G.- PLAN DE CONVIVENCIA · 2020-01-21 · Las normas de comportamiento en clase y en el desarrollo...
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G.- PLAN DE CONVIVENCIA G.1.- INTRODUCCIÓN G.2.- OBJETIVOS G.3.- ACTIVIDADES PROGRAMADAS CON EL FIN DE FOMENTAR UN BUEN CLIMA DE CONVIVENCIA G.4.- PROCEDIMIENTOS PREVENTIVOS Y DE RESOLUCIÓN PACÍFICA DE CONFLICTOS. G.4.1.- Acuerdos y contratos de convivencia. G.4.2.- Mediación escolar. G.4.3.- Prevención de la violencia de género, igualdad y no discriminación. G.3.4.- Otras medidas preventivas o re-educativas del centro G.5.- DERECHOS Y DEBERES DE PADRES, ALUMNOS Y PROFESORES G.5.1.- Los derechos y deberes de los padres G.5.2.- Los derechos y deberes de los alumnos G.5.3.- Los derechos y deberes de los profesores G.6.- NORMAS DE CONVIVENCIA Y CONDUCTA DE PADRES, ALUMNOS Y PROFESORES G.6.1.- Las normas de convivencia para los padres G.6.2.- Las normas de comportamiento en clase y en el desarrollo de actividades para los alumnos. G.6.3.- Las normas de convivencia de los maestros G.6.4.- Tipificación de las conductas contrarias a las normas de convivencia y las medidas correctoras. G.7.- PROCEDIMIENTO ESPECÍFICO DE ACTUACIÓN PARA PREVENIR E INTERVENIR EN LOS CASOS DE ACOSO, MALTRATO Y AGRESIÓN G.7.1.-Protocolos de actuación ante situaciones de acoso, maltrato o agresión G.7.2.- Protección a las víctimas G.8.- NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO G.8.1.- Del funcionamiento del centro G.8.2.- Accesos al centro G.8.3.- Uso de las dependencias del centro G.8.4.- Aulas G.8.5.- Pasillos G.8.6.- Aseos G.8.7.- Recreo G.8.8.- Uso del pabellón G.8.9.- Aparcamientos G.8.10.- Permisos y licencias G.8.11.- Actividades complementarias
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G.- PLAN DE CONVIVENCIA
G.1.- INTRODUCCIÓN
G.2.- OBJETIVOS
G.3.- ACTIVIDADES PROGRAMADAS CON EL FIN DE FOMENTAR UN BUEN
CLIMA DE CONVIVENCIA
G.4.- PROCEDIMIENTOS PREVENTIVOS Y DE RESOLUCIÓN PACÍFICA DE
CONFLICTOS.
G.4.1.- Acuerdos y contratos de convivencia.
G.4.2.- Mediación escolar.
G.4.3.- Prevención de la violencia de género, igualdad y no discriminación.
G.3.4.- Otras medidas preventivas o re-educativas del centro
G.5.- DERECHOS Y DEBERES DE PADRES, ALUMNOS Y PROFESORES
G.5.1.- Los derechos y deberes de los padres
G.5.2.- Los derechos y deberes de los alumnos
G.5.3.- Los derechos y deberes de los profesores
G.6.- NORMAS DE CONVIVENCIA Y CONDUCTA DE PADRES, ALUMNOS Y
PROFESORES
G.6.1.- Las normas de convivencia para los padres
G.6.2.- Las normas de comportamiento en clase y en el desarrollo de actividades
para los alumnos.
G.6.3.- Las normas de convivencia de los maestros
G.6.4.- Tipificación de las conductas contrarias a las normas de convivencia y
las medidas correctoras.
G.7.- PROCEDIMIENTO ESPECÍFICO DE ACTUACIÓN PARA PREVENIR E
INTERVENIR EN LOS CASOS DE ACOSO, MALTRATO Y AGRESIÓN
G.7.1.-Protocolos de actuación ante situaciones de acoso, maltrato o agresión
G.7.2.- Protección a las víctimas
G.8.- NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO
G.8.1.- Del funcionamiento del centro
G.8.2.- Accesos al centro
G.8.3.- Uso de las dependencias del centro
G.8.4.- Aulas
G.8.5.- Pasillos
G.8.6.- Aseos
G.8.7.- Recreo
G.8.8.- Uso del pabellón
G.8.9.- Aparcamientos
G.8.10.- Permisos y licencias
G.8.11.- Actividades complementarias
G.8.12.- Cambio de religión a valores o viceversa
G.8.13.- Normas del cuidado y funcionamiento del banco de libros
G.8.14.- Educación física
G.8.15.- Salud
G.8.16.- Organización, control y baja de materiales
G.8.17.- Reglamento uso del aula de informática
G.8.18.- Participación: asociación de padres y madres
G.8.19.- Deberes o tareas de casa
G.8.20.- Horarios de visita
G.1.- INTRODUCCIÓN
La necesidad de elaborar un Plan de Convivencia en los Centros educativos viene
determinada por la siguiente normativa:
Artículo 124 de la LOE, en el que se indica que los centros elaborarán un plan de
convivencia que incorporará a la programación general anual y que recogerá
todas las actividades que se programen con el fin de fomentar un buen clima de
convivencia dentro del centro escolar, la concreción de los derechos y deberes
de los alumnos y alumnas y las medidas correctoras aplicables en caso de su
incumplimiento con arreglo a la normativa vigente, tomando en consideración la
situación y condiciones personales de los alumnos y alumnas, y la realización de
actuaciones para la resolución pacífica de conflictos con especial atención a las
actuaciones de prevención de la violencia de género, igualdad y no
discriminación.
Por otra parte, el artículo 3.2. del Decreto n. º 16/2016, de 9 de marzo, establece
las normas de convivencia en los centros docentes no universitarios sostenidos
con fondos públicos de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, y
señala los apartados que al menos debe contener el Plan.
Conjuntamente con los requerimientos legales, hay que reconocer que en toda
comunidad humana son necesarias unas normas de funcionamiento y comportamiento,
consensuadas entre todos, que doten de un marco de actuación en el que queden
estipuladas qué actuaciones y/o comportamientos son deseables o no, y qué hacer en
caso de incumplimiento de estas normas por parte de alguno de los implicados. Si esto
es así en cualquier comunidad en la que convivan distintas personas, hay que tener en
cuenta que las Comunidades Educativas, son especialmente complejas, puesto que en
ellas conviven tres sectores claramente diferenciados (alumnos, padres y profesores),
pero que, a su vez, deben trabajar conjuntamente para que se dé en el Centro un clima
de convivencia pacífica, respeto y colaboración mutuos y solidaridad, aspectos todos
que fomenten el buen clima de aprendizaje de los alumnos en todos los ámbitos.
Por nuestra parte, en nuestro colegio, el CEIP Los Álamos vamos a reflejar en este Plan
de Convivencia todos los aspectos que consideramos imprescindibles para garantizar la
convivencia pacífica y solidaria en nuestras aulas, para ello, reflejaremos por un lado,
las normas para alumnos, padres y profesores (tanto de funcionamiento, como de
comportamiento), por otro, los derechos y deberes (de alumnos, padres y profesores), y
también qué actuaciones llevar a cabo cuando se incumplan alguno de los aspectos
anteriores. Siempre, por supuesto, desde el respeto mutuo y la búsqueda conjunta de
soluciones.
Por otra parte, no queremos que este Plan de Convivencia sea un “documento muerto”,
sino que esté en constante revisión para dar respuesta a los nuevos retos que la
cambiante sociedad actual nos propone, y que se basan en aspectos tan generales y, a la
vez necesarios como: tolerancia, solidaridad, principios básicos de participación,
democracia, respeto a los derechos humanos, al medio ambiente, a la igualdad de
oportunidades y al valor de la equidad.
Nuestro Centro se encuentra en un entorno en el que no se dan conflictos especialmente
graves, únicamente los que se derivan de disparidad de criterios entre las distintas
personas y grupos que aquí convivimos, y a través de nuestro Plan de Convivencia se
pretende clarificar qué responsabilidad tiene cada uno de los implicados en los
discrepancias que se dan y cómo llegar a una solución pacífica de las mismas.
También queremos dejar constancia aquí de una actividad que se ha empezado a llevar a
cabo en nuestro Centro durante el curso 2019/20, se trata de un programa de Mediación
Escolar, con el que los alumnos (supervisados por los profesores), se irán dotando de
estrategias para solucionar por sí mismos algunos conflictos sencillos que aparezcan en
la dinámica escolar.
G.2.- OBJETIVOS
Los objetivos previstos en nuestro Plan de Convivencia son los siguientes:
Conseguir la integración de todo el alumnado sin discriminación por razón de
raza, sexo o edad.
Fomentar la implicación de las familias.
Mejorar las relaciones entre todos los miembros de la Comunidad Educativa,
implicándolos en todas las actividades encaminadas a facilitar la convivencia en
el centro.
Prevenir los conflictos dentro y entre los distintos sectores de la Comunidad
Educativa.
Promover y desarrollar actuaciones relativas al fomento de la convivencia.
Favorecer la resolución pacífica y educativa de los conflictos que se presentan.
Realizar las actuaciones preventivas destinadas al conocimiento previo de las
normas, para ello utilizaremos el Plan de Acción Tutorial y los boletines
informativos a las familias entre otras.
Cimentar las relaciones personales en el respeto mutuo, la comprensión, la
solidaridad y la interiorización de las normas de convivencia.
Reducir al mínimo las conductas disruptivas que perturban el clima de la clase,
para evitar la conflictividad y disminuir las conductas más graves.
Priorizar la resolución de los conflictos de manera formativa mediante la
negociación y el esfuerzo conjunto del profesor y los alumnos.
Actuar ante los conflictos siguiendo unos principios coherentes que orienten las
intervenciones de todos los profesores, evitando contradicciones que desorienten
a los alumnos.
G.3.- ACTIVIDADES PROGRAMADAS CON EL FIN DE FOMENTAR UN BUEN CLIMA DE CONVIVENCIA
ACTIVIDAD RESPONSABLES ACTUACIÓN TEMPORALIZACIÓN
Presentación del plan de convivencia a
padres y profesores.
Equipo directivo
Tutores
Presentación en claustro y en consejo escolar
Difusión a través de la pág. web del centro
Información en la circular de principio de
curso
Información, por parte del tutor a los padres,
en la reunión general de padres de principio de
curso
Primer trimestre
Colaboración con las familias, con
instituciones y con organismos que
faciliten la relación del centro con el
entorno
Claustro
Familias
Otras instituciones:
Policía, manos
unidas…
Facilitación de pautas a las familias de
actuación/orientación sus hijos para la mejora
de la convivencia
Realización de charlas por parte de otras
instituciones sobre el acoso, los peligros de
internet…
Programación de talleres para trabajar distintos
valores.
Todo el curso
Participación coordinada con las familias
en actividades conjuntas con el centro
Claustro
AMPA
Programación de actividades de forma
conjunta con las familias de los alumnos:
navidad, día del libro, graduaciones, charlas…
Desarrollo de actividades de convivencia
Todo el curso
Fomento de un clima escolar que
favorezca el estudio y el desarrollo de
Equipo directivo Resolución de conflictos de forma dialogada
Actitud de escucha y resolución pacífica de
Todo el curso
cuantas actuaciones propicien una
formación integral en conocimientos y
valores del alumnado.
Tutores
Equipo docente
conflictos
Valoración del nivel competencial del
alumnado y planificación de actividades
adecuadas para su nivel, para potenciar la
experiencia del éxito y valoración positiva.
Aplicación de las normas de convivencia
y conducta.
Equipo directivo
Tutores
Especialistas
Los maestros se ajustarán ante problemas de
convivencia a las medidas y protocolo
establecido en el Plan de Convivencia
Los tutores informarán en las aulas lo que se
considera falta leve y falta grave, establecidas
en el Plan de Convivencia, y las consecuencias
de su incumplimiento
Establecimiento de criterios unificados de
actuación hacia los alumnos ante distintas
situaciones que se pueden producir en el centro.
Todo el curso
Control de las actuaciones llevadas a
cabo por los alumnos contra las normas
de convivencia
Dirección
Jefatura de estudios
Realización de un seguimiento de los alumnos a
los que se les ha impuesto alguna amonestación
por haber cometido algún tipo de falta contra
las normas de convivencia
Registro de los comportamientos no adecuados
en el centro: aulas, patios, … donde se incluye
la fecha, el alumno, el hecho ocurrido y la
medida correctora tomada
Todo el curso
Establecimiento de las normas de
convivencia en cada grupo de alumnos y
las consecuencias de su incumplimiento
Tutores
Alumnos
Establecimiento de normas para el grupo clase.
Creación de carteles con las normas
establecidas para el curso escolar
Desarrollo de estrategias para marcar límites
dentro del aula con el fin de prevenir
situaciones de conflicto
Primer trimestre
Dar a conocer a los alumnos las normas
de convivencia
Tutores Información y explicación a los alumnos de las
normas de convivencia del centro
Primer trimestre
Nombramiento de responsables y
distribución de responsabilidades entre
los alumnos
Tutores
Alumnos
Organizar las actividades que se vayan a
realizar en el aula detallando lo que cada uno
tiene que hacer
Nombramiento en el aula de responsables para
realizar distintas funciones: repartidor,
bibliotecario, ayudante…
Todo el curso (los
encardados de cada
actividad se van
cambiando cada mes o
trimestre )
Utilización de la mediación escolar en la
resolución de conflictos
Alumnos
Profesoras
coordinadoras del
proyecto
Puesta en marcha del programa juez de
paz/mediación escolar
Todo el curso
Proponer medidas e iniciativas que
favorezcan la convivencia en el centro, la
igualdad entre hombres y mujeres, la
igualdad de trato y la no discriminación,
la resolución pacífica de conflictos, y la
prevención de la violencia de género.
Claustro
Consejo Escolar
Padres/madres de
los alumnos
Realización de lecturas, dramatizaciones,
debates, asambleas, charlas
Todo el curso
Realización de actividades que
favorezcan un buen clima de convivencia
escolar, y la prevención y resolución
pacífica de conflictos.
Claustro
Desarrollo de distintas actividades: lecturas,
películas, debates…
Creación de murales con la celebración de
distintos acontecimientos en el centro: día del
maestro, día de la constitución …
Todo el curso
Establecimiento por parte de los
maestros que imparten clase con un
determinado grupo de alumnos de
acuerdos sobre las normas de
funcionamiento del aula. Estos harán
referencia a temas tales como deberes,
fechas de exámenes, conductas en el
aula…
Equipo docente Se establecerán en reunión de equipo docente de
principio de curso los acuerdos sobre las normas
de funcionamiento del aula.
Unificación de criterios, en reuniones de equipo
docente y sesiones de evaluación, sobre la forma
de actuación con el grupo
Análisis de casos concretos y acuerdos de
actuación dentro del aula para mejorar las
actitudes disruptivas.
Todo el curso
Formación de la Comisión de
Convivencia dentro del CE
Consejo escolar Creación de la comisión de convivencia escolar
en el seno del CE, formada por la directora, la
jefa de estudios, un maestro y un padre
Principio de curso
Asesoramiento al profesorado en la
reducción y extinción de problemas de
comportamiento y en estrategias de
prevención de los mismos.
Orientadora Los tutores solicitarán a la Orientadora del
Centro asesoramiento sobre problemas de
comportamiento que puedan surgir en su clase
y estrategias para prevenirlos
Reuniones informativas con profesores
Estudio de casos
Cuando sea necesario
Diseño de planes de actuación
específicos para la mejora de la
convivencia, dirigidos al alumnado que
presente alteraciones graves de conducta.
Orientadora
Tutores
Los tutores solicitarán a la Orientadora del
Centro planes de actuación específico para
alumnado de su clase que presente alteraciones
graves de conducta
Reuniones para diseñar los planes
Estudio conjunto de casos
Diseño conjunto de actuaciones concretas
Cuando sea necesario
Realización de trabajos cooperativos Maestros Realización de actividades en el aula que
precisen del trabajo en equipo
Fomento, dentro del aula, de la ayuda entre los
alumnos para la realización de trabajos y
actividades
Todo el curso
Incorporación del Buzón Help Alumnos Realización de propuestas o necesidades que los
alumnos consideren para mejorar la
convivencia.
Comunicación de situaciones de acoso hacia
ellos mismos u otros compañeros
Todo el curso
G.4.- PROCEDIMIENTOS PREVENTIVOS Y DE RESOLUCIÓN PACÍFICA
DE CONFLICTOS
Los principios generales de las medidas correctoras, artículo21 del decreto 6/2016 de 9
de marzo son:
a) No se podrán imponer correcciones contrarias a la integridad física y la dignidad
personal del alumno.
b) Las medidas correctoras deberán ser proporcionales a la naturaleza y gravedad
de las faltas cometidas y deberán contribuir a la mejora del clima de convivencia
del centro.
c) Se procurará que las medidas correctoras a aplicar estén relacionadas con el
daño causado y la naturaleza de la conducta contraria a las normas de
convivencia.
d) Se valorará la edad, situación y circunstancias personales, familiares y sociales
del alumno, y demás factores que pudieran haber incidido en las conductas o
actos contrarios a las normas establecidas, y, en especial, si se trata de un
alumno con necesidades educativas especiales.
e) No se aplicará medida correctora alguna a ningún alumno por actos o conductas
que no estuvieran tipificadas como faltas leves, graves, o muy graves contra las
normas de convivencia y conducta del centro.
f) Se deberán tener en cuenta, con carácter prioritario, los derechos de la mayoría
de los miembros de la comunidad educativa y los de las víctimas de actos
antisociales, de agresiones o de acoso.
El centro establecerá a inicios de curso, para evitar o impedir la comisión de conductas
contrarias a las normas de convivencia, medidas educativas de carácter preventivo
dirigidas a:
a) La potenciación de un adecuado clima de convivencia en el centro.
b) El desarrollo de contenidos y habilidades en las programaciones de las
diferentes materias para garantizar la promoción de valores cívicos y
democráticos.
c) La planificación del aprendizaje para la resolución pacífica y dialogada de los
conflictos entre el alumnado del centro.
d) La formación del personal del centro, y en su caso, de los componentes de los
equipos de mediación, o de la Comisión de convivencia, para el correcto
ejercicio de sus funciones y actuaciones en materia de convivencia escolar.
e) La coordinación entre el centro, las familias y las instituciones públicas
competentes para la adopción de medidas preventivas y educativas.
f) El diseño del plan de acción tutorial, con objetivos y contenidos concretos
sobre convivencia escolar; habilidades sociales; educación en valores y
aprendizajes que orienten las relaciones personales hacia la prevención de la
violencia y la resolución pacífica de los conflictos.
Las medidas que se establezcan serán razonables, adecuadas y proporcionadas y serán
respetuosas con la integridad física y moral de los alumnos, con su dignidad personal y
con el derecho al libre desarrollo de la personalidad.
Tanto el director o directora, así como los docentes en quienes deleguen o tengan
competencias para imponer medidas preventivas o correctoras, procurarán solucionar
los problemas de convivencia del centro mediante alguna de las vías establecidas en
cada curso como alternativas a los procedimientos correctivos establecidos en el
presente decreto, evitando, en la medida de lo posible, recurrir a los mismos.
