FUNDAMENTOS PSICOPEDAGOGICOS

JANNETH MARCELA SILVA MENDOZALICENCIATURA EN INFORMATICA EDUCATIVA

UNIVERSIDAD SANTO TOMAS DE AQUINOEDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA

Concibe el aprendizaje como algo mecánico, deshumano y reduccionista, la realidad es que muchos programas actuales se basan en las propuestas conductistas como la descomposición de la información en unidades, el diseño de actividades que requieren una respuesta y la planificación del refuerzo.

El conductismo (behaviorism) es una corriente de la psicología inaugurada por John B. Watson (1878-1958) que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta) y niega toda posibilidad de utilizar los métodos subjetivos como la introspección

CONDUCTISMO

Características de la teoría Su fundamento teórico está basado en que a

un estimulo le sigue una respuesta, siendo ésta el resultado de la interacción entre el organismo que recibe el estimulo y el medio ambiente. La observación externa es la única posible para la constitución de una psicología científica.

ROL DEL ESTUDIANTE: Considera al estudiante como una tabula rasa que no aporta al proceso, y que depende para aprender de los estímulos que reciba del exterior. Tiene por lo tanto un papel pasivo.

ROL DEL DOCENTE: El papel del docente consiste en modificar la conducta de sus alumnos en el sentido deseado, proporcionándoles los estímulos adecuados en el momento oportuno.

RELACION ENTRE DOCENTE- ESTUDIANTE: En este trabajo se aprecia que la función primaria y fundamental de la educación y de la escuela es la socializadora, antes que formadora académica o en otros campos.

Representantes del conductismo

I. Pávlov E. Thorndike J. B. WatsonB. F. Skinner A. Bandura

COGNITIVISMO El cognocitivismo está basado en los procesos que tienen lugar tras la

conducta. Cambios observables que permiten conocer y entender que es lo que está pasando en la mente de la persona que se encuentra aprendiendo. Los teóricos del cognitivismo reconocen que el aprendizaje del individuo necesariamente involucra una serie de asociaciones que se establecen en relación con la proximidad con otras personas. Reconocen la importancia de reforzar, pero resaltan su papel como elemento retro alimentador para la corrección de las respuestas y sobre su función como motivador, en resumen podríamos decir, que se retoman postulados del conductismo.

Las teorías cognitivas se dedican a la conceptualización de los procesos de aprendizaje de los estudiantes y son los encargadas que la información, cumpla ciertos números de pasos importantes, como son: sea correctamente recibida, luego sea organizada y almacenada y luego sea vinculada.

CARACTERISTICAS DE LA TEORIAEl aprendizaje es equiparable a cambios discretos en el conocimiento más que los cambios en la probabilidad de la respuesta.· La adquisición del conocimiento es una actividad mental que implica una codificación interna y una estructuración por parte del estudiante.· Propone la creación de ambientes de aprendizaje que permitan y estimulen a los estudiantes a hacer conexiones con el material aprendido.

El aprendizaje se caracteriza por el papel activo que juega el individuo.

Para Piaget, y en general para los diversos representantes de la teoría cognitiva, en la mente se procesa la información, se elaboran y transforman los datos que proceden del exterior.

Rol del estudiante: Activo, capacidad de autoevaluación. El alumno, debe interactuar con los diferentes mecanismos que el docente decida para el aprendizaje, (foros, chat, video conferencias, etc.).

Rol del docente: organizar dinámicas que posibiliten la interacción de ideas. Crear y modificar estructuras mentales. Una buena dinámica de interacción es por medio de foros, esta herramienta es muy usada en las clases virtuales.

Rol estudiante – docente: Docente facilitador de aprendizaje / alumno protagonista del aprendizaje, importancia de la motivación en el alumno..

CONSTRUCTIVISMO El término constructivismo proviene del

latín struere ‘arreglar’ ‘dar estructura’. Se emplea de manera reiterada como paradigma educativo. Se nutre de diversas aportaciones de diferentes campos del saber. La idea principal es que el aprendizaje humano se construye. La mente de las personas elabora nuevos significados a partir de la base de enseñanzas anteriores.

Se pueden destacar tres modelos: la teoría evolutiva de Piaget, el enfoque socio-cultural de Vygostsky, y el aprendizaje significativo de Ausubel.

Vygotsky afirma que el aprendizaje está condicionado por la sociedad en la que nacemos y nos desarrollamos.La cultura juega un papel importante en el desarrollo de la inteligencia. De ahí que en cada cultura las maneras de aprender sean

diferentes.

Piaget plantea que el aprendizaje es evolutivo. El aprendizaje es una reestructuración de estructuras cognitivas. Las personas asimilan lo que están aprendiendo interpretándolo bajo el prisma de los conocimientos previos que tienen en sus estructuras cognitivas

Ausubel-- Teoría del aprendizaje significativo. El punto de partida de todo aprendizaje son los conocimientos y experiencias previas. En palabras del propio Ausubel “el factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe”.

CARACTERISTICAS DE LA TEORIA Por lo expresado, podemos establecer los

principios del constructivismo como sigue:El sujeto construye el conocimiento de manera activa, interactuando con el objeto de estudio.

El nuevo conocimiento adquiere significado cuando se relaciona con el conocimiento previo.

El contexto social y cultural de la persona influye en la construcción del significado.

Aprender implica participar de forma activa y reflexiva.

