales.Clases Zoom.

clase sincrónica.zoom.g-suite.

Elaboración de mapaconceptual.estrategia deprocesamiento porselección y organización.

2El Hechoreligioso en elPaleolítico yNeolítico.

Control de lectura.Video link tutorial.Clases Zoom.


Elaboración decuestionario en línea.

3El judaísmo:Una religión detradiciones.

Explicación deldocente.banco de preguntas.control de lectura.Clases Zoom.

Clase asincrónica.Envío de videotutorial: losjudíos ultra-ortodoxos.

Control de lectura.Cuestionario en línea.Conversatorio.Foro debate en línea.

4 El cristianismo:El mensaje deJesucristo.

Envío de documentosexplicativos.Clases Zoom.Control de lectura.Link tutorial.

Clase asincrónica.Exégesis bíblica.pasajes de losevangelios.momento deoración.Jesús y la mujersamaritana.

Estrategia deprocesamiento:elaboración y repeticiónde conceptos.estrategia por selección:lectura comprensiva ysubrayado de conceptosprincipales.Foro en línea.

5

El Induísmo.La religiónpoliteísta másgrande de laactualidad.

Envío de video tutorialexplicativo.G-suite.

explicación deconceptos.clase sincrónica.zoom.g-suite.

Elaboración de mapaconceptual.Estrategia deprocesamiento porselección y organización.Conversatorio en línea.

FEPPA SAN CALIXTO “En todo amar y servir”Centenario y Patrimonial

PLANIFICACIÓN DIARIA DE CLASESGestión: 2021Periodo: 5°periodo modular.Profesor: Lic. Cristian Rojas Pérez.Asignatura: El Hecho Religioso en la Historia de la Humanidad.Curso: 5° de Secundaria, paralelo “E”.

N° Contenido Orientacionesmetodológicas

Recursostecnológicos.

Actividades evaluativas

1Fenomenologíareligiosa.

Videos link. Videostutoriales.Clases Zoom.


Elaboración de mapaconceptual.estrategia deprocesamiento porselección y organización.

2El Hechoreligioso en elPaleolítico yNeolítico.

Control de lectura.Video link tutorial.Clases Zoom.


Elaboración decuestionario en línea.

3El judaísmo:Una religión detradiciones.

Explicación deldocente.banco de preguntas.control de lectura.Clases Zoom.

Clase asincrónica.Envío de videotutorial: losjudíos ultra-ortodoxos.

Control de lectura.Cuestionario en línea.Conversatorio.Foro debate en línea.

4 El cristianismo:El mensaje deJesucristo.

Envío de documentosexplicativos.Clases Zoom.Control de lectura.Link tutorial.

Clase asincrónica.Exégesis bíblica.pasajes de losevangelios.momento deoración.Jesús y la mujersamaritana.

Estrategia deprocesamiento:elaboración y repeticiónde conceptos.estrategia por selección:lectura comprensiva ysubrayado de conceptosprincipales.Foro en línea.

5

El Induísmo.La religiónpoliteísta másgrande de laactualidad.

Envío de video tutorialexplicativo.G-suite.

explicación deconceptos.clase sincrónica.zoom.g-suite.

Elaboración de mapaconceptual.Estrategia deprocesamiento porselección y organización.Conversatorio en línea.

Asignatura: Filosofía Contemporánea 2Curso: 5A

Bimestre:Profesor:

FEPPA- SAN CALIXTO



Hector Manuel De Jesus Garcia


1 Periodo:5

Nº Contenido Orientaciones Metodológicas Recursos Tecnológicos Actividades Evaluativas

1 Presentación de cadaestudiantePresentación delmóduloPuesta en común delas reglas del curso

Usando la aplicación padlet, cadaestudiante tiene buscar una cancióno una imagen que exprese ¿cómose siente en este momento?

Clase SincrónicaZoomClassroomPadlet

Participación en la creacióndel Padlet

2 Explicación delproducto finalDiagnóstico

Inicio: Explicación del producto final,el tema del producto, los pasos quese tienen que seguir para realizar elproducto.Aplicación del Diagnóstico

Clase SincrónicaZoomClassroomGoogle Forms

Participación en la claseDiagnóstico.

3 Siglo XX: Algo deHistoriaLas corrientesfilosóficas del siglo XX

Trabajo grupal: Investigación sobrelas corrientes filosóficas de lasegunda mitad del siglo 19 - iniciodel siglo 20. Existencialismo,personalismo, estructuralismo,filosofía analítica, la escuela deFrankfurt.

Clase SincrónicaZoomClassroomJamboard

Participación en la clase.Trabajo grupal sobre lascorrientes filosóficas del SigloXX

4 Siglo XX: Algo deHistoriaLos cambioscientíficos, políticos yideológicos del sigloXX.

Presentación del trabajo grupalsobre las corrientes filosófica

Explicación de hechos y cambioshistóricos que marcaron la Edadcontemporánea del Siglo XX

Clase SincrónicaZoomClassroomJamboard

Participación en el trabajogrupal, exposición.


Bimestre:Profesor:

FEPPA- SAN CALIXTO





1 Periodo:5

5 Unidad I: Laexistencia del serhumanoEl ExistencialismoMartin HeideggerEl sentido del ser y deltiempo

Inicio: Identificación y explicación deconceptos en base de preguntasmotivadoras:

¿Cómo comprendes la palabrasentido?¿Cuál es el sentido de tu existencia?¿Cuál es el sentido del universo?

Clase SincrónicaZoomClassroomJamboardGoogle Forms

Participación en la claseEscribir breve ensayo

respondiendo a laspreguntas: ¿Cuál es elsentido de mi vida? ¿Miexistencia es auténtica oinauténtica?

6 Martin HeideggerLa existenciainauténticaLa existencia auténtica

Inicio: Identificación y explicación deconceptos en base de preguntasmotivadoras:¿Tu existencia es auténtica oinauténtica?

Desarrollo: Explicación de losconceptos usando el video sobreHeidegger

Clase SincrónicaZoomClassroomJamboardEdpuzzle

Participación en la clase.Quiz del video sobreHeidegger usando Edpuzzle

7 Gabriel MarcelSer y TenerProblema y misterioEl misterio de lapersonaDios como un "tu"

Tutorial sobre la filosofía de GabrielMarcel.Identificación y explicación deconceptos en base de preguntasmotivadoras:

Estas de acuerdo con la frase: "¿Siquieres ser feliz, no analices”?

Video sobre Gabriel Marcel(Educatina)

Clase AsincrónicaZoomClassroomPadletClipboard o Loom para

crear el tutorial.

Participación en la clase.Usando la aplicación Padlet,

responder a la pregunta:¿Estas de acuerdo con lafrase: ¿Si quieres ser feliz, noanalices?