G.4.1.- Acuerdos y contratos de convivencia
El centro promoverá compromisos educativos entre las familias y el propio centro en los
que se consignen las actividades que padres, profesores y alumnos se comprometen a
desarrollar para mejorar el rendimiento académico de alumnos que lo precisen.
En esos casos, se podrán establecer acuerdos o contratos de convivencia que
contendrán, de forma clara y precisa, los compromisos, exigencias y obligaciones
asumidos por las familias y los alumnos cuyo comportamiento disruptivo o perturbador
atente contra la convivencia en el centro o dificulte su propio proceso educativo y el de
sus compañeros. El proceso se llevará a cabo por iniciativa del tutor, con la supervisión
del jefe de estudios, que velará por su efectivo cumplimiento, y con el visto bueno del
director, que deberá determinar la conveniencia del acuerdo. El incumplimiento de los
compromisos asumidos podrá suponer la aplicación de otras medidas educativas que
este plan contemple.
En aquellos casos en que, además del acuerdo de convivencia, ya se hubiera iniciado un
procedimiento de aplicación de medidas correctoras, y siempre que el director del
centro lo considere conveniente, se podrá interrumpir provisionalmente la tramitación
de dicho procedimiento o acordar la terminación convencional del mismo, procediendo
al archivo de las actuaciones.
G.4.2.- Mediación escolar
La mediación escolar se utilizará como estrategia educativa para solucionar los
conflictos entre las personas que integran la comunidad escolar, ya sea de forma
exclusiva o complementaria con otras medidas que puedan adoptarse en cumplimiento
de la legislación vigente. El director decidirá en qué casos resulta conveniente el uso de
los procesos de mediación.
A inicios de curso se podrán establecer para tal fin, designados por la dirección del
centro y con la autorización de sus padres:
Jueces de paz educativos.
Equipos de mediación escolar, que realizarán las funciones establecidas
para los mismos en el plan de convivencia.
La mediación no supondrá la paralización ni la cancelación del procedimiento
correctivo iniciado, salvo que así lo determine el director del centro, dejando constancia
de tal circunstancia por escrito.
Las actuaciones de mediación escolar podrán llevarse a cabo con carácter anticipado o
con posterioridad a la aplicación de otra medida, preventiva o correctora.
Los mediadores siempre comunicarán por escrito al director del centro el resultado de la
mediación:
a. Si finalizase con acuerdo entre las partes y existiera un procedimiento correctivo
aún no concluido por la comisión de conductas contrarias a las normas de
convivencia, el director del centro, una vez comprobado que se está cumpliendo
o que ya se ha cumplido el acuerdo de mediación, podrá proponer la suspensión,
la continuidad o el archivo del procedimiento, dejando constancia escrita de la
decisión adoptada, a los efectos del cómputo de plazos establecidos para la
prescripción de las medidas correctoras que hayan podido imponerse.
b. Si la mediación finalizase sin acuerdo de las partes, o los acuerdos alcanzados
fueran incumplidos, se comunicará por escrito al director del centro, que podrá
decidir iniciar o continuar un procedimiento correctivo.
c. Cuando no haya sido posible llegar a un acuerdo por causas ajenas al alumno
infractor esta circunstancia deberá ser tenida en cuenta como circunstancia
paliativa de la responsabilidad del alumno.
PROYECTO DE MEDIACIÓN ESCOLAR JUEZ DE PAZ EDUCATIVO
1. INTRODUCCIÓN
La idea fundamental del proyecto es implantar la Mediación como un modo de mejora
de la convivencia de nuestro Centro. Se propone, desde un punto de vista preventivo y
proactivo, generar un instrumento útil para favorecer la comunicación y la interacción
entre alumnos, la toma de decisiones, habilidades sociales y la resolución pacífica de los
posibles conflictos
El Proyecto Mediación , Juez de Paz Educativo trata de crear espacios donde los
estudiantes en conflicto, de manera voluntaria, se encuentran cara a cara, conectan entre
ellos y dialogan en un ambiente de confianza, con ayuda de un compañero o
compañeros con el fin de resolver el conflicto.
Para la realización del proyecto se realizará durante el primer trimestre una formación
dirigida a los alumnos mediadores elegidos de 5º y 6º de Educación Primaria para que
ejerzan como alumnos mediadores; estos alumnos actuarán por parejas y por turnos y su
campo y horario de actuación será básicamente el recreo. Esta participación es
voluntaria. Se realizará en la Biblioteca del Centro, y una de las profesoras
coordinadoras del proyecto estará presente, aunque no participará en la resolución del
conflicto.
Su misión consistirá en actuar ante los conflictos y llamar a las partes implicadas e
intentar llegar a un acuerdo. De todo esto quedará constancia escrita, tanto del nombre
de los alumnos en conflicto y de la solución acordada, como de la firma de los alumnos
en conflicto como señal de aceptación del acuerdo. Todo ello estará coordinado por las
dos profesoras encargadas del Proyecto. Una vez al trimestre se reunirán las profesoras
con la Jefa de Estudios o Directora para informar y coordinar.
El CEIP Los Álamos, con el objeto de mejorar la convivencia entre sus miembros
acuerda crear la figura del Mediador Juez de Paz Educativo, incluyéndolo en el
Plan de Convivencia del Centro.
2. FASES DE LA IMPLANTACIÓN DEL PROYECTO EN EL CENTRO.
- Febrero 2019, la Jefa de Estudios hace el curso de Mediación, Juez de Paz
Educativo.
- Viernes 5 abril, la Jefa de Estudios informa al Claustro sobre este proyecto.
- Lunes 8 de abril, dos profesoras se ofrecen para ser coordinadoras del Proyecto.
- Miércoles 11 de abril, Se informa al Consejo Escolar.
- Viernes 10 de mayo, se informa a los alumnos de 4º y 5º de este proyecto.
- Jueves 16 de mayo, se informa a los padres madres del alumnado de 4º y 5º.
- Mayo y junio, se selecciona a 4 alumnos de 4º y 4 alumnos de 5º para ser
mediadores el próximo curso.
- Septiembre 2019, se pide permiso a los padres de los alumnos mediadores, para
la realización del curso de formación.
- Octubre 2019, se informa a todos los padres –madres del Centro en la 1º
Reunión de Tutoría.
- De Octubre a Diciembre, se hace la formación de estos alumnos mediadores por
parte de las profesoras coordinadoras del proyecto, bajo la supervisión de la Jefa
de Estudios.
- Diciembre 2019, se empieza a poner carteles por el Centro animando e
informando sobre la mediación.
- Enero 2020. Se comienza con la Mediación.
3. LA MEDIACIÓN: ¿QUÉ ES?
La mediación es una forma de resolver conflictos entre dos o más personas, con la
ayuda de una tercera persona imparcial, el mediador. A través de la mediación se busca
satisfacer las necesidades de las partes en disputa, regulando el proceso de
comunicación y conduciéndolo por medio de unos sencillos pasos en los que, si las
partes colaboran, es posible llegar a una solución en la que todos ganen o, al menos,
queden satisfechos.
Entendemos que la mediación:
Tiene un valor educativo en sí misma, ya que enseña que existen otras vías,
distintas del enfrentamiento, para resolver los problemas.
Con la mediación, las personas en conflicto aprenden a escuchar las razones de
la otra parte.
La mediación ayuda a reforzar la parte positiva de la persona.
Se fomenta la autonomía personal.
Favorece el autoconocimiento y el control de las emociones.
Educa en la tolerancia y en el respeto.
Implica a la comunidad educativa (alumnado, profesorado, etc.) en la regulación
de la convivencia.
Desarrolla una cultura de centro abierta y participativa.
Ayuda a vivir el conflicto como una experiencia constructiva.
3.1. Las características que debe tener la mediación son fundamentalmente:
- Voluntaria.
- Confidencial.
- Se realiza al menos por 2 personas.
3.2. ¿Cuándo mediar? Si se da al menos una de estas condiciones:
- Cuando la sanción disciplinaria no mejoraría la convivencia.
- Cuando es importante restaurar la relación.
- Cuando las partes implicadas lo soliciten
- Cuando no existe maltrato con riesgo o desventaja para la víctima.
- Cuando no ha habido acto de vandalismo, hurto, etc.
3.3. ¿Qué actitudes-habilidades son necesarias para el proceso de mediación?
El mediador debe:
- Ser neutral.
- No emitir juicios de valores
- Mostrar empatía.
- Practicar la escucha activa.
- Aceptar el acuerdo desde el punto de vista de las partes.
- Guardar secreto de lo hablado.
- Realizar un seguimiento del acuerdo.
3.4. Las partes en conflicto deben necesariamente:
- Aceptar solucionar el conflicto de forma cooperativa.
- Aceptar a la persona mediadora
- Utilizar mensajes en primera persona.
- Ponerse en el lugar del otro (comprender las necesidades y los
sentimientos del otro) Empatía.
- Manifestar su responsabilidad en el conflicto.
- Colaborar para buscar una solución.
- Aceptar un acuerdo satisfactorio para ambos (ganar los dos).
3.5. Fases de la Mediación
- Bienvenida
- Cuéntame y te cuento
- Ahora yo pregunto.
- Dame opción de solución
- Acordar la solución
3.6. Herramientas del mediador
- Repetición de la información.
- Reformulación
- Escucha activa.
- Preguntas para descubrir más información.
- Uso del silencio.
- Establece límites.
- Lluvia de ideas.
3.7. ¿Cómo se acude a una mediación? De alguna de estas maneras:
- Las partes en conflicto la solicitan a cualquiera de los miembros del
Equipo de Mediación
- Un tercero (profesor, alumno, familia,...) podrá presentar el conflicto
como posible para la actuación de los mediadores.
4. OBJETIVOS DE LA MEDIACIÓN
El objetivo principal que nos planteamos con la mediación entre iguales es crear las
bases de una adecuada convivencia en el centro, favoreciendo la comunicación ante las
posibles diferencias que existan entre los alumnos.
1. Prevenir la violencia y tratar los conflictos entre los distintos miembros de la
comunidad educativa.
2. Aprender estrategias para la resolución de conflictos.
3. Restaurar y fortalecer las relaciones interpersonales.
4. Desarrollar habilidades de comunicación, reflexión y de auto-control en la toma
de decisiones.
5. Favorecer un buen clima de aula y de centro
5. EQUIPO DE MEDIACIÓN
El equipo de Mediación estará formado por 2 profesoras coordinadoras del proyecto, 4
alumnos-as de 5º y 4 alumno-as de 6º y 1 miembro del equipo directivo (Jefa de
Estudios o Directora)
5.1 Funciones del Equipo de Mediación
a. Llevar a cabo las mediaciones y su registro.
b. Analizar los casos y su adjudicación a los mediadores.
c. Establecer el protocolo de actuación.
d. Elaborar los materiales de difusión e información del servicio de mediación:
Tríptico a tutores-as y alumnado Carteles en lugares señalados del centro Cartas
del equipo mediador a todas las familias del centro
e. Información sobre mediación las primeras sesiones de tutoría del centro.
f. Favorecer la formación del equipo de mediación y promover nuevos cursos.
g. Promover la inserción de la mediación en los documentos institucionales del
centro.
h. Hacer propuestas para la prevención de conflictos dentro del Plan de
Convivencia del Centro.
i. Evaluar el funcionamiento de la mediación en el centro: Encuesta a los
mediados. Análisis del tipo de incidencias y seguimiento de acuerdos.
Valoración y propuestas de los mediadores.
5.2. Coordinación
a. Reuniones mensuales del equipo de mediación.
b. Reunión trimestral del equipo de mediación con un miembro del equipo
directivo, Directora o Jefa de Estudios.
6. EVALUACIÓN DEL PROYECTO DE MEDIACIÓN
Para realizar la evaluación nos basaremos en la ejecución de cada una de las fases
establecidas en este proyecto de mediación. Los indicadores de la evaluación son los
siguientes:
EVALUACIÓN
¿Se ha aprobado en claustro y Consejo Escolar el proyecto de mediación?
¿Se ha informado al alumnado del servicio de mediación del Centro?
¿Se ha informado a los padres del Centro en la 1º reunión tutorial?
¿Se han elaborado el protocolo de mediación y los documentos que lo integran?
¿Se ha formado el equipo de mediación?
¿Se ha realizado la formación teórico-práctica de los mediadores (alumnado,
profesorado,...)?
¿Se ha realizado y repartido el tríptico informativo explicando que es la
mediación?
¿Se ha elaborado a final de curso una breve memoria que recoge el número de
casos trabajados, la tipología de los mismos, valoración y propuestas de los
mediadores?
G.4.3.- Prevención de la violencia de género, igualdad y no discriminación
Se adoptarán las medidas precisas para asegurar que los Consejos Escolares impulsen la
adopción de medidas educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre hombres
y mujeres.
Todos los cursos organizarán al menos una campaña de concienciación coordinada por
Jefatura de Estudios:
En esas campañas anuales extenderemos las ideas de:
No minimizar la gravedad de las agresiones entre iguales que se producen en
la escuela, evitando:
Considerarlas como inevitables.
Creer que son problemas que deben aprender a resolver sin que los adultos
intervengan, para hacerse más fuertes, para “curtirse”.
La idea de que “si no devuelves los golpes que recibes, los demás pensarán
que eres un cobarde”.
La existencia normalizada de la diversidad evitando estereotipos sexistas que
hagan a cualquiera sentirse en minoría, sentirse percibido como diferente, tener
un problema, destacar por una cualidad diferente, ser elegido como víctima de
acoso (a través de motes, aislamiento...).
Ayudar con todos los medios a las víctimas en todo lo necesario para salir de la
situación evitando el apoyo implícito que el agresor tendría de no darse esa
respuesta de ayuda manifiesta y contundente a la víctima.
Contrarrestar la idea de que el profesorado solo tiene la función exclusiva de
impartir una determinada materia en un horario específico.
Potenciar la idea que el profesorado tiene que afrontar con rigor las situaciones
que conduzcan a la violencia desde una perspectiva de ciudadanía democrática,
que enseñara a los alumnos a coordinar con eficacia derechos y deberes.
Contrarrestar la publicidad que utilice la imagen de la mujer con carácter
vejatorio o discriminatorio.
Potenciar un tratamiento de la mujer conforme con los principios y valores
constitucionales, erradicando en los tablones del centro todo enfoque
favorecedor de situaciones de desigualdad de las mujeres
Promover las informaciones que garanticen en todo caso la objetividad
informativa de la violencia sobre la mujer defendiendo la libertad y dignidad de
las mujeres víctimas de violencia incluyendo el respeto en el tratamiento gráfico
de las informaciones.
Informar la tutela penal en situaciones de esta violencia en los programas de
acción tutorial de los alumnos con más edad, como:
Protección contra los malos tratos.
Protección contra las amenazas.
Protección contra las coacciones.
Protección contra las vejaciones leves.
De los Juzgados de Violencia sobre la Mujer.
G.4.4.- Otras medidas preventivas o re-educativas del centro
A inicios de curso se establecerán otras medidas preventivas o re-educativas en el centro
recogiendo el departamento de actividades complementarias y extraescolares las que
proponga los departamentos con el fin de mejorar la convivencia, entre ellas:
Charlas de autores con obras de marcado interés para la igualdad.
Películas que propicien este tema.
Análisis de noticias.
Estudio de comportamientos sexistas en el centro, fuera y dentro de las aulas
Celebración del día de la Paz.
Buzón help, para ofrecer un canal de comunicación directo y discreto al
alumnado, para que pueda informar de situaciones problemáticas anónimamente.
Participación en el plan director.
Participación en el programa educando en justicia.
G.5.- DERECHOS Y DEBERES DE PADRES, ALUMNOS Y PROFESORES
El Capítulo IV del Decreto n.º 16/2016, de 9 de marzo, por el que se establecen las
normas de convivencia en los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos
públicos de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, recoge los siguientes
derechos y deberes de padres, alumnos y profesores.
G.5.1.- Los derechos y deberes de los padres
A todos los padres o tutores legales de los alumnos, y según el artículo 13 del citado
decreto, como primeros y principales responsables de la educación de sus hijos les
corresponde:
a) Adoptar las medidas necesarias, o solicitar la ayuda correspondiente en caso de
dificultad, para que sus hijos o pupilos cursen las enseñanzas obligatorias y
asistan regularmente a clase.
b) Proporcionar, en la medida de sus disponibilidades, los recursos y las
condiciones necesarias para el progreso escolar.
c) Estimularles para que lleven a cabo las actividades de estudio que se les
encomienden.
d) Participar de manera activa en las actividades que se establezcan en virtud de
los compromisos educativos que los centros establezcan con las familias, para
mejorar el rendimiento de sus hijos.
e) Conocer, participar y apoyar la evolución de su proceso educativo, en
colaboración con los profesores y el centro.
f) Respetar y hacer respetar las normas establecidas por el centro, la autoridad y
las indicaciones u orientaciones educativas del profesorado.
g) Fomentar el respeto por todos los componentes de la comunidad educativa.
G.5.2.- Los derechos y deberes de los alumnos
Son DEBERES básicos de los alumnos, conforme a lo dispuesto en el artículo 6.4 de la
Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, los siguientes:
a) Estudiar y esforzarse para conseguir el máximo desarrollo según sus
capacidades.
b) Participar en las actividades formativas y, especialmente, en las escolares y
complementarias.
c) Seguir las directrices del profesorado.
d) Asistir a clase con puntualidad.
e) Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la
consecución de un adecuado clima de estudio en el centro, respetando el
derecho de sus compañeros a la educación y la autoridad y orientaciones del
profesorado.
f) Respetar la libertad de conciencia, las convicciones religiosas y morales, y la
dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad
educativa.
g) Respetar las normas de organización, convivencia y disciplina del centro
educativo.
h) Conservar y hacer un buen uso de las instalaciones del centro y materiales
didácticos.
Todos los alumnos, así como sus padres o representantes legales, están obligados a
respetar al profesor en el ejercicio de sus funciones, a respetar su autoridad y a cumplir
las normas y seguir las pautas establecidas por el profesor para hacer posible la
organización del aula, el trabajo sistemático y la mejora del rendimiento.
Todos los alumnos disfrutarán de los DERECHOS básicos recogidos en el artículo 6.3
de la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, sin más distinciones que las derivadas de su
edad y del nivel que estén cursando, conforme a las normas de convivencia y conducta
establecidas por el centro.
a) A recibir una formación integral que contribuya al pleno desarrollo de su
personalidad.
b) A que se respeten su identidad, integridad y dignidad personales.
c) A que su dedicación, esfuerzo y rendimiento sean valorados y reconocidos con
objetividad.
d) A recibir orientación educativa y profesional.
e) A que se respete su libertad de conciencia, sus convicciones religiosas y sus
convicciones morales, de acuerdo con la Constitución.
f) A la protección contra toda agresión física o moral.
g) A participar en el funcionamiento y en la vida del centro, de conformidad con
lo dispuesto en las normas vigentes.
h) A recibir las ayudas y los apoyos precisos para compensar las carencias y
desventajas de tipo personal, familiar, económico, social y cultural,
especialmente en el caso de presentar necesidades educativas especiales, que
impidan o dificulten el acceso y la permanencia en el sistema educativo.
i) A la protección social, en el ámbito educativo, en los casos de infortunio
familiar o accidente.
