“FUNDAMENTACIÓN DESDE LOS REFERENTES NACIONALES (LINEAMIENTOS CURRICULARES Y ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIA )”

Apropiar los fundamentos de los Lineamientos Curriculares y de los Estándares Básicos de competencia en Matemática y Lengua Castellana contemplados como referentes nacionales.

OBJETIVO

A la hora de planear las actividades de clase, usted como docente ¿qué tiene en cuenta ?

¿Existen referentes de calidad en Educación?

Si existen referentes de calidad, ¿cuáles son?

¿Utiliza los referentes de calidad al planear, desarrollar y/o evaluar sus clases o prácticas de aula?

Conversemos…

Documento No 11 Fundamentaciones y Orientacionespara la implementación del Decreto 1290 de 2009

Guía No 30 Orientaciones generales para la educación en tecnología

Documento No 15 Orientaciones Pedagógicas para la Educación Artística en Básica y Media

Documento No. 3 Estándares

Básicos de Competencias

en Lenguaje,

matemáticas,

ciencias y

ciudadanas

Referentes de Calidad

¿Qué es un lineamiento curricular?

¿Qué es un estándar?

¿Para qué se constituyeron los estándares básicos de competencias?

¿Cuál es la diferencia entre los Lineamientos y los Estándares?

Recordemos…

Organizar un equipo de trabajo por grado.

Cada equipo debe construir en el menor tiempo posible las definiciones: Lineamientos curriculares y estándares básicos de competencias de acuerdo a los documentos oficiales.

El relator de uno de los equipo que complete correctamente las definiciones socializará su trabajo, los demas complementaran las ideas expuestas.

Trabajemos en equipo

¿Qué son los Lineamientos curriculares?Son orientaciones y criterios nacionales sobre: • Los currículos• La función de las áreas• Nuevos enfoques para comprender y enseñar.• El estudio de la fundamentación pedagógica de las

disciplinas. • El intercambio de experiencias en el contexto de los

Proyectos Educativos Institucionales.

¿Qué son los Estándares?

Son criterios claros y públicos que permiten juzgar si un estudiante, una institución o el sistema educativo en su conjunto, cumple con unas expectativas comunes de calidad.

Expresan lo básico que se espera que aprendan todos los niños, niñas y jóvenes en cada una de las áreas a lo largo de su paso por la Educación Básica y Media.

Los Lineamientos Curriculares son directrices generales sobre el currículo; son la filosofía de las áreas. Los estándares están fundamentados en ellos, pero son más precisos, han sido definidos por conjunto de grados y recogen de manera holística los ejes propuestos por los lineamientos en cinco factores.

¿Cuál es la diferencia entre los Lineamientos y los Estándares?

¿Cuál es el objetivo de los estándares?

¿Por qué son importantes los estándares?

¿Qué uso se hace de los estándares en la escuela?

Reflexionemos…

Los estándares constituyen una guía para

El diseño del currículo, el plan de estudios, los proyectos escolares y la

enseñanza en el aula.

La producción de textos escolares, materiales y demás apoyos educativos, así como respecto al uso de los mismos

en el aula

El diseño de prácticas evaluativas adelantadas dentro de la institución.

La formulación de programas y proyectos, tanto la formación del

profesorado, como la cualificación de docentes en ejercicio.

¿Cómo están estructurados los estándares?

¿Qué significa y cómo se evidencia la coherencia vertical en los estándares?

¿Qué significa y cómo se evidencia la coherencia horizontal en los estándares?

Recordemos…

• De complejidad CrecienteSecuencia

• Por grupos de Grados: 1° a 3°, 4° a 5°, 6° a 7°, 8° a 9°, 10° a 11°

Organización

• Los estándares y orientaciones no se pueden delimitar en un tiempo fijo, identifican procesos que no son terminales en el nivel donde se proponen.

Vertical• Cada área estructuró los estándares y

orientaciones conforme a los desarrollos propios a dicha disciplina y sus procesos de enseñanza, plasmados en los lineamientos curriculares

HorizontalCohe

renc

ia

ESTRUCTURA DE LOS EBC DE MATEMÁTICA

Coherencia Vertical y Horizontal

Pensamientos

Estándar Básico

Coherencia Vertical y Horizontal

DIMENSIONES ESTRUCTURANTES DEL CURRÍCULO DE MATEMÁTICA

MATEMÁTICAMENTE COMPETENTE

Cada equipo debe identificar en la tabla de los estándares básicos de competencias en matemáticas definidos para los grupos de grado (1°a 3°) y (4°a 5°), en los diferentes pensamientos , qué procesos corresponderían al estándar elegido.

Trabajemos en equipo

Frases…1. Una vez que el niño escribe una primera versión del texto es necesario...2. Cuando un niño se siente inseguro de empezar a escribir se podría...3. Cuando un niño escribe de igual manera como habla debo...

4. Para construir el  sentido de un texto mis estudiantes deben...5. Con el fin de orientar a los estudiantes en la identificación de la idea global de un texto se

podría...6. La intención de presentar a mis estudiantes los diferentes tipos de texto tendría como fin...

7. Al comparar textos de orden: narrativo, literario y dramático, se busca...8. Cuando el estudiante propone hipótesis de los finales de los cuentos, el docente...9. Si el docente quiere motivar la iniciación en la literatura puede emplear...

10. La forma para establecer una relación real entre los medios de comunicación y los contextos de los niños, puede ser...

11. El periódico mural o la emisora escolar son alternativas para...12. La mejor forma de acercamiento e interacción de los niños a los medios de comunicación

podría ser...

13. Un diálogo real de dos estudiantes frente a la clase puede ser un recurso para...14. Cuando el docente enfatiza en el respeto por  el turno de la palabra a sus estudiantes, está

promoviendo...15. Para identificar la intención comunicativa del emisor, el docente debe...

ESTRUCTURA DE LOS EBC DE LENGUAJE

ESTÁNDAR

FACTOR

PRODUCCIÓN TEXTUAL

COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN

TEXTUAL

LITERATURA

MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y OTROS SISTEMAS

SIMBÓLICOS

ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN

ENUNCIADO IDENTIFICADOR

Expone un saber específico y una

finalidad inmediata y/o remota de ese saber

SUBPROCESOS

Son las manifestaciones del alcance del

Estándar, es decir lo que lo hace evidente

Enunciadoidentificador

Subprocesos

Factor

Cada equipo analiza las frases presentadas e identifica el factor de organización, en relación con los EBC de Lenguaje.

Trabajemos en equipo