Bimestre:Profesor:

FEPPA- SAN CALIXTO





1 Periodo:5

8 Jean - Paul SartreLa intencionalidad de laconcienciaLa libertad

Inicio: Identificación y explicación deconceptos en base de una preguntamotivadora:¿Qué debemos hacer: buscar lafelicidad o cumplir con el deber?¿Dónde encontramos la felicidad?¿Cuáles son nuestros deberes?¿Cómo podemos saber cuáles son?

Desarrollo: explicación de losconceptos

Clase SincrónicaZoomClassroomGoogle FormsJamboardMentimeter

Participación en la clase.Escribir breve ensayorespondiendo a las preguntasmotivadoras.

9 Jean - Paul SartreEl absurdo y la náuseaEl existencialismo es

un humanismo

Inicio: Identificación y explicación deconceptos en base de una preguntamotivadora:¿Cuáles son los sentidos osinsentidos de la existenciahumana?

Desarrollo: explicación de losconceptos.

Clase SincrónicaZoomClassroomJamboardKahoot

Participación en la clase.Kahoot sobre Jean-PaulSartre

10 Unidad II: ElPersonalismoEmmanuel MounierDialéctica de lapersonaEl afrontamiento

Inicio: Identificación y explicación deconceptos en base de una preguntamotivadora:

Según Leibniz (s. XVII) vivimossiempre en el mejor de los mundosposible; según Marción (s.II) en elpeor.¿A qué lado te sitúas: en elpesimismo cosmológico de Marcióno en el optimismo cosmológico deLeibniz?


Clase SincrónicaZoomClassroomJamboardMentimeter

Participación en la clase.Intercambio de las preguntas

motivadoras usando laaplicación Mentimenter


Bimestre:Profesor:

FEPPA- SAN CALIXTO





1 Periodo:5

11 Unidad III: ElEstructuralismo LouisAlthusser Vuelta aMarx La lecturaestructural de MarxRupturaEpistemológica

Tutorial sobre Louis Althusser¿Karl Marx tuvo razón?

Clase AsincrónicaZoomClassroomPadletClipboard o Loom para creartutorial.

Participación en la clase.Usando la aplicación Padlet,responder a la pregunta:¿Karl Marx tuvo razón?

12 Michel FoucualtLas palabras y las

cosasVigilar y castigar

Inicio: Identificación y explicación deconceptos en base de preguntasmotivadoras:¿Cuáles son las virtudes y defectosde la sociedad actual?

Desarrollo: explicación de conceptosusando video sobre Foucualt

Clase SincrónicaZoomClassroomJamboardGoogle formsMentimeter

Participación en la clase.Intercambio de las preguntasmotivadoras usando laaplicación Mentimenter

13 Michel FoucualtMicrofísica del poderInstituciones delpoder: hospitales,psiquiátrico,panóptico, etc…

(revisar avance sobreproducto final)

Inicio: Identificación y explicación deconceptos en base de preguntasmotivadoras:¿Qué es el poder? ¿El podercorrompe? ¿cuáles son lasestructuras de poder que existen enBolivia? ¿Vivimos en una sociedadpanóptico?

Desarrollo: explicación de losconceptos usando el video sobreFoucalt

Clase SincrónicaZoomClassroomJamboardGoogle forms

Participación en la clase.Intercambio en pequeños

grupos sobre la preguntadasmotivadores. Luegopresentar sus ideas enJamboard.

14 Karl PopperLa lógica del

descubrimientocientíficoEl principio defalsabilidad

Identificación y explicación deconceptos en base de una preguntamotivadora:¿Cómo sé que lo que dice elprofesor es verdad?


Clase SincrónicaZoomClassroomJamboardGoogle FormsMentimeter



Bimestre:Profesor:

FEPPA- SAN CALIXTO





1 Periodo:5

15 Unidad V: La Escuelade FrankfurtMax HorkheimerDialéctica de la

IlustraciónCritica de la razón

instrumental

Tutorial sobre la Escuela deFrankfurt


Clase AsincrónicaZoomClassroomClipboard o Loom para crearel Tutorial.

Participación en la clase.Reflexión sobre lacosificación del ser humano.

16 Herbert MarcuseEl hombre

unidimensionalSociedad Capitalista

Presentación sobre Herbert Marcusede un grupo de estudiantesCrítica sobre la sociedad deconsumo:¿Qué sucede cuando todo seconvierte en mercancía?




17 Jürgen HabermasRetorno a KantLa lógica de la

argumentaciónLas condicionesideales del habla

Inicio: Identificación y explicación deconceptos en base de una preguntamotivadora:¿Qué es la comunicación?

Desarrollo: explicación de conceptos


Participación en la clase.Análisis de texto la lucha delas creencias de Habermas


Bimestre:Profesor:

FEPPA- SAN CALIXTO





1 Periodo:5

18 UNIDAD VI: LAPOSTMODERNIDAD YLAS FILOSOFÍAS DELSIGLO XXIFin de la razónFin de la UtopíasFin de los grandes

relatosLa Revolución

Individualista

Inicio: Identificación y explicación deconceptos en base de una preguntamotivadora:¿Cuál ha sido un gran relato quehan marcado tu vida?

Video sobre la Posmodernidad deFilosofía aquí y ahora




19 El dilema social de lasnuevas tecnologías ylas redes sociales

Identificación y explicación deconceptos en base del documental:El dilema social¿Estás de acuerdo que Google sepatodo sobre ti?

Desarrollo: Documental El DilemaSocial




Bimestre:Profesor:

FEPPA- SAN CALIXTO





1 Periodo:5


Gestión: 2021PLANIFICACION DIARIA DE CLASES

Trimestre:Profesor:

3 Periodo: 5SULIM L. GÓMEZ DE LA TORRE P.

Asignatura: QUÍMICACurso: 5°E


Nº Contenido Orientaciones Metodológicas Actividades Evaluativas RecursosTecnológicos

1 REPASODISOLUCIONES

DIAPOSITIVAS DE APOYOCLASE MAGISTRALMATERIAL DIGITAL

EVALUACIONES ORALESEVALUACIONES ESCRITASPRÁCTICAS EVALUATIVAS

Google MeetGoogle FormsQuizizz

2 INTRODUCCIÓN ALEQUILIBRIO QUÍMICO

DIAPOSITIVAS DE APOYODINÁMICAS GRUPALES EINDIVIDUALESVIDEOS EDUCATIVOSCLASE MAGISTRALMATERIAL DIGITAL

EVALUACIONES ORALESEVALUACIONES ESCRITASPRÁCTICAS EVALUATIVASJUEGOS INTERACTIVOSEDUCATIVOS

Google MeetGoogle FormsQuizizzCanva

3 ESTADO DEEQUILIBRIO




4 REACCIONESREVERSIBLES



Google MeetGoogle FormsQuizizz

5 CONSTANTES DEEQUILIBRIO KP Y KC YSU RELACIÓN

DIAPOSITIVAS DE APOYOCLASE MAGISTRALMATERIAL DIGITAL



6 COCIENTE DEREACCIÓN Q

DIAPOSITIVAS DE APOYODINÁMICAS INDIVIDUALESCLASE MAGISTRALMATERIAL DIGITAL


Google MeetGoogle FormsAplicaciones en elcelular

7 EQUILIBRIOHETEROGENEO



Google MeetGoogle Forms



Trimestre:Profesor:




