Fundamentacion teorica invest
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FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DE UNA INVESTIGACIÓN Iluminar Conocer la realidad investigada (teoría) Martha I. González Córdova
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Presentación referida a la fundamentación de la investigación
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FUNDAMENTACIOacuteN TEOacuteRICA DE UNA INVESTIGACIOacuteN
Iluminar
Conocer la realidad investigada (teoriacutea)
Martha I Gonzaacutelez Coacuterdova
La investigacioacuten parte siempre del conocimiento
disponible para poder generar nuevos
conocimientos frente a un problema
Marco teoacuterico y hellip
rdquoNinguacuten hecho o fenoacutemeno de la realidad puede abordarse sin una adecuada conceptualizacioacuten El
investigador que se plantea un problema no lo hace en el vaciacuteo como si no tuviese
la menor idea del mismo sino que siempre parte de algunas ideas o informaciones previas de algunos
referentes teoacutericos y conceptuales por maacutes que eacutestos no tengan todaviacutea un
caraacutecter preciso y sistemaacuteticordquo
Concebir una
idea
Buscar fuentes de
informacioacuten maacutes
especiacuteficas
Empezar a clasificar los
datos encontrados
DELIMITARPoner liacutemites al alcance del tema
Espacio Estructuras temaacuteticas
Enfoque
Relaciones posibles
Eacutenfasis
Tipo de investigacioacuten
Esquema de acopio de informacioacuten
Tiempo
Definicioacuten
Importancia
Elementos que lo componen
Evolucioacuten histoacuterica
Evolucioacuten teoacuterica
Abordaje metodoloacutegico
Factores que lo producen
Manifestaciones
Efectos
Aacutembito de desarrollo
Eventos con que se relaciona
Manejo
Modificacioacuten o desarrollo
Posicioacuten del conocimiento
Tema
Subtemas
Parte del conocimiento de las caracteriacutesticas que sobre el OBJETO DE ESTUDIO y sus aspectos han abordado otros autores
Para luego seleccionar los maacutes pertinentes a nuestra investigacioacuten
Esquema de acopio de informacioacuten
PRECISIOacuteN
Cuaacutel es el problema
Cuaacuteles seraacuten los objetivos
Cuaacuteles seraacuten los resultados
DISENtildeO ESTRATEGIA METODOLOacuteGICA
Planteamiento del modelo o principios teoacutericos
Definicioacuten de los conceptos
Especificacioacuten de las hipoacutetesis
Seleccioacuten de teacutecnicas de recoleccioacuten y procedimientos de anaacutelisis
Para seleccionar o
derivar toacutepicos se
recomienda formular
cada apartado en
forma de pregunta
TEMA GENERAL
TEMAS ESPECIacuteFICOS
PROBLEMA
CONTEXTO
ENTORNO
Condiciones naturales econoacutemicas cientiacuteficas sociales culturales poliacuteticas educativas etc
Circunstancias que Lo rodean
Elementosconstitutivos
relacioacuten
Fundamentada a partir de la descripcioacuten del problema
Se estructura a partir de la revisioacuten bibliograacutefica y consulta con expertos
alternativas
explicacioacuten
PROBLEMA
Con un proceso de reflexioacuten se construye el
MARCO TEOacuteRICO
que explica el problema
Se caracteriza por
relacionar los conceptos
con los cuales se elabora
la teoriacutea para explicar la
realidad del problema
Determina el tipo de
investigacioacuten
descriptiva comparativa
explicativa exploratoria
evaluativa etc
MARCO DE REFERENCIA
MARCO REFERENCIAL
Teoacuterico histoacuterico conceptual estado actual cientiacutefico contextual teacutecnico tecnoloacutegico etc
Marco institucional informacioacuten sobre la institucioacuten en la cual se enmarca el proyecto
Marco social aspectos econoacutemicos organizativos institucionales poliacuteticos etc de la comunidad en general
Hay quienes cuando no hay una teoriacutea o un modelo
teacuteorico en la literatura procedente prefieren llamar al
marco teoacuterico ldquomarco conceptual o de referenciardquo
Hernaacutendez Sampieri 2003
Funciones principales de los marcos (1)
Da indicios de que el tema es relevante y merece ser estudiado
Proporciona un panorama del estado actual en que se encuentra la temaacutetica que se pretende estudiar
Ubica al investigador en torno a la temaacutetica ampliacutea el horizonte de estudio y evita desviaciones del problema
Esboza la cosmovisioacuten desde la cual el investigador aborda el tema
Orienta sobre coacutemo habraacute de realizarse el estudio Ayuda a prevenir errores que se hayan cometido en otras
investigaciones
Conduce al establecimiento de hipoacutetesis o afirmaciones que maacutes tarde habraacuten de someterse a prueba en la realidad
Inspira nuevas liacuteneas de investigacioacuten Estructura la fundamentacioacuten de la investigacioacuten y pone en
evidencia la capacidad argumentativa la capacidad criacutetica y la capacidad de integracioacuten del conocimiento que tiene el investigador
Proporciona un punto de referencia para interpretar y discutir los resultados del estudio
Crea las condiciones conceptuales necesarias para trascender las propuestas que la investigacioacuten plantea
Guiacutea al investigador durante la interpretacioacuten
Funciones principales de los marcos (2)
Puede tener una estructura interna loacutegica que permita la conceptualizacioacuten y la coherencia del lenguaje teoacuterico es la organizacioacuten la definicioacuten de los conceptos
El marco conceptual tambieacuten define las variables que se van a estudiar precisa las relaciones que existen entre ellas determina el valor de la influencia que ejercen sobre el fenoacutemeno estudiado
Constituye un verdadero plan teoacuterico pero se aplica particularmente a la investigacioacuten de verificacioacuten Se emplea el teacutermino de marco conceptual cuando se habla del plan teoacuterico de una teoriacutea ya existente
MARCO CONCEPTUAL
MARCO TEOacuteRICO
Concepto(s) de Marco Teoacuterico
Conjunto de preposiciones que sirven de referencia al tema de estudio y que al estar ligadas entre siacute constituyen el aacutembito teoacuterico dentro del cual el investigador formula sus proposiciones especiacuteficas describe e interpreta los hechos que le interesan
Es el desarrollo organizado y sistemaacutetico del conjunto de ideas conceptos antecedentes y teoriacuteas que permiten sustentar la investigacioacuten y comprender la perspectiva o enfoques desde el cual el investigador parte y a traveacutes del cual interpreta sus resultados A su vez constituye la fundamentacioacuten episteacutemica de la investigacioacuten fruto de la indagacioacuten de la recopilacioacuten y la integracioacuten de paradigmas incluyendo si es preciso la reflexioacuten del investigador
Concepto(s) de Marco Teoacuterico
La elaboracioacuten del marco teoacuterico no se organiza como un conjunto de definiciones o conceptos estaacuteticos maacutes bien es el desarrollo y la exposicioacuten integral y coherente del conocimiento que se tiene sobre el asunto estudiado Es la fundamentacioacuten teoacuterica que permite la precisioacuten en la comprensioacuten y manejo de teacuterminos conceptuales y praacutecticos del asunto que se aborda desde determinado enfoque o corriente Debe dar cuenta de cuaacuteles son los objetos coacutemo son queacute hacen coacutemo se manifiestan y con queacute se relacionan Ademaacutes de los autores teoriacuteas ideas conceptos y hallazgos maacutes sobresalientes
Supone un aporte teoacuterico maacutes importante Ademaacutes de definir las variables que se van a estudiar precisa las relaciones que existen entre ellas y establece la jerarquiacutea seguacuten su influencia sobre el conjunto del fenoacutemeno estudiado
Etapas para la elaboracioacuten del marco teoacuterico
REVISIOacuteN DE LA LITERATURA CORRESPONDIENTE
ADOPCIOacuteN DE UNA TEORIacuteA O DESARROLLO DE UNA PERSPECTIVA TEOacuteRICA
Revisioacuten de literatura
iquestEl planteamiento del problema se mantiene vigente o requiere modificaciones
De ser asiacute iquestqueacute debe modificarse
iquestRealmente vale la pena realizar la investigacioacuten planteada
iquestEs posible efectuarla
iquestCoacutemo puede mejorarse el planteamiento original
iquestDe queacute manera es novedosa la investigacioacuten
iquestEl camino a seguir es el correcto
bulliquestCuaacuteles estudios se han realizado
bulliquestQueacute se estaacute haciendo
bulliquestcuaacuteles son las tendencias
Estado del conocimiento en que se encuentra nuestra investigacioacuten
Evaluar de nuevo el planteamiento del problema
bullEl planteamiento del problema se mantiene
bullSe perfecciona
bullSe sustituye por otro
Todo proceso desde la revisioacuten documental hasta la construccioacuten del marco teoacuterico requiere el desarrollo de las siguientes fases del ciclo metodoloacutegico
FASE COMPARATIVA le permite al investigador contrastar la informacioacuten que va obteniendo
FASE ANALIacuteTICAle permite criticar y juzgar acerca de la pertinencia de los conceptos e informaciones encontradas con respecto a su trabajo
FASE EXPLICATIVA le permite configurar su marco teoacuterico una creacioacuten propia producto de la integracioacuten de definiciones y teoriacuteas en un esquema que responde a la loacutegica del investigador y se convierte en el soporte de todo el estudio
iquestCoacutemo se construye un marco teoacuterico
Los aportes de la teoriacuteas aprendidas de la revisioacuten de la literaturaque existe sobre el tema en cuestioacuten (elementos teoacutericos categoriacuteas y
conceptos generales o especiacuteficos)
De los datos e informes que se obtienen del conocimiento empiacutericosobre un problema especiacutefico
El punto de vista particular del investigador que consiste en las diferentes interpretaciones (valores intereses ideologiacutea
preferencias) que se tiene en un momento determinado de la realidad
La construccioacuten depende de lo que se encuentre en la revisioacuten de la literatura
iquestExiste una teoriacutea completamente desarrollada y con abundantes evidencias que se aplican a nuestro problema de investigacioacuten
iquestHay varias teoriacuteas que han sido demostradas y que podemos aplicar
iquestSoacutelo tenemos trozos o partes teoacutericasreferidas al problema pero no lo explican a plenitud
iquestNo encontramos muchos datos solamente existen guiacuteas auacuten no estudiadas e ideas vagamenterelacionadas con el problema de investigacioacuten
No existen teoriacuteas o antecedente alguno
El investigador aplica las teoriacuteas a situaciones nuevas donde no se requiere elaborar un modelo teoacuterico nuevo
La investigacioacuten debe ser dirigida a encontrar soluciones nuevas y autoacutectonas que engrosen el sistema de conocimientos
Contenidos comunes del marco referencial o teoacuterico
La definicioacuten y comprensioacuten del evento o eventos de estudio (fundamentacioacuten conceptual)
El desarrollo de la teoriacutea o sistema teoacuterico que permite comprender y sustentar la investigacioacuten (fundamentacioacuten teoacuterica)
Datos e informacioacuten ampliada acerca de las necesidadesque originaron la investigacioacuten (antedecentes o fundamentacioacuten contextual-situacional)
Resentildeas de investigaciones anteriores relacionadas con el problema (fundamentacioacuten referencial)
Resentildea histoacuterica y cultural que delimita y describe el contexto en el cual se desarrolla el estudio (fundamentacioacuten histoacuterica)
El contexto legal relacionado con el tema seguacuten la normatividad del paiacutes regioacuten o institucioacuten en los cuales se lleva a cabo la investigacioacuten (fundamentacioacuten legal)
Pasos para la elaboracioacuten
1 Lectura cuidadosa de los textos sentildealados en la bibliografiacutea tentativa del proyecto y otros que se vayan incorporando
2 Desgloce de los principios conceptos e ideas fundamentales de los autores expertos en el tema
3 Anaacutelisis y valoracioacuten de esta informacioacuten en cuanto a su pertinencia y necesidad de responder a las preguntas expuestas en el esquema de acopio
4 Se realiza una definicioacuten yo desarrollo de los apartados transformando las preguntas del esquema en temas o subtemas y se redacta el escrito
Recomendaciones para elaborar un marco teoacuterico (1)
Debe ser concreto y preciso referirse especiacuteficamente al problema partiendo de lo particular a lo general
Se deben agrupar las ideas de acuerdo a temas orden cronoloacutegico factores influyentes etc
Identificar claramente a los autores las fuentes y el material documental maacutes importante sobre el tema
Extraer las principales afirmaciones de los autores la informacioacuten o los datos que apoyen dichas afirmaciones y los viacutenculos o relaciones que tienen con el objeto motivo de estudio
Se debe aportar con los datos de las observaciones propias ideas o conclusiones para enriquecer el material obtenido
Recomendaciones para elaborar un marco teoacuterico (2)
Escribir sin divagar sin confundir ni alejarse del tema de estudio No escribir las ideas vagas ambiguas o poco claras
Escribir de manera ordenada las teoriacuteas la informacioacuten y las experiencias
Escribir en un orden preciso de lo anterior a lo posterior de lo mayor a lo menor de la causa al efecto de lo general a lo particular de lo cercano a lo lejano de lo simple a lo complejo de lo maacutes importante a lo menos importante de lo obvio a lo discutible
Someter a revisioacuten los textos (orden de presentacioacuten y limpieza de texto)
En todo momento preguntarse por queacute coacutemo y cuaacutendo se verifica ocurre y se manifiesta el objeto de estudio
Describir explicar y proponer inferencias de lo que se estaacute estudiando
ldquoEs una de las primeras etapas que debe desarrollarse dentro de una investigacioacuten puesto
que su elaboracioacuten que consiste en ldquoir tras las huellasrdquo del tema que se pretende investigar
permite determinar coacutemo ha sido tratado el tema coacutemo se encuentra en el momento de realizar la
propuesta de investigacioacuten y cuaacuteles son las tendencias Para su elaboracioacuten es recomendable establecer un periacuteodo de tiempo de acuerdo con
los objetivos de la investigacioacutenrdquo
MARCO TEOacuteRICO
ldquoDenominado tambieacuten ldquoestado del conocimientordquo es una investigacioacuten de caraacutecter documental que tiene como objetivo recuperar sistemaacutetica y reflexivamente el conocimiento acumulado sobre un objeto o tema central de estudiordquo
ldquoEs una investigacioacuten sobre la produccioacuten investigativa teoacuterica o metodoloacutegica -existente acerca de un determinado tema- para develar la dinaacutemica y la loacutegica presentes en la descripcioacuten explicacioacuten o interpretacioacuten que del fenoacutemeno en cuestioacuten hacen los teoacutericos o investigadoresrdquo
Una evaluacioacuten o un balance de ese conocimiento acumulado y
Establece una proyeccioacuten o liacuteneas de trabajo para posibilitar su desarrollo
Da origen a
Se desarrolla en dos fases
ldquoFASE HEURIacuteSTICA se procede a la buacutesqueda y recopilacioacuten de las fuentes de informacioacuten que pueden ser de muchas caracteriacutesticas y diferente naturaleza Bibliografiacuteas anuarios monografiacuteas artiacuteculos trabajos especiales Documentos oficiales o privados testamentos actas cartas
diarios Investigaciones aplicadas Filmaciones audiovisuales grabaciones multimedios
FASE HERMENEacuteUTICA Durante esta fase cada una de las fuentes investigadas se leeraacute se analizaraacute se interpretaraacute y se clasificaraacute de acuerdo con su importancia dentro del trabajo de investigacioacuten A partir de alliacute se seleccionaraacuten los puntos fundamentales y se indicaraacuten el o los instrumentos disentildeados por el investigador para sistematizar la informacioacuten bibliograacutefica acopiada por ejemplo en una ficha de contenido o una matriz para los conceptosrdquo
El trabajo seraacute maacutes faacutecil si se desglosan al maacuteximo el objeto de
estudio y los aspectos de la investigacioacuten
COMO RECOMENDACIOacuteN FINAL hellip
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Definiciones
iquestQueacute conceptos vamos a utilizar Consisten en la precisioacuten de los
conceptos acepciones o
criterios que vamos a utilizar
iquestQueacute criterios usaremos
iquestCuaacutel es nuestra concepcioacuten del tema
Marco histoacuterico
Condiciones histoacutericas que rodean el
objeto de estudio
Comprende el estado o hechos
que prevalecen en el ambiente
en que se presenta el objeto de
estudio Constituye el contexto
histoacuterico de la investigacioacuten
Consideracioacuten de los factores externos
que tienen relacioacuten con el objeto de la
investigacioacuten
Antecedentes
iquestCuaacutel es el origen del objeto de la
investigacioacutenSon el origen y el desarrollo del
objeto de estudio Conocer la
evolucioacuten de lo que estamos
investigando nos facilita su
comprensioacuten
iquestQueacute evolucioacuten ha tenido
iquestQueacute otras investigaciones similares se
han hecho
Ubicacioacuten del
objeto de
estudio
iquestCoacutemo es el aacuterea que comprende Es la situacioacuten del objeto de la
investigacioacuten en la disciplina
materia o especie que lo
comprende
iquestCoacutemo se manifiesta
iquestQueacute relacioacuten guardan entre siacute las
partes del aacuterea
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Descripcioacuten del
objeto de
investigacioacuten
iquestCoacutemo es el objeto de estudio
iquestCuaacuteles son sus partes
iquestQueacute relacioacuten existe entre el objeto y
su contexto
iquestCuaacuteles y coacutemo son sus
caracteriacutesticas intriacutensecas
iquestQueacute efectos produce
iquestEn queacute periacuteodos se encuentra el
fenoacutemeno
iquestQueacute aspectos coordinados y
subordinados presenta
Es la diseccioacuten el anaacutelisis el
estudio minucioso de las
caracteriacutesticas
propiedades relaciones
formas de manifestarse el
desglosamiento de lo que
investigamos
iquestQueacute circunstancias condicionan al
objeto de la investigacioacuten
Eacuteticas
Geograacuteficas
Econoacutemicas
Ecoloacutegicas
Tecnoloacutegicas
Teoacutericas
Culturales
Religiosas
Filosoacuteficas
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Marco teoacuterico
iquestQueacute tesis existen al respecto
Es la consideracioacuten de lo que se ha
investigado (teoriacuteas hipoacutetesis
Tesis preguntas) acerca del objeto
de nuestra investigacioacuten
iquestQueacute teoriacuteas tratan de explicarlo
iquestCuaacutel es la teoriacutea claacutesica
iquestCuaacuteles son las teoriacuteas opuestas a
la claacutesica
iquestCuaacutel es la teoriacutea predominante
Exposicioacuten de datos
iquestCuaacuteles son los datos relevantes
para mi estudio
iquestSe encontraron elementos
nuevos
iquestFacilita la interpretacioacuten del
problema
Descripcioacuten yo provocacioacuten del
fenoacutemeno Aquiacute se muestra la
informacioacuten directamente
relacionada con la hipoacutetesis
obtenida de la investigacioacuten
Valoracioacuten e
interpretacioacuten del
material obtenido
iquestCuaacuteles son los hallazgos
iquestSe puede visualizar el horizonte
del problema
Es el anaacutelisis criacutetico de los datos
obtenidos
Resumen
Elaborar la teoriacutea que fundamentan
los conocimientos que pudieran
encontrarse
Es la parte del escrito que tiene
como finalidad mostrar en queacute se
sustentan las conclusiones que se
obtuvieron
Conclusiones yo
recomendaciones
Determinar los aspectos
metodoloacutegicos y cientiacuteficos que
pudieran derivarse de los hallazgos
Es el resultado de la investigacioacuten a
partir de los objetivos planteados
IMPACTO DE UNA INVESTIGACIOacuteN
Sus resultados seraacuten
bull referentes uacutetiles a nivel institucional
bull Referentes praacutecticos para la solucioacuten de una problemaacutetica
bull Realmente crearaacute un conocimiento nuevo o actualizado
bull Favorece la promocioacuten de nuevos temas a investigar
bull Destaca la realidad educativa nacional
iquestA queacute se refiere
GALEANO Ma Eumelia Estrategias de investigacioacuten social Medelliacuten La Carreta Editores 2004 239p
HERNAacuteNDEZ SAMPIERI Roberto FERNAacuteNDEZ COLLADO Carlos BAPTISTA LUCIO Pilar Metodologiacutea de la Investigacioacuten 2 ed Meacutexico Mc-Graw Hill 2003 501 p
HURTADO DE BARRERA Jacqueline Metodologiacutea de la investigacioacuten holiacutestica 3 ed Caracas Fundacioacuten Sypal 2000 628 p
MORA LEDESMA Martiacuten SEPUacuteLVEDA ORTIZ Patricio Seminario de investigacioacuten Meacutexico Limusa 2001 125 p
NOTARIO DE LA TORRE Angel Investigacioacuten cientiacutefica en las instituciones de educacioacuten superior Medelliacuten ESUMER 257 p
OULLET Andreacute Procesos de investigacioacuten introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten y a las competencias pedagoacutegicas Bogota Escuela de Administracioacuten y Negocios 2001 312 p
TAMAYO Y TAMAYO Mario El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica 4 ed Bogotaacute Limusa 2002 440 p
BIBLIOGRAFIacuteA
La investigacioacuten parte siempre del conocimiento
disponible para poder generar nuevos
conocimientos frente a un problema
Marco teoacuterico y hellip
rdquoNinguacuten hecho o fenoacutemeno de la realidad puede abordarse sin una adecuada conceptualizacioacuten El
investigador que se plantea un problema no lo hace en el vaciacuteo como si no tuviese
la menor idea del mismo sino que siempre parte de algunas ideas o informaciones previas de algunos
referentes teoacutericos y conceptuales por maacutes que eacutestos no tengan todaviacutea un
caraacutecter preciso y sistemaacuteticordquo
Concebir una
idea
Buscar fuentes de
informacioacuten maacutes
especiacuteficas
Empezar a clasificar los
datos encontrados
DELIMITARPoner liacutemites al alcance del tema
Espacio Estructuras temaacuteticas
Enfoque
Relaciones posibles
Eacutenfasis
Tipo de investigacioacuten
Esquema de acopio de informacioacuten
Tiempo
Definicioacuten
Importancia
Elementos que lo componen
Evolucioacuten histoacuterica
Evolucioacuten teoacuterica
Abordaje metodoloacutegico
Factores que lo producen
Manifestaciones
Efectos
Aacutembito de desarrollo
Eventos con que se relaciona
Manejo
Modificacioacuten o desarrollo
Posicioacuten del conocimiento
Tema
Subtemas
Parte del conocimiento de las caracteriacutesticas que sobre el OBJETO DE ESTUDIO y sus aspectos han abordado otros autores
Para luego seleccionar los maacutes pertinentes a nuestra investigacioacuten
Esquema de acopio de informacioacuten
PRECISIOacuteN
Cuaacutel es el problema
Cuaacuteles seraacuten los objetivos
Cuaacuteles seraacuten los resultados
DISENtildeO ESTRATEGIA METODOLOacuteGICA
Planteamiento del modelo o principios teoacutericos
Definicioacuten de los conceptos
Especificacioacuten de las hipoacutetesis
Seleccioacuten de teacutecnicas de recoleccioacuten y procedimientos de anaacutelisis
Para seleccionar o
derivar toacutepicos se
recomienda formular
cada apartado en
forma de pregunta
TEMA GENERAL
TEMAS ESPECIacuteFICOS
PROBLEMA
CONTEXTO
ENTORNO
Condiciones naturales econoacutemicas cientiacuteficas sociales culturales poliacuteticas educativas etc
Circunstancias que Lo rodean
Elementosconstitutivos
relacioacuten
Fundamentada a partir de la descripcioacuten del problema
Se estructura a partir de la revisioacuten bibliograacutefica y consulta con expertos
alternativas
explicacioacuten
PROBLEMA
Con un proceso de reflexioacuten se construye el
MARCO TEOacuteRICO
que explica el problema
Se caracteriza por
relacionar los conceptos
con los cuales se elabora
la teoriacutea para explicar la
realidad del problema
Determina el tipo de
investigacioacuten
descriptiva comparativa
explicativa exploratoria
evaluativa etc
MARCO DE REFERENCIA
MARCO REFERENCIAL
Teoacuterico histoacuterico conceptual estado actual cientiacutefico contextual teacutecnico tecnoloacutegico etc
Marco institucional informacioacuten sobre la institucioacuten en la cual se enmarca el proyecto
Marco social aspectos econoacutemicos organizativos institucionales poliacuteticos etc de la comunidad en general
Hay quienes cuando no hay una teoriacutea o un modelo
teacuteorico en la literatura procedente prefieren llamar al
marco teoacuterico ldquomarco conceptual o de referenciardquo
Hernaacutendez Sampieri 2003
Funciones principales de los marcos (1)
Da indicios de que el tema es relevante y merece ser estudiado
Proporciona un panorama del estado actual en que se encuentra la temaacutetica que se pretende estudiar
Ubica al investigador en torno a la temaacutetica ampliacutea el horizonte de estudio y evita desviaciones del problema
Esboza la cosmovisioacuten desde la cual el investigador aborda el tema
Orienta sobre coacutemo habraacute de realizarse el estudio Ayuda a prevenir errores que se hayan cometido en otras
investigaciones
Conduce al establecimiento de hipoacutetesis o afirmaciones que maacutes tarde habraacuten de someterse a prueba en la realidad
Inspira nuevas liacuteneas de investigacioacuten Estructura la fundamentacioacuten de la investigacioacuten y pone en
evidencia la capacidad argumentativa la capacidad criacutetica y la capacidad de integracioacuten del conocimiento que tiene el investigador
Proporciona un punto de referencia para interpretar y discutir los resultados del estudio
Crea las condiciones conceptuales necesarias para trascender las propuestas que la investigacioacuten plantea
Guiacutea al investigador durante la interpretacioacuten
Funciones principales de los marcos (2)
Puede tener una estructura interna loacutegica que permita la conceptualizacioacuten y la coherencia del lenguaje teoacuterico es la organizacioacuten la definicioacuten de los conceptos
El marco conceptual tambieacuten define las variables que se van a estudiar precisa las relaciones que existen entre ellas determina el valor de la influencia que ejercen sobre el fenoacutemeno estudiado
Constituye un verdadero plan teoacuterico pero se aplica particularmente a la investigacioacuten de verificacioacuten Se emplea el teacutermino de marco conceptual cuando se habla del plan teoacuterico de una teoriacutea ya existente
MARCO CONCEPTUAL
MARCO TEOacuteRICO
Concepto(s) de Marco Teoacuterico
Conjunto de preposiciones que sirven de referencia al tema de estudio y que al estar ligadas entre siacute constituyen el aacutembito teoacuterico dentro del cual el investigador formula sus proposiciones especiacuteficas describe e interpreta los hechos que le interesan
Es el desarrollo organizado y sistemaacutetico del conjunto de ideas conceptos antecedentes y teoriacuteas que permiten sustentar la investigacioacuten y comprender la perspectiva o enfoques desde el cual el investigador parte y a traveacutes del cual interpreta sus resultados A su vez constituye la fundamentacioacuten episteacutemica de la investigacioacuten fruto de la indagacioacuten de la recopilacioacuten y la integracioacuten de paradigmas incluyendo si es preciso la reflexioacuten del investigador
Concepto(s) de Marco Teoacuterico
La elaboracioacuten del marco teoacuterico no se organiza como un conjunto de definiciones o conceptos estaacuteticos maacutes bien es el desarrollo y la exposicioacuten integral y coherente del conocimiento que se tiene sobre el asunto estudiado Es la fundamentacioacuten teoacuterica que permite la precisioacuten en la comprensioacuten y manejo de teacuterminos conceptuales y praacutecticos del asunto que se aborda desde determinado enfoque o corriente Debe dar cuenta de cuaacuteles son los objetos coacutemo son queacute hacen coacutemo se manifiestan y con queacute se relacionan Ademaacutes de los autores teoriacuteas ideas conceptos y hallazgos maacutes sobresalientes
Supone un aporte teoacuterico maacutes importante Ademaacutes de definir las variables que se van a estudiar precisa las relaciones que existen entre ellas y establece la jerarquiacutea seguacuten su influencia sobre el conjunto del fenoacutemeno estudiado
Etapas para la elaboracioacuten del marco teoacuterico
REVISIOacuteN DE LA LITERATURA CORRESPONDIENTE
ADOPCIOacuteN DE UNA TEORIacuteA O DESARROLLO DE UNA PERSPECTIVA TEOacuteRICA
Revisioacuten de literatura
iquestEl planteamiento del problema se mantiene vigente o requiere modificaciones
De ser asiacute iquestqueacute debe modificarse
iquestRealmente vale la pena realizar la investigacioacuten planteada
iquestEs posible efectuarla
iquestCoacutemo puede mejorarse el planteamiento original
iquestDe queacute manera es novedosa la investigacioacuten
iquestEl camino a seguir es el correcto
bulliquestCuaacuteles estudios se han realizado
bulliquestQueacute se estaacute haciendo
bulliquestcuaacuteles son las tendencias
Estado del conocimiento en que se encuentra nuestra investigacioacuten
Evaluar de nuevo el planteamiento del problema
bullEl planteamiento del problema se mantiene
bullSe perfecciona
bullSe sustituye por otro
Todo proceso desde la revisioacuten documental hasta la construccioacuten del marco teoacuterico requiere el desarrollo de las siguientes fases del ciclo metodoloacutegico
FASE COMPARATIVA le permite al investigador contrastar la informacioacuten que va obteniendo
FASE ANALIacuteTICAle permite criticar y juzgar acerca de la pertinencia de los conceptos e informaciones encontradas con respecto a su trabajo
FASE EXPLICATIVA le permite configurar su marco teoacuterico una creacioacuten propia producto de la integracioacuten de definiciones y teoriacuteas en un esquema que responde a la loacutegica del investigador y se convierte en el soporte de todo el estudio
iquestCoacutemo se construye un marco teoacuterico
Los aportes de la teoriacuteas aprendidas de la revisioacuten de la literaturaque existe sobre el tema en cuestioacuten (elementos teoacutericos categoriacuteas y
conceptos generales o especiacuteficos)
De los datos e informes que se obtienen del conocimiento empiacutericosobre un problema especiacutefico
El punto de vista particular del investigador que consiste en las diferentes interpretaciones (valores intereses ideologiacutea
preferencias) que se tiene en un momento determinado de la realidad
La construccioacuten depende de lo que se encuentre en la revisioacuten de la literatura
iquestExiste una teoriacutea completamente desarrollada y con abundantes evidencias que se aplican a nuestro problema de investigacioacuten
iquestHay varias teoriacuteas que han sido demostradas y que podemos aplicar
iquestSoacutelo tenemos trozos o partes teoacutericasreferidas al problema pero no lo explican a plenitud
iquestNo encontramos muchos datos solamente existen guiacuteas auacuten no estudiadas e ideas vagamenterelacionadas con el problema de investigacioacuten
No existen teoriacuteas o antecedente alguno
El investigador aplica las teoriacuteas a situaciones nuevas donde no se requiere elaborar un modelo teoacuterico nuevo
La investigacioacuten debe ser dirigida a encontrar soluciones nuevas y autoacutectonas que engrosen el sistema de conocimientos
Contenidos comunes del marco referencial o teoacuterico
La definicioacuten y comprensioacuten del evento o eventos de estudio (fundamentacioacuten conceptual)
El desarrollo de la teoriacutea o sistema teoacuterico que permite comprender y sustentar la investigacioacuten (fundamentacioacuten teoacuterica)
Datos e informacioacuten ampliada acerca de las necesidadesque originaron la investigacioacuten (antedecentes o fundamentacioacuten contextual-situacional)
Resentildeas de investigaciones anteriores relacionadas con el problema (fundamentacioacuten referencial)
Resentildea histoacuterica y cultural que delimita y describe el contexto en el cual se desarrolla el estudio (fundamentacioacuten histoacuterica)
El contexto legal relacionado con el tema seguacuten la normatividad del paiacutes regioacuten o institucioacuten en los cuales se lleva a cabo la investigacioacuten (fundamentacioacuten legal)
Pasos para la elaboracioacuten
1 Lectura cuidadosa de los textos sentildealados en la bibliografiacutea tentativa del proyecto y otros que se vayan incorporando
2 Desgloce de los principios conceptos e ideas fundamentales de los autores expertos en el tema
3 Anaacutelisis y valoracioacuten de esta informacioacuten en cuanto a su pertinencia y necesidad de responder a las preguntas expuestas en el esquema de acopio
4 Se realiza una definicioacuten yo desarrollo de los apartados transformando las preguntas del esquema en temas o subtemas y se redacta el escrito
Recomendaciones para elaborar un marco teoacuterico (1)
Debe ser concreto y preciso referirse especiacuteficamente al problema partiendo de lo particular a lo general
Se deben agrupar las ideas de acuerdo a temas orden cronoloacutegico factores influyentes etc
Identificar claramente a los autores las fuentes y el material documental maacutes importante sobre el tema
Extraer las principales afirmaciones de los autores la informacioacuten o los datos que apoyen dichas afirmaciones y los viacutenculos o relaciones que tienen con el objeto motivo de estudio
Se debe aportar con los datos de las observaciones propias ideas o conclusiones para enriquecer el material obtenido
Recomendaciones para elaborar un marco teoacuterico (2)
Escribir sin divagar sin confundir ni alejarse del tema de estudio No escribir las ideas vagas ambiguas o poco claras
Escribir de manera ordenada las teoriacuteas la informacioacuten y las experiencias
Escribir en un orden preciso de lo anterior a lo posterior de lo mayor a lo menor de la causa al efecto de lo general a lo particular de lo cercano a lo lejano de lo simple a lo complejo de lo maacutes importante a lo menos importante de lo obvio a lo discutible
Someter a revisioacuten los textos (orden de presentacioacuten y limpieza de texto)
En todo momento preguntarse por queacute coacutemo y cuaacutendo se verifica ocurre y se manifiesta el objeto de estudio
Describir explicar y proponer inferencias de lo que se estaacute estudiando
ldquoEs una de las primeras etapas que debe desarrollarse dentro de una investigacioacuten puesto
que su elaboracioacuten que consiste en ldquoir tras las huellasrdquo del tema que se pretende investigar
permite determinar coacutemo ha sido tratado el tema coacutemo se encuentra en el momento de realizar la
propuesta de investigacioacuten y cuaacuteles son las tendencias Para su elaboracioacuten es recomendable establecer un periacuteodo de tiempo de acuerdo con
los objetivos de la investigacioacutenrdquo
MARCO TEOacuteRICO
ldquoDenominado tambieacuten ldquoestado del conocimientordquo es una investigacioacuten de caraacutecter documental que tiene como objetivo recuperar sistemaacutetica y reflexivamente el conocimiento acumulado sobre un objeto o tema central de estudiordquo
ldquoEs una investigacioacuten sobre la produccioacuten investigativa teoacuterica o metodoloacutegica -existente acerca de un determinado tema- para develar la dinaacutemica y la loacutegica presentes en la descripcioacuten explicacioacuten o interpretacioacuten que del fenoacutemeno en cuestioacuten hacen los teoacutericos o investigadoresrdquo
Una evaluacioacuten o un balance de ese conocimiento acumulado y
Establece una proyeccioacuten o liacuteneas de trabajo para posibilitar su desarrollo
Da origen a
Se desarrolla en dos fases
ldquoFASE HEURIacuteSTICA se procede a la buacutesqueda y recopilacioacuten de las fuentes de informacioacuten que pueden ser de muchas caracteriacutesticas y diferente naturaleza Bibliografiacuteas anuarios monografiacuteas artiacuteculos trabajos especiales Documentos oficiales o privados testamentos actas cartas
diarios Investigaciones aplicadas Filmaciones audiovisuales grabaciones multimedios
FASE HERMENEacuteUTICA Durante esta fase cada una de las fuentes investigadas se leeraacute se analizaraacute se interpretaraacute y se clasificaraacute de acuerdo con su importancia dentro del trabajo de investigacioacuten A partir de alliacute se seleccionaraacuten los puntos fundamentales y se indicaraacuten el o los instrumentos disentildeados por el investigador para sistematizar la informacioacuten bibliograacutefica acopiada por ejemplo en una ficha de contenido o una matriz para los conceptosrdquo
El trabajo seraacute maacutes faacutecil si se desglosan al maacuteximo el objeto de
estudio y los aspectos de la investigacioacuten
COMO RECOMENDACIOacuteN FINAL hellip
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Definiciones
iquestQueacute conceptos vamos a utilizar Consisten en la precisioacuten de los
conceptos acepciones o
criterios que vamos a utilizar
iquestQueacute criterios usaremos
iquestCuaacutel es nuestra concepcioacuten del tema
Marco histoacuterico
Condiciones histoacutericas que rodean el
objeto de estudio
Comprende el estado o hechos
que prevalecen en el ambiente
en que se presenta el objeto de
estudio Constituye el contexto
histoacuterico de la investigacioacuten
Consideracioacuten de los factores externos
que tienen relacioacuten con el objeto de la
investigacioacuten
Antecedentes
iquestCuaacutel es el origen del objeto de la
investigacioacutenSon el origen y el desarrollo del
objeto de estudio Conocer la
evolucioacuten de lo que estamos
investigando nos facilita su
comprensioacuten
iquestQueacute evolucioacuten ha tenido
iquestQueacute otras investigaciones similares se
han hecho
Ubicacioacuten del
objeto de
estudio
iquestCoacutemo es el aacuterea que comprende Es la situacioacuten del objeto de la
investigacioacuten en la disciplina
materia o especie que lo
comprende
iquestCoacutemo se manifiesta
iquestQueacute relacioacuten guardan entre siacute las
partes del aacuterea
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Descripcioacuten del
objeto de
investigacioacuten
iquestCoacutemo es el objeto de estudio
iquestCuaacuteles son sus partes
iquestQueacute relacioacuten existe entre el objeto y
su contexto
iquestCuaacuteles y coacutemo son sus
caracteriacutesticas intriacutensecas
iquestQueacute efectos produce
iquestEn queacute periacuteodos se encuentra el
fenoacutemeno
iquestQueacute aspectos coordinados y
subordinados presenta
Es la diseccioacuten el anaacutelisis el
estudio minucioso de las
caracteriacutesticas
propiedades relaciones
formas de manifestarse el
desglosamiento de lo que
investigamos
iquestQueacute circunstancias condicionan al
objeto de la investigacioacuten
Eacuteticas
Geograacuteficas
Econoacutemicas
Ecoloacutegicas
Tecnoloacutegicas
Teoacutericas
Culturales
Religiosas
Filosoacuteficas
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Marco teoacuterico
iquestQueacute tesis existen al respecto
Es la consideracioacuten de lo que se ha
investigado (teoriacuteas hipoacutetesis
Tesis preguntas) acerca del objeto
de nuestra investigacioacuten
iquestQueacute teoriacuteas tratan de explicarlo
iquestCuaacutel es la teoriacutea claacutesica
iquestCuaacuteles son las teoriacuteas opuestas a
la claacutesica
iquestCuaacutel es la teoriacutea predominante
Exposicioacuten de datos
iquestCuaacuteles son los datos relevantes
para mi estudio
iquestSe encontraron elementos
nuevos
iquestFacilita la interpretacioacuten del
problema
Descripcioacuten yo provocacioacuten del
fenoacutemeno Aquiacute se muestra la
informacioacuten directamente
relacionada con la hipoacutetesis
obtenida de la investigacioacuten
Valoracioacuten e
interpretacioacuten del
material obtenido
iquestCuaacuteles son los hallazgos
iquestSe puede visualizar el horizonte
del problema
Es el anaacutelisis criacutetico de los datos
obtenidos
Resumen
Elaborar la teoriacutea que fundamentan
los conocimientos que pudieran
encontrarse
Es la parte del escrito que tiene
como finalidad mostrar en queacute se
sustentan las conclusiones que se
obtuvieron
Conclusiones yo
recomendaciones
Determinar los aspectos
metodoloacutegicos y cientiacuteficos que
pudieran derivarse de los hallazgos
Es el resultado de la investigacioacuten a
partir de los objetivos planteados
IMPACTO DE UNA INVESTIGACIOacuteN
Sus resultados seraacuten
bull referentes uacutetiles a nivel institucional
bull Referentes praacutecticos para la solucioacuten de una problemaacutetica
bull Realmente crearaacute un conocimiento nuevo o actualizado
bull Favorece la promocioacuten de nuevos temas a investigar
bull Destaca la realidad educativa nacional
iquestA queacute se refiere
GALEANO Ma Eumelia Estrategias de investigacioacuten social Medelliacuten La Carreta Editores 2004 239p
HERNAacuteNDEZ SAMPIERI Roberto FERNAacuteNDEZ COLLADO Carlos BAPTISTA LUCIO Pilar Metodologiacutea de la Investigacioacuten 2 ed Meacutexico Mc-Graw Hill 2003 501 p
HURTADO DE BARRERA Jacqueline Metodologiacutea de la investigacioacuten holiacutestica 3 ed Caracas Fundacioacuten Sypal 2000 628 p
MORA LEDESMA Martiacuten SEPUacuteLVEDA ORTIZ Patricio Seminario de investigacioacuten Meacutexico Limusa 2001 125 p
NOTARIO DE LA TORRE Angel Investigacioacuten cientiacutefica en las instituciones de educacioacuten superior Medelliacuten ESUMER 257 p
OULLET Andreacute Procesos de investigacioacuten introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten y a las competencias pedagoacutegicas Bogota Escuela de Administracioacuten y Negocios 2001 312 p
TAMAYO Y TAMAYO Mario El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica 4 ed Bogotaacute Limusa 2002 440 p
BIBLIOGRAFIacuteA
rdquoNinguacuten hecho o fenoacutemeno de la realidad puede abordarse sin una adecuada conceptualizacioacuten El
investigador que se plantea un problema no lo hace en el vaciacuteo como si no tuviese
la menor idea del mismo sino que siempre parte de algunas ideas o informaciones previas de algunos
referentes teoacutericos y conceptuales por maacutes que eacutestos no tengan todaviacutea un
caraacutecter preciso y sistemaacuteticordquo
Concebir una
idea
Buscar fuentes de
informacioacuten maacutes
especiacuteficas
Empezar a clasificar los
datos encontrados
DELIMITARPoner liacutemites al alcance del tema
Espacio Estructuras temaacuteticas
Enfoque
Relaciones posibles
Eacutenfasis
Tipo de investigacioacuten
Esquema de acopio de informacioacuten
Tiempo
Definicioacuten
Importancia
Elementos que lo componen
Evolucioacuten histoacuterica
Evolucioacuten teoacuterica
Abordaje metodoloacutegico
Factores que lo producen
Manifestaciones
Efectos
Aacutembito de desarrollo
Eventos con que se relaciona
Manejo
Modificacioacuten o desarrollo
Posicioacuten del conocimiento
Tema
Subtemas
Parte del conocimiento de las caracteriacutesticas que sobre el OBJETO DE ESTUDIO y sus aspectos han abordado otros autores
Para luego seleccionar los maacutes pertinentes a nuestra investigacioacuten
Esquema de acopio de informacioacuten
PRECISIOacuteN
Cuaacutel es el problema
Cuaacuteles seraacuten los objetivos
Cuaacuteles seraacuten los resultados
DISENtildeO ESTRATEGIA METODOLOacuteGICA
Planteamiento del modelo o principios teoacutericos
Definicioacuten de los conceptos
Especificacioacuten de las hipoacutetesis
Seleccioacuten de teacutecnicas de recoleccioacuten y procedimientos de anaacutelisis
Para seleccionar o
derivar toacutepicos se
recomienda formular
cada apartado en
forma de pregunta
TEMA GENERAL
TEMAS ESPECIacuteFICOS
PROBLEMA
CONTEXTO
ENTORNO
Condiciones naturales econoacutemicas cientiacuteficas sociales culturales poliacuteticas educativas etc
Circunstancias que Lo rodean
Elementosconstitutivos
relacioacuten
Fundamentada a partir de la descripcioacuten del problema
Se estructura a partir de la revisioacuten bibliograacutefica y consulta con expertos
alternativas
explicacioacuten
PROBLEMA
Con un proceso de reflexioacuten se construye el
MARCO TEOacuteRICO
que explica el problema
Se caracteriza por
relacionar los conceptos
con los cuales se elabora
la teoriacutea para explicar la
realidad del problema
Determina el tipo de
investigacioacuten
descriptiva comparativa
explicativa exploratoria
evaluativa etc
MARCO DE REFERENCIA
MARCO REFERENCIAL
Teoacuterico histoacuterico conceptual estado actual cientiacutefico contextual teacutecnico tecnoloacutegico etc
Marco institucional informacioacuten sobre la institucioacuten en la cual se enmarca el proyecto
Marco social aspectos econoacutemicos organizativos institucionales poliacuteticos etc de la comunidad en general
Hay quienes cuando no hay una teoriacutea o un modelo
teacuteorico en la literatura procedente prefieren llamar al
marco teoacuterico ldquomarco conceptual o de referenciardquo
Hernaacutendez Sampieri 2003
Funciones principales de los marcos (1)
Da indicios de que el tema es relevante y merece ser estudiado
Proporciona un panorama del estado actual en que se encuentra la temaacutetica que se pretende estudiar
Ubica al investigador en torno a la temaacutetica ampliacutea el horizonte de estudio y evita desviaciones del problema
Esboza la cosmovisioacuten desde la cual el investigador aborda el tema
Orienta sobre coacutemo habraacute de realizarse el estudio Ayuda a prevenir errores que se hayan cometido en otras
investigaciones
Conduce al establecimiento de hipoacutetesis o afirmaciones que maacutes tarde habraacuten de someterse a prueba en la realidad
Inspira nuevas liacuteneas de investigacioacuten Estructura la fundamentacioacuten de la investigacioacuten y pone en
evidencia la capacidad argumentativa la capacidad criacutetica y la capacidad de integracioacuten del conocimiento que tiene el investigador
Proporciona un punto de referencia para interpretar y discutir los resultados del estudio
Crea las condiciones conceptuales necesarias para trascender las propuestas que la investigacioacuten plantea
Guiacutea al investigador durante la interpretacioacuten
Funciones principales de los marcos (2)
Puede tener una estructura interna loacutegica que permita la conceptualizacioacuten y la coherencia del lenguaje teoacuterico es la organizacioacuten la definicioacuten de los conceptos
El marco conceptual tambieacuten define las variables que se van a estudiar precisa las relaciones que existen entre ellas determina el valor de la influencia que ejercen sobre el fenoacutemeno estudiado
Constituye un verdadero plan teoacuterico pero se aplica particularmente a la investigacioacuten de verificacioacuten Se emplea el teacutermino de marco conceptual cuando se habla del plan teoacuterico de una teoriacutea ya existente
MARCO CONCEPTUAL
MARCO TEOacuteRICO
Concepto(s) de Marco Teoacuterico
Conjunto de preposiciones que sirven de referencia al tema de estudio y que al estar ligadas entre siacute constituyen el aacutembito teoacuterico dentro del cual el investigador formula sus proposiciones especiacuteficas describe e interpreta los hechos que le interesan
Es el desarrollo organizado y sistemaacutetico del conjunto de ideas conceptos antecedentes y teoriacuteas que permiten sustentar la investigacioacuten y comprender la perspectiva o enfoques desde el cual el investigador parte y a traveacutes del cual interpreta sus resultados A su vez constituye la fundamentacioacuten episteacutemica de la investigacioacuten fruto de la indagacioacuten de la recopilacioacuten y la integracioacuten de paradigmas incluyendo si es preciso la reflexioacuten del investigador
Concepto(s) de Marco Teoacuterico
La elaboracioacuten del marco teoacuterico no se organiza como un conjunto de definiciones o conceptos estaacuteticos maacutes bien es el desarrollo y la exposicioacuten integral y coherente del conocimiento que se tiene sobre el asunto estudiado Es la fundamentacioacuten teoacuterica que permite la precisioacuten en la comprensioacuten y manejo de teacuterminos conceptuales y praacutecticos del asunto que se aborda desde determinado enfoque o corriente Debe dar cuenta de cuaacuteles son los objetos coacutemo son queacute hacen coacutemo se manifiestan y con queacute se relacionan Ademaacutes de los autores teoriacuteas ideas conceptos y hallazgos maacutes sobresalientes
Supone un aporte teoacuterico maacutes importante Ademaacutes de definir las variables que se van a estudiar precisa las relaciones que existen entre ellas y establece la jerarquiacutea seguacuten su influencia sobre el conjunto del fenoacutemeno estudiado
Etapas para la elaboracioacuten del marco teoacuterico
REVISIOacuteN DE LA LITERATURA CORRESPONDIENTE
ADOPCIOacuteN DE UNA TEORIacuteA O DESARROLLO DE UNA PERSPECTIVA TEOacuteRICA
Revisioacuten de literatura
iquestEl planteamiento del problema se mantiene vigente o requiere modificaciones
De ser asiacute iquestqueacute debe modificarse
iquestRealmente vale la pena realizar la investigacioacuten planteada
iquestEs posible efectuarla
iquestCoacutemo puede mejorarse el planteamiento original
iquestDe queacute manera es novedosa la investigacioacuten
iquestEl camino a seguir es el correcto
bulliquestCuaacuteles estudios se han realizado
bulliquestQueacute se estaacute haciendo
bulliquestcuaacuteles son las tendencias
Estado del conocimiento en que se encuentra nuestra investigacioacuten
Evaluar de nuevo el planteamiento del problema
bullEl planteamiento del problema se mantiene
bullSe perfecciona
bullSe sustituye por otro
Todo proceso desde la revisioacuten documental hasta la construccioacuten del marco teoacuterico requiere el desarrollo de las siguientes fases del ciclo metodoloacutegico
FASE COMPARATIVA le permite al investigador contrastar la informacioacuten que va obteniendo
FASE ANALIacuteTICAle permite criticar y juzgar acerca de la pertinencia de los conceptos e informaciones encontradas con respecto a su trabajo
FASE EXPLICATIVA le permite configurar su marco teoacuterico una creacioacuten propia producto de la integracioacuten de definiciones y teoriacuteas en un esquema que responde a la loacutegica del investigador y se convierte en el soporte de todo el estudio
iquestCoacutemo se construye un marco teoacuterico
Los aportes de la teoriacuteas aprendidas de la revisioacuten de la literaturaque existe sobre el tema en cuestioacuten (elementos teoacutericos categoriacuteas y
conceptos generales o especiacuteficos)
De los datos e informes que se obtienen del conocimiento empiacutericosobre un problema especiacutefico
El punto de vista particular del investigador que consiste en las diferentes interpretaciones (valores intereses ideologiacutea
preferencias) que se tiene en un momento determinado de la realidad
La construccioacuten depende de lo que se encuentre en la revisioacuten de la literatura
iquestExiste una teoriacutea completamente desarrollada y con abundantes evidencias que se aplican a nuestro problema de investigacioacuten
iquestHay varias teoriacuteas que han sido demostradas y que podemos aplicar
iquestSoacutelo tenemos trozos o partes teoacutericasreferidas al problema pero no lo explican a plenitud
iquestNo encontramos muchos datos solamente existen guiacuteas auacuten no estudiadas e ideas vagamenterelacionadas con el problema de investigacioacuten
No existen teoriacuteas o antecedente alguno
El investigador aplica las teoriacuteas a situaciones nuevas donde no se requiere elaborar un modelo teoacuterico nuevo
La investigacioacuten debe ser dirigida a encontrar soluciones nuevas y autoacutectonas que engrosen el sistema de conocimientos
Contenidos comunes del marco referencial o teoacuterico
La definicioacuten y comprensioacuten del evento o eventos de estudio (fundamentacioacuten conceptual)
El desarrollo de la teoriacutea o sistema teoacuterico que permite comprender y sustentar la investigacioacuten (fundamentacioacuten teoacuterica)
Datos e informacioacuten ampliada acerca de las necesidadesque originaron la investigacioacuten (antedecentes o fundamentacioacuten contextual-situacional)
Resentildeas de investigaciones anteriores relacionadas con el problema (fundamentacioacuten referencial)
Resentildea histoacuterica y cultural que delimita y describe el contexto en el cual se desarrolla el estudio (fundamentacioacuten histoacuterica)
El contexto legal relacionado con el tema seguacuten la normatividad del paiacutes regioacuten o institucioacuten en los cuales se lleva a cabo la investigacioacuten (fundamentacioacuten legal)
Pasos para la elaboracioacuten
1 Lectura cuidadosa de los textos sentildealados en la bibliografiacutea tentativa del proyecto y otros que se vayan incorporando
2 Desgloce de los principios conceptos e ideas fundamentales de los autores expertos en el tema
3 Anaacutelisis y valoracioacuten de esta informacioacuten en cuanto a su pertinencia y necesidad de responder a las preguntas expuestas en el esquema de acopio
4 Se realiza una definicioacuten yo desarrollo de los apartados transformando las preguntas del esquema en temas o subtemas y se redacta el escrito
Recomendaciones para elaborar un marco teoacuterico (1)
Debe ser concreto y preciso referirse especiacuteficamente al problema partiendo de lo particular a lo general
Se deben agrupar las ideas de acuerdo a temas orden cronoloacutegico factores influyentes etc
Identificar claramente a los autores las fuentes y el material documental maacutes importante sobre el tema
Extraer las principales afirmaciones de los autores la informacioacuten o los datos que apoyen dichas afirmaciones y los viacutenculos o relaciones que tienen con el objeto motivo de estudio
