ANTES DEL ENTRENAMIENTO:1. Mantenga una mente abierta2. Existe la posibilidad de que el entrenamiento podra no ir en la forma esperada.3. Los objetivos deben buscar optimizar, no para mejorar.4. Preparar la sesin buscando la mxima participacin de todos los jugadores.5. El contenido que queremos practicar es de la mayor importancia, no los ejercicios.6. El correcto desarrollo de la sesin es ms importante que fullfilling ella.7. Compruebe el estado y el estado de nimo de los jugadores antes del entrenamiento8. Sus jugadores son mucho ms importantes que la sesin (a pesar de haber sido horas preparando)9. Modificar la sesin "sobre la marcha" si usted ve su es cul es necesario en el momento10. Proponer ejercicios con la pelota como el actor principal11. Proponga ejercicios abiertos, donde no hay una solucin nica12. Proponer ejercicios donde se enfatizan en el lado creativo de los jugadores13. Proponer ejercicios para fomentar la communitacion y la interaccin entre los jugadores14. Proponer ejercicios en los que no se interrumpe la dinmica del juego (No atacante separado de la defensa)DURANTE EL ENTRENAMIENTO:15. pasar ms tiempo preocupndose por el estado de su jugador para explicar sus tcticas.16. Su tacticsmust explicarse a travs de sus ejercicios.17. Como entrenador debes guiar, no rdenes.18 Yo no necesito usar ms equipo para ser un mejor entrenador.19. Observe antes de corregir, tal vez lo que usted considera como un error es slo una "fluctuacin" en el proceso de aprendizaje del jugador.20 No te terminar un taladro sin antes tener todo listo para el siguiente.21 Se en prescindibles, la formacin puede llevarse a cabo sin su presencia.22. Ahorre tiempo en la explicacin, No esperes que todos puedan entender al principio.Una vez que comience el juego ser ms fcil para los jugadores para comprenderlo.23. Utilizar estrategias para desestabilizar emocionalmente a sus jugadores (mala refeerring, habilitar / no permitir faltas, la desigualdad en el nivel de los grupos, favorecer ms a uno de los equipos de los asuntos tratados, ...)DESPUS DEL ENTRENAMIENTO24. No esperes para arreglar sus errores al final de la sesin.Sin hablar.El entrenamiento ha terminado.CONCLUSIN25 Para el jugador para lograr el aprendizaje significativo que debe haber diversin y un ambiente motivado

CONSEJO 24: NO QUIERAS ARREGLAR TUS ERRORES AL FINAL DEL ENTRENAMIENTOConsejo 24: No quieras arreglar tus errores al final del entrenamiento. Nada de charlas. Se acab el entreno.

Es una costumbre demasiado comn en muchos entrenadores. A menudo como entrenadores, nos presentamos a la sesin de entrenamiento con una idea muy clara de lo que queremos trabajar ese da, y si las cosas no salen como hemos planeado nos enfadamos y recriminamos a nuestros jugadores su falta de actitud o sus errores. Cabe destacar que muchas veces estamos demasiado ocupado en nuestro plan de entrenamiento, que no somos capaces de ver cul es el plan de nuestros jugadores.Entendemos que s que es bueno que despus del entrenamiento haya un intercambio de informacin entre jugadores y entrenador para valorar el funcionamiento de la sesin y fomentar el ambiente del grupo, pero como ms informal sea estefeedbackms til nos ser. Pero al final del entrenamiento el jugador posiblemente este poco receptivo a nuestros discursos, y ms si son para reprimir su actuacin. Como dijimos anteriormente, nuestra tctica y nuestras charlas deben ser transmitidas a travs de nuestras tareas y con nuestra ayuda a lo largo de la sesin de entrenamiento, no al final, con el tiempo cumplido, para intentar arreglar todo lo que durante la sesin no ha salido bien.Taggedcomplejidad,comunicacion,entrenadores,entrenamiento[SOCIAL-BIO]10 MAYO, 2012LEAVE A COMMENTARTCULOSESTRATEGIAS PARA DESESTABILIZAR EMOCIONALMENTE A LOS JUGADORESConsejo 23: Utiliza estrategias para desestabilizar emocionalmente a los jugadores (mal arbitraje, permisin/no permisin de faltas, desigualdad en el nivel de los grupos, favorecer un grupo de trabajo).