8 PRINCIPIO DE LECHÂTELIER




9 EQUILIBRIO IÓNICO DIAPOSITIVAS DE APOYODINÁMICAS INDIVIDUALESCLASE MAGISTRALMATERIAL DIGITAL



10 POTENCIAL DEHIDRÓGENO PH




TEORÍA DEARRHENIUS YBRONSTED-LOWRY




12 ÁCIDOS Y BASESDÉBILES




13141516171819202122232425



Trimestre:Profesor:




Asignatura: Filosofía Contemporánea 1Curso: 5C

Bimestre:Profesor:

FEPPA- SAN CALIXTO





1 Periodo:5

Nº Contenido Orientaciones Metodológicas Recursos Tecnológicos Actividades Evaluativas

1 Presentación de cadaestudiante

Puesta en común delas recomendacionespara el módulo.

Usando la aplicación padlet, elestudiante tiene buscar una cancióno una imagen que exprese unasombra o una luz que ha vividoúltimamente.

Clase sincrónicaZoom

Padlet

Participación en la creacióndel padlet.

2 Explicación delProducto Final.Diagnóstico

Explicación del producto final, eltema del producto, los pasos que setienen que seguir para realizar elproducto.Aplicación del Diagnóstico

Clase sincrónicaZoomClassroom

Participación en claseDiagnóstico

3 Repaso del DiagnósticoLas corrientesfilosóficas del Siglo XIX

Trabajo grupal sobre las distintascorrientes filosóficas de la épocacontemporánea: racionalismo,empirismo, positivismo, marxismo,historicismo, vitalismo.

Clase sincrónicaZoomJamboard

Participación en claseInvestigación grupal sobre

las corrientes filosóficas delsiglo XIX.

4 UNIDAD 1: HEGEL YLAS GRANDESREVOLUCIONES QUECAMBIARON ELMUNDOUna visión panorámica

del Siglo XIXRevolución

Tecnológica quecambió el pensamientodel Siglo XIX.Cambios en los

Campos Sociales

Tutorial sobre los cambios políticos,religiosos, tecnológicos del SigloXIX.

Ver 2 videos: uno sobre la EdadContemporánea y otro sobre laRevolución Industrial, luegoresponder a preguntas.

Clase asincrónicaClipchamp para la creaciónde tutorial.Google FormsYoutube

Cuestionario sobre la EdadContemporánea y laRevolución Industrial.


Bimestre:Profesor:

FEPPA- SAN CALIXTO





1 Periodo:5

5 Federico Hegel¿Quién fue FedericoHegel?

Inicio: Identificación y explicación deconceptos en base de una preguntamotivadora: ¿Quiénes son los amosy esclavos de nuestra sociedad?

Desarrollo: Explicación de quien fueHegel a partir del video: Hegel:Cultura para principiantes.

Clase SincrónicaZoomJamboardYoutubeMentimeter

Participación en discusión apartir de la preguntamotivadora.

6 Federico HegelFenomenología delEspíritu.La dialéctica hegeliana.

Inicio: Compartir sobre el videoHegel: Cultura para principiante.


Clase SincrónicaZoomG-SuiteJamboard

Participación en la clase.Usando el breakout rooms

de Zoom, en grupos de 2crear una dialéctica.

7 Federico HegelFilosofía del EspírituObjetivoFilosofía del EspírituAbsoluto

Tutorial sobre conceptos del EspírituObjetivo y El Espíritu Absoluto.

Clase AsincrónicaClipboard o Loom para la

creación de tutorial.ZoomJamboardPadlet

Participación en la creacióndel padlet.Usando la aplicación del

Padlet, el estudiante tieneque escoger una obra de artey responder a la pregunta:¿cuál es la importancia delarte en su vida?

8 UNIDAD 2: ElPOSITIVISMO:AUGUSTO COMTE YLA REVOLUCIÓNINDUSTRIALComte y la Ley de los

tres estadosSistema de CienciasLa SociologíaLa Religión Positivista

Inicio: Identificación y explicación deconceptos en base de preguntasmotivadoras: Si conocemos larealidad por medio de nuestrossentidos, ¿qué utilidad tendría laciencia? Si solo podemos obtener unverdadero conocimiento mediantelos métodos científicos, ¿qué papeldesempeña nuestra percepciónsensible?

Desarrollo: Video sobre elPositivismo. Explicación de losconceptos usando mapasconceptuales.

Clase SincrónicaZoomJamboardMentimeterYoutube

Participación en la clase.


Bimestre:Profesor:

FEPPA- SAN CALIXTO





1 Periodo:5

9 UNIDAD 3: ELMATERIALISMOFeuerbach CríticaHegelLa Esencia delCristianismoLa Esenciade la Religión

Inicio: Identificación y explicación deconceptos en base de una preguntamotivadora: ¿La religión empobreceal ser humano? ¿Cuál es el lugar dela religión en tu vida?Desarrollo:Explicación del contenido usandomapas conceptuales

Clase Sincrónica ZoomMentimeter JamboardGoogle Forms

Participación en la clase viaZoom. Análisis de lecturas deFeuerbach y Marx sobre lareligión

10 Karl MarxCrítica al Idealismo deHegelLa Antropología deMarx

Inicio: Identificación y explicación deconceptos en base de una preguntamotivadora:¿Por qué el trabajo es tanimportante?

Desarrollo: Explicación de conceptosusando Mapas Conceptuales yusando el video sobre "El Capital"

Clase SincrónicaZoomG-SuiteJamboardEdpuzzle

Participación en clase.Edpuzzle sobre el video ElCapital de Marx

11 La crítica hacia lareligión de los filósofosdel Siglo XIX

Tutorial sobre la crítica hacia lareligión de los filósofos del siglo XIX.

Clase AsincrónicaVideo Tutorial 2: La críticahacia la religión de losfilósofos del Siglo XIXEditor de video Clipchamp

Trabajo grupal de analizar deuna religiónEl trabajo grupal se tiene quepresentar usandodiapositivas.