Rol del estudiante: Autónomo. Activo. Desarrolla su creatividad y actitud crítica. Es responsable de su propio proceso de aprendizaje. La experiencia previa del alumno es un remanente de

gran valor.

Rol del docente: Facilitador de situaciones en las que el alumno desarrolle actividades mentales constructivas. Debe conocer la individualidad cognitiva de cada estudiante para guiarle en el proceso.

Relación entre docentes y alumnos: Participar activamente en las actividades propuestas. Proponer ideas. Defender ideas. Vincular sus ideas y las de los demás. Preguntar a otros para comprender y clarificar. Proponer soluciones.

CONECTIVISMO “En su corazón, el conectivismo es la tesis de que el conocimiento está distribuido a

lo largo de una red de conexiones, y por lo tanto el aprendizaje consiste en la habilidad de construir y atravesar esas redes”. Stephen Downes.

El conectivismo es una teoría alternativa a las teorías de aprendizaje instruccionales donde la inclusión de la tecnología y la identificación de conexiones como actividades de aprendizaje, empieza a mover a las teorías de aprendizaje hacia la edad digital. Es la teoría que defiende que el aprendizaje (definido como conocimiento aplicable) puede residir fuera de nosotros (al interior de una organización o una base de datos), el conectivismo presenta un modelo de aprendizaje que reconoce los movimientos tectónicos en una sociedad en donde el aprendizaje ha dejado de ser una actividad interna e individual. La forma en la cual trabajan y funcionan las personas se altera cuando se usan nuevas herramientas.

El área de la educación ha sido lenta para reconocer el impacto de nuevas herramientas de aprendizaje y los cambios ambientales, en la concepción misma de lo que significa aprender. El conectivismo provee una mirada a las habilidades de aprendizaje y las tareas necesarias para que los aprendices florezcan en una era digital.

CARACTERISTICAS DE LA TEORIA El aprendizaje ha dejado de ser una

actividad individual El ente (organización o individuo)

necesitan de un aprendizaje continúo, para lo cual deben mantener "las conexiones” Entonces hablamos de nodos (áreas, ideas, comunidades) interconectados. flujo de información abierto. "La sabiduría es el fenómeno emergente de una red, donde los nodos son la información y el conocimiento la conexión“. La actualización e innovación (la intención - reto) El conocimiento completo no puede existir en la mente de una sola persona (niveles de evidencia) Es una teoría del aprendizaje que pretende explicar los cambios producidos en la era del conocimiento por las TICs.

ROL DEL DOCENTE: Debe fomentar sistemas en el que facilite la creación de conexiones. Debe fomentar en el aprendiz la habilidad y el deseo de continuar la construcción de sentido. Debe dar el control a los estudiantes para que estos tomen el control de su

propio aprendizaje. Debe enseñar cómo organizar y aplicar la información encontrada por los estudiantes. Debe de indicarle al estudiante la mejor manera de comunicarse y de pedir ayuda a los expertos.

ROL DEL ESTUDIANTE: los estudiantes son incitados a aprender juntos, aprender con el otro, mientras mantiene el control sobre su tiempo, su espacio, sus actividades, su identidad. Haciendo uso de herramientas de redes sociales, aprender a su propio ritmo puede ser la clave del éxito. Las herramientas permiten a los estudiantes hacer presencia, comunicarse, colaborar, reflexionar y aprender.

RELACIÓN DOCENTE-ESTUDIANTE: el aprendizaje es más conversacional, colaborativo, cooperativo y el docente debe ser facilitador para que los estudiante construyan buenas conexiones de aprendizaje.

Ejemplos:•COGNITIVISMO: - •En la compañía se toma a un empleado y se asciende de cargo bajo la instrucción del jefe inmediato y se basa en lo que ya sabe el funcionario.•El operario que ha trabajado en forma empírica y que después de años de trabajar en un oficio decide profesionalizarse con lo cual el saber que tiene lo orienta a aprender lo que ya sabe.

•CONSTRUCTIVISMO: - Se pide a los estudiantes realizar entre todos una ensalada de frutas, para unir diferentes contenidos, como mezclas, en Ciencias Naturales, cantidades, en Matemáticas.•- Se les lleva pide jugar a la tienda, crear billetes, productos, y asignar diferentes roles, con ello se construye conocimientos en diferentes áreas, mientras los estudiantes están disfrutando y aprendiendo.

CONDUCTISMO: - Cada semana se hace un examen de ortografía ,de 10 palabras diferentes, quien pasa, forma en fila, lo llevan a la sala de docentes y le dan un sticker, a esto lo podemos llamar estimulo.

- Lo mismo pasa, por ejemplo, con un maestro al que le gusta hacer preguntas en clase , si te pregunta algo sobre el tema que estás viendo , tu respondes correctamente , y el maestro reconoce tu participación con un refuerzo positivo, eso te lleva a estudiar más , y contestar más y por consiguiente aprender más.

CONECTIVISMO: -Se trata de la construcción del ciclo de la mariposa con niños de quinto primaria a través de un trabajo conjunto en la red, se diseñan estrategias de investigación, grupos de trabajo, consolidación de la información y organización del material basados en el uso de las TICS.- En la semana de la ciencia varios estudiantes deciden realizar una maqueta sobre un proceso tecnológico y cada miembro del equipo realiza una consulta que pone en común con el resto del equipo y se reúnen para armar la maqueta.