Fundamentos CREPE
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Prof. Jorge RieraDOCENTE RESPONSABLE CREPE
Zona Educativa Nº 14
FUNDAMENTOS CREPE
Normas Mínimas Para La Educación En Situaciones de Emergencia, Crisis Crónicas y
Reconstrucción TempranaEn Venezuela - Mérida, cada vez que ha ocurrido una emergencia (0 desastre) como punto vital se toma el resguardar a las personas en un lugar seguro y donde tengan acceso a alimentación y vestuario, pero se deja por un lado la educación de los niños, ya que la mayoría de veces se habilita el centro educativo como albergue temporal (72 horas-30 días) y no se dejan áreas para reestablecer la actividad enseñanza-aprendizaje.
Esta puede salvar vidas protegiéndolas contra la explotación y el daño, o diseminando mensajes claves de supervivencias sobre aspectos tales como: Eventos catastróficos (Terremotos, Inundaciones, entre otros) protección ante minas terrenos o la prevención del VIH/SIDA.
La educación en emergencias también ayuda a remediar el dolor dejado por experiencias difíciles, desarrolla habilidades y ayuda a la resolución de conflictos y a la construcción de la paz.
FUNDAMENTOS CREPE
COMPROMISO ORGANIZACIÓN
CREATIVIDADINNOVACIÓN - CULTURA
CONTEXTUALIZAR - HISTORICO CORRIENTES FILOSOFICAS
ASPECTOS LEGALESALIANZAS ESTRATEGICAS VALORAR LA FORMACIÓN
ORGANIZACIÓN DE LA COMUNIDADSIATEMA EDUCACIÓN BOLIVARIANA
¿qué hacer?
¿Estamos Organizados?
¿Podemos asumir responsabilidades?
La educación en emergencias durante crisis,
pueden contribuir tanto para salvar vidas como
para sustentarlas.
Ministerio del Poder Popularpara la Educación
Nueva Visión Prepararnos
¿ante que?
Todos tenemos derecho a la Educación
Es un derecho humano Nº 26 universal 1948
Relativo a la Protección de las Personas Civiles en Tiempo de Guerra; el Pacto sobre Derechos Económicos, Sociales y Culturales (1966
Foro Mundial de Educación de Dakar Marco de Acción (2000)
Fundamentos Legales:Constitución Nacional RBV Art 31, 43, 55, ; Art 326, 332; Art 132, 134, 143. Art 102 y 103
Ley Organica de Educación Art. 4 - 5 – 6 - 13 – 14 y 15
Ley Organica de Seguridad Ciudadana Art 2; Art 332
Ley de la Organización Nacional de Protección Civil y Administración de Desastres
LOPNA Art 1 al 11.
LOPCYMAT Art 1 al 13
COVENIN: Normas 810-87 ; 2226 – 90 ; 2270
Ley Orgánica de Gestión Integral de Riesgo Socionaturales y Tecnológicos. (9 enero 2009)
Esencia de formación de un ser pensante, creador, con valores firmes concibiendo una nueva forma de existencia. (la Vida)
Desde una concepción de carácter integral abarca al hombre como totalidad y su realización como ser humano. (el Hombre)
Es un proceso para la atención de la enseñanza -aprendizaje como unidad compleja de naturaleza humana, total e integral. (la Sociedad)
FUNDAMENTOS CREPESISTEMA EDUCACIÓN BOLIVARIANA
EDUCACIÓN AMBIENTE - SALUD
HOMBRE COMUNIDAD
DESARROLLO
RELACIÓN EQUILIBRADA HOMBRE - AMBIENTE.
CULTURAPROCESOS HUMANOSMAESTROS PUEBLOS
LIBROS VIVIENTES
VIVIR BIENSALUD, RECREACIÓN,
ALIMENTACIÓN Y GARANTÍA DE
ABASTECIMIENTO
SOCIALINTEGRACIÓNBIEN COMUNFUERZA DE
PRODUCCIÓN
CREPE
EDUCACIÓN BOLIVARIANA: NIVELES DE INTEGRALIDAD
APRENDER A VALORAR
TIC’STIC’S
AMBIENTE Y
SALUD IN
TEGRAL
INTERCULTURALIDADTRA
BA
JO
TRA
BA
JO
LIB
ERA
DO
R
LIB
ERA
DO
R
APRENDER A CREAR
APRENDER A CONVIVIR Y PARTICIPAR
APRENDER A REFLEXIONAR
AREAS D
E
APRENDIZA
JE
AREAS DE
APRENDIZAJE
AREAS DE
APRENDIZAJEAREAS D
E
APRENDIZA
JE
Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función de realizarnos como personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan a preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar de otro. También son fuente de satisfacción y plenitud.