Los centros favorecerán igualmente el ejercicio del derecho de asociación de los
alumnos y facilitarán el derecho de reunión de los mismos reconocidos por los artículos
7 y 8 de la citada ley.
Cuando no se respeten los derechos de los alumnos o cuando cualquier miembro de la
comunidad educativa impida el efectivo ejercicio de los mismos y, sin perjuicio de la
aplicación de los mecanismos de reacción que frente a su vulneración arbitra el presente
decreto, el director adoptará las medidas que procedan conforme a lo dispuesto en la
legislación vigente, previa audiencia de los interesados y consulta, en su caso, a otros
órganos del centro, dando posterior comunicación al consejo escolar.
G.5.3.- Los derechos y deberes de los profesores
Todos los docentes de la Región de Murcia gozarán de los DERECHOS que les
atribuye el artículo 4 de la Ley 1/2013, de 15 de febrero, de Autoridad Docente de la
Región de Murcia, en el desempeño de sus funciones.
a) Gozar del respeto y consideración hacia su persona por parte del alumnado, los
padres o representantes legales y demás miembros de la comunidad educativa.
b) Desarrollar su tarea en un clima de orden, disciplina y convivencia que facilite
el ejercicio de su labor docente, en el que sean respetados sus derechos y los
del alumnado.
c) Contar con la colaboración de los padres o representantes legales para el
cumplimiento de las normas de convivencia y para el reconocimiento de su
autoridad.
d) Tomar decisiones rápidas, proporcionadas y eficaces en el marco de las normas
de convivencia del centro, que le permitan mantener el ambiente adecuado
tanto en las actividades lectivas como en el resto de actividades
complementarias o extraescolares que se desarrollan por parte de los centros,
así como para investigar los hechos que lo perturben.
e) Disfrutar de la adecuada protección jurídica en el desarrollo de sus funciones
docentes.
f) Obtener apoyo por parte de la Administración educativa, que impulsará
actuaciones para la dignificación social de la función docente y velará para que
el docente reciba el trato, la consideración y el respeto que merece la labor que
desempeña. Para ello se impulsarán programas y campañas de promoción y
dignificación social del profesorado.
De conformidad con lo dispuesto en el artículo 124.3 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3
de mayo, los miembros del equipo directivo y los profesores y profesoras serán
considerados autoridad pública. En los procedimientos de adopción de medidas
correctoras, los hechos constatados por profesores, profesoras y miembros del equipo
directivo de los centros docentes tendrán valor probatorio y disfrutarán de presunción de
veracidad «iuris tantum» o salvo prueba en contrario, sin perjuicio de las pruebas que,
en defensa de los respectivos derechos o intereses, puedan señalar o aportar los propios
alumnos y alumnas.
El profesorado deberá contar con la colaboración de los padres o representantes legales
en el cumplimiento de las normas de convivencia y conducta por parte de sus hijos o
representados.
Los DEBERES del profesor, artículo 17 del decreto 16/2016 de 9 de marzo, en materia
de convivencia escolar:
Todo docente, en el ejercicio de su autoridad, es responsable de propiciar un buen clima
de convivencia que permita el correcto desarrollo de las actividades educativas
organizadas por el centro y el mantenimiento, dentro del aula, de las normas de
conducta establecidas para llevar a cabo el proceso educativo. Por ello, tendrá el deber
de respetar y de hacer que se respeten las normas de convivencia del centro y de
corregir, en el ámbito de sus competencias, cualquier comportamiento que, cometido
por el alumnado, atente o contravenga las mismas.
G.6.- NORMAS DE CONVIVENCIA Y CONDUCTA DE PADRES, ALUMNOS
Y PROFESORES
G.6.1.- Las normas de convivencia para los padres
Entrada del centro:
El acceso al centro se realizará por la puerta del Callejón del León. El resto de
accesos al centro quedarán reservados para situaciones extraordinarias o de
emergencia.
El horario de entrada será a las 9:00h, los padres deberán ser puntuales, y a esa
hora los niños deben estar en su fila. La puerta del centro se cerrará a las 9:10h
para permitir la salida de los padres, madres o acompañantes, no como margen
para llegar tarde.
El centro considerará falta de puntualidad cuando un alumno llegue más
tarde de la hora de comienzo de las clases, 9:00h.
Los alumnos serán dejados y recogidos en los accesos al colegio (exterior de las
puertas de cristal), nunca en las puertas de las clases o en los pasillos:
Los alumnos de Educación Infantil lo harán por la puerta de acceso que hay
en el patio de infantil y no por el pasillo interior del centro. Los padres no
deben entrar a clase con ellos.
Los alumnos de Educación Primaria lo harán por las puertas centrales del
patio, se colocarán en la fila y subirán con el maestro que les corresponda.
Ningún familiar o acompañante subirá con ellos hasta el aula, se despiden y
permanecen en el patio.
Cuando un alumno llegue después de la entrada al colegio, será acompañado al
aula por el conserje o por un maestro, los padres no subirán a las clases.
Los padres deberán justificar los retrasos de sus hijos, la acumulación de 3
retrasos injustificados durante el mismo mes se considerará como una falta de
asistencia (punto 6 del artículo 11 de la Orden de 26 de octubre de 2012)
A las 9:00h no se entra al aula a hablar con los maestros, ya que tienen que
hacerse cargo de los alumnos y se interrumpe el ritmo de la clase. Para cualquier
notificación, duda o consulta está la agenda de los niños o la hora de tutoría.
Salida del centro:
La salida es a las 13:00h en septiembre y junio y a las 14:00h de octubre a mayo,
los padres, madres o personas en las que deleguen, tienen la obligación de
recoger a sus hijos a la hora y en el lugar indicado, no entran al aula:
Los alumnos de Educación Infantil de 3 y 4 años, lo harán por la puerta de
acceso que se encuentra en el patio de infantil y los de 5 años por la puerta
de acceso al centro que se encuentra más próxima al aula.
Los alumnos de Educación Primaria lo harán por las puertas centrales del
centro.
En caso de producirse un retraso justificado o que acuda otra persona a recoger
al alumno, los padres deberán comunicarlo al centro lo antes posible.
En caso de retraso no justificado:
el centro se pondrá en contacto con la familia para conocer cuándo van a ser
recogidos.
Caso de no localizar a la familia se llamará al servicio de Emergencia Móvil
y Atención Social (SEMAS) y se acordará con ellos la fórmula para
entregarlo a su custodia.
La reiteración de estos hechos en una misma familia, en la medida que
comportan una falta de asunción de las responsabilidades de custodia de los
menores que les corresponde, será tratada de manera similar a los supuestos
de absentismo (comunicación a los Servicios Sociales).
Entradas y salidas del centro fuera del horario establecido para ello:
Cuando un alumno llegue o se marche del centro fuera del horario establecido
para ello por visita médica o cualquier otro motivo justificado, será el conserje
del centro o un maestro el que acompañe o recoja al alumno. Ningún adulto que
no sea trabajador del centro accederá a las aulas evitando así que haya personas
ajenas al centro por los pasillos y así poder garantizar la seguridad del
alumnado.
Siempre que sea posible cuando un alumno llegue o se vaya a mitad de la
mañana se intentará, en la medida de lo posible, que sea durante la hora del
recreo para no interrumpir el desarrollo de las sesiones.
Durante las horas de clase no se permitirá la salida del Colegio a ningún alumno
sin orden expresa de la Dirección y conocimiento de su profesor-tutor, y siempre
con el consentimiento de los padres, madres o tutores, que deberán venir a
recogerlo.
La persona que se lleve al alumno, fuera del horario escolar, deberá pasar por
secretaría para rellenar una hoja en la que conste el nombre de la persona que se
lleva al alumno, el día, la hora y el motivo.
Comunicación con el centro:
Cualquier retraso o falta de asistencia de un alumno deberá ser justificada, por
escrito, por sus padres, madres o tutores legales.
Los padres tienen la obligación de comunicar al centro y tener actualizados los
datos sobre teléfono y domicilio donde poder ser localizados en caso de
necesidad.
En aquellos casos en los que se prevea una ausencia prolongada del menor y no
se contemple su justificación dentro del Anexo I de la Orden de 26 de octubre de
2012, los responsables legales deberán comunicar, por escrito, al centro
educativo con la antelación suficiente, el tiempo que el alumno vaya a estar
ausente y la fecha prevista para la incorporación.
En septiembre han de entregar, firmado por ambos progenitores, los documentos
en los que se especifica quien viene a recoger al alumno, la autorización para las
actividades que se realizaran en el entorno y la autorización para aparecer en
grabaciones y fotografías.
Facilitarán al profesorado que lo precise, toda la información y/o documentación
necesaria, en todo cuanto esté relacionado con la educación de sus hijos/as.
En el caso de los padres separados o divorciados o en proceso, los padres
comunicarán al Centro la situación y aportarán los documentos
correspondientes (medidas provisionales o convenio regulador), así como
cuando se produzca alguna modificación de los mismos. Se actuará tal y
como refleja la Resolución de 20 de octubre de 2017, de la Secretaría
General de la Consejería de Educación, Juventud y Deportes, por la que se
dictan instrucciones para su aplicación en los centros docentes sostenidos
con fondos públicos de enseñanzas no universitarias de la Comunidad
Autónoma de la Región de Murcia para con padres, madres o tutores legales
separados, divorciados o cuya convivencia haya cesado, respecto a la
educación de sus hijos e hijas o tutelados, menores de edad.
El caso de las separaciones de hecho no genera ningún derecho para el
progenitor que no conviva con el alumno.
Higiene:
Traerán a sus hijos en condiciones adecuadas de higiene personal al centro y en
caso de piojos o cualquier otra situación irregular, adoptarán las medidas
necesarias antes de volver a traerlo al centro.
Para la jornada escolar pondrán a sus hijos una indumentaria adecuada al clima,
actividad (para educación física ripa de deporte), que sea decorosa y presente
condiciones higiénicas de limpieza y aspecto adecuado: sin manchas, olores o
roturas.
Ver apartado Salud
Convivencia:
Respetará y hará respetar las normas establecidas por el centro.
Mantendrá una actitud de respeto con todos los componentes de la comunidad
educativa.
Durante la hora del recreo no hablarán con los alumnos a través de la valla del
colegio, si necesitan hablar con el alumno entrarán en el centro.
Facilitación de la labor docente:
A principio de curso, facilitarán a sus hijos/as el material básico necesario para
que la labor educativa sea eficiente.
Colaborarán con el profesorado, especialmente con el tutor, en la mejora de la
formación, rendimiento, y motivación de sus hijos/as, así como en el control de
las actividades que se propongan.
Asistirán a las reuniones colectivas convocadas por la dirección o el tutor.
Acudirán al centro cuantas veces sea requerido por la Dirección, el tutor o el
profesor de sus hijos/as, para cuestiones relacionadas con su proceso educativo.
Participación en el centro:
Participaran de manera activa en todas las actividades necesarias para conseguir
los fines y objetivos propuestos en el centro.
Participarán y colaborarán en la labor educativa del centro a través de los
órganos colegiados, de los equipos de trabajo que pudieran constituirse, de sus
representantes en el Consejo Escolar y de las asociaciones de padres y madres.
Podrán ser elegidos y elegirán a sus representantes en el Consejo Escolar del
centro.
Normas de hábitos e higiene en el periodo de adaptación de educación infantil:
Para la clarificación de los requisitos que deben cumplir nuestros alumnos en su
incorporación a nuestro Centro se han tenido en cuenta dos aspectos fundamentales:
Las características madurativas de los niños de estas edades (en torno a los tres
años).
Las características, objetivos y actividades de un Colegio, que no son iguales a
las de una Escuela Infantil o Guardería.
Además, nuestro Centro está inmerso en un Proyecto de Habilidades no
Cognitivas que va en la línea de potenciar en los niños la máxima autonomía
posible en todos sus hábitos.
Estas tres circunstancias anteriormente mencionadas, hacen que en el Centro Escolar,
uno de los objetivos fundamentales de la Educación Infantil sea afianzar
comportamientos progresivamente autónomos en la consecución de hábitos de
higiene, aseo y alimentación y, por tanto, son muchas las actividades que se llevan a
cabo para conseguir éste objetivo. Pero éstas actividades requieren una serie de
“requisitos Previos”, que los niños deben “practicar” antes de su ingreso en el Centro, y
las familias son informadas a tal efecto en la Reunión Previa al Período de Adaptación
(ver apartado de Período de Adaptación en PGA), para que durante el verano anterior a
la incorporación de los niños al Colegio, puedan trabajarlos en casa.
Se trata de hábitos muy sencillos, totalmente asumibles por niños de la edad que nos
ocupa, siempre por supuesto, que no presenten ningún tipo de diagnóstico en contra.
Los requisitos a tener en cuenta son:
Estar iniciados en el control de esfínteres, de tal forma que acceda al Centro sin
pañal. Esto no quiere decir que no se contemple la posibilidad de que, debido a
la corta edad de los niños, en un momento puntual, no pueda haber algún tipo de
incontinencia, para lo cual las familias dejarán en el Centro aquellos teléfonos de
contacto que consideren necesarios, para que alguien pueda venir a cambiar al
niño en caso de necesidad.
Saber beber agua solos en vaso o en botellín, sin mojarse a sí mismos ni a los
demás.
Estar en condiciones de participar en la actividad del almuerzo en el Centro, para
ello, los niños deben saber comer solos masticando, alimentos sencillos: una
pieza de fruta, un bocadillo, unas galletas,… No estando permitido que acuda al
centro ninguna persona a darles alimento en la hora del almuerzo.
Además, por higiene, por salud bucodental y para facilitar una correcta
pronunciación, los niños no llevarán al centro ni chupetes, ni biberones.
Estar iniciados en el hábito de lavado de manos, para salvaguarda las medidas
higiénicas necesarias.
G.6.2.- Las normas de comportamiento en clase y en el desarrollo de actividades
para los alumnos
Normas de puntualidad, asistencia, acceso y salida:
Al centro se accede y sale por la puerta de acceso en los momentos establecidos.
Seremos puntuales y respetaremos los horarios aprobados para el desarrollo de
las actividades del centro, la falta de puntualidad interfiere en el estudio de sus
compañeros y dificulta gravemente el seguimiento de las actividades formativas
por parte de los alumnos.
Dada la señal de entrada a clase, 9:00h, e igualmente después del recreo, se
agruparán todos los alumnos por clases en el patio y ordenadamente se dirigirán
a sus respectivas aulas acompañados del maestro correspondiente.
La asistencia a clase es obligatoria, cualquier ausencia debe ser debidamente
justificada.
Los momentos de uso del centro es el del horario establecido y con autorización.
No se podrá abandonar el centro antes de la hora de finalización de las
actividades del centro, las 13:00h en septiembre y junio y las 14:00h de octubre
a mayo, salvo por un motivo justificado. En cualquier caso, se irá acompañado
de padres, tutores legales o personas en las que ellos deleguen, informando al
Centro de esta decisión. El tutor del alumno será informado antes de ausentarse
del Centro.
Las salidas de clase o al recreo se harán con el acompañamiento del profesorado
que en ese momento termina la clase.
Al salir de clase, cuidaremos de que todo quede en orden.
Normas del aula:
Levantaremos la mano para hablar.
Escucharemos a los demás en silencio.
Cuidaremos la clase manteniéndola en orden, usando las papeleras y cuidando el
mobiliario.
Atenderemos y mostraremos interés en lo que se está trabajando en clase
siguiendo las orientaciones del profesor a la hora de realizar las actividades
propuestas.
Participaremos activamente.
Traeremos el material necesario para las actividades del centro.
Estaremos sentados en nuestro sitio, para levantarnos pedimos permiso
Si tenemos que ir al aseo no interrumpiremos la explicación del maestro,
intentaremos hacerlo durante el cambio de clase o en el recreo.
Trabajaremos en silencio, si tenemos que hablar lo haremos en voz baja para no
molestar a los compañeros.
Trataremos con respeto a nuestros compañeros y profesores.
Normas de actividades:
Para participar en cualquier actividad complementaria tenemos que traer la
autorización correspondiente firmada por los padres dentro del plazo
establecido.
Tenemos el derecho y deber de participar en las actividades complementarias
programadas a los largo del curso siempre y cuando no supongan un coste
económico.
Durante el desarrollo de las actividades complementarias se cumplirán las
indicaciones de los maestros, monitores… teniendo siempre una actitud de
respeto.
Las actuaciones contrarias a las normas del centro realizadas por el alumnado en
las actividades complementarias (charlas, conferencias actividades culturales o
deportivas fiestas, excursiones, acampadas, viajes de estudios, etc) se podrán
corregir mediante los procedimientos indicados en las normas de convivencia
del centro.
Normas de las dependencias del centro y materiales:
Cuando utilicemos espacios comunes: biblioteca, aula plumier, pabellón… los
dejaremos ordenados.
Pasillos y escaleras:
Evitaremos carreras, gritos y actitudes contraproducentes en ellos.
Al iniciar las clases, en las salidas y subidas del recreo y a la hora de salida
lo haremos con el maestro que en ese momento esté encargado de la clase
intentando no molestar a quienes están dando clase.
Bajamos las escaleras con precaución, sin correr y sin empujar a los
compañeros para evitar accidentes.
En los cambios de aula, y otros espacios, nos desplazaremos por los pasillos
en silencio, sin voces o acciones que perturben el normal desarrollo de la
vida del centro.
Servicios:
Durante la hora del recreo utilizaremos los aseos situados en la planta baja.
Cuando vamos al aseo no tiramos papel en los lavabos, no atascamos los
váteres tirando más papel del necesario.
El uso del material, instalaciones y documentos de las dependencias que se
visiten en actividades complementarias ha de hacerse con sumo cuidado.
El uso del material, instalaciones y documentos del centro ha de realizarse con
extremo cuidado. Cuando se causen daños de forma intencionada o por
negligencia a las instalaciones de los centros o su material los alumnos tendrán
que reparar el daño causado o se harán a cargo del coste económico de su
reparación. Igualmente, el alumno que sustrajere bienes del centro deberá
restituirlos. En todo caso, los padres o representantes legales de los alumnos
serán responsables civiles en los términos previstos en la ley.
El material que no es de uno ha de utilizarse con permiso de su propietario.
Cumplir las normas establecidas dentro de las normas de funcionamiento del
banco de libros.
Los recursos que se empleen mientras se desarrollen las actividades del centro
estarán bajo la organización de los profesores responsables, las instrucciones de
uso han de ser cumplidas evitando deterioro alguno en el material.
Cualquier residuo que se deje en mobiliario alguno o dependencias en el
desarrollo de las clases habrá de ser recogido por quien o quienes lo hayan
dejado en el menor tiempo posible.
Normas sobre el trato personal, convivencia:
Preservar la integridad, intimidad y dignidad de todo personal del centro en las
relaciones que se tengan de trato y acción.
Dispensar la consideración que se merece un docente otro alumno o demás
personal del centro, incluido los encargados de actividades que se realicen en el
centro en cuanto lenguaje y actos.
Dispensar la consideración que se merece a todo docente, alumno o demás
personal del centro, en cuanto a su característica relacionada con el sexo, raza,
etnia, creencia o discapacidad.