En un partido de ftbol, el jugador pasa por muchos estados de nimo distintos, y an as tiene que seguir jugando, ya est enfadado o triste, se sienta optimista o pesimista, o estando eufrico o rabioso. Tambin, al estar perdiendo o ganando, puede afectar su forma de jugar. Es por esto, que proponemos que tengamos estas desestabilizaciones a la hora de plantear nuestras tareas, para que luego cuando se encuentren en situaciones parecidas en el partido, les sea ms fcil dar respuestas adecuadas.Es evidente que en funcin de las edades y el nivel que entrenamos, debemos usar un tipo u otro de herramientas, pero siempre nos ser de ayuda poder usar condiciones en nuestros juegos para ayudar a nuestros jugadores a rendir en competicin.Ejemplos como: mal arbitraje, permisin/no permisin de faltas, desigualdad en el nivel de los grupos, favorecer un grupo de trabajo, poner nervioso al jugador con baln, dar informacin errnea o incompleta, premiar o castigar en funcin de la accin y del jugador,etc son herramientas que podemos usar en cualquier de nuestras tareas para facilitar estos estados de nimo.Taggedcomunicacion,entrenadores,futbol base,tareas[SOCIAL-BIO]8 MAYO, 2012LEAVE A COMMENTBLOGCONSEJO 22: AHORRA TIEMPO EN LAS EXPLICACIONESCONSEJO 22: Ahorra tiempo en las explicaciones, no esperes que todos lo entiendan a la primera. Al empezar el juego, se adaptarn sobre la marcha (SLM).

Es muy comn, sobre todo en las primeras edades, que a los jugadores les cueste entender las explicaciones y demostraciones. Pero no por serles ms complicado tenemos que insistir en que quede claro el funcionamiento de la tarea antes de empezar. Aunque nosotros tengamos muy claro lo que queremos poner en prctica, a veces nuestros jugadores no comparten esta visin.As pues, no perdis el tiempo intentando explicar la tarea una y otra vez, empieza la activIdad despus de la primera explicacin y ya veris que aunque algunos no hayan entendido el funcionamiento, les ser mucho ms fcil hacerlo una vez ya estamos en marcha y el juego ha empezado. Si an as, alguno no logra comprenderlo, nos ser ms fcil entonces hacerle una explicacin personalizada mientras el grupo sigue trabajando.[SOCIAL-BIO]6 MAYO, 2012LEAVE A COMMENTBLOGCONSEJO 21: EL ENTRENADOR PRESCINDIBLEConsejo 21: Hazte prescindible, que el entrenamiento pueda transcurrir sin tu presencia.

El ftbol es un deporte que juegan los futbolistas, por ms que queramos como entrenadores no podremos nunca participar activamente del juego, es por eso que recomendamos que durante las sesiones de entrenamiento se propongan tareas dnde el protagonismo del entrenador sea prcticamente inexistente, pasando a ser un observador y gua de la actividad, nunca un director.A veces planteamos tareas que requieren de nuestra seal, nuestro participacin con el baln e incluso dnde el entrenador debe marca los movimientos a seguir. Entendemos que este tipo de entrenamiento se aleja mucho de la realidad del ftbol y nos da poco margen para observar el desarrollo de la tarea y poder recabar la informacin que nos interesa.Adems, si por cualquier motivo ajeno al entrenamiento tienes que ausentarte del mismo, con tareas de este tipo el entrenamiento no se ver afectado y tus jugadores seguirn la prctica sin problema. LOS 25 CONSEJOS DEL 16 AL 20Semanas despus seguimos con la explicacin terica de los 25 consejos. Repetimos que la lista no es cerrada, as que aunque aqu damos importancia a estos 25 puntos, hay muchos aspectos que no aparecen en los consejos redactados.Os animo a aumentar la lista, de cara a una segunda edicin actualizada y mejoradaNota:cada consejo debe adaptarse a la realidad del entrenador, el equipo y los jugadores.