12 Karl MarxLas AlienacionesLa lucha de clases

Inicio: Identificación y explicación deconceptos en base de una preguntamotivadora:En Bolivia, ¿existe una lucha declase? ¿Cuáles son los grupos quese enfrentan en Bolivia?

Desarrollo: Explicación de conceptosusando Mapas Conceptuales.


Participación en debate sobresi existe en Bolivia una luchade clase


Bimestre:Profesor:

FEPPA- SAN CALIXTO





1 Periodo:5

13 Karl MarxEl MaterialismoDialécticoEl MaterialismoHistórico

Inicio: Identificación y explicación deconceptos en base de una preguntamotivadora: ¿Cuál es mejor paraBolivia el capitalismo o elsocialismo?

Desarrollo: Explicación de conceptosusando Mapas Conceptuales.


Participación en debate ¿quées mejor para Bolivia elcapitalismo o socialismo?

14 Antonio GramsciSociedad Civil y

Sociedad PolíticaEl intelectual

"Orgánico"

Inicio: Identificación y explicación deconceptos en base de una preguntamotivadora:¿Existe una hegemonía en Bolivia?

Desarrollo: Explicación de loscontenidos por medio del videosobre Gramsci de la serie Culturapara principiantes.


Participación en la clase víaZoom.Quizizz sobre Gramsci.

15 UNIDAD 4: LOSOTROS MAESTROSDE LA SOSPECHA.El vitalismo de

Friedrich Nietzsche:La vida como voluntad

de poder.Lo Apolíneo y lo

Dionisiaco

Inicio: Ver el cortometraje "Mi amigoNietzsche"

Tutorial para explicar los contenidos.

Clase AsincrónicaZoomG-Suite

Google formsJamboard

Cuestionario sobre elcortometraje "Mi amigoNietzsche".

16 Friedrich NietzscheLa moral de losSeñores y la Moral delos esclavosDios han muertoEl NihilismoEl SuperhombreEl eterno retorno

Inicio: Identificación y explicación deconceptos en base de una preguntamotivadora: ¿Cuáles son los valoresy principio morales que deben guiarnuestras acciones?

Desarrollo: Explicación de losconceptos.


Participación de Clase


Bimestre:Profesor:

FEPPA- SAN CALIXTO





1 Periodo:5

17 Freud:InconscienteLa palabraNeurosisLibre AsociaciónEl malestar en lacultura."El yo, ello, el súper yo”

Inicio: lluvia de ideas sobre queconocemos sobre el psicoanálisis.

Desarrollo: explicación conceptosusando video Freud: Cultura paraprincipiantes.

Clase SincrónicaZoomJamboardKahoot

Participación en la clase.Kahoot sobre Freud

18 UNIDAD V: ELHISTORICISMO DEDILTHEY¿Qué es el

Historicismo?Crítica de la razón

históricaLa vida

Inicio: Identificación y explicación deconceptos en base de una preguntamotivadora: ¿Qué aspectosimportantes marcaron tu vida?(logros, decepciones)

Desarrollo: Explicación de losconceptos.

Clase SincrónicaZoomG-SuiteJamboardPadlet

Participación en la clase en lacreación del Padlet sobre lapregunta motivadora.

19 Wilhelm DiltheyLas "Concepciones del

Mundo"La filosofía de laHistoria y la historiapara la filosofía.

Inicio: Identificación y explicación deconceptos en base de una preguntamotivadora: ¿Qué es fake news?

Desarrollo: Explicación de conceptos


Participación en la clasebuscando ejemplos de fakenews.


Bimestre:Profesor:

FEPPA- SAN CALIXTO





1 Periodo:5

Asignatura: QUÍMICACurso: 5° F SECUNDARIA

Bimestre:Profesor:

FEPPA - SAN CALIXTOCentenario y Patrimonial


ALEJANDRO MARTÍN ORTIZ ORTIZ


3 Periodo: 5

N°Contenido Orientaciones

MetodológicasRecursos Tecnológicos Actividades Evaluativas

CARACTERÍSTICAS DEUNA DISOLUCIÓN DOCUMENTO WORD PLATAFORMA MEET EJERCICIOS DOCUMENTOS WORD

UNIDADES FÍSICAS DECONCENTRACIÓN VIDEO EXPLICATIVO PLATAFORMA MEET EJERCICIOS DOCUMENTOS WORD

UNIDADES QUÍMICAS DECONCENTRACIÓN VIDEO EXPLICATIVO PLATAFORMA MEET EJERCICIOS DOCUMENTOS WORD

CAMBIO DE UNIDADES DECONCENTRACIÓN VIDEO EXPLICATIVO PLATAFORMA MEET EJERCICIOS DOCUMENTOS WORD

PRIMERA EVALUACIÓNPARCIAL EVALUACIÓN ESCRITA QUIZZ EVALUACIÓN PARCIAL

GLOSARIO EQUILIBRIOQUÍMICO

DOCUMENTO WORDINTRODUCCIÓN PLATAFORMA MEET GLOSARIO DEFINICIONES

REACCIONESIRREVERSIBLES Y

REVERSIBLESVIDEO EXPLICATIVO PLATAFORMA MEET INVESTIGACIÓN 10 REACCIONES

REVERSIBLES E IRREVERSIBLES

CONSTANTES DEEQUILIBRIO Kc y Kp VIDEO EXPLICATIVO PLATAFORMA MEET EJERCICIOS DOCUMENTOS WORD

TRANSFORMACIÓNENTRE Kc y Kp VIDEO EXPLICATIVO PLATAFORMA MEET EJERCICIOS DOCUMENTOS WORD

SEGUNDA EVALUACIÓNPARCIAL EVALUACIÓN ESCRITA PLATAFORMA MEET EVALUACIÓN PARCIAL

FACTORES QUE AFECTANEL EQUILIBRIO DOCUMENTO WORD PLATAFORMA MEET RESUMEN SOBRE LA LEY DE LE

CHATELIER

PROBLEMAS EQUILIBRIOQUÍMICO VIDEO EXPLICATIVO PLATAFORMA MEET EJERCICIOS DOCUMENTOS WORD



TERCERA EVALUACIÓNPARCIAL EVALUACIÓN ESCRITA QUIZZ EVALUACIÓN PARCIAL

Asignatura: QUÍMICACurso: 5° F SECUNDARIA

Bimestre:Profesor:



ALEJANDRO MARTÍN ORTIZ ORTIZ


3 Periodo: 5

GLOSARIO EQUILIBRIOIÓNICO

DOCUMENTO WORDINTRODUCCIÓN PLATAFORMA MEET GLOSARIO DEFINICIONES

REACCIONESREVERSIBLES IÓNICAS VIDEO EXPLICATIVO PLATAFORMA MEET EJERCICIOS DOCUMENTOS WORD

DISOCIACIÓN ÁCIDOS,BASES Y SALES VIDEO EXPLICATIVO PLATAFORMA MEET EJERCICIOS DOCUMENTOS WORD

CONSTANTE ÁCIDA VIDEO EXPLICATIVO PLATAFORMA MEET EJERCICIOS DOCUMENTOS WORD

CUARTA EVALUACIÓNPARCIAL EVALUACIÓN ESCRITA PLATAFORMA MEET EVALUACIÓN PARCIAL

CONSTANTE BÁSICA VIDEO EXPLICATIVO PLATAFORMA MEET EJERCICIOS DOCUMENTOS WORD

PROBLEMAS ÁCIDOS YBASES FUERTES VIDEO EXPLICATIVO TUTORIALES YOUTUBE EJERCICIOS DOCUMENTOS WORD

TABLAS ÁCIDOS Y BASESDÉBILES VIDEO EXPLICATIVO PLATAFORMA MEET EJERCICIOS DOCUMENTOS WORD

PROBLEMAS ÁCIDOS YBASES DÉBILES DOCUMENTO WORD PLATAFORMA MEET EJERCICIOS DOCUMENTOS WORD

QUINTA EVALUACIÓNPARCIAL EVALUACIÓN ESCRITA QUIZZ EVALUACIÓN PARCIAL

PROBLEMAS ÁCIDOS YBASES DÉBILES VIDEO EXPLICATIVO PLATAFORMA MEET EJERCICIOS DOCUMENTOS WORD

INFORME DELABORATORIO

EQUILIBRIO IÓNICOVIDEO EXPLICATIVO TUTORIALES YOUTUBE EJERCICIOS DOCUMENTOS WORD

EVALUACIÓN FINAL EVALUACIÓN FINAL EVALUACIÓN FINAL EVALUACIÓN FINAL



TrimestreProfesor:

3 Periodo: 5JOAQUÍN E. ZENTENO BARRIENTOS

Asignatura: FILOSOFÍACurso: 5° B

N O M B R E – D O C E N T EJoaquín E. Zenteno Barrientos

Nº Contenido Orientaciones Metodológicas ActividadesEvaluativas

RecursosTecnológicos

1 INTRODUCCIÓN:

- Revisión general de los temasmás importantes de la filosofía alo largo de su historia (antigua –contemporánea).

1. - Explicación sobre el uso deplataforma classroom.2.- Presentación sobre lanormativa de trabajo en clases,entrega de trabajos y cómorealizar las evaluaciones.3.- Recuperación de saberesprevios.4.- Cuestionario diagnóstico..

A - Participación enclase en base alluvia de ideas.B - Respuestas enplataformajamboard.C - Elaboración deapuntes.

- Plataforma zoompara clase virtual.- Plataformaclassroom (G-Suite).- Pizarra Wordcompartida enclassroom.- Formulario Google.

2 UNIDAD I: ELEXISTENCIALISMO

- El difícil contexto de la primeramitad del siglo XX.

* La situación entre guerras:* Dicotomía entre el poder

extremo del ser humano y elpoco valor de la vida.- Martin Heidegger:

* El sentido del ser y el tiempo* La existencia inauténtica.* La existencia auténtica.- Karl Jaspers:* La intención metafísica* Orientación del Mundo* Esclarecimiento de la

existencia- Gabriel Marcel:* Ser y tener* Problema y Misterio* El misterio de la persona* Dios como un “tu”.

- Jean Paul Sartre:* La intencionalidad de la

conciencia* La libertad.

* El absurdo y la náusea.* El existencialismo es un

humanismo.

1.1.- Lluvia de ideas en base apreguntas:* ¿Por qué crees que hay

habido tantas guerras en Europay ahora no?* ¿Qué cambió en ellos?* ¿Cuánto poder tienen las

redes sociales en tu forma deser?* ¿Por qué el ser humano es

frágil y no un super ser?* ¿Podemos ser cómo Dios?* ¿Cuál es la opción

fundamental para tu vida?1.2.- Reflexión a partir delanálisis sobre la guerra y susconsecuencias en el serhumano.1.3.- Elaboración de línea detiempo.1.4.- Reflexión a partir delanálisis sobre los aspectosnegativos de la opinión de lamasa en el individuo.1.5.- Proyección de videos ypelícula temáticas.1.6.- Respuesta desde el “magisignaciano”.1.7.- Evaluación de todo loavanzado durante la semana.

A - Participación enclase en base alluvia de ideas.B - Elaboración deapuntes.C - Resolución decuestionariosentregado en eltiempo establecido.D – EvaluaciónSemanal I

- Plataforma zoompara clase virtual.- Plataformaclassroom (G-Suite).- Pizarra Wordcompartida enclassroom.- Formulario Google.- Comunicacióninmediata por mediode grupo Whatsapp.



TrimestreProfesor:




3UNIDAD II: ELPERSONALISMO

- Emmanuel Mounier:* Dialéctica de la persona.* El afrontamiento.

2.1.- Lluvia de ideas en base apreguntas:* ¿Cuál es tu peor miedo?2.2.- Identificación y explicaciónconceptual.2.3.- Reflexión a partir delanálisis sobre el cambio quetiene el ser humano según losmomentos históricos de su vida.2.4.- Evaluación de todo loavanzado durante la semana.

A - Participación enclase en base alluvia de ideas.B - Elaboración deapuntes.C - Resolución decuestionariosentregado en eltiempo establecido.D - Evaluaciónsemanal II.

- Plataforma zoompara clase virtual.- Plataformaclassroom (G-Suite).- Pizarra Wordcompartida enclassroom.- Formulario Google.- Kahoot y quizzpara cuestionarios.

4UNIDAD III: ELESTRUCTURALISMO

- Michel Foucault:* Las palabras y las cosas* Vigilar y castigar* Instituciones del poder:

hospital, psiquiátrico, panóptico,etc.

3.1.- Lluvia de ideas en base apregunta:* ¿Qué haría si el gobierno te

dice que estudiar y va en contrade lo que quieres?3.2.- Identificación y explicaciónconceptual.3.3.- Reflexión a partir delanálisis sobre el poder de lossistemas estructurales en la vidadel individuo y la comunidad.3.4.- Proyección de videostemáticos.

A - Participación enclase en base alluvia de ideas.B - Elaboración deapuntes.C - Resolución decuestionariosentregado en eltiempo establecido.E – 1ra revisión deapuntes de lasprimeras tressemanas.

- Plataforma zoompara clase virtual.- Plataformaclassroom (G-Suite).- Pizarra Wordcompartida enclassroom.- App mentimeter yjamboard.- Comunicacióninmediata por mediode grupo Whatsapp.