Los alumnos como miembros de la comunidad educativa deben conocer las
normas de convivencia del centro incluidas en el Plan de Convivencia
Los alumnos no podrán interrumpir deliberadamente las explicaciones y
actividades de clase con finalidad contraria a los objetivos perseguidos por el
profesor.
Los alumnos tienen el deber de informar a los órganos de gobierno de aquellas
conductas contrarias a las normas de convivencia y de las deficiencias
observadas en el centro.
El alumno debe atender las indicaciones del personal no docente y de
administración y servicios de nuestra comunidad educativa, los cuales podrán,
ante conductas contrarias a las normas del centro, llevar a un alumno ante el
Director o Jefe de Estudios.
Las actuaciones del alumnado realizadas fuera del recinto escolar, pero que estén
motivadas o directamente relacionadas con la vida escolar y que afecten a sus
compañeros o a otros miembros de la comunidad educativa, podrán corregirse
del mismo modo que en el apartado anterior.
Los alumnos que, individual o colectivamente, causen daños de forma
intencionada o por negligencia a las instalaciones de los centros o su material
quedan obligados a reparar el daño causado o se harán a cargo del coste
económico de su reparación. Igualmente, el alumno que sustrajere bienes del
centro deberá restituirlos. En todo caso, los padres o representantes legales de
los alumnos serán responsables civiles en los términos previstos en la ley.
Normas de comunicación a las familias:
Entregar al padre/madre o tutor/a las comunicaciones que se les entregue desde
el centro.
Normas acerca de la salud e higiene:
Los alumnos, deberán acudir al colegio, correctamente vestidos y aseados. La
ropa que empleemos para estar en el centro no puede impedir la actividad
educativa.
Al finalizar las sesiones de Educación Física será obligatorio el aseo para todos
los alumnos.
Para la hora del recreo se traerá alimentación acorde con una dieta saludable
intentando evitar bollería y alimentos nutritivamente perjudiciales.
Arrojar los desperdicios y basuras solamente en los sitios destinados o
adecuados para ello.
Aplicarse las vacunas y medicamentos que requiera para prevenir enfermedades
o restablecer la salud.
Abstenerse de venir a la Institución cuando tenga afecciones de cualquier tipo
(cuando tenga fiebre, piojos…).
La comida en el centro ha de realizarse en los tiempos de descanso y de recreo.
Masticar chicles o comer caramelos está prohibido en clase salvo autorización
docente por necesidad aconsejada.
Normas sobre asunción de las correcciones:
Considerar y asumir una corrección impuesta como una medida para modificar
su conducta.
Cumplir las medidas correctoras impuesta.
Normas del recreo:
Ningún alumno en la hora de recreo podrá quedarse en el aula, excepto aquél o
aquellos que se queden acompañados por algún maestro.
Durante este tiempo, los alumnos no tendrán acceso a los pasillos y aulas, si no
es por causa justificada.
Se prohíbe toda conducta que vaya en contra de una buena convivencia social,
tanto de palabra como de obra.
Un vocabulario soez y de mal gusto siempre estará fuera de lugar en una
institución docente como la nuestra. La corrección y el respeto hacia los demás
debe imperar en palabras y actitudes hacia los maestros, personal no docente y
alumnos.
En las horas de recreo y actividades no lectivas se usarán los aseos de la planta
baja, cuidando entre todos de su buen uso, limpieza y conservación.
Por el respeto y la sensatez que se les supone, a los alumnos de cursos superiores
no se permitirá que se aprovechen de su mayor edad y fuerza física frente a los
de menor edad. Que esto no suceda será indicativo de su madurez y conciencia
social.
En cuanto al orden y mantenimiento de la limpieza, los espacios en donde
transcurre el tiempo de recreo deben tener la misma consideración que las aulas,
por lo que no está justificado el vertido al suelo de papeles o suciedad, que
tendrá la consideración de falta leve, y es obligatorio el uso de las papeleras de
patio, pasillos, etc.
Normas sobre el uso de balones:
Los alumnos no deben traer balones al centro. En caso de traerlo será retirado
por el personal del centro y sólo será devuelto a los padres.
El uso de balones queda restringido al horario escolar y a las actividades
extraescolares aprobadas y en los espacios destinados a ello.
En horario escolar: se usará la pista deportiva, preferentemente por el/la
profesor/a de Educación Física o cualquier otro profesor que use balones
será el responsable del espacio a utilizar, así como del buen uso que hagan
los alumnos. Será el/la profesor/a encargado del grupo de alumnos el que
regulará el uso de los balones (espacios, tiempos,...).
En horario extraescolar: se usará, preferentemente, la pista deportiva. Se
tendrá cuidado con padres o alumnos que acudan en esos momentos al
centro o se marchen de él.
Queda prohibido el uso de balones: en cualquier zona del patio que no sea la
destinada a ello, pista deportiva.
Los padres y acompañantes de los niños, que en los momentos de coincidencia
de actividades aprobadas con balón, deben evitar lugares próximos donde
puedan sufrir cualquier golpe o accidente.
Normas sobre el uso de juegos o juguetes:
Los alumnos no deben traer juguetes al centro, en el período de todas las
actividades escolares, tanto si son lectivas como extraescolares o
complementarias.
Los maestros no se hacen responsables de las pérdidas, roturas o desapariciones
de los juguetes de los alumnos.
Caso de detectarse la presencia y/o uso, sin autorización, de algún juguete se
procederá de la siguiente manera:
Se procederá a recogerlos y se retendrán (en todos los casos) hasta que sean
retirados por los padres, a los cuales se les apercibirá de que caso de reincidir
se considerará una falta a las normas de convivencia del centro y se
procederá a aplicar la corrección adecuada.
La 1ª vez se apercibirá al alumno y a los padres.
La 2ª vez y siguientes: Se aplicarán las normas de convivencia del centro.
Sí se podrán traer aquellas fichas o piezas necesarias para ser utilizadas en los
juegos tradicionales que hay pintados en el patio.
Uso de aparatos de reproducción, grabación, telefonía y similares.
Queda prohibido (a los alumnos) el uso de móviles u otros elementos de
comunicación similares durante el período de todas las actividades escolares,
tanto si son lectivas como complementarias.
Se podrá utilizar el móvil, solo para llamadas, durante el viaje de estudios o
actividades de más de un día durante un tiempo limitado y controlado por los
maestros acompañantes.
El uso de reproductores, grabadores, consolas, etc., necesita la autorización
expresa del profesor, que sólo lo permitirá cuando se usen con una finalidad
didáctica y se garantice que se protege el derecho a la intimidad de los miembros
de la comunidad educativa. Dicha autorización abarca sólo a las actividades
realizadas por dicho profesor.
Caso de detectarse la presencia y/o uso, sin autorización, de alguno de estos
aparatos se procederá de la siguiente manera:
Se procederá a recogerlos y se retendrán (en todos los casos) hasta que sean
retirados por los padres, a los cuales se les apercibirá de que caso de reincidir
se considerará una falta a las normas de convivencia del centro y se
procederá a aplicar la corrección adecuada.
La 1ª vez se apercibirá al alumno y a los padres.
La 2ª vez y siguientes: Se aplicarán las normas de convivencia del centro.
G.6.3.- Las normas de convivencia de los maestros
Puntualidad, asistencia, entradas y salidas:
Cada Profesor debe asistir con puntualidad a sus actividades, tanto clases como
reuniones de órganos colegiados. En caso de retraso o ausencia deberá justificarlo
de acuerdo con la normativa vigente.
Cuando suena la sirena a las 9:00h el maestro que tiene docencia directa con un
grupo de alumnos debe hacerse cargo de los alumnos, no es momento para hablar
con los padres, para ello tienen la hora de tutoría o la agenda, donde pueden
informar sobre lo que sea necesario.
A las subidas, bajadas y desplazamientos a otras clases o espacios, el maestro
controlará que los alumnos se desplacen tranquilamente y en silencio o utilizando
un tono de voz bajo.
Al finalizar las clases a las 14h, el maestro que está con el grupo acompañará a los
alumnos hasta la puerta de salida controlando que la fila discurra en orden y
controlará que vienen a recoger al alumno salvo que se vaya solo (5º y 6º).
Cuando un maestro vaya a faltar al centro, lo comunicará lo antes posible a la jefa
de estudios para que pueda organizar las sustituciones.
Cuando el maestro sepa que va a faltar al centro dejará a la jefa de estudios una
planificación del trabajo que tienen que realizar los alumnos para que el maestro
que entre a sustituir sepa que tareas tienen que llevar a cabo y de esta forma
garantizar la continuidad del trabajo de los alumnos.
Cuando un maestro tenga que ausentarse durante la jornada escolar informará al
equipo directivo antes de abandonar el centro.
Convivencia:
El profesorado se responsabilizará, cumpliendo y haciendo cumplir las normas de
convivencia y de organización y funcionamiento del centro.
Los profesores respetarán a los alumnos, estarán abiertos al diálogo con ellos y
fomentarán el espíritu de estudio y trabajo individual y colectivo. Se interesarán por
conocer el medio ambiente en que viven y se desenvuelven sus alumnos.
Todos los profesores tienen el deber de velar por la limpieza, higiene y
conservación del Centro, dando ejemplo con su comportamiento.
Todo profesor evitará manifestaciones de desprecio, insultos y acciones que vayan
en contra de cualquier miembro de la Comunidad Educativa.
Durante la atención directa al alumnado, asistencia de reuniones y claustros, se
evitará el uso del móvil para no interrumpir el desarrollo de las mismas.
Labor docente:
Todos los profesores, tutores o no, son responsables de los niños que les sean
asignados y estarán presentes en todas las actividades que se programen con ellos.
Todo profesor planificará y preparará el trabajo escolar para hacer posible una
eficaz tarea docente.
Todo profesor adaptará el horario y las actividades programadas previamente por el
Centro y recogidas en la P.G.A.
Cada Profesor-Tutor realizará una evaluación continua de las actividades llevadas a
cabo por los alumnos, informando trimestralmente a través del Boletín de
Información a la Familia o por medio de la entrevista personal, teniendo en cuenta
las observaciones hechas por los demás Profesores que intervienen en el proceso
educativo del alumno.
Cada Profesor-Tutor elaborará un informe individualizado y anual sobre sus
alumnos y al final de Ciclo/Tramo en relación con su promoción
Todos los profesores guardarán reserva sobre todos aquellos aspectos referentes a la
educación, que, de forma confidencial, hayan tratado con los demás profesores,
alumnos o familiares.
Los profesores no deben polarizar el trabajo de los alumnos en beneficio de sus
propias materias con el consiguiente detrimento de la demás.
Los profesores deben reunirse con sus compañeros/as de nivel y/o Ciclo/Tramo
para evaluar, programar y coordinar las áreas de su competencia.
Cada profesor pondrá en práctica cualquier técnica o metodología de trabajo, de
acuerdo con la legalidad vigente, dentro del marco del Proyecto Curricular.
La organización y uso de las instalaciones en donde se desarrollen las actividades
del centro estará a cargo de los profesores responsables, las mismas tendrán que ser
cumplidas evitando deterioro alguno.
Todo profesor podrá utilizar las instalaciones y servicios del Centro con previo
conocimiento de la persona encargada y del Equipo Directivo/Jefe de Estudios,
siempre que no se interponga en la labor docente de otro compañero
Faltas y retrasos de los alumnos:
Todo el profesorado registrará diariamente las faltas y retrasos en la primera sesión
del día y el profesor tutor recogerá y custodiará la documentación justificativa.
El tutor valorará si es o no pertinente considerar una falta o retraso justificado,
ateniéndose al anexo I de la Orden de 26 de octubre de 2012.
Cuando se detecte un caso no incluido en el Anexo I, se solicitará a la familia una
declaración jurada que se custodiará con el resto de las justificaciones, pese a que
esas faltas no se consideren justificadas.
El tutor realizará, tres días naturales después de la finalización del correspondiente
mes, la comprobación mensual del correcto control de la asistencia de los alumnos
de su tutoría, el adecuado registro informático de las faltas y retrasos y la
valoración de las justificaciones. El tutor marcará como falta, en el registro
informático, el tercer retraso injustificado, no registrando así los dos retrasos
anteriores.
La Dirección del centro educativo, previo informe del tutor, comunicará a los
servicios municipales, a lo largo de los primeros cinco días naturales del mes, la
relación de casos de alumnos que no estén escolarizados o sean absentistas que
acumulen un 20% o más de faltas injustificadas sobre el total de jornadas o sesiones
lectivas mensuales.
Recreos:
Patio de infantil: Vigilarán las actividades de los niños y que los alumnos de
primaria no invadan este espacio (el recreo también es un tiempo educativo y las
visitas de hermanos y conocidos no contribuyen a esa tarea).
Los maestros que tengan turno de patio deben salir con puntualidad y vigilar su
zona para que haya un clima cordial entre el alumnado. Llamará la atención a
aquellos alumnos que tengan comportamientos inadecuados.
Los maestros que por rotación les corresponda turno de patio, acompañaran a los
alumnos durante todo el tiempo de recreo y si tiene que dejar su zona deberá dejar a
otro maestro en su lugar.
Se vigilará el trato entre el alumnado para que sea educado y respetuoso.
Se vigilarán los servicios y aseos para que se haga buen uso de ellos y no sean lugar
de reunión o de juego.
Se evitarán aglomeraciones, distribuyendo al alumnado en el espacio disponible
para el recreo.
Participación:
Realizará con eficacia las funciones para las que resulte elegido si es miembro de
un órgano colegiado en representación del profesorado.
Elegirá mediante votación a sus representantes en los órganos colegiados.
El profesorado tiene la obligación de asistir a los Claustros debidamente
convocados. Se convocarán con cuarenta y ocho horas de antelación los ordinarios
y con veinticuatro los extraordinarios. En caso de no terminarse los puntos a tratar
en el tiempo previsto, se continuarán en fecha siguiente. Tendrá voz y voto.
Los profesores participarán en la organización del Centro a través de los órganos
correspondientes, personalmente o a través de sus representantes.
El profesorado contará con la colaboración de los padres/madres de sus alumnos en
orden a cumplir con eficacia su labor educativa.
Comunicación con las familias:
Los Profesores solicitarán de los padres del alumno la autorización para realizar
actividades complementarias.
El profesorado destinará una hora semanal, dentro del horario de obligada
permanencia, para la visita y atención a los padres de alumnos. Se adaptará a ella,
salvo casos excepcionales y urgentes.
Mantendrá con los alumnos y sus padres un clima de colaboración. Cada Profesor-
Tutor realizará, como mínimo, tres reuniones durante el Curso con el grupo de los
alumnos, una por trimestre, y una, al menos, individualmente con cada padre o
madre.
En septiembre recogerá de las familias las autorizaciones de fotos, autorizaciones
de visitas por el entorno y recogida de los alumnos, las custodiará e informará al
equipo docente.
Los profesores informarán a los padres de los problemas físicos o psíquicos
observados en sus hijos.
El tutor pedirá a las familias la justificación de los retrasos y las faltas de asistencia
del alumnado.
El tutor informará en Secretaría de cualquier modificación que le sea comunicada
por las familias relativo a cualquier dato de sus alumnos (cambio de domicilio,
teléfonos, salud…).
Actividades complementarias:
El maestro organizador de la salida gestionará previamente las tareas a realizar:
Gestionará autorizaciones, permisos de visita, transporte, etc.
Rellenará y entregará a jefatura de estudios el acta de la actividad donde consta
el número de alumnos que realiza la salida, el itinerario, ...
Repartirá los grupos (si así fuese estipulado) para asignar cada adulto con un
número prefijado y conocido de escolares.
Diseñará la salida del Centro, el itinerario a realizar, las actividades y el regreso
al Colegio
Informará con antelación sobre el horario y lugar de salida y regreso, comida
durante la jornada: menú, bocadillos, bebidas, etc., el tipo de vestimenta a llevar,
zapatillas o botas, gorro o no, mochila o no, etc.
Para salidas de un día completo o más, solicitará de secretaría un listado con los
teléfonos de las familias y el nº del seguro sanitario. Con esos datos elaborará un
listado que contenga nombre del alumno, entidad aseguradora, nº de asegurado
Para la realización de cualquier salida será necesaria la asistencia de, al menos,
la mitad de los alumnos.
Comprobará, en los expedientes, la información sobre alergias, tratamientos
médicos o detalles referidos a problemas de salud de sus alumnos.
Ante una salida de larga duración se tomarán las medidas de seguridad que se
puedan acordar entre el profesorado organizador y los padres de los alumnos
implicados.
En viajes de más de un día, fuera de la Región de Murcia, será obligatorio llevar
una copia de las tarjetas sanitarias de los alumnos.
G.6.4.- Tipificación de las conductas contrarias a las normas de convivencia y las
medidas correctoras
Las conductas contrarias a las normas de convivencia se clasifican en faltas leves,
graves y muy graves.
FALTAS LEVES Podrán ser corregidas con hasta dos de las
siguientes medidas educativas
a) Las faltas injustificadas de puntualidad
o de asistencia a clase.
b) Las conductas que puedan impedir o
dificultar a sus compañeros el ejercicio
del derecho o el cumplimiento del
deber del estudio, el comportamiento
disruptivo y los actos que perturben el
desarrollo normal de las actividades del
centro.
c) La asistencia reiterada a clase sin el
material necesario.
d) La negativa a esforzarse por realizar las
actividades de aprendizaje indicadas
por el profesor
e) La negativa a trasladar a sus padres o
tutores la información del centro
dirigida a ellos.
f) Copiar o plagiar en los exámenes y
trabajos o ejercicios de evaluación de
los compañeros.
g) El uso, sin autorización, de teléfonos
móviles y otros dispositivos
electrónicos en las aulas u otras
dependencias del centro.
h) Los actos de indisciplina,
desobediencia, incorrección o
a) Situar temporalmente al alumno en un
lugar determinado dentro del aula o
enviarlo al espacio, que, en su caso,
pueda tener habilitado el centro en su
plan de convivencia.
b) Realización de actividades de
aprendizaje e interiorización de pautas
de conductas correctas.
c) Amonestación por escrito, con posterior
comunicación a los representantes
legales, en caso de los menores de edad.
d) Comparecencia inmediata ante la
jefatura de estudios o el director del
centro.
e) Retirada del teléfono móvil o del
dispositivo electrónico que haya sido
utilizado por el alumno, de forma no
autorizada, que será custodiado en las
condiciones establecidas en las normas
de funcionamiento del centro hasta que
sus padres o representantes legales lo
recojan en el mismo.
f) Privación del tiempo de recreo por un
periodo máximo de cinco días lectivos.