Se debe aportar con los datos de las observaciones propias ideas o conclusiones para enriquecer el material obtenido
Recomendaciones para elaborar un marco teoacuterico (2)
Escribir sin divagar sin confundir ni alejarse del tema de estudio No escribir las ideas vagas ambiguas o poco claras
Escribir de manera ordenada las teoriacuteas la informacioacuten y las experiencias
Escribir en un orden preciso de lo anterior a lo posterior de lo mayor a lo menor de la causa al efecto de lo general a lo particular de lo cercano a lo lejano de lo simple a lo complejo de lo maacutes importante a lo menos importante de lo obvio a lo discutible
Someter a revisioacuten los textos (orden de presentacioacuten y limpieza de texto)
En todo momento preguntarse por queacute coacutemo y cuaacutendo se verifica ocurre y se manifiesta el objeto de estudio
Describir explicar y proponer inferencias de lo que se estaacute estudiando
ldquoEs una de las primeras etapas que debe desarrollarse dentro de una investigacioacuten puesto
que su elaboracioacuten que consiste en ldquoir tras las huellasrdquo del tema que se pretende investigar
permite determinar coacutemo ha sido tratado el tema coacutemo se encuentra en el momento de realizar la
propuesta de investigacioacuten y cuaacuteles son las tendencias Para su elaboracioacuten es recomendable establecer un periacuteodo de tiempo de acuerdo con
los objetivos de la investigacioacutenrdquo
MARCO TEOacuteRICO
ldquoDenominado tambieacuten ldquoestado del conocimientordquo es una investigacioacuten de caraacutecter documental que tiene como objetivo recuperar sistemaacutetica y reflexivamente el conocimiento acumulado sobre un objeto o tema central de estudiordquo
ldquoEs una investigacioacuten sobre la produccioacuten investigativa teoacuterica o metodoloacutegica -existente acerca de un determinado tema- para develar la dinaacutemica y la loacutegica presentes en la descripcioacuten explicacioacuten o interpretacioacuten que del fenoacutemeno en cuestioacuten hacen los teoacutericos o investigadoresrdquo
Una evaluacioacuten o un balance de ese conocimiento acumulado y
Establece una proyeccioacuten o liacuteneas de trabajo para posibilitar su desarrollo
Da origen a
Se desarrolla en dos fases
ldquoFASE HEURIacuteSTICA se procede a la buacutesqueda y recopilacioacuten de las fuentes de informacioacuten que pueden ser de muchas caracteriacutesticas y diferente naturaleza Bibliografiacuteas anuarios monografiacuteas artiacuteculos trabajos especiales Documentos oficiales o privados testamentos actas cartas
diarios Investigaciones aplicadas Filmaciones audiovisuales grabaciones multimedios
FASE HERMENEacuteUTICA Durante esta fase cada una de las fuentes investigadas se leeraacute se analizaraacute se interpretaraacute y se clasificaraacute de acuerdo con su importancia dentro del trabajo de investigacioacuten A partir de alliacute se seleccionaraacuten los puntos fundamentales y se indicaraacuten el o los instrumentos disentildeados por el investigador para sistematizar la informacioacuten bibliograacutefica acopiada por ejemplo en una ficha de contenido o una matriz para los conceptosrdquo
El trabajo seraacute maacutes faacutecil si se desglosan al maacuteximo el objeto de
estudio y los aspectos de la investigacioacuten
COMO RECOMENDACIOacuteN FINAL hellip
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Definiciones
iquestQueacute conceptos vamos a utilizar Consisten en la precisioacuten de los
conceptos acepciones o
criterios que vamos a utilizar
iquestQueacute criterios usaremos
iquestCuaacutel es nuestra concepcioacuten del tema
Marco histoacuterico
Condiciones histoacutericas que rodean el
objeto de estudio
Comprende el estado o hechos
que prevalecen en el ambiente
en que se presenta el objeto de
estudio Constituye el contexto
histoacuterico de la investigacioacuten
Consideracioacuten de los factores externos
que tienen relacioacuten con el objeto de la
investigacioacuten
Antecedentes
iquestCuaacutel es el origen del objeto de la
investigacioacutenSon el origen y el desarrollo del
objeto de estudio Conocer la
evolucioacuten de lo que estamos
investigando nos facilita su
comprensioacuten
iquestQueacute evolucioacuten ha tenido
iquestQueacute otras investigaciones similares se
han hecho
Ubicacioacuten del
objeto de
estudio
iquestCoacutemo es el aacuterea que comprende Es la situacioacuten del objeto de la
investigacioacuten en la disciplina
materia o especie que lo
comprende
iquestCoacutemo se manifiesta
iquestQueacute relacioacuten guardan entre siacute las
partes del aacuterea
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Descripcioacuten del
objeto de
investigacioacuten
iquestCoacutemo es el objeto de estudio
iquestCuaacuteles son sus partes
iquestQueacute relacioacuten existe entre el objeto y
su contexto
iquestCuaacuteles y coacutemo son sus
caracteriacutesticas intriacutensecas
iquestQueacute efectos produce
iquestEn queacute periacuteodos se encuentra el
fenoacutemeno
iquestQueacute aspectos coordinados y
subordinados presenta
Es la diseccioacuten el anaacutelisis el
estudio minucioso de las
caracteriacutesticas
propiedades relaciones
formas de manifestarse el
desglosamiento de lo que
investigamos
iquestQueacute circunstancias condicionan al
objeto de la investigacioacuten
Eacuteticas
Geograacuteficas
Econoacutemicas
Ecoloacutegicas
Tecnoloacutegicas
Teoacutericas
Culturales
Religiosas
Filosoacuteficas
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Marco teoacuterico
iquestQueacute tesis existen al respecto
Es la consideracioacuten de lo que se ha
investigado (teoriacuteas hipoacutetesis
Tesis preguntas) acerca del objeto
de nuestra investigacioacuten
iquestQueacute teoriacuteas tratan de explicarlo
iquestCuaacutel es la teoriacutea claacutesica
iquestCuaacuteles son las teoriacuteas opuestas a
la claacutesica
iquestCuaacutel es la teoriacutea predominante
Exposicioacuten de datos
iquestCuaacuteles son los datos relevantes
para mi estudio
iquestSe encontraron elementos
nuevos
iquestFacilita la interpretacioacuten del
problema
Descripcioacuten yo provocacioacuten del
fenoacutemeno Aquiacute se muestra la
informacioacuten directamente
relacionada con la hipoacutetesis
obtenida de la investigacioacuten
Valoracioacuten e
interpretacioacuten del
material obtenido
iquestCuaacuteles son los hallazgos
iquestSe puede visualizar el horizonte
del problema
Es el anaacutelisis criacutetico de los datos
obtenidos
Resumen
Elaborar la teoriacutea que fundamentan
los conocimientos que pudieran
encontrarse
Es la parte del escrito que tiene
como finalidad mostrar en queacute se
sustentan las conclusiones que se
obtuvieron
Conclusiones yo
recomendaciones
Determinar los aspectos
metodoloacutegicos y cientiacuteficos que
pudieran derivarse de los hallazgos
Es el resultado de la investigacioacuten a
partir de los objetivos planteados
IMPACTO DE UNA INVESTIGACIOacuteN
Sus resultados seraacuten
bull referentes uacutetiles a nivel institucional
bull Referentes praacutecticos para la solucioacuten de una problemaacutetica
bull Realmente crearaacute un conocimiento nuevo o actualizado
bull Favorece la promocioacuten de nuevos temas a investigar
bull Destaca la realidad educativa nacional
iquestA queacute se refiere
GALEANO Ma Eumelia Estrategias de investigacioacuten social Medelliacuten La Carreta Editores 2004 239p
HERNAacuteNDEZ SAMPIERI Roberto FERNAacuteNDEZ COLLADO Carlos BAPTISTA LUCIO Pilar Metodologiacutea de la Investigacioacuten 2 ed Meacutexico Mc-Graw Hill 2003 501 p
HURTADO DE BARRERA Jacqueline Metodologiacutea de la investigacioacuten holiacutestica 3 ed Caracas Fundacioacuten Sypal 2000 628 p
MORA LEDESMA Martiacuten SEPUacuteLVEDA ORTIZ Patricio Seminario de investigacioacuten Meacutexico Limusa 2001 125 p
NOTARIO DE LA TORRE Angel Investigacioacuten cientiacutefica en las instituciones de educacioacuten superior Medelliacuten ESUMER 257 p
OULLET Andreacute Procesos de investigacioacuten introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten y a las competencias pedagoacutegicas Bogota Escuela de Administracioacuten y Negocios 2001 312 p
TAMAYO Y TAMAYO Mario El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica 4 ed Bogotaacute Limusa 2002 440 p
BIBLIOGRAFIacuteA
Concebir una
idea
Buscar fuentes de
informacioacuten maacutes
especiacuteficas
Empezar a clasificar los
datos encontrados
DELIMITARPoner liacutemites al alcance del tema
Espacio Estructuras temaacuteticas
Enfoque
Relaciones posibles
Eacutenfasis
Tipo de investigacioacuten
Esquema de acopio de informacioacuten
Tiempo
Definicioacuten
Importancia
Elementos que lo componen
Evolucioacuten histoacuterica
Evolucioacuten teoacuterica
Abordaje metodoloacutegico
Factores que lo producen
Manifestaciones
Efectos
Aacutembito de desarrollo
Eventos con que se relaciona
Manejo
Modificacioacuten o desarrollo
Posicioacuten del conocimiento
Tema
Subtemas
Parte del conocimiento de las caracteriacutesticas que sobre el OBJETO DE ESTUDIO y sus aspectos han abordado otros autores
Para luego seleccionar los maacutes pertinentes a nuestra investigacioacuten
Esquema de acopio de informacioacuten
PRECISIOacuteN
Cuaacutel es el problema
Cuaacuteles seraacuten los objetivos
Cuaacuteles seraacuten los resultados
DISENtildeO ESTRATEGIA METODOLOacuteGICA
Planteamiento del modelo o principios teoacutericos
Definicioacuten de los conceptos
Especificacioacuten de las hipoacutetesis
Seleccioacuten de teacutecnicas de recoleccioacuten y procedimientos de anaacutelisis
Para seleccionar o
derivar toacutepicos se
recomienda formular
cada apartado en
forma de pregunta
TEMA GENERAL
TEMAS ESPECIacuteFICOS
PROBLEMA
CONTEXTO
ENTORNO
Condiciones naturales econoacutemicas cientiacuteficas sociales culturales poliacuteticas educativas etc
Circunstancias que Lo rodean
Elementosconstitutivos
relacioacuten
Fundamentada a partir de la descripcioacuten del problema
Se estructura a partir de la revisioacuten bibliograacutefica y consulta con expertos
alternativas
explicacioacuten
PROBLEMA
Con un proceso de reflexioacuten se construye el
MARCO TEOacuteRICO
que explica el problema
Se caracteriza por
relacionar los conceptos
con los cuales se elabora
la teoriacutea para explicar la
realidad del problema
Determina el tipo de
investigacioacuten
descriptiva comparativa
explicativa exploratoria
evaluativa etc
MARCO DE REFERENCIA
MARCO REFERENCIAL
Teoacuterico histoacuterico conceptual estado actual cientiacutefico contextual teacutecnico tecnoloacutegico etc
Marco institucional informacioacuten sobre la institucioacuten en la cual se enmarca el proyecto
Marco social aspectos econoacutemicos organizativos institucionales poliacuteticos etc de la comunidad en general
Hay quienes cuando no hay una teoriacutea o un modelo
teacuteorico en la literatura procedente prefieren llamar al
marco teoacuterico ldquomarco conceptual o de referenciardquo
Hernaacutendez Sampieri 2003
Funciones principales de los marcos (1)
Da indicios de que el tema es relevante y merece ser estudiado
Proporciona un panorama del estado actual en que se encuentra la temaacutetica que se pretende estudiar
Ubica al investigador en torno a la temaacutetica ampliacutea el horizonte de estudio y evita desviaciones del problema
Esboza la cosmovisioacuten desde la cual el investigador aborda el tema
Orienta sobre coacutemo habraacute de realizarse el estudio Ayuda a prevenir errores que se hayan cometido en otras
investigaciones
Conduce al establecimiento de hipoacutetesis o afirmaciones que maacutes tarde habraacuten de someterse a prueba en la realidad
Inspira nuevas liacuteneas de investigacioacuten Estructura la fundamentacioacuten de la investigacioacuten y pone en
evidencia la capacidad argumentativa la capacidad criacutetica y la capacidad de integracioacuten del conocimiento que tiene el investigador
Proporciona un punto de referencia para interpretar y discutir los resultados del estudio
Crea las condiciones conceptuales necesarias para trascender las propuestas que la investigacioacuten plantea
Guiacutea al investigador durante la interpretacioacuten
Funciones principales de los marcos (2)
Puede tener una estructura interna loacutegica que permita la conceptualizacioacuten y la coherencia del lenguaje teoacuterico es la organizacioacuten la definicioacuten de los conceptos
El marco conceptual tambieacuten define las variables que se van a estudiar precisa las relaciones que existen entre ellas determina el valor de la influencia que ejercen sobre el fenoacutemeno estudiado
Constituye un verdadero plan teoacuterico pero se aplica particularmente a la investigacioacuten de verificacioacuten Se emplea el teacutermino de marco conceptual cuando se habla del plan teoacuterico de una teoriacutea ya existente
MARCO CONCEPTUAL
MARCO TEOacuteRICO
Concepto(s) de Marco Teoacuterico
Conjunto de preposiciones que sirven de referencia al tema de estudio y que al estar ligadas entre siacute constituyen el aacutembito teoacuterico dentro del cual el investigador formula sus proposiciones especiacuteficas describe e interpreta los hechos que le interesan
Es el desarrollo organizado y sistemaacutetico del conjunto de ideas conceptos antecedentes y teoriacuteas que permiten sustentar la investigacioacuten y comprender la perspectiva o enfoques desde el cual el investigador parte y a traveacutes del cual interpreta sus resultados A su vez constituye la fundamentacioacuten episteacutemica de la investigacioacuten fruto de la indagacioacuten de la recopilacioacuten y la integracioacuten de paradigmas incluyendo si es preciso la reflexioacuten del investigador
Concepto(s) de Marco Teoacuterico
La elaboracioacuten del marco teoacuterico no se organiza como un conjunto de definiciones o conceptos estaacuteticos maacutes bien es el desarrollo y la exposicioacuten integral y coherente del conocimiento que se tiene sobre el asunto estudiado Es la fundamentacioacuten teoacuterica que permite la precisioacuten en la comprensioacuten y manejo de teacuterminos conceptuales y praacutecticos del asunto que se aborda desde determinado enfoque o corriente Debe dar cuenta de cuaacuteles son los objetos coacutemo son queacute hacen coacutemo se manifiestan y con queacute se relacionan Ademaacutes de los autores teoriacuteas ideas conceptos y hallazgos maacutes sobresalientes
Supone un aporte teoacuterico maacutes importante Ademaacutes de definir las variables que se van a estudiar precisa las relaciones que existen entre ellas y establece la jerarquiacutea seguacuten su influencia sobre el conjunto del fenoacutemeno estudiado
Etapas para la elaboracioacuten del marco teoacuterico
REVISIOacuteN DE LA LITERATURA CORRESPONDIENTE
ADOPCIOacuteN DE UNA TEORIacuteA O DESARROLLO DE UNA PERSPECTIVA TEOacuteRICA
Revisioacuten de literatura
iquestEl planteamiento del problema se mantiene vigente o requiere modificaciones
De ser asiacute iquestqueacute debe modificarse
iquestRealmente vale la pena realizar la investigacioacuten planteada
iquestEs posible efectuarla
iquestCoacutemo puede mejorarse el planteamiento original
iquestDe queacute manera es novedosa la investigacioacuten
iquestEl camino a seguir es el correcto
bulliquestCuaacuteles estudios se han realizado
bulliquestQueacute se estaacute haciendo
bulliquestcuaacuteles son las tendencias
Estado del conocimiento en que se encuentra nuestra investigacioacuten
Evaluar de nuevo el planteamiento del problema
bullEl planteamiento del problema se mantiene
bullSe perfecciona
bullSe sustituye por otro
Todo proceso desde la revisioacuten documental hasta la construccioacuten del marco teoacuterico requiere el desarrollo de las siguientes fases del ciclo metodoloacutegico
FASE COMPARATIVA le permite al investigador contrastar la informacioacuten que va obteniendo
FASE ANALIacuteTICAle permite criticar y juzgar acerca de la pertinencia de los conceptos e informaciones encontradas con respecto a su trabajo
FASE EXPLICATIVA le permite configurar su marco teoacuterico una creacioacuten propia producto de la integracioacuten de definiciones y teoriacuteas en un esquema que responde a la loacutegica del investigador y se convierte en el soporte de todo el estudio
iquestCoacutemo se construye un marco teoacuterico
Los aportes de la teoriacuteas aprendidas de la revisioacuten de la literaturaque existe sobre el tema en cuestioacuten (elementos teoacutericos categoriacuteas y
conceptos generales o especiacuteficos)
De los datos e informes que se obtienen del conocimiento empiacutericosobre un problema especiacutefico
El punto de vista particular del investigador que consiste en las diferentes interpretaciones (valores intereses ideologiacutea
preferencias) que se tiene en un momento determinado de la realidad
La construccioacuten depende de lo que se encuentre en la revisioacuten de la literatura
iquestExiste una teoriacutea completamente desarrollada y con abundantes evidencias que se aplican a nuestro problema de investigacioacuten
iquestHay varias teoriacuteas que han sido demostradas y que podemos aplicar
iquestSoacutelo tenemos trozos o partes teoacutericasreferidas al problema pero no lo explican a plenitud
iquestNo encontramos muchos datos solamente existen guiacuteas auacuten no estudiadas e ideas vagamenterelacionadas con el problema de investigacioacuten
No existen teoriacuteas o antecedente alguno
El investigador aplica las teoriacuteas a situaciones nuevas donde no se requiere elaborar un modelo teoacuterico nuevo
La investigacioacuten debe ser dirigida a encontrar soluciones nuevas y autoacutectonas que engrosen el sistema de conocimientos
Contenidos comunes del marco referencial o teoacuterico
La definicioacuten y comprensioacuten del evento o eventos de estudio (fundamentacioacuten conceptual)
El desarrollo de la teoriacutea o sistema teoacuterico que permite comprender y sustentar la investigacioacuten (fundamentacioacuten teoacuterica)
Datos e informacioacuten ampliada acerca de las necesidadesque originaron la investigacioacuten (antedecentes o fundamentacioacuten contextual-situacional)
Resentildeas de investigaciones anteriores relacionadas con el problema (fundamentacioacuten referencial)
Resentildea histoacuterica y cultural que delimita y describe el contexto en el cual se desarrolla el estudio (fundamentacioacuten histoacuterica)
El contexto legal relacionado con el tema seguacuten la normatividad del paiacutes regioacuten o institucioacuten en los cuales se lleva a cabo la investigacioacuten (fundamentacioacuten legal)
Pasos para la elaboracioacuten
1 Lectura cuidadosa de los textos sentildealados en la bibliografiacutea tentativa del proyecto y otros que se vayan incorporando
2 Desgloce de los principios conceptos e ideas fundamentales de los autores expertos en el tema
3 Anaacutelisis y valoracioacuten de esta informacioacuten en cuanto a su pertinencia y necesidad de responder a las preguntas expuestas en el esquema de acopio
4 Se realiza una definicioacuten yo desarrollo de los apartados transformando las preguntas del esquema en temas o subtemas y se redacta el escrito
Recomendaciones para elaborar un marco teoacuterico (1)
Debe ser concreto y preciso referirse especiacuteficamente al problema partiendo de lo particular a lo general
Se deben agrupar las ideas de acuerdo a temas orden cronoloacutegico factores influyentes etc
Identificar claramente a los autores las fuentes y el material documental maacutes importante sobre el tema
Extraer las principales afirmaciones de los autores la informacioacuten o los datos que apoyen dichas afirmaciones y los viacutenculos o relaciones que tienen con el objeto motivo de estudio
Se debe aportar con los datos de las observaciones propias ideas o conclusiones para enriquecer el material obtenido
Recomendaciones para elaborar un marco teoacuterico (2)
Escribir sin divagar sin confundir ni alejarse del tema de estudio No escribir las ideas vagas ambiguas o poco claras
Escribir de manera ordenada las teoriacuteas la informacioacuten y las experiencias
Escribir en un orden preciso de lo anterior a lo posterior de lo mayor a lo menor de la causa al efecto de lo general a lo particular de lo cercano a lo lejano de lo simple a lo complejo de lo maacutes importante a lo menos importante de lo obvio a lo discutible
Someter a revisioacuten los textos (orden de presentacioacuten y limpieza de texto)
En todo momento preguntarse por queacute coacutemo y cuaacutendo se verifica ocurre y se manifiesta el objeto de estudio
Describir explicar y proponer inferencias de lo que se estaacute estudiando
ldquoEs una de las primeras etapas que debe desarrollarse dentro de una investigacioacuten puesto
que su elaboracioacuten que consiste en ldquoir tras las huellasrdquo del tema que se pretende investigar
permite determinar coacutemo ha sido tratado el tema coacutemo se encuentra en el momento de realizar la
propuesta de investigacioacuten y cuaacuteles son las tendencias Para su elaboracioacuten es recomendable establecer un periacuteodo de tiempo de acuerdo con
los objetivos de la investigacioacutenrdquo
MARCO TEOacuteRICO
ldquoDenominado tambieacuten ldquoestado del conocimientordquo es una investigacioacuten de caraacutecter documental que tiene como objetivo recuperar sistemaacutetica y reflexivamente el conocimiento acumulado sobre un objeto o tema central de estudiordquo
ldquoEs una investigacioacuten sobre la produccioacuten investigativa teoacuterica o metodoloacutegica -existente acerca de un determinado tema- para develar la dinaacutemica y la loacutegica presentes en la descripcioacuten explicacioacuten o interpretacioacuten que del fenoacutemeno en cuestioacuten hacen los teoacutericos o investigadoresrdquo
Una evaluacioacuten o un balance de ese conocimiento acumulado y
Establece una proyeccioacuten o liacuteneas de trabajo para posibilitar su desarrollo
Da origen a
Se desarrolla en dos fases
ldquoFASE HEURIacuteSTICA se procede a la buacutesqueda y recopilacioacuten de las fuentes de informacioacuten que pueden ser de muchas caracteriacutesticas y diferente naturaleza Bibliografiacuteas anuarios monografiacuteas artiacuteculos trabajos especiales Documentos oficiales o privados testamentos actas cartas
diarios Investigaciones aplicadas Filmaciones audiovisuales grabaciones multimedios
FASE HERMENEacuteUTICA Durante esta fase cada una de las fuentes investigadas se leeraacute se analizaraacute se interpretaraacute y se clasificaraacute de acuerdo con su importancia dentro del trabajo de investigacioacuten A partir de alliacute se seleccionaraacuten los puntos fundamentales y se indicaraacuten el o los instrumentos disentildeados por el investigador para sistematizar la informacioacuten bibliograacutefica acopiada por ejemplo en una ficha de contenido o una matriz para los conceptosrdquo
El trabajo seraacute maacutes faacutecil si se desglosan al maacuteximo el objeto de
estudio y los aspectos de la investigacioacuten
COMO RECOMENDACIOacuteN FINAL hellip
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Definiciones
iquestQueacute conceptos vamos a utilizar Consisten en la precisioacuten de los
conceptos acepciones o
criterios que vamos a utilizar
iquestQueacute criterios usaremos
iquestCuaacutel es nuestra concepcioacuten del tema
Marco histoacuterico
Condiciones histoacutericas que rodean el
objeto de estudio
Comprende el estado o hechos
que prevalecen en el ambiente
en que se presenta el objeto de
estudio Constituye el contexto
histoacuterico de la investigacioacuten
Consideracioacuten de los factores externos
que tienen relacioacuten con el objeto de la
investigacioacuten
Antecedentes
iquestCuaacutel es el origen del objeto de la
investigacioacutenSon el origen y el desarrollo del
objeto de estudio Conocer la
evolucioacuten de lo que estamos
investigando nos facilita su
comprensioacuten
iquestQueacute evolucioacuten ha tenido
iquestQueacute otras investigaciones similares se
han hecho
Ubicacioacuten del
objeto de
estudio
iquestCoacutemo es el aacuterea que comprende Es la situacioacuten del objeto de la
investigacioacuten en la disciplina
materia o especie que lo
comprende
iquestCoacutemo se manifiesta
iquestQueacute relacioacuten guardan entre siacute las
partes del aacuterea
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Descripcioacuten del
objeto de
investigacioacuten
iquestCoacutemo es el objeto de estudio
iquestCuaacuteles son sus partes
iquestQueacute relacioacuten existe entre el objeto y
su contexto
iquestCuaacuteles y coacutemo son sus
caracteriacutesticas intriacutensecas
iquestQueacute efectos produce
iquestEn queacute periacuteodos se encuentra el
fenoacutemeno
iquestQueacute aspectos coordinados y
subordinados presenta
Es la diseccioacuten el anaacutelisis el
estudio minucioso de las
caracteriacutesticas
propiedades relaciones
formas de manifestarse el
desglosamiento de lo que
investigamos
iquestQueacute circunstancias condicionan al
objeto de la investigacioacuten
Eacuteticas
Geograacuteficas
Econoacutemicas
Ecoloacutegicas
Tecnoloacutegicas
Teoacutericas
Culturales
Religiosas
Filosoacuteficas
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Marco teoacuterico
iquestQueacute tesis existen al respecto
Es la consideracioacuten de lo que se ha
investigado (teoriacuteas hipoacutetesis
Tesis preguntas) acerca del objeto
de nuestra investigacioacuten
iquestQueacute teoriacuteas tratan de explicarlo
iquestCuaacutel es la teoriacutea claacutesica
iquestCuaacuteles son las teoriacuteas opuestas a
la claacutesica
iquestCuaacutel es la teoriacutea predominante
Exposicioacuten de datos
iquestCuaacuteles son los datos relevantes
para mi estudio
iquestSe encontraron elementos
nuevos
iquestFacilita la interpretacioacuten del
problema
Descripcioacuten yo provocacioacuten del
fenoacutemeno Aquiacute se muestra la
informacioacuten directamente
relacionada con la hipoacutetesis
obtenida de la investigacioacuten
Valoracioacuten e
interpretacioacuten del
material obtenido
iquestCuaacuteles son los hallazgos
iquestSe puede visualizar el horizonte
del problema
Es el anaacutelisis criacutetico de los datos
obtenidos
Resumen
Elaborar la teoriacutea que fundamentan
los conocimientos que pudieran
encontrarse
Es la parte del escrito que tiene
como finalidad mostrar en queacute se
sustentan las conclusiones que se
obtuvieron
Conclusiones yo
recomendaciones
Determinar los aspectos
metodoloacutegicos y cientiacuteficos que
pudieran derivarse de los hallazgos
Es el resultado de la investigacioacuten a
partir de los objetivos planteados
IMPACTO DE UNA INVESTIGACIOacuteN
Sus resultados seraacuten
bull referentes uacutetiles a nivel institucional
bull Referentes praacutecticos para la solucioacuten de una problemaacutetica
bull Realmente crearaacute un conocimiento nuevo o actualizado
bull Favorece la promocioacuten de nuevos temas a investigar
bull Destaca la realidad educativa nacional
iquestA queacute se refiere
GALEANO Ma Eumelia Estrategias de investigacioacuten social Medelliacuten La Carreta Editores 2004 239p
HERNAacuteNDEZ SAMPIERI Roberto FERNAacuteNDEZ COLLADO Carlos BAPTISTA LUCIO Pilar Metodologiacutea de la Investigacioacuten 2 ed Meacutexico Mc-Graw Hill 2003 501 p
HURTADO DE BARRERA Jacqueline Metodologiacutea de la investigacioacuten holiacutestica 3 ed Caracas Fundacioacuten Sypal 2000 628 p
MORA LEDESMA Martiacuten SEPUacuteLVEDA ORTIZ Patricio Seminario de investigacioacuten Meacutexico Limusa 2001 125 p
NOTARIO DE LA TORRE Angel Investigacioacuten cientiacutefica en las instituciones de educacioacuten superior Medelliacuten ESUMER 257 p
OULLET Andreacute Procesos de investigacioacuten introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten y a las competencias pedagoacutegicas Bogota Escuela de Administracioacuten y Negocios 2001 312 p
TAMAYO Y TAMAYO Mario El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica 4 ed Bogotaacute Limusa 2002 440 p
BIBLIOGRAFIacuteA
Definicioacuten
Importancia
Elementos que lo componen
Evolucioacuten histoacuterica
Evolucioacuten teoacuterica
Abordaje metodoloacutegico
Factores que lo producen
Manifestaciones
Efectos
Aacutembito de desarrollo
Eventos con que se relaciona
Manejo
Modificacioacuten o desarrollo
Posicioacuten del conocimiento
Tema
Subtemas
Parte del conocimiento de las caracteriacutesticas que sobre el OBJETO DE ESTUDIO y sus aspectos han abordado otros autores
Para luego seleccionar los maacutes pertinentes a nuestra investigacioacuten
Esquema de acopio de informacioacuten
PRECISIOacuteN
Cuaacutel es el problema
Cuaacuteles seraacuten los objetivos
Cuaacuteles seraacuten los resultados
DISENtildeO ESTRATEGIA METODOLOacuteGICA
Planteamiento del modelo o principios teoacutericos
Definicioacuten de los conceptos
Especificacioacuten de las hipoacutetesis
Seleccioacuten de teacutecnicas de recoleccioacuten y procedimientos de anaacutelisis
Para seleccionar o
derivar toacutepicos se
recomienda formular
cada apartado en
forma de pregunta
TEMA GENERAL
TEMAS ESPECIacuteFICOS
PROBLEMA
CONTEXTO
ENTORNO
Condiciones naturales econoacutemicas cientiacuteficas sociales culturales poliacuteticas educativas etc
Circunstancias que Lo rodean
Elementosconstitutivos
relacioacuten
Fundamentada a partir de la descripcioacuten del problema
Se estructura a partir de la revisioacuten bibliograacutefica y consulta con expertos
alternativas
explicacioacuten
PROBLEMA
Con un proceso de reflexioacuten se construye el
MARCO TEOacuteRICO
que explica el problema
Se caracteriza por
relacionar los conceptos
con los cuales se elabora
la teoriacutea para explicar la
realidad del problema
Determina el tipo de
investigacioacuten
descriptiva comparativa
explicativa exploratoria
evaluativa etc
MARCO DE REFERENCIA
MARCO REFERENCIAL
Teoacuterico histoacuterico conceptual estado actual cientiacutefico contextual teacutecnico tecnoloacutegico etc
Marco institucional informacioacuten sobre la institucioacuten en la cual se enmarca el proyecto
Marco social aspectos econoacutemicos organizativos institucionales poliacuteticos etc de la comunidad en general
Hay quienes cuando no hay una teoriacutea o un modelo
teacuteorico en la literatura procedente prefieren llamar al
marco teoacuterico ldquomarco conceptual o de referenciardquo
Hernaacutendez Sampieri 2003
Funciones principales de los marcos (1)
Da indicios de que el tema es relevante y merece ser estudiado
Proporciona un panorama del estado actual en que se encuentra la temaacutetica que se pretende estudiar
Ubica al investigador en torno a la temaacutetica ampliacutea el horizonte de estudio y evita desviaciones del problema
Esboza la cosmovisioacuten desde la cual el investigador aborda el tema
Orienta sobre coacutemo habraacute de realizarse el estudio Ayuda a prevenir errores que se hayan cometido en otras
investigaciones
Conduce al establecimiento de hipoacutetesis o afirmaciones que maacutes tarde habraacuten de someterse a prueba en la realidad
Inspira nuevas liacuteneas de investigacioacuten Estructura la fundamentacioacuten de la investigacioacuten y pone en
evidencia la capacidad argumentativa la capacidad criacutetica y la capacidad de integracioacuten del conocimiento que tiene el investigador
Proporciona un punto de referencia para interpretar y discutir los resultados del estudio
Crea las condiciones conceptuales necesarias para trascender las propuestas que la investigacioacuten plantea
Guiacutea al investigador durante la interpretacioacuten
Funciones principales de los marcos (2)
Puede tener una estructura interna loacutegica que permita la conceptualizacioacuten y la coherencia del lenguaje teoacuterico es la organizacioacuten la definicioacuten de los conceptos
El marco conceptual tambieacuten define las variables que se van a estudiar precisa las relaciones que existen entre ellas determina el valor de la influencia que ejercen sobre el fenoacutemeno estudiado
Constituye un verdadero plan teoacuterico pero se aplica particularmente a la investigacioacuten de verificacioacuten Se emplea el teacutermino de marco conceptual cuando se habla del plan teoacuterico de una teoriacutea ya existente
MARCO CONCEPTUAL
MARCO TEOacuteRICO
Concepto(s) de Marco Teoacuterico
Conjunto de preposiciones que sirven de referencia al tema de estudio y que al estar ligadas entre siacute constituyen el aacutembito teoacuterico dentro del cual el investigador formula sus proposiciones especiacuteficas describe e interpreta los hechos que le interesan
Es el desarrollo organizado y sistemaacutetico del conjunto de ideas conceptos antecedentes y teoriacuteas que permiten sustentar la investigacioacuten y comprender la perspectiva o enfoques desde el cual el investigador parte y a traveacutes del cual interpreta sus resultados A su vez constituye la fundamentacioacuten episteacutemica de la investigacioacuten fruto de la indagacioacuten de la recopilacioacuten y la integracioacuten de paradigmas incluyendo si es preciso la reflexioacuten del investigador
Concepto(s) de Marco Teoacuterico
La elaboracioacuten del marco teoacuterico no se organiza como un conjunto de definiciones o conceptos estaacuteticos maacutes bien es el desarrollo y la exposicioacuten integral y coherente del conocimiento que se tiene sobre el asunto estudiado Es la fundamentacioacuten teoacuterica que permite la precisioacuten en la comprensioacuten y manejo de teacuterminos conceptuales y praacutecticos del asunto que se aborda desde determinado enfoque o corriente Debe dar cuenta de cuaacuteles son los objetos coacutemo son queacute hacen coacutemo se manifiestan y con queacute se relacionan Ademaacutes de los autores teoriacuteas ideas conceptos y hallazgos maacutes sobresalientes
Supone un aporte teoacuterico maacutes importante Ademaacutes de definir las variables que se van a estudiar precisa las relaciones que existen entre ellas y establece la jerarquiacutea seguacuten su influencia sobre el conjunto del fenoacutemeno estudiado
Etapas para la elaboracioacuten del marco teoacuterico
REVISIOacuteN DE LA LITERATURA CORRESPONDIENTE
ADOPCIOacuteN DE UNA TEORIacuteA O DESARROLLO DE UNA PERSPECTIVA TEOacuteRICA
Revisioacuten de literatura
iquestEl planteamiento del problema se mantiene vigente o requiere modificaciones
De ser asiacute iquestqueacute debe modificarse
iquestRealmente vale la pena realizar la investigacioacuten planteada
iquestEs posible efectuarla
iquestCoacutemo puede mejorarse el planteamiento original
iquestDe queacute manera es novedosa la investigacioacuten
iquestEl camino a seguir es el correcto
bulliquestCuaacuteles estudios se han realizado
bulliquestQueacute se estaacute haciendo
bulliquestcuaacuteles son las tendencias
Estado del conocimiento en que se encuentra nuestra investigacioacuten
Evaluar de nuevo el planteamiento del problema
bullEl planteamiento del problema se mantiene
bullSe perfecciona
bullSe sustituye por otro
Todo proceso desde la revisioacuten documental hasta la construccioacuten del marco teoacuterico requiere el desarrollo de las siguientes fases del ciclo metodoloacutegico
FASE COMPARATIVA le permite al investigador contrastar la informacioacuten que va obteniendo
FASE ANALIacuteTICAle permite criticar y juzgar acerca de la pertinencia de los conceptos e informaciones encontradas con respecto a su trabajo
FASE EXPLICATIVA le permite configurar su marco teoacuterico una creacioacuten propia producto de la integracioacuten de definiciones y teoriacuteas en un esquema que responde a la loacutegica del investigador y se convierte en el soporte de todo el estudio
iquestCoacutemo se construye un marco teoacuterico
Los aportes de la teoriacuteas aprendidas de la revisioacuten de la literaturaque existe sobre el tema en cuestioacuten (elementos teoacutericos categoriacuteas y
conceptos generales o especiacuteficos)
De los datos e informes que se obtienen del conocimiento empiacutericosobre un problema especiacutefico
El punto de vista particular del investigador que consiste en las diferentes interpretaciones (valores intereses ideologiacutea
preferencias) que se tiene en un momento determinado de la realidad
La construccioacuten depende de lo que se encuentre en la revisioacuten de la literatura
iquestExiste una teoriacutea completamente desarrollada y con abundantes evidencias que se aplican a nuestro problema de investigacioacuten
iquestHay varias teoriacuteas que han sido demostradas y que podemos aplicar
iquestSoacutelo tenemos trozos o partes teoacutericasreferidas al problema pero no lo explican a plenitud
iquestNo encontramos muchos datos solamente existen guiacuteas auacuten no estudiadas e ideas vagamenterelacionadas con el problema de investigacioacuten
No existen teoriacuteas o antecedente alguno
El investigador aplica las teoriacuteas a situaciones nuevas donde no se requiere elaborar un modelo teoacuterico nuevo
La investigacioacuten debe ser dirigida a encontrar soluciones nuevas y autoacutectonas que engrosen el sistema de conocimientos
Contenidos comunes del marco referencial o teoacuterico
La definicioacuten y comprensioacuten del evento o eventos de estudio (fundamentacioacuten conceptual)
El desarrollo de la teoriacutea o sistema teoacuterico que permite comprender y sustentar la investigacioacuten (fundamentacioacuten teoacuterica)
Datos e informacioacuten ampliada acerca de las necesidadesque originaron la investigacioacuten (antedecentes o fundamentacioacuten contextual-situacional)
Resentildeas de investigaciones anteriores relacionadas con el problema (fundamentacioacuten referencial)
Resentildea histoacuterica y cultural que delimita y describe el contexto en el cual se desarrolla el estudio (fundamentacioacuten histoacuterica)
El contexto legal relacionado con el tema seguacuten la normatividad del paiacutes regioacuten o institucioacuten en los cuales se lleva a cabo la investigacioacuten (fundamentacioacuten legal)
Pasos para la elaboracioacuten
1 Lectura cuidadosa de los textos sentildealados en la bibliografiacutea tentativa del proyecto y otros que se vayan incorporando
2 Desgloce de los principios conceptos e ideas fundamentales de los autores expertos en el tema
3 Anaacutelisis y valoracioacuten de esta informacioacuten en cuanto a su pertinencia y necesidad de responder a las preguntas expuestas en el esquema de acopio
4 Se realiza una definicioacuten yo desarrollo de los apartados transformando las preguntas del esquema en temas o subtemas y se redacta el escrito
Recomendaciones para elaborar un marco teoacuterico (1)
Debe ser concreto y preciso referirse especiacuteficamente al problema partiendo de lo particular a lo general
Se deben agrupar las ideas de acuerdo a temas orden cronoloacutegico factores influyentes etc
Identificar claramente a los autores las fuentes y el material documental maacutes importante sobre el tema
Extraer las principales afirmaciones de los autores la informacioacuten o los datos que apoyen dichas afirmaciones y los viacutenculos o relaciones que tienen con el objeto motivo de estudio
Se debe aportar con los datos de las observaciones propias ideas o conclusiones para enriquecer el material obtenido
Recomendaciones para elaborar un marco teoacuterico (2)
Escribir sin divagar sin confundir ni alejarse del tema de estudio No escribir las ideas vagas ambiguas o poco claras
Escribir de manera ordenada las teoriacuteas la informacioacuten y las experiencias
Escribir en un orden preciso de lo anterior a lo posterior de lo mayor a lo menor de la causa al efecto de lo general a lo particular de lo cercano a lo lejano de lo simple a lo complejo de lo maacutes importante a lo menos importante de lo obvio a lo discutible
Someter a revisioacuten los textos (orden de presentacioacuten y limpieza de texto)
En todo momento preguntarse por queacute coacutemo y cuaacutendo se verifica ocurre y se manifiesta el objeto de estudio
Describir explicar y proponer inferencias de lo que se estaacute estudiando
ldquoEs una de las primeras etapas que debe desarrollarse dentro de una investigacioacuten puesto
que su elaboracioacuten que consiste en ldquoir tras las huellasrdquo del tema que se pretende investigar
permite determinar coacutemo ha sido tratado el tema coacutemo se encuentra en el momento de realizar la
propuesta de investigacioacuten y cuaacuteles son las tendencias Para su elaboracioacuten es recomendable establecer un periacuteodo de tiempo de acuerdo con
los objetivos de la investigacioacutenrdquo
MARCO TEOacuteRICO
ldquoDenominado tambieacuten ldquoestado del conocimientordquo es una investigacioacuten de caraacutecter documental que tiene como objetivo recuperar sistemaacutetica y reflexivamente el conocimiento acumulado sobre un objeto o tema central de estudiordquo
ldquoEs una investigacioacuten sobre la produccioacuten investigativa teoacuterica o metodoloacutegica -existente acerca de un determinado tema- para develar la dinaacutemica y la loacutegica presentes en la descripcioacuten explicacioacuten o interpretacioacuten que del fenoacutemeno en cuestioacuten hacen los teoacutericos o investigadoresrdquo
Una evaluacioacuten o un balance de ese conocimiento acumulado y
Establece una proyeccioacuten o liacuteneas de trabajo para posibilitar su desarrollo
Da origen a
Se desarrolla en dos fases
ldquoFASE HEURIacuteSTICA se procede a la buacutesqueda y recopilacioacuten de las fuentes de informacioacuten que pueden ser de muchas caracteriacutesticas y diferente naturaleza Bibliografiacuteas anuarios monografiacuteas artiacuteculos trabajos especiales Documentos oficiales o privados testamentos actas cartas
diarios Investigaciones aplicadas Filmaciones audiovisuales grabaciones multimedios
FASE HERMENEacuteUTICA Durante esta fase cada una de las fuentes investigadas se leeraacute se analizaraacute se interpretaraacute y se clasificaraacute de acuerdo con su importancia dentro del trabajo de investigacioacuten A partir de alliacute se seleccionaraacuten los puntos fundamentales y se indicaraacuten el o los instrumentos disentildeados por el investigador para sistematizar la informacioacuten bibliograacutefica acopiada por ejemplo en una ficha de contenido o una matriz para los conceptosrdquo
El trabajo seraacute maacutes faacutecil si se desglosan al maacuteximo el objeto de
estudio y los aspectos de la investigacioacuten
COMO RECOMENDACIOacuteN FINAL hellip
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Definiciones
iquestQueacute conceptos vamos a utilizar Consisten en la precisioacuten de los
conceptos acepciones o
criterios que vamos a utilizar
iquestQueacute criterios usaremos
iquestCuaacutel es nuestra concepcioacuten del tema
Marco histoacuterico
Condiciones histoacutericas que rodean el
objeto de estudio
Comprende el estado o hechos
que prevalecen en el ambiente
en que se presenta el objeto de
estudio Constituye el contexto
histoacuterico de la investigacioacuten
Consideracioacuten de los factores externos
que tienen relacioacuten con el objeto de la
investigacioacuten
Antecedentes
iquestCuaacutel es el origen del objeto de la
investigacioacutenSon el origen y el desarrollo del
objeto de estudio Conocer la
evolucioacuten de lo que estamos
investigando nos facilita su
comprensioacuten
iquestQueacute evolucioacuten ha tenido
iquestQueacute otras investigaciones similares se
han hecho
Ubicacioacuten del
objeto de
estudio
iquestCoacutemo es el aacuterea que comprende Es la situacioacuten del objeto de la
investigacioacuten en la disciplina
materia o especie que lo
comprende
iquestCoacutemo se manifiesta
iquestQueacute relacioacuten guardan entre siacute las
partes del aacuterea
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Descripcioacuten del
objeto de
investigacioacuten
iquestCoacutemo es el objeto de estudio
iquestCuaacuteles son sus partes
iquestQueacute relacioacuten existe entre el objeto y
su contexto
iquestCuaacuteles y coacutemo son sus
caracteriacutesticas intriacutensecas
iquestQueacute efectos produce
iquestEn queacute periacuteodos se encuentra el
fenoacutemeno
iquestQueacute aspectos coordinados y
subordinados presenta
Es la diseccioacuten el anaacutelisis el
estudio minucioso de las
caracteriacutesticas
propiedades relaciones
formas de manifestarse el
desglosamiento de lo que
investigamos
iquestQueacute circunstancias condicionan al
objeto de la investigacioacuten
Eacuteticas
Geograacuteficas
Econoacutemicas
Ecoloacutegicas
Tecnoloacutegicas
Teoacutericas
Culturales
Religiosas
Filosoacuteficas
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Marco teoacuterico
iquestQueacute tesis existen al respecto
Es la consideracioacuten de lo que se ha
investigado (teoriacuteas hipoacutetesis
Tesis preguntas) acerca del objeto
de nuestra investigacioacuten
iquestQueacute teoriacuteas tratan de explicarlo
iquestCuaacutel es la teoriacutea claacutesica
iquestCuaacuteles son las teoriacuteas opuestas a
la claacutesica
iquestCuaacutel es la teoriacutea predominante
Exposicioacuten de datos
iquestCuaacuteles son los datos relevantes
para mi estudio
iquestSe encontraron elementos
nuevos
iquestFacilita la interpretacioacuten del
problema
Descripcioacuten yo provocacioacuten del
fenoacutemeno Aquiacute se muestra la
informacioacuten directamente
relacionada con la hipoacutetesis
obtenida de la investigacioacuten
Valoracioacuten e
interpretacioacuten del
material obtenido
iquestCuaacuteles son los hallazgos
iquestSe puede visualizar el horizonte
del problema
Es el anaacutelisis criacutetico de los datos
obtenidos
Resumen
Elaborar la teoriacutea que fundamentan
los conocimientos que pudieran
encontrarse
Es la parte del escrito que tiene
como finalidad mostrar en queacute se
sustentan las conclusiones que se
obtuvieron
Conclusiones yo
recomendaciones
Determinar los aspectos
metodoloacutegicos y cientiacuteficos que
pudieran derivarse de los hallazgos
Es el resultado de la investigacioacuten a
partir de los objetivos planteados
IMPACTO DE UNA INVESTIGACIOacuteN
Sus resultados seraacuten
bull referentes uacutetiles a nivel institucional
bull Referentes praacutecticos para la solucioacuten de una problemaacutetica
bull Realmente crearaacute un conocimiento nuevo o actualizado
bull Favorece la promocioacuten de nuevos temas a investigar
bull Destaca la realidad educativa nacional
iquestA queacute se refiere
GALEANO Ma Eumelia Estrategias de investigacioacuten social Medelliacuten La Carreta Editores 2004 239p
HERNAacuteNDEZ SAMPIERI Roberto FERNAacuteNDEZ COLLADO Carlos BAPTISTA LUCIO Pilar Metodologiacutea de la Investigacioacuten 2 ed Meacutexico Mc-Graw Hill 2003 501 p
HURTADO DE BARRERA Jacqueline Metodologiacutea de la investigacioacuten holiacutestica 3 ed Caracas Fundacioacuten Sypal 2000 628 p
MORA LEDESMA Martiacuten SEPUacuteLVEDA ORTIZ Patricio Seminario de investigacioacuten Meacutexico Limusa 2001 125 p
NOTARIO DE LA TORRE Angel Investigacioacuten cientiacutefica en las instituciones de educacioacuten superior Medelliacuten ESUMER 257 p
OULLET Andreacute Procesos de investigacioacuten introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten y a las competencias pedagoacutegicas Bogota Escuela de Administracioacuten y Negocios 2001 312 p
TAMAYO Y TAMAYO Mario El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica 4 ed Bogotaacute Limusa 2002 440 p
BIBLIOGRAFIacuteA
PRECISIOacuteN
Cuaacutel es el problema
Cuaacuteles seraacuten los objetivos
Cuaacuteles seraacuten los resultados
DISENtildeO ESTRATEGIA METODOLOacuteGICA
Planteamiento del modelo o principios teoacutericos
Definicioacuten de los conceptos
Especificacioacuten de las hipoacutetesis
Seleccioacuten de teacutecnicas de recoleccioacuten y procedimientos de anaacutelisis
Para seleccionar o
derivar toacutepicos se
recomienda formular
cada apartado en
forma de pregunta
TEMA GENERAL
TEMAS ESPECIacuteFICOS
PROBLEMA
CONTEXTO
ENTORNO
Condiciones naturales econoacutemicas cientiacuteficas sociales culturales poliacuteticas educativas etc
Circunstancias que Lo rodean
Elementosconstitutivos
relacioacuten
Fundamentada a partir de la descripcioacuten del problema
Se estructura a partir de la revisioacuten bibliograacutefica y consulta con expertos
alternativas
explicacioacuten
PROBLEMA
Con un proceso de reflexioacuten se construye el
MARCO TEOacuteRICO
que explica el problema
Se caracteriza por
relacionar los conceptos
con los cuales se elabora
la teoriacutea para explicar la
realidad del problema
Determina el tipo de
investigacioacuten
descriptiva comparativa
explicativa exploratoria
evaluativa etc
MARCO DE REFERENCIA
MARCO REFERENCIAL
Teoacuterico histoacuterico conceptual estado actual cientiacutefico contextual teacutecnico tecnoloacutegico etc
Marco institucional informacioacuten sobre la institucioacuten en la cual se enmarca el proyecto
Marco social aspectos econoacutemicos organizativos institucionales poliacuteticos etc de la comunidad en general
Hay quienes cuando no hay una teoriacutea o un modelo
teacuteorico en la literatura procedente prefieren llamar al
marco teoacuterico ldquomarco conceptual o de referenciardquo
Hernaacutendez Sampieri 2003
Funciones principales de los marcos (1)
Da indicios de que el tema es relevante y merece ser estudiado
Proporciona un panorama del estado actual en que se encuentra la temaacutetica que se pretende estudiar
Ubica al investigador en torno a la temaacutetica ampliacutea el horizonte de estudio y evita desviaciones del problema
Esboza la cosmovisioacuten desde la cual el investigador aborda el tema
Orienta sobre coacutemo habraacute de realizarse el estudio Ayuda a prevenir errores que se hayan cometido en otras
investigaciones
Conduce al establecimiento de hipoacutetesis o afirmaciones que maacutes tarde habraacuten de someterse a prueba en la realidad
Inspira nuevas liacuteneas de investigacioacuten Estructura la fundamentacioacuten de la investigacioacuten y pone en
evidencia la capacidad argumentativa la capacidad criacutetica y la capacidad de integracioacuten del conocimiento que tiene el investigador
Proporciona un punto de referencia para interpretar y discutir los resultados del estudio
Crea las condiciones conceptuales necesarias para trascender las propuestas que la investigacioacuten plantea
Guiacutea al investigador durante la interpretacioacuten
Funciones principales de los marcos (2)
Puede tener una estructura interna loacutegica que permita la conceptualizacioacuten y la coherencia del lenguaje teoacuterico es la organizacioacuten la definicioacuten de los conceptos
El marco conceptual tambieacuten define las variables que se van a estudiar precisa las relaciones que existen entre ellas determina el valor de la influencia que ejercen sobre el fenoacutemeno estudiado
Constituye un verdadero plan teoacuterico pero se aplica particularmente a la investigacioacuten de verificacioacuten Se emplea el teacutermino de marco conceptual cuando se habla del plan teoacuterico de una teoriacutea ya existente
MARCO CONCEPTUAL
MARCO TEOacuteRICO
Concepto(s) de Marco Teoacuterico
Conjunto de preposiciones que sirven de referencia al tema de estudio y que al estar ligadas entre siacute constituyen el aacutembito teoacuterico dentro del cual el investigador formula sus proposiciones especiacuteficas describe e interpreta los hechos que le interesan
Es el desarrollo organizado y sistemaacutetico del conjunto de ideas conceptos antecedentes y teoriacuteas que permiten sustentar la investigacioacuten y comprender la perspectiva o enfoques desde el cual el investigador parte y a traveacutes del cual interpreta sus resultados A su vez constituye la fundamentacioacuten episteacutemica de la investigacioacuten fruto de la indagacioacuten de la recopilacioacuten y la integracioacuten de paradigmas incluyendo si es preciso la reflexioacuten del investigador
Concepto(s) de Marco Teoacuterico
La elaboracioacuten del marco teoacuterico no se organiza como un conjunto de definiciones o conceptos estaacuteticos maacutes bien es el desarrollo y la exposicioacuten integral y coherente del conocimiento que se tiene sobre el asunto estudiado Es la fundamentacioacuten teoacuterica que permite la precisioacuten en la comprensioacuten y manejo de teacuterminos conceptuales y praacutecticos del asunto que se aborda desde determinado enfoque o corriente Debe dar cuenta de cuaacuteles son los objetos coacutemo son queacute hacen coacutemo se manifiestan y con queacute se relacionan Ademaacutes de los autores teoriacuteas ideas conceptos y hallazgos maacutes sobresalientes
Supone un aporte teoacuterico maacutes importante Ademaacutes de definir las variables que se van a estudiar precisa las relaciones que existen entre ellas y establece la jerarquiacutea seguacuten su influencia sobre el conjunto del fenoacutemeno estudiado
Etapas para la elaboracioacuten del marco teoacuterico
REVISIOacuteN DE LA LITERATURA CORRESPONDIENTE
ADOPCIOacuteN DE UNA TEORIacuteA O DESARROLLO DE UNA PERSPECTIVA TEOacuteRICA
Revisioacuten de literatura