5 UNIDAD IV: LA FILOSOFÍAANALÍTICA

- Louis Althusser:* Vuelta a Marx* La Lectura Estructural de

Marx.* Ruptura Epistemológica.

- Michel Foucault:* Las palabras y las cosas* Vigilar y castigar* Instituciones del poder:

hospital, psiquiátrico, panóptico,etc.

4.1.- Lluvia de ideas en base apreguntas:* ¿Cuánto crees de lo que ves ylees en el facebook?* ¿Qué le espera a la humanidaden el futuro?4.2.- Identificación y explicaciónconceptual.4.3.- Reflexión a partir delanálisis sobre el uso del lenguajeen la sociedad actual y el uso deeste en las redes sociales.4.4.- Proyección de videostemáticos.

A - Participación enclase en base alluvia de ideas.B - Elaboración deapuntes.C - Resolución decuestionariosentregado en eltiempo establecido.

- Plataforma zoompara clase virtual.- Plataformaclassroom (G-Suite).- Pizarra Wordcompartida enclassroom.- App mentimeter.



TrimestreProfesor:




UNIDAD V: LA ESCUELA DEFRANKFURT

- Jürgen Habermas:* Retorno a Kant* La lógica de la argumentación.* Las condiciones ideales del

habla.- Otros filósofos

5.1.- Lluvia de ideas en base alas preguntas:* ¿Por qué muchas veces existedesprecio por otras culturas?5.2.- Identificación y explicaciónconceptual.5.3.- Reflexión a partir delanálisis sobre sobre el respetodel otro y sus pensamientos apartir del habla.5.4.- Reflexión a partir delanálisis sobre las consecuenciasecológicas y sociales queprovocó la razón instrumental.5.6.- Proyección de videostemáticos.5.7.- Evaluación de todo loavanzado durante la semana.

A - Participación enclase en base alluvia de ideas.B - Elaboración deapuntes.C - Resolución decuestionariosentregado en eltiempo establecido.D - Evaluaciónsemanal III.E - Presentación deproductos de lamateria.

- Plataforma zoompara clase virtual.- Plataformaclassroom (G-Suite).

- Pizarra Wordcompartida enclassroom.

- App mentimeter yjamboard.

- Formulario Google.

- Comunicacióninmediata por mediode grupo Whatsapp.

UNIDAD VI: LAPOSTMODERNIDAD Y LASFILOSOFÍAS DEL SIGLO XXI

- Fin de la razón- Fin de la Utopías- Fin de la Historia- El Esteticismo- La Revolución Individualista.- El pensamiento desde lasidentidades latinoamericanas enel siglo XXI.- La Aporofobia y la realidadsocial cibernética contra cultural.

6.1.- Lluvia de ideas en base a lapregunta:* ¿Te siente más boliviano quélatinoamericano? ¿Por qué?* ¿Qué significa ser pobre ennuestra sociedad, local ymundial?6.2.- Identificación y explicaciónconceptual.6.3.- Elaboración de cuadrosinóptico.6.4.- Reflexión a partir delanálisis sobre la identidadlatinoamericana y su valor parael mundo.6.5.- Reflexión a partir delanálisis sobre la calidad ydignidad de vida y los negociosmundiales en vistas de una ética.6.6.- Pregunta conclusiva:* ¿Cuál será tu futuro en estemundo que hemos formado?6.7.- Evaluación de todo loavanzado durante la semana.6.8.- Evaluación de todo loavanzado durante el módulo.

A - Participación enclase en base alluvia de ideas.B - Elaboración deapuntes.C - Resolución decuestionariosentregado en eltiempo establecido.D - Evaluaciónsemanal IV.E – 2da revisión deapuntes de lasprimeras tressemanas.F – EvaluaciónFinal.

G -Autoevaluación.

- Plataforma zoompara clase virtual.- Plataformaclassroom (G-Suite).- Pizarra Wordcompartida enclassroom.- App mentimeter yjamboard.- Formulario Google.- Comunicacióninmediata por mediode grupo Whatsapp.- Uso deinstrumento deautoevaluación.



TrimestreProfesor:




Asignatura: Física

Curso: 5 ° D

Bimestre:

Profesor:

FEPPA - SAN CALIXTO


Gestión: 2021

PLANIFICACIÓN DIARIA DE CLASES

HUGO ANDIA JUAREZ


4 Periodo: 2

Nº Contenido

Orientaciones Metodológicas

Recursos Tecnológicos

Actividades Evaluativas

1 Presentación

docente-alumno

y reglas

generales

Primer acercamiento entre

docente y alumnos

Clase sincrónica mediante la

aplicación google meet

2 Presentación de

la propuesta

didáctica y

diagnóstico

Explicación breve del contenido

que se llevará en el modulo

Clase sincrónica para que

suban sus ejercicios a

classroom

Diagnóstico

3 Introducción a la

Electrostática,

Electrización

Explicación de los conceptos Clase sincrónica mediante la


Preguntas prácticas y teóricas

mediante la plataforma google

forms

4 Distribuciones

de Carga,

Interacciones

Electrostáticas

Solución de ejercicios nivel básico

de clase

Clase sincrónica utilizando

pizarra virtual para resolver los

ejercicios

Participación para la solución

de los ejercicios

5 Aplicación de

ejercicios

(Electrostática)

Ejercicios para que se desarrolle

en el horario de clase

Clase asincrónica para que

suban su práctica a classroom Práctica Asincrónica 1

6 Campo Eléctrico

Solución de ejercicios nivel

intermedio en clase



ejercicios


de los ejercicios

7 Potencial

Eléctrico


intermedio en clase


pizarra física para resolver los

ejercicios


de los ejercicios

8 Electrostática Laboratorio 1 Clase presencial para el

desarrollo del laboratorio Informe de Laboratorio 1

9 Aplicación de

ejercicios

(Electrostática)





10 Capacitores

Socialización y resolución de

ejercicios de manera grupal en el

curso

Clase sincrónica utilizando la

plataforma google meet Defensa de trabajos en grupo

Asignatura: Física

Curso: 5 ° D

Bimestre:

Profesor:

FEPPA - SAN CALIXTO


Gestión: 2021


HUGO ANDIA JUAREZ


4 Periodo: 2

11 Electrostática Solución de dudas en clase



ejercicios


de los ejercicios

12 Electrostática Ejercicios para que se desarrolle

en horario de clase


suban su prueba a classroom PRIMER PARCIAL



14 Aplicación de

ejercicios

(Electrostática)