16. Tus tcticas deben ser explicadas a travs de tus tareas.A veces los entrenadores, tendimos a darnos ms importancia de la realmente necesaria, y pensamos que nuestros jugadores comparten nuestros pensamientos en lo que hace referencia al entrenamiento y al equipo, y muchas veces no es as. Es por esto, que no recomendamos que a la hora de dar charlas (sobre todo en edades tempranas) nos extendamos en el tiempo, y pretendamos que los jugadores entiendan nuestro discurso.Para que nuestros jugadores capten, interioricen y en definitiva aprendan, es necesario que practiquen. Es all, en la prctica, en las tareas, dnde los jugadores podrn aplicar los conceptos que nosotros como entrenadores hemos planteado. Puede parecer un camino ms lento, pero os aseguramos que es mucho ms provechoso.17.Como tcnico debes guiar y no dirigir.Este es un punto clave para el correcto desarrollo de nuestros jugadores. A veces, el orden, la disciplina y el control que queremos implantar en el entrenamiento coarta las posibilidades de nuestros jugadores y evita que luego, en condiciones de juego real, sean capaces de mostrar todo su potencial. Es cierto que el entrenador debe marcar una pauta, para facilitar el rendimiento del equipo, pero a base prohibiciones, ordenes e reglas estrictas, puede que lo consigamos, pero seguramente estaremos tapando el potencial de muchos de nuestros jugadores, y a la vez estaremos evitando que sean capaces de identificar sus propios errores.Nuestra actitud en el entrenamiento debe ser la de una ayuda para los jugadores, no la de un director. Proponiendo tareas abiertas e intentado identificar los puntos dbiles y fuertes de nuestros jugadores des de la observacin, podremos ayudar a nuestros jugadores. Requiere paciencia, pero vale la pena, el jugador lo agradecer.18.No por usar mucho material sers mejor entrenador.Por suerte, la profesionalizacin el mundo del deporte, y del ftbol en particular, ha facilitado que ahora mismo dispongamos de multitud de material auxiliar para el entrenamiento. An as, debemos ser conscientes de que si el ftbol es uno de los deportes ms practicados del mundo, es en parte, porque no requiere de casi nada para jugarlo, nicamente un baln.No debemos ser esclavos ni de petos, ni de conos, ni de mini-porteras ni de cualquier utensilio inventado, a la hora de presentar nuestros entrenamientos. A menudo, simplificar las tareas nos va a dar una imagen pobre des de fuera, pero ser la ms parecida al juego real, dnde todos estos elementos desaparecen quedando nicamente el campo, las porteras, el baln y el equipo contrario.19.Observa antes de corregir, puede que lo que tu consideres un error no sea ms que una fluctuacin en el proceso de auto-aprendizaje del jugador.La prisa por el competir en edades tempranas ha favorecido la correccin en pro de la observacin. Muchas veces la correccin en el entrenamiento implica ms al entrenador (pues debe estar pendiente del juego para ser capaz de observar aquello que, a su parecer, es un error) que no a los jugadores, pues estos han sido corregidos justo al realizar dicho error, y la mayora de las veces no han podido experimentar las consecuencias de sus acciones y/o errores.Puede que observando y restando callados, pueda parecer que somos peores entrenadores, pero tendremos una visin ms global del nivel de nuestros jugadores, podremos obtener mucha ms informacin respecto a cmo actan despus de cometer un error, que hacen cuando se les presenta una situacin parecida despus de haber fallado, como se regulan para probar otras soluciones, o como realmente son capaces de diseccionar cada accin e incorporar a su repertorio aquellas situaciones que han resuelto con xito.Puede que tambin sea un camino ms lento, pero realmente a partir