iquestEl planteamiento del problema se mantiene vigente o requiere modificaciones
De ser asiacute iquestqueacute debe modificarse
iquestRealmente vale la pena realizar la investigacioacuten planteada
iquestEs posible efectuarla
iquestCoacutemo puede mejorarse el planteamiento original
iquestDe queacute manera es novedosa la investigacioacuten
iquestEl camino a seguir es el correcto
bulliquestCuaacuteles estudios se han realizado
bulliquestQueacute se estaacute haciendo
bulliquestcuaacuteles son las tendencias
Estado del conocimiento en que se encuentra nuestra investigacioacuten
Evaluar de nuevo el planteamiento del problema
bullEl planteamiento del problema se mantiene
bullSe perfecciona
bullSe sustituye por otro
Todo proceso desde la revisioacuten documental hasta la construccioacuten del marco teoacuterico requiere el desarrollo de las siguientes fases del ciclo metodoloacutegico
FASE COMPARATIVA le permite al investigador contrastar la informacioacuten que va obteniendo
FASE ANALIacuteTICAle permite criticar y juzgar acerca de la pertinencia de los conceptos e informaciones encontradas con respecto a su trabajo
FASE EXPLICATIVA le permite configurar su marco teoacuterico una creacioacuten propia producto de la integracioacuten de definiciones y teoriacuteas en un esquema que responde a la loacutegica del investigador y se convierte en el soporte de todo el estudio
iquestCoacutemo se construye un marco teoacuterico
Los aportes de la teoriacuteas aprendidas de la revisioacuten de la literaturaque existe sobre el tema en cuestioacuten (elementos teoacutericos categoriacuteas y
conceptos generales o especiacuteficos)
De los datos e informes que se obtienen del conocimiento empiacutericosobre un problema especiacutefico
El punto de vista particular del investigador que consiste en las diferentes interpretaciones (valores intereses ideologiacutea
preferencias) que se tiene en un momento determinado de la realidad
La construccioacuten depende de lo que se encuentre en la revisioacuten de la literatura
iquestExiste una teoriacutea completamente desarrollada y con abundantes evidencias que se aplican a nuestro problema de investigacioacuten
iquestHay varias teoriacuteas que han sido demostradas y que podemos aplicar
iquestSoacutelo tenemos trozos o partes teoacutericasreferidas al problema pero no lo explican a plenitud
iquestNo encontramos muchos datos solamente existen guiacuteas auacuten no estudiadas e ideas vagamenterelacionadas con el problema de investigacioacuten
No existen teoriacuteas o antecedente alguno
El investigador aplica las teoriacuteas a situaciones nuevas donde no se requiere elaborar un modelo teoacuterico nuevo
La investigacioacuten debe ser dirigida a encontrar soluciones nuevas y autoacutectonas que engrosen el sistema de conocimientos
Contenidos comunes del marco referencial o teoacuterico
La definicioacuten y comprensioacuten del evento o eventos de estudio (fundamentacioacuten conceptual)
El desarrollo de la teoriacutea o sistema teoacuterico que permite comprender y sustentar la investigacioacuten (fundamentacioacuten teoacuterica)
Datos e informacioacuten ampliada acerca de las necesidadesque originaron la investigacioacuten (antedecentes o fundamentacioacuten contextual-situacional)
Resentildeas de investigaciones anteriores relacionadas con el problema (fundamentacioacuten referencial)
Resentildea histoacuterica y cultural que delimita y describe el contexto en el cual se desarrolla el estudio (fundamentacioacuten histoacuterica)
El contexto legal relacionado con el tema seguacuten la normatividad del paiacutes regioacuten o institucioacuten en los cuales se lleva a cabo la investigacioacuten (fundamentacioacuten legal)
Pasos para la elaboracioacuten
1 Lectura cuidadosa de los textos sentildealados en la bibliografiacutea tentativa del proyecto y otros que se vayan incorporando
2 Desgloce de los principios conceptos e ideas fundamentales de los autores expertos en el tema
3 Anaacutelisis y valoracioacuten de esta informacioacuten en cuanto a su pertinencia y necesidad de responder a las preguntas expuestas en el esquema de acopio
4 Se realiza una definicioacuten yo desarrollo de los apartados transformando las preguntas del esquema en temas o subtemas y se redacta el escrito
Recomendaciones para elaborar un marco teoacuterico (1)
Debe ser concreto y preciso referirse especiacuteficamente al problema partiendo de lo particular a lo general
Se deben agrupar las ideas de acuerdo a temas orden cronoloacutegico factores influyentes etc
Identificar claramente a los autores las fuentes y el material documental maacutes importante sobre el tema
Extraer las principales afirmaciones de los autores la informacioacuten o los datos que apoyen dichas afirmaciones y los viacutenculos o relaciones que tienen con el objeto motivo de estudio
Se debe aportar con los datos de las observaciones propias ideas o conclusiones para enriquecer el material obtenido
Recomendaciones para elaborar un marco teoacuterico (2)
Escribir sin divagar sin confundir ni alejarse del tema de estudio No escribir las ideas vagas ambiguas o poco claras
Escribir de manera ordenada las teoriacuteas la informacioacuten y las experiencias
Escribir en un orden preciso de lo anterior a lo posterior de lo mayor a lo menor de la causa al efecto de lo general a lo particular de lo cercano a lo lejano de lo simple a lo complejo de lo maacutes importante a lo menos importante de lo obvio a lo discutible
Someter a revisioacuten los textos (orden de presentacioacuten y limpieza de texto)
En todo momento preguntarse por queacute coacutemo y cuaacutendo se verifica ocurre y se manifiesta el objeto de estudio
Describir explicar y proponer inferencias de lo que se estaacute estudiando
ldquoEs una de las primeras etapas que debe desarrollarse dentro de una investigacioacuten puesto
que su elaboracioacuten que consiste en ldquoir tras las huellasrdquo del tema que se pretende investigar
permite determinar coacutemo ha sido tratado el tema coacutemo se encuentra en el momento de realizar la
propuesta de investigacioacuten y cuaacuteles son las tendencias Para su elaboracioacuten es recomendable establecer un periacuteodo de tiempo de acuerdo con
los objetivos de la investigacioacutenrdquo
MARCO TEOacuteRICO
ldquoDenominado tambieacuten ldquoestado del conocimientordquo es una investigacioacuten de caraacutecter documental que tiene como objetivo recuperar sistemaacutetica y reflexivamente el conocimiento acumulado sobre un objeto o tema central de estudiordquo
ldquoEs una investigacioacuten sobre la produccioacuten investigativa teoacuterica o metodoloacutegica -existente acerca de un determinado tema- para develar la dinaacutemica y la loacutegica presentes en la descripcioacuten explicacioacuten o interpretacioacuten que del fenoacutemeno en cuestioacuten hacen los teoacutericos o investigadoresrdquo
Una evaluacioacuten o un balance de ese conocimiento acumulado y
Establece una proyeccioacuten o liacuteneas de trabajo para posibilitar su desarrollo
Da origen a
Se desarrolla en dos fases
ldquoFASE HEURIacuteSTICA se procede a la buacutesqueda y recopilacioacuten de las fuentes de informacioacuten que pueden ser de muchas caracteriacutesticas y diferente naturaleza Bibliografiacuteas anuarios monografiacuteas artiacuteculos trabajos especiales Documentos oficiales o privados testamentos actas cartas
diarios Investigaciones aplicadas Filmaciones audiovisuales grabaciones multimedios
FASE HERMENEacuteUTICA Durante esta fase cada una de las fuentes investigadas se leeraacute se analizaraacute se interpretaraacute y se clasificaraacute de acuerdo con su importancia dentro del trabajo de investigacioacuten A partir de alliacute se seleccionaraacuten los puntos fundamentales y se indicaraacuten el o los instrumentos disentildeados por el investigador para sistematizar la informacioacuten bibliograacutefica acopiada por ejemplo en una ficha de contenido o una matriz para los conceptosrdquo
El trabajo seraacute maacutes faacutecil si se desglosan al maacuteximo el objeto de
estudio y los aspectos de la investigacioacuten
COMO RECOMENDACIOacuteN FINAL hellip
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Definiciones
iquestQueacute conceptos vamos a utilizar Consisten en la precisioacuten de los
conceptos acepciones o
criterios que vamos a utilizar
iquestQueacute criterios usaremos
iquestCuaacutel es nuestra concepcioacuten del tema
Marco histoacuterico
Condiciones histoacutericas que rodean el
objeto de estudio
Comprende el estado o hechos
que prevalecen en el ambiente
en que se presenta el objeto de
estudio Constituye el contexto
histoacuterico de la investigacioacuten
Consideracioacuten de los factores externos
que tienen relacioacuten con el objeto de la
investigacioacuten
Antecedentes
iquestCuaacutel es el origen del objeto de la
investigacioacutenSon el origen y el desarrollo del
objeto de estudio Conocer la
evolucioacuten de lo que estamos
investigando nos facilita su
comprensioacuten
iquestQueacute evolucioacuten ha tenido
iquestQueacute otras investigaciones similares se
han hecho
Ubicacioacuten del
objeto de
estudio
iquestCoacutemo es el aacuterea que comprende Es la situacioacuten del objeto de la
investigacioacuten en la disciplina
materia o especie que lo
comprende
iquestCoacutemo se manifiesta
iquestQueacute relacioacuten guardan entre siacute las
partes del aacuterea
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Descripcioacuten del
objeto de
investigacioacuten
iquestCoacutemo es el objeto de estudio
iquestCuaacuteles son sus partes
iquestQueacute relacioacuten existe entre el objeto y
su contexto
iquestCuaacuteles y coacutemo son sus
caracteriacutesticas intriacutensecas
iquestQueacute efectos produce
iquestEn queacute periacuteodos se encuentra el
fenoacutemeno
iquestQueacute aspectos coordinados y
subordinados presenta
Es la diseccioacuten el anaacutelisis el
estudio minucioso de las
caracteriacutesticas
propiedades relaciones
formas de manifestarse el
desglosamiento de lo que
investigamos
iquestQueacute circunstancias condicionan al
objeto de la investigacioacuten
Eacuteticas
Geograacuteficas
Econoacutemicas
Ecoloacutegicas
Tecnoloacutegicas
Teoacutericas
Culturales
Religiosas
Filosoacuteficas
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Marco teoacuterico
iquestQueacute tesis existen al respecto
Es la consideracioacuten de lo que se ha
investigado (teoriacuteas hipoacutetesis
Tesis preguntas) acerca del objeto
de nuestra investigacioacuten
iquestQueacute teoriacuteas tratan de explicarlo
iquestCuaacutel es la teoriacutea claacutesica
iquestCuaacuteles son las teoriacuteas opuestas a
la claacutesica
iquestCuaacutel es la teoriacutea predominante
Exposicioacuten de datos
iquestCuaacuteles son los datos relevantes
para mi estudio
iquestSe encontraron elementos
nuevos
iquestFacilita la interpretacioacuten del
problema
Descripcioacuten yo provocacioacuten del
fenoacutemeno Aquiacute se muestra la
informacioacuten directamente
relacionada con la hipoacutetesis
obtenida de la investigacioacuten
Valoracioacuten e
interpretacioacuten del
material obtenido
iquestCuaacuteles son los hallazgos
iquestSe puede visualizar el horizonte
del problema
Es el anaacutelisis criacutetico de los datos
obtenidos
Resumen
Elaborar la teoriacutea que fundamentan
los conocimientos que pudieran
encontrarse
Es la parte del escrito que tiene
como finalidad mostrar en queacute se
sustentan las conclusiones que se
obtuvieron
Conclusiones yo
recomendaciones
Determinar los aspectos
metodoloacutegicos y cientiacuteficos que
pudieran derivarse de los hallazgos
Es el resultado de la investigacioacuten a
partir de los objetivos planteados
IMPACTO DE UNA INVESTIGACIOacuteN
Sus resultados seraacuten
bull referentes uacutetiles a nivel institucional
bull Referentes praacutecticos para la solucioacuten de una problemaacutetica
bull Realmente crearaacute un conocimiento nuevo o actualizado
bull Favorece la promocioacuten de nuevos temas a investigar
bull Destaca la realidad educativa nacional
iquestA queacute se refiere
GALEANO Ma Eumelia Estrategias de investigacioacuten social Medelliacuten La Carreta Editores 2004 239p
HERNAacuteNDEZ SAMPIERI Roberto FERNAacuteNDEZ COLLADO Carlos BAPTISTA LUCIO Pilar Metodologiacutea de la Investigacioacuten 2 ed Meacutexico Mc-Graw Hill 2003 501 p
HURTADO DE BARRERA Jacqueline Metodologiacutea de la investigacioacuten holiacutestica 3 ed Caracas Fundacioacuten Sypal 2000 628 p
MORA LEDESMA Martiacuten SEPUacuteLVEDA ORTIZ Patricio Seminario de investigacioacuten Meacutexico Limusa 2001 125 p
NOTARIO DE LA TORRE Angel Investigacioacuten cientiacutefica en las instituciones de educacioacuten superior Medelliacuten ESUMER 257 p
OULLET Andreacute Procesos de investigacioacuten introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten y a las competencias pedagoacutegicas Bogota Escuela de Administracioacuten y Negocios 2001 312 p
TAMAYO Y TAMAYO Mario El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica 4 ed Bogotaacute Limusa 2002 440 p
BIBLIOGRAFIacuteA
TEMA GENERAL
TEMAS ESPECIacuteFICOS
PROBLEMA
CONTEXTO
ENTORNO
Condiciones naturales econoacutemicas cientiacuteficas sociales culturales poliacuteticas educativas etc
Circunstancias que Lo rodean
Elementosconstitutivos
relacioacuten
Fundamentada a partir de la descripcioacuten del problema
Se estructura a partir de la revisioacuten bibliograacutefica y consulta con expertos
alternativas
explicacioacuten
PROBLEMA
Con un proceso de reflexioacuten se construye el
MARCO TEOacuteRICO
que explica el problema
Se caracteriza por
relacionar los conceptos
con los cuales se elabora
la teoriacutea para explicar la
realidad del problema
Determina el tipo de
investigacioacuten
descriptiva comparativa
explicativa exploratoria
evaluativa etc
MARCO DE REFERENCIA
MARCO REFERENCIAL
Teoacuterico histoacuterico conceptual estado actual cientiacutefico contextual teacutecnico tecnoloacutegico etc
Marco institucional informacioacuten sobre la institucioacuten en la cual se enmarca el proyecto
Marco social aspectos econoacutemicos organizativos institucionales poliacuteticos etc de la comunidad en general
Hay quienes cuando no hay una teoriacutea o un modelo
teacuteorico en la literatura procedente prefieren llamar al
marco teoacuterico ldquomarco conceptual o de referenciardquo
Hernaacutendez Sampieri 2003
Funciones principales de los marcos (1)
Da indicios de que el tema es relevante y merece ser estudiado
Proporciona un panorama del estado actual en que se encuentra la temaacutetica que se pretende estudiar
Ubica al investigador en torno a la temaacutetica ampliacutea el horizonte de estudio y evita desviaciones del problema
Esboza la cosmovisioacuten desde la cual el investigador aborda el tema
Orienta sobre coacutemo habraacute de realizarse el estudio Ayuda a prevenir errores que se hayan cometido en otras
investigaciones
Conduce al establecimiento de hipoacutetesis o afirmaciones que maacutes tarde habraacuten de someterse a prueba en la realidad
Inspira nuevas liacuteneas de investigacioacuten Estructura la fundamentacioacuten de la investigacioacuten y pone en
evidencia la capacidad argumentativa la capacidad criacutetica y la capacidad de integracioacuten del conocimiento que tiene el investigador
Proporciona un punto de referencia para interpretar y discutir los resultados del estudio
Crea las condiciones conceptuales necesarias para trascender las propuestas que la investigacioacuten plantea
Guiacutea al investigador durante la interpretacioacuten
Funciones principales de los marcos (2)
Puede tener una estructura interna loacutegica que permita la conceptualizacioacuten y la coherencia del lenguaje teoacuterico es la organizacioacuten la definicioacuten de los conceptos
El marco conceptual tambieacuten define las variables que se van a estudiar precisa las relaciones que existen entre ellas determina el valor de la influencia que ejercen sobre el fenoacutemeno estudiado
Constituye un verdadero plan teoacuterico pero se aplica particularmente a la investigacioacuten de verificacioacuten Se emplea el teacutermino de marco conceptual cuando se habla del plan teoacuterico de una teoriacutea ya existente
MARCO CONCEPTUAL
MARCO TEOacuteRICO
Concepto(s) de Marco Teoacuterico
Conjunto de preposiciones que sirven de referencia al tema de estudio y que al estar ligadas entre siacute constituyen el aacutembito teoacuterico dentro del cual el investigador formula sus proposiciones especiacuteficas describe e interpreta los hechos que le interesan
Es el desarrollo organizado y sistemaacutetico del conjunto de ideas conceptos antecedentes y teoriacuteas que permiten sustentar la investigacioacuten y comprender la perspectiva o enfoques desde el cual el investigador parte y a traveacutes del cual interpreta sus resultados A su vez constituye la fundamentacioacuten episteacutemica de la investigacioacuten fruto de la indagacioacuten de la recopilacioacuten y la integracioacuten de paradigmas incluyendo si es preciso la reflexioacuten del investigador
Concepto(s) de Marco Teoacuterico
La elaboracioacuten del marco teoacuterico no se organiza como un conjunto de definiciones o conceptos estaacuteticos maacutes bien es el desarrollo y la exposicioacuten integral y coherente del conocimiento que se tiene sobre el asunto estudiado Es la fundamentacioacuten teoacuterica que permite la precisioacuten en la comprensioacuten y manejo de teacuterminos conceptuales y praacutecticos del asunto que se aborda desde determinado enfoque o corriente Debe dar cuenta de cuaacuteles son los objetos coacutemo son queacute hacen coacutemo se manifiestan y con queacute se relacionan Ademaacutes de los autores teoriacuteas ideas conceptos y hallazgos maacutes sobresalientes
Supone un aporte teoacuterico maacutes importante Ademaacutes de definir las variables que se van a estudiar precisa las relaciones que existen entre ellas y establece la jerarquiacutea seguacuten su influencia sobre el conjunto del fenoacutemeno estudiado
Etapas para la elaboracioacuten del marco teoacuterico
REVISIOacuteN DE LA LITERATURA CORRESPONDIENTE
ADOPCIOacuteN DE UNA TEORIacuteA O DESARROLLO DE UNA PERSPECTIVA TEOacuteRICA
Revisioacuten de literatura
iquestEl planteamiento del problema se mantiene vigente o requiere modificaciones
De ser asiacute iquestqueacute debe modificarse
iquestRealmente vale la pena realizar la investigacioacuten planteada
iquestEs posible efectuarla
iquestCoacutemo puede mejorarse el planteamiento original
iquestDe queacute manera es novedosa la investigacioacuten
iquestEl camino a seguir es el correcto
bulliquestCuaacuteles estudios se han realizado
bulliquestQueacute se estaacute haciendo
bulliquestcuaacuteles son las tendencias
Estado del conocimiento en que se encuentra nuestra investigacioacuten
Evaluar de nuevo el planteamiento del problema
bullEl planteamiento del problema se mantiene
bullSe perfecciona
bullSe sustituye por otro
Todo proceso desde la revisioacuten documental hasta la construccioacuten del marco teoacuterico requiere el desarrollo de las siguientes fases del ciclo metodoloacutegico
FASE COMPARATIVA le permite al investigador contrastar la informacioacuten que va obteniendo
FASE ANALIacuteTICAle permite criticar y juzgar acerca de la pertinencia de los conceptos e informaciones encontradas con respecto a su trabajo
FASE EXPLICATIVA le permite configurar su marco teoacuterico una creacioacuten propia producto de la integracioacuten de definiciones y teoriacuteas en un esquema que responde a la loacutegica del investigador y se convierte en el soporte de todo el estudio
iquestCoacutemo se construye un marco teoacuterico
Los aportes de la teoriacuteas aprendidas de la revisioacuten de la literaturaque existe sobre el tema en cuestioacuten (elementos teoacutericos categoriacuteas y
conceptos generales o especiacuteficos)
De los datos e informes que se obtienen del conocimiento empiacutericosobre un problema especiacutefico
El punto de vista particular del investigador que consiste en las diferentes interpretaciones (valores intereses ideologiacutea
preferencias) que se tiene en un momento determinado de la realidad
La construccioacuten depende de lo que se encuentre en la revisioacuten de la literatura
iquestExiste una teoriacutea completamente desarrollada y con abundantes evidencias que se aplican a nuestro problema de investigacioacuten
iquestHay varias teoriacuteas que han sido demostradas y que podemos aplicar
iquestSoacutelo tenemos trozos o partes teoacutericasreferidas al problema pero no lo explican a plenitud
iquestNo encontramos muchos datos solamente existen guiacuteas auacuten no estudiadas e ideas vagamenterelacionadas con el problema de investigacioacuten
No existen teoriacuteas o antecedente alguno
El investigador aplica las teoriacuteas a situaciones nuevas donde no se requiere elaborar un modelo teoacuterico nuevo
La investigacioacuten debe ser dirigida a encontrar soluciones nuevas y autoacutectonas que engrosen el sistema de conocimientos
Contenidos comunes del marco referencial o teoacuterico
La definicioacuten y comprensioacuten del evento o eventos de estudio (fundamentacioacuten conceptual)
El desarrollo de la teoriacutea o sistema teoacuterico que permite comprender y sustentar la investigacioacuten (fundamentacioacuten teoacuterica)
Datos e informacioacuten ampliada acerca de las necesidadesque originaron la investigacioacuten (antedecentes o fundamentacioacuten contextual-situacional)
Resentildeas de investigaciones anteriores relacionadas con el problema (fundamentacioacuten referencial)
Resentildea histoacuterica y cultural que delimita y describe el contexto en el cual se desarrolla el estudio (fundamentacioacuten histoacuterica)
El contexto legal relacionado con el tema seguacuten la normatividad del paiacutes regioacuten o institucioacuten en los cuales se lleva a cabo la investigacioacuten (fundamentacioacuten legal)
Pasos para la elaboracioacuten
1 Lectura cuidadosa de los textos sentildealados en la bibliografiacutea tentativa del proyecto y otros que se vayan incorporando
2 Desgloce de los principios conceptos e ideas fundamentales de los autores expertos en el tema
3 Anaacutelisis y valoracioacuten de esta informacioacuten en cuanto a su pertinencia y necesidad de responder a las preguntas expuestas en el esquema de acopio
4 Se realiza una definicioacuten yo desarrollo de los apartados transformando las preguntas del esquema en temas o subtemas y se redacta el escrito
Recomendaciones para elaborar un marco teoacuterico (1)
Debe ser concreto y preciso referirse especiacuteficamente al problema partiendo de lo particular a lo general
Se deben agrupar las ideas de acuerdo a temas orden cronoloacutegico factores influyentes etc
Identificar claramente a los autores las fuentes y el material documental maacutes importante sobre el tema
Extraer las principales afirmaciones de los autores la informacioacuten o los datos que apoyen dichas afirmaciones y los viacutenculos o relaciones que tienen con el objeto motivo de estudio
Se debe aportar con los datos de las observaciones propias ideas o conclusiones para enriquecer el material obtenido
Recomendaciones para elaborar un marco teoacuterico (2)
Escribir sin divagar sin confundir ni alejarse del tema de estudio No escribir las ideas vagas ambiguas o poco claras
Escribir de manera ordenada las teoriacuteas la informacioacuten y las experiencias
Escribir en un orden preciso de lo anterior a lo posterior de lo mayor a lo menor de la causa al efecto de lo general a lo particular de lo cercano a lo lejano de lo simple a lo complejo de lo maacutes importante a lo menos importante de lo obvio a lo discutible
Someter a revisioacuten los textos (orden de presentacioacuten y limpieza de texto)
En todo momento preguntarse por queacute coacutemo y cuaacutendo se verifica ocurre y se manifiesta el objeto de estudio
Describir explicar y proponer inferencias de lo que se estaacute estudiando
ldquoEs una de las primeras etapas que debe desarrollarse dentro de una investigacioacuten puesto
que su elaboracioacuten que consiste en ldquoir tras las huellasrdquo del tema que se pretende investigar
permite determinar coacutemo ha sido tratado el tema coacutemo se encuentra en el momento de realizar la
propuesta de investigacioacuten y cuaacuteles son las tendencias Para su elaboracioacuten es recomendable establecer un periacuteodo de tiempo de acuerdo con
los objetivos de la investigacioacutenrdquo
MARCO TEOacuteRICO
ldquoDenominado tambieacuten ldquoestado del conocimientordquo es una investigacioacuten de caraacutecter documental que tiene como objetivo recuperar sistemaacutetica y reflexivamente el conocimiento acumulado sobre un objeto o tema central de estudiordquo
ldquoEs una investigacioacuten sobre la produccioacuten investigativa teoacuterica o metodoloacutegica -existente acerca de un determinado tema- para develar la dinaacutemica y la loacutegica presentes en la descripcioacuten explicacioacuten o interpretacioacuten que del fenoacutemeno en cuestioacuten hacen los teoacutericos o investigadoresrdquo
Una evaluacioacuten o un balance de ese conocimiento acumulado y
Establece una proyeccioacuten o liacuteneas de trabajo para posibilitar su desarrollo
Da origen a
Se desarrolla en dos fases
ldquoFASE HEURIacuteSTICA se procede a la buacutesqueda y recopilacioacuten de las fuentes de informacioacuten que pueden ser de muchas caracteriacutesticas y diferente naturaleza Bibliografiacuteas anuarios monografiacuteas artiacuteculos trabajos especiales Documentos oficiales o privados testamentos actas cartas
diarios Investigaciones aplicadas Filmaciones audiovisuales grabaciones multimedios
FASE HERMENEacuteUTICA Durante esta fase cada una de las fuentes investigadas se leeraacute se analizaraacute se interpretaraacute y se clasificaraacute de acuerdo con su importancia dentro del trabajo de investigacioacuten A partir de alliacute se seleccionaraacuten los puntos fundamentales y se indicaraacuten el o los instrumentos disentildeados por el investigador para sistematizar la informacioacuten bibliograacutefica acopiada por ejemplo en una ficha de contenido o una matriz para los conceptosrdquo
El trabajo seraacute maacutes faacutecil si se desglosan al maacuteximo el objeto de
estudio y los aspectos de la investigacioacuten
COMO RECOMENDACIOacuteN FINAL hellip
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Definiciones
iquestQueacute conceptos vamos a utilizar Consisten en la precisioacuten de los
conceptos acepciones o
criterios que vamos a utilizar
iquestQueacute criterios usaremos
iquestCuaacutel es nuestra concepcioacuten del tema
Marco histoacuterico
Condiciones histoacutericas que rodean el
objeto de estudio
Comprende el estado o hechos
que prevalecen en el ambiente
en que se presenta el objeto de
estudio Constituye el contexto
histoacuterico de la investigacioacuten
Consideracioacuten de los factores externos
que tienen relacioacuten con el objeto de la
investigacioacuten
Antecedentes
iquestCuaacutel es el origen del objeto de la
investigacioacutenSon el origen y el desarrollo del
objeto de estudio Conocer la
evolucioacuten de lo que estamos
investigando nos facilita su
comprensioacuten
iquestQueacute evolucioacuten ha tenido
iquestQueacute otras investigaciones similares se
han hecho
Ubicacioacuten del
objeto de
estudio
iquestCoacutemo es el aacuterea que comprende Es la situacioacuten del objeto de la
investigacioacuten en la disciplina
materia o especie que lo
comprende
iquestCoacutemo se manifiesta
iquestQueacute relacioacuten guardan entre siacute las
partes del aacuterea
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Descripcioacuten del
objeto de
investigacioacuten
iquestCoacutemo es el objeto de estudio
iquestCuaacuteles son sus partes
iquestQueacute relacioacuten existe entre el objeto y
su contexto
iquestCuaacuteles y coacutemo son sus
caracteriacutesticas intriacutensecas
iquestQueacute efectos produce
iquestEn queacute periacuteodos se encuentra el
fenoacutemeno
iquestQueacute aspectos coordinados y
subordinados presenta
Es la diseccioacuten el anaacutelisis el
estudio minucioso de las
caracteriacutesticas
propiedades relaciones
formas de manifestarse el
desglosamiento de lo que
investigamos
iquestQueacute circunstancias condicionan al
objeto de la investigacioacuten
Eacuteticas
Geograacuteficas
Econoacutemicas
Ecoloacutegicas
Tecnoloacutegicas
Teoacutericas
Culturales
Religiosas
Filosoacuteficas
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Marco teoacuterico
iquestQueacute tesis existen al respecto
Es la consideracioacuten de lo que se ha
investigado (teoriacuteas hipoacutetesis
Tesis preguntas) acerca del objeto
de nuestra investigacioacuten
iquestQueacute teoriacuteas tratan de explicarlo
iquestCuaacutel es la teoriacutea claacutesica
iquestCuaacuteles son las teoriacuteas opuestas a
la claacutesica
iquestCuaacutel es la teoriacutea predominante
Exposicioacuten de datos
iquestCuaacuteles son los datos relevantes
para mi estudio
iquestSe encontraron elementos
nuevos
iquestFacilita la interpretacioacuten del
problema
Descripcioacuten yo provocacioacuten del
fenoacutemeno Aquiacute se muestra la
informacioacuten directamente
relacionada con la hipoacutetesis
obtenida de la investigacioacuten
Valoracioacuten e
interpretacioacuten del
material obtenido
iquestCuaacuteles son los hallazgos
iquestSe puede visualizar el horizonte
del problema
Es el anaacutelisis criacutetico de los datos
obtenidos
Resumen
Elaborar la teoriacutea que fundamentan
los conocimientos que pudieran
encontrarse
Es la parte del escrito que tiene
como finalidad mostrar en queacute se
sustentan las conclusiones que se
obtuvieron
Conclusiones yo
recomendaciones
Determinar los aspectos
metodoloacutegicos y cientiacuteficos que
pudieran derivarse de los hallazgos
Es el resultado de la investigacioacuten a
partir de los objetivos planteados
IMPACTO DE UNA INVESTIGACIOacuteN
Sus resultados seraacuten
bull referentes uacutetiles a nivel institucional
bull Referentes praacutecticos para la solucioacuten de una problemaacutetica
bull Realmente crearaacute un conocimiento nuevo o actualizado
bull Favorece la promocioacuten de nuevos temas a investigar
bull Destaca la realidad educativa nacional
iquestA queacute se refiere
GALEANO Ma Eumelia Estrategias de investigacioacuten social Medelliacuten La Carreta Editores 2004 239p
HERNAacuteNDEZ SAMPIERI Roberto FERNAacuteNDEZ COLLADO Carlos BAPTISTA LUCIO Pilar Metodologiacutea de la Investigacioacuten 2 ed Meacutexico Mc-Graw Hill 2003 501 p
HURTADO DE BARRERA Jacqueline Metodologiacutea de la investigacioacuten holiacutestica 3 ed Caracas Fundacioacuten Sypal 2000 628 p
MORA LEDESMA Martiacuten SEPUacuteLVEDA ORTIZ Patricio Seminario de investigacioacuten Meacutexico Limusa 2001 125 p
NOTARIO DE LA TORRE Angel Investigacioacuten cientiacutefica en las instituciones de educacioacuten superior Medelliacuten ESUMER 257 p
OULLET Andreacute Procesos de investigacioacuten introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten y a las competencias pedagoacutegicas Bogota Escuela de Administracioacuten y Negocios 2001 312 p
TAMAYO Y TAMAYO Mario El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica 4 ed Bogotaacute Limusa 2002 440 p
BIBLIOGRAFIacuteA
Circunstancias que Lo rodean
Elementosconstitutivos
relacioacuten
Fundamentada a partir de la descripcioacuten del problema
Se estructura a partir de la revisioacuten bibliograacutefica y consulta con expertos
alternativas
explicacioacuten
PROBLEMA
Con un proceso de reflexioacuten se construye el
MARCO TEOacuteRICO
que explica el problema
Se caracteriza por
relacionar los conceptos
con los cuales se elabora
la teoriacutea para explicar la
realidad del problema
Determina el tipo de
investigacioacuten
descriptiva comparativa
explicativa exploratoria
evaluativa etc
MARCO DE REFERENCIA
MARCO REFERENCIAL
Teoacuterico histoacuterico conceptual estado actual cientiacutefico contextual teacutecnico tecnoloacutegico etc
Marco institucional informacioacuten sobre la institucioacuten en la cual se enmarca el proyecto
Marco social aspectos econoacutemicos organizativos institucionales poliacuteticos etc de la comunidad en general
Hay quienes cuando no hay una teoriacutea o un modelo
teacuteorico en la literatura procedente prefieren llamar al
marco teoacuterico ldquomarco conceptual o de referenciardquo
Hernaacutendez Sampieri 2003
Funciones principales de los marcos (1)
Da indicios de que el tema es relevante y merece ser estudiado
Proporciona un panorama del estado actual en que se encuentra la temaacutetica que se pretende estudiar
Ubica al investigador en torno a la temaacutetica ampliacutea el horizonte de estudio y evita desviaciones del problema
Esboza la cosmovisioacuten desde la cual el investigador aborda el tema
Orienta sobre coacutemo habraacute de realizarse el estudio Ayuda a prevenir errores que se hayan cometido en otras
investigaciones
Conduce al establecimiento de hipoacutetesis o afirmaciones que maacutes tarde habraacuten de someterse a prueba en la realidad
Inspira nuevas liacuteneas de investigacioacuten Estructura la fundamentacioacuten de la investigacioacuten y pone en
evidencia la capacidad argumentativa la capacidad criacutetica y la capacidad de integracioacuten del conocimiento que tiene el investigador
Proporciona un punto de referencia para interpretar y discutir los resultados del estudio
Crea las condiciones conceptuales necesarias para trascender las propuestas que la investigacioacuten plantea
Guiacutea al investigador durante la interpretacioacuten
Funciones principales de los marcos (2)
Puede tener una estructura interna loacutegica que permita la conceptualizacioacuten y la coherencia del lenguaje teoacuterico es la organizacioacuten la definicioacuten de los conceptos
El marco conceptual tambieacuten define las variables que se van a estudiar precisa las relaciones que existen entre ellas determina el valor de la influencia que ejercen sobre el fenoacutemeno estudiado
Constituye un verdadero plan teoacuterico pero se aplica particularmente a la investigacioacuten de verificacioacuten Se emplea el teacutermino de marco conceptual cuando se habla del plan teoacuterico de una teoriacutea ya existente
MARCO CONCEPTUAL
MARCO TEOacuteRICO
Concepto(s) de Marco Teoacuterico
Conjunto de preposiciones que sirven de referencia al tema de estudio y que al estar ligadas entre siacute constituyen el aacutembito teoacuterico dentro del cual el investigador formula sus proposiciones especiacuteficas describe e interpreta los hechos que le interesan
Es el desarrollo organizado y sistemaacutetico del conjunto de ideas conceptos antecedentes y teoriacuteas que permiten sustentar la investigacioacuten y comprender la perspectiva o enfoques desde el cual el investigador parte y a traveacutes del cual interpreta sus resultados A su vez constituye la fundamentacioacuten episteacutemica de la investigacioacuten fruto de la indagacioacuten de la recopilacioacuten y la integracioacuten de paradigmas incluyendo si es preciso la reflexioacuten del investigador
Concepto(s) de Marco Teoacuterico
La elaboracioacuten del marco teoacuterico no se organiza como un conjunto de definiciones o conceptos estaacuteticos maacutes bien es el desarrollo y la exposicioacuten integral y coherente del conocimiento que se tiene sobre el asunto estudiado Es la fundamentacioacuten teoacuterica que permite la precisioacuten en la comprensioacuten y manejo de teacuterminos conceptuales y praacutecticos del asunto que se aborda desde determinado enfoque o corriente Debe dar cuenta de cuaacuteles son los objetos coacutemo son queacute hacen coacutemo se manifiestan y con queacute se relacionan Ademaacutes de los autores teoriacuteas ideas conceptos y hallazgos maacutes sobresalientes
Supone un aporte teoacuterico maacutes importante Ademaacutes de definir las variables que se van a estudiar precisa las relaciones que existen entre ellas y establece la jerarquiacutea seguacuten su influencia sobre el conjunto del fenoacutemeno estudiado
Etapas para la elaboracioacuten del marco teoacuterico
REVISIOacuteN DE LA LITERATURA CORRESPONDIENTE
ADOPCIOacuteN DE UNA TEORIacuteA O DESARROLLO DE UNA PERSPECTIVA TEOacuteRICA
Revisioacuten de literatura
iquestEl planteamiento del problema se mantiene vigente o requiere modificaciones
De ser asiacute iquestqueacute debe modificarse
iquestRealmente vale la pena realizar la investigacioacuten planteada
iquestEs posible efectuarla
iquestCoacutemo puede mejorarse el planteamiento original
iquestDe queacute manera es novedosa la investigacioacuten
iquestEl camino a seguir es el correcto
bulliquestCuaacuteles estudios se han realizado
bulliquestQueacute se estaacute haciendo
bulliquestcuaacuteles son las tendencias
Estado del conocimiento en que se encuentra nuestra investigacioacuten
Evaluar de nuevo el planteamiento del problema
bullEl planteamiento del problema se mantiene
bullSe perfecciona
bullSe sustituye por otro
Todo proceso desde la revisioacuten documental hasta la construccioacuten del marco teoacuterico requiere el desarrollo de las siguientes fases del ciclo metodoloacutegico
FASE COMPARATIVA le permite al investigador contrastar la informacioacuten que va obteniendo
FASE ANALIacuteTICAle permite criticar y juzgar acerca de la pertinencia de los conceptos e informaciones encontradas con respecto a su trabajo
FASE EXPLICATIVA le permite configurar su marco teoacuterico una creacioacuten propia producto de la integracioacuten de definiciones y teoriacuteas en un esquema que responde a la loacutegica del investigador y se convierte en el soporte de todo el estudio
iquestCoacutemo se construye un marco teoacuterico
Los aportes de la teoriacuteas aprendidas de la revisioacuten de la literaturaque existe sobre el tema en cuestioacuten (elementos teoacutericos categoriacuteas y
conceptos generales o especiacuteficos)
De los datos e informes que se obtienen del conocimiento empiacutericosobre un problema especiacutefico
El punto de vista particular del investigador que consiste en las diferentes interpretaciones (valores intereses ideologiacutea
preferencias) que se tiene en un momento determinado de la realidad
La construccioacuten depende de lo que se encuentre en la revisioacuten de la literatura
iquestExiste una teoriacutea completamente desarrollada y con abundantes evidencias que se aplican a nuestro problema de investigacioacuten
iquestHay varias teoriacuteas que han sido demostradas y que podemos aplicar
iquestSoacutelo tenemos trozos o partes teoacutericasreferidas al problema pero no lo explican a plenitud
iquestNo encontramos muchos datos solamente existen guiacuteas auacuten no estudiadas e ideas vagamenterelacionadas con el problema de investigacioacuten
No existen teoriacuteas o antecedente alguno
El investigador aplica las teoriacuteas a situaciones nuevas donde no se requiere elaborar un modelo teoacuterico nuevo
La investigacioacuten debe ser dirigida a encontrar soluciones nuevas y autoacutectonas que engrosen el sistema de conocimientos
Contenidos comunes del marco referencial o teoacuterico
La definicioacuten y comprensioacuten del evento o eventos de estudio (fundamentacioacuten conceptual)
El desarrollo de la teoriacutea o sistema teoacuterico que permite comprender y sustentar la investigacioacuten (fundamentacioacuten teoacuterica)
Datos e informacioacuten ampliada acerca de las necesidadesque originaron la investigacioacuten (antedecentes o fundamentacioacuten contextual-situacional)
Resentildeas de investigaciones anteriores relacionadas con el problema (fundamentacioacuten referencial)
Resentildea histoacuterica y cultural que delimita y describe el contexto en el cual se desarrolla el estudio (fundamentacioacuten histoacuterica)
El contexto legal relacionado con el tema seguacuten la normatividad del paiacutes regioacuten o institucioacuten en los cuales se lleva a cabo la investigacioacuten (fundamentacioacuten legal)
Pasos para la elaboracioacuten
1 Lectura cuidadosa de los textos sentildealados en la bibliografiacutea tentativa del proyecto y otros que se vayan incorporando
2 Desgloce de los principios conceptos e ideas fundamentales de los autores expertos en el tema
3 Anaacutelisis y valoracioacuten de esta informacioacuten en cuanto a su pertinencia y necesidad de responder a las preguntas expuestas en el esquema de acopio
4 Se realiza una definicioacuten yo desarrollo de los apartados transformando las preguntas del esquema en temas o subtemas y se redacta el escrito
Recomendaciones para elaborar un marco teoacuterico (1)
Debe ser concreto y preciso referirse especiacuteficamente al problema partiendo de lo particular a lo general
Se deben agrupar las ideas de acuerdo a temas orden cronoloacutegico factores influyentes etc
Identificar claramente a los autores las fuentes y el material documental maacutes importante sobre el tema
Extraer las principales afirmaciones de los autores la informacioacuten o los datos que apoyen dichas afirmaciones y los viacutenculos o relaciones que tienen con el objeto motivo de estudio
Se debe aportar con los datos de las observaciones propias ideas o conclusiones para enriquecer el material obtenido
Recomendaciones para elaborar un marco teoacuterico (2)
Escribir sin divagar sin confundir ni alejarse del tema de estudio No escribir las ideas vagas ambiguas o poco claras
Escribir de manera ordenada las teoriacuteas la informacioacuten y las experiencias
Escribir en un orden preciso de lo anterior a lo posterior de lo mayor a lo menor de la causa al efecto de lo general a lo particular de lo cercano a lo lejano de lo simple a lo complejo de lo maacutes importante a lo menos importante de lo obvio a lo discutible
Someter a revisioacuten los textos (orden de presentacioacuten y limpieza de texto)
En todo momento preguntarse por queacute coacutemo y cuaacutendo se verifica ocurre y se manifiesta el objeto de estudio
Describir explicar y proponer inferencias de lo que se estaacute estudiando
ldquoEs una de las primeras etapas que debe desarrollarse dentro de una investigacioacuten puesto
que su elaboracioacuten que consiste en ldquoir tras las huellasrdquo del tema que se pretende investigar
permite determinar coacutemo ha sido tratado el tema coacutemo se encuentra en el momento de realizar la
propuesta de investigacioacuten y cuaacuteles son las tendencias Para su elaboracioacuten es recomendable establecer un periacuteodo de tiempo de acuerdo con
los objetivos de la investigacioacutenrdquo
MARCO TEOacuteRICO
ldquoDenominado tambieacuten ldquoestado del conocimientordquo es una investigacioacuten de caraacutecter documental que tiene como objetivo recuperar sistemaacutetica y reflexivamente el conocimiento acumulado sobre un objeto o tema central de estudiordquo
ldquoEs una investigacioacuten sobre la produccioacuten investigativa teoacuterica o metodoloacutegica -existente acerca de un determinado tema- para develar la dinaacutemica y la loacutegica presentes en la descripcioacuten explicacioacuten o interpretacioacuten que del fenoacutemeno en cuestioacuten hacen los teoacutericos o investigadoresrdquo
Una evaluacioacuten o un balance de ese conocimiento acumulado y
Establece una proyeccioacuten o liacuteneas de trabajo para posibilitar su desarrollo
Da origen a
Se desarrolla en dos fases
ldquoFASE HEURIacuteSTICA se procede a la buacutesqueda y recopilacioacuten de las fuentes de informacioacuten que pueden ser de muchas caracteriacutesticas y diferente naturaleza Bibliografiacuteas anuarios monografiacuteas artiacuteculos trabajos especiales Documentos oficiales o privados testamentos actas cartas
diarios Investigaciones aplicadas Filmaciones audiovisuales grabaciones multimedios
FASE HERMENEacuteUTICA Durante esta fase cada una de las fuentes investigadas se leeraacute se analizaraacute se interpretaraacute y se clasificaraacute de acuerdo con su importancia dentro del trabajo de investigacioacuten A partir de alliacute se seleccionaraacuten los puntos fundamentales y se indicaraacuten el o los instrumentos disentildeados por el investigador para sistematizar la informacioacuten bibliograacutefica acopiada por ejemplo en una ficha de contenido o una matriz para los conceptosrdquo
El trabajo seraacute maacutes faacutecil si se desglosan al maacuteximo el objeto de
estudio y los aspectos de la investigacioacuten
COMO RECOMENDACIOacuteN FINAL hellip
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Definiciones
iquestQueacute conceptos vamos a utilizar Consisten en la precisioacuten de los
conceptos acepciones o
criterios que vamos a utilizar
iquestQueacute criterios usaremos
iquestCuaacutel es nuestra concepcioacuten del tema
Marco histoacuterico
Condiciones histoacutericas que rodean el
objeto de estudio
Comprende el estado o hechos
que prevalecen en el ambiente
en que se presenta el objeto de
estudio Constituye el contexto
histoacuterico de la investigacioacuten
Consideracioacuten de los factores externos
que tienen relacioacuten con el objeto de la
investigacioacuten
Antecedentes
iquestCuaacutel es el origen del objeto de la
investigacioacutenSon el origen y el desarrollo del
objeto de estudio Conocer la
evolucioacuten de lo que estamos
investigando nos facilita su
comprensioacuten
iquestQueacute evolucioacuten ha tenido
iquestQueacute otras investigaciones similares se
han hecho
Ubicacioacuten del
objeto de
estudio
iquestCoacutemo es el aacuterea que comprende Es la situacioacuten del objeto de la
investigacioacuten en la disciplina
materia o especie que lo
comprende
iquestCoacutemo se manifiesta
iquestQueacute relacioacuten guardan entre siacute las
partes del aacuterea
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Descripcioacuten del
objeto de
investigacioacuten
iquestCoacutemo es el objeto de estudio
iquestCuaacuteles son sus partes
iquestQueacute relacioacuten existe entre el objeto y
su contexto
iquestCuaacuteles y coacutemo son sus
caracteriacutesticas intriacutensecas
iquestQueacute efectos produce
iquestEn queacute periacuteodos se encuentra el
fenoacutemeno
iquestQueacute aspectos coordinados y
subordinados presenta
Es la diseccioacuten el anaacutelisis el
estudio minucioso de las
caracteriacutesticas
propiedades relaciones
formas de manifestarse el
desglosamiento de lo que
investigamos
iquestQueacute circunstancias condicionan al
objeto de la investigacioacuten
Eacuteticas
Geograacuteficas
Econoacutemicas
Ecoloacutegicas
Tecnoloacutegicas
Teoacutericas
Culturales
Religiosas
Filosoacuteficas
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Marco teoacuterico
iquestQueacute tesis existen al respecto
Es la consideracioacuten de lo que se ha
investigado (teoriacuteas hipoacutetesis
Tesis preguntas) acerca del objeto
de nuestra investigacioacuten
iquestQueacute teoriacuteas tratan de explicarlo
iquestCuaacutel es la teoriacutea claacutesica
iquestCuaacuteles son las teoriacuteas opuestas a
la claacutesica
iquestCuaacutel es la teoriacutea predominante
Exposicioacuten de datos
iquestCuaacuteles son los datos relevantes
para mi estudio
iquestSe encontraron elementos
nuevos
iquestFacilita la interpretacioacuten del
problema
Descripcioacuten yo provocacioacuten del
fenoacutemeno Aquiacute se muestra la
informacioacuten directamente
relacionada con la hipoacutetesis
obtenida de la investigacioacuten
Valoracioacuten e
interpretacioacuten del
material obtenido
iquestCuaacuteles son los hallazgos
iquestSe puede visualizar el horizonte
del problema
Es el anaacutelisis criacutetico de los datos
obtenidos
Resumen
Elaborar la teoriacutea que fundamentan
los conocimientos que pudieran
encontrarse
Es la parte del escrito que tiene
como finalidad mostrar en queacute se
sustentan las conclusiones que se
obtuvieron
Conclusiones yo
recomendaciones
Determinar los aspectos
metodoloacutegicos y cientiacuteficos que
pudieran derivarse de los hallazgos
Es el resultado de la investigacioacuten a
partir de los objetivos planteados
IMPACTO DE UNA INVESTIGACIOacuteN
Sus resultados seraacuten
bull referentes uacutetiles a nivel institucional
bull Referentes praacutecticos para la solucioacuten de una problemaacutetica
bull Realmente crearaacute un conocimiento nuevo o actualizado
bull Favorece la promocioacuten de nuevos temas a investigar
bull Destaca la realidad educativa nacional
iquestA queacute se refiere
GALEANO Ma Eumelia Estrategias de investigacioacuten social Medelliacuten La Carreta Editores 2004 239p
HERNAacuteNDEZ SAMPIERI Roberto FERNAacuteNDEZ COLLADO Carlos BAPTISTA LUCIO Pilar Metodologiacutea de la Investigacioacuten 2 ed Meacutexico Mc-Graw Hill 2003 501 p
HURTADO DE BARRERA Jacqueline Metodologiacutea de la investigacioacuten holiacutestica 3 ed Caracas Fundacioacuten Sypal 2000 628 p
MORA LEDESMA Martiacuten SEPUacuteLVEDA ORTIZ Patricio Seminario de investigacioacuten Meacutexico Limusa 2001 125 p
NOTARIO DE LA TORRE Angel Investigacioacuten cientiacutefica en las instituciones de educacioacuten superior Medelliacuten ESUMER 257 p
OULLET Andreacute Procesos de investigacioacuten introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten y a las competencias pedagoacutegicas Bogota Escuela de Administracioacuten y Negocios 2001 312 p
TAMAYO Y TAMAYO Mario El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica 4 ed Bogotaacute Limusa 2002 440 p
BIBLIOGRAFIacuteA
MARCO DE REFERENCIA
MARCO REFERENCIAL
Teoacuterico histoacuterico conceptual estado actual cientiacutefico contextual teacutecnico tecnoloacutegico etc
Marco institucional informacioacuten sobre la institucioacuten en la cual se enmarca el proyecto
Marco social aspectos econoacutemicos organizativos institucionales poliacuteticos etc de la comunidad en general
Hay quienes cuando no hay una teoriacutea o un modelo
teacuteorico en la literatura procedente prefieren llamar al
marco teoacuterico ldquomarco conceptual o de referenciardquo
Hernaacutendez Sampieri 2003
Funciones principales de los marcos (1)
Da indicios de que el tema es relevante y merece ser estudiado
Proporciona un panorama del estado actual en que se encuentra la temaacutetica que se pretende estudiar
Ubica al investigador en torno a la temaacutetica ampliacutea el horizonte de estudio y evita desviaciones del problema
Esboza la cosmovisioacuten desde la cual el investigador aborda el tema
Orienta sobre coacutemo habraacute de realizarse el estudio Ayuda a prevenir errores que se hayan cometido en otras
investigaciones
Conduce al establecimiento de hipoacutetesis o afirmaciones que maacutes tarde habraacuten de someterse a prueba en la realidad
Inspira nuevas liacuteneas de investigacioacuten Estructura la fundamentacioacuten de la investigacioacuten y pone en
evidencia la capacidad argumentativa la capacidad criacutetica y la capacidad de integracioacuten del conocimiento que tiene el investigador
Proporciona un punto de referencia para interpretar y discutir los resultados del estudio
Crea las condiciones conceptuales necesarias para trascender las propuestas que la investigacioacuten plantea
Guiacutea al investigador durante la interpretacioacuten
Funciones principales de los marcos (2)
Puede tener una estructura interna loacutegica que permita la conceptualizacioacuten y la coherencia del lenguaje teoacuterico es la organizacioacuten la definicioacuten de los conceptos
El marco conceptual tambieacuten define las variables que se van a estudiar precisa las relaciones que existen entre ellas determina el valor de la influencia que ejercen sobre el fenoacutemeno estudiado
Constituye un verdadero plan teoacuterico pero se aplica particularmente a la investigacioacuten de verificacioacuten Se emplea el teacutermino de marco conceptual cuando se habla del plan teoacuterico de una teoriacutea ya existente
MARCO CONCEPTUAL
MARCO TEOacuteRICO
Concepto(s) de Marco Teoacuterico
Conjunto de preposiciones que sirven de referencia al tema de estudio y que al estar ligadas entre siacute constituyen el aacutembito teoacuterico dentro del cual el investigador formula sus proposiciones especiacuteficas describe e interpreta los hechos que le interesan
Es el desarrollo organizado y sistemaacutetico del conjunto de ideas conceptos antecedentes y teoriacuteas que permiten sustentar la investigacioacuten y comprender la perspectiva o enfoques desde el cual el investigador parte y a traveacutes del cual interpreta sus resultados A su vez constituye la fundamentacioacuten episteacutemica de la investigacioacuten fruto de la indagacioacuten de la recopilacioacuten y la integracioacuten de paradigmas incluyendo si es preciso la reflexioacuten del investigador
Concepto(s) de Marco Teoacuterico
