Gabriela Garibaldi - 2do Presencial

Lic Gabriela Garibaldi.

Noviembre de 2012

“ El acentuar el carácter de la educación en diversidad dentro de la educación inclusiva pone el acento en que el aula común debe incluir a todos los niños y niñas y debe permitir que pueda hacerse efectivo en cada uno el proceso de las zonas de desarrollo próximo...”

Conferencia de la Profa. Elida Tuana IX Congreso Latinoamericano para el desarrollo de la lectura y la escritura, 2007.


El docente debe ser reconocido como el eje que promueve la organización de la clase, de la escuela, de los parámetros de evaluación, etc.


El docente como director de orquesta

El docente como entrenador

El docente como músico de jazz

Lic. Gabriela Garibaldi

Organizadores de oportunidades de aprendizaje

Se concentran en “leer” a los alumnos Asumen rol de guías y dan a los alumnos

toda la responsabilidad que pueden asumir

Se centran en las ideas importantes más que en cubrir toda la información

Parte de la base de que todos somos diferentes a la hora de aprender.

Busca proveer diversos caminos para adquirir contenidos, procesar o comprender ideas y elaborar productos

Se centra en el aprendizaje significativo Usa todas las oportunidades para

conocer mejor a los alumnos

Profa. Gabriela Garibaldi

Organizadores de oportunidades de aprendizaje

Se concentran en “leer” a los alumnos Asumen rol de guías y dan a los alumnos

toda la responsabilidad que pueden asumir

Se centran en las ideas importantes más que en cubrir toda la información

Profa Gabriela Garibaldi

Descubra sus fortalezas y sáqueles partido No deje que lo que anda mal estropee lo que

funciona bien Proponga actividades relevantes Apunte al aprendizaje significativo Enseñe elevando el nivel Utilice muchas vías de aprendizaje Déle la aceptación y afecto que él muchas veces

no despierta

Las adaptaciones metodológicas, se han de considerar, planificar e iniciar de una manera coherente con las decisiones que se adopten en el resto de componentes del currículo.


Dinámica y funcionamiento.

Organización y estructura.

Formas de intervención y seguimiento.

Selección y diseño de actividades.

Construir un buen clima relacional.

Ofrecer al alumnado la participación en la elección/selección de las actividades.

Sistematizar estructuras de trabajo cooperativo.


Estructurar situaciones que posibiliten distintas tareas y ritmos.

Diversificar las formas de agrupamiento.

Diversificar las formas de estructurar

el espacio y el tiempo.


Diversificar, de modo y el grado de ayuda a los alumnos.

Diversificar los lenguajes de apoyo a la hora de presentar información nueva.

Realizar un seguimiento y una valoración sistemáticos, con criterios lo más explícitos posibles.


Diversificar los tipos de actividades

Plantear tareas que pueden tener distintos niveles de resolución

Incluir actividades de refuerzo y de ampliación que pueden ser utilizadas en momentos diversos

Programar secuencias de actividades en las que se modifique el grado de ayuda al estudiante.


Proyectos de investigación Aprendizaje por tutorías Grupo de expertos Juegos Aprendizaje basado en problemas Aprendizaje asistido por computador Aprendizaje cooperativo


Tolerancia vs adecuación


1. tr. Sufrir, llevar con paciencia.2. tr. Permitir algo que no se tiene por

lícito, sin aprobarlo expresamente.3. tr. Resistir, soportar, especialmente

un alimento, o una medicina.4. tr. Respetar las ideas, creencias o

prácticas de los demás cuando son diferentes o contrarias a las propiasReal Academia Española © Todos los derechos reservados


1. tr. Proporcionar, acomodar, apropiar

algo a otra cosa.

Real Academia Española © Todos los derechos reservados

TALLER

“Las adaptaciones curriculares son modificaciones de los distintos elementos del curriculum, que se realizan desde la programación en objetivos, contenidos, metodología, actividades, criterios y procedimientos de evaluación para atender a las diferencias individuales”.

( Blanco, R. y otros. “Alumnos con NNE y adaptaciones Curriculares”, Ed. EOS, Madrid 1996.)