Durante ese tiempo el alumno
permanecerá debidamente atendido.
desconsideración hacia el profesor o
demás personal del centro.
i) La desconsideración, insultos o
agresiones entre compañeros, cuando
por su entidad no sean consideradas
graves.
j) Los daños leves causados en las
instalaciones o el material del centro,
así como el deterioro de las
condiciones de limpieza e higiene del
mismo.
k) Los daños leves causados en los bienes
o pertenencias de los miembros de la
comunidad educativa, así como la
apropiación indebida de material
escolar de escaso valor.
l) La incitación o estímulo a la comisión
de una falta leve contra las normas de
convivencia del centro.
m) El incumplimiento de las normas
establecidas por el centro en cuanto a
indumentaria, higiene, alimentación,
horarios y uso de instalaciones y
recursos, así como aquellas otras
establecidas en sus normas de
convivencia y conducta.
g) Realización en casa de tareas
educativas o actividades de carácter
académico para el alumno.
h) Realización, dentro de la jornada
escolar y durante un máximo de cinco
días lectivos, de tareas específicas
dirigidas a mejorar las condiciones de
limpieza e higiene del centro como
fórmula de reparación del daño causado
a las dependencias o material del
centro, o de cualquier miembro de la
comunidad educativa.
i) Realización de un curso o taller de
habilidades sociales programado por el
centro para aquellos alumnos que
requieran esta medida reeducativa.
j) Suspensión del derecho a participar en
alguna actividad extraescolar o
complementaria que tenga programada
el centro, previo informe del profesor
encargado de su desarrollo y una vez
oído el alumno y sus padres o
representantes legales, si es menor de
edad.
k) Cambio de grupo por un periodo
máximo de cinco días lectivos.
l) Realización de tareas educativas en el
aula de convivencia, o en el lugar
determinado por el centro en su plan de
convivencia, durante un máximo de
cinco días lectivos.
m) Realización, fuera del horario lectivo y
durante un máximo de cinco días, de
una tarea o un servicio a la comunidad
educativa como fórmula de reparación
del daño causado. Esta medida deberá
comunicarse previamente a los padres o
representantes legales en el caso del
alumnado menor de edad.
Las faltas leves contra las normas de convivencia serán corregidas por la dirección del
centro que, de acuerdo con lo dispuesto en las normas de convivencia y conducta del
centro, podrá delegar en las personas que se indican a continuación:
a) Los profesores, oído el alumno, y dando cuenta al tutor y a jefatura de
estudios, para la imposición de las medidas previstas en las letras a), b), c), d),
e) y f) del número anterior.
b) El tutor, tras oír al alumno, a la persona que, en su caso, haya presenciado los
hechos, y dando cuenta a jefatura de estudios, para la imposición de las
mismas medidas que el profesor, y, además, para las previstas en las letras g)
y h) del número anterior.
c) El jefe de estudios, tras oír al alumno y su profesor o tutor, para la imposición
de las mismas medidas que el profesor y el tutor, y, además, para las previstas
en las letras i), j), k), l) y m) del número anterior.
FALTAS GRAVES Podrán ser corregidas, con alguna de las
medidas previstas para las faltas leves, o
con una de las siguientes medidas
educativas:
La comisión de una falta leve tras
haber sido corregido el alumno durante
el curso por la comisión de tres faltas
leves.
El incumplimiento de la medida
correctora adoptada ante la comisión de
faltas leves contra las normas de
convivencia, salvo que el
incumplimiento se deba a causas ajenas
al propio alumno, o, en su caso, la
negativa a cumplir los acuerdos
alcanzados en el proceso de mediación
escolar o en los contratos de
convivencia.
La grabación o difusión, sin
autorización, a través de teléfonos
móviles o de cualquier otro medio,
soporte o dispositivo electrónico o
telemático, de imágenes o comentarios
que guarden relación con la vida
escolar.
Los actos graves de indisciplina,
incorrección o desconsideración,
injuria u ofensa contra el personal del
centro o encargado de las actividades
extraescolares o servicios
complementarios.
Las amenazas, insultos o actos
violentos entre compañeros que no
a) Cambio de grupo por un periodo
máximo de quince días lectivos.
b) Realización de tareas educativas en el
aula de convivencia del centro, o en su
defecto en el lugar que se determine,
durante un máximo de quince días
lectivos.
c) Realización, fuera del horario lectivo y
durante un máximo de quince días, de
una tarea o un servicio a la comunidad
educativa como fórmula de reparación
del daño causado. Esta medida deberá
comunicarse previamente a los padres o
representantes legales en el caso del
alumnado menor de edad.
d) Suspensión del derecho a participar en
determinadas actividades extraescolares
o complementarias que tenga
programada el centro en los tres meses
siguientes a la comisión de la falta
grave contra las normas de convivencia.
e) Suspensión del derecho a la utilización
del transporte escolar del centro durante
un periodo máximo de quince días
lectivos, cuando la conducta contraria
haya sido cometida en el transporte
escolar, siempre que en función de la
edad o de la existencia de transporte
público alternativo el alumno no se
causen un daño grave
Los actos de falta de respeto,
amenazas, insultos, coacciones o
agresión cometidos contra el
profesorado, cuando por su entidad y
circunstancias no sean considerados
como muy graves, así como aquellos
que pudieran causar grave perjuicio a la
integridad, dignidad o a la salud
personal de cualquier miembro de la
comunidad educativa.
Copiar en los exámenes, trabajos o
pruebas de evaluación, consultando o
plagiando los trabajos o ejercicios de
otros alumnos, u obteniendo, en el caso
de los exámenes y pruebas de
evaluación, información de libros de
texto, apuntes o dispositivos
electrónicos o telemáticos
La suplantación de personalidad en
actos de la vida académica y la
falsificación o sustracción de pruebas
de evaluación, documentos
académicos, boletines de calificaciones
o cualquier otro documento de
notificación a los padres o
representantes legales, en el caso de
alumnos menores de edad.
El acceso indebido o sin autorización a
ficheros, documentación y
dependencias del centro.
Los daños graves causados en los
documentos, locales o materiales del
centro, transporte escolar, instalaciones
donde se desarrollen actividades
complementarias o extraescolares, o en
los bienes de otros miembros de la
comunidad educativa, así como la
sustracción de los mismos.
Las actuaciones perjudiciales para la
salud y la integridad personal de los
miembros de la comunidad educativa,
así como la introducción en el centro
de objetos peligrosos.
viera imposibilitado de acudir al centro.
f) Suspensión del derecho de asistencia a
determinadas clases por un periodo
máximo de quince días lectivos.
Durante la impartición de estas clases el
alumno deberá permanecer en el centro
efectuando los trabajos académicos que
se le encomienden, por parte del
profesorado responsable del área,
materia o módulo afectado, para evitar
la interrupción en el proceso formativo.
El jefe de estudios organizará la
atención al alumno al que le haya sido
impuesta esta medida correctora, según
lo dispuesto en las normas de
funcionamiento.
g) Suspensión del derecho de asistencia al
centro durante un periodo comprendido
entre uno y quince días lectivos.
Durante el tiempo que dure la
suspensión, el alumno deberá realizar
los trabajos académicos que determine
el equipo docente de su grupo de
referencia, para evitar la interrupción en
el proceso formativo. Las normas de
convivencia y conducta del centro
determinarán los mecanismos que
posibiliten un adecuado seguimiento de
dicho proceso, especificando el horario
de visitas al centro del alumno y
garantizando siempre el derecho del
alumno a realizar las pruebas de
evaluación o exámenes que se lleven a
cabo durante los días que dure la
suspensión.
El consumo dentro del recinto del
centro, en los alrededores o en el
desarrollo de actividades
complementarias o extraescolares de
alcohol, drogas y de cualquier tipo de
sustancias perjudiciales para la salud.
Las conductas tipificadas como leves
contra las normas de convivencia del
centro, si concurren circunstancias de
colectividad o publicidad intencionada
por cualquier medio.
La incitación o el estímulo a la
comisión de una falta grave contra las
normas de convivencia.
La dirección del centro impondrá las medidas correctoras previstas en el apartado
anterior, pudiendo delegar en el jefe de estudios la imposición de las medidas
correctoras previstas en las letras a), b), c) y d) del mismo.
Para la aplicación de las medidas correctoras por faltas graves contra las normas de
convivencia se seguirá el procedimiento establecido.
FALTAS MUY GRAVES Podrán ser corregidas, con alguna de las
medidas previstas para las faltas leves y
graves, o con una de las siguientes medidas
correctoras
La comisión de una falta grave tras
haber sido corregido el alumno durante
el curso por la comisión de dos faltas
graves.
El incumplimiento de la medida
correctora adoptada ante la comisión de
faltas graves contra las normas de
convivencia, salvo que el
incumplimiento se deba a causas ajenas
al propio alumno.
Las amenazas, insultos y
agresiones o actos violentos entre
compañeros que causen un daño grave,
así como los actos que atenten
gravemente contra la integridad,
intimidad o dignidad de los
compañeros o demás miembros de la
comunidad educativa.
Los actos graves de agresión,
a) Suspensión del derecho de asistencia
al centro durante un periodo
comprendido entre dieciséis y treinta
días lectivos. Durante el tiempo que
dure la suspensión, el alumno deberá
realizar los trabajos académicos que
determine el profesorado que le
imparte docencia, para evitar la
interrupción en el proceso formativo.
Las normas de convivencia y
conducta del centro determinarán los
mecanismos que posibiliten un
adecuado seguimiento de dicho
proceso, especificando el horario de
visitas al centro del alumno y
garantizando siempre el derecho del
alumno a realizar las pruebas de
evaluación o exámenes que se lleven a
cabo durante los días que dure la
suspensión.
insultos, amenazas o actitudes
desafiantes cometidos hacia los
profesores y demás personal del centro,
así como el acoso físico o moral,
realizado por cualquier vía o medio,
contra los miembros de la comunidad
educativa."
Las vejaciones, humillaciones,
discriminaciones u ofensas muy graves
contra cualquier miembro de la
comunidad educativa, que tengan como
origen o consecuencia una
discriminación o acoso basado en el
sexo, orientación o identidad sexual, o
un origen racial, étnico, religioso, de
creencias o de discapacidad, o que se
realicen contra el alumnado más
vulnerable por sus características
personales, sociales o educativas "
La grabación, publicidad o
difusión, a través de teléfono móvil o
de cualquier otro medio, soporte o
dispositivo electrónico o telemático, de
agresiones, actos que tengan un
componente sexual, humillaciones o
actos violentos, que guarden relación
con la vida escolar o que atenten contra
la intimidad, el honor, la integridad o
dignidad de algún miembro de la
comunidad educativa.
Los daños muy graves causados en
los documentos, locales o materiales
del centro, transporte escolar,
instalaciones donde se desarrollen
actividades complementarias o
extraescolares, o en los bienes de otros
miembros de la comunidad educativa.
La venta en el centro de sustancias
perjudiciales para la salud, o la
incitación de su consumo a otros
alumnos, así como la incitación al uso
de objetos peligrosos para la integridad
personal de los miembros de la
comunidad educativa.
La posesión o venta de sustancias
b) Suspensión del derecho a la
utilización del transporte escolar del
centro durante todo el curso
académico, cuando la conducta
contraria haya sido cometida en el
transporte escolar, siempre que en
función de la edad o de la existencia
de transporte público alternativo el
alumno no se viera imposibilitado de
acudir al centro.
c) Suspensión del derecho a participar en
actividades extraescolares o
complementarias durante todo el curso
académico.
d) Cambio de centro, cuando se trate de
un alumno de enseñanza obligatoria.
e) Expulsión del centro.
estupefacientes.
La conducta tipificada como “Las vejaciones, humillaciones, discriminaciones u
ofensas muy graves contra cualquier miembro de la comunidad educativa, que
tengan como origen o consecuencia una discriminación o acoso basado en el sexo,
orientación o identidad sexual, o un origen racial, étnico, religioso, de creencias o de
discapacidad, o que se realicen contra el alumnado más vulnerable por sus
características personales, sociales o educativas” llevará asociada, como medida
correctora la expulsión, temporal o definitiva, del centro.
La medida correctora de expulsión o cambio de centro, se acordará con carácter
excepcional, una vez agotadas todas las medidas adoptadas para el alumno en aplicación
del plan de convivencia del centro, o cuando concurran circunstancias que la hagan
necesaria. El director del centro deberá exponer las razones que, a su juicio, justifican o
exigen que el alumno sea trasladado o expulsado del mismo y motivar, en su resolución,
la necesidad de la medida.
Cuando se imponga la medida de expulsión o cambio de centro a un alumno de
enseñanza obligatoria, se informará a la comisión de escolarización correspondiente
para que procure al mismo un puesto escolar en otro centro docente. En el supuesto de
que un alumno haya sido corregido con la medida de cambio o expulsión del centro, no
se volverá a escolarizar en el mismo centro o centros en los que se le aplicó esta medida
en el plazo de los doce meses siguientes a su aplicación.
Cuando el alumno cambie voluntariamente de centro antes del cumplimiento de la
medida correctora que le haya sido impuesta, deberá terminar de cumplir la misma en el
nuevo centro, salvo que la medida correctora impuesta fuera el cambio de centro. A tal
fin se acompañará, con los documentos básicos de evaluación, un informe con las
medidas educativas que estén pendientes de cumplir, salvaguardando los datos del
alumno que exijan confidencialidad o sean objeto de privacidad o protección.
PROCEDIMIENTO POR FALTAS GRAVES Y MUY GRAVES
Procedimiento por hechos constatados por un profesor:
Informe de profesor presente, probatorio, con hechos, personas, lugar, testigos y
circunstancias (dos días)
Comunicación inicio
Designación instructor a profesor/a, preferentemente el jefe de estudios
Propuesta de resolución del instructor
Resolución del director/a o jefatura de Estudios
Resolución del director/a tras propuesta del Consejo Escolar
Procedimiento por hechos no constatados por un profesor:
Orden de incoación, designación instructor y su comunicación
Designación instructor a profesor
Entrevista para esclarecimiento de hechos
Reconocimiento de los hechos del alumno
Propuesta de resolución del instructor
Resolución del director/a
Resolución del director/a tras propuesta del Consejo Escolar
CIRCUNSTANCIAS PALIATIVAS O ACENTUANTES:
Se consideran circunstancias paliativas las siguientes:
a) El reconocimiento y arrepentimiento espontáneo de la conducta cometida, así
como la petición pública o privada de disculpas en los casos de injurias, ofensas
o alteración del desarrollo de las actividades del centro, si se hubiera efectuado.
b) La ausencia de intencionalidad en el daño causado o en la perturbación de las
actividades del centro.
c) La reparación voluntaria e inmediata de los daños producidos, ya sean físicos
morales, o el ofrecimiento de actuaciones compensadoras del daño causado.
d) El carácter ocasional de la falta en la conducta habitual del alumno.
e) El compromiso voluntario adquirido por el alumno, de forma escrita, en el
proceso de acuerdo, conciliación o de mediación realizado ante una situación
conflictiva entre iguales. Si no fuera posible llevar a cabo este compromiso
deberá dejarse constancia de la causa o motivo de dicha imposibilidad, ya sea
por causas ajenas al alumno infractor o por negativa expresa del alumno
perjudicado, a los efectos de su consideración como circunstancia paliativa de
responsabilidad.
f) Otras circunstancias de carácter personal del alumno que puedan incidir o
motivar su comportamiento contra las normas de convivencia del centro y, en
particular, si se trata de un alumno con necesidades educativas especiales.
Se consideran circunstancias acentuantes las siguientes:
a) La premeditación.
b) La reiteración en un mismo curso escolar de más de una conducta contraria a las
normas de convivencia, siempre que el alumno hubiera sido corregido mediante
resolución firme por otra conducta de igual o mayor gravedad, o por dos de
gravedad inferior.
c) El abuso de poder, de fuerza o de confianza. Cuando la agresión, injuria u ofensa
se realice contra quien se halle en situación de inferior edad, discapacidad,
reciente incorporación al centro o situación de indefensión.
d) Actuar con alevosía o ensañamiento.
e) El uso de la violencia, de actitudes amenazadoras o desafiantes, de menosprecio
continuado o de acoso dentro o fuera del centro.
f) La naturaleza y especial entidad de los perjuicios causados al centro o a
cualquiera de los miembros de la comunidad educativa.
g) Los actos realizados en grupo que atenten contra los derechos de cualquier
miembro de la comunidad educativa
G.7.- PROCEDIMIENTO ESPECÍFICO DE ACTUACIÓN PARA PREVENIR E
INTERVENIR EN LOS CASOS DE ACOSO, MALTRATO Y AGRESIÓN
G.7.1.-Protocolos de actuación ante situaciones de acoso, maltrato o agresión
El centro aplicará, ante cualquier situación de presunto acoso escolar, maltrato o
agresión el protocolo de actuación establecido por la Administración educativa.
Protocolos AVE. Protocolos de Apoyo inmediato y coordinado a Víctimas Escolares
Este protocolo incluirá tanto las actuaciones y medidas específicas a desarrollar para
identificar las situaciones antes referidas (acoso) y los procedimientos de intervención,
como las medidas de urgencia que el director, o persona en quien delegue, podrá
adoptar tanto para garantizar la inmediata seguridad del alumno acosado, agredido o
maltratado, como para prevenir y/o evitar nuevas agresiones, o situaciones de acoso,
garantizando su seguridad, protección y continuidad de su aprendizaje en las mejores
condiciones.
En dicho protocolo se establecerán las medidas educativas que podrán recibir tanto el
alumnado agredido, como el alumnado agresor, así como el tipo de intervención que se
requiera en cada situación.
Cuando la gravedad de los hechos lo aconseje se requerirá el asesoramiento e
intervención del Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica Específico de
Convivencia Escolar y la ayuda de aquellos órganos, servicios, unidades, instituciones
locales o agentes sociales que consideren oportunos, en cumplimiento de la legislación
vigente en materia de convivencia escolar y de protección de menores.
En los casos de agresiones maltrato o agresión al personal del centro se actuará de
acuerdo con protocolo específico de actuación establecido por la Administración
educativa para los supuestos de agresiones que los docentes y el resto del personal del
centro pudieran sufrir en el desarrollo o desempeño de sus funciones. Además, se
adoptarán las medidas oportunas para garantizar la debida protección y asistencia
jurídica en estos supuestos.
G.7.2.- Protección a las víctimas
El centro adoptará cuantas medidas sean necesarias para garantizar el derecho a la
educación y la seguridad, integridad y dignidad personal de las víctimas de abuso
sexual, acoso, maltrato o agresión, así como de cualquier situación que pueda atentar
contra su dignidad o integridad física o moral, aun cuando se produzca fuera del ámbito
escolar, debiendo primar siempre el interés de la víctima, sobre cualquier otra
consideración, en el tratamiento de estas situaciones, dentro del marco de la legislación
vigente sobre derechos de la infancia, protección jurídica de los menores y
responsabilidad penal de estos, y conforme al protocolo específico de actuación que se
haya establecido por las Administraciones públicas competentes.
Las situaciones descritas en el apartado anterior, en atención a su gravedad o relevancia,
serán comunicadas inmediatamente a la Dirección General competente en materia de
convivencia escolar, y al Ministerio Fiscal, a los servicios sociales o de protección de
menores, o a los organismos que procedan cuando la víctima se pueda encontrar una
situación de indefensión o desprotección.
Se podrá solicitar la ayuda e intervención de los servicios municipales, regionales o
estatales que proceda para prestar a las víctimas y a sus familias el apoyo psicológico,
sanitario o social que, en su caso, pudieran precisar.
Se demandará de la administración regional asesoramiento para prestar especial
atención a los alumnos víctimas del terrorismo para que éstos reciban la ayuda necesaria
para realizar adecuadamente sus estudios.
Se le solicitará a la administración regional la escolarización inmediata de las alumnas o
alumnos que se vean afectados de actos de violencia de género o acoso escolar.
G.8.- NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO
G.8.1.- DEL FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO
CONSEJO ESCOLAR.