La elaboracioacuten del marco teoacuterico no se organiza como un conjunto de definiciones o conceptos estaacuteticos maacutes bien es el desarrollo y la exposicioacuten integral y coherente del conocimiento que se tiene sobre el asunto estudiado Es la fundamentacioacuten teoacuterica que permite la precisioacuten en la comprensioacuten y manejo de teacuterminos conceptuales y praacutecticos del asunto que se aborda desde determinado enfoque o corriente Debe dar cuenta de cuaacuteles son los objetos coacutemo son queacute hacen coacutemo se manifiestan y con queacute se relacionan Ademaacutes de los autores teoriacuteas ideas conceptos y hallazgos maacutes sobresalientes
Supone un aporte teoacuterico maacutes importante Ademaacutes de definir las variables que se van a estudiar precisa las relaciones que existen entre ellas y establece la jerarquiacutea seguacuten su influencia sobre el conjunto del fenoacutemeno estudiado
Etapas para la elaboracioacuten del marco teoacuterico
REVISIOacuteN DE LA LITERATURA CORRESPONDIENTE
ADOPCIOacuteN DE UNA TEORIacuteA O DESARROLLO DE UNA PERSPECTIVA TEOacuteRICA
Revisioacuten de literatura
iquestEl planteamiento del problema se mantiene vigente o requiere modificaciones
De ser asiacute iquestqueacute debe modificarse
iquestRealmente vale la pena realizar la investigacioacuten planteada
iquestEs posible efectuarla
iquestCoacutemo puede mejorarse el planteamiento original
iquestDe queacute manera es novedosa la investigacioacuten
iquestEl camino a seguir es el correcto
bulliquestCuaacuteles estudios se han realizado
bulliquestQueacute se estaacute haciendo
bulliquestcuaacuteles son las tendencias
Estado del conocimiento en que se encuentra nuestra investigacioacuten
Evaluar de nuevo el planteamiento del problema
bullEl planteamiento del problema se mantiene
bullSe perfecciona
bullSe sustituye por otro
Todo proceso desde la revisioacuten documental hasta la construccioacuten del marco teoacuterico requiere el desarrollo de las siguientes fases del ciclo metodoloacutegico
FASE COMPARATIVA le permite al investigador contrastar la informacioacuten que va obteniendo
FASE ANALIacuteTICAle permite criticar y juzgar acerca de la pertinencia de los conceptos e informaciones encontradas con respecto a su trabajo
FASE EXPLICATIVA le permite configurar su marco teoacuterico una creacioacuten propia producto de la integracioacuten de definiciones y teoriacuteas en un esquema que responde a la loacutegica del investigador y se convierte en el soporte de todo el estudio
iquestCoacutemo se construye un marco teoacuterico
Los aportes de la teoriacuteas aprendidas de la revisioacuten de la literaturaque existe sobre el tema en cuestioacuten (elementos teoacutericos categoriacuteas y
conceptos generales o especiacuteficos)
De los datos e informes que se obtienen del conocimiento empiacutericosobre un problema especiacutefico
El punto de vista particular del investigador que consiste en las diferentes interpretaciones (valores intereses ideologiacutea
preferencias) que se tiene en un momento determinado de la realidad
La construccioacuten depende de lo que se encuentre en la revisioacuten de la literatura
iquestExiste una teoriacutea completamente desarrollada y con abundantes evidencias que se aplican a nuestro problema de investigacioacuten
iquestHay varias teoriacuteas que han sido demostradas y que podemos aplicar
iquestSoacutelo tenemos trozos o partes teoacutericasreferidas al problema pero no lo explican a plenitud
iquestNo encontramos muchos datos solamente existen guiacuteas auacuten no estudiadas e ideas vagamenterelacionadas con el problema de investigacioacuten
No existen teoriacuteas o antecedente alguno
El investigador aplica las teoriacuteas a situaciones nuevas donde no se requiere elaborar un modelo teoacuterico nuevo
La investigacioacuten debe ser dirigida a encontrar soluciones nuevas y autoacutectonas que engrosen el sistema de conocimientos
Contenidos comunes del marco referencial o teoacuterico
La definicioacuten y comprensioacuten del evento o eventos de estudio (fundamentacioacuten conceptual)
El desarrollo de la teoriacutea o sistema teoacuterico que permite comprender y sustentar la investigacioacuten (fundamentacioacuten teoacuterica)
Datos e informacioacuten ampliada acerca de las necesidadesque originaron la investigacioacuten (antedecentes o fundamentacioacuten contextual-situacional)
Resentildeas de investigaciones anteriores relacionadas con el problema (fundamentacioacuten referencial)
Resentildea histoacuterica y cultural que delimita y describe el contexto en el cual se desarrolla el estudio (fundamentacioacuten histoacuterica)
El contexto legal relacionado con el tema seguacuten la normatividad del paiacutes regioacuten o institucioacuten en los cuales se lleva a cabo la investigacioacuten (fundamentacioacuten legal)
Pasos para la elaboracioacuten
1 Lectura cuidadosa de los textos sentildealados en la bibliografiacutea tentativa del proyecto y otros que se vayan incorporando
2 Desgloce de los principios conceptos e ideas fundamentales de los autores expertos en el tema
3 Anaacutelisis y valoracioacuten de esta informacioacuten en cuanto a su pertinencia y necesidad de responder a las preguntas expuestas en el esquema de acopio
4 Se realiza una definicioacuten yo desarrollo de los apartados transformando las preguntas del esquema en temas o subtemas y se redacta el escrito
Recomendaciones para elaborar un marco teoacuterico (1)
Debe ser concreto y preciso referirse especiacuteficamente al problema partiendo de lo particular a lo general
Se deben agrupar las ideas de acuerdo a temas orden cronoloacutegico factores influyentes etc
Identificar claramente a los autores las fuentes y el material documental maacutes importante sobre el tema
Extraer las principales afirmaciones de los autores la informacioacuten o los datos que apoyen dichas afirmaciones y los viacutenculos o relaciones que tienen con el objeto motivo de estudio
Se debe aportar con los datos de las observaciones propias ideas o conclusiones para enriquecer el material obtenido
Recomendaciones para elaborar un marco teoacuterico (2)
Escribir sin divagar sin confundir ni alejarse del tema de estudio No escribir las ideas vagas ambiguas o poco claras
Escribir de manera ordenada las teoriacuteas la informacioacuten y las experiencias
Escribir en un orden preciso de lo anterior a lo posterior de lo mayor a lo menor de la causa al efecto de lo general a lo particular de lo cercano a lo lejano de lo simple a lo complejo de lo maacutes importante a lo menos importante de lo obvio a lo discutible
Someter a revisioacuten los textos (orden de presentacioacuten y limpieza de texto)
En todo momento preguntarse por queacute coacutemo y cuaacutendo se verifica ocurre y se manifiesta el objeto de estudio
Describir explicar y proponer inferencias de lo que se estaacute estudiando
ldquoEs una de las primeras etapas que debe desarrollarse dentro de una investigacioacuten puesto
que su elaboracioacuten que consiste en ldquoir tras las huellasrdquo del tema que se pretende investigar
permite determinar coacutemo ha sido tratado el tema coacutemo se encuentra en el momento de realizar la
propuesta de investigacioacuten y cuaacuteles son las tendencias Para su elaboracioacuten es recomendable establecer un periacuteodo de tiempo de acuerdo con
los objetivos de la investigacioacutenrdquo
MARCO TEOacuteRICO
ldquoDenominado tambieacuten ldquoestado del conocimientordquo es una investigacioacuten de caraacutecter documental que tiene como objetivo recuperar sistemaacutetica y reflexivamente el conocimiento acumulado sobre un objeto o tema central de estudiordquo
ldquoEs una investigacioacuten sobre la produccioacuten investigativa teoacuterica o metodoloacutegica -existente acerca de un determinado tema- para develar la dinaacutemica y la loacutegica presentes en la descripcioacuten explicacioacuten o interpretacioacuten que del fenoacutemeno en cuestioacuten hacen los teoacutericos o investigadoresrdquo
Una evaluacioacuten o un balance de ese conocimiento acumulado y
Establece una proyeccioacuten o liacuteneas de trabajo para posibilitar su desarrollo
Da origen a
Se desarrolla en dos fases
ldquoFASE HEURIacuteSTICA se procede a la buacutesqueda y recopilacioacuten de las fuentes de informacioacuten que pueden ser de muchas caracteriacutesticas y diferente naturaleza Bibliografiacuteas anuarios monografiacuteas artiacuteculos trabajos especiales Documentos oficiales o privados testamentos actas cartas
diarios Investigaciones aplicadas Filmaciones audiovisuales grabaciones multimedios
FASE HERMENEacuteUTICA Durante esta fase cada una de las fuentes investigadas se leeraacute se analizaraacute se interpretaraacute y se clasificaraacute de acuerdo con su importancia dentro del trabajo de investigacioacuten A partir de alliacute se seleccionaraacuten los puntos fundamentales y se indicaraacuten el o los instrumentos disentildeados por el investigador para sistematizar la informacioacuten bibliograacutefica acopiada por ejemplo en una ficha de contenido o una matriz para los conceptosrdquo
El trabajo seraacute maacutes faacutecil si se desglosan al maacuteximo el objeto de
estudio y los aspectos de la investigacioacuten
COMO RECOMENDACIOacuteN FINAL hellip
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Definiciones
iquestQueacute conceptos vamos a utilizar Consisten en la precisioacuten de los
conceptos acepciones o
criterios que vamos a utilizar
iquestQueacute criterios usaremos
iquestCuaacutel es nuestra concepcioacuten del tema
Marco histoacuterico
Condiciones histoacutericas que rodean el
objeto de estudio
Comprende el estado o hechos
que prevalecen en el ambiente
en que se presenta el objeto de
estudio Constituye el contexto
histoacuterico de la investigacioacuten
Consideracioacuten de los factores externos
que tienen relacioacuten con el objeto de la
investigacioacuten
Antecedentes
iquestCuaacutel es el origen del objeto de la
investigacioacutenSon el origen y el desarrollo del
objeto de estudio Conocer la
evolucioacuten de lo que estamos
investigando nos facilita su
comprensioacuten
iquestQueacute evolucioacuten ha tenido
iquestQueacute otras investigaciones similares se
han hecho
Ubicacioacuten del
objeto de
estudio
iquestCoacutemo es el aacuterea que comprende Es la situacioacuten del objeto de la
investigacioacuten en la disciplina
materia o especie que lo
comprende
iquestCoacutemo se manifiesta
iquestQueacute relacioacuten guardan entre siacute las
partes del aacuterea
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Descripcioacuten del
objeto de
investigacioacuten
iquestCoacutemo es el objeto de estudio
iquestCuaacuteles son sus partes
iquestQueacute relacioacuten existe entre el objeto y
su contexto
iquestCuaacuteles y coacutemo son sus
caracteriacutesticas intriacutensecas
iquestQueacute efectos produce
iquestEn queacute periacuteodos se encuentra el
fenoacutemeno
iquestQueacute aspectos coordinados y
subordinados presenta
Es la diseccioacuten el anaacutelisis el
estudio minucioso de las
caracteriacutesticas
propiedades relaciones
formas de manifestarse el
desglosamiento de lo que
investigamos
iquestQueacute circunstancias condicionan al
objeto de la investigacioacuten
Eacuteticas
Geograacuteficas
Econoacutemicas
Ecoloacutegicas
Tecnoloacutegicas
Teoacutericas
Culturales
Religiosas
Filosoacuteficas
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Marco teoacuterico
iquestQueacute tesis existen al respecto
Es la consideracioacuten de lo que se ha
investigado (teoriacuteas hipoacutetesis
Tesis preguntas) acerca del objeto
de nuestra investigacioacuten
iquestQueacute teoriacuteas tratan de explicarlo
iquestCuaacutel es la teoriacutea claacutesica
iquestCuaacuteles son las teoriacuteas opuestas a
la claacutesica
iquestCuaacutel es la teoriacutea predominante
Exposicioacuten de datos
iquestCuaacuteles son los datos relevantes
para mi estudio
iquestSe encontraron elementos
nuevos
iquestFacilita la interpretacioacuten del
problema
Descripcioacuten yo provocacioacuten del
fenoacutemeno Aquiacute se muestra la
informacioacuten directamente
relacionada con la hipoacutetesis
obtenida de la investigacioacuten
Valoracioacuten e
interpretacioacuten del
material obtenido
iquestCuaacuteles son los hallazgos
iquestSe puede visualizar el horizonte
del problema
Es el anaacutelisis criacutetico de los datos
obtenidos
Resumen
Elaborar la teoriacutea que fundamentan
los conocimientos que pudieran
encontrarse
Es la parte del escrito que tiene
como finalidad mostrar en queacute se
sustentan las conclusiones que se
obtuvieron
Conclusiones yo
recomendaciones
Determinar los aspectos
metodoloacutegicos y cientiacuteficos que
pudieran derivarse de los hallazgos
Es el resultado de la investigacioacuten a
partir de los objetivos planteados
IMPACTO DE UNA INVESTIGACIOacuteN
Sus resultados seraacuten
bull referentes uacutetiles a nivel institucional
bull Referentes praacutecticos para la solucioacuten de una problemaacutetica
bull Realmente crearaacute un conocimiento nuevo o actualizado
bull Favorece la promocioacuten de nuevos temas a investigar
bull Destaca la realidad educativa nacional
iquestA queacute se refiere
GALEANO Ma Eumelia Estrategias de investigacioacuten social Medelliacuten La Carreta Editores 2004 239p
HERNAacuteNDEZ SAMPIERI Roberto FERNAacuteNDEZ COLLADO Carlos BAPTISTA LUCIO Pilar Metodologiacutea de la Investigacioacuten 2 ed Meacutexico Mc-Graw Hill 2003 501 p
HURTADO DE BARRERA Jacqueline Metodologiacutea de la investigacioacuten holiacutestica 3 ed Caracas Fundacioacuten Sypal 2000 628 p
MORA LEDESMA Martiacuten SEPUacuteLVEDA ORTIZ Patricio Seminario de investigacioacuten Meacutexico Limusa 2001 125 p
NOTARIO DE LA TORRE Angel Investigacioacuten cientiacutefica en las instituciones de educacioacuten superior Medelliacuten ESUMER 257 p
OULLET Andreacute Procesos de investigacioacuten introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten y a las competencias pedagoacutegicas Bogota Escuela de Administracioacuten y Negocios 2001 312 p
TAMAYO Y TAMAYO Mario El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica 4 ed Bogotaacute Limusa 2002 440 p
BIBLIOGRAFIacuteA
MARCO REFERENCIAL
Teoacuterico histoacuterico conceptual estado actual cientiacutefico contextual teacutecnico tecnoloacutegico etc
Marco institucional informacioacuten sobre la institucioacuten en la cual se enmarca el proyecto
Marco social aspectos econoacutemicos organizativos institucionales poliacuteticos etc de la comunidad en general
Hay quienes cuando no hay una teoriacutea o un modelo
teacuteorico en la literatura procedente prefieren llamar al
marco teoacuterico ldquomarco conceptual o de referenciardquo
Hernaacutendez Sampieri 2003
Funciones principales de los marcos (1)
Da indicios de que el tema es relevante y merece ser estudiado
Proporciona un panorama del estado actual en que se encuentra la temaacutetica que se pretende estudiar
Ubica al investigador en torno a la temaacutetica ampliacutea el horizonte de estudio y evita desviaciones del problema
Esboza la cosmovisioacuten desde la cual el investigador aborda el tema
Orienta sobre coacutemo habraacute de realizarse el estudio Ayuda a prevenir errores que se hayan cometido en otras
investigaciones
Conduce al establecimiento de hipoacutetesis o afirmaciones que maacutes tarde habraacuten de someterse a prueba en la realidad
Inspira nuevas liacuteneas de investigacioacuten Estructura la fundamentacioacuten de la investigacioacuten y pone en
evidencia la capacidad argumentativa la capacidad criacutetica y la capacidad de integracioacuten del conocimiento que tiene el investigador
Proporciona un punto de referencia para interpretar y discutir los resultados del estudio
Crea las condiciones conceptuales necesarias para trascender las propuestas que la investigacioacuten plantea
Guiacutea al investigador durante la interpretacioacuten
Funciones principales de los marcos (2)
Puede tener una estructura interna loacutegica que permita la conceptualizacioacuten y la coherencia del lenguaje teoacuterico es la organizacioacuten la definicioacuten de los conceptos
El marco conceptual tambieacuten define las variables que se van a estudiar precisa las relaciones que existen entre ellas determina el valor de la influencia que ejercen sobre el fenoacutemeno estudiado
Constituye un verdadero plan teoacuterico pero se aplica particularmente a la investigacioacuten de verificacioacuten Se emplea el teacutermino de marco conceptual cuando se habla del plan teoacuterico de una teoriacutea ya existente
MARCO CONCEPTUAL
MARCO TEOacuteRICO
Concepto(s) de Marco Teoacuterico
Conjunto de preposiciones que sirven de referencia al tema de estudio y que al estar ligadas entre siacute constituyen el aacutembito teoacuterico dentro del cual el investigador formula sus proposiciones especiacuteficas describe e interpreta los hechos que le interesan
Es el desarrollo organizado y sistemaacutetico del conjunto de ideas conceptos antecedentes y teoriacuteas que permiten sustentar la investigacioacuten y comprender la perspectiva o enfoques desde el cual el investigador parte y a traveacutes del cual interpreta sus resultados A su vez constituye la fundamentacioacuten episteacutemica de la investigacioacuten fruto de la indagacioacuten de la recopilacioacuten y la integracioacuten de paradigmas incluyendo si es preciso la reflexioacuten del investigador
Concepto(s) de Marco Teoacuterico
La elaboracioacuten del marco teoacuterico no se organiza como un conjunto de definiciones o conceptos estaacuteticos maacutes bien es el desarrollo y la exposicioacuten integral y coherente del conocimiento que se tiene sobre el asunto estudiado Es la fundamentacioacuten teoacuterica que permite la precisioacuten en la comprensioacuten y manejo de teacuterminos conceptuales y praacutecticos del asunto que se aborda desde determinado enfoque o corriente Debe dar cuenta de cuaacuteles son los objetos coacutemo son queacute hacen coacutemo se manifiestan y con queacute se relacionan Ademaacutes de los autores teoriacuteas ideas conceptos y hallazgos maacutes sobresalientes
Supone un aporte teoacuterico maacutes importante Ademaacutes de definir las variables que se van a estudiar precisa las relaciones que existen entre ellas y establece la jerarquiacutea seguacuten su influencia sobre el conjunto del fenoacutemeno estudiado
Etapas para la elaboracioacuten del marco teoacuterico
REVISIOacuteN DE LA LITERATURA CORRESPONDIENTE
ADOPCIOacuteN DE UNA TEORIacuteA O DESARROLLO DE UNA PERSPECTIVA TEOacuteRICA
Revisioacuten de literatura
iquestEl planteamiento del problema se mantiene vigente o requiere modificaciones
De ser asiacute iquestqueacute debe modificarse
iquestRealmente vale la pena realizar la investigacioacuten planteada
iquestEs posible efectuarla
iquestCoacutemo puede mejorarse el planteamiento original
iquestDe queacute manera es novedosa la investigacioacuten
iquestEl camino a seguir es el correcto
bulliquestCuaacuteles estudios se han realizado
bulliquestQueacute se estaacute haciendo
bulliquestcuaacuteles son las tendencias
Estado del conocimiento en que se encuentra nuestra investigacioacuten
Evaluar de nuevo el planteamiento del problema
bullEl planteamiento del problema se mantiene
bullSe perfecciona
bullSe sustituye por otro
Todo proceso desde la revisioacuten documental hasta la construccioacuten del marco teoacuterico requiere el desarrollo de las siguientes fases del ciclo metodoloacutegico
FASE COMPARATIVA le permite al investigador contrastar la informacioacuten que va obteniendo
FASE ANALIacuteTICAle permite criticar y juzgar acerca de la pertinencia de los conceptos e informaciones encontradas con respecto a su trabajo
FASE EXPLICATIVA le permite configurar su marco teoacuterico una creacioacuten propia producto de la integracioacuten de definiciones y teoriacuteas en un esquema que responde a la loacutegica del investigador y se convierte en el soporte de todo el estudio
iquestCoacutemo se construye un marco teoacuterico
Los aportes de la teoriacuteas aprendidas de la revisioacuten de la literaturaque existe sobre el tema en cuestioacuten (elementos teoacutericos categoriacuteas y
conceptos generales o especiacuteficos)
De los datos e informes que se obtienen del conocimiento empiacutericosobre un problema especiacutefico
El punto de vista particular del investigador que consiste en las diferentes interpretaciones (valores intereses ideologiacutea
preferencias) que se tiene en un momento determinado de la realidad
La construccioacuten depende de lo que se encuentre en la revisioacuten de la literatura
iquestExiste una teoriacutea completamente desarrollada y con abundantes evidencias que se aplican a nuestro problema de investigacioacuten
iquestHay varias teoriacuteas que han sido demostradas y que podemos aplicar
iquestSoacutelo tenemos trozos o partes teoacutericasreferidas al problema pero no lo explican a plenitud
iquestNo encontramos muchos datos solamente existen guiacuteas auacuten no estudiadas e ideas vagamenterelacionadas con el problema de investigacioacuten
No existen teoriacuteas o antecedente alguno
El investigador aplica las teoriacuteas a situaciones nuevas donde no se requiere elaborar un modelo teoacuterico nuevo
La investigacioacuten debe ser dirigida a encontrar soluciones nuevas y autoacutectonas que engrosen el sistema de conocimientos
Contenidos comunes del marco referencial o teoacuterico
La definicioacuten y comprensioacuten del evento o eventos de estudio (fundamentacioacuten conceptual)
El desarrollo de la teoriacutea o sistema teoacuterico que permite comprender y sustentar la investigacioacuten (fundamentacioacuten teoacuterica)
Datos e informacioacuten ampliada acerca de las necesidadesque originaron la investigacioacuten (antedecentes o fundamentacioacuten contextual-situacional)
Resentildeas de investigaciones anteriores relacionadas con el problema (fundamentacioacuten referencial)
Resentildea histoacuterica y cultural que delimita y describe el contexto en el cual se desarrolla el estudio (fundamentacioacuten histoacuterica)
El contexto legal relacionado con el tema seguacuten la normatividad del paiacutes regioacuten o institucioacuten en los cuales se lleva a cabo la investigacioacuten (fundamentacioacuten legal)
Pasos para la elaboracioacuten
1 Lectura cuidadosa de los textos sentildealados en la bibliografiacutea tentativa del proyecto y otros que se vayan incorporando
2 Desgloce de los principios conceptos e ideas fundamentales de los autores expertos en el tema
3 Anaacutelisis y valoracioacuten de esta informacioacuten en cuanto a su pertinencia y necesidad de responder a las preguntas expuestas en el esquema de acopio
4 Se realiza una definicioacuten yo desarrollo de los apartados transformando las preguntas del esquema en temas o subtemas y se redacta el escrito
Recomendaciones para elaborar un marco teoacuterico (1)
Debe ser concreto y preciso referirse especiacuteficamente al problema partiendo de lo particular a lo general
Se deben agrupar las ideas de acuerdo a temas orden cronoloacutegico factores influyentes etc
Identificar claramente a los autores las fuentes y el material documental maacutes importante sobre el tema
Extraer las principales afirmaciones de los autores la informacioacuten o los datos que apoyen dichas afirmaciones y los viacutenculos o relaciones que tienen con el objeto motivo de estudio
Se debe aportar con los datos de las observaciones propias ideas o conclusiones para enriquecer el material obtenido
Recomendaciones para elaborar un marco teoacuterico (2)
Escribir sin divagar sin confundir ni alejarse del tema de estudio No escribir las ideas vagas ambiguas o poco claras
Escribir de manera ordenada las teoriacuteas la informacioacuten y las experiencias
Escribir en un orden preciso de lo anterior a lo posterior de lo mayor a lo menor de la causa al efecto de lo general a lo particular de lo cercano a lo lejano de lo simple a lo complejo de lo maacutes importante a lo menos importante de lo obvio a lo discutible
Someter a revisioacuten los textos (orden de presentacioacuten y limpieza de texto)
En todo momento preguntarse por queacute coacutemo y cuaacutendo se verifica ocurre y se manifiesta el objeto de estudio
Describir explicar y proponer inferencias de lo que se estaacute estudiando
ldquoEs una de las primeras etapas que debe desarrollarse dentro de una investigacioacuten puesto
que su elaboracioacuten que consiste en ldquoir tras las huellasrdquo del tema que se pretende investigar
permite determinar coacutemo ha sido tratado el tema coacutemo se encuentra en el momento de realizar la
propuesta de investigacioacuten y cuaacuteles son las tendencias Para su elaboracioacuten es recomendable establecer un periacuteodo de tiempo de acuerdo con
los objetivos de la investigacioacutenrdquo
MARCO TEOacuteRICO
ldquoDenominado tambieacuten ldquoestado del conocimientordquo es una investigacioacuten de caraacutecter documental que tiene como objetivo recuperar sistemaacutetica y reflexivamente el conocimiento acumulado sobre un objeto o tema central de estudiordquo
ldquoEs una investigacioacuten sobre la produccioacuten investigativa teoacuterica o metodoloacutegica -existente acerca de un determinado tema- para develar la dinaacutemica y la loacutegica presentes en la descripcioacuten explicacioacuten o interpretacioacuten que del fenoacutemeno en cuestioacuten hacen los teoacutericos o investigadoresrdquo
Una evaluacioacuten o un balance de ese conocimiento acumulado y
Establece una proyeccioacuten o liacuteneas de trabajo para posibilitar su desarrollo
Da origen a
Se desarrolla en dos fases
ldquoFASE HEURIacuteSTICA se procede a la buacutesqueda y recopilacioacuten de las fuentes de informacioacuten que pueden ser de muchas caracteriacutesticas y diferente naturaleza Bibliografiacuteas anuarios monografiacuteas artiacuteculos trabajos especiales Documentos oficiales o privados testamentos actas cartas
diarios Investigaciones aplicadas Filmaciones audiovisuales grabaciones multimedios
FASE HERMENEacuteUTICA Durante esta fase cada una de las fuentes investigadas se leeraacute se analizaraacute se interpretaraacute y se clasificaraacute de acuerdo con su importancia dentro del trabajo de investigacioacuten A partir de alliacute se seleccionaraacuten los puntos fundamentales y se indicaraacuten el o los instrumentos disentildeados por el investigador para sistematizar la informacioacuten bibliograacutefica acopiada por ejemplo en una ficha de contenido o una matriz para los conceptosrdquo
El trabajo seraacute maacutes faacutecil si se desglosan al maacuteximo el objeto de
estudio y los aspectos de la investigacioacuten
COMO RECOMENDACIOacuteN FINAL hellip
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Definiciones
iquestQueacute conceptos vamos a utilizar Consisten en la precisioacuten de los
conceptos acepciones o
criterios que vamos a utilizar
iquestQueacute criterios usaremos
iquestCuaacutel es nuestra concepcioacuten del tema
Marco histoacuterico
Condiciones histoacutericas que rodean el
objeto de estudio
Comprende el estado o hechos
que prevalecen en el ambiente
en que se presenta el objeto de
estudio Constituye el contexto
histoacuterico de la investigacioacuten
Consideracioacuten de los factores externos
que tienen relacioacuten con el objeto de la
investigacioacuten
Antecedentes
iquestCuaacutel es el origen del objeto de la
investigacioacutenSon el origen y el desarrollo del
objeto de estudio Conocer la
evolucioacuten de lo que estamos
investigando nos facilita su
comprensioacuten
iquestQueacute evolucioacuten ha tenido
iquestQueacute otras investigaciones similares se
han hecho
Ubicacioacuten del
objeto de
estudio
iquestCoacutemo es el aacuterea que comprende Es la situacioacuten del objeto de la
investigacioacuten en la disciplina
materia o especie que lo
comprende
iquestCoacutemo se manifiesta
iquestQueacute relacioacuten guardan entre siacute las
partes del aacuterea
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Descripcioacuten del
objeto de
investigacioacuten
iquestCoacutemo es el objeto de estudio
iquestCuaacuteles son sus partes
iquestQueacute relacioacuten existe entre el objeto y
su contexto
iquestCuaacuteles y coacutemo son sus
caracteriacutesticas intriacutensecas
iquestQueacute efectos produce
iquestEn queacute periacuteodos se encuentra el
fenoacutemeno
iquestQueacute aspectos coordinados y
subordinados presenta
Es la diseccioacuten el anaacutelisis el
estudio minucioso de las
caracteriacutesticas
propiedades relaciones
formas de manifestarse el
desglosamiento de lo que
investigamos
iquestQueacute circunstancias condicionan al
objeto de la investigacioacuten
Eacuteticas
Geograacuteficas
Econoacutemicas
Ecoloacutegicas
Tecnoloacutegicas
Teoacutericas
Culturales
Religiosas
Filosoacuteficas
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Marco teoacuterico
iquestQueacute tesis existen al respecto
Es la consideracioacuten de lo que se ha
investigado (teoriacuteas hipoacutetesis
Tesis preguntas) acerca del objeto
de nuestra investigacioacuten
iquestQueacute teoriacuteas tratan de explicarlo
iquestCuaacutel es la teoriacutea claacutesica
iquestCuaacuteles son las teoriacuteas opuestas a
la claacutesica
iquestCuaacutel es la teoriacutea predominante
Exposicioacuten de datos
iquestCuaacuteles son los datos relevantes
para mi estudio
iquestSe encontraron elementos
nuevos
iquestFacilita la interpretacioacuten del
problema
Descripcioacuten yo provocacioacuten del
fenoacutemeno Aquiacute se muestra la
informacioacuten directamente
relacionada con la hipoacutetesis
obtenida de la investigacioacuten
Valoracioacuten e
interpretacioacuten del
material obtenido
iquestCuaacuteles son los hallazgos
iquestSe puede visualizar el horizonte
del problema
Es el anaacutelisis criacutetico de los datos
obtenidos
Resumen
Elaborar la teoriacutea que fundamentan
los conocimientos que pudieran
encontrarse
Es la parte del escrito que tiene
como finalidad mostrar en queacute se
sustentan las conclusiones que se
obtuvieron
Conclusiones yo
recomendaciones
Determinar los aspectos
metodoloacutegicos y cientiacuteficos que
pudieran derivarse de los hallazgos
Es el resultado de la investigacioacuten a
partir de los objetivos planteados
IMPACTO DE UNA INVESTIGACIOacuteN
Sus resultados seraacuten
bull referentes uacutetiles a nivel institucional
bull Referentes praacutecticos para la solucioacuten de una problemaacutetica
bull Realmente crearaacute un conocimiento nuevo o actualizado
bull Favorece la promocioacuten de nuevos temas a investigar
bull Destaca la realidad educativa nacional
iquestA queacute se refiere
GALEANO Ma Eumelia Estrategias de investigacioacuten social Medelliacuten La Carreta Editores 2004 239p
HERNAacuteNDEZ SAMPIERI Roberto FERNAacuteNDEZ COLLADO Carlos BAPTISTA LUCIO Pilar Metodologiacutea de la Investigacioacuten 2 ed Meacutexico Mc-Graw Hill 2003 501 p
HURTADO DE BARRERA Jacqueline Metodologiacutea de la investigacioacuten holiacutestica 3 ed Caracas Fundacioacuten Sypal 2000 628 p
MORA LEDESMA Martiacuten SEPUacuteLVEDA ORTIZ Patricio Seminario de investigacioacuten Meacutexico Limusa 2001 125 p
NOTARIO DE LA TORRE Angel Investigacioacuten cientiacutefica en las instituciones de educacioacuten superior Medelliacuten ESUMER 257 p
OULLET Andreacute Procesos de investigacioacuten introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten y a las competencias pedagoacutegicas Bogota Escuela de Administracioacuten y Negocios 2001 312 p
TAMAYO Y TAMAYO Mario El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica 4 ed Bogotaacute Limusa 2002 440 p
BIBLIOGRAFIacuteA
Funciones principales de los marcos (1)
Da indicios de que el tema es relevante y merece ser estudiado
Proporciona un panorama del estado actual en que se encuentra la temaacutetica que se pretende estudiar
Ubica al investigador en torno a la temaacutetica ampliacutea el horizonte de estudio y evita desviaciones del problema
Esboza la cosmovisioacuten desde la cual el investigador aborda el tema
Orienta sobre coacutemo habraacute de realizarse el estudio Ayuda a prevenir errores que se hayan cometido en otras
investigaciones
Conduce al establecimiento de hipoacutetesis o afirmaciones que maacutes tarde habraacuten de someterse a prueba en la realidad
Inspira nuevas liacuteneas de investigacioacuten Estructura la fundamentacioacuten de la investigacioacuten y pone en
evidencia la capacidad argumentativa la capacidad criacutetica y la capacidad de integracioacuten del conocimiento que tiene el investigador
Proporciona un punto de referencia para interpretar y discutir los resultados del estudio
Crea las condiciones conceptuales necesarias para trascender las propuestas que la investigacioacuten plantea
Guiacutea al investigador durante la interpretacioacuten
Funciones principales de los marcos (2)
Puede tener una estructura interna loacutegica que permita la conceptualizacioacuten y la coherencia del lenguaje teoacuterico es la organizacioacuten la definicioacuten de los conceptos
El marco conceptual tambieacuten define las variables que se van a estudiar precisa las relaciones que existen entre ellas determina el valor de la influencia que ejercen sobre el fenoacutemeno estudiado
Constituye un verdadero plan teoacuterico pero se aplica particularmente a la investigacioacuten de verificacioacuten Se emplea el teacutermino de marco conceptual cuando se habla del plan teoacuterico de una teoriacutea ya existente
MARCO CONCEPTUAL
MARCO TEOacuteRICO
Concepto(s) de Marco Teoacuterico
Conjunto de preposiciones que sirven de referencia al tema de estudio y que al estar ligadas entre siacute constituyen el aacutembito teoacuterico dentro del cual el investigador formula sus proposiciones especiacuteficas describe e interpreta los hechos que le interesan
Es el desarrollo organizado y sistemaacutetico del conjunto de ideas conceptos antecedentes y teoriacuteas que permiten sustentar la investigacioacuten y comprender la perspectiva o enfoques desde el cual el investigador parte y a traveacutes del cual interpreta sus resultados A su vez constituye la fundamentacioacuten episteacutemica de la investigacioacuten fruto de la indagacioacuten de la recopilacioacuten y la integracioacuten de paradigmas incluyendo si es preciso la reflexioacuten del investigador
Concepto(s) de Marco Teoacuterico
La elaboracioacuten del marco teoacuterico no se organiza como un conjunto de definiciones o conceptos estaacuteticos maacutes bien es el desarrollo y la exposicioacuten integral y coherente del conocimiento que se tiene sobre el asunto estudiado Es la fundamentacioacuten teoacuterica que permite la precisioacuten en la comprensioacuten y manejo de teacuterminos conceptuales y praacutecticos del asunto que se aborda desde determinado enfoque o corriente Debe dar cuenta de cuaacuteles son los objetos coacutemo son queacute hacen coacutemo se manifiestan y con queacute se relacionan Ademaacutes de los autores teoriacuteas ideas conceptos y hallazgos maacutes sobresalientes
Supone un aporte teoacuterico maacutes importante Ademaacutes de definir las variables que se van a estudiar precisa las relaciones que existen entre ellas y establece la jerarquiacutea seguacuten su influencia sobre el conjunto del fenoacutemeno estudiado
Etapas para la elaboracioacuten del marco teoacuterico
REVISIOacuteN DE LA LITERATURA CORRESPONDIENTE
ADOPCIOacuteN DE UNA TEORIacuteA O DESARROLLO DE UNA PERSPECTIVA TEOacuteRICA
Revisioacuten de literatura
iquestEl planteamiento del problema se mantiene vigente o requiere modificaciones
De ser asiacute iquestqueacute debe modificarse
iquestRealmente vale la pena realizar la investigacioacuten planteada
iquestEs posible efectuarla
iquestCoacutemo puede mejorarse el planteamiento original
iquestDe queacute manera es novedosa la investigacioacuten
iquestEl camino a seguir es el correcto
bulliquestCuaacuteles estudios se han realizado
bulliquestQueacute se estaacute haciendo
bulliquestcuaacuteles son las tendencias
Estado del conocimiento en que se encuentra nuestra investigacioacuten
Evaluar de nuevo el planteamiento del problema
bullEl planteamiento del problema se mantiene
bullSe perfecciona
bullSe sustituye por otro
Todo proceso desde la revisioacuten documental hasta la construccioacuten del marco teoacuterico requiere el desarrollo de las siguientes fases del ciclo metodoloacutegico
FASE COMPARATIVA le permite al investigador contrastar la informacioacuten que va obteniendo
FASE ANALIacuteTICAle permite criticar y juzgar acerca de la pertinencia de los conceptos e informaciones encontradas con respecto a su trabajo
FASE EXPLICATIVA le permite configurar su marco teoacuterico una creacioacuten propia producto de la integracioacuten de definiciones y teoriacuteas en un esquema que responde a la loacutegica del investigador y se convierte en el soporte de todo el estudio
iquestCoacutemo se construye un marco teoacuterico
Los aportes de la teoriacuteas aprendidas de la revisioacuten de la literaturaque existe sobre el tema en cuestioacuten (elementos teoacutericos categoriacuteas y
conceptos generales o especiacuteficos)
De los datos e informes que se obtienen del conocimiento empiacutericosobre un problema especiacutefico
El punto de vista particular del investigador que consiste en las diferentes interpretaciones (valores intereses ideologiacutea
preferencias) que se tiene en un momento determinado de la realidad
La construccioacuten depende de lo que se encuentre en la revisioacuten de la literatura
iquestExiste una teoriacutea completamente desarrollada y con abundantes evidencias que se aplican a nuestro problema de investigacioacuten
iquestHay varias teoriacuteas que han sido demostradas y que podemos aplicar
iquestSoacutelo tenemos trozos o partes teoacutericasreferidas al problema pero no lo explican a plenitud
iquestNo encontramos muchos datos solamente existen guiacuteas auacuten no estudiadas e ideas vagamenterelacionadas con el problema de investigacioacuten
No existen teoriacuteas o antecedente alguno
El investigador aplica las teoriacuteas a situaciones nuevas donde no se requiere elaborar un modelo teoacuterico nuevo
La investigacioacuten debe ser dirigida a encontrar soluciones nuevas y autoacutectonas que engrosen el sistema de conocimientos
Contenidos comunes del marco referencial o teoacuterico
La definicioacuten y comprensioacuten del evento o eventos de estudio (fundamentacioacuten conceptual)
El desarrollo de la teoriacutea o sistema teoacuterico que permite comprender y sustentar la investigacioacuten (fundamentacioacuten teoacuterica)
Datos e informacioacuten ampliada acerca de las necesidadesque originaron la investigacioacuten (antedecentes o fundamentacioacuten contextual-situacional)
Resentildeas de investigaciones anteriores relacionadas con el problema (fundamentacioacuten referencial)
Resentildea histoacuterica y cultural que delimita y describe el contexto en el cual se desarrolla el estudio (fundamentacioacuten histoacuterica)
El contexto legal relacionado con el tema seguacuten la normatividad del paiacutes regioacuten o institucioacuten en los cuales se lleva a cabo la investigacioacuten (fundamentacioacuten legal)
Pasos para la elaboracioacuten
1 Lectura cuidadosa de los textos sentildealados en la bibliografiacutea tentativa del proyecto y otros que se vayan incorporando
2 Desgloce de los principios conceptos e ideas fundamentales de los autores expertos en el tema
3 Anaacutelisis y valoracioacuten de esta informacioacuten en cuanto a su pertinencia y necesidad de responder a las preguntas expuestas en el esquema de acopio
4 Se realiza una definicioacuten yo desarrollo de los apartados transformando las preguntas del esquema en temas o subtemas y se redacta el escrito
Recomendaciones para elaborar un marco teoacuterico (1)
Debe ser concreto y preciso referirse especiacuteficamente al problema partiendo de lo particular a lo general
Se deben agrupar las ideas de acuerdo a temas orden cronoloacutegico factores influyentes etc
Identificar claramente a los autores las fuentes y el material documental maacutes importante sobre el tema
Extraer las principales afirmaciones de los autores la informacioacuten o los datos que apoyen dichas afirmaciones y los viacutenculos o relaciones que tienen con el objeto motivo de estudio
Se debe aportar con los datos de las observaciones propias ideas o conclusiones para enriquecer el material obtenido
Recomendaciones para elaborar un marco teoacuterico (2)
Escribir sin divagar sin confundir ni alejarse del tema de estudio No escribir las ideas vagas ambiguas o poco claras
Escribir de manera ordenada las teoriacuteas la informacioacuten y las experiencias
Escribir en un orden preciso de lo anterior a lo posterior de lo mayor a lo menor de la causa al efecto de lo general a lo particular de lo cercano a lo lejano de lo simple a lo complejo de lo maacutes importante a lo menos importante de lo obvio a lo discutible
Someter a revisioacuten los textos (orden de presentacioacuten y limpieza de texto)
En todo momento preguntarse por queacute coacutemo y cuaacutendo se verifica ocurre y se manifiesta el objeto de estudio
Describir explicar y proponer inferencias de lo que se estaacute estudiando
ldquoEs una de las primeras etapas que debe desarrollarse dentro de una investigacioacuten puesto
que su elaboracioacuten que consiste en ldquoir tras las huellasrdquo del tema que se pretende investigar
permite determinar coacutemo ha sido tratado el tema coacutemo se encuentra en el momento de realizar la
propuesta de investigacioacuten y cuaacuteles son las tendencias Para su elaboracioacuten es recomendable establecer un periacuteodo de tiempo de acuerdo con
los objetivos de la investigacioacutenrdquo
MARCO TEOacuteRICO
ldquoDenominado tambieacuten ldquoestado del conocimientordquo es una investigacioacuten de caraacutecter documental que tiene como objetivo recuperar sistemaacutetica y reflexivamente el conocimiento acumulado sobre un objeto o tema central de estudiordquo
ldquoEs una investigacioacuten sobre la produccioacuten investigativa teoacuterica o metodoloacutegica -existente acerca de un determinado tema- para develar la dinaacutemica y la loacutegica presentes en la descripcioacuten explicacioacuten o interpretacioacuten que del fenoacutemeno en cuestioacuten hacen los teoacutericos o investigadoresrdquo
Una evaluacioacuten o un balance de ese conocimiento acumulado y
Establece una proyeccioacuten o liacuteneas de trabajo para posibilitar su desarrollo
Da origen a
Se desarrolla en dos fases
ldquoFASE HEURIacuteSTICA se procede a la buacutesqueda y recopilacioacuten de las fuentes de informacioacuten que pueden ser de muchas caracteriacutesticas y diferente naturaleza Bibliografiacuteas anuarios monografiacuteas artiacuteculos trabajos especiales Documentos oficiales o privados testamentos actas cartas
diarios Investigaciones aplicadas Filmaciones audiovisuales grabaciones multimedios
FASE HERMENEacuteUTICA Durante esta fase cada una de las fuentes investigadas se leeraacute se analizaraacute se interpretaraacute y se clasificaraacute de acuerdo con su importancia dentro del trabajo de investigacioacuten A partir de alliacute se seleccionaraacuten los puntos fundamentales y se indicaraacuten el o los instrumentos disentildeados por el investigador para sistematizar la informacioacuten bibliograacutefica acopiada por ejemplo en una ficha de contenido o una matriz para los conceptosrdquo
El trabajo seraacute maacutes faacutecil si se desglosan al maacuteximo el objeto de
estudio y los aspectos de la investigacioacuten
COMO RECOMENDACIOacuteN FINAL hellip
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Definiciones
iquestQueacute conceptos vamos a utilizar Consisten en la precisioacuten de los
conceptos acepciones o
criterios que vamos a utilizar
iquestQueacute criterios usaremos
iquestCuaacutel es nuestra concepcioacuten del tema
Marco histoacuterico
Condiciones histoacutericas que rodean el
objeto de estudio
Comprende el estado o hechos
que prevalecen en el ambiente
en que se presenta el objeto de
estudio Constituye el contexto
histoacuterico de la investigacioacuten
Consideracioacuten de los factores externos
que tienen relacioacuten con el objeto de la
investigacioacuten
Antecedentes
iquestCuaacutel es el origen del objeto de la
investigacioacutenSon el origen y el desarrollo del
objeto de estudio Conocer la
evolucioacuten de lo que estamos
investigando nos facilita su
comprensioacuten
iquestQueacute evolucioacuten ha tenido
iquestQueacute otras investigaciones similares se
han hecho
Ubicacioacuten del
objeto de
estudio
iquestCoacutemo es el aacuterea que comprende Es la situacioacuten del objeto de la
investigacioacuten en la disciplina
materia o especie que lo
comprende
iquestCoacutemo se manifiesta
iquestQueacute relacioacuten guardan entre siacute las
partes del aacuterea
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Descripcioacuten del
objeto de
investigacioacuten
iquestCoacutemo es el objeto de estudio
iquestCuaacuteles son sus partes
iquestQueacute relacioacuten existe entre el objeto y
su contexto
iquestCuaacuteles y coacutemo son sus
caracteriacutesticas intriacutensecas
iquestQueacute efectos produce
iquestEn queacute periacuteodos se encuentra el
fenoacutemeno
iquestQueacute aspectos coordinados y
subordinados presenta
Es la diseccioacuten el anaacutelisis el
estudio minucioso de las
caracteriacutesticas
propiedades relaciones
formas de manifestarse el
desglosamiento de lo que
investigamos
iquestQueacute circunstancias condicionan al
objeto de la investigacioacuten
Eacuteticas
Geograacuteficas
Econoacutemicas
Ecoloacutegicas
Tecnoloacutegicas
Teoacutericas
Culturales
Religiosas
Filosoacuteficas
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Marco teoacuterico
iquestQueacute tesis existen al respecto
Es la consideracioacuten de lo que se ha
investigado (teoriacuteas hipoacutetesis
Tesis preguntas) acerca del objeto
de nuestra investigacioacuten
iquestQueacute teoriacuteas tratan de explicarlo
iquestCuaacutel es la teoriacutea claacutesica
iquestCuaacuteles son las teoriacuteas opuestas a
la claacutesica
iquestCuaacutel es la teoriacutea predominante
Exposicioacuten de datos
iquestCuaacuteles son los datos relevantes
para mi estudio
iquestSe encontraron elementos
nuevos
iquestFacilita la interpretacioacuten del
problema
Descripcioacuten yo provocacioacuten del
fenoacutemeno Aquiacute se muestra la
informacioacuten directamente
relacionada con la hipoacutetesis
obtenida de la investigacioacuten
Valoracioacuten e
interpretacioacuten del
material obtenido
iquestCuaacuteles son los hallazgos
iquestSe puede visualizar el horizonte
del problema
Es el anaacutelisis criacutetico de los datos
obtenidos
Resumen
Elaborar la teoriacutea que fundamentan
los conocimientos que pudieran
encontrarse
Es la parte del escrito que tiene
como finalidad mostrar en queacute se
sustentan las conclusiones que se
obtuvieron
Conclusiones yo
recomendaciones
Determinar los aspectos
metodoloacutegicos y cientiacuteficos que
pudieran derivarse de los hallazgos
Es el resultado de la investigacioacuten a
partir de los objetivos planteados
IMPACTO DE UNA INVESTIGACIOacuteN
Sus resultados seraacuten
bull referentes uacutetiles a nivel institucional
bull Referentes praacutecticos para la solucioacuten de una problemaacutetica
bull Realmente crearaacute un conocimiento nuevo o actualizado
bull Favorece la promocioacuten de nuevos temas a investigar
bull Destaca la realidad educativa nacional
iquestA queacute se refiere
GALEANO Ma Eumelia Estrategias de investigacioacuten social Medelliacuten La Carreta Editores 2004 239p
HERNAacuteNDEZ SAMPIERI Roberto FERNAacuteNDEZ COLLADO Carlos BAPTISTA LUCIO Pilar Metodologiacutea de la Investigacioacuten 2 ed Meacutexico Mc-Graw Hill 2003 501 p
HURTADO DE BARRERA Jacqueline Metodologiacutea de la investigacioacuten holiacutestica 3 ed Caracas Fundacioacuten Sypal 2000 628 p
MORA LEDESMA Martiacuten SEPUacuteLVEDA ORTIZ Patricio Seminario de investigacioacuten Meacutexico Limusa 2001 125 p
NOTARIO DE LA TORRE Angel Investigacioacuten cientiacutefica en las instituciones de educacioacuten superior Medelliacuten ESUMER 257 p
OULLET Andreacute Procesos de investigacioacuten introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten y a las competencias pedagoacutegicas Bogota Escuela de Administracioacuten y Negocios 2001 312 p
TAMAYO Y TAMAYO Mario El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica 4 ed Bogotaacute Limusa 2002 440 p
BIBLIOGRAFIacuteA
Conduce al establecimiento de hipoacutetesis o afirmaciones que maacutes tarde habraacuten de someterse a prueba en la realidad
Inspira nuevas liacuteneas de investigacioacuten Estructura la fundamentacioacuten de la investigacioacuten y pone en
evidencia la capacidad argumentativa la capacidad criacutetica y la capacidad de integracioacuten del conocimiento que tiene el investigador
Proporciona un punto de referencia para interpretar y discutir los resultados del estudio
Crea las condiciones conceptuales necesarias para trascender las propuestas que la investigacioacuten plantea
Guiacutea al investigador durante la interpretacioacuten
Funciones principales de los marcos (2)
Puede tener una estructura interna loacutegica que permita la conceptualizacioacuten y la coherencia del lenguaje teoacuterico es la organizacioacuten la definicioacuten de los conceptos
El marco conceptual tambieacuten define las variables que se van a estudiar precisa las relaciones que existen entre ellas determina el valor de la influencia que ejercen sobre el fenoacutemeno estudiado
Constituye un verdadero plan teoacuterico pero se aplica particularmente a la investigacioacuten de verificacioacuten Se emplea el teacutermino de marco conceptual cuando se habla del plan teoacuterico de una teoriacutea ya existente
MARCO CONCEPTUAL
MARCO TEOacuteRICO
Concepto(s) de Marco Teoacuterico
Conjunto de preposiciones que sirven de referencia al tema de estudio y que al estar ligadas entre siacute constituyen el aacutembito teoacuterico dentro del cual el investigador formula sus proposiciones especiacuteficas describe e interpreta los hechos que le interesan
Es el desarrollo organizado y sistemaacutetico del conjunto de ideas conceptos antecedentes y teoriacuteas que permiten sustentar la investigacioacuten y comprender la perspectiva o enfoques desde el cual el investigador parte y a traveacutes del cual interpreta sus resultados A su vez constituye la fundamentacioacuten episteacutemica de la investigacioacuten fruto de la indagacioacuten de la recopilacioacuten y la integracioacuten de paradigmas incluyendo si es preciso la reflexioacuten del investigador
Concepto(s) de Marco Teoacuterico
La elaboracioacuten del marco teoacuterico no se organiza como un conjunto de definiciones o conceptos estaacuteticos maacutes bien es el desarrollo y la exposicioacuten integral y coherente del conocimiento que se tiene sobre el asunto estudiado Es la fundamentacioacuten teoacuterica que permite la precisioacuten en la comprensioacuten y manejo de teacuterminos conceptuales y praacutecticos del asunto que se aborda desde determinado enfoque o corriente Debe dar cuenta de cuaacuteles son los objetos coacutemo son queacute hacen coacutemo se manifiestan y con queacute se relacionan Ademaacutes de los autores teoriacuteas ideas conceptos y hallazgos maacutes sobresalientes
Supone un aporte teoacuterico maacutes importante Ademaacutes de definir las variables que se van a estudiar precisa las relaciones que existen entre ellas y establece la jerarquiacutea seguacuten su influencia sobre el conjunto del fenoacutemeno estudiado
Etapas para la elaboracioacuten del marco teoacuterico
REVISIOacuteN DE LA LITERATURA CORRESPONDIENTE
ADOPCIOacuteN DE UNA TEORIacuteA O DESARROLLO DE UNA PERSPECTIVA TEOacuteRICA
Revisioacuten de literatura
iquestEl planteamiento del problema se mantiene vigente o requiere modificaciones
De ser asiacute iquestqueacute debe modificarse
iquestRealmente vale la pena realizar la investigacioacuten planteada
iquestEs posible efectuarla
iquestCoacutemo puede mejorarse el planteamiento original
iquestDe queacute manera es novedosa la investigacioacuten
iquestEl camino a seguir es el correcto
bulliquestCuaacuteles estudios se han realizado
bulliquestQueacute se estaacute haciendo
bulliquestcuaacuteles son las tendencias
Estado del conocimiento en que se encuentra nuestra investigacioacuten
Evaluar de nuevo el planteamiento del problema
bullEl planteamiento del problema se mantiene
bullSe perfecciona
bullSe sustituye por otro