de esa observacin podremos ayudar y entonces corregir al jugador con mucha ms informacin.20.No finalices una tarea sin tener antes todo preparado para la siguiente.Es muy comn cuando no disponemos de un equipo de trabajo, que el entrenador no d abasto a la hora de preparar el material para las actividades y no pueda enlazar las tareas como le gustara. Pero no por ser ms complicado, no debemos intentarlo.En este caso aconsejamos que cuando la tarea que estamos realizando est llegando a su fin, nos desentendamos fsicamente de la actividad y empecemos a preparar el espacio y/o material de la siguiente, dejando al grupo manejando la actividad. Si preparamos tareas dnde los jugadores acten por s solos, nosotros como entrenadores tendremos libertad para movernos y tenerlo todo a punto para la siguiente actividad.Una vez est todo preparado puedes gestionar la transicin, el descanso, el desplazamiento y la explicacin con total tranquilidad

25 CONSEJOS DEL 11 AL 15Seguimos con la explicacin terica de los 25 consejos. Repetimos que la lista no es cerrada, as que aunque aqu damos importancia a estos 25 puntos, hay muchos aspectos que no aparecen en los consejos redactados.Os animo a aumentar la lista, de cara a una segunda edicin actualizada y mejoradaNota:cada consejo debe adaptarse a la realidad del entrenador, el equipo y los jugadores.

11. Plantea tareas abiertas, dnde no haya una solucin nica.Es interesante que las tareas que planteemos no tengan un final cerrado, dnde ya sabemos de entrada como van a terminar. Siendo as estamos limitando al jugador, que nicamente va a repetir esa tarea en cuestin una vez tras otra, hasta dominarla, sin que ello implique una optimizacin adaptable al juego, pues en un partido de ftbol nunca se repetir una accin. Utilizaremos el concepto deMemorizacin dinmica: el repetir sin repetirdeJulio Gargantapara ilustrar este punto. Pues debemos inventar tareas que obliguen al jugador a decidir, a elegir, a escoger una opcin en funcin de un contexto, para permitir as que esa repeticin sea significativa.12. Plantea tareas dnde se incida en la faceta creativa de los jugadores.Nos equivocamos si pensamos que los jugadores en el campo se limitan a seguir las instrucciones que hemos dado en la charla pre-partido. El jugador en la mayor parte de situaciones del partido no tiene tiempo de pensar en lo que va a hacer, as pues es probable que tampoco tenga tiempo de recordar lo que le hemos dicho. El jugador durante el partido tiene delante s multitud de estmulos que van a condicionar su accin y esa accin suya va a condicionar sus futuras acciones y las de todos los jugadores que hay en el campo. Dicho esto, y siendo conscientes de lo difcil que es poder controlar esas decisiones, como entrenadores tenemos la obligacin de facilitar esa toma de decisiones a partir de nuestro entrenamiento y nuestras tareas. As, pues aconsejamos que en cada una de las tareas que planteamos la creatividad del jugador sea un punto clave, siendo nuestra funcin el saber elegir el margen adecuado para que esa creatividad conduzca al jugador y al equipo a nuestra idea de jugar que perseguimos.13. Plantea tareas dnde para incidir en la comunicacin y la interaccin entre los compaerosEl hablar en el campo es un factor clave para incrementar el rendimiento del equipo. No podemos esperar que los jugadores hablen, se ayuden, se animen durante el partido cundo no lo hemos puesto en prctica en los entrenamientos. Si planteamos tareas dnde los jugadores se relacionen entre s y a la vez incidimos en la comunicacin entre ellos, acostumbraremos al equipo a actuar de esta forma, ayudando a que esto suceda tambin durante el partido como hbito.Adems, la correcta comunicacin en el campo es fundamental para el