Formado por:
a) La Directora del centro, que será su presidenta.
b) La Jefa de Estudios.
c) Cinco maestros elegidos por el claustro.
d) Cinco representantes de las madres y padres de alumnos.
e) Un representante de personal de Administración y Servicios.
f) Un Concejal o representante del ayuntamiento, en cuyo término se halle
radicado el centro.
g) El Secretario, que actuará como secretario del Consejo, con voz, pero sin voto.
Convocatorias:
Las reuniones del consejo escolar se celebrarán en el día y con el horario que posibiliten
la asistencia de todos sus miembros.
En las reuniones ordinarias, la directora enviará a los miembros del consejo escolar, con
una antelación mínima de una semana, la convocatoria y la documentación que vaya a
ser objeto de debate y, en su caso, aprobación.
Podrán realizarse, además convocatorias extraordinarias con una antelación mínima de
cuarenta y ocho horas, cuando la naturaleza de los asuntos que hayan de tratarse, así lo
aconseje.
El consejo escolar se reunirá, como mínimo, una vez al trimestre y siempre que lo
convoque la directora o lo solicite, al menos, un tercio de sus miembros. En todo caso,
será preceptiva, además, una reunión a principio de curso y otra al final del mismo.
La asistencia a las sesiones del consejo escolar será obligatoria para todos sus
miembros.
Acuerdos:
Los acuerdos, salvo en aquellos asuntos en los que por norma legal expresamente se
indique otra cosa, serán adoptados por la mayoría simple de votos de los asistentes. En
caso de empate, será la Presidenta quien adopte la decisión.
Los acuerdos se recogen en acta y se comunican al resto de la comunidad educativa.
Comisiones:
Nuestro Centro cuenta con las Comisiones definidas a continuación, como órganos de
coordinación docente o participación, con la composición y funciones que a
continuación se especifican.
Comisión de convivencia:
Compuesta por: la Directora (que será su presidenta) o la Jefa de Estudios, un
profesor y un padre o madre, elegidos por y entre los representantes de cada
sector.
Se designará un miembro de cada sector como suplente.
Se reunirá de forma ordinaria una vez al trimestre y de forma extraordinaria
cuando la convoque la Directora o lo solicite un tercio de sus componentes o el
claustro.
La convocatoria ordinaria se ajustará a los mismos plazos que la del
Consejo Escolar. La extraordinaria dependerá de la urgencia o gravedad
de los hechos a tratar.
La convocatoria ordinaria se realizará el mismo día de celebración del
Consejo Escolar (previo a este) en el que se vaya a informar de los
resultados académicos de cada evaluación.
En caso de conflictos y sanciones se elaborará un informe trimestral que se
presentará al Consejo Escolar.
Comisión de admisión:
Sus funciones son asumidas por la directora, la secretaría del centro, un maestro
y un padre o madre elegidos por y entre los representantes de cada sector.
Las funciones de la Comisión de Admisión son:
Participar en los procesos de admisión ordinaria, extraordinaria y
permanente del centro.
Valorar las reclamaciones que se puedan producir durante el proceso de
admisión ordinaria.
CLAUSTRO DE PROFESORES.
Compuesto por todos los maestros y maestras que imparten docencia en nuestro centro.
Convocatorias:
Corresponde al presidente la facultad de convocar las sesiones ordinarias y
extraordinarias. Además, el Claustro se reunirá siempre que lo convoque su presidente o
lo solicite al menos un tercio de sus miembros.
La convocatoria, que se hará con una antelación mínima de cuarenta y ocho horas,
indicará el lugar, la fecha y la hora de la reunión, así como los puntos del orden del día a
tratar.
Al comienzo de cada curso escolar, se acordará el día y hora más adecuado para
convocar las reuniones ordinarias de este órgano, procurando cumplir con dicho
acuerdo, siempre que otras circunstancias de importancia no lo impidan.
Acuerdos y decisiones.
Los acuerdos, salvo en aquellos asuntos en los que por norma legal expresamente se
indique otra cosa, serán adoptados por la mayoría simple de votos de los asistentes. En
caso de empate, será el Presidente quien adopte la decisión.
PROFESORADO.
Los profesores además de su pertenencia a los diferentes órganos de gestión o
didácticos del centro, podrán asumir responsabilidades en las áreas que se determinen.
El Coordinador de Prevención de Riesgos Laborales.
Será un profesor del Centro y se procurará la continuidad en el tiempo de estos
representantes.
Para la realización de sus tareas el CPRL contará con las sesiones que se
contemplen en su horario personal, de acuerdo con las instrucciones o
legislación existente. Dichas horas las empleará en realizar las funciones que
tiene asignadas.
Competencias: Coordinará la comisión de autoprotección por delegación del
Director, cuando este no esté presente.
Se facilitará su participación en actividades de formación.
El RMI.
Será un profesor del Claustro y se procurará la continuidad en el tiempo de estos
representantes
Las funciones del responsable de medios informáticos son las siguientes:
Coordinar y dinamizar el desarrollo del PTIC y la utilización de los medios
informáticos del centro.
Hacer propuestas para el establecimiento de las normas de uso del aula o
aulas de informática y de los medios informáticos, y velar por su
cumplimiento.
Proponer al equipo directivo, para su inclusión en la Programación General
Anual, el plan de trabajo anual con los medios informáticos del centro
disponibles para su uso didáctico, así como coordinar la elaboración de
informes por ciclos o departamentos y general del centro para su inclusión
en la Memoria Final del curso.
Responsabilizarse del material y del correcto uso de los equipos instalados.
Participar en las reuniones de los equipos de ciclo o de departamento
destinadas a la coordinación del uso de los medios informáticos y al
establecimiento de programaciones que desarrollen el PTIC.
Instalar y desinstalar los programas educativos en los equipos, asesorando al
profesorado sobre el más adecuado para cada actividad y nivel.
Hacer propuestas al Equipo Directivo para la gestión del presupuesto
asignado al PTIC.
Fomentar la participación del resto de los profesores en el Proyecto.
Encargarse de recoger en un estadillo las anomalías e incidentes que
diariamente puedan surgir en los equipos y pasar puntualmente los partes de
averías al Centro de Apoyo del Plumier (CAP) de su zona.
Mantener las relaciones técnicas que se consideren oportunas con el Asesor
de Tecnologías de la Información y la Comunicación del CPR de la zona
correspondiente, así como con los responsables del Servicio de Gestión
Informativa de la Consejería de Educación y Universidades en todo lo
relacionado con los medios informáticos y programas de gestión.
Otras que la Consejería de Educación, Juventud y Deportes determine como
necesarias.
Colaborar en el mantenimiento de la página WEB del centro.
Para la realización de sus tareas el RMI contará con las sesiones lectivas que se
contemplarán en su horario personal. Dichas horas las empleará en realizar las
funciones que tiene asignadas.
El Representante del Claustro en el Centro de Profesores.
Esta función recaerá sobre un profesor del Claustro.
Su nombramiento se realizará por el Director a partir de los candidatos
presentados al puesto, en función de la disponibilidad horaria.
Se procurará la continuidad en el tiempo de estos representantes, siempre que se
den dos circunstancias:
La aceptación por parte del profesor.
La aceptación por parte del Claustro.
Entre sus funciones están:
Trasladar al CPR las necesidades e inquietudes del profesorado del
centro en lo que a formación se refiere.
Informar al profesorado de las alternativas de formación existentes en
cada momento.
Dinamizar para conseguir cada curso la participación del centro en
alguna actividad formativa que implique a un número importante de
miembros del Claustro.
Para la realización de sus tareas el RC-CPR contará con las sesiones lectivas que
se contemplan en su horario personal (de acuerdo con lo legislado). Dichas horas
las empleará en realizar las funciones que tiene asignadas.
El profesor de apoyo de infantil.
Desempeñan esta función, de manera rotativa, las cuatro profesoras de infantil.
El consenso y los acuerdos adoptados en el ciclo (y que no contradigan la
legislación o la organización del Centro) serán la norma de funcionamiento.
Dichos acuerdos deberán ser reflejados en un documento y ser refrendados en
las reuniones iniciales del ciclo, cada curso.
Sin embargo, si en algún momento se producen desacuerdos, generales o
parciales, se establecen estas directrices que actuarán en sustitución de los
acuerdos inexistentes. La interpretación de estas directrices será la que realice la
Jefatura de Estudios.
Tareas encomendadas:
Coordinar el ciclo.
o Convocará reuniones.
o Las organizará y dirigirá.
o Redactará las Actas.
o La distribución de las tareas que generen los acuerdos del ciclo serán
definidos por el propio ciclo.
o Para realizar esta tarea dispondrá de la reducción horaria que le
corresponda.
Impartir docencia cuando las tutoras tengan su hora de tutoría, coordinación
de riesgos laborales o de representante del CPR.
Realizar, prioritariamente, las sustituciones que se produzcan en EI.
El resto del horario se distribuirá de una manera equilibrada en el apoyo a
los tres grupos, según el horario y distribución que determine la Jefatura de
Estudios.
Esta distribución se verá modificada durante el periodo de adaptación en el
que reforzará al tutor de 3 años.
PERSONAL NO DOCENTE.
El Conserje.
Respetando sus condiciones laborales pactadas con la entidad que lo designa (el
ayuntamiento), se procurará que su labor sea efectiva para el buen
funcionamiento del centro.
El Conserje de este Centro es miembro de la Junta de Autoprotección y de
Evacuación del mismo y podrá ser requerido en las reuniones de la Comisión de
Convivencia, si se consideran relevantes su testimonio y sugerencias.
El ATE
Respetando sus condiciones laborales determinadas por la entidad que lo designa
(la Consejería), se procurará que su labor sea efectiva para el buen
funcionamiento del centro.
Otro personal (fisioterapeuta, educadores asociaciones,…).
Su horario de presencia en el centro es corto y varía cada curso.
Se procurará coordinar su trabajo con el que realizan los profesores del grupo y
las profesoras que atienden a los alumnos de nee, para no interferir en la
dinámica del aula. A principio de curso habrá una reunión para coordinar los
horarios.
G.8.2.- ACCESOS AL CENTRO
Por seguridad y mejor control se abrirá un solo acceso. Mientras que no se determine
otro, el acceso oficial será por la puerta del Callejón del León. El resto de accesos al
centro quedarán reservados para situaciones extraordinarias o de emergencia.
Los alumnos serán dejados y recogidos en los accesos al colegio (exterior de las puertas
de cristales), nunca en las puertas de las clases o en los pasillos.
Hay que tener en cuenta los siguientes aspectos:
Por la mañana, la apertura de la puerta será a partir de las 8:50h y cierre tras el
desalojo de las personas que acompañan a los alumnos que nunca será después
de las 9:10h.
A mediodía, la apertura será a las 12:50h en septiembre y junio y a las 13:50h de
octubre a mayo.
Durante el horario lectivo o de clase ningún adulto, que no sea trabajador del
centro, accederá a las aulas.
Cuando un alumno llegue tarde o se vaya antes del centro, será el Conserje o un
maestro quien acompañará, hasta la puerta del aula, a los alumnos, asegurándose
que ha sido recibido por un profesor.
Durante las actividades extraescolares realizadas por las tardes, el acceso al
centro se realizará por la puerta situada en la calle Elisea Oliver de Molina.
G.8.3.- USO DE LAS DEPENDENCIAS DEL CENTRO
Uso de las dependencias del centro.
Durante el período lectivo su uso estará destinado esa finalidad.
Se entiende por período lectivo el comprendido entre la apertura del curso en
septiembre y el cierre en julio, exceptuando los periodos vacacionales.
Se entiende horario lectivo el aprobado como horario general del centro en la
PGA de cada curso y que comprende tanto las actividades lectivas como las
extraescolares y complementarias.
En el horario lectivo el centro permanecerá abierto, en exclusiva, a los alumnos
del centro o a aquellos que están matriculados en actividades extraescolares
autorizadas.
En horario de actividades extraescolares sólo están autorizados a permanecer en
el centro aquellos alumnos que participan en las actividades extraescolares
programadas para ese momento o que acuden citados por sus profesores.
El uso de las dependencias del centro se ajustará a las normas que derivan de la
legislación vigente.
A nivel general:
Orden de 20 de julio de 1995 (B.O.E. nº 189, de 9 de agosto) y
LOE (disposición adicional decimoquinta)
Uso por los alumnos:
Se ajustará a lo que dice el artº 30 del Decreto 115/2005.
El horario reservado al ejercicio del derecho de reunión será
cualquier tarde (de lunes a jueves) entre las 16 y 18 horas.
En horario escolar o de actividades extraescolares: según las normas de
convivencia del centro.
En horario periodo no lectivo o vacaciones: las que establezca el
ayuntamiento.
G.8.4.- AULAS
Ubicación de las aulas.
1. Las aulas de EI se situarán en la planta baja del edificio.
2. Las aulas de EP se situarán en la planta superior, con la siguiente distribución:
Aula 11: 1º.
Aula 10: 2º.
Aula 9: 3º.
Aula 5: 4º.
Aula 4: 5º.
Aula 3: 6º.
Ello permitirá un agrupamiento de los ciclos/tramos y un material lo más adaptado
posible (sobre todo en cuestión de mobiliario).
Normas, orden y funcionamiento:
A principio de curso los maestros, que impartan clase con un determinado grupo de
alumnos, establecerán acuerdos sobre las normas de funcionamiento del aula. Estos
harán referencia a temas tales como deberes, fechas de exámenes,…
Dichos acuerdos quedarán reflejados en el acta de la reunión y se harán llegar a los
alumnos aquellos que deban de conocer.
En todas las aulas se dará participación a los alumnos para el mantenimiento y buen
orden. Para ello, se establecerán una serie de responsables y responsabilidades que se
definirán internamente por cada grupo.
Las aulas deben estar en adecuado estado de orden y limpieza.
Los desperfectos que se hayan producido por el uso de las instalaciones y material se
comunicarán a la Secretaría
De los desperfectos que se produzcan serán responsables los causantes de los mismos y
subsidiariamente, y siempre que se desconozcan los autores, la totalidad de los alumnos
del grupo.
También serán responsables del mantenimiento de la limpieza del aula todos y cada uno
de los integrantes del grupo. La suciedad del aula recibirá el tratamiento que determinen
las normas de convivencia.
En cuanto al orden en las clases:
La disciplina debe reflejarse en la ordenación de los factores materiales,
personales y una adecuada organización del trabajo.
Se debe estimular el autocontrol y limitar las salidas de clase a las estrictamente
indispensables.
Mantener limpia y ordenada la clase, respetando todo su mobiliario.
Si algún alumno no se comporta correctamente, le corregirá el maestro afectado,
avisando al tutor, a la Jefatura de Estudios, a la Dirección y a la familia en caso
de reincidir en su mal comportamiento.
G.8.5.- PASILLOS
Son lugares de estancia y paso, debiéndose evitar carreras, gritos y actitudes
contraproducentes en ellos.
Los tablones de anuncios y cualquier objeto que existe en ellos tienen la consideración
de material del Centro, por lo que su uso y conservación estará a lo dispuesto sobre el
material de clase.
En cuanto a su estancia y uso de dichos espacios, los alumnos, obedecerán las
indicaciones que haga cualquier maestro del Centro y el personal no docente.
Es especialmente importante cuidar la limpieza de estos lugares de uso común. Por ello
se tomarán las medidas oportunas, responsabilizando de la suciedad a los causantes de
ellas.
G.8.6.- ASEOS
Para un uso correcto y educativo de los aseos se pondrán en marcha las siguientes
indicaciones:
Se procurará evitar la salida de clase para ir al aseo en la primera hora desde la
entrada a clase, salvo excepción por enfermedad (previa comunicación del
padre, madre o representante legal al profesor/a-tutor/a) o urgencia manifiesta.
Los padres, madres o representantes legales se preocuparán de que los escolares
lleguen a clase habiendo atendido sus necesidades fisiológicas.
Se usarán siempre después de cada clase de Educación Física para acostumbrar a
los escolares a las pautas de higiene y aseo.
En las horas de recreo y actividades no lectivas se usarán los aseos de la planta
baja, cuidando entre todos de su buen uso, limpieza y conservación.
Se vigilarán los servicios y aseos para que se haga buen uso de ellos y no sean
lugar de reunión de juego.
Todos los usuarios de los aseos tienen la obligación de mantener la higiene y la
limpieza de los lavabos y urinarios, usándolos de forma racional, evitando
arrojar objetos al suelo o al váter, etc.
No se debe malgastar la energía eléctrica ni el agua, dejando luces encendidas o
los grifos abiertos, ni el papel higiénico. El papel higiénico, imprescindible para
el aseo, se dará desde clase bajo la responsabilidad y control del profesor que
imparta clase en el aula en ese momento.
No se debe arrojar a los inodoros ni a los urinarios objetos que puedan ser
causantes de posibles atascos o contaminación.
G.8.7.- RECREO
Hay dos situaciones básicas a tipificar:
a. Días normales de curso, sin incidencias especiales de ningún tipo. La mayoría.
b. Días especiales. Se consideran como tales:
Primer día del curso.
Los días que se organicen, antes y después del recreo, en el centro
actividades de tipo lúdico (fiestas, celebraciones...).
Los días con inclemencias meteorológicas (lluvia...).
Días normales:
Se delimitan los siguientes espacios y sus usos:
Patio de infantil: Patio de recreo, exclusivo, de los alumnos de infantil.
Pista de cemento: Reservada a actividades con balón.
Los turnos de uso serán fijados por el maestro de Ed. Física.
Los balones los proporcionará el citado maestro.
No debe haber otros balones en el patio.
Pista de tierra: Destinada a las actividades de los alumnos de primaria.
En este espacio se podrá utilizar un cajón de material para juegos
grupales de patio (cuerdas...) que proporcionará el maestro de Ed. Física.
Porche: Lugar para charlar, descansar y actividades tranquilas. En este
espacio están prohibidos los balones o las carreras.
Al principio de cada curso, y por parte del Equipo Directivo, se establecerán (según
estipula la legislación correspondiente) grupos de profesores para vigilancia del
patio de recreo, por turnos rotatorios, que controlarán y vigilarán las siguientes
zonas:
Patio de E. Infantil.
La vigilancia de los alumnos se ajustará al sistema de turnos.
Buscando la estabilidad y el conocimiento de los alumnos, el turno estará
formado por dos personas cada día. Una de ellas será una tutora de
infantil y el otro un especialista, a ser posible que trabaje con esos
alumnos.
Pista deportiva y de tierra.
Zona del porche, accesos al edificio principal y pasillos interiores.
Vigila el acceso a los aseos y el cumplimiento de las normas de uso del
centro en estos periodos.
Para las zonas de pistas y porche habrá tres profesores, procurando que
sean de primaria y de diferentes ciclos.
El turno estará formado preferentemente por los maestros que imparten
clase en primaria.
El profesor que controla los pasillos es responsable del buen uso de los
aseos y servicios, que continúan utilizándose, así como de que no se
acceda a las clases si no es bajo la tutela de algún profesor.
El resto de los profesores son responsables de la vigilancia de su zona, el
control de los alumnos en sus actos lúdicos, la atención a un posible
percance o accidente que pudiera suceder, las posibles intromisiones de
personas ajenas a nuestra comunidad a través de las vallas, u otro
incidente; situaciones que abordarán con la información y colaboración
de los respectivos tutores o Equipo Directivo, si procediera.