Electrodinámica,

Corriente

Eléctrica

Explicación de los conceptos



ejercicios


de los ejercicios

16 Resistencia, Ley

de Ohm


de clase



ejercicios


de los ejercicios

17 Circuitos

Eléctricos


de clase



ejercicios


de los ejercicios

18 Electrodinámica Laboratorio 3 Clase presencial para el


19 Aplicación de

ejercicios

(Electrodinámic

a)





20 Leyes de

Kirchhoff


intermedio en clase

Clase sincrónica con ejercicios

grupales


de los ejercicios

21 Puente de

Wheatstone


de clase



ejercicios


de los ejercicios

22 Electrodinámica Solución de dudas en clase



ejercicios


de los ejercicios

Asignatura: Física

Curso: 5 ° D

Bimestre:

Profesor:

FEPPA - SAN CALIXTO


Gestión: 2021


HUGO ANDIA JUAREZ


4 Periodo: 2



24 Aplicación de

ejercicios

(Electrodinámic

a)





25 Electrodinámica Ejercicios para que se desarrolle

en horario de clase


suban su prueba a classroom SEGUNDO PARCIAL

26 Conocimientos

Generales

Solución de ejercicios de

preparación para el Examen Final



ejercicios


de los ejercicios

27 Conocimientos

Generales


en horario de clase


suban su prueba a classroom EXAMEN FINAL

Asignatura: Física

Curso: 5 ° E

Bimestre:

Profesor:

FEPPA - SAN CALIXTO


Gestión: 2021


HUGO ANDIA JUAREZ


4 Periodo: 4

Nº Contenido

Orientaciones Metodológicas

Recursos Tecnológicos

Actividades Evaluativas

1 Presentación

docente-alumno

y reglas

generales

Primer acercamiento entre

docente y alumnos

Clase sincrónica mediante la


2 Presentación de

la propuesta

didáctica y

diagnóstico

Explicación breve del contenido

que se llevará en el modulo


suban sus ejercicios a

classroom

Diagnóstico


Electrostática,

Electrización

Explicación de los conceptos Clase sincrónica mediante la


Preguntas prácticas y teóricas

mediante la plataforma google

forms

4 Distribuciones

de Carga,

Interacciones

Electrostáticas


de clase



ejercicios


de los ejercicios

5 Aplicación de

ejercicios

(Electrostática)





6 Campo Eléctrico


intermedio en clase



ejercicios


de los ejercicios

7 Potencial

Eléctrico


intermedio en clase



ejercicios


de los ejercicios



9 Aplicación de

ejercicios

(Electrostática)





10 Capacitores

Socialización y resolución de

ejercicios de manera grupal en el

curso

Clase sincrónica utilizando la

plataforma google meet Defensa de trabajos en grupo

Asignatura: Física

Curso: 5 ° E

Bimestre:

Profesor:

FEPPA - SAN CALIXTO


Gestión: 2021


HUGO ANDIA JUAREZ


4 Periodo: 4

11 Electrostática Solución de dudas en clase



ejercicios


de los ejercicios

12 Electrostática Ejercicios para que se desarrolle

en horario de clase


suban su prueba a classroom PRIMER PARCIAL



14 Aplicación de

ejercicios

(Electrostática)






Electrodinámica,

Corriente

Eléctrica

Explicación de los conceptos



ejercicios


de los ejercicios

16 Resistencia, Ley

de Ohm


de clase



ejercicios


de los ejercicios

17 Circuitos

Eléctricos


de clase



ejercicios


de los ejercicios



19 Aplicación de

ejercicios

(Electrodinámic

a)





20 Leyes de

Kirchhoff


intermedio en clase

Clase sincrónica con ejercicios

grupales


de los ejercicios

21 Puente de

Wheatstone


de clase



ejercicios


de los ejercicios

22 Electrodinámica Solución de dudas en clase



ejercicios


de los ejercicios

Asignatura: Física

Curso: 5 ° E

Bimestre:

Profesor:

FEPPA - SAN CALIXTO


Gestión: 2021


HUGO ANDIA JUAREZ


4 Periodo: 4



24 Aplicación de

ejercicios

(Electrodinámic

a)





25 Electrodinámica Ejercicios para que se desarrolle

en horario de clase


suban su prueba a classroom SEGUNDO PARCIAL

26 Conocimientos

Generales

Solución de ejercicios de

preparación para el Examen Final



ejercicios


de los ejercicios

27 Conocimientos

Generales


en horario de clase


suban su prueba a classroom EXAMEN FINAL



Trimestre:Profesor:

3 Periodo: 5IADOV QUIROGA GOMEZ GARCIA

Asignatura: REDACCIÓNCurso: 5 °F


NºContenido Orientaciones Metodológicas Recursos Tecnológicos Actividades Evaluativas

1Presentación delPrograma y reglasgenerales delmódulo.

Socialización y diálogo sobre elmódulo.

Plataforma ZOOM y GoogleClassroom

Prueba diagnóstica y aclaracionessobre el método de evaluación.

2

Las claves de laargumentación.

Sistematización y exposicióndocente.

Lluvia de ideas.

Plataforma ZoomClase sincrónica

Presentación Power Point.Participación en clase.

3

Las claves de laargumentación Clase invertida sobre conceptos.

Plataforma ZoomClase sincrónica

Video en Youtube.Trabajo en grupos 1.

4

Lenguaje yComunicación.

Ejercicio de argumentación sobre losmodos de comunicación.

Descripción de conceptos

Clase SincrónicaEn Zoom.

Google ClassroomEjercicio de escritura creativa

5

Comunicación ytemáticas de la

actualidad

Conceptualización, ejemplos yejercicios.

Clase asincrónica.

Material de Lectura en PDF

Parcial 1.Argumentación y relación de

conceptos



Trimestre:Profesor:




6Reglas esencialespara empezar aescribir un textoargumentativo.

Panel de discusión.Explicación de conceptos.

Clase sincrónicaTrabajo en grupos en la

plataforma.Introducción a Google Scholar

para buscar información.

Inicio de producto.

7

Tipos deArgumentación

Explicación de conceptosLluvia de ideas

Investigación de los y lasestudiantes.

Material de Lectura en PDF enPlataforma Google Classroom

Introducción a la aplicaciónGenially.

8 La Argumentación:Claves y Pautas.

Teoría yargumentación

Sistematización y exposicióndocente

Análisis de textos seleccionados.

Análisis de videos/Debate sobreun tema específico. Ejercicio de escritura creativa 2.

9 Lenguaje e Imagen:Las estrategias de

los mediosLectura de texto y diálogo.

Actividad en GoogleClassroom/Análisis de textos

seleccionados.

10 Avance de producto. Revisión de textos. Clase asincrónica. Trabajo en grupos 2.

11 Análisis delDiscurso.

Composición escrita

Participación activaClase Magistral Zoom, slides y PDF

12¿Debatir esargumentar?