Todo proceso desde la revisioacuten documental hasta la construccioacuten del marco teoacuterico requiere el desarrollo de las siguientes fases del ciclo metodoloacutegico
FASE COMPARATIVA le permite al investigador contrastar la informacioacuten que va obteniendo
FASE ANALIacuteTICAle permite criticar y juzgar acerca de la pertinencia de los conceptos e informaciones encontradas con respecto a su trabajo
FASE EXPLICATIVA le permite configurar su marco teoacuterico una creacioacuten propia producto de la integracioacuten de definiciones y teoriacuteas en un esquema que responde a la loacutegica del investigador y se convierte en el soporte de todo el estudio
iquestCoacutemo se construye un marco teoacuterico
Los aportes de la teoriacuteas aprendidas de la revisioacuten de la literaturaque existe sobre el tema en cuestioacuten (elementos teoacutericos categoriacuteas y
conceptos generales o especiacuteficos)
De los datos e informes que se obtienen del conocimiento empiacutericosobre un problema especiacutefico
El punto de vista particular del investigador que consiste en las diferentes interpretaciones (valores intereses ideologiacutea
preferencias) que se tiene en un momento determinado de la realidad
La construccioacuten depende de lo que se encuentre en la revisioacuten de la literatura
iquestExiste una teoriacutea completamente desarrollada y con abundantes evidencias que se aplican a nuestro problema de investigacioacuten
iquestHay varias teoriacuteas que han sido demostradas y que podemos aplicar
iquestSoacutelo tenemos trozos o partes teoacutericasreferidas al problema pero no lo explican a plenitud
iquestNo encontramos muchos datos solamente existen guiacuteas auacuten no estudiadas e ideas vagamenterelacionadas con el problema de investigacioacuten
No existen teoriacuteas o antecedente alguno
El investigador aplica las teoriacuteas a situaciones nuevas donde no se requiere elaborar un modelo teoacuterico nuevo
La investigacioacuten debe ser dirigida a encontrar soluciones nuevas y autoacutectonas que engrosen el sistema de conocimientos
Contenidos comunes del marco referencial o teoacuterico
La definicioacuten y comprensioacuten del evento o eventos de estudio (fundamentacioacuten conceptual)
El desarrollo de la teoriacutea o sistema teoacuterico que permite comprender y sustentar la investigacioacuten (fundamentacioacuten teoacuterica)
Datos e informacioacuten ampliada acerca de las necesidadesque originaron la investigacioacuten (antedecentes o fundamentacioacuten contextual-situacional)
Resentildeas de investigaciones anteriores relacionadas con el problema (fundamentacioacuten referencial)
Resentildea histoacuterica y cultural que delimita y describe el contexto en el cual se desarrolla el estudio (fundamentacioacuten histoacuterica)
El contexto legal relacionado con el tema seguacuten la normatividad del paiacutes regioacuten o institucioacuten en los cuales se lleva a cabo la investigacioacuten (fundamentacioacuten legal)
Pasos para la elaboracioacuten
1 Lectura cuidadosa de los textos sentildealados en la bibliografiacutea tentativa del proyecto y otros que se vayan incorporando
2 Desgloce de los principios conceptos e ideas fundamentales de los autores expertos en el tema
3 Anaacutelisis y valoracioacuten de esta informacioacuten en cuanto a su pertinencia y necesidad de responder a las preguntas expuestas en el esquema de acopio
4 Se realiza una definicioacuten yo desarrollo de los apartados transformando las preguntas del esquema en temas o subtemas y se redacta el escrito
Recomendaciones para elaborar un marco teoacuterico (1)
Debe ser concreto y preciso referirse especiacuteficamente al problema partiendo de lo particular a lo general
Se deben agrupar las ideas de acuerdo a temas orden cronoloacutegico factores influyentes etc
Identificar claramente a los autores las fuentes y el material documental maacutes importante sobre el tema
Extraer las principales afirmaciones de los autores la informacioacuten o los datos que apoyen dichas afirmaciones y los viacutenculos o relaciones que tienen con el objeto motivo de estudio
Se debe aportar con los datos de las observaciones propias ideas o conclusiones para enriquecer el material obtenido
Recomendaciones para elaborar un marco teoacuterico (2)
Escribir sin divagar sin confundir ni alejarse del tema de estudio No escribir las ideas vagas ambiguas o poco claras
Escribir de manera ordenada las teoriacuteas la informacioacuten y las experiencias
Escribir en un orden preciso de lo anterior a lo posterior de lo mayor a lo menor de la causa al efecto de lo general a lo particular de lo cercano a lo lejano de lo simple a lo complejo de lo maacutes importante a lo menos importante de lo obvio a lo discutible
Someter a revisioacuten los textos (orden de presentacioacuten y limpieza de texto)
En todo momento preguntarse por queacute coacutemo y cuaacutendo se verifica ocurre y se manifiesta el objeto de estudio
Describir explicar y proponer inferencias de lo que se estaacute estudiando
ldquoEs una de las primeras etapas que debe desarrollarse dentro de una investigacioacuten puesto
que su elaboracioacuten que consiste en ldquoir tras las huellasrdquo del tema que se pretende investigar
permite determinar coacutemo ha sido tratado el tema coacutemo se encuentra en el momento de realizar la
propuesta de investigacioacuten y cuaacuteles son las tendencias Para su elaboracioacuten es recomendable establecer un periacuteodo de tiempo de acuerdo con
los objetivos de la investigacioacutenrdquo
MARCO TEOacuteRICO
ldquoDenominado tambieacuten ldquoestado del conocimientordquo es una investigacioacuten de caraacutecter documental que tiene como objetivo recuperar sistemaacutetica y reflexivamente el conocimiento acumulado sobre un objeto o tema central de estudiordquo
ldquoEs una investigacioacuten sobre la produccioacuten investigativa teoacuterica o metodoloacutegica -existente acerca de un determinado tema- para develar la dinaacutemica y la loacutegica presentes en la descripcioacuten explicacioacuten o interpretacioacuten que del fenoacutemeno en cuestioacuten hacen los teoacutericos o investigadoresrdquo
Una evaluacioacuten o un balance de ese conocimiento acumulado y
Establece una proyeccioacuten o liacuteneas de trabajo para posibilitar su desarrollo
Da origen a
Se desarrolla en dos fases
ldquoFASE HEURIacuteSTICA se procede a la buacutesqueda y recopilacioacuten de las fuentes de informacioacuten que pueden ser de muchas caracteriacutesticas y diferente naturaleza Bibliografiacuteas anuarios monografiacuteas artiacuteculos trabajos especiales Documentos oficiales o privados testamentos actas cartas
diarios Investigaciones aplicadas Filmaciones audiovisuales grabaciones multimedios
FASE HERMENEacuteUTICA Durante esta fase cada una de las fuentes investigadas se leeraacute se analizaraacute se interpretaraacute y se clasificaraacute de acuerdo con su importancia dentro del trabajo de investigacioacuten A partir de alliacute se seleccionaraacuten los puntos fundamentales y se indicaraacuten el o los instrumentos disentildeados por el investigador para sistematizar la informacioacuten bibliograacutefica acopiada por ejemplo en una ficha de contenido o una matriz para los conceptosrdquo
El trabajo seraacute maacutes faacutecil si se desglosan al maacuteximo el objeto de
estudio y los aspectos de la investigacioacuten
COMO RECOMENDACIOacuteN FINAL hellip
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Definiciones
iquestQueacute conceptos vamos a utilizar Consisten en la precisioacuten de los
conceptos acepciones o
criterios que vamos a utilizar
iquestQueacute criterios usaremos
iquestCuaacutel es nuestra concepcioacuten del tema
Marco histoacuterico
Condiciones histoacutericas que rodean el
objeto de estudio
Comprende el estado o hechos
que prevalecen en el ambiente
en que se presenta el objeto de
estudio Constituye el contexto
histoacuterico de la investigacioacuten
Consideracioacuten de los factores externos
que tienen relacioacuten con el objeto de la
investigacioacuten
Antecedentes
iquestCuaacutel es el origen del objeto de la
investigacioacutenSon el origen y el desarrollo del
objeto de estudio Conocer la
evolucioacuten de lo que estamos
investigando nos facilita su
comprensioacuten
iquestQueacute evolucioacuten ha tenido
iquestQueacute otras investigaciones similares se
han hecho
Ubicacioacuten del
objeto de
estudio
iquestCoacutemo es el aacuterea que comprende Es la situacioacuten del objeto de la
investigacioacuten en la disciplina
materia o especie que lo
comprende
iquestCoacutemo se manifiesta
iquestQueacute relacioacuten guardan entre siacute las
partes del aacuterea
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Descripcioacuten del
objeto de
investigacioacuten
iquestCoacutemo es el objeto de estudio
iquestCuaacuteles son sus partes
iquestQueacute relacioacuten existe entre el objeto y
su contexto
iquestCuaacuteles y coacutemo son sus
caracteriacutesticas intriacutensecas
iquestQueacute efectos produce
iquestEn queacute periacuteodos se encuentra el
fenoacutemeno
iquestQueacute aspectos coordinados y
subordinados presenta
Es la diseccioacuten el anaacutelisis el
estudio minucioso de las
caracteriacutesticas
propiedades relaciones
formas de manifestarse el
desglosamiento de lo que
investigamos
iquestQueacute circunstancias condicionan al
objeto de la investigacioacuten
Eacuteticas
Geograacuteficas
Econoacutemicas
Ecoloacutegicas
Tecnoloacutegicas
Teoacutericas
Culturales
Religiosas
Filosoacuteficas
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Marco teoacuterico
iquestQueacute tesis existen al respecto
Es la consideracioacuten de lo que se ha
investigado (teoriacuteas hipoacutetesis
Tesis preguntas) acerca del objeto
de nuestra investigacioacuten
iquestQueacute teoriacuteas tratan de explicarlo
iquestCuaacutel es la teoriacutea claacutesica
iquestCuaacuteles son las teoriacuteas opuestas a
la claacutesica
iquestCuaacutel es la teoriacutea predominante
Exposicioacuten de datos
iquestCuaacuteles son los datos relevantes
para mi estudio
iquestSe encontraron elementos
nuevos
iquestFacilita la interpretacioacuten del
problema
Descripcioacuten yo provocacioacuten del
fenoacutemeno Aquiacute se muestra la
informacioacuten directamente
relacionada con la hipoacutetesis
obtenida de la investigacioacuten
Valoracioacuten e
interpretacioacuten del
material obtenido
iquestCuaacuteles son los hallazgos
iquestSe puede visualizar el horizonte
del problema
Es el anaacutelisis criacutetico de los datos
obtenidos
Resumen
Elaborar la teoriacutea que fundamentan
los conocimientos que pudieran
encontrarse
Es la parte del escrito que tiene
como finalidad mostrar en queacute se
sustentan las conclusiones que se
obtuvieron
Conclusiones yo
recomendaciones
Determinar los aspectos
metodoloacutegicos y cientiacuteficos que
pudieran derivarse de los hallazgos
Es el resultado de la investigacioacuten a
partir de los objetivos planteados
IMPACTO DE UNA INVESTIGACIOacuteN
Sus resultados seraacuten
bull referentes uacutetiles a nivel institucional
bull Referentes praacutecticos para la solucioacuten de una problemaacutetica
bull Realmente crearaacute un conocimiento nuevo o actualizado
bull Favorece la promocioacuten de nuevos temas a investigar
bull Destaca la realidad educativa nacional
iquestA queacute se refiere
GALEANO Ma Eumelia Estrategias de investigacioacuten social Medelliacuten La Carreta Editores 2004 239p
HERNAacuteNDEZ SAMPIERI Roberto FERNAacuteNDEZ COLLADO Carlos BAPTISTA LUCIO Pilar Metodologiacutea de la Investigacioacuten 2 ed Meacutexico Mc-Graw Hill 2003 501 p
HURTADO DE BARRERA Jacqueline Metodologiacutea de la investigacioacuten holiacutestica 3 ed Caracas Fundacioacuten Sypal 2000 628 p
MORA LEDESMA Martiacuten SEPUacuteLVEDA ORTIZ Patricio Seminario de investigacioacuten Meacutexico Limusa 2001 125 p
NOTARIO DE LA TORRE Angel Investigacioacuten cientiacutefica en las instituciones de educacioacuten superior Medelliacuten ESUMER 257 p
OULLET Andreacute Procesos de investigacioacuten introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten y a las competencias pedagoacutegicas Bogota Escuela de Administracioacuten y Negocios 2001 312 p
TAMAYO Y TAMAYO Mario El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica 4 ed Bogotaacute Limusa 2002 440 p
BIBLIOGRAFIacuteA
Puede tener una estructura interna loacutegica que permita la conceptualizacioacuten y la coherencia del lenguaje teoacuterico es la organizacioacuten la definicioacuten de los conceptos
El marco conceptual tambieacuten define las variables que se van a estudiar precisa las relaciones que existen entre ellas determina el valor de la influencia que ejercen sobre el fenoacutemeno estudiado
Constituye un verdadero plan teoacuterico pero se aplica particularmente a la investigacioacuten de verificacioacuten Se emplea el teacutermino de marco conceptual cuando se habla del plan teoacuterico de una teoriacutea ya existente
MARCO CONCEPTUAL
MARCO TEOacuteRICO
Concepto(s) de Marco Teoacuterico
Conjunto de preposiciones que sirven de referencia al tema de estudio y que al estar ligadas entre siacute constituyen el aacutembito teoacuterico dentro del cual el investigador formula sus proposiciones especiacuteficas describe e interpreta los hechos que le interesan
Es el desarrollo organizado y sistemaacutetico del conjunto de ideas conceptos antecedentes y teoriacuteas que permiten sustentar la investigacioacuten y comprender la perspectiva o enfoques desde el cual el investigador parte y a traveacutes del cual interpreta sus resultados A su vez constituye la fundamentacioacuten episteacutemica de la investigacioacuten fruto de la indagacioacuten de la recopilacioacuten y la integracioacuten de paradigmas incluyendo si es preciso la reflexioacuten del investigador
Concepto(s) de Marco Teoacuterico
La elaboracioacuten del marco teoacuterico no se organiza como un conjunto de definiciones o conceptos estaacuteticos maacutes bien es el desarrollo y la exposicioacuten integral y coherente del conocimiento que se tiene sobre el asunto estudiado Es la fundamentacioacuten teoacuterica que permite la precisioacuten en la comprensioacuten y manejo de teacuterminos conceptuales y praacutecticos del asunto que se aborda desde determinado enfoque o corriente Debe dar cuenta de cuaacuteles son los objetos coacutemo son queacute hacen coacutemo se manifiestan y con queacute se relacionan Ademaacutes de los autores teoriacuteas ideas conceptos y hallazgos maacutes sobresalientes
Supone un aporte teoacuterico maacutes importante Ademaacutes de definir las variables que se van a estudiar precisa las relaciones que existen entre ellas y establece la jerarquiacutea seguacuten su influencia sobre el conjunto del fenoacutemeno estudiado
Etapas para la elaboracioacuten del marco teoacuterico
REVISIOacuteN DE LA LITERATURA CORRESPONDIENTE
ADOPCIOacuteN DE UNA TEORIacuteA O DESARROLLO DE UNA PERSPECTIVA TEOacuteRICA
Revisioacuten de literatura
iquestEl planteamiento del problema se mantiene vigente o requiere modificaciones
De ser asiacute iquestqueacute debe modificarse
iquestRealmente vale la pena realizar la investigacioacuten planteada
iquestEs posible efectuarla
iquestCoacutemo puede mejorarse el planteamiento original
iquestDe queacute manera es novedosa la investigacioacuten
iquestEl camino a seguir es el correcto
bulliquestCuaacuteles estudios se han realizado
bulliquestQueacute se estaacute haciendo
bulliquestcuaacuteles son las tendencias
Estado del conocimiento en que se encuentra nuestra investigacioacuten
Evaluar de nuevo el planteamiento del problema
bullEl planteamiento del problema se mantiene
bullSe perfecciona
bullSe sustituye por otro
Todo proceso desde la revisioacuten documental hasta la construccioacuten del marco teoacuterico requiere el desarrollo de las siguientes fases del ciclo metodoloacutegico
FASE COMPARATIVA le permite al investigador contrastar la informacioacuten que va obteniendo
FASE ANALIacuteTICAle permite criticar y juzgar acerca de la pertinencia de los conceptos e informaciones encontradas con respecto a su trabajo
FASE EXPLICATIVA le permite configurar su marco teoacuterico una creacioacuten propia producto de la integracioacuten de definiciones y teoriacuteas en un esquema que responde a la loacutegica del investigador y se convierte en el soporte de todo el estudio
iquestCoacutemo se construye un marco teoacuterico
Los aportes de la teoriacuteas aprendidas de la revisioacuten de la literaturaque existe sobre el tema en cuestioacuten (elementos teoacutericos categoriacuteas y
conceptos generales o especiacuteficos)
De los datos e informes que se obtienen del conocimiento empiacutericosobre un problema especiacutefico
El punto de vista particular del investigador que consiste en las diferentes interpretaciones (valores intereses ideologiacutea
preferencias) que se tiene en un momento determinado de la realidad
La construccioacuten depende de lo que se encuentre en la revisioacuten de la literatura
iquestExiste una teoriacutea completamente desarrollada y con abundantes evidencias que se aplican a nuestro problema de investigacioacuten
iquestHay varias teoriacuteas que han sido demostradas y que podemos aplicar
iquestSoacutelo tenemos trozos o partes teoacutericasreferidas al problema pero no lo explican a plenitud
iquestNo encontramos muchos datos solamente existen guiacuteas auacuten no estudiadas e ideas vagamenterelacionadas con el problema de investigacioacuten
No existen teoriacuteas o antecedente alguno
El investigador aplica las teoriacuteas a situaciones nuevas donde no se requiere elaborar un modelo teoacuterico nuevo
La investigacioacuten debe ser dirigida a encontrar soluciones nuevas y autoacutectonas que engrosen el sistema de conocimientos
Contenidos comunes del marco referencial o teoacuterico
La definicioacuten y comprensioacuten del evento o eventos de estudio (fundamentacioacuten conceptual)
El desarrollo de la teoriacutea o sistema teoacuterico que permite comprender y sustentar la investigacioacuten (fundamentacioacuten teoacuterica)
Datos e informacioacuten ampliada acerca de las necesidadesque originaron la investigacioacuten (antedecentes o fundamentacioacuten contextual-situacional)
Resentildeas de investigaciones anteriores relacionadas con el problema (fundamentacioacuten referencial)
Resentildea histoacuterica y cultural que delimita y describe el contexto en el cual se desarrolla el estudio (fundamentacioacuten histoacuterica)
El contexto legal relacionado con el tema seguacuten la normatividad del paiacutes regioacuten o institucioacuten en los cuales se lleva a cabo la investigacioacuten (fundamentacioacuten legal)
Pasos para la elaboracioacuten
1 Lectura cuidadosa de los textos sentildealados en la bibliografiacutea tentativa del proyecto y otros que se vayan incorporando
2 Desgloce de los principios conceptos e ideas fundamentales de los autores expertos en el tema
3 Anaacutelisis y valoracioacuten de esta informacioacuten en cuanto a su pertinencia y necesidad de responder a las preguntas expuestas en el esquema de acopio
4 Se realiza una definicioacuten yo desarrollo de los apartados transformando las preguntas del esquema en temas o subtemas y se redacta el escrito
Recomendaciones para elaborar un marco teoacuterico (1)
Debe ser concreto y preciso referirse especiacuteficamente al problema partiendo de lo particular a lo general
Se deben agrupar las ideas de acuerdo a temas orden cronoloacutegico factores influyentes etc
Identificar claramente a los autores las fuentes y el material documental maacutes importante sobre el tema
Extraer las principales afirmaciones de los autores la informacioacuten o los datos que apoyen dichas afirmaciones y los viacutenculos o relaciones que tienen con el objeto motivo de estudio
Se debe aportar con los datos de las observaciones propias ideas o conclusiones para enriquecer el material obtenido
Recomendaciones para elaborar un marco teoacuterico (2)
Escribir sin divagar sin confundir ni alejarse del tema de estudio No escribir las ideas vagas ambiguas o poco claras
Escribir de manera ordenada las teoriacuteas la informacioacuten y las experiencias
Escribir en un orden preciso de lo anterior a lo posterior de lo mayor a lo menor de la causa al efecto de lo general a lo particular de lo cercano a lo lejano de lo simple a lo complejo de lo maacutes importante a lo menos importante de lo obvio a lo discutible
Someter a revisioacuten los textos (orden de presentacioacuten y limpieza de texto)
En todo momento preguntarse por queacute coacutemo y cuaacutendo se verifica ocurre y se manifiesta el objeto de estudio
Describir explicar y proponer inferencias de lo que se estaacute estudiando
ldquoEs una de las primeras etapas que debe desarrollarse dentro de una investigacioacuten puesto
que su elaboracioacuten que consiste en ldquoir tras las huellasrdquo del tema que se pretende investigar
permite determinar coacutemo ha sido tratado el tema coacutemo se encuentra en el momento de realizar la
propuesta de investigacioacuten y cuaacuteles son las tendencias Para su elaboracioacuten es recomendable establecer un periacuteodo de tiempo de acuerdo con
los objetivos de la investigacioacutenrdquo
MARCO TEOacuteRICO
ldquoDenominado tambieacuten ldquoestado del conocimientordquo es una investigacioacuten de caraacutecter documental que tiene como objetivo recuperar sistemaacutetica y reflexivamente el conocimiento acumulado sobre un objeto o tema central de estudiordquo
ldquoEs una investigacioacuten sobre la produccioacuten investigativa teoacuterica o metodoloacutegica -existente acerca de un determinado tema- para develar la dinaacutemica y la loacutegica presentes en la descripcioacuten explicacioacuten o interpretacioacuten que del fenoacutemeno en cuestioacuten hacen los teoacutericos o investigadoresrdquo
Una evaluacioacuten o un balance de ese conocimiento acumulado y
Establece una proyeccioacuten o liacuteneas de trabajo para posibilitar su desarrollo
Da origen a
Se desarrolla en dos fases
ldquoFASE HEURIacuteSTICA se procede a la buacutesqueda y recopilacioacuten de las fuentes de informacioacuten que pueden ser de muchas caracteriacutesticas y diferente naturaleza Bibliografiacuteas anuarios monografiacuteas artiacuteculos trabajos especiales Documentos oficiales o privados testamentos actas cartas
diarios Investigaciones aplicadas Filmaciones audiovisuales grabaciones multimedios
FASE HERMENEacuteUTICA Durante esta fase cada una de las fuentes investigadas se leeraacute se analizaraacute se interpretaraacute y se clasificaraacute de acuerdo con su importancia dentro del trabajo de investigacioacuten A partir de alliacute se seleccionaraacuten los puntos fundamentales y se indicaraacuten el o los instrumentos disentildeados por el investigador para sistematizar la informacioacuten bibliograacutefica acopiada por ejemplo en una ficha de contenido o una matriz para los conceptosrdquo
El trabajo seraacute maacutes faacutecil si se desglosan al maacuteximo el objeto de
estudio y los aspectos de la investigacioacuten
COMO RECOMENDACIOacuteN FINAL hellip
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Definiciones
iquestQueacute conceptos vamos a utilizar Consisten en la precisioacuten de los
conceptos acepciones o
criterios que vamos a utilizar
iquestQueacute criterios usaremos
iquestCuaacutel es nuestra concepcioacuten del tema
Marco histoacuterico
Condiciones histoacutericas que rodean el
objeto de estudio
Comprende el estado o hechos
que prevalecen en el ambiente
en que se presenta el objeto de
estudio Constituye el contexto
histoacuterico de la investigacioacuten
Consideracioacuten de los factores externos
que tienen relacioacuten con el objeto de la
investigacioacuten
Antecedentes
iquestCuaacutel es el origen del objeto de la
investigacioacutenSon el origen y el desarrollo del
objeto de estudio Conocer la
evolucioacuten de lo que estamos
investigando nos facilita su
comprensioacuten
iquestQueacute evolucioacuten ha tenido
iquestQueacute otras investigaciones similares se
han hecho
Ubicacioacuten del
objeto de
estudio
iquestCoacutemo es el aacuterea que comprende Es la situacioacuten del objeto de la
investigacioacuten en la disciplina
materia o especie que lo
comprende
iquestCoacutemo se manifiesta
iquestQueacute relacioacuten guardan entre siacute las
partes del aacuterea
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Descripcioacuten del
objeto de
investigacioacuten
iquestCoacutemo es el objeto de estudio
iquestCuaacuteles son sus partes
iquestQueacute relacioacuten existe entre el objeto y
su contexto
iquestCuaacuteles y coacutemo son sus
caracteriacutesticas intriacutensecas
iquestQueacute efectos produce
iquestEn queacute periacuteodos se encuentra el
fenoacutemeno
iquestQueacute aspectos coordinados y
subordinados presenta
Es la diseccioacuten el anaacutelisis el
estudio minucioso de las
caracteriacutesticas
propiedades relaciones
formas de manifestarse el
desglosamiento de lo que
investigamos
iquestQueacute circunstancias condicionan al
objeto de la investigacioacuten
Eacuteticas
Geograacuteficas
Econoacutemicas
Ecoloacutegicas
Tecnoloacutegicas
Teoacutericas
Culturales
Religiosas
Filosoacuteficas
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Marco teoacuterico
iquestQueacute tesis existen al respecto
Es la consideracioacuten de lo que se ha
investigado (teoriacuteas hipoacutetesis
Tesis preguntas) acerca del objeto
de nuestra investigacioacuten
iquestQueacute teoriacuteas tratan de explicarlo
iquestCuaacutel es la teoriacutea claacutesica
iquestCuaacuteles son las teoriacuteas opuestas a
la claacutesica
iquestCuaacutel es la teoriacutea predominante
Exposicioacuten de datos
iquestCuaacuteles son los datos relevantes
para mi estudio
iquestSe encontraron elementos
nuevos
iquestFacilita la interpretacioacuten del
problema
Descripcioacuten yo provocacioacuten del
fenoacutemeno Aquiacute se muestra la
informacioacuten directamente
relacionada con la hipoacutetesis
obtenida de la investigacioacuten
Valoracioacuten e
interpretacioacuten del
material obtenido
iquestCuaacuteles son los hallazgos
iquestSe puede visualizar el horizonte
del problema
Es el anaacutelisis criacutetico de los datos
obtenidos
Resumen
Elaborar la teoriacutea que fundamentan
los conocimientos que pudieran
encontrarse
Es la parte del escrito que tiene
como finalidad mostrar en queacute se
sustentan las conclusiones que se
obtuvieron
Conclusiones yo
recomendaciones
Determinar los aspectos
metodoloacutegicos y cientiacuteficos que
pudieran derivarse de los hallazgos
Es el resultado de la investigacioacuten a
partir de los objetivos planteados
IMPACTO DE UNA INVESTIGACIOacuteN
Sus resultados seraacuten
bull referentes uacutetiles a nivel institucional
bull Referentes praacutecticos para la solucioacuten de una problemaacutetica
bull Realmente crearaacute un conocimiento nuevo o actualizado
bull Favorece la promocioacuten de nuevos temas a investigar
bull Destaca la realidad educativa nacional
iquestA queacute se refiere
GALEANO Ma Eumelia Estrategias de investigacioacuten social Medelliacuten La Carreta Editores 2004 239p
HERNAacuteNDEZ SAMPIERI Roberto FERNAacuteNDEZ COLLADO Carlos BAPTISTA LUCIO Pilar Metodologiacutea de la Investigacioacuten 2 ed Meacutexico Mc-Graw Hill 2003 501 p
HURTADO DE BARRERA Jacqueline Metodologiacutea de la investigacioacuten holiacutestica 3 ed Caracas Fundacioacuten Sypal 2000 628 p
MORA LEDESMA Martiacuten SEPUacuteLVEDA ORTIZ Patricio Seminario de investigacioacuten Meacutexico Limusa 2001 125 p
NOTARIO DE LA TORRE Angel Investigacioacuten cientiacutefica en las instituciones de educacioacuten superior Medelliacuten ESUMER 257 p
OULLET Andreacute Procesos de investigacioacuten introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten y a las competencias pedagoacutegicas Bogota Escuela de Administracioacuten y Negocios 2001 312 p
TAMAYO Y TAMAYO Mario El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica 4 ed Bogotaacute Limusa 2002 440 p
BIBLIOGRAFIacuteA
MARCO TEOacuteRICO
Concepto(s) de Marco Teoacuterico
Conjunto de preposiciones que sirven de referencia al tema de estudio y que al estar ligadas entre siacute constituyen el aacutembito teoacuterico dentro del cual el investigador formula sus proposiciones especiacuteficas describe e interpreta los hechos que le interesan
Es el desarrollo organizado y sistemaacutetico del conjunto de ideas conceptos antecedentes y teoriacuteas que permiten sustentar la investigacioacuten y comprender la perspectiva o enfoques desde el cual el investigador parte y a traveacutes del cual interpreta sus resultados A su vez constituye la fundamentacioacuten episteacutemica de la investigacioacuten fruto de la indagacioacuten de la recopilacioacuten y la integracioacuten de paradigmas incluyendo si es preciso la reflexioacuten del investigador
Concepto(s) de Marco Teoacuterico
La elaboracioacuten del marco teoacuterico no se organiza como un conjunto de definiciones o conceptos estaacuteticos maacutes bien es el desarrollo y la exposicioacuten integral y coherente del conocimiento que se tiene sobre el asunto estudiado Es la fundamentacioacuten teoacuterica que permite la precisioacuten en la comprensioacuten y manejo de teacuterminos conceptuales y praacutecticos del asunto que se aborda desde determinado enfoque o corriente Debe dar cuenta de cuaacuteles son los objetos coacutemo son queacute hacen coacutemo se manifiestan y con queacute se relacionan Ademaacutes de los autores teoriacuteas ideas conceptos y hallazgos maacutes sobresalientes
Supone un aporte teoacuterico maacutes importante Ademaacutes de definir las variables que se van a estudiar precisa las relaciones que existen entre ellas y establece la jerarquiacutea seguacuten su influencia sobre el conjunto del fenoacutemeno estudiado
Etapas para la elaboracioacuten del marco teoacuterico
REVISIOacuteN DE LA LITERATURA CORRESPONDIENTE
ADOPCIOacuteN DE UNA TEORIacuteA O DESARROLLO DE UNA PERSPECTIVA TEOacuteRICA
Revisioacuten de literatura
iquestEl planteamiento del problema se mantiene vigente o requiere modificaciones
De ser asiacute iquestqueacute debe modificarse
iquestRealmente vale la pena realizar la investigacioacuten planteada
iquestEs posible efectuarla
iquestCoacutemo puede mejorarse el planteamiento original
iquestDe queacute manera es novedosa la investigacioacuten
iquestEl camino a seguir es el correcto
bulliquestCuaacuteles estudios se han realizado
bulliquestQueacute se estaacute haciendo
bulliquestcuaacuteles son las tendencias
Estado del conocimiento en que se encuentra nuestra investigacioacuten
Evaluar de nuevo el planteamiento del problema
bullEl planteamiento del problema se mantiene
bullSe perfecciona
bullSe sustituye por otro
Todo proceso desde la revisioacuten documental hasta la construccioacuten del marco teoacuterico requiere el desarrollo de las siguientes fases del ciclo metodoloacutegico
FASE COMPARATIVA le permite al investigador contrastar la informacioacuten que va obteniendo
FASE ANALIacuteTICAle permite criticar y juzgar acerca de la pertinencia de los conceptos e informaciones encontradas con respecto a su trabajo
FASE EXPLICATIVA le permite configurar su marco teoacuterico una creacioacuten propia producto de la integracioacuten de definiciones y teoriacuteas en un esquema que responde a la loacutegica del investigador y se convierte en el soporte de todo el estudio
iquestCoacutemo se construye un marco teoacuterico
Los aportes de la teoriacuteas aprendidas de la revisioacuten de la literaturaque existe sobre el tema en cuestioacuten (elementos teoacutericos categoriacuteas y
conceptos generales o especiacuteficos)
De los datos e informes que se obtienen del conocimiento empiacutericosobre un problema especiacutefico
El punto de vista particular del investigador que consiste en las diferentes interpretaciones (valores intereses ideologiacutea
preferencias) que se tiene en un momento determinado de la realidad
La construccioacuten depende de lo que se encuentre en la revisioacuten de la literatura
iquestExiste una teoriacutea completamente desarrollada y con abundantes evidencias que se aplican a nuestro problema de investigacioacuten
iquestHay varias teoriacuteas que han sido demostradas y que podemos aplicar
iquestSoacutelo tenemos trozos o partes teoacutericasreferidas al problema pero no lo explican a plenitud
iquestNo encontramos muchos datos solamente existen guiacuteas auacuten no estudiadas e ideas vagamenterelacionadas con el problema de investigacioacuten
No existen teoriacuteas o antecedente alguno
El investigador aplica las teoriacuteas a situaciones nuevas donde no se requiere elaborar un modelo teoacuterico nuevo
La investigacioacuten debe ser dirigida a encontrar soluciones nuevas y autoacutectonas que engrosen el sistema de conocimientos
Contenidos comunes del marco referencial o teoacuterico
La definicioacuten y comprensioacuten del evento o eventos de estudio (fundamentacioacuten conceptual)
El desarrollo de la teoriacutea o sistema teoacuterico que permite comprender y sustentar la investigacioacuten (fundamentacioacuten teoacuterica)
Datos e informacioacuten ampliada acerca de las necesidadesque originaron la investigacioacuten (antedecentes o fundamentacioacuten contextual-situacional)
Resentildeas de investigaciones anteriores relacionadas con el problema (fundamentacioacuten referencial)
Resentildea histoacuterica y cultural que delimita y describe el contexto en el cual se desarrolla el estudio (fundamentacioacuten histoacuterica)
El contexto legal relacionado con el tema seguacuten la normatividad del paiacutes regioacuten o institucioacuten en los cuales se lleva a cabo la investigacioacuten (fundamentacioacuten legal)
Pasos para la elaboracioacuten
1 Lectura cuidadosa de los textos sentildealados en la bibliografiacutea tentativa del proyecto y otros que se vayan incorporando
2 Desgloce de los principios conceptos e ideas fundamentales de los autores expertos en el tema
3 Anaacutelisis y valoracioacuten de esta informacioacuten en cuanto a su pertinencia y necesidad de responder a las preguntas expuestas en el esquema de acopio
4 Se realiza una definicioacuten yo desarrollo de los apartados transformando las preguntas del esquema en temas o subtemas y se redacta el escrito
Recomendaciones para elaborar un marco teoacuterico (1)
Debe ser concreto y preciso referirse especiacuteficamente al problema partiendo de lo particular a lo general
Se deben agrupar las ideas de acuerdo a temas orden cronoloacutegico factores influyentes etc
Identificar claramente a los autores las fuentes y el material documental maacutes importante sobre el tema
Extraer las principales afirmaciones de los autores la informacioacuten o los datos que apoyen dichas afirmaciones y los viacutenculos o relaciones que tienen con el objeto motivo de estudio
Se debe aportar con los datos de las observaciones propias ideas o conclusiones para enriquecer el material obtenido
Recomendaciones para elaborar un marco teoacuterico (2)
Escribir sin divagar sin confundir ni alejarse del tema de estudio No escribir las ideas vagas ambiguas o poco claras
Escribir de manera ordenada las teoriacuteas la informacioacuten y las experiencias
Escribir en un orden preciso de lo anterior a lo posterior de lo mayor a lo menor de la causa al efecto de lo general a lo particular de lo cercano a lo lejano de lo simple a lo complejo de lo maacutes importante a lo menos importante de lo obvio a lo discutible
Someter a revisioacuten los textos (orden de presentacioacuten y limpieza de texto)
En todo momento preguntarse por queacute coacutemo y cuaacutendo se verifica ocurre y se manifiesta el objeto de estudio
Describir explicar y proponer inferencias de lo que se estaacute estudiando
ldquoEs una de las primeras etapas que debe desarrollarse dentro de una investigacioacuten puesto
que su elaboracioacuten que consiste en ldquoir tras las huellasrdquo del tema que se pretende investigar
permite determinar coacutemo ha sido tratado el tema coacutemo se encuentra en el momento de realizar la
propuesta de investigacioacuten y cuaacuteles son las tendencias Para su elaboracioacuten es recomendable establecer un periacuteodo de tiempo de acuerdo con
los objetivos de la investigacioacutenrdquo
MARCO TEOacuteRICO
ldquoDenominado tambieacuten ldquoestado del conocimientordquo es una investigacioacuten de caraacutecter documental que tiene como objetivo recuperar sistemaacutetica y reflexivamente el conocimiento acumulado sobre un objeto o tema central de estudiordquo
ldquoEs una investigacioacuten sobre la produccioacuten investigativa teoacuterica o metodoloacutegica -existente acerca de un determinado tema- para develar la dinaacutemica y la loacutegica presentes en la descripcioacuten explicacioacuten o interpretacioacuten que del fenoacutemeno en cuestioacuten hacen los teoacutericos o investigadoresrdquo
Una evaluacioacuten o un balance de ese conocimiento acumulado y
Establece una proyeccioacuten o liacuteneas de trabajo para posibilitar su desarrollo
Da origen a
Se desarrolla en dos fases
ldquoFASE HEURIacuteSTICA se procede a la buacutesqueda y recopilacioacuten de las fuentes de informacioacuten que pueden ser de muchas caracteriacutesticas y diferente naturaleza Bibliografiacuteas anuarios monografiacuteas artiacuteculos trabajos especiales Documentos oficiales o privados testamentos actas cartas
diarios Investigaciones aplicadas Filmaciones audiovisuales grabaciones multimedios
FASE HERMENEacuteUTICA Durante esta fase cada una de las fuentes investigadas se leeraacute se analizaraacute se interpretaraacute y se clasificaraacute de acuerdo con su importancia dentro del trabajo de investigacioacuten A partir de alliacute se seleccionaraacuten los puntos fundamentales y se indicaraacuten el o los instrumentos disentildeados por el investigador para sistematizar la informacioacuten bibliograacutefica acopiada por ejemplo en una ficha de contenido o una matriz para los conceptosrdquo
El trabajo seraacute maacutes faacutecil si se desglosan al maacuteximo el objeto de
estudio y los aspectos de la investigacioacuten
COMO RECOMENDACIOacuteN FINAL hellip
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Definiciones
iquestQueacute conceptos vamos a utilizar Consisten en la precisioacuten de los
conceptos acepciones o
criterios que vamos a utilizar
iquestQueacute criterios usaremos
iquestCuaacutel es nuestra concepcioacuten del tema
Marco histoacuterico
Condiciones histoacutericas que rodean el
objeto de estudio
Comprende el estado o hechos
que prevalecen en el ambiente
en que se presenta el objeto de
estudio Constituye el contexto
histoacuterico de la investigacioacuten
Consideracioacuten de los factores externos
que tienen relacioacuten con el objeto de la
investigacioacuten
Antecedentes
iquestCuaacutel es el origen del objeto de la
investigacioacutenSon el origen y el desarrollo del
objeto de estudio Conocer la
evolucioacuten de lo que estamos
investigando nos facilita su
comprensioacuten
iquestQueacute evolucioacuten ha tenido
iquestQueacute otras investigaciones similares se
han hecho
Ubicacioacuten del
objeto de
estudio
iquestCoacutemo es el aacuterea que comprende Es la situacioacuten del objeto de la
investigacioacuten en la disciplina
materia o especie que lo
comprende
iquestCoacutemo se manifiesta
iquestQueacute relacioacuten guardan entre siacute las
partes del aacuterea
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Descripcioacuten del
objeto de
investigacioacuten
iquestCoacutemo es el objeto de estudio
iquestCuaacuteles son sus partes
iquestQueacute relacioacuten existe entre el objeto y
su contexto
iquestCuaacuteles y coacutemo son sus
caracteriacutesticas intriacutensecas
iquestQueacute efectos produce
iquestEn queacute periacuteodos se encuentra el
fenoacutemeno
iquestQueacute aspectos coordinados y
subordinados presenta
Es la diseccioacuten el anaacutelisis el
estudio minucioso de las
caracteriacutesticas
propiedades relaciones
formas de manifestarse el
desglosamiento de lo que
investigamos
iquestQueacute circunstancias condicionan al
objeto de la investigacioacuten
Eacuteticas
Geograacuteficas
Econoacutemicas
Ecoloacutegicas
Tecnoloacutegicas
Teoacutericas
Culturales
Religiosas
Filosoacuteficas
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Marco teoacuterico
iquestQueacute tesis existen al respecto
Es la consideracioacuten de lo que se ha
investigado (teoriacuteas hipoacutetesis
Tesis preguntas) acerca del objeto
de nuestra investigacioacuten
iquestQueacute teoriacuteas tratan de explicarlo
iquestCuaacutel es la teoriacutea claacutesica
iquestCuaacuteles son las teoriacuteas opuestas a
la claacutesica
iquestCuaacutel es la teoriacutea predominante
Exposicioacuten de datos
iquestCuaacuteles son los datos relevantes
para mi estudio
iquestSe encontraron elementos
nuevos
iquestFacilita la interpretacioacuten del
problema
Descripcioacuten yo provocacioacuten del
fenoacutemeno Aquiacute se muestra la
informacioacuten directamente
relacionada con la hipoacutetesis
obtenida de la investigacioacuten
Valoracioacuten e
interpretacioacuten del
material obtenido
iquestCuaacuteles son los hallazgos
iquestSe puede visualizar el horizonte
del problema
Es el anaacutelisis criacutetico de los datos
obtenidos
Resumen
Elaborar la teoriacutea que fundamentan
los conocimientos que pudieran
encontrarse
Es la parte del escrito que tiene
como finalidad mostrar en queacute se
sustentan las conclusiones que se
obtuvieron
Conclusiones yo
recomendaciones
Determinar los aspectos
metodoloacutegicos y cientiacuteficos que
pudieran derivarse de los hallazgos
Es el resultado de la investigacioacuten a
partir de los objetivos planteados
IMPACTO DE UNA INVESTIGACIOacuteN
Sus resultados seraacuten
bull referentes uacutetiles a nivel institucional
bull Referentes praacutecticos para la solucioacuten de una problemaacutetica
bull Realmente crearaacute un conocimiento nuevo o actualizado
bull Favorece la promocioacuten de nuevos temas a investigar
bull Destaca la realidad educativa nacional
iquestA queacute se refiere
GALEANO Ma Eumelia Estrategias de investigacioacuten social Medelliacuten La Carreta Editores 2004 239p
HERNAacuteNDEZ SAMPIERI Roberto FERNAacuteNDEZ COLLADO Carlos BAPTISTA LUCIO Pilar Metodologiacutea de la Investigacioacuten 2 ed Meacutexico Mc-Graw Hill 2003 501 p
HURTADO DE BARRERA Jacqueline Metodologiacutea de la investigacioacuten holiacutestica 3 ed Caracas Fundacioacuten Sypal 2000 628 p
MORA LEDESMA Martiacuten SEPUacuteLVEDA ORTIZ Patricio Seminario de investigacioacuten Meacutexico Limusa 2001 125 p
NOTARIO DE LA TORRE Angel Investigacioacuten cientiacutefica en las instituciones de educacioacuten superior Medelliacuten ESUMER 257 p
OULLET Andreacute Procesos de investigacioacuten introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten y a las competencias pedagoacutegicas Bogota Escuela de Administracioacuten y Negocios 2001 312 p
TAMAYO Y TAMAYO Mario El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica 4 ed Bogotaacute Limusa 2002 440 p
BIBLIOGRAFIacuteA
Concepto(s) de Marco Teoacuterico
Conjunto de preposiciones que sirven de referencia al tema de estudio y que al estar ligadas entre siacute constituyen el aacutembito teoacuterico dentro del cual el investigador formula sus proposiciones especiacuteficas describe e interpreta los hechos que le interesan
Es el desarrollo organizado y sistemaacutetico del conjunto de ideas conceptos antecedentes y teoriacuteas que permiten sustentar la investigacioacuten y comprender la perspectiva o enfoques desde el cual el investigador parte y a traveacutes del cual interpreta sus resultados A su vez constituye la fundamentacioacuten episteacutemica de la investigacioacuten fruto de la indagacioacuten de la recopilacioacuten y la integracioacuten de paradigmas incluyendo si es preciso la reflexioacuten del investigador
Concepto(s) de Marco Teoacuterico
La elaboracioacuten del marco teoacuterico no se organiza como un conjunto de definiciones o conceptos estaacuteticos maacutes bien es el desarrollo y la exposicioacuten integral y coherente del conocimiento que se tiene sobre el asunto estudiado Es la fundamentacioacuten teoacuterica que permite la precisioacuten en la comprensioacuten y manejo de teacuterminos conceptuales y praacutecticos del asunto que se aborda desde determinado enfoque o corriente Debe dar cuenta de cuaacuteles son los objetos coacutemo son queacute hacen coacutemo se manifiestan y con queacute se relacionan Ademaacutes de los autores teoriacuteas ideas conceptos y hallazgos maacutes sobresalientes
Supone un aporte teoacuterico maacutes importante Ademaacutes de definir las variables que se van a estudiar precisa las relaciones que existen entre ellas y establece la jerarquiacutea seguacuten su influencia sobre el conjunto del fenoacutemeno estudiado
Etapas para la elaboracioacuten del marco teoacuterico
REVISIOacuteN DE LA LITERATURA CORRESPONDIENTE
ADOPCIOacuteN DE UNA TEORIacuteA O DESARROLLO DE UNA PERSPECTIVA TEOacuteRICA
Revisioacuten de literatura
iquestEl planteamiento del problema se mantiene vigente o requiere modificaciones
De ser asiacute iquestqueacute debe modificarse
iquestRealmente vale la pena realizar la investigacioacuten planteada
iquestEs posible efectuarla
iquestCoacutemo puede mejorarse el planteamiento original
iquestDe queacute manera es novedosa la investigacioacuten
iquestEl camino a seguir es el correcto
bulliquestCuaacuteles estudios se han realizado
bulliquestQueacute se estaacute haciendo
bulliquestcuaacuteles son las tendencias
Estado del conocimiento en que se encuentra nuestra investigacioacuten
Evaluar de nuevo el planteamiento del problema
bullEl planteamiento del problema se mantiene
bullSe perfecciona
bullSe sustituye por otro
Todo proceso desde la revisioacuten documental hasta la construccioacuten del marco teoacuterico requiere el desarrollo de las siguientes fases del ciclo metodoloacutegico
FASE COMPARATIVA le permite al investigador contrastar la informacioacuten que va obteniendo
FASE ANALIacuteTICAle permite criticar y juzgar acerca de la pertinencia de los conceptos e informaciones encontradas con respecto a su trabajo
FASE EXPLICATIVA le permite configurar su marco teoacuterico una creacioacuten propia producto de la integracioacuten de definiciones y teoriacuteas en un esquema que responde a la loacutegica del investigador y se convierte en el soporte de todo el estudio
iquestCoacutemo se construye un marco teoacuterico
Los aportes de la teoriacuteas aprendidas de la revisioacuten de la literaturaque existe sobre el tema en cuestioacuten (elementos teoacutericos categoriacuteas y
conceptos generales o especiacuteficos)
De los datos e informes que se obtienen del conocimiento empiacutericosobre un problema especiacutefico
El punto de vista particular del investigador que consiste en las diferentes interpretaciones (valores intereses ideologiacutea
preferencias) que se tiene en un momento determinado de la realidad
La construccioacuten depende de lo que se encuentre en la revisioacuten de la literatura
iquestExiste una teoriacutea completamente desarrollada y con abundantes evidencias que se aplican a nuestro problema de investigacioacuten
iquestHay varias teoriacuteas que han sido demostradas y que podemos aplicar
iquestSoacutelo tenemos trozos o partes teoacutericasreferidas al problema pero no lo explican a plenitud
iquestNo encontramos muchos datos solamente existen guiacuteas auacuten no estudiadas e ideas vagamenterelacionadas con el problema de investigacioacuten
No existen teoriacuteas o antecedente alguno
El investigador aplica las teoriacuteas a situaciones nuevas donde no se requiere elaborar un modelo teoacuterico nuevo
La investigacioacuten debe ser dirigida a encontrar soluciones nuevas y autoacutectonas que engrosen el sistema de conocimientos
Contenidos comunes del marco referencial o teoacuterico
La definicioacuten y comprensioacuten del evento o eventos de estudio (fundamentacioacuten conceptual)
El desarrollo de la teoriacutea o sistema teoacuterico que permite comprender y sustentar la investigacioacuten (fundamentacioacuten teoacuterica)
Datos e informacioacuten ampliada acerca de las necesidadesque originaron la investigacioacuten (antedecentes o fundamentacioacuten contextual-situacional)
Resentildeas de investigaciones anteriores relacionadas con el problema (fundamentacioacuten referencial)
Resentildea histoacuterica y cultural que delimita y describe el contexto en el cual se desarrolla el estudio (fundamentacioacuten histoacuterica)
El contexto legal relacionado con el tema seguacuten la normatividad del paiacutes regioacuten o institucioacuten en los cuales se lleva a cabo la investigacioacuten (fundamentacioacuten legal)
Pasos para la elaboracioacuten
1 Lectura cuidadosa de los textos sentildealados en la bibliografiacutea tentativa del proyecto y otros que se vayan incorporando
2 Desgloce de los principios conceptos e ideas fundamentales de los autores expertos en el tema
3 Anaacutelisis y valoracioacuten de esta informacioacuten en cuanto a su pertinencia y necesidad de responder a las preguntas expuestas en el esquema de acopio
4 Se realiza una definicioacuten yo desarrollo de los apartados transformando las preguntas del esquema en temas o subtemas y se redacta el escrito
Recomendaciones para elaborar un marco teoacuterico (1)
Debe ser concreto y preciso referirse especiacuteficamente al problema partiendo de lo particular a lo general
Se deben agrupar las ideas de acuerdo a temas orden cronoloacutegico factores influyentes etc
Identificar claramente a los autores las fuentes y el material documental maacutes importante sobre el tema
Extraer las principales afirmaciones de los autores la informacioacuten o los datos que apoyen dichas afirmaciones y los viacutenculos o relaciones que tienen con el objeto motivo de estudio
Se debe aportar con los datos de las observaciones propias ideas o conclusiones para enriquecer el material obtenido
Recomendaciones para elaborar un marco teoacuterico (2)
Escribir sin divagar sin confundir ni alejarse del tema de estudio No escribir las ideas vagas ambiguas o poco claras
Escribir de manera ordenada las teoriacuteas la informacioacuten y las experiencias
Escribir en un orden preciso de lo anterior a lo posterior de lo mayor a lo menor de la causa al efecto de lo general a lo particular de lo cercano a lo lejano de lo simple a lo complejo de lo maacutes importante a lo menos importante de lo obvio a lo discutible
Someter a revisioacuten los textos (orden de presentacioacuten y limpieza de texto)
En todo momento preguntarse por queacute coacutemo y cuaacutendo se verifica ocurre y se manifiesta el objeto de estudio
Describir explicar y proponer inferencias de lo que se estaacute estudiando
ldquoEs una de las primeras etapas que debe desarrollarse dentro de una investigacioacuten puesto
que su elaboracioacuten que consiste en ldquoir tras las huellasrdquo del tema que se pretende investigar
permite determinar coacutemo ha sido tratado el tema coacutemo se encuentra en el momento de realizar la
propuesta de investigacioacuten y cuaacuteles son las tendencias Para su elaboracioacuten es recomendable establecer un periacuteodo de tiempo de acuerdo con
los objetivos de la investigacioacutenrdquo
MARCO TEOacuteRICO
ldquoDenominado tambieacuten ldquoestado del conocimientordquo es una investigacioacuten de caraacutecter documental que tiene como objetivo recuperar sistemaacutetica y reflexivamente el conocimiento acumulado sobre un objeto o tema central de estudiordquo
ldquoEs una investigacioacuten sobre la produccioacuten investigativa teoacuterica o metodoloacutegica -existente acerca de un determinado tema- para develar la dinaacutemica y la loacutegica presentes en la descripcioacuten explicacioacuten o interpretacioacuten que del fenoacutemeno en cuestioacuten hacen los teoacutericos o investigadoresrdquo
Una evaluacioacuten o un balance de ese conocimiento acumulado y
Establece una proyeccioacuten o liacuteneas de trabajo para posibilitar su desarrollo
Da origen a
Se desarrolla en dos fases
ldquoFASE HEURIacuteSTICA se procede a la buacutesqueda y recopilacioacuten de las fuentes de informacioacuten que pueden ser de muchas caracteriacutesticas y diferente naturaleza Bibliografiacuteas anuarios monografiacuteas artiacuteculos trabajos especiales Documentos oficiales o privados testamentos actas cartas
diarios Investigaciones aplicadas Filmaciones audiovisuales grabaciones multimedios