funcionamiento del equipo, pues debe ayudar a los jugadores a suplir las carencias perceptivas que tienen en situaciones con poco margen de tiempo para actuar, as que dnde mi ojo no llega, puede llegar una ayuda verbal de uno de mis compaeros.Tambin es importante a nivel psicolgico y emocional, pues a veces cuando las cosas se tuercen y no salen, es cuando es ms complicado que salgan voces de nimo dentro del campo, as que porque no acostumbrar a hacerlo a los jugadores en cada entrenamiento bajo estas circunstancias?14. Plantea tareas donde no se corte la dinmica del juego (no separes ataque y defensa)El juego es indivisible, y en un partido de futbol la fase ofensiva y la parte ofensiva no pueden ser separadas para nada. Es decir, nunca estaremos en fase defensiva sin haber estado instantes antes en faso ofensiva y al revs. As pues, no debemos cortar la lgica interna del juego en nuestros entrenamientos. Deberemos plantear tareas dnde (aunque incidiendo en una fase concreta del juego) siempre est presente las dos fases.Para ilustrarlo, pondremos unejemplo muy bsico. Cuando planteamos un ataque en superioridad numrica para marcar gol a la portera contraria, nunca dejar que la accin muera cuando los defensas corten el baln, siempre incluir un objetivo a cumplir si esto pasa. Es decir, marcamos una accin de 43, dnde los 4 atacantes deben marcar gol, si los 3 defensas consiguen recuperar el baln deben llegar en conduccin a la lnea de medio campo, entonces, los 4 atacantes deben procurar evitarlo para seguir luchando por su objetivo, marcar gol. Os invitamos a probarlo en cualquier situacin de vuestros entrenamientos, explicando siempre qu hacer en caso de prdida y recuperacin.15.Dedica ms tiempo en preocuparte por el estado de tus jugadores que en explicar tus tcticas.Cada vez hay ms tcnicos de ftbol y mejor formados, y esto es bueno para el desarrollo de jvenes jugadores. Pero a veces, los tcnicos cometemos el error de querer demostrar todo lo que sabemos a partir de charlas tericas, explicaciones inacabables o sesiones de vdeo. Debemos ser conscientes como son nuestros jugadores y que necesidades tienen, antes de empezar a soltar el discurso que hemos preparado. Los jugadores necesitan la informacin justa que les ayude a comprender el juego. Por lo dems, os invitamos a substituir esa parte del tiempo dedicado a estas charlas para preocuparos de vuestros jugadores, como se encuentran, si estn contentos o tristes, si tienen problemas en casa o si tienen algunas sugerencias para el equipo o la forma de entrenar. Seguramente algunas de sus respuestas os sorprendern e incluso modificaran el contenido de vuestra siguiente charla.Taggedentrenadores,futbol base,metodologa25 CONSEJOS DEL 6 AL 10Seguimos con la explicacin terica de los 25 consejos. Repetimos que la lista no es cerrada, as que aunque aqu damos importancia a estos 25 puntos, hay muchos aspectos que no aparecen en los consejos redactados.Os animo a aumentar la lista, de cara a una segunda edicin actualizada y mejoradaNota:cada consejo debe adaptarse a la realidad del entrenador, el equipo y los jugadores.1. El correcto desarrollo de la sesin es ms importante que el cumplimiento de la misma.Aunque es importante que las sesiones se cumplan siempre que sea posible, debemos ser conscientes que lo ms importante es que el aprendizaje de nuestros jugadores sea significativo, por lo tanto debemos ver ms all del plan de trabajo y de la sesin y observar si el trabajo que se est llevando a cabo es el deseable y fomentar que siga as, aunque de esta forma tengamos que suprimir/modificar/cambiar alguna de las tareas previstas.2.Preocpate por el estado de tus jugadores antes del entrenamiento.Es importante preocuparse por tu grupo de trabajo, por tus