Planteamiento y resolución deproblemas escritos.

Lectra de textos seleccionados deanálisis.

Avance de product y control delectura.

13 Análisis Narrativo deuna serie: La

construcción dehistorias en el

material audiovisual.

Sistematización y exposicióndocente.

Clase sincrónicaCasos de interpretación y análisisa través de videos comunicativos.



Trimestre:Profesor:




14 Análisis Narrativo deuna serie: La

construcción dehistorias en el

material audiovisual.

Clase magistral, diálogo yconstrucción colectiva de conceptos.

Clase sincrónicaCasos de interpretación y análisis

a través de videos.Ejercicio de escritura creativa 3.

15La Experiencia de

Escribir: Lo ético y loestético

Revisión de textos.Clase asincrónica.

Material de Lectura en PDFParcial 2.

16Discurso Político:Incidencias en ellenguaje común.

Lectura y análisis del discurso.Plataforma ZoomClase sincrónica

Presentación Power Point.

17 El ensayo comogénero literario:Estudio de suscaracterísticas.

Sistematización y exposición docentePlataforma ZoomClase sincrónica

Presentación Power Point.

Trabajo práctico 3.

Guía de lectura.

18El ensayo comogénero literario:Estudio de suscaracterísticas.

Sistematización y exposición docente

Material de Lectura en PDF enPlataforma Google Classroom

Uso de Google Scholar.

Revisión avance productos.

19El ensayo comogénero literario:Estudio de suscaracterísticas.

Sistematización y exposición docenteMaterial de Lectura en PDF enPlataforma Google Classroom

Uso de Google Scholar.

20

El ensayo comogénero literario:Estudio de suscaracterísticas.

Sistematización y exposición docenteClase asincrónica.

Material de Lectura en PDF

Parcial 3 y 4.



Trimestre:Profesor:




21

Presentación deproductos. Presentación de productos. Presentación de productos. Presentación de productos.

22

Presentación deproductos. Presentación de productos. Presentación de productos. Presentación de productos.


Participación activaClase Magistral Breakout Rooms. Trabajo en grupos 3.


Conceptualización, ejemplos y ejercicios. Trabajo en Google Classroom. Parcial 5.


Conceptualización, ejemplos y ejercicios. Trabajo en Google Classroom. Ejercicio de escritura 4.

26 Repaso intensivo deconceptos. Repaso intensivo de conceptos. Repaso intensivo de conceptos. Repaso intensivo de conceptos.

27

Ejercicio decrecimiento personal. Ejercicio de crecimiento personal. Ejercicio de crecimiento personal. Ejercicio de crecimiento personal.

28 EXAMEN FINAL DEPRIMERA Y

TERCERA PERIODO.

EXAMEN FINAL DE PRIMERA YTERCERA PERIODO.



29EXAMEN FINAL EXAMEN FINAL EXAMEN FINAL EXAMEN FINAL



Trimestre:Profesor:




Asignatura: HistoriaCurso: 5°B

Bimestre:Profesor:



Stephanie Carola Vargas Mansilla


3 Periodo: 5

Nº Contenido Orientaciones Metodológicas Recursos Tecnológicos ActividadesEvaluativas

1 Diagnóstico y presentación.Creación de grupos de trabajo.

Introducción a la materia

Presentación personal de cadaestudiante, y breve diagnostico oral de

los contenidos y conocimientos del grupo

Clase sincrónica. VíaClassroom institucional

2 Las exploraciones geográficas dels. XV

Cuadros comparativos, imágenes,mapas, ideogramas.


3 Descubrimiento y colonización deAmérica



4 Descubrimiento y colonización deAmérica



5Práctica en aula Lectura 1. Los grupos indígenas

prehispánicos del Caribe Clase asincrónica.Realización de

un cuadroconceptual

6 1 er Examen de conocimientos Mapas, línea de tiempo e ideogramas. Clase asincrónica. 1er Examen deconocimientos

7 Conquista de los mexicas y losincas

Mapas, línea de tiempo, cuadroscomparativos e ideogramas. Lectura 2


8 Las colonias españolas Mapas, línea de tiempo, cuadroscomparativos e ideogramas.


9 Las colonias españolas Mapas, línea de tiempo, cuadroscomparativos e ideogramas.


10 Práctica en aula Lectura 2. La minería colonial Clase asincrónica.Realización de

un cuadrocomparativo.

11 2do Examen de conocimientos Clase asincrónica. 2do Examen deconocimientos

12 Las colonias portuguesas Línea de tiempo, cuadros comparativos. Clase sincrónica. VíaClassroom institucional

13 Las colonias portuguesas Línea de tiempo, cuadros comparativos. Clase sincrónica. Vía


Bimestre:Profesor:





3 Periodo: 5

Classroom institucional

14Práctica en aula Lectura 3. El comercio triangular Clase asincrónica.

Realización deun cuadro

comparativo.

15 Las colonias británicas Línea de tiempo, cuadros comparativos. Clase sincrónica. VíaClassroom institucional

Avance deproducto.

16 Las colonias francesas Línea de tiempo, cuadros comparativos. Clase sincrónica. VíaClassroom institucional

17 Movimientos independentistas ylas reformas Línea de tiempo, cuadros comparativos. Clase sincrónica. Vía


18 Movimientos independentistas ylas reformas Línea de tiempo, cuadros comparativos. Clase sincrónica. Vía


19 3 er Examen de conocimientos Clase asincrónica. 3er Examen deconocimientos

20 La Independencia de EstadosUnidos

Análisis de caso, línea de tiempo eideograma. Video 2. Debate.


21 Presentación de productos Presentación creativa Clase asincrónica. Presentación deproductos

22 Presentación de productos Presentación creativa Clase asincrónica. Presentación deproductos

23 La Independencia de Haití Análisis de caso, línea de tiempo eideograma.


24 La Independencia de la AméricaEspañola

Análisis de caso, línea de tiempo eideograma.


25 La Independencia de la AméricaEspañola

Análisis de caso, línea de tiempo eideograma.


26 Práctica en aula Lectura 4. La Independencia de laAmérica Española y Lusitana Clase asincrónica. Ensayo

27 El nacimiento de los paisesamericanos. La herencia colonial. Línea de tiempo, cuadros comparativos. Clase sincrónica. Vía


28 Evaluación Final. Clase asincrónica. Evaluación Final.


Bimestre:Profesor:





3 Periodo: 5

FUNDACIÓN EDUCATIVA PADRE PEDRO ARRUPE COLEGIO SAN …

Documents

Transcript of FUNDACIÓN EDUCATIVA PADRE PEDRO ARRUPE COLEGIO SAN …