FASE HERMENEacuteUTICA Durante esta fase cada una de las fuentes investigadas se leeraacute se analizaraacute se interpretaraacute y se clasificaraacute de acuerdo con su importancia dentro del trabajo de investigacioacuten A partir de alliacute se seleccionaraacuten los puntos fundamentales y se indicaraacuten el o los instrumentos disentildeados por el investigador para sistematizar la informacioacuten bibliograacutefica acopiada por ejemplo en una ficha de contenido o una matriz para los conceptosrdquo
El trabajo seraacute maacutes faacutecil si se desglosan al maacuteximo el objeto de
estudio y los aspectos de la investigacioacuten
COMO RECOMENDACIOacuteN FINAL hellip
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Definiciones
iquestQueacute conceptos vamos a utilizar Consisten en la precisioacuten de los
conceptos acepciones o
criterios que vamos a utilizar
iquestQueacute criterios usaremos
iquestCuaacutel es nuestra concepcioacuten del tema
Marco histoacuterico
Condiciones histoacutericas que rodean el
objeto de estudio
Comprende el estado o hechos
que prevalecen en el ambiente
en que se presenta el objeto de
estudio Constituye el contexto
histoacuterico de la investigacioacuten
Consideracioacuten de los factores externos
que tienen relacioacuten con el objeto de la
investigacioacuten
Antecedentes
iquestCuaacutel es el origen del objeto de la
investigacioacutenSon el origen y el desarrollo del
objeto de estudio Conocer la
evolucioacuten de lo que estamos
investigando nos facilita su
comprensioacuten
iquestQueacute evolucioacuten ha tenido
iquestQueacute otras investigaciones similares se
han hecho
Ubicacioacuten del
objeto de
estudio
iquestCoacutemo es el aacuterea que comprende Es la situacioacuten del objeto de la
investigacioacuten en la disciplina
materia o especie que lo
comprende
iquestCoacutemo se manifiesta
iquestQueacute relacioacuten guardan entre siacute las
partes del aacuterea
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Descripcioacuten del
objeto de
investigacioacuten
iquestCoacutemo es el objeto de estudio
iquestCuaacuteles son sus partes
iquestQueacute relacioacuten existe entre el objeto y
su contexto
iquestCuaacuteles y coacutemo son sus
caracteriacutesticas intriacutensecas
iquestQueacute efectos produce
iquestEn queacute periacuteodos se encuentra el
fenoacutemeno
iquestQueacute aspectos coordinados y
subordinados presenta
Es la diseccioacuten el anaacutelisis el
estudio minucioso de las
caracteriacutesticas
propiedades relaciones
formas de manifestarse el
desglosamiento de lo que
investigamos
iquestQueacute circunstancias condicionan al
objeto de la investigacioacuten
Eacuteticas
Geograacuteficas
Econoacutemicas
Ecoloacutegicas
Tecnoloacutegicas
Teoacutericas
Culturales
Religiosas
Filosoacuteficas
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Marco teoacuterico
iquestQueacute tesis existen al respecto
Es la consideracioacuten de lo que se ha
investigado (teoriacuteas hipoacutetesis
Tesis preguntas) acerca del objeto
de nuestra investigacioacuten
iquestQueacute teoriacuteas tratan de explicarlo
iquestCuaacutel es la teoriacutea claacutesica
iquestCuaacuteles son las teoriacuteas opuestas a
la claacutesica
iquestCuaacutel es la teoriacutea predominante
Exposicioacuten de datos
iquestCuaacuteles son los datos relevantes
para mi estudio
iquestSe encontraron elementos
nuevos
iquestFacilita la interpretacioacuten del
problema
Descripcioacuten yo provocacioacuten del
fenoacutemeno Aquiacute se muestra la
informacioacuten directamente
relacionada con la hipoacutetesis
obtenida de la investigacioacuten
Valoracioacuten e
interpretacioacuten del
material obtenido
iquestCuaacuteles son los hallazgos
iquestSe puede visualizar el horizonte
del problema
Es el anaacutelisis criacutetico de los datos
obtenidos
Resumen
Elaborar la teoriacutea que fundamentan
los conocimientos que pudieran
encontrarse
Es la parte del escrito que tiene
como finalidad mostrar en queacute se
sustentan las conclusiones que se
obtuvieron
Conclusiones yo
recomendaciones
Determinar los aspectos
metodoloacutegicos y cientiacuteficos que
pudieran derivarse de los hallazgos
Es el resultado de la investigacioacuten a
partir de los objetivos planteados
IMPACTO DE UNA INVESTIGACIOacuteN
Sus resultados seraacuten
bull referentes uacutetiles a nivel institucional
bull Referentes praacutecticos para la solucioacuten de una problemaacutetica
bull Realmente crearaacute un conocimiento nuevo o actualizado
bull Favorece la promocioacuten de nuevos temas a investigar
bull Destaca la realidad educativa nacional
iquestA queacute se refiere
GALEANO Ma Eumelia Estrategias de investigacioacuten social Medelliacuten La Carreta Editores 2004 239p
HERNAacuteNDEZ SAMPIERI Roberto FERNAacuteNDEZ COLLADO Carlos BAPTISTA LUCIO Pilar Metodologiacutea de la Investigacioacuten 2 ed Meacutexico Mc-Graw Hill 2003 501 p
HURTADO DE BARRERA Jacqueline Metodologiacutea de la investigacioacuten holiacutestica 3 ed Caracas Fundacioacuten Sypal 2000 628 p
MORA LEDESMA Martiacuten SEPUacuteLVEDA ORTIZ Patricio Seminario de investigacioacuten Meacutexico Limusa 2001 125 p
NOTARIO DE LA TORRE Angel Investigacioacuten cientiacutefica en las instituciones de educacioacuten superior Medelliacuten ESUMER 257 p
OULLET Andreacute Procesos de investigacioacuten introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten y a las competencias pedagoacutegicas Bogota Escuela de Administracioacuten y Negocios 2001 312 p
TAMAYO Y TAMAYO Mario El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica 4 ed Bogotaacute Limusa 2002 440 p
BIBLIOGRAFIacuteA
Concepto(s) de Marco Teoacuterico
La elaboracioacuten del marco teoacuterico no se organiza como un conjunto de definiciones o conceptos estaacuteticos maacutes bien es el desarrollo y la exposicioacuten integral y coherente del conocimiento que se tiene sobre el asunto estudiado Es la fundamentacioacuten teoacuterica que permite la precisioacuten en la comprensioacuten y manejo de teacuterminos conceptuales y praacutecticos del asunto que se aborda desde determinado enfoque o corriente Debe dar cuenta de cuaacuteles son los objetos coacutemo son queacute hacen coacutemo se manifiestan y con queacute se relacionan Ademaacutes de los autores teoriacuteas ideas conceptos y hallazgos maacutes sobresalientes
Supone un aporte teoacuterico maacutes importante Ademaacutes de definir las variables que se van a estudiar precisa las relaciones que existen entre ellas y establece la jerarquiacutea seguacuten su influencia sobre el conjunto del fenoacutemeno estudiado
Etapas para la elaboracioacuten del marco teoacuterico
REVISIOacuteN DE LA LITERATURA CORRESPONDIENTE
ADOPCIOacuteN DE UNA TEORIacuteA O DESARROLLO DE UNA PERSPECTIVA TEOacuteRICA
Revisioacuten de literatura
iquestEl planteamiento del problema se mantiene vigente o requiere modificaciones
De ser asiacute iquestqueacute debe modificarse
iquestRealmente vale la pena realizar la investigacioacuten planteada
iquestEs posible efectuarla
iquestCoacutemo puede mejorarse el planteamiento original
iquestDe queacute manera es novedosa la investigacioacuten
iquestEl camino a seguir es el correcto
bulliquestCuaacuteles estudios se han realizado
bulliquestQueacute se estaacute haciendo
bulliquestcuaacuteles son las tendencias
Estado del conocimiento en que se encuentra nuestra investigacioacuten
Evaluar de nuevo el planteamiento del problema
bullEl planteamiento del problema se mantiene
bullSe perfecciona
bullSe sustituye por otro
Todo proceso desde la revisioacuten documental hasta la construccioacuten del marco teoacuterico requiere el desarrollo de las siguientes fases del ciclo metodoloacutegico
FASE COMPARATIVA le permite al investigador contrastar la informacioacuten que va obteniendo
FASE ANALIacuteTICAle permite criticar y juzgar acerca de la pertinencia de los conceptos e informaciones encontradas con respecto a su trabajo
FASE EXPLICATIVA le permite configurar su marco teoacuterico una creacioacuten propia producto de la integracioacuten de definiciones y teoriacuteas en un esquema que responde a la loacutegica del investigador y se convierte en el soporte de todo el estudio
iquestCoacutemo se construye un marco teoacuterico
Los aportes de la teoriacuteas aprendidas de la revisioacuten de la literaturaque existe sobre el tema en cuestioacuten (elementos teoacutericos categoriacuteas y
conceptos generales o especiacuteficos)
De los datos e informes que se obtienen del conocimiento empiacutericosobre un problema especiacutefico
El punto de vista particular del investigador que consiste en las diferentes interpretaciones (valores intereses ideologiacutea
preferencias) que se tiene en un momento determinado de la realidad
La construccioacuten depende de lo que se encuentre en la revisioacuten de la literatura
iquestExiste una teoriacutea completamente desarrollada y con abundantes evidencias que se aplican a nuestro problema de investigacioacuten
iquestHay varias teoriacuteas que han sido demostradas y que podemos aplicar
iquestSoacutelo tenemos trozos o partes teoacutericasreferidas al problema pero no lo explican a plenitud
iquestNo encontramos muchos datos solamente existen guiacuteas auacuten no estudiadas e ideas vagamenterelacionadas con el problema de investigacioacuten
No existen teoriacuteas o antecedente alguno
El investigador aplica las teoriacuteas a situaciones nuevas donde no se requiere elaborar un modelo teoacuterico nuevo
La investigacioacuten debe ser dirigida a encontrar soluciones nuevas y autoacutectonas que engrosen el sistema de conocimientos
Contenidos comunes del marco referencial o teoacuterico
La definicioacuten y comprensioacuten del evento o eventos de estudio (fundamentacioacuten conceptual)
El desarrollo de la teoriacutea o sistema teoacuterico que permite comprender y sustentar la investigacioacuten (fundamentacioacuten teoacuterica)
Datos e informacioacuten ampliada acerca de las necesidadesque originaron la investigacioacuten (antedecentes o fundamentacioacuten contextual-situacional)
Resentildeas de investigaciones anteriores relacionadas con el problema (fundamentacioacuten referencial)
Resentildea histoacuterica y cultural que delimita y describe el contexto en el cual se desarrolla el estudio (fundamentacioacuten histoacuterica)
El contexto legal relacionado con el tema seguacuten la normatividad del paiacutes regioacuten o institucioacuten en los cuales se lleva a cabo la investigacioacuten (fundamentacioacuten legal)
Pasos para la elaboracioacuten
1 Lectura cuidadosa de los textos sentildealados en la bibliografiacutea tentativa del proyecto y otros que se vayan incorporando
2 Desgloce de los principios conceptos e ideas fundamentales de los autores expertos en el tema
3 Anaacutelisis y valoracioacuten de esta informacioacuten en cuanto a su pertinencia y necesidad de responder a las preguntas expuestas en el esquema de acopio
4 Se realiza una definicioacuten yo desarrollo de los apartados transformando las preguntas del esquema en temas o subtemas y se redacta el escrito
Recomendaciones para elaborar un marco teoacuterico (1)
Debe ser concreto y preciso referirse especiacuteficamente al problema partiendo de lo particular a lo general
Se deben agrupar las ideas de acuerdo a temas orden cronoloacutegico factores influyentes etc
Identificar claramente a los autores las fuentes y el material documental maacutes importante sobre el tema
Extraer las principales afirmaciones de los autores la informacioacuten o los datos que apoyen dichas afirmaciones y los viacutenculos o relaciones que tienen con el objeto motivo de estudio
Se debe aportar con los datos de las observaciones propias ideas o conclusiones para enriquecer el material obtenido
Recomendaciones para elaborar un marco teoacuterico (2)
Escribir sin divagar sin confundir ni alejarse del tema de estudio No escribir las ideas vagas ambiguas o poco claras
Escribir de manera ordenada las teoriacuteas la informacioacuten y las experiencias
Escribir en un orden preciso de lo anterior a lo posterior de lo mayor a lo menor de la causa al efecto de lo general a lo particular de lo cercano a lo lejano de lo simple a lo complejo de lo maacutes importante a lo menos importante de lo obvio a lo discutible
Someter a revisioacuten los textos (orden de presentacioacuten y limpieza de texto)
En todo momento preguntarse por queacute coacutemo y cuaacutendo se verifica ocurre y se manifiesta el objeto de estudio
Describir explicar y proponer inferencias de lo que se estaacute estudiando
ldquoEs una de las primeras etapas que debe desarrollarse dentro de una investigacioacuten puesto
que su elaboracioacuten que consiste en ldquoir tras las huellasrdquo del tema que se pretende investigar
permite determinar coacutemo ha sido tratado el tema coacutemo se encuentra en el momento de realizar la
propuesta de investigacioacuten y cuaacuteles son las tendencias Para su elaboracioacuten es recomendable establecer un periacuteodo de tiempo de acuerdo con
los objetivos de la investigacioacutenrdquo
MARCO TEOacuteRICO
ldquoDenominado tambieacuten ldquoestado del conocimientordquo es una investigacioacuten de caraacutecter documental que tiene como objetivo recuperar sistemaacutetica y reflexivamente el conocimiento acumulado sobre un objeto o tema central de estudiordquo
ldquoEs una investigacioacuten sobre la produccioacuten investigativa teoacuterica o metodoloacutegica -existente acerca de un determinado tema- para develar la dinaacutemica y la loacutegica presentes en la descripcioacuten explicacioacuten o interpretacioacuten que del fenoacutemeno en cuestioacuten hacen los teoacutericos o investigadoresrdquo
Una evaluacioacuten o un balance de ese conocimiento acumulado y
Establece una proyeccioacuten o liacuteneas de trabajo para posibilitar su desarrollo
Da origen a
Se desarrolla en dos fases
ldquoFASE HEURIacuteSTICA se procede a la buacutesqueda y recopilacioacuten de las fuentes de informacioacuten que pueden ser de muchas caracteriacutesticas y diferente naturaleza Bibliografiacuteas anuarios monografiacuteas artiacuteculos trabajos especiales Documentos oficiales o privados testamentos actas cartas
diarios Investigaciones aplicadas Filmaciones audiovisuales grabaciones multimedios
FASE HERMENEacuteUTICA Durante esta fase cada una de las fuentes investigadas se leeraacute se analizaraacute se interpretaraacute y se clasificaraacute de acuerdo con su importancia dentro del trabajo de investigacioacuten A partir de alliacute se seleccionaraacuten los puntos fundamentales y se indicaraacuten el o los instrumentos disentildeados por el investigador para sistematizar la informacioacuten bibliograacutefica acopiada por ejemplo en una ficha de contenido o una matriz para los conceptosrdquo
El trabajo seraacute maacutes faacutecil si se desglosan al maacuteximo el objeto de
estudio y los aspectos de la investigacioacuten
COMO RECOMENDACIOacuteN FINAL hellip
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Definiciones
iquestQueacute conceptos vamos a utilizar Consisten en la precisioacuten de los
conceptos acepciones o
criterios que vamos a utilizar
iquestQueacute criterios usaremos
iquestCuaacutel es nuestra concepcioacuten del tema
Marco histoacuterico
Condiciones histoacutericas que rodean el
objeto de estudio
Comprende el estado o hechos
que prevalecen en el ambiente
en que se presenta el objeto de
estudio Constituye el contexto
histoacuterico de la investigacioacuten
Consideracioacuten de los factores externos
que tienen relacioacuten con el objeto de la
investigacioacuten
Antecedentes
iquestCuaacutel es el origen del objeto de la
investigacioacutenSon el origen y el desarrollo del
objeto de estudio Conocer la
evolucioacuten de lo que estamos
investigando nos facilita su
comprensioacuten
iquestQueacute evolucioacuten ha tenido
iquestQueacute otras investigaciones similares se
han hecho
Ubicacioacuten del
objeto de
estudio
iquestCoacutemo es el aacuterea que comprende Es la situacioacuten del objeto de la
investigacioacuten en la disciplina
materia o especie que lo
comprende
iquestCoacutemo se manifiesta
iquestQueacute relacioacuten guardan entre siacute las
partes del aacuterea
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Descripcioacuten del
objeto de
investigacioacuten
iquestCoacutemo es el objeto de estudio
iquestCuaacuteles son sus partes
iquestQueacute relacioacuten existe entre el objeto y
su contexto
iquestCuaacuteles y coacutemo son sus
caracteriacutesticas intriacutensecas
iquestQueacute efectos produce
iquestEn queacute periacuteodos se encuentra el
fenoacutemeno
iquestQueacute aspectos coordinados y
subordinados presenta
Es la diseccioacuten el anaacutelisis el
estudio minucioso de las
caracteriacutesticas
propiedades relaciones
formas de manifestarse el
desglosamiento de lo que
investigamos
iquestQueacute circunstancias condicionan al
objeto de la investigacioacuten
Eacuteticas
Geograacuteficas
Econoacutemicas
Ecoloacutegicas
Tecnoloacutegicas
Teoacutericas
Culturales
Religiosas
Filosoacuteficas
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Marco teoacuterico
iquestQueacute tesis existen al respecto
Es la consideracioacuten de lo que se ha
investigado (teoriacuteas hipoacutetesis
Tesis preguntas) acerca del objeto
de nuestra investigacioacuten
iquestQueacute teoriacuteas tratan de explicarlo
iquestCuaacutel es la teoriacutea claacutesica
iquestCuaacuteles son las teoriacuteas opuestas a
la claacutesica
iquestCuaacutel es la teoriacutea predominante
Exposicioacuten de datos
iquestCuaacuteles son los datos relevantes
para mi estudio
iquestSe encontraron elementos
nuevos
iquestFacilita la interpretacioacuten del
problema
Descripcioacuten yo provocacioacuten del
fenoacutemeno Aquiacute se muestra la
informacioacuten directamente
relacionada con la hipoacutetesis
obtenida de la investigacioacuten
Valoracioacuten e
interpretacioacuten del
material obtenido
iquestCuaacuteles son los hallazgos
iquestSe puede visualizar el horizonte
del problema
Es el anaacutelisis criacutetico de los datos
obtenidos
Resumen
Elaborar la teoriacutea que fundamentan
los conocimientos que pudieran
encontrarse
Es la parte del escrito que tiene
como finalidad mostrar en queacute se
sustentan las conclusiones que se
obtuvieron
Conclusiones yo
recomendaciones
Determinar los aspectos
metodoloacutegicos y cientiacuteficos que
pudieran derivarse de los hallazgos
Es el resultado de la investigacioacuten a
partir de los objetivos planteados
IMPACTO DE UNA INVESTIGACIOacuteN
Sus resultados seraacuten
bull referentes uacutetiles a nivel institucional
bull Referentes praacutecticos para la solucioacuten de una problemaacutetica
bull Realmente crearaacute un conocimiento nuevo o actualizado
bull Favorece la promocioacuten de nuevos temas a investigar
bull Destaca la realidad educativa nacional
iquestA queacute se refiere
GALEANO Ma Eumelia Estrategias de investigacioacuten social Medelliacuten La Carreta Editores 2004 239p
HERNAacuteNDEZ SAMPIERI Roberto FERNAacuteNDEZ COLLADO Carlos BAPTISTA LUCIO Pilar Metodologiacutea de la Investigacioacuten 2 ed Meacutexico Mc-Graw Hill 2003 501 p
HURTADO DE BARRERA Jacqueline Metodologiacutea de la investigacioacuten holiacutestica 3 ed Caracas Fundacioacuten Sypal 2000 628 p
MORA LEDESMA Martiacuten SEPUacuteLVEDA ORTIZ Patricio Seminario de investigacioacuten Meacutexico Limusa 2001 125 p
NOTARIO DE LA TORRE Angel Investigacioacuten cientiacutefica en las instituciones de educacioacuten superior Medelliacuten ESUMER 257 p
OULLET Andreacute Procesos de investigacioacuten introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten y a las competencias pedagoacutegicas Bogota Escuela de Administracioacuten y Negocios 2001 312 p
TAMAYO Y TAMAYO Mario El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica 4 ed Bogotaacute Limusa 2002 440 p
BIBLIOGRAFIacuteA
Etapas para la elaboracioacuten del marco teoacuterico
REVISIOacuteN DE LA LITERATURA CORRESPONDIENTE
ADOPCIOacuteN DE UNA TEORIacuteA O DESARROLLO DE UNA PERSPECTIVA TEOacuteRICA
Revisioacuten de literatura
iquestEl planteamiento del problema se mantiene vigente o requiere modificaciones
De ser asiacute iquestqueacute debe modificarse
iquestRealmente vale la pena realizar la investigacioacuten planteada
iquestEs posible efectuarla
iquestCoacutemo puede mejorarse el planteamiento original
iquestDe queacute manera es novedosa la investigacioacuten
iquestEl camino a seguir es el correcto
bulliquestCuaacuteles estudios se han realizado
bulliquestQueacute se estaacute haciendo
bulliquestcuaacuteles son las tendencias
Estado del conocimiento en que se encuentra nuestra investigacioacuten
Evaluar de nuevo el planteamiento del problema
bullEl planteamiento del problema se mantiene
bullSe perfecciona
bullSe sustituye por otro
Todo proceso desde la revisioacuten documental hasta la construccioacuten del marco teoacuterico requiere el desarrollo de las siguientes fases del ciclo metodoloacutegico
FASE COMPARATIVA le permite al investigador contrastar la informacioacuten que va obteniendo
FASE ANALIacuteTICAle permite criticar y juzgar acerca de la pertinencia de los conceptos e informaciones encontradas con respecto a su trabajo
FASE EXPLICATIVA le permite configurar su marco teoacuterico una creacioacuten propia producto de la integracioacuten de definiciones y teoriacuteas en un esquema que responde a la loacutegica del investigador y se convierte en el soporte de todo el estudio
iquestCoacutemo se construye un marco teoacuterico
Los aportes de la teoriacuteas aprendidas de la revisioacuten de la literaturaque existe sobre el tema en cuestioacuten (elementos teoacutericos categoriacuteas y
conceptos generales o especiacuteficos)
De los datos e informes que se obtienen del conocimiento empiacutericosobre un problema especiacutefico
El punto de vista particular del investigador que consiste en las diferentes interpretaciones (valores intereses ideologiacutea
preferencias) que se tiene en un momento determinado de la realidad
La construccioacuten depende de lo que se encuentre en la revisioacuten de la literatura
iquestExiste una teoriacutea completamente desarrollada y con abundantes evidencias que se aplican a nuestro problema de investigacioacuten
iquestHay varias teoriacuteas que han sido demostradas y que podemos aplicar
iquestSoacutelo tenemos trozos o partes teoacutericasreferidas al problema pero no lo explican a plenitud
iquestNo encontramos muchos datos solamente existen guiacuteas auacuten no estudiadas e ideas vagamenterelacionadas con el problema de investigacioacuten
No existen teoriacuteas o antecedente alguno
El investigador aplica las teoriacuteas a situaciones nuevas donde no se requiere elaborar un modelo teoacuterico nuevo
La investigacioacuten debe ser dirigida a encontrar soluciones nuevas y autoacutectonas que engrosen el sistema de conocimientos
Contenidos comunes del marco referencial o teoacuterico
La definicioacuten y comprensioacuten del evento o eventos de estudio (fundamentacioacuten conceptual)
El desarrollo de la teoriacutea o sistema teoacuterico que permite comprender y sustentar la investigacioacuten (fundamentacioacuten teoacuterica)
Datos e informacioacuten ampliada acerca de las necesidadesque originaron la investigacioacuten (antedecentes o fundamentacioacuten contextual-situacional)
Resentildeas de investigaciones anteriores relacionadas con el problema (fundamentacioacuten referencial)
Resentildea histoacuterica y cultural que delimita y describe el contexto en el cual se desarrolla el estudio (fundamentacioacuten histoacuterica)
El contexto legal relacionado con el tema seguacuten la normatividad del paiacutes regioacuten o institucioacuten en los cuales se lleva a cabo la investigacioacuten (fundamentacioacuten legal)
Pasos para la elaboracioacuten
1 Lectura cuidadosa de los textos sentildealados en la bibliografiacutea tentativa del proyecto y otros que se vayan incorporando
2 Desgloce de los principios conceptos e ideas fundamentales de los autores expertos en el tema
3 Anaacutelisis y valoracioacuten de esta informacioacuten en cuanto a su pertinencia y necesidad de responder a las preguntas expuestas en el esquema de acopio
4 Se realiza una definicioacuten yo desarrollo de los apartados transformando las preguntas del esquema en temas o subtemas y se redacta el escrito
Recomendaciones para elaborar un marco teoacuterico (1)
Debe ser concreto y preciso referirse especiacuteficamente al problema partiendo de lo particular a lo general
Se deben agrupar las ideas de acuerdo a temas orden cronoloacutegico factores influyentes etc
Identificar claramente a los autores las fuentes y el material documental maacutes importante sobre el tema
Extraer las principales afirmaciones de los autores la informacioacuten o los datos que apoyen dichas afirmaciones y los viacutenculos o relaciones que tienen con el objeto motivo de estudio
Se debe aportar con los datos de las observaciones propias ideas o conclusiones para enriquecer el material obtenido
Recomendaciones para elaborar un marco teoacuterico (2)
Escribir sin divagar sin confundir ni alejarse del tema de estudio No escribir las ideas vagas ambiguas o poco claras
Escribir de manera ordenada las teoriacuteas la informacioacuten y las experiencias
Escribir en un orden preciso de lo anterior a lo posterior de lo mayor a lo menor de la causa al efecto de lo general a lo particular de lo cercano a lo lejano de lo simple a lo complejo de lo maacutes importante a lo menos importante de lo obvio a lo discutible
Someter a revisioacuten los textos (orden de presentacioacuten y limpieza de texto)
En todo momento preguntarse por queacute coacutemo y cuaacutendo se verifica ocurre y se manifiesta el objeto de estudio
Describir explicar y proponer inferencias de lo que se estaacute estudiando
ldquoEs una de las primeras etapas que debe desarrollarse dentro de una investigacioacuten puesto
que su elaboracioacuten que consiste en ldquoir tras las huellasrdquo del tema que se pretende investigar
permite determinar coacutemo ha sido tratado el tema coacutemo se encuentra en el momento de realizar la
propuesta de investigacioacuten y cuaacuteles son las tendencias Para su elaboracioacuten es recomendable establecer un periacuteodo de tiempo de acuerdo con
los objetivos de la investigacioacutenrdquo
MARCO TEOacuteRICO
ldquoDenominado tambieacuten ldquoestado del conocimientordquo es una investigacioacuten de caraacutecter documental que tiene como objetivo recuperar sistemaacutetica y reflexivamente el conocimiento acumulado sobre un objeto o tema central de estudiordquo
ldquoEs una investigacioacuten sobre la produccioacuten investigativa teoacuterica o metodoloacutegica -existente acerca de un determinado tema- para develar la dinaacutemica y la loacutegica presentes en la descripcioacuten explicacioacuten o interpretacioacuten que del fenoacutemeno en cuestioacuten hacen los teoacutericos o investigadoresrdquo
Una evaluacioacuten o un balance de ese conocimiento acumulado y
Establece una proyeccioacuten o liacuteneas de trabajo para posibilitar su desarrollo
Da origen a
Se desarrolla en dos fases
ldquoFASE HEURIacuteSTICA se procede a la buacutesqueda y recopilacioacuten de las fuentes de informacioacuten que pueden ser de muchas caracteriacutesticas y diferente naturaleza Bibliografiacuteas anuarios monografiacuteas artiacuteculos trabajos especiales Documentos oficiales o privados testamentos actas cartas
diarios Investigaciones aplicadas Filmaciones audiovisuales grabaciones multimedios
FASE HERMENEacuteUTICA Durante esta fase cada una de las fuentes investigadas se leeraacute se analizaraacute se interpretaraacute y se clasificaraacute de acuerdo con su importancia dentro del trabajo de investigacioacuten A partir de alliacute se seleccionaraacuten los puntos fundamentales y se indicaraacuten el o los instrumentos disentildeados por el investigador para sistematizar la informacioacuten bibliograacutefica acopiada por ejemplo en una ficha de contenido o una matriz para los conceptosrdquo
El trabajo seraacute maacutes faacutecil si se desglosan al maacuteximo el objeto de
estudio y los aspectos de la investigacioacuten
COMO RECOMENDACIOacuteN FINAL hellip
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Definiciones
iquestQueacute conceptos vamos a utilizar Consisten en la precisioacuten de los
conceptos acepciones o
criterios que vamos a utilizar
iquestQueacute criterios usaremos
iquestCuaacutel es nuestra concepcioacuten del tema
Marco histoacuterico
Condiciones histoacutericas que rodean el
objeto de estudio
Comprende el estado o hechos
que prevalecen en el ambiente
en que se presenta el objeto de
estudio Constituye el contexto
histoacuterico de la investigacioacuten
Consideracioacuten de los factores externos
que tienen relacioacuten con el objeto de la
investigacioacuten
Antecedentes
iquestCuaacutel es el origen del objeto de la
investigacioacutenSon el origen y el desarrollo del
objeto de estudio Conocer la
evolucioacuten de lo que estamos
investigando nos facilita su
comprensioacuten
iquestQueacute evolucioacuten ha tenido
iquestQueacute otras investigaciones similares se
han hecho
Ubicacioacuten del
objeto de
estudio
iquestCoacutemo es el aacuterea que comprende Es la situacioacuten del objeto de la
investigacioacuten en la disciplina
materia o especie que lo
comprende
iquestCoacutemo se manifiesta
iquestQueacute relacioacuten guardan entre siacute las
partes del aacuterea
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Descripcioacuten del
objeto de
investigacioacuten
iquestCoacutemo es el objeto de estudio
iquestCuaacuteles son sus partes
iquestQueacute relacioacuten existe entre el objeto y
su contexto
iquestCuaacuteles y coacutemo son sus
caracteriacutesticas intriacutensecas
iquestQueacute efectos produce
iquestEn queacute periacuteodos se encuentra el
fenoacutemeno
iquestQueacute aspectos coordinados y
subordinados presenta
Es la diseccioacuten el anaacutelisis el
estudio minucioso de las
caracteriacutesticas
propiedades relaciones
formas de manifestarse el
desglosamiento de lo que
investigamos
iquestQueacute circunstancias condicionan al
objeto de la investigacioacuten
Eacuteticas
Geograacuteficas
Econoacutemicas
Ecoloacutegicas
Tecnoloacutegicas
Teoacutericas
Culturales
Religiosas
Filosoacuteficas
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Marco teoacuterico
iquestQueacute tesis existen al respecto
Es la consideracioacuten de lo que se ha
investigado (teoriacuteas hipoacutetesis
Tesis preguntas) acerca del objeto
de nuestra investigacioacuten
iquestQueacute teoriacuteas tratan de explicarlo
iquestCuaacutel es la teoriacutea claacutesica
iquestCuaacuteles son las teoriacuteas opuestas a
la claacutesica
iquestCuaacutel es la teoriacutea predominante
Exposicioacuten de datos
iquestCuaacuteles son los datos relevantes
para mi estudio
iquestSe encontraron elementos
nuevos
iquestFacilita la interpretacioacuten del
problema
Descripcioacuten yo provocacioacuten del
fenoacutemeno Aquiacute se muestra la
informacioacuten directamente
relacionada con la hipoacutetesis
obtenida de la investigacioacuten
Valoracioacuten e
interpretacioacuten del
material obtenido
iquestCuaacuteles son los hallazgos
iquestSe puede visualizar el horizonte
del problema
Es el anaacutelisis criacutetico de los datos
obtenidos
Resumen
Elaborar la teoriacutea que fundamentan
los conocimientos que pudieran
encontrarse
Es la parte del escrito que tiene
como finalidad mostrar en queacute se
sustentan las conclusiones que se
obtuvieron
Conclusiones yo
recomendaciones
Determinar los aspectos
metodoloacutegicos y cientiacuteficos que
pudieran derivarse de los hallazgos
Es el resultado de la investigacioacuten a
partir de los objetivos planteados
IMPACTO DE UNA INVESTIGACIOacuteN
Sus resultados seraacuten
bull referentes uacutetiles a nivel institucional
bull Referentes praacutecticos para la solucioacuten de una problemaacutetica
bull Realmente crearaacute un conocimiento nuevo o actualizado
bull Favorece la promocioacuten de nuevos temas a investigar
bull Destaca la realidad educativa nacional
iquestA queacute se refiere
GALEANO Ma Eumelia Estrategias de investigacioacuten social Medelliacuten La Carreta Editores 2004 239p
HERNAacuteNDEZ SAMPIERI Roberto FERNAacuteNDEZ COLLADO Carlos BAPTISTA LUCIO Pilar Metodologiacutea de la Investigacioacuten 2 ed Meacutexico Mc-Graw Hill 2003 501 p
HURTADO DE BARRERA Jacqueline Metodologiacutea de la investigacioacuten holiacutestica 3 ed Caracas Fundacioacuten Sypal 2000 628 p
MORA LEDESMA Martiacuten SEPUacuteLVEDA ORTIZ Patricio Seminario de investigacioacuten Meacutexico Limusa 2001 125 p
NOTARIO DE LA TORRE Angel Investigacioacuten cientiacutefica en las instituciones de educacioacuten superior Medelliacuten ESUMER 257 p
OULLET Andreacute Procesos de investigacioacuten introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten y a las competencias pedagoacutegicas Bogota Escuela de Administracioacuten y Negocios 2001 312 p
TAMAYO Y TAMAYO Mario El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica 4 ed Bogotaacute Limusa 2002 440 p
BIBLIOGRAFIacuteA
Revisioacuten de literatura
iquestEl planteamiento del problema se mantiene vigente o requiere modificaciones
De ser asiacute iquestqueacute debe modificarse
iquestRealmente vale la pena realizar la investigacioacuten planteada
iquestEs posible efectuarla
iquestCoacutemo puede mejorarse el planteamiento original
iquestDe queacute manera es novedosa la investigacioacuten
iquestEl camino a seguir es el correcto
bulliquestCuaacuteles estudios se han realizado
bulliquestQueacute se estaacute haciendo
bulliquestcuaacuteles son las tendencias
Estado del conocimiento en que se encuentra nuestra investigacioacuten
Evaluar de nuevo el planteamiento del problema
bullEl planteamiento del problema se mantiene
bullSe perfecciona
bullSe sustituye por otro
Todo proceso desde la revisioacuten documental hasta la construccioacuten del marco teoacuterico requiere el desarrollo de las siguientes fases del ciclo metodoloacutegico
FASE COMPARATIVA le permite al investigador contrastar la informacioacuten que va obteniendo
FASE ANALIacuteTICAle permite criticar y juzgar acerca de la pertinencia de los conceptos e informaciones encontradas con respecto a su trabajo
FASE EXPLICATIVA le permite configurar su marco teoacuterico una creacioacuten propia producto de la integracioacuten de definiciones y teoriacuteas en un esquema que responde a la loacutegica del investigador y se convierte en el soporte de todo el estudio
iquestCoacutemo se construye un marco teoacuterico
Los aportes de la teoriacuteas aprendidas de la revisioacuten de la literaturaque existe sobre el tema en cuestioacuten (elementos teoacutericos categoriacuteas y
conceptos generales o especiacuteficos)
De los datos e informes que se obtienen del conocimiento empiacutericosobre un problema especiacutefico
El punto de vista particular del investigador que consiste en las diferentes interpretaciones (valores intereses ideologiacutea
preferencias) que se tiene en un momento determinado de la realidad
La construccioacuten depende de lo que se encuentre en la revisioacuten de la literatura
iquestExiste una teoriacutea completamente desarrollada y con abundantes evidencias que se aplican a nuestro problema de investigacioacuten
iquestHay varias teoriacuteas que han sido demostradas y que podemos aplicar
iquestSoacutelo tenemos trozos o partes teoacutericasreferidas al problema pero no lo explican a plenitud
iquestNo encontramos muchos datos solamente existen guiacuteas auacuten no estudiadas e ideas vagamenterelacionadas con el problema de investigacioacuten
No existen teoriacuteas o antecedente alguno
El investigador aplica las teoriacuteas a situaciones nuevas donde no se requiere elaborar un modelo teoacuterico nuevo
La investigacioacuten debe ser dirigida a encontrar soluciones nuevas y autoacutectonas que engrosen el sistema de conocimientos
Contenidos comunes del marco referencial o teoacuterico
La definicioacuten y comprensioacuten del evento o eventos de estudio (fundamentacioacuten conceptual)
El desarrollo de la teoriacutea o sistema teoacuterico que permite comprender y sustentar la investigacioacuten (fundamentacioacuten teoacuterica)
Datos e informacioacuten ampliada acerca de las necesidadesque originaron la investigacioacuten (antedecentes o fundamentacioacuten contextual-situacional)
Resentildeas de investigaciones anteriores relacionadas con el problema (fundamentacioacuten referencial)
Resentildea histoacuterica y cultural que delimita y describe el contexto en el cual se desarrolla el estudio (fundamentacioacuten histoacuterica)
El contexto legal relacionado con el tema seguacuten la normatividad del paiacutes regioacuten o institucioacuten en los cuales se lleva a cabo la investigacioacuten (fundamentacioacuten legal)
Pasos para la elaboracioacuten
1 Lectura cuidadosa de los textos sentildealados en la bibliografiacutea tentativa del proyecto y otros que se vayan incorporando
2 Desgloce de los principios conceptos e ideas fundamentales de los autores expertos en el tema
3 Anaacutelisis y valoracioacuten de esta informacioacuten en cuanto a su pertinencia y necesidad de responder a las preguntas expuestas en el esquema de acopio
4 Se realiza una definicioacuten yo desarrollo de los apartados transformando las preguntas del esquema en temas o subtemas y se redacta el escrito
Recomendaciones para elaborar un marco teoacuterico (1)
Debe ser concreto y preciso referirse especiacuteficamente al problema partiendo de lo particular a lo general
Se deben agrupar las ideas de acuerdo a temas orden cronoloacutegico factores influyentes etc
Identificar claramente a los autores las fuentes y el material documental maacutes importante sobre el tema
Extraer las principales afirmaciones de los autores la informacioacuten o los datos que apoyen dichas afirmaciones y los viacutenculos o relaciones que tienen con el objeto motivo de estudio
Se debe aportar con los datos de las observaciones propias ideas o conclusiones para enriquecer el material obtenido
Recomendaciones para elaborar un marco teoacuterico (2)
Escribir sin divagar sin confundir ni alejarse del tema de estudio No escribir las ideas vagas ambiguas o poco claras
Escribir de manera ordenada las teoriacuteas la informacioacuten y las experiencias
Escribir en un orden preciso de lo anterior a lo posterior de lo mayor a lo menor de la causa al efecto de lo general a lo particular de lo cercano a lo lejano de lo simple a lo complejo de lo maacutes importante a lo menos importante de lo obvio a lo discutible
Someter a revisioacuten los textos (orden de presentacioacuten y limpieza de texto)
En todo momento preguntarse por queacute coacutemo y cuaacutendo se verifica ocurre y se manifiesta el objeto de estudio
Describir explicar y proponer inferencias de lo que se estaacute estudiando
ldquoEs una de las primeras etapas que debe desarrollarse dentro de una investigacioacuten puesto
que su elaboracioacuten que consiste en ldquoir tras las huellasrdquo del tema que se pretende investigar
permite determinar coacutemo ha sido tratado el tema coacutemo se encuentra en el momento de realizar la
propuesta de investigacioacuten y cuaacuteles son las tendencias Para su elaboracioacuten es recomendable establecer un periacuteodo de tiempo de acuerdo con
los objetivos de la investigacioacutenrdquo
MARCO TEOacuteRICO
ldquoDenominado tambieacuten ldquoestado del conocimientordquo es una investigacioacuten de caraacutecter documental que tiene como objetivo recuperar sistemaacutetica y reflexivamente el conocimiento acumulado sobre un objeto o tema central de estudiordquo
ldquoEs una investigacioacuten sobre la produccioacuten investigativa teoacuterica o metodoloacutegica -existente acerca de un determinado tema- para develar la dinaacutemica y la loacutegica presentes en la descripcioacuten explicacioacuten o interpretacioacuten que del fenoacutemeno en cuestioacuten hacen los teoacutericos o investigadoresrdquo
Una evaluacioacuten o un balance de ese conocimiento acumulado y
Establece una proyeccioacuten o liacuteneas de trabajo para posibilitar su desarrollo
Da origen a
Se desarrolla en dos fases
ldquoFASE HEURIacuteSTICA se procede a la buacutesqueda y recopilacioacuten de las fuentes de informacioacuten que pueden ser de muchas caracteriacutesticas y diferente naturaleza Bibliografiacuteas anuarios monografiacuteas artiacuteculos trabajos especiales Documentos oficiales o privados testamentos actas cartas
diarios Investigaciones aplicadas Filmaciones audiovisuales grabaciones multimedios
FASE HERMENEacuteUTICA Durante esta fase cada una de las fuentes investigadas se leeraacute se analizaraacute se interpretaraacute y se clasificaraacute de acuerdo con su importancia dentro del trabajo de investigacioacuten A partir de alliacute se seleccionaraacuten los puntos fundamentales y se indicaraacuten el o los instrumentos disentildeados por el investigador para sistematizar la informacioacuten bibliograacutefica acopiada por ejemplo en una ficha de contenido o una matriz para los conceptosrdquo
El trabajo seraacute maacutes faacutecil si se desglosan al maacuteximo el objeto de
estudio y los aspectos de la investigacioacuten
COMO RECOMENDACIOacuteN FINAL hellip
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Definiciones
iquestQueacute conceptos vamos a utilizar Consisten en la precisioacuten de los
conceptos acepciones o
criterios que vamos a utilizar
iquestQueacute criterios usaremos
iquestCuaacutel es nuestra concepcioacuten del tema
Marco histoacuterico
Condiciones histoacutericas que rodean el
objeto de estudio
Comprende el estado o hechos
que prevalecen en el ambiente
en que se presenta el objeto de
estudio Constituye el contexto
histoacuterico de la investigacioacuten
Consideracioacuten de los factores externos
que tienen relacioacuten con el objeto de la
investigacioacuten
Antecedentes
iquestCuaacutel es el origen del objeto de la
investigacioacutenSon el origen y el desarrollo del
objeto de estudio Conocer la
evolucioacuten de lo que estamos
investigando nos facilita su
comprensioacuten
iquestQueacute evolucioacuten ha tenido
iquestQueacute otras investigaciones similares se
han hecho
Ubicacioacuten del
objeto de
estudio
iquestCoacutemo es el aacuterea que comprende Es la situacioacuten del objeto de la
investigacioacuten en la disciplina
materia o especie que lo
comprende
iquestCoacutemo se manifiesta
iquestQueacute relacioacuten guardan entre siacute las
partes del aacuterea
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Descripcioacuten del
objeto de
investigacioacuten
iquestCoacutemo es el objeto de estudio
iquestCuaacuteles son sus partes
iquestQueacute relacioacuten existe entre el objeto y
su contexto
iquestCuaacuteles y coacutemo son sus
caracteriacutesticas intriacutensecas
iquestQueacute efectos produce
iquestEn queacute periacuteodos se encuentra el
fenoacutemeno
iquestQueacute aspectos coordinados y
subordinados presenta
Es la diseccioacuten el anaacutelisis el
estudio minucioso de las
caracteriacutesticas
propiedades relaciones
formas de manifestarse el
desglosamiento de lo que
investigamos
iquestQueacute circunstancias condicionan al
objeto de la investigacioacuten
Eacuteticas
Geograacuteficas
Econoacutemicas
Ecoloacutegicas
Tecnoloacutegicas
Teoacutericas
Culturales
Religiosas
Filosoacuteficas
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Marco teoacuterico
iquestQueacute tesis existen al respecto
Es la consideracioacuten de lo que se ha
investigado (teoriacuteas hipoacutetesis
Tesis preguntas) acerca del objeto
de nuestra investigacioacuten
iquestQueacute teoriacuteas tratan de explicarlo
iquestCuaacutel es la teoriacutea claacutesica
iquestCuaacuteles son las teoriacuteas opuestas a
la claacutesica
iquestCuaacutel es la teoriacutea predominante
Exposicioacuten de datos
iquestCuaacuteles son los datos relevantes
para mi estudio
iquestSe encontraron elementos
nuevos
iquestFacilita la interpretacioacuten del
problema
Descripcioacuten yo provocacioacuten del
fenoacutemeno Aquiacute se muestra la
informacioacuten directamente
relacionada con la hipoacutetesis
obtenida de la investigacioacuten
Valoracioacuten e
interpretacioacuten del
material obtenido
iquestCuaacuteles son los hallazgos
iquestSe puede visualizar el horizonte
del problema
Es el anaacutelisis criacutetico de los datos
obtenidos
Resumen
Elaborar la teoriacutea que fundamentan
los conocimientos que pudieran
encontrarse
Es la parte del escrito que tiene
como finalidad mostrar en queacute se
sustentan las conclusiones que se
obtuvieron
Conclusiones yo
recomendaciones
Determinar los aspectos
metodoloacutegicos y cientiacuteficos que
pudieran derivarse de los hallazgos
Es el resultado de la investigacioacuten a
partir de los objetivos planteados
IMPACTO DE UNA INVESTIGACIOacuteN
Sus resultados seraacuten
bull referentes uacutetiles a nivel institucional
bull Referentes praacutecticos para la solucioacuten de una problemaacutetica
bull Realmente crearaacute un conocimiento nuevo o actualizado
bull Favorece la promocioacuten de nuevos temas a investigar
bull Destaca la realidad educativa nacional
iquestA queacute se refiere
GALEANO Ma Eumelia Estrategias de investigacioacuten social Medelliacuten La Carreta Editores 2004 239p
HERNAacuteNDEZ SAMPIERI Roberto FERNAacuteNDEZ COLLADO Carlos BAPTISTA LUCIO Pilar Metodologiacutea de la Investigacioacuten 2 ed Meacutexico Mc-Graw Hill 2003 501 p
HURTADO DE BARRERA Jacqueline Metodologiacutea de la investigacioacuten holiacutestica 3 ed Caracas Fundacioacuten Sypal 2000 628 p
MORA LEDESMA Martiacuten SEPUacuteLVEDA ORTIZ Patricio Seminario de investigacioacuten Meacutexico Limusa 2001 125 p
NOTARIO DE LA TORRE Angel Investigacioacuten cientiacutefica en las instituciones de educacioacuten superior Medelliacuten ESUMER 257 p
OULLET Andreacute Procesos de investigacioacuten introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten y a las competencias pedagoacutegicas Bogota Escuela de Administracioacuten y Negocios 2001 312 p
TAMAYO Y TAMAYO Mario El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica 4 ed Bogotaacute Limusa 2002 440 p
BIBLIOGRAFIacuteA
Todo proceso desde la revisioacuten documental hasta la construccioacuten del marco teoacuterico requiere el desarrollo de las siguientes fases del ciclo metodoloacutegico
FASE COMPARATIVA le permite al investigador contrastar la informacioacuten que va obteniendo
FASE ANALIacuteTICAle permite criticar y juzgar acerca de la pertinencia de los conceptos e informaciones encontradas con respecto a su trabajo
FASE EXPLICATIVA le permite configurar su marco teoacuterico una creacioacuten propia producto de la integracioacuten de definiciones y teoriacuteas en un esquema que responde a la loacutegica del investigador y se convierte en el soporte de todo el estudio
iquestCoacutemo se construye un marco teoacuterico
Los aportes de la teoriacuteas aprendidas de la revisioacuten de la literaturaque existe sobre el tema en cuestioacuten (elementos teoacutericos categoriacuteas y
conceptos generales o especiacuteficos)
De los datos e informes que se obtienen del conocimiento empiacutericosobre un problema especiacutefico
El punto de vista particular del investigador que consiste en las diferentes interpretaciones (valores intereses ideologiacutea
preferencias) que se tiene en un momento determinado de la realidad
La construccioacuten depende de lo que se encuentre en la revisioacuten de la literatura
iquestExiste una teoriacutea completamente desarrollada y con abundantes evidencias que se aplican a nuestro problema de investigacioacuten
iquestHay varias teoriacuteas que han sido demostradas y que podemos aplicar
iquestSoacutelo tenemos trozos o partes teoacutericasreferidas al problema pero no lo explican a plenitud
iquestNo encontramos muchos datos solamente existen guiacuteas auacuten no estudiadas e ideas vagamenterelacionadas con el problema de investigacioacuten
No existen teoriacuteas o antecedente alguno
El investigador aplica las teoriacuteas a situaciones nuevas donde no se requiere elaborar un modelo teoacuterico nuevo
La investigacioacuten debe ser dirigida a encontrar soluciones nuevas y autoacutectonas que engrosen el sistema de conocimientos
Contenidos comunes del marco referencial o teoacuterico
La definicioacuten y comprensioacuten del evento o eventos de estudio (fundamentacioacuten conceptual)
El desarrollo de la teoriacutea o sistema teoacuterico que permite comprender y sustentar la investigacioacuten (fundamentacioacuten teoacuterica)
Datos e informacioacuten ampliada acerca de las necesidadesque originaron la investigacioacuten (antedecentes o fundamentacioacuten contextual-situacional)
Resentildeas de investigaciones anteriores relacionadas con el problema (fundamentacioacuten referencial)
Resentildea histoacuterica y cultural que delimita y describe el contexto en el cual se desarrolla el estudio (fundamentacioacuten histoacuterica)
El contexto legal relacionado con el tema seguacuten la normatividad del paiacutes regioacuten o institucioacuten en los cuales se lleva a cabo la investigacioacuten (fundamentacioacuten legal)
Pasos para la elaboracioacuten
1 Lectura cuidadosa de los textos sentildealados en la bibliografiacutea tentativa del proyecto y otros que se vayan incorporando
2 Desgloce de los principios conceptos e ideas fundamentales de los autores expertos en el tema
3 Anaacutelisis y valoracioacuten de esta informacioacuten en cuanto a su pertinencia y necesidad de responder a las preguntas expuestas en el esquema de acopio
4 Se realiza una definicioacuten yo desarrollo de los apartados transformando las preguntas del esquema en temas o subtemas y se redacta el escrito
Recomendaciones para elaborar un marco teoacuterico (1)
Debe ser concreto y preciso referirse especiacuteficamente al problema partiendo de lo particular a lo general
Se deben agrupar las ideas de acuerdo a temas orden cronoloacutegico factores influyentes etc
Identificar claramente a los autores las fuentes y el material documental maacutes importante sobre el tema
Extraer las principales afirmaciones de los autores la informacioacuten o los datos que apoyen dichas afirmaciones y los viacutenculos o relaciones que tienen con el objeto motivo de estudio
Se debe aportar con los datos de las observaciones propias ideas o conclusiones para enriquecer el material obtenido
Recomendaciones para elaborar un marco teoacuterico (2)
Escribir sin divagar sin confundir ni alejarse del tema de estudio No escribir las ideas vagas ambiguas o poco claras
Escribir de manera ordenada las teoriacuteas la informacioacuten y las experiencias
Escribir en un orden preciso de lo anterior a lo posterior de lo mayor a lo menor de la causa al efecto de lo general a lo particular de lo cercano a lo lejano de lo simple a lo complejo de lo maacutes importante a lo menos importante de lo obvio a lo discutible
Someter a revisioacuten los textos (orden de presentacioacuten y limpieza de texto)
En todo momento preguntarse por queacute coacutemo y cuaacutendo se verifica ocurre y se manifiesta el objeto de estudio
Describir explicar y proponer inferencias de lo que se estaacute estudiando
ldquoEs una de las primeras etapas que debe desarrollarse dentro de una investigacioacuten puesto
que su elaboracioacuten que consiste en ldquoir tras las huellasrdquo del tema que se pretende investigar
permite determinar coacutemo ha sido tratado el tema coacutemo se encuentra en el momento de realizar la
propuesta de investigacioacuten y cuaacuteles son las tendencias Para su elaboracioacuten es recomendable establecer un periacuteodo de tiempo de acuerdo con
los objetivos de la investigacioacutenrdquo
MARCO TEOacuteRICO
ldquoDenominado tambieacuten ldquoestado del conocimientordquo es una investigacioacuten de caraacutecter documental que tiene como objetivo recuperar sistemaacutetica y reflexivamente el conocimiento acumulado sobre un objeto o tema central de estudiordquo
ldquoEs una investigacioacuten sobre la produccioacuten investigativa teoacuterica o metodoloacutegica -existente acerca de un determinado tema- para develar la dinaacutemica y la loacutegica presentes en la descripcioacuten explicacioacuten o interpretacioacuten que del fenoacutemeno en cuestioacuten hacen los teoacutericos o investigadoresrdquo
Una evaluacioacuten o un balance de ese conocimiento acumulado y
Establece una proyeccioacuten o liacuteneas de trabajo para posibilitar su desarrollo
Da origen a
Se desarrolla en dos fases
ldquoFASE HEURIacuteSTICA se procede a la buacutesqueda y recopilacioacuten de las fuentes de informacioacuten que pueden ser de muchas caracteriacutesticas y diferente naturaleza Bibliografiacuteas anuarios monografiacuteas artiacuteculos trabajos especiales Documentos oficiales o privados testamentos actas cartas