La adaptación curricular consiste en la toma de decisiones para adecuar la respuesta educativa a las necesidades de los alumnos, para garantizarles el acceso al currículo, a la enseñanza.

Hay autores que denominan “ajuste de la ayuda pedagógica” a las adaptaciones curriculares, considerándolas como cualquier ajuste que se realice a la oferta educativa común para responder a Necesidades Educativas Especiales.


Mayor tiempo en las tareas que incluyan lectura y escritura.

Preguntar en forma oral lo que no pudo por escrito.

Señalarle los errores y permitir que vuelva a pensar el ejercicio o la pregunta.

Si la propuesta incluye varios ejercicios, fraccionarlo.


Facilitar: sinónimos, palabras clave.

Ayuda en la comprensión de las consignas.

Si la evaluación incluye un texto, leérselo.

No calificar los planos ortográfico y sintáctico de sus producciones.

Proporcionar vías no lingüísticas de acceso a la información.

Los textos son fundamentales para el trabajo en clase.

Muchos no fueron pensados para trabajar en la clase.

Su abordaje exige el desarrollo de ciertas habilidades cognitivo- lingüísticas, que son específicas según la disciplina.

En general no se enseña a leer y escribir en las asignaturas específicas


Adaptar

≠ Empobrecer o Desprestigiar


ADECUAR EMPOBRECERADECUAR EMPOBRECER

Su objetivo es lograr que el joven ingrese al mundo del conocimiento a través de la lengua escrita.

Que se apropie sin mediación de otra persona.

Es común la adaptación de textos : teatrales, de la biblia, musicales.

Implica trabajar sobre el texto original de forma que resulte accesible, para lectores con dificultades lingüísticas.


Se trata de simplificar y ordenar el discurso respetando la superordenación, coordinación y subordinación de los conceptos.

Nunca restringir la red semántica, sino poner en juego los vocablos, explicitando su significado.

Se tiende al uso cada vez más amplio y específico, en forma graduada y adaptada a cada alumno.


“La casa donde vivió el compositor uruguayo Gerardo Matos Rodriguez, autor de “La Cumparsita”, se convertirá en un piano bar y un museo de la música ciudadana del Río de la Plata. La antigua casona del barrio La Aguada, en Montevideo, fue construida a principios de siglo y luego de la muerte de su dueño se convirtió en una tapera abandonada”.


Texto Periodístico

“El compositor uruguayo GerardoMatos Rodríguez fue el autordel tango “La Comparsita”. La casa donde vivió este músico se convertirá en un piano bar y en un museo de música ciudadana del Río de la Plata. La antigua casona queda en el barrio La Aguada, en la ciudad de Montevideo. Esta casa fue construida a principios de siglo. Luego de la muerte de su dueño, el compositor Gerardo Matos Rodríguez, la casa se convirtió en una tapera abandonada”.


Rodrigo guardó 425 chapitas en una lata, guardó 1825 chapitas en una bolsa y 863 en una caja.

1) ¿Cuántas chapitas guardó Rodrigo?

Del total de las chapitas, Rodrigo le dio 1/3 a Leonardo.

2) ¿Cuántas chapitas le dio a Leonardo?

3) ¿Cuántas chapitas le quedaron a Rodrigo?

Rodrigo guardó 425 chapitas en una lata, guardó 1825 chapitas en una bolsa y 863 en una caja.

1) ¿Cuántas chapitas guardó?

Le da 1/3 a Leonardo.

3) ¿Cuántas le quedaron?

Retículo endoplasmático liso:conjunto de conductos membranosos aplanados queestablecen una red comunicante con la

membrananuclear, permitiendo elintercambio de sustancias

entrelas diversas estructurascelulares, constituyendo ellugar donde se produce la formación de lípidos.”

“Retículo endoplasmático liso: es un conjunto de conductos membranosos aplanados que forman una red de comunicación con la

membrana nuclear. Estos tubos permiten

elintercambio de sustancias

entrelas distintas estructuras

celulares.El retículo endoplasmático es

ellugar donde se produce la formación de lípidos.”

Gabriela Garibaldi - 2do Presencial

Education

Transcript of Gabriela Garibaldi - 2do Presencial