Se establecerá un cuadrante, que cada trimestre estará expuesto en un lugar común
y se repartirá a cada maestro, donde cada maestra de infantil tendrá asignado un nº,
que determinará su puesto de vigilancia; para los maestros de primaria, estará
especificado por su tutoría o especialidad.
El profesorado en turno de vigilancia deberá ser muy puntual y se colocará
estratégicamente en su punto de control de manera que queden todas sus zonas
atendidas.
Quedan liberados de los turnos de vigilancia:
El equipo directivo.
El encargado de biblioteca, cuando se abra en la hora del recreo.
Cada mes habrá un maestro suplente.
Días especiales:
El primer día de curso son los maestros no tutores los que realizan la vigilancia del
patio.
En los días que se realizan actividades especiales, todos tenemos la obligación de
vigilancia de los recreos.
Modos de actuación:
En caso de lluvia:
Se suspenden los turnos.
Los alumnos permanecerán en sus aulas.
Cada tutor permanecerá en su clase junto con otro maestro para
compartir la vigilancia entre los dos.
Sus misiones serán las de vigilancia de las aulas, control del buen uso de
pasillos y aseos, y otras dependencias.
Las aulas contarán con material y juegos para poder ser usados en esos
tiempos. Será labor de los tutores vigilar del buen uso, mantenimiento,
reposición o ampliación de dichos juegos.
En caso de fiesta:
Se suspenden los turnos. Todo el profesorado tiene vigilancia de recreo.
Los alumnos permanecerán con el tutor o el profesor que les toque,
según los acuerdos que se hayan adoptado para dicha actividad.
El resto de profesores, sin vigilancia directa de alumnos, cuidará del
buen uso de pasillos, aseos y otras dependencias.
Patio en mal estado (charcos y barro):
La Jefatura de Estudios, tras comprobar el estado del patio, decidirá si
salen al patio o permanecen en las aulas.
Se utilizará como patio de recreo el porche y el patio de infantil.
No se podrá utilizar la pista deportiva y/o de tierra.
Los juegos que se desarrollen no implicarán balones, carreras y otras
actividades que puedan poner en peligro la integridad de los alumnos.
Se pondrá especial atención en:
Respetar los turnos y horarios acordados.
Que no quede ningún alumno en el edificio, si no está acompañado de un
profesor.
Hacer respetar los usos a los que está destinado cada espacio.
Hacer un uso correcto de los materiales para juegos.
Concienciar de los peligros que significan, para todos, los contactos con
personas a través de la verja. Se invitará a estas personas a que pasen al
interior o a que abandonen la verja. El tema se tratará en las reuniones de
tutoría, insistiendo en el peligro de esta actividad y la imposibilidad de que
todos los profesores del centro conozcan a todos los familiares de todos los
alumnos.
G.8.8.- USO DEL PABELLÓN
El uso prioritario del mismo se destina a las clases de educación física y por extensión a
las de psicomotricidad en infantil.
La autorización para otros usos complementarios o extraescolares se solicitará al Equipo
Directivo, que, tras conocer de las necesidades del centro, decidirá sobre las peticiones.
En el caso de que las actividades extraescolares o complementarias requieran
disponer de un espacio para el almacenaje de material, se determinará el lugar
para que no suponga impedimento para su uso escolar.
Caso de producirse la coincidencia de uso entre una actividad extraescolar
programada y la preparación de otra complementaria, se procurará compartir el
espacio. Caso de no ser posible se estudiaría, en función de la urgencia y
alternativas posibles, qué actividad se llevaría a cabo en el espacio ese día.
Todos los usuarios se comprometen a mantener el orden y hacer un buen uso del
pabellón, aseos y demás dependencias.
El acceso al mismo se hará con zapato plano, preferentemente deportivo, nunca con
zapato de tacón fino.
Cuando se coloquen sillas o bancos es obligatorio proteger el suelo previamente.
Ante actividades con asistencia de público se delimitarán tres espacios que habrán de
ser respetados por todos los asistentes: escenario o zona de trabajo, zona de alumnos y
zona de visitantes.
G.8.9.- APARCAMIENTOS
Se establecen dos grupos de vehículos y las normas a aplicar con cada uno de ellos son:
Bicicletas.
Se accederá al centro a pie (nadie circulará por el recinto escolar).
Se dejarán en el espacio habilitado, nunca en otros lugares del patio, aunque
nuestra estancia en el centro sea breve.
El centro no dispone de medios ni de personal para su vigilancia. Cada
usuario será el encargado de arbitrar las medidas de seguridad necesarias.
Se recomienda se coloquen los vehículos alejados de la valla que linda con
el Callejón del León, para evitar incidentes.
El horario de uso del aparcamiento coincidirá con horario lectivo (de 9 a 14
y de 16 a 18 horas).
Las normas son de aplicación, tanto para el alumnado como para adultos
acompañantes u otros visitantes.
Vehículos a motor.
Acceso: Por la puerta de los vehículos (la de C/Madre Elisea Oliver Molina).
Esta puerta está reservada exclusivamente para ello, por tanto, está prohibido
su uso a los peatones. Se indicará, mediante un cartel, en la puerta.
Zona de aparcamiento: Junto a la valla (de la C/Madre Elisea Oliver
Molina), entre la puerta de acceso y la esquina del Callejón del León salvo
excepciones o actividades puntuales de carga y descarga.
Los vehículos de 2 ruedas se aparcarán fuera del recinto escolar.
Horario de aparcamiento: Se hará antes y después de la jornada lectiva, salvo
excepciones.
En presencia de alumnos, cuando sea necesario mover algún vehículo, se
necesitará que alguna persona a pie acompañe el movimiento del mismo.
G.8.10.- PERMISOS Y LICENCIAS
Ningún profesor podrá ausentarse del centro sin la autorización del Director o Jefe de
Estudios, antes de finalizar la jornada escolar.
En caso de enfermedad o cualquier otra causa imprevista el profesor deberá
comunicarlo por el medio más rápido posible a la dirección o jefatura de estudios,
quienes, en su caso, adoptarán las medidas oportunas en orden a que la atención de los
alumnos del profesor ausente sufra el menor detrimento posible.
Para la obtención de permisos y licencias se seguirán las directrices del "Manual de
permisos y licencias".
No es atribución ni competencia del Director/a del Centro la concesión de permisos por
asuntos propios en ningún caso, debiendo recurrirse a la sección de Personal de la
Consejería.
En caso de inasistencia justificada del profesor, que no requiera sustitución por parte de
la Administración, será el Jefe de Estudios el encargado de resolverla. Serán
inasistencias justificadas del profesor las que están contempladas en la legislación
vigente.
G.8.11.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
En las salidas del centro para actividades complementarias, los alumnos irán
acompañados de varias personas adultas. Si no fuera posible la asistencia de varios
profesores o personal del Centro, se podrá recurrir a los padres de los alumnos a los que
se pedirá su colaboración.
El porcentaje de alumnos necesario para que se realice una actividad complementaria
que suponga un gasto económico será del 70% del total de alumnos que realice la
actividad.
La relación profesor/alumno en las actividades complementarias será la suficiente para
garantizar la atención y el control de los alumnos, dependiendo el número de adultos de
la edad de los alumnos y de las características de la visita. Para las salidas podrá
solicitarse la colaboración de los padres. (Normas de la organización del centro).
La compañía de adultos en las salidas se hará de manera proporcional según el curso o
edades de los escolares:
a.- Educación Infantil:
El centro dispondrá de dos profesores por aula, reforzados en el caso de la existencia de
acnees. Según las características de la salida y del grupo, el tutor podrá recurrir a los
familiares adultos de los alumnos como acompañantes.
b.- Primaria:
El centro dispondrá de dos profesores por aula o tres por cada dos grupos, reforzados en
caso de la existencia de acnees. Según las características de la salida y del grupo, el
tutor podrá recurrir a los familiares de los alumnos
Se considerarán acompañantes en las salidas a cualquier miembro adulto de la
Comunidad Escolar del C.E.I.P. Los Álamos, que tenga disposición y sea requerido por
la persona organizadora de la actividad.
El profesor/a organizador de la salida gestionará previamente las tareas a realizar:
Gestionará autorizaciones, permisos de visita, transporte, etc.
Rellenará y entregará a jefatura de estudios el acta de la actividad donde consta
el número de alumnos que realiza la salida, el itinerario, ...
Repartirá los grupos (si así fuese estipulado) para asignar cada adulto con un
número prefijado y conocido de escolares.
Diseñará la salida del Centro, el itinerario a realizar, las actividades y el regreso
al Colegio
Informará con antelación sobre el horario y lugar de salida y regreso, comida
durante la jornada: menú, bocadillos, bebidas, etc., el tipo de vestimenta a llevar,
zapatillas o botas, gorro o no, mochila o no, etc.
Para salidas de un día completo o más, solicitará de secretaría un listado con los
teléfonos de las familias y el nº del seguro sanitario. Con esos datos elaborará un
listado que contenga nombre del alumno, entidad aseguradora, nº de asegurado
Para la realización de cualquier salida será necesaria la asistencia de, al menos,
la mitad de los alumnos.
Comprobará, en los expedientes, la información sobre alergias, tratamientos
médicos o detalles referidos a problemas de salud de sus alumnos.
Ante una salida de larga duración se tomarán las medidas de seguridad que se
puedan acordar entre el profesorado organizador y los padres de los alumnos
implicados.
En viajes de más de un día, fuera de la Región de Murcia, será obligatorio llevar
una copia de las tarjetas sanitarias de los alumnos.
Las salidas, dentro del horario escolar, sin coste ninguno y realizadas en el entorno
próximo, dado que desarrollan el trabajo del aula y no conllevan situaciones
extraordinarias, podrán generar actividades que pueden ser objeto de evaluación. La
ausencia por decisión familiar no les exime de responder a ellas.
Los alumnos que no inicien una actividad podrán realizarla bajo el compromiso de las
familias de garantizar el transporte.
El Equipo Directivo solicitará de quien organice la actividad un plan de trabajo de la
salida (acta de actividades complementarias) que contendrá, como mínimo, la siguiente
información: datos sobre lugar, fecha y horarios (aproximados) que regirán para cada
fase de la actividad; objetivos y plan de trabajo de la salida; normas específicas de la
salida.
La entrega y la recogida de alumnos, se producirá en el centro, salvo excepciones.
Para las salidas se pedirá autorización, por escrito, con antelación suficiente.
Esta autorización deberá ser devuelta al centro, en la fecha determinada por el
maestro que organice la salida. El incumplimiento de esta norma acarrea el no
poder asistir a la misma, salvo los casos que se contemplan más adelante.
Para las salidas del área de religión y valores sociales y cívicos:
Se realizarán actividades diferentes para cada una de las áreas.
Se intentará, en la medida de lo posible, que coincidan en el mismo día y la
misma hora.
Si los maestros de las dos áreas consideran oportuno que se realice la misma
actividad para las dos áreas se hará previa autorización de las familias.
No asistencia a las salidas:
En los casos de alumnos autorizados que no asistan a las salidas, los padres
justificarán la ausencia.
Se considerará justificación:
Enfermedad repentina y documentada.
Problema familiar grave (justificado por la familia).
En dichos casos, se les reintegrará sólo el dinero para cubrir los gastos
individuales (siempre y cuando no se haya hecho efectivo el ingreso), no el
que cubre los gastos generales (autobús o cualquier otra contratación previa
para el grupo que no individualice por alumno...).
El coste de las salidas se procurará ajustar al máximo a los gastos previstos.
Caso de que tras realizar la salida quede un saldo positivo, el procedimiento
será:
Queda (bajo control del tutor), hasta final de curso, para cubrir las posibles
desviaciones en otras salidas programadas para el grupo.
A final de curso, en la última reunión general de padres, se tomará la decisión
de a qué se va a destinar este dinero. Al cierre del curso, el saldo del grupo ha
de ser de 0 €.
En cuanto a las actividades extraescolares incluidas dentro del PAFE:
Se regirán por las mismas normas que el resto de las actividades.
La entrega y recogida de los alumnos será en los accesos al colegio.
Los alumnos no se incorporarán a la zona de la actividad hasta la llegada del
monitor o responsable.
Para hablar con los monitores se esperará a la finalización de la actividad.
Uso de las instalaciones:
Los espacios donde se realicen las actividades tienen que quedar de la misma
forma en que se encontraron al inicio de la actividad.
Caso de producirse la coincidencia de uso entre una actividad del PAFE y la
otra (interna), se procurará compartir el espacio. De no ser posible, se
estudiaría, en función de la urgencia y alternativas posibles, qué actividad se
llevaría a cabo en el espacio ese día.
Actividades con acompañamiento de adultos:
En este caso, los responsables de los niños serán los adultos acompañantes.
G.8.12.- CAMBIO DE RELIGIÓN A VALORES O VICEVERSA
Optar por Religión o sus alternativas legales. Para ello el procedimiento que se arbitrará
es el siguiente:
a. Los padres optarán por que sus hijos reciban la religión que se oferte en el centro
en el momento de realizar la matriculación de los mismos.
b. Dicha opción será válida hasta que los padres comuniquen de igual manera
la variación de esta situación.
c. Esta variación puede venir dada por:
Un cambio de confesión religiosa, que llevará aparejado la inmediata baja del
alumno (si los padres lo solicitan mediante la hoja de solicitud que se
entregará en secretaría) en la clase de religión, si la estuviera recibiendo.
Otras razones. En ese caso el cambio se solicitaría en la primera semana
lectiva de septiembre. Caso de no suceder así, el cambio no podría solicitarse
hasta el comienzo de un nuevo curso escolar.
d. El cambio, para el curso siguiente, se realizará durante el mes de junio una vez
terminadas las clases.
G.8.13.- NORMAS DEL CUIDADO Y FUNCIONAMIENTO DEL BANCO DE
LIBROS
NORMAS DEL BANCO DE LIBROS 3º y 4º
1. Entrega de los libros de texto:
Para que las familias puedan recoger los libros del programa de gratuidad de los
libros de texto, deben haber firmado y entregado en el Centro el anexo II,
documento de participación en el banco de libros (en junio).
La entrega de los libros se realizará en septiembre. El alumnado incorporado
con el curso ya iniciado lo recibirá cuanto antes, según el remanente existente en
el centro.
No se entregará el material al alumnado que no haya repuesto en la forma
establecida los libros deteriorados por él/ella durante el curso anterior.
Los alumnos repetidores recibirán los mismos libros que usaron en el curso
anterior.
2. Recogida de los libros de texto:
En la última semana lectiva del curso los tutores recogerán los libros
reutilizables del Programa. Dichos libros quedarán a disposición de la comisión
de libros de texto para la valoración de su estado.
3. Normas de utilización y conservación:
Al participar en el Programa las familias se comprometen al cuidado y buen
uso del material entregado.
Así mismo se comprometen al forrado anual con forro no adhesivo y a poner
el nombre del alumno por encima del forro en el lado superior derecho. Cada
año se cambiará este forro por parte del nuevo alumno que reciba el préstamo.
No se puede escribir o subrayar en los libros. Igualmente no se entenderá
como un uso razonable de estos materiales: la presencia de manchas de cualquier
tipo, la suciedad distinta a la propia del normal uso y la presencia de páginas
rotas, arrugadas y/o deterioradas.
Las familias están obligadas a realizar un seguimiento periódico del uso que
sus hijos hacen de los libros prestados, procurando de ellos el cuidado
pretendido.
Los maestros revisarán de manera frecuente y periódica el estado de
conservación de los materiales del programa, facilitando así el control que de los
mismos habrá de realizar la comisión de libros de texto al finalizar el curso.
El deterioro culpable o malintencionado, así como el extravío del material
supondrá la obligación de reponerlo por parte de los representantes legales del
alumnado. Ante la imposibilidad de adquirir un ejemplar de características
similares se restituirá uno nuevo o el importe económico correspondiente.
Cuando un alumno se traslade de centro a mitad de curso entregará los libros
antes de su marcha.
NORMAS BANCO DE LIBROS 5º y 6º
1. Entrega del cheque-libro:
Para que las familias puedan recoger el cheque-libro del programa de gratuidad
de los libros de texto, deben haber firmado y entregado en el Centro el anexo II,
documento de participación en el banco de libros (en junio).
La entrega del cheque-libro se realizará en septiembre. El alumnado
incorporado con el curso ya iniciado lo recibirá cuanto antes, según el remanente
existente en el centro.
2. Entrega de los libros de texto:
No se entregará el material al alumnado que no haya repuesto en la forma
establecida los libros deteriorados por él/ella durante el curso anterior.
Los alumnos repetidores recibirán los mismos libros que usaron en el curso
anterior.
3. Recogida de los libros de texto:
En la última semana lectiva del curso los tutores recogerán los libros
reutilizables del Programa. Dichos libros quedarán a disposición de la comisión
de libros de texto para la valoración de su estado. 4. Normas de utilización y conservación:
Al participar en el Programa las familias se comprometen al cuidado y buen
uso del material entregado.
Así mismo se comprometen al forrado anual con forro no adhesivo y a poner
el nombre del alumno por encima del forro en el lado superior derecho. Cada
año se cambiará este forro por parte del nuevo alumno que reciba el préstamo.
No se puede escribir o subrayar en los libros. Igualmente no se entenderá
como un uso razonable de estos materiales: la presencia de manchas de cualquier
tipo, la suciedad distinta a la propia del normal uso y la presencia de páginas
rotas, arrugadas y/o deterioradas.
Las familias están obligadas a realizar un seguimiento periódico del uso que
sus hijos hacen de los libros prestados, procurando de ellos el cuidado
pretendido.
Los maestros revisarán de manera frecuente y periódica el estado de
conservación de los materiales del programa, facilitando así el control que de los
mismos habrá de realizar la comisión de libros de texto al finalizar el curso.
El deterioro culpable o malintencionado, así como el extravío del material
supondrá la obligación de reponerlo por parte de los representantes legales del
alumnado. Ante la imposibilidad de adquirir un ejemplar de características
similares se restituirá uno nuevo o el importe económico correspondiente.
Cuando un alumno se traslade de centro a mitad de curso entregará los libros
antes de su marcha.
G.8.14.- EDUCACIÓN FÍSICA
Indumentaria y detección de limitaciones para la práctica de la educación física:
El alumnado tiene la obligación de traer ropa y calzado adecuados además de una
bolsa de aseo para las clases de Educación Física. Se aconseja traer un chándal
para los días de frío, pantalón de deporte y camiseta de algodón de manga corta,
así como zapatillas deportivas con calcetines de algodón.
Al inicio de la etapa (en Educación Primaria) y a aquellos alumnos de nuevo
ingreso, con el fin de conocer la posible existencia de circunstancias que limiten
parcial o totalmente la participación de los alumnos en las actividades del área de
Educación Física, se les remitirá (por el profesor de Educación Física) a los padres,
un cuestionario que deben devolver rellenado a la mayor brevedad posible.
Caso de haber cualquier variación a lo indicado en el cuestionario, los padres
quedan obligados a comunicar dicha información a la profesora en el plazo más
breve posible.
G.8.15.- SALUD
Entendemos que las medidas que se adopten en estos temas:
Estarán fundamentadas en los consejos y recomendaciones de las autoridades
sanitarias competentes.