diarios Investigaciones aplicadas Filmaciones audiovisuales grabaciones multimedios
FASE HERMENEacuteUTICA Durante esta fase cada una de las fuentes investigadas se leeraacute se analizaraacute se interpretaraacute y se clasificaraacute de acuerdo con su importancia dentro del trabajo de investigacioacuten A partir de alliacute se seleccionaraacuten los puntos fundamentales y se indicaraacuten el o los instrumentos disentildeados por el investigador para sistematizar la informacioacuten bibliograacutefica acopiada por ejemplo en una ficha de contenido o una matriz para los conceptosrdquo
El trabajo seraacute maacutes faacutecil si se desglosan al maacuteximo el objeto de
estudio y los aspectos de la investigacioacuten
COMO RECOMENDACIOacuteN FINAL hellip
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Definiciones
iquestQueacute conceptos vamos a utilizar Consisten en la precisioacuten de los
conceptos acepciones o
criterios que vamos a utilizar
iquestQueacute criterios usaremos
iquestCuaacutel es nuestra concepcioacuten del tema
Marco histoacuterico
Condiciones histoacutericas que rodean el
objeto de estudio
Comprende el estado o hechos
que prevalecen en el ambiente
en que se presenta el objeto de
estudio Constituye el contexto
histoacuterico de la investigacioacuten
Consideracioacuten de los factores externos
que tienen relacioacuten con el objeto de la
investigacioacuten
Antecedentes
iquestCuaacutel es el origen del objeto de la
investigacioacutenSon el origen y el desarrollo del
objeto de estudio Conocer la
evolucioacuten de lo que estamos
investigando nos facilita su
comprensioacuten
iquestQueacute evolucioacuten ha tenido
iquestQueacute otras investigaciones similares se
han hecho
Ubicacioacuten del
objeto de
estudio
iquestCoacutemo es el aacuterea que comprende Es la situacioacuten del objeto de la
investigacioacuten en la disciplina
materia o especie que lo
comprende
iquestCoacutemo se manifiesta
iquestQueacute relacioacuten guardan entre siacute las
partes del aacuterea
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Descripcioacuten del
objeto de
investigacioacuten
iquestCoacutemo es el objeto de estudio
iquestCuaacuteles son sus partes
iquestQueacute relacioacuten existe entre el objeto y
su contexto
iquestCuaacuteles y coacutemo son sus
caracteriacutesticas intriacutensecas
iquestQueacute efectos produce
iquestEn queacute periacuteodos se encuentra el
fenoacutemeno
iquestQueacute aspectos coordinados y
subordinados presenta
Es la diseccioacuten el anaacutelisis el
estudio minucioso de las
caracteriacutesticas
propiedades relaciones
formas de manifestarse el
desglosamiento de lo que
investigamos
iquestQueacute circunstancias condicionan al
objeto de la investigacioacuten
Eacuteticas
Geograacuteficas
Econoacutemicas
Ecoloacutegicas
Tecnoloacutegicas
Teoacutericas
Culturales
Religiosas
Filosoacuteficas
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Marco teoacuterico
iquestQueacute tesis existen al respecto
Es la consideracioacuten de lo que se ha
investigado (teoriacuteas hipoacutetesis
Tesis preguntas) acerca del objeto
de nuestra investigacioacuten
iquestQueacute teoriacuteas tratan de explicarlo
iquestCuaacutel es la teoriacutea claacutesica
iquestCuaacuteles son las teoriacuteas opuestas a
la claacutesica
iquestCuaacutel es la teoriacutea predominante
Exposicioacuten de datos
iquestCuaacuteles son los datos relevantes
para mi estudio
iquestSe encontraron elementos
nuevos
iquestFacilita la interpretacioacuten del
problema
Descripcioacuten yo provocacioacuten del
fenoacutemeno Aquiacute se muestra la
informacioacuten directamente
relacionada con la hipoacutetesis
obtenida de la investigacioacuten
Valoracioacuten e
interpretacioacuten del
material obtenido
iquestCuaacuteles son los hallazgos
iquestSe puede visualizar el horizonte
del problema
Es el anaacutelisis criacutetico de los datos
obtenidos
Resumen
Elaborar la teoriacutea que fundamentan
los conocimientos que pudieran
encontrarse
Es la parte del escrito que tiene
como finalidad mostrar en queacute se
sustentan las conclusiones que se
obtuvieron
Conclusiones yo
recomendaciones
Determinar los aspectos
metodoloacutegicos y cientiacuteficos que
pudieran derivarse de los hallazgos
Es el resultado de la investigacioacuten a
partir de los objetivos planteados
IMPACTO DE UNA INVESTIGACIOacuteN
Sus resultados seraacuten
bull referentes uacutetiles a nivel institucional
bull Referentes praacutecticos para la solucioacuten de una problemaacutetica
bull Realmente crearaacute un conocimiento nuevo o actualizado
bull Favorece la promocioacuten de nuevos temas a investigar
bull Destaca la realidad educativa nacional
iquestA queacute se refiere
GALEANO Ma Eumelia Estrategias de investigacioacuten social Medelliacuten La Carreta Editores 2004 239p
HERNAacuteNDEZ SAMPIERI Roberto FERNAacuteNDEZ COLLADO Carlos BAPTISTA LUCIO Pilar Metodologiacutea de la Investigacioacuten 2 ed Meacutexico Mc-Graw Hill 2003 501 p
HURTADO DE BARRERA Jacqueline Metodologiacutea de la investigacioacuten holiacutestica 3 ed Caracas Fundacioacuten Sypal 2000 628 p
MORA LEDESMA Martiacuten SEPUacuteLVEDA ORTIZ Patricio Seminario de investigacioacuten Meacutexico Limusa 2001 125 p
NOTARIO DE LA TORRE Angel Investigacioacuten cientiacutefica en las instituciones de educacioacuten superior Medelliacuten ESUMER 257 p
OULLET Andreacute Procesos de investigacioacuten introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten y a las competencias pedagoacutegicas Bogota Escuela de Administracioacuten y Negocios 2001 312 p
TAMAYO Y TAMAYO Mario El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica 4 ed Bogotaacute Limusa 2002 440 p
BIBLIOGRAFIacuteA
iquestCoacutemo se construye un marco teoacuterico
Los aportes de la teoriacuteas aprendidas de la revisioacuten de la literaturaque existe sobre el tema en cuestioacuten (elementos teoacutericos categoriacuteas y
conceptos generales o especiacuteficos)
De los datos e informes que se obtienen del conocimiento empiacutericosobre un problema especiacutefico
El punto de vista particular del investigador que consiste en las diferentes interpretaciones (valores intereses ideologiacutea
preferencias) que se tiene en un momento determinado de la realidad
La construccioacuten depende de lo que se encuentre en la revisioacuten de la literatura
iquestExiste una teoriacutea completamente desarrollada y con abundantes evidencias que se aplican a nuestro problema de investigacioacuten
iquestHay varias teoriacuteas que han sido demostradas y que podemos aplicar
iquestSoacutelo tenemos trozos o partes teoacutericasreferidas al problema pero no lo explican a plenitud
iquestNo encontramos muchos datos solamente existen guiacuteas auacuten no estudiadas e ideas vagamenterelacionadas con el problema de investigacioacuten
No existen teoriacuteas o antecedente alguno
El investigador aplica las teoriacuteas a situaciones nuevas donde no se requiere elaborar un modelo teoacuterico nuevo
La investigacioacuten debe ser dirigida a encontrar soluciones nuevas y autoacutectonas que engrosen el sistema de conocimientos
Contenidos comunes del marco referencial o teoacuterico
La definicioacuten y comprensioacuten del evento o eventos de estudio (fundamentacioacuten conceptual)
El desarrollo de la teoriacutea o sistema teoacuterico que permite comprender y sustentar la investigacioacuten (fundamentacioacuten teoacuterica)
Datos e informacioacuten ampliada acerca de las necesidadesque originaron la investigacioacuten (antedecentes o fundamentacioacuten contextual-situacional)
Resentildeas de investigaciones anteriores relacionadas con el problema (fundamentacioacuten referencial)
Resentildea histoacuterica y cultural que delimita y describe el contexto en el cual se desarrolla el estudio (fundamentacioacuten histoacuterica)
El contexto legal relacionado con el tema seguacuten la normatividad del paiacutes regioacuten o institucioacuten en los cuales se lleva a cabo la investigacioacuten (fundamentacioacuten legal)
Pasos para la elaboracioacuten
1 Lectura cuidadosa de los textos sentildealados en la bibliografiacutea tentativa del proyecto y otros que se vayan incorporando
2 Desgloce de los principios conceptos e ideas fundamentales de los autores expertos en el tema
3 Anaacutelisis y valoracioacuten de esta informacioacuten en cuanto a su pertinencia y necesidad de responder a las preguntas expuestas en el esquema de acopio
4 Se realiza una definicioacuten yo desarrollo de los apartados transformando las preguntas del esquema en temas o subtemas y se redacta el escrito
Recomendaciones para elaborar un marco teoacuterico (1)
Debe ser concreto y preciso referirse especiacuteficamente al problema partiendo de lo particular a lo general
Se deben agrupar las ideas de acuerdo a temas orden cronoloacutegico factores influyentes etc
Identificar claramente a los autores las fuentes y el material documental maacutes importante sobre el tema
Extraer las principales afirmaciones de los autores la informacioacuten o los datos que apoyen dichas afirmaciones y los viacutenculos o relaciones que tienen con el objeto motivo de estudio
Se debe aportar con los datos de las observaciones propias ideas o conclusiones para enriquecer el material obtenido
Recomendaciones para elaborar un marco teoacuterico (2)
Escribir sin divagar sin confundir ni alejarse del tema de estudio No escribir las ideas vagas ambiguas o poco claras
Escribir de manera ordenada las teoriacuteas la informacioacuten y las experiencias
Escribir en un orden preciso de lo anterior a lo posterior de lo mayor a lo menor de la causa al efecto de lo general a lo particular de lo cercano a lo lejano de lo simple a lo complejo de lo maacutes importante a lo menos importante de lo obvio a lo discutible
Someter a revisioacuten los textos (orden de presentacioacuten y limpieza de texto)
En todo momento preguntarse por queacute coacutemo y cuaacutendo se verifica ocurre y se manifiesta el objeto de estudio
Describir explicar y proponer inferencias de lo que se estaacute estudiando
ldquoEs una de las primeras etapas que debe desarrollarse dentro de una investigacioacuten puesto
que su elaboracioacuten que consiste en ldquoir tras las huellasrdquo del tema que se pretende investigar
permite determinar coacutemo ha sido tratado el tema coacutemo se encuentra en el momento de realizar la
propuesta de investigacioacuten y cuaacuteles son las tendencias Para su elaboracioacuten es recomendable establecer un periacuteodo de tiempo de acuerdo con
los objetivos de la investigacioacutenrdquo
MARCO TEOacuteRICO
ldquoDenominado tambieacuten ldquoestado del conocimientordquo es una investigacioacuten de caraacutecter documental que tiene como objetivo recuperar sistemaacutetica y reflexivamente el conocimiento acumulado sobre un objeto o tema central de estudiordquo
ldquoEs una investigacioacuten sobre la produccioacuten investigativa teoacuterica o metodoloacutegica -existente acerca de un determinado tema- para develar la dinaacutemica y la loacutegica presentes en la descripcioacuten explicacioacuten o interpretacioacuten que del fenoacutemeno en cuestioacuten hacen los teoacutericos o investigadoresrdquo
Una evaluacioacuten o un balance de ese conocimiento acumulado y
Establece una proyeccioacuten o liacuteneas de trabajo para posibilitar su desarrollo
Da origen a
Se desarrolla en dos fases
ldquoFASE HEURIacuteSTICA se procede a la buacutesqueda y recopilacioacuten de las fuentes de informacioacuten que pueden ser de muchas caracteriacutesticas y diferente naturaleza Bibliografiacuteas anuarios monografiacuteas artiacuteculos trabajos especiales Documentos oficiales o privados testamentos actas cartas
diarios Investigaciones aplicadas Filmaciones audiovisuales grabaciones multimedios
FASE HERMENEacuteUTICA Durante esta fase cada una de las fuentes investigadas se leeraacute se analizaraacute se interpretaraacute y se clasificaraacute de acuerdo con su importancia dentro del trabajo de investigacioacuten A partir de alliacute se seleccionaraacuten los puntos fundamentales y se indicaraacuten el o los instrumentos disentildeados por el investigador para sistematizar la informacioacuten bibliograacutefica acopiada por ejemplo en una ficha de contenido o una matriz para los conceptosrdquo
El trabajo seraacute maacutes faacutecil si se desglosan al maacuteximo el objeto de
estudio y los aspectos de la investigacioacuten
COMO RECOMENDACIOacuteN FINAL hellip
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Definiciones
iquestQueacute conceptos vamos a utilizar Consisten en la precisioacuten de los
conceptos acepciones o
criterios que vamos a utilizar
iquestQueacute criterios usaremos
iquestCuaacutel es nuestra concepcioacuten del tema
Marco histoacuterico
Condiciones histoacutericas que rodean el
objeto de estudio
Comprende el estado o hechos
que prevalecen en el ambiente
en que se presenta el objeto de
estudio Constituye el contexto
histoacuterico de la investigacioacuten
Consideracioacuten de los factores externos
que tienen relacioacuten con el objeto de la
investigacioacuten
Antecedentes
iquestCuaacutel es el origen del objeto de la
investigacioacutenSon el origen y el desarrollo del
objeto de estudio Conocer la
evolucioacuten de lo que estamos
investigando nos facilita su
comprensioacuten
iquestQueacute evolucioacuten ha tenido
iquestQueacute otras investigaciones similares se
han hecho
Ubicacioacuten del
objeto de
estudio
iquestCoacutemo es el aacuterea que comprende Es la situacioacuten del objeto de la
investigacioacuten en la disciplina
materia o especie que lo
comprende
iquestCoacutemo se manifiesta
iquestQueacute relacioacuten guardan entre siacute las
partes del aacuterea
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Descripcioacuten del
objeto de
investigacioacuten
iquestCoacutemo es el objeto de estudio
iquestCuaacuteles son sus partes
iquestQueacute relacioacuten existe entre el objeto y
su contexto
iquestCuaacuteles y coacutemo son sus
caracteriacutesticas intriacutensecas
iquestQueacute efectos produce
iquestEn queacute periacuteodos se encuentra el
fenoacutemeno
iquestQueacute aspectos coordinados y
subordinados presenta
Es la diseccioacuten el anaacutelisis el
estudio minucioso de las
caracteriacutesticas
propiedades relaciones
formas de manifestarse el
desglosamiento de lo que
investigamos
iquestQueacute circunstancias condicionan al
objeto de la investigacioacuten
Eacuteticas
Geograacuteficas
Econoacutemicas
Ecoloacutegicas
Tecnoloacutegicas
Teoacutericas
Culturales
Religiosas
Filosoacuteficas
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Marco teoacuterico
iquestQueacute tesis existen al respecto
Es la consideracioacuten de lo que se ha
investigado (teoriacuteas hipoacutetesis
Tesis preguntas) acerca del objeto
de nuestra investigacioacuten
iquestQueacute teoriacuteas tratan de explicarlo
iquestCuaacutel es la teoriacutea claacutesica
iquestCuaacuteles son las teoriacuteas opuestas a
la claacutesica
iquestCuaacutel es la teoriacutea predominante
Exposicioacuten de datos
iquestCuaacuteles son los datos relevantes
para mi estudio
iquestSe encontraron elementos
nuevos
iquestFacilita la interpretacioacuten del
problema
Descripcioacuten yo provocacioacuten del
fenoacutemeno Aquiacute se muestra la
informacioacuten directamente
relacionada con la hipoacutetesis
obtenida de la investigacioacuten
Valoracioacuten e
interpretacioacuten del
material obtenido
iquestCuaacuteles son los hallazgos
iquestSe puede visualizar el horizonte
del problema
Es el anaacutelisis criacutetico de los datos
obtenidos
Resumen
Elaborar la teoriacutea que fundamentan
los conocimientos que pudieran
encontrarse
Es la parte del escrito que tiene
como finalidad mostrar en queacute se
sustentan las conclusiones que se
obtuvieron
Conclusiones yo
recomendaciones
Determinar los aspectos
metodoloacutegicos y cientiacuteficos que
pudieran derivarse de los hallazgos
Es el resultado de la investigacioacuten a
partir de los objetivos planteados
IMPACTO DE UNA INVESTIGACIOacuteN
Sus resultados seraacuten
bull referentes uacutetiles a nivel institucional
bull Referentes praacutecticos para la solucioacuten de una problemaacutetica
bull Realmente crearaacute un conocimiento nuevo o actualizado
bull Favorece la promocioacuten de nuevos temas a investigar
bull Destaca la realidad educativa nacional
iquestA queacute se refiere
GALEANO Ma Eumelia Estrategias de investigacioacuten social Medelliacuten La Carreta Editores 2004 239p
HERNAacuteNDEZ SAMPIERI Roberto FERNAacuteNDEZ COLLADO Carlos BAPTISTA LUCIO Pilar Metodologiacutea de la Investigacioacuten 2 ed Meacutexico Mc-Graw Hill 2003 501 p
HURTADO DE BARRERA Jacqueline Metodologiacutea de la investigacioacuten holiacutestica 3 ed Caracas Fundacioacuten Sypal 2000 628 p
MORA LEDESMA Martiacuten SEPUacuteLVEDA ORTIZ Patricio Seminario de investigacioacuten Meacutexico Limusa 2001 125 p
NOTARIO DE LA TORRE Angel Investigacioacuten cientiacutefica en las instituciones de educacioacuten superior Medelliacuten ESUMER 257 p
OULLET Andreacute Procesos de investigacioacuten introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten y a las competencias pedagoacutegicas Bogota Escuela de Administracioacuten y Negocios 2001 312 p
TAMAYO Y TAMAYO Mario El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica 4 ed Bogotaacute Limusa 2002 440 p
BIBLIOGRAFIacuteA
La construccioacuten depende de lo que se encuentre en la revisioacuten de la literatura
iquestExiste una teoriacutea completamente desarrollada y con abundantes evidencias que se aplican a nuestro problema de investigacioacuten
iquestHay varias teoriacuteas que han sido demostradas y que podemos aplicar
iquestSoacutelo tenemos trozos o partes teoacutericasreferidas al problema pero no lo explican a plenitud
iquestNo encontramos muchos datos solamente existen guiacuteas auacuten no estudiadas e ideas vagamenterelacionadas con el problema de investigacioacuten
No existen teoriacuteas o antecedente alguno
El investigador aplica las teoriacuteas a situaciones nuevas donde no se requiere elaborar un modelo teoacuterico nuevo
La investigacioacuten debe ser dirigida a encontrar soluciones nuevas y autoacutectonas que engrosen el sistema de conocimientos
Contenidos comunes del marco referencial o teoacuterico
La definicioacuten y comprensioacuten del evento o eventos de estudio (fundamentacioacuten conceptual)
El desarrollo de la teoriacutea o sistema teoacuterico que permite comprender y sustentar la investigacioacuten (fundamentacioacuten teoacuterica)
Datos e informacioacuten ampliada acerca de las necesidadesque originaron la investigacioacuten (antedecentes o fundamentacioacuten contextual-situacional)
Resentildeas de investigaciones anteriores relacionadas con el problema (fundamentacioacuten referencial)
Resentildea histoacuterica y cultural que delimita y describe el contexto en el cual se desarrolla el estudio (fundamentacioacuten histoacuterica)
El contexto legal relacionado con el tema seguacuten la normatividad del paiacutes regioacuten o institucioacuten en los cuales se lleva a cabo la investigacioacuten (fundamentacioacuten legal)
Pasos para la elaboracioacuten
1 Lectura cuidadosa de los textos sentildealados en la bibliografiacutea tentativa del proyecto y otros que se vayan incorporando
2 Desgloce de los principios conceptos e ideas fundamentales de los autores expertos en el tema
3 Anaacutelisis y valoracioacuten de esta informacioacuten en cuanto a su pertinencia y necesidad de responder a las preguntas expuestas en el esquema de acopio
4 Se realiza una definicioacuten yo desarrollo de los apartados transformando las preguntas del esquema en temas o subtemas y se redacta el escrito
Recomendaciones para elaborar un marco teoacuterico (1)
Debe ser concreto y preciso referirse especiacuteficamente al problema partiendo de lo particular a lo general
Se deben agrupar las ideas de acuerdo a temas orden cronoloacutegico factores influyentes etc
Identificar claramente a los autores las fuentes y el material documental maacutes importante sobre el tema
Extraer las principales afirmaciones de los autores la informacioacuten o los datos que apoyen dichas afirmaciones y los viacutenculos o relaciones que tienen con el objeto motivo de estudio
Se debe aportar con los datos de las observaciones propias ideas o conclusiones para enriquecer el material obtenido
Recomendaciones para elaborar un marco teoacuterico (2)
Escribir sin divagar sin confundir ni alejarse del tema de estudio No escribir las ideas vagas ambiguas o poco claras
Escribir de manera ordenada las teoriacuteas la informacioacuten y las experiencias
Escribir en un orden preciso de lo anterior a lo posterior de lo mayor a lo menor de la causa al efecto de lo general a lo particular de lo cercano a lo lejano de lo simple a lo complejo de lo maacutes importante a lo menos importante de lo obvio a lo discutible
Someter a revisioacuten los textos (orden de presentacioacuten y limpieza de texto)
En todo momento preguntarse por queacute coacutemo y cuaacutendo se verifica ocurre y se manifiesta el objeto de estudio
Describir explicar y proponer inferencias de lo que se estaacute estudiando
ldquoEs una de las primeras etapas que debe desarrollarse dentro de una investigacioacuten puesto
que su elaboracioacuten que consiste en ldquoir tras las huellasrdquo del tema que se pretende investigar
permite determinar coacutemo ha sido tratado el tema coacutemo se encuentra en el momento de realizar la
propuesta de investigacioacuten y cuaacuteles son las tendencias Para su elaboracioacuten es recomendable establecer un periacuteodo de tiempo de acuerdo con
los objetivos de la investigacioacutenrdquo
MARCO TEOacuteRICO
ldquoDenominado tambieacuten ldquoestado del conocimientordquo es una investigacioacuten de caraacutecter documental que tiene como objetivo recuperar sistemaacutetica y reflexivamente el conocimiento acumulado sobre un objeto o tema central de estudiordquo
ldquoEs una investigacioacuten sobre la produccioacuten investigativa teoacuterica o metodoloacutegica -existente acerca de un determinado tema- para develar la dinaacutemica y la loacutegica presentes en la descripcioacuten explicacioacuten o interpretacioacuten que del fenoacutemeno en cuestioacuten hacen los teoacutericos o investigadoresrdquo
Una evaluacioacuten o un balance de ese conocimiento acumulado y
Establece una proyeccioacuten o liacuteneas de trabajo para posibilitar su desarrollo
Da origen a
Se desarrolla en dos fases
ldquoFASE HEURIacuteSTICA se procede a la buacutesqueda y recopilacioacuten de las fuentes de informacioacuten que pueden ser de muchas caracteriacutesticas y diferente naturaleza Bibliografiacuteas anuarios monografiacuteas artiacuteculos trabajos especiales Documentos oficiales o privados testamentos actas cartas
diarios Investigaciones aplicadas Filmaciones audiovisuales grabaciones multimedios
FASE HERMENEacuteUTICA Durante esta fase cada una de las fuentes investigadas se leeraacute se analizaraacute se interpretaraacute y se clasificaraacute de acuerdo con su importancia dentro del trabajo de investigacioacuten A partir de alliacute se seleccionaraacuten los puntos fundamentales y se indicaraacuten el o los instrumentos disentildeados por el investigador para sistematizar la informacioacuten bibliograacutefica acopiada por ejemplo en una ficha de contenido o una matriz para los conceptosrdquo
El trabajo seraacute maacutes faacutecil si se desglosan al maacuteximo el objeto de
estudio y los aspectos de la investigacioacuten
COMO RECOMENDACIOacuteN FINAL hellip
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Definiciones
iquestQueacute conceptos vamos a utilizar Consisten en la precisioacuten de los
conceptos acepciones o
criterios que vamos a utilizar
iquestQueacute criterios usaremos
iquestCuaacutel es nuestra concepcioacuten del tema
Marco histoacuterico
Condiciones histoacutericas que rodean el
objeto de estudio
Comprende el estado o hechos
que prevalecen en el ambiente
en que se presenta el objeto de
estudio Constituye el contexto
histoacuterico de la investigacioacuten
Consideracioacuten de los factores externos
que tienen relacioacuten con el objeto de la
investigacioacuten
Antecedentes
iquestCuaacutel es el origen del objeto de la
investigacioacutenSon el origen y el desarrollo del
objeto de estudio Conocer la
evolucioacuten de lo que estamos
investigando nos facilita su
comprensioacuten
iquestQueacute evolucioacuten ha tenido
iquestQueacute otras investigaciones similares se
han hecho
Ubicacioacuten del
objeto de
estudio
iquestCoacutemo es el aacuterea que comprende Es la situacioacuten del objeto de la
investigacioacuten en la disciplina
materia o especie que lo
comprende
iquestCoacutemo se manifiesta
iquestQueacute relacioacuten guardan entre siacute las
partes del aacuterea
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Descripcioacuten del
objeto de
investigacioacuten
iquestCoacutemo es el objeto de estudio
iquestCuaacuteles son sus partes
iquestQueacute relacioacuten existe entre el objeto y
su contexto
iquestCuaacuteles y coacutemo son sus
caracteriacutesticas intriacutensecas
iquestQueacute efectos produce
iquestEn queacute periacuteodos se encuentra el
fenoacutemeno
iquestQueacute aspectos coordinados y
subordinados presenta
Es la diseccioacuten el anaacutelisis el
estudio minucioso de las
caracteriacutesticas
propiedades relaciones
formas de manifestarse el
desglosamiento de lo que
investigamos
iquestQueacute circunstancias condicionan al
objeto de la investigacioacuten
Eacuteticas
Geograacuteficas
Econoacutemicas
Ecoloacutegicas
Tecnoloacutegicas
Teoacutericas
Culturales
Religiosas
Filosoacuteficas
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Marco teoacuterico
iquestQueacute tesis existen al respecto
Es la consideracioacuten de lo que se ha
investigado (teoriacuteas hipoacutetesis
Tesis preguntas) acerca del objeto
de nuestra investigacioacuten
iquestQueacute teoriacuteas tratan de explicarlo
iquestCuaacutel es la teoriacutea claacutesica
iquestCuaacuteles son las teoriacuteas opuestas a
la claacutesica
iquestCuaacutel es la teoriacutea predominante
Exposicioacuten de datos
iquestCuaacuteles son los datos relevantes
para mi estudio
iquestSe encontraron elementos
nuevos
iquestFacilita la interpretacioacuten del
problema
Descripcioacuten yo provocacioacuten del
fenoacutemeno Aquiacute se muestra la
informacioacuten directamente
relacionada con la hipoacutetesis
obtenida de la investigacioacuten
Valoracioacuten e
interpretacioacuten del
material obtenido
iquestCuaacuteles son los hallazgos
iquestSe puede visualizar el horizonte
del problema
Es el anaacutelisis criacutetico de los datos
obtenidos
Resumen
Elaborar la teoriacutea que fundamentan
los conocimientos que pudieran
encontrarse
Es la parte del escrito que tiene
como finalidad mostrar en queacute se
sustentan las conclusiones que se
obtuvieron
Conclusiones yo
recomendaciones
Determinar los aspectos
metodoloacutegicos y cientiacuteficos que
pudieran derivarse de los hallazgos
Es el resultado de la investigacioacuten a
partir de los objetivos planteados
IMPACTO DE UNA INVESTIGACIOacuteN
Sus resultados seraacuten
bull referentes uacutetiles a nivel institucional
bull Referentes praacutecticos para la solucioacuten de una problemaacutetica
bull Realmente crearaacute un conocimiento nuevo o actualizado
bull Favorece la promocioacuten de nuevos temas a investigar
bull Destaca la realidad educativa nacional
iquestA queacute se refiere
GALEANO Ma Eumelia Estrategias de investigacioacuten social Medelliacuten La Carreta Editores 2004 239p
HERNAacuteNDEZ SAMPIERI Roberto FERNAacuteNDEZ COLLADO Carlos BAPTISTA LUCIO Pilar Metodologiacutea de la Investigacioacuten 2 ed Meacutexico Mc-Graw Hill 2003 501 p
HURTADO DE BARRERA Jacqueline Metodologiacutea de la investigacioacuten holiacutestica 3 ed Caracas Fundacioacuten Sypal 2000 628 p
MORA LEDESMA Martiacuten SEPUacuteLVEDA ORTIZ Patricio Seminario de investigacioacuten Meacutexico Limusa 2001 125 p
NOTARIO DE LA TORRE Angel Investigacioacuten cientiacutefica en las instituciones de educacioacuten superior Medelliacuten ESUMER 257 p
OULLET Andreacute Procesos de investigacioacuten introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten y a las competencias pedagoacutegicas Bogota Escuela de Administracioacuten y Negocios 2001 312 p
TAMAYO Y TAMAYO Mario El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica 4 ed Bogotaacute Limusa 2002 440 p
BIBLIOGRAFIacuteA
Contenidos comunes del marco referencial o teoacuterico
La definicioacuten y comprensioacuten del evento o eventos de estudio (fundamentacioacuten conceptual)
El desarrollo de la teoriacutea o sistema teoacuterico que permite comprender y sustentar la investigacioacuten (fundamentacioacuten teoacuterica)
Datos e informacioacuten ampliada acerca de las necesidadesque originaron la investigacioacuten (antedecentes o fundamentacioacuten contextual-situacional)
Resentildeas de investigaciones anteriores relacionadas con el problema (fundamentacioacuten referencial)
Resentildea histoacuterica y cultural que delimita y describe el contexto en el cual se desarrolla el estudio (fundamentacioacuten histoacuterica)
El contexto legal relacionado con el tema seguacuten la normatividad del paiacutes regioacuten o institucioacuten en los cuales se lleva a cabo la investigacioacuten (fundamentacioacuten legal)
Pasos para la elaboracioacuten
1 Lectura cuidadosa de los textos sentildealados en la bibliografiacutea tentativa del proyecto y otros que se vayan incorporando
2 Desgloce de los principios conceptos e ideas fundamentales de los autores expertos en el tema
3 Anaacutelisis y valoracioacuten de esta informacioacuten en cuanto a su pertinencia y necesidad de responder a las preguntas expuestas en el esquema de acopio
4 Se realiza una definicioacuten yo desarrollo de los apartados transformando las preguntas del esquema en temas o subtemas y se redacta el escrito
Recomendaciones para elaborar un marco teoacuterico (1)
Debe ser concreto y preciso referirse especiacuteficamente al problema partiendo de lo particular a lo general
Se deben agrupar las ideas de acuerdo a temas orden cronoloacutegico factores influyentes etc
Identificar claramente a los autores las fuentes y el material documental maacutes importante sobre el tema
Extraer las principales afirmaciones de los autores la informacioacuten o los datos que apoyen dichas afirmaciones y los viacutenculos o relaciones que tienen con el objeto motivo de estudio
Se debe aportar con los datos de las observaciones propias ideas o conclusiones para enriquecer el material obtenido
Recomendaciones para elaborar un marco teoacuterico (2)
Escribir sin divagar sin confundir ni alejarse del tema de estudio No escribir las ideas vagas ambiguas o poco claras
Escribir de manera ordenada las teoriacuteas la informacioacuten y las experiencias
Escribir en un orden preciso de lo anterior a lo posterior de lo mayor a lo menor de la causa al efecto de lo general a lo particular de lo cercano a lo lejano de lo simple a lo complejo de lo maacutes importante a lo menos importante de lo obvio a lo discutible
Someter a revisioacuten los textos (orden de presentacioacuten y limpieza de texto)
En todo momento preguntarse por queacute coacutemo y cuaacutendo se verifica ocurre y se manifiesta el objeto de estudio
Describir explicar y proponer inferencias de lo que se estaacute estudiando
ldquoEs una de las primeras etapas que debe desarrollarse dentro de una investigacioacuten puesto
que su elaboracioacuten que consiste en ldquoir tras las huellasrdquo del tema que se pretende investigar
permite determinar coacutemo ha sido tratado el tema coacutemo se encuentra en el momento de realizar la
propuesta de investigacioacuten y cuaacuteles son las tendencias Para su elaboracioacuten es recomendable establecer un periacuteodo de tiempo de acuerdo con
los objetivos de la investigacioacutenrdquo
MARCO TEOacuteRICO
ldquoDenominado tambieacuten ldquoestado del conocimientordquo es una investigacioacuten de caraacutecter documental que tiene como objetivo recuperar sistemaacutetica y reflexivamente el conocimiento acumulado sobre un objeto o tema central de estudiordquo
ldquoEs una investigacioacuten sobre la produccioacuten investigativa teoacuterica o metodoloacutegica -existente acerca de un determinado tema- para develar la dinaacutemica y la loacutegica presentes en la descripcioacuten explicacioacuten o interpretacioacuten que del fenoacutemeno en cuestioacuten hacen los teoacutericos o investigadoresrdquo
Una evaluacioacuten o un balance de ese conocimiento acumulado y
Establece una proyeccioacuten o liacuteneas de trabajo para posibilitar su desarrollo
Da origen a
Se desarrolla en dos fases
ldquoFASE HEURIacuteSTICA se procede a la buacutesqueda y recopilacioacuten de las fuentes de informacioacuten que pueden ser de muchas caracteriacutesticas y diferente naturaleza Bibliografiacuteas anuarios monografiacuteas artiacuteculos trabajos especiales Documentos oficiales o privados testamentos actas cartas
diarios Investigaciones aplicadas Filmaciones audiovisuales grabaciones multimedios
FASE HERMENEacuteUTICA Durante esta fase cada una de las fuentes investigadas se leeraacute se analizaraacute se interpretaraacute y se clasificaraacute de acuerdo con su importancia dentro del trabajo de investigacioacuten A partir de alliacute se seleccionaraacuten los puntos fundamentales y se indicaraacuten el o los instrumentos disentildeados por el investigador para sistematizar la informacioacuten bibliograacutefica acopiada por ejemplo en una ficha de contenido o una matriz para los conceptosrdquo
El trabajo seraacute maacutes faacutecil si se desglosan al maacuteximo el objeto de
estudio y los aspectos de la investigacioacuten
COMO RECOMENDACIOacuteN FINAL hellip
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Definiciones
iquestQueacute conceptos vamos a utilizar Consisten en la precisioacuten de los
conceptos acepciones o
criterios que vamos a utilizar
iquestQueacute criterios usaremos
iquestCuaacutel es nuestra concepcioacuten del tema
Marco histoacuterico
Condiciones histoacutericas que rodean el
objeto de estudio
Comprende el estado o hechos
que prevalecen en el ambiente
en que se presenta el objeto de
estudio Constituye el contexto
histoacuterico de la investigacioacuten
Consideracioacuten de los factores externos
que tienen relacioacuten con el objeto de la
investigacioacuten
Antecedentes
iquestCuaacutel es el origen del objeto de la
investigacioacutenSon el origen y el desarrollo del
objeto de estudio Conocer la
evolucioacuten de lo que estamos
investigando nos facilita su
comprensioacuten
iquestQueacute evolucioacuten ha tenido
iquestQueacute otras investigaciones similares se
han hecho
Ubicacioacuten del
objeto de
estudio
iquestCoacutemo es el aacuterea que comprende Es la situacioacuten del objeto de la
investigacioacuten en la disciplina
materia o especie que lo
comprende
iquestCoacutemo se manifiesta
iquestQueacute relacioacuten guardan entre siacute las
partes del aacuterea
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Descripcioacuten del
objeto de
investigacioacuten
iquestCoacutemo es el objeto de estudio
iquestCuaacuteles son sus partes
iquestQueacute relacioacuten existe entre el objeto y
su contexto
iquestCuaacuteles y coacutemo son sus
caracteriacutesticas intriacutensecas
iquestQueacute efectos produce
iquestEn queacute periacuteodos se encuentra el
fenoacutemeno
iquestQueacute aspectos coordinados y
subordinados presenta
Es la diseccioacuten el anaacutelisis el
estudio minucioso de las
caracteriacutesticas
propiedades relaciones
formas de manifestarse el
desglosamiento de lo que
investigamos
iquestQueacute circunstancias condicionan al
objeto de la investigacioacuten
Eacuteticas
Geograacuteficas
Econoacutemicas
Ecoloacutegicas
Tecnoloacutegicas
Teoacutericas
Culturales
Religiosas
Filosoacuteficas
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Marco teoacuterico
iquestQueacute tesis existen al respecto
Es la consideracioacuten de lo que se ha
investigado (teoriacuteas hipoacutetesis
Tesis preguntas) acerca del objeto
de nuestra investigacioacuten
iquestQueacute teoriacuteas tratan de explicarlo
iquestCuaacutel es la teoriacutea claacutesica
iquestCuaacuteles son las teoriacuteas opuestas a
la claacutesica
iquestCuaacutel es la teoriacutea predominante
Exposicioacuten de datos
iquestCuaacuteles son los datos relevantes
para mi estudio
iquestSe encontraron elementos
nuevos
iquestFacilita la interpretacioacuten del
problema
Descripcioacuten yo provocacioacuten del
fenoacutemeno Aquiacute se muestra la
informacioacuten directamente
relacionada con la hipoacutetesis
obtenida de la investigacioacuten
Valoracioacuten e
interpretacioacuten del
material obtenido
iquestCuaacuteles son los hallazgos
iquestSe puede visualizar el horizonte
del problema
Es el anaacutelisis criacutetico de los datos
obtenidos
Resumen
Elaborar la teoriacutea que fundamentan
los conocimientos que pudieran
encontrarse
Es la parte del escrito que tiene
como finalidad mostrar en queacute se
sustentan las conclusiones que se
obtuvieron
Conclusiones yo
recomendaciones
Determinar los aspectos
metodoloacutegicos y cientiacuteficos que
pudieran derivarse de los hallazgos
Es el resultado de la investigacioacuten a
partir de los objetivos planteados
IMPACTO DE UNA INVESTIGACIOacuteN
Sus resultados seraacuten
bull referentes uacutetiles a nivel institucional
bull Referentes praacutecticos para la solucioacuten de una problemaacutetica
bull Realmente crearaacute un conocimiento nuevo o actualizado
bull Favorece la promocioacuten de nuevos temas a investigar
bull Destaca la realidad educativa nacional
iquestA queacute se refiere
GALEANO Ma Eumelia Estrategias de investigacioacuten social Medelliacuten La Carreta Editores 2004 239p
HERNAacuteNDEZ SAMPIERI Roberto FERNAacuteNDEZ COLLADO Carlos BAPTISTA LUCIO Pilar Metodologiacutea de la Investigacioacuten 2 ed Meacutexico Mc-Graw Hill 2003 501 p
HURTADO DE BARRERA Jacqueline Metodologiacutea de la investigacioacuten holiacutestica 3 ed Caracas Fundacioacuten Sypal 2000 628 p
MORA LEDESMA Martiacuten SEPUacuteLVEDA ORTIZ Patricio Seminario de investigacioacuten Meacutexico Limusa 2001 125 p
NOTARIO DE LA TORRE Angel Investigacioacuten cientiacutefica en las instituciones de educacioacuten superior Medelliacuten ESUMER 257 p
OULLET Andreacute Procesos de investigacioacuten introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten y a las competencias pedagoacutegicas Bogota Escuela de Administracioacuten y Negocios 2001 312 p
TAMAYO Y TAMAYO Mario El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica 4 ed Bogotaacute Limusa 2002 440 p
BIBLIOGRAFIacuteA
Pasos para la elaboracioacuten
1 Lectura cuidadosa de los textos sentildealados en la bibliografiacutea tentativa del proyecto y otros que se vayan incorporando
2 Desgloce de los principios conceptos e ideas fundamentales de los autores expertos en el tema
3 Anaacutelisis y valoracioacuten de esta informacioacuten en cuanto a su pertinencia y necesidad de responder a las preguntas expuestas en el esquema de acopio
4 Se realiza una definicioacuten yo desarrollo de los apartados transformando las preguntas del esquema en temas o subtemas y se redacta el escrito
Recomendaciones para elaborar un marco teoacuterico (1)
Debe ser concreto y preciso referirse especiacuteficamente al problema partiendo de lo particular a lo general
Se deben agrupar las ideas de acuerdo a temas orden cronoloacutegico factores influyentes etc
Identificar claramente a los autores las fuentes y el material documental maacutes importante sobre el tema
Extraer las principales afirmaciones de los autores la informacioacuten o los datos que apoyen dichas afirmaciones y los viacutenculos o relaciones que tienen con el objeto motivo de estudio
Se debe aportar con los datos de las observaciones propias ideas o conclusiones para enriquecer el material obtenido
Recomendaciones para elaborar un marco teoacuterico (2)
Escribir sin divagar sin confundir ni alejarse del tema de estudio No escribir las ideas vagas ambiguas o poco claras
Escribir de manera ordenada las teoriacuteas la informacioacuten y las experiencias
Escribir en un orden preciso de lo anterior a lo posterior de lo mayor a lo menor de la causa al efecto de lo general a lo particular de lo cercano a lo lejano de lo simple a lo complejo de lo maacutes importante a lo menos importante de lo obvio a lo discutible
Someter a revisioacuten los textos (orden de presentacioacuten y limpieza de texto)
En todo momento preguntarse por queacute coacutemo y cuaacutendo se verifica ocurre y se manifiesta el objeto de estudio
Describir explicar y proponer inferencias de lo que se estaacute estudiando
ldquoEs una de las primeras etapas que debe desarrollarse dentro de una investigacioacuten puesto
que su elaboracioacuten que consiste en ldquoir tras las huellasrdquo del tema que se pretende investigar
permite determinar coacutemo ha sido tratado el tema coacutemo se encuentra en el momento de realizar la
propuesta de investigacioacuten y cuaacuteles son las tendencias Para su elaboracioacuten es recomendable establecer un periacuteodo de tiempo de acuerdo con
los objetivos de la investigacioacutenrdquo
MARCO TEOacuteRICO
ldquoDenominado tambieacuten ldquoestado del conocimientordquo es una investigacioacuten de caraacutecter documental que tiene como objetivo recuperar sistemaacutetica y reflexivamente el conocimiento acumulado sobre un objeto o tema central de estudiordquo
ldquoEs una investigacioacuten sobre la produccioacuten investigativa teoacuterica o metodoloacutegica -existente acerca de un determinado tema- para develar la dinaacutemica y la loacutegica presentes en la descripcioacuten explicacioacuten o interpretacioacuten que del fenoacutemeno en cuestioacuten hacen los teoacutericos o investigadoresrdquo
Una evaluacioacuten o un balance de ese conocimiento acumulado y
Establece una proyeccioacuten o liacuteneas de trabajo para posibilitar su desarrollo
Da origen a
Se desarrolla en dos fases
ldquoFASE HEURIacuteSTICA se procede a la buacutesqueda y recopilacioacuten de las fuentes de informacioacuten que pueden ser de muchas caracteriacutesticas y diferente naturaleza Bibliografiacuteas anuarios monografiacuteas artiacuteculos trabajos especiales Documentos oficiales o privados testamentos actas cartas
diarios Investigaciones aplicadas Filmaciones audiovisuales grabaciones multimedios
FASE HERMENEacuteUTICA Durante esta fase cada una de las fuentes investigadas se leeraacute se analizaraacute se interpretaraacute y se clasificaraacute de acuerdo con su importancia dentro del trabajo de investigacioacuten A partir de alliacute se seleccionaraacuten los puntos fundamentales y se indicaraacuten el o los instrumentos disentildeados por el investigador para sistematizar la informacioacuten bibliograacutefica acopiada por ejemplo en una ficha de contenido o una matriz para los conceptosrdquo
El trabajo seraacute maacutes faacutecil si se desglosan al maacuteximo el objeto de
estudio y los aspectos de la investigacioacuten
COMO RECOMENDACIOacuteN FINAL hellip
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Definiciones
iquestQueacute conceptos vamos a utilizar Consisten en la precisioacuten de los
conceptos acepciones o
criterios que vamos a utilizar
iquestQueacute criterios usaremos
iquestCuaacutel es nuestra concepcioacuten del tema
Marco histoacuterico
Condiciones histoacutericas que rodean el
objeto de estudio
Comprende el estado o hechos
que prevalecen en el ambiente
en que se presenta el objeto de
estudio Constituye el contexto
histoacuterico de la investigacioacuten
Consideracioacuten de los factores externos
que tienen relacioacuten con el objeto de la
investigacioacuten
Antecedentes
iquestCuaacutel es el origen del objeto de la
investigacioacutenSon el origen y el desarrollo del
objeto de estudio Conocer la
evolucioacuten de lo que estamos
investigando nos facilita su
comprensioacuten
iquestQueacute evolucioacuten ha tenido
iquestQueacute otras investigaciones similares se
han hecho
Ubicacioacuten del
objeto de
estudio
iquestCoacutemo es el aacuterea que comprende Es la situacioacuten del objeto de la
investigacioacuten en la disciplina
materia o especie que lo
comprende
iquestCoacutemo se manifiesta
iquestQueacute relacioacuten guardan entre siacute las
partes del aacuterea
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Descripcioacuten del
objeto de
investigacioacuten
iquestCoacutemo es el objeto de estudio
iquestCuaacuteles son sus partes
iquestQueacute relacioacuten existe entre el objeto y
su contexto
iquestCuaacuteles y coacutemo son sus
caracteriacutesticas intriacutensecas
iquestQueacute efectos produce
iquestEn queacute periacuteodos se encuentra el
fenoacutemeno
iquestQueacute aspectos coordinados y
subordinados presenta
Es la diseccioacuten el anaacutelisis el
estudio minucioso de las
caracteriacutesticas
propiedades relaciones
formas de manifestarse el
desglosamiento de lo que
investigamos
iquestQueacute circunstancias condicionan al
objeto de la investigacioacuten
Eacuteticas
Geograacuteficas
Econoacutemicas
Ecoloacutegicas
Tecnoloacutegicas
Teoacutericas
Culturales
Religiosas
Filosoacuteficas
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Marco teoacuterico
iquestQueacute tesis existen al respecto
Es la consideracioacuten de lo que se ha
investigado (teoriacuteas hipoacutetesis
Tesis preguntas) acerca del objeto
de nuestra investigacioacuten
iquestQueacute teoriacuteas tratan de explicarlo
iquestCuaacutel es la teoriacutea claacutesica
iquestCuaacuteles son las teoriacuteas opuestas a
la claacutesica
iquestCuaacutel es la teoriacutea predominante
Exposicioacuten de datos
iquestCuaacuteles son los datos relevantes
para mi estudio
iquestSe encontraron elementos
nuevos
iquestFacilita la interpretacioacuten del
problema
Descripcioacuten yo provocacioacuten del
fenoacutemeno Aquiacute se muestra la
informacioacuten directamente
relacionada con la hipoacutetesis
obtenida de la investigacioacuten
Valoracioacuten e
interpretacioacuten del
material obtenido
iquestCuaacuteles son los hallazgos
iquestSe puede visualizar el horizonte
del problema
Es el anaacutelisis criacutetico de los datos
obtenidos
Resumen
Elaborar la teoriacutea que fundamentan
los conocimientos que pudieran
encontrarse
Es la parte del escrito que tiene
como finalidad mostrar en queacute se
sustentan las conclusiones que se
obtuvieron
Conclusiones yo
recomendaciones
Determinar los aspectos
metodoloacutegicos y cientiacuteficos que
pudieran derivarse de los hallazgos
Es el resultado de la investigacioacuten a
partir de los objetivos planteados
IMPACTO DE UNA INVESTIGACIOacuteN
Sus resultados seraacuten
bull referentes uacutetiles a nivel institucional
bull Referentes praacutecticos para la solucioacuten de una problemaacutetica
bull Realmente crearaacute un conocimiento nuevo o actualizado
bull Favorece la promocioacuten de nuevos temas a investigar
bull Destaca la realidad educativa nacional
iquestA queacute se refiere
GALEANO Ma Eumelia Estrategias de investigacioacuten social Medelliacuten La Carreta Editores 2004 239p
HERNAacuteNDEZ SAMPIERI Roberto FERNAacuteNDEZ COLLADO Carlos BAPTISTA LUCIO Pilar Metodologiacutea de la Investigacioacuten 2 ed Meacutexico Mc-Graw Hill 2003 501 p
HURTADO DE BARRERA Jacqueline Metodologiacutea de la investigacioacuten holiacutestica 3 ed Caracas Fundacioacuten Sypal 2000 628 p
MORA LEDESMA Martiacuten SEPUacuteLVEDA ORTIZ Patricio Seminario de investigacioacuten Meacutexico Limusa 2001 125 p
NOTARIO DE LA TORRE Angel Investigacioacuten cientiacutefica en las instituciones de educacioacuten superior Medelliacuten ESUMER 257 p
OULLET Andreacute Procesos de investigacioacuten introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten y a las competencias pedagoacutegicas Bogota Escuela de Administracioacuten y Negocios 2001 312 p
TAMAYO Y TAMAYO Mario El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica 4 ed Bogotaacute Limusa 2002 440 p
BIBLIOGRAFIacuteA
Recomendaciones para elaborar un marco teoacuterico (1)
Debe ser concreto y preciso referirse especiacuteficamente al problema partiendo de lo particular a lo general
Se deben agrupar las ideas de acuerdo a temas orden cronoloacutegico factores influyentes etc
Identificar claramente a los autores las fuentes y el material documental maacutes importante sobre el tema
Extraer las principales afirmaciones de los autores la informacioacuten o los datos que apoyen dichas afirmaciones y los viacutenculos o relaciones que tienen con el objeto motivo de estudio
Se debe aportar con los datos de las observaciones propias ideas o conclusiones para enriquecer el material obtenido
Recomendaciones para elaborar un marco teoacuterico (2)
Escribir sin divagar sin confundir ni alejarse del tema de estudio No escribir las ideas vagas ambiguas o poco claras
Escribir de manera ordenada las teoriacuteas la informacioacuten y las experiencias
Escribir en un orden preciso de lo anterior a lo posterior de lo mayor a lo menor de la causa al efecto de lo general a lo particular de lo cercano a lo lejano de lo simple a lo complejo de lo maacutes importante a lo menos importante de lo obvio a lo discutible
Someter a revisioacuten los textos (orden de presentacioacuten y limpieza de texto)
En todo momento preguntarse por queacute coacutemo y cuaacutendo se verifica ocurre y se manifiesta el objeto de estudio
Describir explicar y proponer inferencias de lo que se estaacute estudiando
ldquoEs una de las primeras etapas que debe desarrollarse dentro de una investigacioacuten puesto
que su elaboracioacuten que consiste en ldquoir tras las huellasrdquo del tema que se pretende investigar
permite determinar coacutemo ha sido tratado el tema coacutemo se encuentra en el momento de realizar la
propuesta de investigacioacuten y cuaacuteles son las tendencias Para su elaboracioacuten es recomendable establecer un periacuteodo de tiempo de acuerdo con
los objetivos de la investigacioacutenrdquo
MARCO TEOacuteRICO
ldquoDenominado tambieacuten ldquoestado del conocimientordquo es una investigacioacuten de caraacutecter documental que tiene como objetivo recuperar sistemaacutetica y reflexivamente el conocimiento acumulado sobre un objeto o tema central de estudiordquo
ldquoEs una investigacioacuten sobre la produccioacuten investigativa teoacuterica o metodoloacutegica -existente acerca de un determinado tema- para develar la dinaacutemica y la loacutegica presentes en la descripcioacuten explicacioacuten o interpretacioacuten que del fenoacutemeno en cuestioacuten hacen los teoacutericos o investigadoresrdquo
Una evaluacioacuten o un balance de ese conocimiento acumulado y
Establece una proyeccioacuten o liacuteneas de trabajo para posibilitar su desarrollo
Da origen a
Se desarrolla en dos fases
ldquoFASE HEURIacuteSTICA se procede a la buacutesqueda y recopilacioacuten de las fuentes de informacioacuten que pueden ser de muchas caracteriacutesticas y diferente naturaleza Bibliografiacuteas anuarios monografiacuteas artiacuteculos trabajos especiales Documentos oficiales o privados testamentos actas cartas
diarios Investigaciones aplicadas Filmaciones audiovisuales grabaciones multimedios
FASE HERMENEacuteUTICA Durante esta fase cada una de las fuentes investigadas se leeraacute se analizaraacute se interpretaraacute y se clasificaraacute de acuerdo con su importancia dentro del trabajo de investigacioacuten A partir de alliacute se seleccionaraacuten los puntos fundamentales y se indicaraacuten el o los instrumentos disentildeados por el investigador para sistematizar la informacioacuten bibliograacutefica acopiada por ejemplo en una ficha de contenido o una matriz para los conceptosrdquo
El trabajo seraacute maacutes faacutecil si se desglosan al maacuteximo el objeto de
estudio y los aspectos de la investigacioacuten
COMO RECOMENDACIOacuteN FINAL hellip
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Definiciones
iquestQueacute conceptos vamos a utilizar Consisten en la precisioacuten de los
conceptos acepciones o
criterios que vamos a utilizar
iquestQueacute criterios usaremos
iquestCuaacutel es nuestra concepcioacuten del tema
Marco histoacuterico
Condiciones histoacutericas que rodean el
objeto de estudio
Comprende el estado o hechos
que prevalecen en el ambiente
en que se presenta el objeto de
estudio Constituye el contexto
histoacuterico de la investigacioacuten
Consideracioacuten de los factores externos
que tienen relacioacuten con el objeto de la
investigacioacuten
Antecedentes
iquestCuaacutel es el origen del objeto de la