jugadores. Ellos agradecern que su entrenador a parte de entrenarles, tambin se interese por su estado fsico, sus malestares, sus estudios y/o trabajo, sus problemas familiares, etc No proponemos una rueda de preguntas antes de cada entreno para ver cmo estan todos, si no ser empticos y soltar un Qu tal ests? Todo bien en el colegio/trabajo? Como vas de la pierna? Etc de vez en cuando. A veces esta informacin puede hacer modificar una tarea, un rol dentro de un ejercicio o la intencin de nuestro entrenamiento (por ejemplo, animar a un compaero que ha tenido un mal da en el colegio/trabajo, planteando normas dentro de la tarea X dnde se fomento el espritu ldico del grupo).3. Son ms importantes los jugadores que tu sesin de entrenamiento ( a pesar de haber estado horas preparndola).Cmo comentbamos en el punto anterior, no podemos dejar de lado a nuestros jugadores en pro de cumplir con nuestra sesin de entrenamiento. Muchas veces se requieren modificaciones dentro de la sesin y dentro de las tareas debido al estado de nuestros jugadores. Antes de empezar a dar broncas cuando la tarea X no sale como habamos pensado, intenta preguntarte el porqu no sucede lo que nosotros pensbamos. En primer lugar, debemos mirar si el grupo de trabajo es el correcto, si las condiciones de la tarea son adecuadas o si nuestra actitud o la de los jugadores es la adecuada para facilitar el trabajo. Observado esto, es de vital importancia tener la flexibilidad suficiente como para poder solventar estos problemas anteponiendo los jugadores por delante de la tarea. Ellos lo agradecern.4. Modifica la sesin sobre la marcha (SLM) si ves que es lo que se necesita en ese momento.No confundir este punto con la improvisacin. Es importante trazar una plan a seguir para ser coherentes con nuestro trabajo, de esta forma nos ser mucho ms fcil el poder modificar este plan SLM (sobre la marcha) si la ocasin lo requiera. Pero no debemos cometer el error en interpretar este SLM como nuestra forma de trabajar habitual, pues nos puede llevar a un entrenamiento sin sentido. A mayor experiencia, mayor es el bagaje para solventar estas situaciones con mejores resultados, pero recomendamos que an siendo entrenadores noveles, no tengis miedo a modificar la tarea/sesin si creis que es lo correcto.5. Plantea tareas siempre con el baln como protagonista.El ftbol es un deporte que se juega con un baln, y todo lo que acontece en un partido de ftbol est relacionado con este objeto. As pues, partiendo de esta base, cntrate en preparar tareas dnde el baln este presente, y olvdate de plantear tareas para mejorar otros aspecto que nada tienen que ver con este deporte si lo que buscar es la mejor futbolstica de tus jugadores!Taggedentrenadores,futbol base,metodologa25 CONSEJOS LOS 5 PRIMEROSDespus de liaros la cabeza con consejos de diferente ndole, me dispongo explicar de una forma ms detallada cada uno de los 25 consejos que publicamos hace unos das, poniendo algn ejemplo y justificando su inclusin en la lista. Es evidente que la lista no es cerrada, as que aunque aqu doy importancia a estos 25 puntos, hay muchos aspectos que no aparecen en los consejos redactados.Os animo a aumentar la lista, de cara a una segunda edicin actualizada y mejoradaNota: cada consejo debe adaptarse a la realidad del entrenador, el equipo y los jugadores.1. Ten la mente abierta.Cometers un grave error si te presentas ante tu equipo, tus jugadores y tus colaboradores con una mente rgida incapaz de adaptarse a los cambios o circunstancias que van a suceder en el da a da de tu trabajo. Debes cuestionarte a diario tu mtodo, slo de esta forma vas a conseguir evolucionar. Escucha a los compaeros, observa sus entrenamientos, habla con los jugadores y sobretodo no pienses que