Buscan la seguridad y bienestar de toda la comunidad educativa.
Son de obligado cumplimiento por parte de todos los miembros de la
Comunidad Educativa, especialmente por las familias.
Se guardará la debida confidencialidad sobre los alumnos afectados, siendo
comunicados los hechos exclusivamente a los padres de los afectados y a los
profesionales que trabajen con ellos o puedan verse implicados.
Se presupone que nadie mejor que los padres para velar por la salud de sus hijos. Pero,
en los muy contados casos, en los que las actuaciones de estos creen dudas sobre el
principio de velar por la salud de los niños, empezando por sus propios hijos, y para
salvaguardar las posibles responsabilidades en las que se podría hacer incurrir a los
profesores, estos se podrán negar a que los alumnos se incorporen a clase sin la
correspondiente autorización de un profesional médico.
Enfermedades infecto contagiosas.
Entre ellas se incluyen todas aquellas que puedan propagarse entre los miembros de la
comunidad educativa, independientemente de su gravedad o importancia (varicela,
hepatitis, meningitis, SIDA,…).
Quien localice un caso deberá comunicarlo inmediatamente al centro, bien directamente
o por intermediación de un familiar.
Independientemente de las gestiones que realicen las familias, el centro se pondrá en
contacto con las autoridades sanitarias para actuar de acuerdo a sus instrucciones.
El modo de actuación en estos temas será el siguiente:
Detección del problema.
Quien detecte el problema procederá a comunicarlo a los tutores y al
equipo directivo.
Si los primeros en detectarlo son los padres, tienen obligación de
comunicarlo al centro en el plazo más breve posible y por el medio más
rápido.
Comunicación.
Al centro: Al Equipo Directivo que recabará información.
A los padres: Comunicación del hecho y de las medidas adoptadas.
Adopción de medidas:
Enfermedades infecciosas: Las que aconsejen los protocolos médicos.
Reincorporación a clase:
Se producirá cuando lo decidan las autoridades sanitarias.
En caso de que estas no intervengan, se producirá cuando haya
desaparecido la posibilidad de transmisión de la enfermedad a otras
personas.
Piojos y otros ácaros –pulgas,…-.
Información:
cuando se considere necesario se enviará una circular a los padres
informando de la presencia de piojos en el centro.
En las reuniones de tutoría, de principio de curso, también se hará mención
al tema.
Modo de actuación:
Protocolo padres:
Detección por parte de los padres: Tienen obligación de comunicarlo al
centro en el plazo más breve posible y por el medio más rápido.
Actuaciones:
o Procederán a una revisión a fondo.
o En caso de encontrar presencia de liendres o piojos, aplicarán un
tratamiento durante el tiempo necesario (alrededor de 3 días).
o Reincorporación a clase: Se hará tras la total y completa limpieza
de piojos y liendres de la cabeza del afectado.
En caso de detectar de nuevo presencia de piojos o liendres, el
centro volverá a activar el protocolo de actuación.
Protocolo Centro:
Detección en el centro: Quien detecte el problema procederá a
comunicarlo al tutor.
Comunicación:
o El tutor, a su vez, lo comunicará al equipo directivo y realizará una
comunicación específica a la familia del alumno afectado.
o El tutor enviará la circular a todos los padres de sus alumnos.
o En caso de que se detecten simultáneamente en tres o más grupos,
el Equipo Directivo lo comunicará a los tutores para que envíen la
circular a todos los alumnos del centro.
Accidentes o heridas producidas en el centro. (PROTOCOLO)
Se adoptarán las medidas recomendadas por las autoridades sanitarias. De
momento aplicaremos las recomendaciones del Protocolo Sanitario en centros
educativos no universitarios, publicado por el Servicio de Prevención de
Riesgos Laborales de la Consejería de Educación, del 28 de septiembre de 2007.
Se dispondrá de los medios precisos en el centro.
El botiquín contará con aquellas medicinas que sirvan para paliar situaciones
menores. Pastillas y otros elementos no se emplearán sin la autorización paterna.
En el momento de la matrícula se solicitará (impreso de matrícula) a las familias
información sobre las posibles patologías que padece el alumno y cómo actuar
ante ellas.
A su vez el profesor de educación física puede solicitar un informe
específico, más orientado a la salud de sus alumnos en esa materia.
Estos datos serán revisados y actualizados, por el tutor, al inicio de cada
curso.
En caso de que el alumno padezca una patología
Junto a lo anterior, se debe solicitar a los padres o tutores:
Informe médico dónde además de indicar la patología del alumno, se
aconseje sobre la forma de actuar en caso de crisis.
Documento firmado por los padres o tutores legales donde asuman que el
personal docente no está capacitado ni obligado a la práctica sanitaria,
siendo conscientes de la buena fe del profesorado en mantener y mejorar la
salud del alumno y de aplicar los primeros auxilios necesarios.
En dicho documento los padres o tutores legales también deben señalar la
forma de actuar ante situaciones de urgencia: medicación a tomar,
teléfonos dónde llamar,...
Por parte de Prevención de Riesgos Laborales (en el centro) se dotará a los profesores
de una documentación básica de primeros auxilios, así como se organizarán las
actividades que se estimen oportunas para alcanzar la cualificación necesaria en este
aspecto.
Modo de actuación:
Evaluar la situación y verificar que el alumno se encuentre en lugar seguro
(Proteger).
En caso de solucionarse con los primeros auxilios, practicarlos y comunicar el
hecho a los padres si conviene un seguimiento de los mismos.
Si estamos ante una crisis médica o situación de urgencia:
Llamar al Servicio Médico de Urgencias o traslado al Centro Médico más
cercano en situaciones donde el transporte no implique perjuicio para la
salud del alumno (Avisar).
Si la familia no estuviera presente en el momento del traslado del
alumn0, al alumn0 lo acompañará el tutor, encargando la Jefatura de
Estudios a otro profesor o profesores el hacerse cargo de los alumnos que
atendía dicho profesor.
Aplicar los primeros auxilios, además de buscar y leer la ficha médica, si la
tuviera (Socorrer).
Llamada a los padres o tutores del alumno.
En un lugar visible y conocido por todos los trabajadores del centro se colocará un
listado con los teléfonos de todos los alumnos, para un caso urgente. Los tutores son los
responsables de comunicar a Secretaría los cambios de teléfono de los cuales tengan
conocimiento.
Fomento de hábitos alimentarios saludables en los Centros Docentes No
Universitarios.
Nos basaremos en el DOCUMENTO DE CONSENSO SOBRE LA ALIMENTACIÓN
EN LOS CENTROS EDUCATIVOS, aprobado el 21 de julio de 2010 por el Consejo
Interterritorial del Sistema Nacional de Salud y de aplicación en los centros educativos
en los que se imparten enseñanzas de régimen general o de régimen especial y en el
Decreto n.º 97/2010, de 14 de mayo, por el que se establecen las características
nutricionales de los menús y el fomento de hábitos alimentarios saludables en los
Centros Docentes no Universitarios, cuya información básica extractamos.
Sobre el suministro de cualquier tipo de alimentación al alumnado:
No se permitirá la instalación de máquinas expendedoras.
Se prohíbe la utilización de alimentos hiper-calóricos tales como: golosinas,
bollería industrial, aperitivos, snacks y similares, así como bebidas refrescantes
azucaradas y aromatizadas, zumos con azúcar añadido o batidos con alto
contenido en azúcar añadido.
Se permitirá el consumo de alimentos y/o productos preparados en
establecimientos autorizados según la normativa vigente (aprobados por el
Servicio de Calidad Ambiental, Seguridad Alimentaria y Nutrición (CASAN)
tras verificar que el origen y la composición nutricional de los mismos cumple
los criterios establecidos en el mencionado Decreto y en el Documento de
consenso sobre alimentación en los Centros Educativos aprobado por el Consejo
Interterritorial del Sistema Nacional de Salud el 21 de julio de 2010).
Para facilitar y agilizar esta labor, los familiares que deseen servir
alimentos elaborados por establecimientos autorizados, deberán
solicitar al mismo, previamente a la celebración, un documento donde se
describa lista de ingredientes y composición nutricional por 100 gr de
producto, detallando valor energético en Kcal, gramos de grasa total, de
grasas saturadas, de azucares simples, de sal.
Si no aportan la valoración nutricional, la lista de ingredientes deberá
detallar las cantidades de los mismos por ración, para permitir realizar su
valoración y verificación del cumplimiento de la normativa vigente.
No se pueden traer alimentos elaborados en casa para compartir con el grupo.
Estas normas se aplicarán en celebraciones tales como cumpleaños, santos o
fiestas organizadas en el centro.
G.8.16.- ORGANIZACIÓN, CONTROL Y BAJA DE MATERIALES
Atenderemos a la siguiente clasificación:
a. Generales: Ubicados en dependencias comunes.
b. De ciclo: Situados en las aulas de las tutorías del mismo.
c. Específicos: De materias o áreas concretas (música, educación física, idiomas,
biblioteca general, materiales de diversidad,...).
d. De aula: Integran a muchos de los anteriores grupos y otros específicos.
Control:
Todos los materiales estarán inventariados, siendo dicho inventario revisado a
principio y entregado a la secretaría para que los actualice en PLUMIER XXI.
Los responsables de dichos inventarios, así como su organización, préstamo,
etc., serán:
Generales: El responsable (a determinar cada curso).
De ciclo/tramo: El coordinador.
Específicos: El responsable de área.
De aula: El tutor de la misma.
Para el préstamo de los mismos, los responsables de cada grupo acordarán los
mecanismos.
Bajas:
Cuando un responsable de material realice la revisión a final de curso o
principios del siguiente, aquellos que sean descartados se llevarán a la Sala de
“Estudio Asistido”, donde permanecerán hasta la 1º semana del curso siguiente,
a disposición de cualquier profesor.
Cualquier profesor podrá retirar esos materiales y llevárselos a su aula, dándolos
de alta en su inventario.
Los materiales rotos, deteriorados o incompletos, que se estime conveniente,
serán dados de baja y eliminados.
Los libros de texto y material curricular que no hayan sido rescatados por otros
profesores, se destinarán a donaciones.
Los libros de lectura que no hayan sido rescatados por otros profesores, se
destinarán para la Feria del Libro anual.
Los materiales didácticos que no hayan sido rescatados por otros profesores, se
destinarán a donaciones.
G.8.17.- REGLAMENTO USO DEL AULA DE INFORMÁTICA
Normas de uso:
En horario lectivo:
Apertura y cierre del aula.
El aula se abrirá a las 9 horas (por el conserje) siendo cerrada a las 14
horas (conserje). Con posterioridad a este horario, o en ausencia del
conserje será el RMI, el encargado de estas tareas.
Aula.
Los usuarios somos los responsables de la correcta disposición del
mobiliario, así como del cierre de ventanas.
Cada tutor o especialista podrá disponer de una sesión (como mínimo) a
lo largo de la semana para ocupar el aula.
Horario.
Se colocará un horario en el aula al comenzar el curso para conocimiento
de todos.
Cada tutor o especialista podrá disponer de una sesión (como mínimo) a
lo largo de la semana para ocupar el aula.
En caso de querer usarlo coincidiendo con una hora asignada se
contactará con el profesor del grupo que tenía asignado dicha sesión.
Las horas que no estén asignadas a ningún maestro o nivel pueden ser
utilizadas por cualquiera que así lo desee.
En horario no lectivo:
Podrá ser usada por los monitores de actividades formativas en horario
extraescolar para aquellas actividades aprobadas en la PGA.
Los usuarios se comprometen a:
Comunicar al RMI cualquier incidencia que observen en el
funcionamiento de los equipos.
A dejar la configuración de los ordenadores en la misma situación que se
los han encontrado al comienzo de la sesión.
Utilizaran la configuración de alumno para sus tareas (que no lleva
contraseña).
Sigue en vigor la circular de la dirección del centro de 8 de octubre de
2003, que decía:
REGLAMENTO DE USO DE LOS MEDIOS RED INALAMBRICA
(Basado en las instrucciones de 26-09-2006 de la Secretaria General)
DESTINO
1) Los equipos estarán disponibles para todo el personal del centro.
2) Los usos a los que se destinarán serán:
a. Preparación de clases.
b. Actividades.
c. Apoyo a actividades teatrales, …
En Educación Infantil:
Se creará el “Rincón del ordenador” en las aulas de 5 años.
Objetivos del “Rincón del ordenador”
Se seleccionarán de los objetivos anteriores aquellos que se van a incorporar a
la Programación de Aula.
En las UUDD se reflejarán (relacionados con el ordenador):
a. Objetivos didácticos.
b. Contenidos.
c. Criterios metodológicos.
d. Actividades.
Se fomentará el acceso al ordenador de todo el alumnado y la mayor utilización
de los equipos.
En Educación Primaria:
Los objetivos generales de los equipos portátiles son:
Adscripción de los equipos:
Corresponde al Director.
Para la toma de decisiones contará con el asesoramiento del RMI y las
propuestas del claustro.
Los criterios generales para el uso de los equipos se reflejarán en la PGA.
Si en el centro no se adopta otra organización, la distribución de los equipos se
ajustará a lo que dicen las instrucciones.
Ciclos con kit adscrito. En equipo tomarán las siguientes decisiones.
De acuerdo con el Anexo I, se establecerá la distribución horaria para
el uso de los profesores.
Misiones del coordinador:
o Velar por el cumplimiento del horario.
o Propondrá medidas en caso de incumplimiento de los horarios
acordados.
Ciclos sin adscripción: Solicitarán los equipos cuando los puedan
precisar, con tiempo suficiente para que no distorsionen la programación
del resto de los ciclos.
Los profesores en las programaciones de Aula (UUDD) reflejarán, relacionados
con el ordenador:
Objetivos didácticos.
Contenidos.
Criterios metodológicos.
Sesiones.
Actividades.
Se fomentará el acceso al ordenador de todo el alumnado y la mayor utilización
de los equipos.
USO
Los equipos informáticos portátiles (ordenadores, proyectores y pantallas) se
almacenarán en el lugar que se estime más oportuno del Centro.
Los equipos le serán solicitados/entregados al Secretario, que será el encargado
de su custodia.
La solicitud se realizará con tiempo suficiente para poder prepararlos.
Cualquier incidencia que surja en el equipo le será comunicada al RMI.
Siempre que no se estén usando los equipos, permanecerán en el espacio
destinado para su custodia.
MANTENIMIENTO
Cualquier incidencia que surja en el equipo le será comunicada al RMI.
El formato para comunicar la incidencia debe contener los siguientes datos:
Equipo.
Fecha incidencia.
Descripción de la incidencia.
Firma o nombre del que comunica la incidencia.
El RMI, en su horario, comprobará las incidencias y les dará solución, si está al
alcance de su mano.
Caso de no poder arreglar la incidencia, la pasará al CAU a través del portal
Educarm.es
G.8.18.- PARTICIPACIÓN: ASOCIACIÓN DE PADRES Y MADRES
La participación, de los padres y madres de alumnos en la comunidad educativa y el
gobierno del centro, se realiza, bien a través de sus representantes en el Consejo Escolar
y de las asociaciones de padres y madres, bien directamente, en aquellas actividades que
así lo requieran o permitan.
Las asociaciones de padres y madres de alumnos del centro están reguladas en el
R.D.1533/96, de 11 de Julio y sus funciones figuran en el Reglamento Orgánico de los
Colegios de Primaria (R.D. 82/1996 de 26 de enero). Además, tendrán las siguientes
funciones:
Asistir a padres y madres en cuanto concierne a la educación de sus hijos.
Colaborar en la labor educativa del centro.
Orientar y estimular a los padres/madres respecto a las obligaciones que les
corresponden en relación con la educación de sus hijos.
Elegir sus representantes y participar activamente en los órganos colegiados del
centro.
Asistir a padres y madres en el ejercicio de su derecho a intervenir en el control
y gestión del centro, promoviendo y facilitando su participación en el Consejo
Escolar.
Las asociaciones de padres/madres de alumnos/as podrán celebrar las
actividades y reuniones necesarias en los locales del centro, cuando tengan por
objeto sus fines propios y no interfieran o perturben el normal desarrollo de las
actividades docentes, previa comunicación, en cualquier caso, al director/a del
centro.
Al inicio del curso las asociaciones de padres y madres presentarán, a la
dirección del centro, para su estudio e inclusión, si procede, en la P.G.A. el
programa de actividades a desarrollar a lo largo del curso.
G.8.19.- DEBERES O TAREAS DE CASA
Los deberes o tareas de casa son aquellas tareas que se mandan para casa con el fin de
reforzar o afianzar contenidos, deben estar encaminados a la mejora del rendimiento
académico del alumnado y a la adquisición de hábitos de trabajo y estudio, pero no
deben suponer una carga. Por ello, hemos tenido en cuenta lo difícil que resulta en
algunas ocasiones conciliar la vida familiar y la laboral y lo importante que es para los
niños tener tiempo libre para para jugar, socializarse…
Dichas tareas deben estar adaptadas a su nivel de maduración, entre otras están: la
lectura diaria, los ejercicios, la consulta o recogida de información sobre un tema, el
repaso del tema tratado durante el día, actividades lúdicas, etc.
Desde el centro diferenciamos entre dos tipos:
Generales: que son aquellas que son igual para todos los alumnos y alumnas.
Individuales: aquellas que se adaptan a las necesidades específicas de un alumno
o alumna en concreto.
En todo caso, será el tutor, en las reuniones trimestrales e individuales, quien oriente a
las familias sobre cómo se debe desarrollar la realización de dichas tareas. (Si el alumno
las hace sólo, si necesita ayuda, etc.).
Los tiempos que se dedicarán a las tareas serán:
1º Y 2º DE PRIMARIA: Se recomienda trabajar entre 15 y 30 minutos diarios.
Estos tiempos como es lógico, irán de menos a más, empezando por unos 15
minutos, a partir del 1er trimestre de 1º para ir subiendo poco a poco hasta llegar
a un máximo de 30 minutos en 2º.
3º Y 4º: DE PRIMARIA: Entre 30 y 60 minutos diarios.
5º Y 6º DE PRIMARIA: Entre 60 y 90 minutos.
Otros aspectos a tener en cuenta:
Estos tiempos serán flexibles.
Durante la jornada escolar y en cada una de las distintas asignaturas se dejará un
tiempo para que los alumnos realicen estas tareas.
Los días anteriores a los exámenes no se mandarán deberes.
G.8.20.- HORARIOS DE VISITA
Es necesario ser estrictos en el respeto de los horarios de visita, ya que su
incumplimiento afecta al correcto funcionamiento de las actividades docentes o
administrativas.
Se regularán cada curso en la PGA y se informará de ellos a través de circulares
o en horarios colocados en lugares visibles o en el tablón de anuncios.
G.9.- PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DEL PLAN
Según se recoge el Decreto Nº16/2016, de 9 de marzo, por el que se establecen las
normas de convivencia en los centros docentes no universitarios sostenidos con fondos
públicos de la Comunidad Autónoma de la Región de Murcia; al final de cada curso el
consejo escolar y el claustro de profesores valorarán la situación de convivencia en el
centro; analizarán los problemas detectados y propondrán medidas para la mejora que
serán incluidas en el Plan de Convivencia.