investigacioacutenSon el origen y el desarrollo del
objeto de estudio Conocer la
evolucioacuten de lo que estamos
investigando nos facilita su
comprensioacuten
iquestQueacute evolucioacuten ha tenido
iquestQueacute otras investigaciones similares se
han hecho
Ubicacioacuten del
objeto de
estudio
iquestCoacutemo es el aacuterea que comprende Es la situacioacuten del objeto de la
investigacioacuten en la disciplina
materia o especie que lo
comprende
iquestCoacutemo se manifiesta
iquestQueacute relacioacuten guardan entre siacute las
partes del aacuterea
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Descripcioacuten del
objeto de
investigacioacuten
iquestCoacutemo es el objeto de estudio
iquestCuaacuteles son sus partes
iquestQueacute relacioacuten existe entre el objeto y
su contexto
iquestCuaacuteles y coacutemo son sus
caracteriacutesticas intriacutensecas
iquestQueacute efectos produce
iquestEn queacute periacuteodos se encuentra el
fenoacutemeno
iquestQueacute aspectos coordinados y
subordinados presenta
Es la diseccioacuten el anaacutelisis el
estudio minucioso de las
caracteriacutesticas
propiedades relaciones
formas de manifestarse el
desglosamiento de lo que
investigamos
iquestQueacute circunstancias condicionan al
objeto de la investigacioacuten
Eacuteticas
Geograacuteficas
Econoacutemicas
Ecoloacutegicas
Tecnoloacutegicas
Teoacutericas
Culturales
Religiosas
Filosoacuteficas
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Marco teoacuterico
iquestQueacute tesis existen al respecto
Es la consideracioacuten de lo que se ha
investigado (teoriacuteas hipoacutetesis
Tesis preguntas) acerca del objeto
de nuestra investigacioacuten
iquestQueacute teoriacuteas tratan de explicarlo
iquestCuaacutel es la teoriacutea claacutesica
iquestCuaacuteles son las teoriacuteas opuestas a
la claacutesica
iquestCuaacutel es la teoriacutea predominante
Exposicioacuten de datos
iquestCuaacuteles son los datos relevantes
para mi estudio
iquestSe encontraron elementos
nuevos
iquestFacilita la interpretacioacuten del
problema
Descripcioacuten yo provocacioacuten del
fenoacutemeno Aquiacute se muestra la
informacioacuten directamente
relacionada con la hipoacutetesis
obtenida de la investigacioacuten
Valoracioacuten e
interpretacioacuten del
material obtenido
iquestCuaacuteles son los hallazgos
iquestSe puede visualizar el horizonte
del problema
Es el anaacutelisis criacutetico de los datos
obtenidos
Resumen
Elaborar la teoriacutea que fundamentan
los conocimientos que pudieran
encontrarse
Es la parte del escrito que tiene
como finalidad mostrar en queacute se
sustentan las conclusiones que se
obtuvieron
Conclusiones yo
recomendaciones
Determinar los aspectos
metodoloacutegicos y cientiacuteficos que
pudieran derivarse de los hallazgos
Es el resultado de la investigacioacuten a
partir de los objetivos planteados
IMPACTO DE UNA INVESTIGACIOacuteN
Sus resultados seraacuten
bull referentes uacutetiles a nivel institucional
bull Referentes praacutecticos para la solucioacuten de una problemaacutetica
bull Realmente crearaacute un conocimiento nuevo o actualizado
bull Favorece la promocioacuten de nuevos temas a investigar
bull Destaca la realidad educativa nacional
iquestA queacute se refiere
GALEANO Ma Eumelia Estrategias de investigacioacuten social Medelliacuten La Carreta Editores 2004 239p
HERNAacuteNDEZ SAMPIERI Roberto FERNAacuteNDEZ COLLADO Carlos BAPTISTA LUCIO Pilar Metodologiacutea de la Investigacioacuten 2 ed Meacutexico Mc-Graw Hill 2003 501 p
HURTADO DE BARRERA Jacqueline Metodologiacutea de la investigacioacuten holiacutestica 3 ed Caracas Fundacioacuten Sypal 2000 628 p
MORA LEDESMA Martiacuten SEPUacuteLVEDA ORTIZ Patricio Seminario de investigacioacuten Meacutexico Limusa 2001 125 p
NOTARIO DE LA TORRE Angel Investigacioacuten cientiacutefica en las instituciones de educacioacuten superior Medelliacuten ESUMER 257 p
OULLET Andreacute Procesos de investigacioacuten introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten y a las competencias pedagoacutegicas Bogota Escuela de Administracioacuten y Negocios 2001 312 p
TAMAYO Y TAMAYO Mario El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica 4 ed Bogotaacute Limusa 2002 440 p
BIBLIOGRAFIacuteA
Recomendaciones para elaborar un marco teoacuterico (2)
Escribir sin divagar sin confundir ni alejarse del tema de estudio No escribir las ideas vagas ambiguas o poco claras
Escribir de manera ordenada las teoriacuteas la informacioacuten y las experiencias
Escribir en un orden preciso de lo anterior a lo posterior de lo mayor a lo menor de la causa al efecto de lo general a lo particular de lo cercano a lo lejano de lo simple a lo complejo de lo maacutes importante a lo menos importante de lo obvio a lo discutible
Someter a revisioacuten los textos (orden de presentacioacuten y limpieza de texto)
En todo momento preguntarse por queacute coacutemo y cuaacutendo se verifica ocurre y se manifiesta el objeto de estudio
Describir explicar y proponer inferencias de lo que se estaacute estudiando
ldquoEs una de las primeras etapas que debe desarrollarse dentro de una investigacioacuten puesto
que su elaboracioacuten que consiste en ldquoir tras las huellasrdquo del tema que se pretende investigar
permite determinar coacutemo ha sido tratado el tema coacutemo se encuentra en el momento de realizar la
propuesta de investigacioacuten y cuaacuteles son las tendencias Para su elaboracioacuten es recomendable establecer un periacuteodo de tiempo de acuerdo con
los objetivos de la investigacioacutenrdquo
MARCO TEOacuteRICO
ldquoDenominado tambieacuten ldquoestado del conocimientordquo es una investigacioacuten de caraacutecter documental que tiene como objetivo recuperar sistemaacutetica y reflexivamente el conocimiento acumulado sobre un objeto o tema central de estudiordquo
ldquoEs una investigacioacuten sobre la produccioacuten investigativa teoacuterica o metodoloacutegica -existente acerca de un determinado tema- para develar la dinaacutemica y la loacutegica presentes en la descripcioacuten explicacioacuten o interpretacioacuten que del fenoacutemeno en cuestioacuten hacen los teoacutericos o investigadoresrdquo
Una evaluacioacuten o un balance de ese conocimiento acumulado y
Establece una proyeccioacuten o liacuteneas de trabajo para posibilitar su desarrollo
Da origen a
Se desarrolla en dos fases
ldquoFASE HEURIacuteSTICA se procede a la buacutesqueda y recopilacioacuten de las fuentes de informacioacuten que pueden ser de muchas caracteriacutesticas y diferente naturaleza Bibliografiacuteas anuarios monografiacuteas artiacuteculos trabajos especiales Documentos oficiales o privados testamentos actas cartas
diarios Investigaciones aplicadas Filmaciones audiovisuales grabaciones multimedios
FASE HERMENEacuteUTICA Durante esta fase cada una de las fuentes investigadas se leeraacute se analizaraacute se interpretaraacute y se clasificaraacute de acuerdo con su importancia dentro del trabajo de investigacioacuten A partir de alliacute se seleccionaraacuten los puntos fundamentales y se indicaraacuten el o los instrumentos disentildeados por el investigador para sistematizar la informacioacuten bibliograacutefica acopiada por ejemplo en una ficha de contenido o una matriz para los conceptosrdquo
El trabajo seraacute maacutes faacutecil si se desglosan al maacuteximo el objeto de
estudio y los aspectos de la investigacioacuten
COMO RECOMENDACIOacuteN FINAL hellip
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Definiciones
iquestQueacute conceptos vamos a utilizar Consisten en la precisioacuten de los
conceptos acepciones o
criterios que vamos a utilizar
iquestQueacute criterios usaremos
iquestCuaacutel es nuestra concepcioacuten del tema
Marco histoacuterico
Condiciones histoacutericas que rodean el
objeto de estudio
Comprende el estado o hechos
que prevalecen en el ambiente
en que se presenta el objeto de
estudio Constituye el contexto
histoacuterico de la investigacioacuten
Consideracioacuten de los factores externos
que tienen relacioacuten con el objeto de la
investigacioacuten
Antecedentes
iquestCuaacutel es el origen del objeto de la
investigacioacutenSon el origen y el desarrollo del
objeto de estudio Conocer la
evolucioacuten de lo que estamos
investigando nos facilita su
comprensioacuten
iquestQueacute evolucioacuten ha tenido
iquestQueacute otras investigaciones similares se
han hecho
Ubicacioacuten del
objeto de
estudio
iquestCoacutemo es el aacuterea que comprende Es la situacioacuten del objeto de la
investigacioacuten en la disciplina
materia o especie que lo
comprende
iquestCoacutemo se manifiesta
iquestQueacute relacioacuten guardan entre siacute las
partes del aacuterea
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Descripcioacuten del
objeto de
investigacioacuten
iquestCoacutemo es el objeto de estudio
iquestCuaacuteles son sus partes
iquestQueacute relacioacuten existe entre el objeto y
su contexto
iquestCuaacuteles y coacutemo son sus
caracteriacutesticas intriacutensecas
iquestQueacute efectos produce
iquestEn queacute periacuteodos se encuentra el
fenoacutemeno
iquestQueacute aspectos coordinados y
subordinados presenta
Es la diseccioacuten el anaacutelisis el
estudio minucioso de las
caracteriacutesticas
propiedades relaciones
formas de manifestarse el
desglosamiento de lo que
investigamos
iquestQueacute circunstancias condicionan al
objeto de la investigacioacuten
Eacuteticas
Geograacuteficas
Econoacutemicas
Ecoloacutegicas
Tecnoloacutegicas
Teoacutericas
Culturales
Religiosas
Filosoacuteficas
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Marco teoacuterico
iquestQueacute tesis existen al respecto
Es la consideracioacuten de lo que se ha
investigado (teoriacuteas hipoacutetesis
Tesis preguntas) acerca del objeto
de nuestra investigacioacuten
iquestQueacute teoriacuteas tratan de explicarlo
iquestCuaacutel es la teoriacutea claacutesica
iquestCuaacuteles son las teoriacuteas opuestas a
la claacutesica
iquestCuaacutel es la teoriacutea predominante
Exposicioacuten de datos
iquestCuaacuteles son los datos relevantes
para mi estudio
iquestSe encontraron elementos
nuevos
iquestFacilita la interpretacioacuten del
problema
Descripcioacuten yo provocacioacuten del
fenoacutemeno Aquiacute se muestra la
informacioacuten directamente
relacionada con la hipoacutetesis
obtenida de la investigacioacuten
Valoracioacuten e
interpretacioacuten del
material obtenido
iquestCuaacuteles son los hallazgos
iquestSe puede visualizar el horizonte
del problema
Es el anaacutelisis criacutetico de los datos
obtenidos
Resumen
Elaborar la teoriacutea que fundamentan
los conocimientos que pudieran
encontrarse
Es la parte del escrito que tiene
como finalidad mostrar en queacute se
sustentan las conclusiones que se
obtuvieron
Conclusiones yo
recomendaciones
Determinar los aspectos
metodoloacutegicos y cientiacuteficos que
pudieran derivarse de los hallazgos
Es el resultado de la investigacioacuten a
partir de los objetivos planteados
IMPACTO DE UNA INVESTIGACIOacuteN
Sus resultados seraacuten
bull referentes uacutetiles a nivel institucional
bull Referentes praacutecticos para la solucioacuten de una problemaacutetica
bull Realmente crearaacute un conocimiento nuevo o actualizado
bull Favorece la promocioacuten de nuevos temas a investigar
bull Destaca la realidad educativa nacional
iquestA queacute se refiere
GALEANO Ma Eumelia Estrategias de investigacioacuten social Medelliacuten La Carreta Editores 2004 239p
HERNAacuteNDEZ SAMPIERI Roberto FERNAacuteNDEZ COLLADO Carlos BAPTISTA LUCIO Pilar Metodologiacutea de la Investigacioacuten 2 ed Meacutexico Mc-Graw Hill 2003 501 p
HURTADO DE BARRERA Jacqueline Metodologiacutea de la investigacioacuten holiacutestica 3 ed Caracas Fundacioacuten Sypal 2000 628 p
MORA LEDESMA Martiacuten SEPUacuteLVEDA ORTIZ Patricio Seminario de investigacioacuten Meacutexico Limusa 2001 125 p
NOTARIO DE LA TORRE Angel Investigacioacuten cientiacutefica en las instituciones de educacioacuten superior Medelliacuten ESUMER 257 p
OULLET Andreacute Procesos de investigacioacuten introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten y a las competencias pedagoacutegicas Bogota Escuela de Administracioacuten y Negocios 2001 312 p
TAMAYO Y TAMAYO Mario El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica 4 ed Bogotaacute Limusa 2002 440 p
BIBLIOGRAFIacuteA
ldquoEs una de las primeras etapas que debe desarrollarse dentro de una investigacioacuten puesto
que su elaboracioacuten que consiste en ldquoir tras las huellasrdquo del tema que se pretende investigar
permite determinar coacutemo ha sido tratado el tema coacutemo se encuentra en el momento de realizar la
propuesta de investigacioacuten y cuaacuteles son las tendencias Para su elaboracioacuten es recomendable establecer un periacuteodo de tiempo de acuerdo con
los objetivos de la investigacioacutenrdquo
MARCO TEOacuteRICO
ldquoDenominado tambieacuten ldquoestado del conocimientordquo es una investigacioacuten de caraacutecter documental que tiene como objetivo recuperar sistemaacutetica y reflexivamente el conocimiento acumulado sobre un objeto o tema central de estudiordquo
ldquoEs una investigacioacuten sobre la produccioacuten investigativa teoacuterica o metodoloacutegica -existente acerca de un determinado tema- para develar la dinaacutemica y la loacutegica presentes en la descripcioacuten explicacioacuten o interpretacioacuten que del fenoacutemeno en cuestioacuten hacen los teoacutericos o investigadoresrdquo
Una evaluacioacuten o un balance de ese conocimiento acumulado y
Establece una proyeccioacuten o liacuteneas de trabajo para posibilitar su desarrollo
Da origen a
Se desarrolla en dos fases
ldquoFASE HEURIacuteSTICA se procede a la buacutesqueda y recopilacioacuten de las fuentes de informacioacuten que pueden ser de muchas caracteriacutesticas y diferente naturaleza Bibliografiacuteas anuarios monografiacuteas artiacuteculos trabajos especiales Documentos oficiales o privados testamentos actas cartas
diarios Investigaciones aplicadas Filmaciones audiovisuales grabaciones multimedios
FASE HERMENEacuteUTICA Durante esta fase cada una de las fuentes investigadas se leeraacute se analizaraacute se interpretaraacute y se clasificaraacute de acuerdo con su importancia dentro del trabajo de investigacioacuten A partir de alliacute se seleccionaraacuten los puntos fundamentales y se indicaraacuten el o los instrumentos disentildeados por el investigador para sistematizar la informacioacuten bibliograacutefica acopiada por ejemplo en una ficha de contenido o una matriz para los conceptosrdquo
El trabajo seraacute maacutes faacutecil si se desglosan al maacuteximo el objeto de
estudio y los aspectos de la investigacioacuten
COMO RECOMENDACIOacuteN FINAL hellip
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Definiciones
iquestQueacute conceptos vamos a utilizar Consisten en la precisioacuten de los
conceptos acepciones o
criterios que vamos a utilizar
iquestQueacute criterios usaremos
iquestCuaacutel es nuestra concepcioacuten del tema
Marco histoacuterico
Condiciones histoacutericas que rodean el
objeto de estudio
Comprende el estado o hechos
que prevalecen en el ambiente
en que se presenta el objeto de
estudio Constituye el contexto
histoacuterico de la investigacioacuten
Consideracioacuten de los factores externos
que tienen relacioacuten con el objeto de la
investigacioacuten
Antecedentes
iquestCuaacutel es el origen del objeto de la
investigacioacutenSon el origen y el desarrollo del
objeto de estudio Conocer la
evolucioacuten de lo que estamos
investigando nos facilita su
comprensioacuten
iquestQueacute evolucioacuten ha tenido
iquestQueacute otras investigaciones similares se
han hecho
Ubicacioacuten del
objeto de
estudio
iquestCoacutemo es el aacuterea que comprende Es la situacioacuten del objeto de la
investigacioacuten en la disciplina
materia o especie que lo
comprende
iquestCoacutemo se manifiesta
iquestQueacute relacioacuten guardan entre siacute las
partes del aacuterea
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Descripcioacuten del
objeto de
investigacioacuten
iquestCoacutemo es el objeto de estudio
iquestCuaacuteles son sus partes
iquestQueacute relacioacuten existe entre el objeto y
su contexto
iquestCuaacuteles y coacutemo son sus
caracteriacutesticas intriacutensecas
iquestQueacute efectos produce
iquestEn queacute periacuteodos se encuentra el
fenoacutemeno
iquestQueacute aspectos coordinados y
subordinados presenta
Es la diseccioacuten el anaacutelisis el
estudio minucioso de las
caracteriacutesticas
propiedades relaciones
formas de manifestarse el
desglosamiento de lo que
investigamos
iquestQueacute circunstancias condicionan al
objeto de la investigacioacuten
Eacuteticas
Geograacuteficas
Econoacutemicas
Ecoloacutegicas
Tecnoloacutegicas
Teoacutericas
Culturales
Religiosas
Filosoacuteficas
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Marco teoacuterico
iquestQueacute tesis existen al respecto
Es la consideracioacuten de lo que se ha
investigado (teoriacuteas hipoacutetesis
Tesis preguntas) acerca del objeto
de nuestra investigacioacuten
iquestQueacute teoriacuteas tratan de explicarlo
iquestCuaacutel es la teoriacutea claacutesica
iquestCuaacuteles son las teoriacuteas opuestas a
la claacutesica
iquestCuaacutel es la teoriacutea predominante
Exposicioacuten de datos
iquestCuaacuteles son los datos relevantes
para mi estudio
iquestSe encontraron elementos
nuevos
iquestFacilita la interpretacioacuten del
problema
Descripcioacuten yo provocacioacuten del
fenoacutemeno Aquiacute se muestra la
informacioacuten directamente
relacionada con la hipoacutetesis
obtenida de la investigacioacuten
Valoracioacuten e
interpretacioacuten del
material obtenido
iquestCuaacuteles son los hallazgos
iquestSe puede visualizar el horizonte
del problema
Es el anaacutelisis criacutetico de los datos
obtenidos
Resumen
Elaborar la teoriacutea que fundamentan
los conocimientos que pudieran
encontrarse
Es la parte del escrito que tiene
como finalidad mostrar en queacute se
sustentan las conclusiones que se
obtuvieron
Conclusiones yo
recomendaciones
Determinar los aspectos
metodoloacutegicos y cientiacuteficos que
pudieran derivarse de los hallazgos
Es el resultado de la investigacioacuten a
partir de los objetivos planteados
IMPACTO DE UNA INVESTIGACIOacuteN
Sus resultados seraacuten
bull referentes uacutetiles a nivel institucional
bull Referentes praacutecticos para la solucioacuten de una problemaacutetica
bull Realmente crearaacute un conocimiento nuevo o actualizado
bull Favorece la promocioacuten de nuevos temas a investigar
bull Destaca la realidad educativa nacional
iquestA queacute se refiere
GALEANO Ma Eumelia Estrategias de investigacioacuten social Medelliacuten La Carreta Editores 2004 239p
HERNAacuteNDEZ SAMPIERI Roberto FERNAacuteNDEZ COLLADO Carlos BAPTISTA LUCIO Pilar Metodologiacutea de la Investigacioacuten 2 ed Meacutexico Mc-Graw Hill 2003 501 p
HURTADO DE BARRERA Jacqueline Metodologiacutea de la investigacioacuten holiacutestica 3 ed Caracas Fundacioacuten Sypal 2000 628 p
MORA LEDESMA Martiacuten SEPUacuteLVEDA ORTIZ Patricio Seminario de investigacioacuten Meacutexico Limusa 2001 125 p
NOTARIO DE LA TORRE Angel Investigacioacuten cientiacutefica en las instituciones de educacioacuten superior Medelliacuten ESUMER 257 p
OULLET Andreacute Procesos de investigacioacuten introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten y a las competencias pedagoacutegicas Bogota Escuela de Administracioacuten y Negocios 2001 312 p
TAMAYO Y TAMAYO Mario El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica 4 ed Bogotaacute Limusa 2002 440 p
BIBLIOGRAFIacuteA
ldquoDenominado tambieacuten ldquoestado del conocimientordquo es una investigacioacuten de caraacutecter documental que tiene como objetivo recuperar sistemaacutetica y reflexivamente el conocimiento acumulado sobre un objeto o tema central de estudiordquo
ldquoEs una investigacioacuten sobre la produccioacuten investigativa teoacuterica o metodoloacutegica -existente acerca de un determinado tema- para develar la dinaacutemica y la loacutegica presentes en la descripcioacuten explicacioacuten o interpretacioacuten que del fenoacutemeno en cuestioacuten hacen los teoacutericos o investigadoresrdquo
Una evaluacioacuten o un balance de ese conocimiento acumulado y
Establece una proyeccioacuten o liacuteneas de trabajo para posibilitar su desarrollo
Da origen a
Se desarrolla en dos fases
ldquoFASE HEURIacuteSTICA se procede a la buacutesqueda y recopilacioacuten de las fuentes de informacioacuten que pueden ser de muchas caracteriacutesticas y diferente naturaleza Bibliografiacuteas anuarios monografiacuteas artiacuteculos trabajos especiales Documentos oficiales o privados testamentos actas cartas
diarios Investigaciones aplicadas Filmaciones audiovisuales grabaciones multimedios
FASE HERMENEacuteUTICA Durante esta fase cada una de las fuentes investigadas se leeraacute se analizaraacute se interpretaraacute y se clasificaraacute de acuerdo con su importancia dentro del trabajo de investigacioacuten A partir de alliacute se seleccionaraacuten los puntos fundamentales y se indicaraacuten el o los instrumentos disentildeados por el investigador para sistematizar la informacioacuten bibliograacutefica acopiada por ejemplo en una ficha de contenido o una matriz para los conceptosrdquo
El trabajo seraacute maacutes faacutecil si se desglosan al maacuteximo el objeto de
estudio y los aspectos de la investigacioacuten
COMO RECOMENDACIOacuteN FINAL hellip
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Definiciones
iquestQueacute conceptos vamos a utilizar Consisten en la precisioacuten de los
conceptos acepciones o
criterios que vamos a utilizar
iquestQueacute criterios usaremos
iquestCuaacutel es nuestra concepcioacuten del tema
Marco histoacuterico
Condiciones histoacutericas que rodean el
objeto de estudio
Comprende el estado o hechos
que prevalecen en el ambiente
en que se presenta el objeto de
estudio Constituye el contexto
histoacuterico de la investigacioacuten
Consideracioacuten de los factores externos
que tienen relacioacuten con el objeto de la
investigacioacuten
Antecedentes
iquestCuaacutel es el origen del objeto de la
investigacioacutenSon el origen y el desarrollo del
objeto de estudio Conocer la
evolucioacuten de lo que estamos
investigando nos facilita su
comprensioacuten
iquestQueacute evolucioacuten ha tenido
iquestQueacute otras investigaciones similares se
han hecho
Ubicacioacuten del
objeto de
estudio
iquestCoacutemo es el aacuterea que comprende Es la situacioacuten del objeto de la
investigacioacuten en la disciplina
materia o especie que lo
comprende
iquestCoacutemo se manifiesta
iquestQueacute relacioacuten guardan entre siacute las
partes del aacuterea
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Descripcioacuten del
objeto de
investigacioacuten
iquestCoacutemo es el objeto de estudio
iquestCuaacuteles son sus partes
iquestQueacute relacioacuten existe entre el objeto y
su contexto
iquestCuaacuteles y coacutemo son sus
caracteriacutesticas intriacutensecas
iquestQueacute efectos produce
iquestEn queacute periacuteodos se encuentra el
fenoacutemeno
iquestQueacute aspectos coordinados y
subordinados presenta
Es la diseccioacuten el anaacutelisis el
estudio minucioso de las
caracteriacutesticas
propiedades relaciones
formas de manifestarse el
desglosamiento de lo que
investigamos
iquestQueacute circunstancias condicionan al
objeto de la investigacioacuten
Eacuteticas
Geograacuteficas
Econoacutemicas
Ecoloacutegicas
Tecnoloacutegicas
Teoacutericas
Culturales
Religiosas
Filosoacuteficas
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Marco teoacuterico
iquestQueacute tesis existen al respecto
Es la consideracioacuten de lo que se ha
investigado (teoriacuteas hipoacutetesis
Tesis preguntas) acerca del objeto
de nuestra investigacioacuten
iquestQueacute teoriacuteas tratan de explicarlo
iquestCuaacutel es la teoriacutea claacutesica
iquestCuaacuteles son las teoriacuteas opuestas a
la claacutesica
iquestCuaacutel es la teoriacutea predominante
Exposicioacuten de datos
iquestCuaacuteles son los datos relevantes
para mi estudio
iquestSe encontraron elementos
nuevos
iquestFacilita la interpretacioacuten del
problema
Descripcioacuten yo provocacioacuten del
fenoacutemeno Aquiacute se muestra la
informacioacuten directamente
relacionada con la hipoacutetesis
obtenida de la investigacioacuten
Valoracioacuten e
interpretacioacuten del
material obtenido
iquestCuaacuteles son los hallazgos
iquestSe puede visualizar el horizonte
del problema
Es el anaacutelisis criacutetico de los datos
obtenidos
Resumen
Elaborar la teoriacutea que fundamentan
los conocimientos que pudieran
encontrarse
Es la parte del escrito que tiene
como finalidad mostrar en queacute se
sustentan las conclusiones que se
obtuvieron
Conclusiones yo
recomendaciones
Determinar los aspectos
metodoloacutegicos y cientiacuteficos que
pudieran derivarse de los hallazgos
Es el resultado de la investigacioacuten a
partir de los objetivos planteados
IMPACTO DE UNA INVESTIGACIOacuteN
Sus resultados seraacuten
bull referentes uacutetiles a nivel institucional
bull Referentes praacutecticos para la solucioacuten de una problemaacutetica
bull Realmente crearaacute un conocimiento nuevo o actualizado
bull Favorece la promocioacuten de nuevos temas a investigar
bull Destaca la realidad educativa nacional
iquestA queacute se refiere
GALEANO Ma Eumelia Estrategias de investigacioacuten social Medelliacuten La Carreta Editores 2004 239p
HERNAacuteNDEZ SAMPIERI Roberto FERNAacuteNDEZ COLLADO Carlos BAPTISTA LUCIO Pilar Metodologiacutea de la Investigacioacuten 2 ed Meacutexico Mc-Graw Hill 2003 501 p
HURTADO DE BARRERA Jacqueline Metodologiacutea de la investigacioacuten holiacutestica 3 ed Caracas Fundacioacuten Sypal 2000 628 p
MORA LEDESMA Martiacuten SEPUacuteLVEDA ORTIZ Patricio Seminario de investigacioacuten Meacutexico Limusa 2001 125 p
NOTARIO DE LA TORRE Angel Investigacioacuten cientiacutefica en las instituciones de educacioacuten superior Medelliacuten ESUMER 257 p
OULLET Andreacute Procesos de investigacioacuten introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten y a las competencias pedagoacutegicas Bogota Escuela de Administracioacuten y Negocios 2001 312 p
TAMAYO Y TAMAYO Mario El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica 4 ed Bogotaacute Limusa 2002 440 p
BIBLIOGRAFIacuteA
Se desarrolla en dos fases
ldquoFASE HEURIacuteSTICA se procede a la buacutesqueda y recopilacioacuten de las fuentes de informacioacuten que pueden ser de muchas caracteriacutesticas y diferente naturaleza Bibliografiacuteas anuarios monografiacuteas artiacuteculos trabajos especiales Documentos oficiales o privados testamentos actas cartas
diarios Investigaciones aplicadas Filmaciones audiovisuales grabaciones multimedios
FASE HERMENEacuteUTICA Durante esta fase cada una de las fuentes investigadas se leeraacute se analizaraacute se interpretaraacute y se clasificaraacute de acuerdo con su importancia dentro del trabajo de investigacioacuten A partir de alliacute se seleccionaraacuten los puntos fundamentales y se indicaraacuten el o los instrumentos disentildeados por el investigador para sistematizar la informacioacuten bibliograacutefica acopiada por ejemplo en una ficha de contenido o una matriz para los conceptosrdquo
El trabajo seraacute maacutes faacutecil si se desglosan al maacuteximo el objeto de
estudio y los aspectos de la investigacioacuten
COMO RECOMENDACIOacuteN FINAL hellip
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Definiciones
iquestQueacute conceptos vamos a utilizar Consisten en la precisioacuten de los
conceptos acepciones o
criterios que vamos a utilizar
iquestQueacute criterios usaremos
iquestCuaacutel es nuestra concepcioacuten del tema
Marco histoacuterico
Condiciones histoacutericas que rodean el
objeto de estudio
Comprende el estado o hechos
que prevalecen en el ambiente
en que se presenta el objeto de
estudio Constituye el contexto
histoacuterico de la investigacioacuten
Consideracioacuten de los factores externos
que tienen relacioacuten con el objeto de la
investigacioacuten
Antecedentes
iquestCuaacutel es el origen del objeto de la
investigacioacutenSon el origen y el desarrollo del
objeto de estudio Conocer la
evolucioacuten de lo que estamos
investigando nos facilita su
comprensioacuten
iquestQueacute evolucioacuten ha tenido
iquestQueacute otras investigaciones similares se
han hecho
Ubicacioacuten del
objeto de
estudio
iquestCoacutemo es el aacuterea que comprende Es la situacioacuten del objeto de la
investigacioacuten en la disciplina
materia o especie que lo
comprende
iquestCoacutemo se manifiesta
iquestQueacute relacioacuten guardan entre siacute las
partes del aacuterea
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Descripcioacuten del
objeto de
investigacioacuten
iquestCoacutemo es el objeto de estudio
iquestCuaacuteles son sus partes
iquestQueacute relacioacuten existe entre el objeto y
su contexto
iquestCuaacuteles y coacutemo son sus
caracteriacutesticas intriacutensecas
iquestQueacute efectos produce
iquestEn queacute periacuteodos se encuentra el
fenoacutemeno
iquestQueacute aspectos coordinados y
subordinados presenta
Es la diseccioacuten el anaacutelisis el
estudio minucioso de las
caracteriacutesticas
propiedades relaciones
formas de manifestarse el
desglosamiento de lo que
investigamos
iquestQueacute circunstancias condicionan al
objeto de la investigacioacuten
Eacuteticas
Geograacuteficas
Econoacutemicas
Ecoloacutegicas
Tecnoloacutegicas
Teoacutericas
Culturales
Religiosas
Filosoacuteficas
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Marco teoacuterico
iquestQueacute tesis existen al respecto
Es la consideracioacuten de lo que se ha
investigado (teoriacuteas hipoacutetesis
Tesis preguntas) acerca del objeto
de nuestra investigacioacuten
iquestQueacute teoriacuteas tratan de explicarlo
iquestCuaacutel es la teoriacutea claacutesica
iquestCuaacuteles son las teoriacuteas opuestas a
la claacutesica
iquestCuaacutel es la teoriacutea predominante
Exposicioacuten de datos
iquestCuaacuteles son los datos relevantes
para mi estudio
iquestSe encontraron elementos
nuevos
iquestFacilita la interpretacioacuten del
problema
Descripcioacuten yo provocacioacuten del
fenoacutemeno Aquiacute se muestra la
informacioacuten directamente
relacionada con la hipoacutetesis
obtenida de la investigacioacuten
Valoracioacuten e
interpretacioacuten del
material obtenido
iquestCuaacuteles son los hallazgos
iquestSe puede visualizar el horizonte
del problema
Es el anaacutelisis criacutetico de los datos
obtenidos
Resumen
Elaborar la teoriacutea que fundamentan
los conocimientos que pudieran
encontrarse
Es la parte del escrito que tiene
como finalidad mostrar en queacute se
sustentan las conclusiones que se
obtuvieron
Conclusiones yo
recomendaciones
Determinar los aspectos
metodoloacutegicos y cientiacuteficos que
pudieran derivarse de los hallazgos
Es el resultado de la investigacioacuten a
partir de los objetivos planteados
IMPACTO DE UNA INVESTIGACIOacuteN
Sus resultados seraacuten
bull referentes uacutetiles a nivel institucional
bull Referentes praacutecticos para la solucioacuten de una problemaacutetica
bull Realmente crearaacute un conocimiento nuevo o actualizado
bull Favorece la promocioacuten de nuevos temas a investigar
bull Destaca la realidad educativa nacional
iquestA queacute se refiere
GALEANO Ma Eumelia Estrategias de investigacioacuten social Medelliacuten La Carreta Editores 2004 239p
HERNAacuteNDEZ SAMPIERI Roberto FERNAacuteNDEZ COLLADO Carlos BAPTISTA LUCIO Pilar Metodologiacutea de la Investigacioacuten 2 ed Meacutexico Mc-Graw Hill 2003 501 p
HURTADO DE BARRERA Jacqueline Metodologiacutea de la investigacioacuten holiacutestica 3 ed Caracas Fundacioacuten Sypal 2000 628 p
MORA LEDESMA Martiacuten SEPUacuteLVEDA ORTIZ Patricio Seminario de investigacioacuten Meacutexico Limusa 2001 125 p
NOTARIO DE LA TORRE Angel Investigacioacuten cientiacutefica en las instituciones de educacioacuten superior Medelliacuten ESUMER 257 p
OULLET Andreacute Procesos de investigacioacuten introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten y a las competencias pedagoacutegicas Bogota Escuela de Administracioacuten y Negocios 2001 312 p
TAMAYO Y TAMAYO Mario El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica 4 ed Bogotaacute Limusa 2002 440 p
BIBLIOGRAFIacuteA
El trabajo seraacute maacutes faacutecil si se desglosan al maacuteximo el objeto de
estudio y los aspectos de la investigacioacuten
COMO RECOMENDACIOacuteN FINAL hellip
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Definiciones
iquestQueacute conceptos vamos a utilizar Consisten en la precisioacuten de los
conceptos acepciones o
criterios que vamos a utilizar
iquestQueacute criterios usaremos
iquestCuaacutel es nuestra concepcioacuten del tema
Marco histoacuterico
Condiciones histoacutericas que rodean el
objeto de estudio
Comprende el estado o hechos
que prevalecen en el ambiente
en que se presenta el objeto de
estudio Constituye el contexto
histoacuterico de la investigacioacuten
Consideracioacuten de los factores externos
que tienen relacioacuten con el objeto de la
investigacioacuten
Antecedentes
iquestCuaacutel es el origen del objeto de la
investigacioacutenSon el origen y el desarrollo del
objeto de estudio Conocer la
evolucioacuten de lo que estamos
investigando nos facilita su
comprensioacuten
iquestQueacute evolucioacuten ha tenido
iquestQueacute otras investigaciones similares se
han hecho
Ubicacioacuten del
objeto de
estudio
iquestCoacutemo es el aacuterea que comprende Es la situacioacuten del objeto de la
investigacioacuten en la disciplina
materia o especie que lo
comprende
iquestCoacutemo se manifiesta
iquestQueacute relacioacuten guardan entre siacute las
partes del aacuterea
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Descripcioacuten del
objeto de
investigacioacuten
iquestCoacutemo es el objeto de estudio
iquestCuaacuteles son sus partes
iquestQueacute relacioacuten existe entre el objeto y
su contexto
iquestCuaacuteles y coacutemo son sus
caracteriacutesticas intriacutensecas
iquestQueacute efectos produce
iquestEn queacute periacuteodos se encuentra el
fenoacutemeno
iquestQueacute aspectos coordinados y
subordinados presenta
Es la diseccioacuten el anaacutelisis el
estudio minucioso de las
caracteriacutesticas
propiedades relaciones
formas de manifestarse el
desglosamiento de lo que
investigamos
iquestQueacute circunstancias condicionan al
objeto de la investigacioacuten
Eacuteticas
Geograacuteficas
Econoacutemicas
Ecoloacutegicas
Tecnoloacutegicas
Teoacutericas
Culturales
Religiosas
Filosoacuteficas
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Marco teoacuterico
iquestQueacute tesis existen al respecto
Es la consideracioacuten de lo que se ha
investigado (teoriacuteas hipoacutetesis
Tesis preguntas) acerca del objeto
de nuestra investigacioacuten
iquestQueacute teoriacuteas tratan de explicarlo
iquestCuaacutel es la teoriacutea claacutesica
iquestCuaacuteles son las teoriacuteas opuestas a
la claacutesica
iquestCuaacutel es la teoriacutea predominante
Exposicioacuten de datos
iquestCuaacuteles son los datos relevantes
para mi estudio
iquestSe encontraron elementos
nuevos
iquestFacilita la interpretacioacuten del
problema
Descripcioacuten yo provocacioacuten del
fenoacutemeno Aquiacute se muestra la
informacioacuten directamente
relacionada con la hipoacutetesis
obtenida de la investigacioacuten
Valoracioacuten e
interpretacioacuten del
material obtenido
iquestCuaacuteles son los hallazgos
iquestSe puede visualizar el horizonte
del problema
Es el anaacutelisis criacutetico de los datos
obtenidos
Resumen
Elaborar la teoriacutea que fundamentan
los conocimientos que pudieran
encontrarse
Es la parte del escrito que tiene
como finalidad mostrar en queacute se
sustentan las conclusiones que se
obtuvieron
Conclusiones yo
recomendaciones
Determinar los aspectos
metodoloacutegicos y cientiacuteficos que
pudieran derivarse de los hallazgos
Es el resultado de la investigacioacuten a
partir de los objetivos planteados
IMPACTO DE UNA INVESTIGACIOacuteN
Sus resultados seraacuten
bull referentes uacutetiles a nivel institucional
bull Referentes praacutecticos para la solucioacuten de una problemaacutetica
bull Realmente crearaacute un conocimiento nuevo o actualizado
bull Favorece la promocioacuten de nuevos temas a investigar
bull Destaca la realidad educativa nacional
iquestA queacute se refiere
GALEANO Ma Eumelia Estrategias de investigacioacuten social Medelliacuten La Carreta Editores 2004 239p
HERNAacuteNDEZ SAMPIERI Roberto FERNAacuteNDEZ COLLADO Carlos BAPTISTA LUCIO Pilar Metodologiacutea de la Investigacioacuten 2 ed Meacutexico Mc-Graw Hill 2003 501 p
HURTADO DE BARRERA Jacqueline Metodologiacutea de la investigacioacuten holiacutestica 3 ed Caracas Fundacioacuten Sypal 2000 628 p
MORA LEDESMA Martiacuten SEPUacuteLVEDA ORTIZ Patricio Seminario de investigacioacuten Meacutexico Limusa 2001 125 p
NOTARIO DE LA TORRE Angel Investigacioacuten cientiacutefica en las instituciones de educacioacuten superior Medelliacuten ESUMER 257 p
OULLET Andreacute Procesos de investigacioacuten introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten y a las competencias pedagoacutegicas Bogota Escuela de Administracioacuten y Negocios 2001 312 p
TAMAYO Y TAMAYO Mario El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica 4 ed Bogotaacute Limusa 2002 440 p
BIBLIOGRAFIacuteA
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Definiciones
iquestQueacute conceptos vamos a utilizar Consisten en la precisioacuten de los
conceptos acepciones o
criterios que vamos a utilizar
iquestQueacute criterios usaremos
iquestCuaacutel es nuestra concepcioacuten del tema
Marco histoacuterico
Condiciones histoacutericas que rodean el
objeto de estudio
Comprende el estado o hechos
que prevalecen en el ambiente
en que se presenta el objeto de
estudio Constituye el contexto
histoacuterico de la investigacioacuten
Consideracioacuten de los factores externos
que tienen relacioacuten con el objeto de la
investigacioacuten
Antecedentes
iquestCuaacutel es el origen del objeto de la
investigacioacutenSon el origen y el desarrollo del
objeto de estudio Conocer la
evolucioacuten de lo que estamos
investigando nos facilita su
comprensioacuten
iquestQueacute evolucioacuten ha tenido
iquestQueacute otras investigaciones similares se
han hecho
Ubicacioacuten del
objeto de
estudio
iquestCoacutemo es el aacuterea que comprende Es la situacioacuten del objeto de la
investigacioacuten en la disciplina
materia o especie que lo
comprende
iquestCoacutemo se manifiesta
iquestQueacute relacioacuten guardan entre siacute las
partes del aacuterea
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Descripcioacuten del
objeto de
investigacioacuten
iquestCoacutemo es el objeto de estudio
iquestCuaacuteles son sus partes
iquestQueacute relacioacuten existe entre el objeto y
su contexto
iquestCuaacuteles y coacutemo son sus
caracteriacutesticas intriacutensecas
iquestQueacute efectos produce
iquestEn queacute periacuteodos se encuentra el
fenoacutemeno
iquestQueacute aspectos coordinados y
subordinados presenta
Es la diseccioacuten el anaacutelisis el
estudio minucioso de las
caracteriacutesticas
propiedades relaciones
formas de manifestarse el
desglosamiento de lo que
investigamos
iquestQueacute circunstancias condicionan al
objeto de la investigacioacuten
Eacuteticas
Geograacuteficas
Econoacutemicas
Ecoloacutegicas
Tecnoloacutegicas
Teoacutericas
Culturales
Religiosas
Filosoacuteficas
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Marco teoacuterico
iquestQueacute tesis existen al respecto
Es la consideracioacuten de lo que se ha
investigado (teoriacuteas hipoacutetesis
Tesis preguntas) acerca del objeto
de nuestra investigacioacuten
iquestQueacute teoriacuteas tratan de explicarlo
iquestCuaacutel es la teoriacutea claacutesica
iquestCuaacuteles son las teoriacuteas opuestas a
la claacutesica
iquestCuaacutel es la teoriacutea predominante
Exposicioacuten de datos
iquestCuaacuteles son los datos relevantes
para mi estudio
iquestSe encontraron elementos
nuevos
iquestFacilita la interpretacioacuten del
problema
Descripcioacuten yo provocacioacuten del
fenoacutemeno Aquiacute se muestra la
informacioacuten directamente
relacionada con la hipoacutetesis
obtenida de la investigacioacuten
Valoracioacuten e
interpretacioacuten del
material obtenido
iquestCuaacuteles son los hallazgos
iquestSe puede visualizar el horizonte
del problema
Es el anaacutelisis criacutetico de los datos
obtenidos
Resumen
Elaborar la teoriacutea que fundamentan
los conocimientos que pudieran
encontrarse
Es la parte del escrito que tiene
como finalidad mostrar en queacute se
sustentan las conclusiones que se
obtuvieron
Conclusiones yo
recomendaciones
Determinar los aspectos
metodoloacutegicos y cientiacuteficos que
pudieran derivarse de los hallazgos
Es el resultado de la investigacioacuten a
partir de los objetivos planteados
IMPACTO DE UNA INVESTIGACIOacuteN
Sus resultados seraacuten
bull referentes uacutetiles a nivel institucional
bull Referentes praacutecticos para la solucioacuten de una problemaacutetica
bull Realmente crearaacute un conocimiento nuevo o actualizado
bull Favorece la promocioacuten de nuevos temas a investigar
bull Destaca la realidad educativa nacional
iquestA queacute se refiere
GALEANO Ma Eumelia Estrategias de investigacioacuten social Medelliacuten La Carreta Editores 2004 239p
HERNAacuteNDEZ SAMPIERI Roberto FERNAacuteNDEZ COLLADO Carlos BAPTISTA LUCIO Pilar Metodologiacutea de la Investigacioacuten 2 ed Meacutexico Mc-Graw Hill 2003 501 p
HURTADO DE BARRERA Jacqueline Metodologiacutea de la investigacioacuten holiacutestica 3 ed Caracas Fundacioacuten Sypal 2000 628 p
MORA LEDESMA Martiacuten SEPUacuteLVEDA ORTIZ Patricio Seminario de investigacioacuten Meacutexico Limusa 2001 125 p
NOTARIO DE LA TORRE Angel Investigacioacuten cientiacutefica en las instituciones de educacioacuten superior Medelliacuten ESUMER 257 p
OULLET Andreacute Procesos de investigacioacuten introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten y a las competencias pedagoacutegicas Bogota Escuela de Administracioacuten y Negocios 2001 312 p
TAMAYO Y TAMAYO Mario El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica 4 ed Bogotaacute Limusa 2002 440 p
BIBLIOGRAFIacuteA
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Descripcioacuten del
objeto de
investigacioacuten
iquestCoacutemo es el objeto de estudio
iquestCuaacuteles son sus partes
iquestQueacute relacioacuten existe entre el objeto y
su contexto
iquestCuaacuteles y coacutemo son sus
caracteriacutesticas intriacutensecas
iquestQueacute efectos produce
iquestEn queacute periacuteodos se encuentra el
fenoacutemeno
iquestQueacute aspectos coordinados y
subordinados presenta
Es la diseccioacuten el anaacutelisis el
estudio minucioso de las
caracteriacutesticas
propiedades relaciones
formas de manifestarse el
desglosamiento de lo que
investigamos
iquestQueacute circunstancias condicionan al
objeto de la investigacioacuten
Eacuteticas
Geograacuteficas
Econoacutemicas
Ecoloacutegicas
Tecnoloacutegicas
Teoacutericas
Culturales
Religiosas
Filosoacuteficas
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Marco teoacuterico
iquestQueacute tesis existen al respecto
Es la consideracioacuten de lo que se ha
investigado (teoriacuteas hipoacutetesis
Tesis preguntas) acerca del objeto
de nuestra investigacioacuten
iquestQueacute teoriacuteas tratan de explicarlo
iquestCuaacutel es la teoriacutea claacutesica
iquestCuaacuteles son las teoriacuteas opuestas a
la claacutesica
iquestCuaacutel es la teoriacutea predominante
Exposicioacuten de datos
iquestCuaacuteles son los datos relevantes
para mi estudio
iquestSe encontraron elementos
nuevos
iquestFacilita la interpretacioacuten del
problema
Descripcioacuten yo provocacioacuten del
fenoacutemeno Aquiacute se muestra la
informacioacuten directamente
relacionada con la hipoacutetesis
obtenida de la investigacioacuten
Valoracioacuten e
interpretacioacuten del
material obtenido
iquestCuaacuteles son los hallazgos
iquestSe puede visualizar el horizonte
del problema
Es el anaacutelisis criacutetico de los datos
obtenidos
Resumen
Elaborar la teoriacutea que fundamentan
los conocimientos que pudieran
encontrarse
Es la parte del escrito que tiene
como finalidad mostrar en queacute se
sustentan las conclusiones que se
obtuvieron
Conclusiones yo
recomendaciones
Determinar los aspectos
metodoloacutegicos y cientiacuteficos que
pudieran derivarse de los hallazgos
Es el resultado de la investigacioacuten a
partir de los objetivos planteados
IMPACTO DE UNA INVESTIGACIOacuteN
Sus resultados seraacuten
bull referentes uacutetiles a nivel institucional
bull Referentes praacutecticos para la solucioacuten de una problemaacutetica
bull Realmente crearaacute un conocimiento nuevo o actualizado
bull Favorece la promocioacuten de nuevos temas a investigar
bull Destaca la realidad educativa nacional
iquestA queacute se refiere
GALEANO Ma Eumelia Estrategias de investigacioacuten social Medelliacuten La Carreta Editores 2004 239p
HERNAacuteNDEZ SAMPIERI Roberto FERNAacuteNDEZ COLLADO Carlos BAPTISTA LUCIO Pilar Metodologiacutea de la Investigacioacuten 2 ed Meacutexico Mc-Graw Hill 2003 501 p
HURTADO DE BARRERA Jacqueline Metodologiacutea de la investigacioacuten holiacutestica 3 ed Caracas Fundacioacuten Sypal 2000 628 p
MORA LEDESMA Martiacuten SEPUacuteLVEDA ORTIZ Patricio Seminario de investigacioacuten Meacutexico Limusa 2001 125 p
NOTARIO DE LA TORRE Angel Investigacioacuten cientiacutefica en las instituciones de educacioacuten superior Medelliacuten ESUMER 257 p
OULLET Andreacute Procesos de investigacioacuten introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten y a las competencias pedagoacutegicas Bogota Escuela de Administracioacuten y Negocios 2001 312 p
TAMAYO Y TAMAYO Mario El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica 4 ed Bogotaacute Limusa 2002 440 p
BIBLIOGRAFIacuteA
PREGUNTAS ORIENTADORAS CONCEPTO
Marco teoacuterico
iquestQueacute tesis existen al respecto
Es la consideracioacuten de lo que se ha
investigado (teoriacuteas hipoacutetesis
Tesis preguntas) acerca del objeto
de nuestra investigacioacuten
iquestQueacute teoriacuteas tratan de explicarlo
iquestCuaacutel es la teoriacutea claacutesica
iquestCuaacuteles son las teoriacuteas opuestas a
la claacutesica
iquestCuaacutel es la teoriacutea predominante
Exposicioacuten de datos
iquestCuaacuteles son los datos relevantes
para mi estudio
iquestSe encontraron elementos
nuevos
iquestFacilita la interpretacioacuten del
problema
Descripcioacuten yo provocacioacuten del
fenoacutemeno Aquiacute se muestra la
informacioacuten directamente
relacionada con la hipoacutetesis
obtenida de la investigacioacuten
Valoracioacuten e
interpretacioacuten del
material obtenido
iquestCuaacuteles son los hallazgos
iquestSe puede visualizar el horizonte
del problema
Es el anaacutelisis criacutetico de los datos
obtenidos
Resumen
Elaborar la teoriacutea que fundamentan
los conocimientos que pudieran
encontrarse
Es la parte del escrito que tiene
como finalidad mostrar en queacute se
sustentan las conclusiones que se
obtuvieron
Conclusiones yo
recomendaciones
Determinar los aspectos
metodoloacutegicos y cientiacuteficos que
pudieran derivarse de los hallazgos
Es el resultado de la investigacioacuten a
partir de los objetivos planteados
IMPACTO DE UNA INVESTIGACIOacuteN
Sus resultados seraacuten
bull referentes uacutetiles a nivel institucional
bull Referentes praacutecticos para la solucioacuten de una problemaacutetica
bull Realmente crearaacute un conocimiento nuevo o actualizado
bull Favorece la promocioacuten de nuevos temas a investigar
bull Destaca la realidad educativa nacional
iquestA queacute se refiere
GALEANO Ma Eumelia Estrategias de investigacioacuten social Medelliacuten La Carreta Editores 2004 239p
HERNAacuteNDEZ SAMPIERI Roberto FERNAacuteNDEZ COLLADO Carlos BAPTISTA LUCIO Pilar Metodologiacutea de la Investigacioacuten 2 ed Meacutexico Mc-Graw Hill 2003 501 p
HURTADO DE BARRERA Jacqueline Metodologiacutea de la investigacioacuten holiacutestica 3 ed Caracas Fundacioacuten Sypal 2000 628 p
MORA LEDESMA Martiacuten SEPUacuteLVEDA ORTIZ Patricio Seminario de investigacioacuten Meacutexico Limusa 2001 125 p
NOTARIO DE LA TORRE Angel Investigacioacuten cientiacutefica en las instituciones de educacioacuten superior Medelliacuten ESUMER 257 p
OULLET Andreacute Procesos de investigacioacuten introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten y a las competencias pedagoacutegicas Bogota Escuela de Administracioacuten y Negocios 2001 312 p
TAMAYO Y TAMAYO Mario El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica 4 ed Bogotaacute Limusa 2002 440 p
BIBLIOGRAFIacuteA
IMPACTO DE UNA INVESTIGACIOacuteN
Sus resultados seraacuten
bull referentes uacutetiles a nivel institucional
bull Referentes praacutecticos para la solucioacuten de una problemaacutetica
bull Realmente crearaacute un conocimiento nuevo o actualizado
bull Favorece la promocioacuten de nuevos temas a investigar
bull Destaca la realidad educativa nacional
iquestA queacute se refiere
GALEANO Ma Eumelia Estrategias de investigacioacuten social Medelliacuten La Carreta Editores 2004 239p
HERNAacuteNDEZ SAMPIERI Roberto FERNAacuteNDEZ COLLADO Carlos BAPTISTA LUCIO Pilar Metodologiacutea de la Investigacioacuten 2 ed Meacutexico Mc-Graw Hill 2003 501 p
HURTADO DE BARRERA Jacqueline Metodologiacutea de la investigacioacuten holiacutestica 3 ed Caracas Fundacioacuten Sypal 2000 628 p
MORA LEDESMA Martiacuten SEPUacuteLVEDA ORTIZ Patricio Seminario de investigacioacuten Meacutexico Limusa 2001 125 p
NOTARIO DE LA TORRE Angel Investigacioacuten cientiacutefica en las instituciones de educacioacuten superior Medelliacuten ESUMER 257 p
OULLET Andreacute Procesos de investigacioacuten introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten y a las competencias pedagoacutegicas Bogota Escuela de Administracioacuten y Negocios 2001 312 p
TAMAYO Y TAMAYO Mario El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica 4 ed Bogotaacute Limusa 2002 440 p
BIBLIOGRAFIacuteA
Sus resultados seraacuten
bull referentes uacutetiles a nivel institucional
bull Referentes praacutecticos para la solucioacuten de una problemaacutetica
bull Realmente crearaacute un conocimiento nuevo o actualizado
bull Favorece la promocioacuten de nuevos temas a investigar
bull Destaca la realidad educativa nacional
iquestA queacute se refiere
GALEANO Ma Eumelia Estrategias de investigacioacuten social Medelliacuten La Carreta Editores 2004 239p
HERNAacuteNDEZ SAMPIERI Roberto FERNAacuteNDEZ COLLADO Carlos BAPTISTA LUCIO Pilar Metodologiacutea de la Investigacioacuten 2 ed Meacutexico Mc-Graw Hill 2003 501 p
HURTADO DE BARRERA Jacqueline Metodologiacutea de la investigacioacuten holiacutestica 3 ed Caracas Fundacioacuten Sypal 2000 628 p
MORA LEDESMA Martiacuten SEPUacuteLVEDA ORTIZ Patricio Seminario de investigacioacuten Meacutexico Limusa 2001 125 p
NOTARIO DE LA TORRE Angel Investigacioacuten cientiacutefica en las instituciones de educacioacuten superior Medelliacuten ESUMER 257 p
OULLET Andreacute Procesos de investigacioacuten introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten y a las competencias pedagoacutegicas Bogota Escuela de Administracioacuten y Negocios 2001 312 p
TAMAYO Y TAMAYO Mario El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica 4 ed Bogotaacute Limusa 2002 440 p
BIBLIOGRAFIacuteA
GALEANO Ma Eumelia Estrategias de investigacioacuten social Medelliacuten La Carreta Editores 2004 239p
HERNAacuteNDEZ SAMPIERI Roberto FERNAacuteNDEZ COLLADO Carlos BAPTISTA LUCIO Pilar Metodologiacutea de la Investigacioacuten 2 ed Meacutexico Mc-Graw Hill 2003 501 p
HURTADO DE BARRERA Jacqueline Metodologiacutea de la investigacioacuten holiacutestica 3 ed Caracas Fundacioacuten Sypal 2000 628 p
MORA LEDESMA Martiacuten SEPUacuteLVEDA ORTIZ Patricio Seminario de investigacioacuten Meacutexico Limusa 2001 125 p
NOTARIO DE LA TORRE Angel Investigacioacuten cientiacutefica en las instituciones de educacioacuten superior Medelliacuten ESUMER 257 p
OULLET Andreacute Procesos de investigacioacuten introduccioacuten a la metodologiacutea de la investigacioacuten y a las competencias pedagoacutegicas Bogota Escuela de Administracioacuten y Negocios 2001 312 p
TAMAYO Y TAMAYO Mario El proceso de la investigacioacuten cientiacutefica 4 ed Bogotaacute Limusa 2002 440 p
BIBLIOGRAFIacuteA