lo que hasta ahora ha funcionado lo har siempre, o al revs, lo que no te ha funcionado hasta ahora nunca lo har. Mantn la ilusin en tu trabajo y piensa que la formacin y curiosidad constante te harn crecer como tcnico.2. Piensa en que posiblemente el entrenamiento no saldr como esperabas.Con esta afirmacin no queremos decir que tus planteamientos son errneos. Sin embargo, como entrenadores tendimos a pensar que el trabajo que queremos llevar a cabo es siempre el correcto, pero nos cuesta aceptar que no salga como lo hemos previsto. No podemos ser egocntricos y pensar que porque el planteamiento es el correcto va a salir bien, tenemos que ser conscientes que la complejidad de trabajar en un grupo humano implica que se puedan dar mltiples situaciones que escapan de nuestro control. Siendo conscientes de ello, seguro que podemos ayudar a que el funcionamiento del entrenamiento sea correcto, a pesar que no salga como habamos imaginado.3. Los objetivos deben buscar la optimizacin no la mejora.Sobre todo en ftbol base hemos llenado hojas de programacin y sesiones de entrenamiento con objetivos que persiguen la mejora de un gesto tcnico, un automatismo tctico, los movimientos ofensivos de un sistema de juego, etc En realidad, cuando estamos hablando de ftbol, estos objetivos no pueden perseguir la mejora de algo concreto, pues los contenidos del ftbol nunca van a presentarse de forma aislada en un partido, as pues, aconsejamos que vuestro objetivos se dirijan a la optimizacin de estos contenidos. Si entendemos que la optimizacin significa conseguir la eficacia de estos contenidos concretos inmersos en un contexto determinado, ser mucho ms fcil que esa mejora que buscamos sea visible en la competicin.Pongamos el ejemplo clsico de la mejora en el pase, y los 1001 ejercicios que se plantean para ello. Por ms que el jugador sepa reconocer la superficie de contacto idnea para una buena ejecucin, si este gesto tcnico no es practicado en un contexto de juego, ser muy difcil que el jugador reconozca el cundo y el cmo utilizar ese gesto en el partido. As pues, nos toca inventar tareas dnde ese pase est presente en funcin de una situacin que lo favorezca.4. Prepara la sesin buscando la mxima participacin de todos los jugadores.Llegados a la sesin prctica, debemos obligarnos a aprovechar al mximo nuestro tiempo de entreno. As que debemos plantear sesiones, dnde el paso de una tarea a otra implique el mnimo tiempo posible, y durante las mismas, la mayora de jugadores estn implicados. Debemos evitar las tareas donde se hagan filas y en caso de realizar tareas dnde hay jugadores a la espera, procura que el tiempo de trabajo sea elevado en comparacin con el tiempo de pausa. En cuanto a las explicaciones debemos recortar al mximo el tiempo de explicacin, y adecuar el lenguaje que utilicemos a la edad y comprensin de nuestros jugadores. Es importante saber elegir bien los espacios, pues si usas espacios prximos o incluso el mismo espacio en tareas sucesivas, seguro que ahorrars mucho tiempo de transicin entre tareas. Tambin debes tener en cuenta el nmero de jugadores y los grupos de trabajo, para que no tengas que ir cambiando de grupos en cada tarea.5. Lo importante no son las tareas, es el contenido que queremos que se practique.A la hora de plantear tus tareas, debes ser consciente primero de que contenidos quieres poner en prctica, pues de esta forma, podrs elegir de qu forma vas a poder llevarlos a cabo, eligiendo la tarea correcta. Si trabajas de esta forma, slo modificando alguna regla, espacio o grupo, podrs seguir practicando el contenido que buscabas. Si eres esclavo de tus tareas, perders demasiado tiempo intentando que sea exitosa, y perders de vista el contenido de trabajo, que es lo importante