Pero los valores también son la base para vivir en comunidad y relacionarnos con las demás personas. Permiten regular nuestra conducta para el bienestar colectivo y una convivencia armoniosa.
Debe
Desarrollar capacidades de juicio y razonamiento.Fomentar disposiciones que se
traduzcan en cambios comportamentales.
Abarcar la formación de actitudes y integración aplicación y valoración crítica de las normas de convivencia.Ayudar a alcanzar el propio proyecto
personal.
Religiosos - Morales – Estéticos Intelectuales - Afectivos
Sociales – Físicos – Económicos.
La Ética se considera como una ciencia práctica y normativa que estudia el comportamiento de los hombres, que conviven socialmente bajo una serie de normas que le permiten ordenar sus actuaciones y que el mismo grupo social ha establecido. Universal
La moral debe definirse como el código de buena conducta dictado por la experiencia de la raza para servir como patrón uniforme de la conducta de los individuos y los grupos. Individual
proviene de la palabra griega ethos, que originariamente significaba "morada", "lugar donde se vive"
Es una palabra de origen latino, que proviene del términos moris (“costumbre”).
Las Orientaciones Educativas para la Gestión Integral de Riesgos, están inmersas en el Eje Integrador Ambiente y Salud Integral y fundamentadas en normativas jurídicas nacionales e internacionales, con el fin de ser incorporadas en el desarrollo curricular del Subsistema de Educación Básica.
Orientaciones Educativas para la Gestión Integral de Riesgos son de vital importancia en el Subsistema de Educación Básica porque contribuye a las políticas públicas nacionales y a la formación de una cultura en gestión de Riesgo.
INTEGRACIÓN / REALIDAD AMBIENTAL
Reducción del riesgo de desastres
P.E.I.C.
Resiliencia
Prevención
Protección Ambiental
Medidas de Control de Riesgos
Gestión Integral de Riesgo
Educación Integral - PA
Vivir conformes
Aceptar las pérdidas de manera recurrente
NUEVOS FORMADORESCREPE
NUEVOS FORMADORESCREPE
INTEGRALINTEGRAL
MOTIVADOR - CREATIVOMOTIVADOR - CREATIVOCOMPROMETIDOCOMPROMETIDO
LIDERLIDER
PREPARADO - FORMADO
PRACTICA Y DEFIENDE LOS VALORES
RECONOCE Y APLICA LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE
IMPRADEM
Plan de Contingencia en el Ámbito Educativo- Comunitario
Plan de Contingencia en el Ámbito Educativo- Comunitario
Educar a la comunidad En general
Educar a la comunidad En general
Realizar talleres por Medio de organismos
Competentes
Realizar talleres por Medio de organismos
Competentes
Las instituciones debe realizar proyectos
educativos
Las instituciones debe realizar proyectos
educativos
Que el educador continúe con sus estudios académicos después de un desastre Socionatural o provocado por el hombre
Que el educador continúe con sus estudios académicos después de un desastre Socionatural o provocado por el hombre
Corresponsabilidad y Participación
como
Bomberos
Cruz Roja
Programas radiales que orienten
Programas radiales que orienten
PROCESO DE FORMACIÓN
Generar bases curriculares en los contenidos de educación en todos sus subsistemas y niveles
Crear compromiso e interés en los docentes, Paginas web y blog entre otros.
Promover multiplicadores sociales e institucionales, Promover Valores y Derechos Humanos.
Establecer modelos sencillos y métodos de evaluación, seguimiento y control de la gestión Integral de Riesgo.
Realizar encuentros pedagógicos de experiencias que permitan compartir intercambiar los hechos.
“ Las virtudes morales se desarrollan con el hábito... no las poseemos por naturaleza, ni a despecho de la naturaleza, y las desarrollamos por medio del hábito... adquirimos los valores ejercitándolos...
“Aristóteles”