iesCurs 2009-2010

SumariSumari 3Editorial 4NotíciesiProjectesdelCentre 5ServeideMediació 9Departamentd’Orientació 10Sortidesde1rd’ESO 12Sortidesde2nd’ESO 14Sortidesde3rd’ESO 16Sortidesde4td’ESO 18Sortidesdel’AulaOberta 20Sortidesde1rdeBatxillerat 22Sortidesde2ndeBatxillerat 24CiclesFormatius 26Àlbumfotogràfic 27FestadefidecursdeBatxillerat 41SantJordi 42Teatrede1rcicle 48Teatrede2ncicle 49TeatredeBatxillerat 50Jornadesliteràries 52Comsonal’ESO? 53Treballsderecerca 54L’hortdel’AulaOberta 55L’Aulad’Acollida 56Comestàelpati? 58Passatemps 60Activitatsdiverses 62Comenius 64Breus 65L’entrevista 66

3

Aquestarevistahaestatrealitzadaperl’alumnatdel’AulaOberta,dirigitsperCaroladeMesas,ÒscarCortésiQuimMallorquí.

Volemagrairlacoŀlaboraciódetotselsalumnesiprofessorsqueenshanfacilitattextosifotografies,aixícomlapaciènciaila

constànciadetotselsdocentsqueenshanpermèsd’enllestirelprojecte,totagraintespecialmentlatascadelaConxiPeña

ambelwebdelCentreilarevisiófinaldelaNúriaSolàilaPatríciaOlcina.Sienshemdeixatalgunaactivitatoalguncoŀlabora-

dorusendemanemdisculpes,segurqueentendreuladificultatdecoordinariabastartotuncursescolar.

Fotodelaportada,panoràmicaifotosdegrups:ÒscarCortés.

Compaginacióicorrecciófinaldelarevista:QuimMallorquí.

Ellogode“Galimaties”ésobradeLauraAntequera.

RevistaimpresaaVilassardeMarperEMSERAM,junyde2010.

Editorial

COMACONSEGUIRL’ÈXITESCOLAR?

Hihanombrososfactorsqueintervenenenl’èxitescolar:elspersonals(l’esforç,l’actitud,elcompromís...),elsfamiliars(valoraciódelsestudis),l’àmbitescolar(organitzaciódelcentre)ielsmetodològics(tècniquesd’estudi).Tanmateix,aconseguirl’èxitescolarésunesforçcompartit.Atotselssectorsimplicats(alumnes,famílies,professorat,centresdocents,administracióeducativaisocietat)se’lshadedemanarquehicontribueixin.ComdiuJoséAntonioMarina:“pereducaruninfant,esnecessitatotalatribu”.Però,quèespotferdesdecadasector?Elscentress’handepreocupardelscontingutsimpartits,delesmetodologies,delesestratègiesd’atencióaladiversitat,del’organitzacióifuncionament,del’ambientescolar,delestutories...Ilesfamílies?Aspectesfonamentalssónlacoordinacióambelcentreescolarfentunúscontinuatdelatu-toriaisabercrearelshàbitsd’estudiiunamotivacióquedespertil’interèsilasatisfacciódecompliramblesfeinesqueesdemanenalsfills.Lamotivacióésessencial.Unanticinspectordelnostrecentredeiaque“lamotivacióvedecasa”.Segura-menttambéhi téaveureelprofessorat,peròtotselsestudissobre factorsdeterminantsdel rendimentescolarafirmenqueelcomponentfonamentaléslafamília.Però,comtotalavida,motivarnoésfàcil.Lamillorestratègiaéslamotivaciópositiva,basadaenl’exempleielreconeixementdelatascabenfeta,mentrequelamotivaciónegativa,basadaenl’amenaçaielscàstigssolserefectivaacurttermini,però,alallarga,contraeducativa.S’handeregularlesexpectativesiassegurarquesiguinrealistes.Lesexpectativesbaixes,sovintlligadesaunavaloracióescassadelfeteducatiu,provoquenincapacitat,desànimimancademantenimentdel’es-forç,mentrequelesexpectativesmassaaltessolenprovocarfrustracióimancad’autoestima.Enresum,ésdifíciltrobarelpuntd’equilibri,peròlesexpectativesquetenenelsparesenrelacióalsseusfillshandeserajustadesalessevescapacitats.Fomentarl’autoestimaésfonamentali,segurament,ésunfactorforçarellevantenl’èxitescolaripersonal.Percontribuiralamilloradel’autoestimaelspareshandevalorarelsseusfillsabandadelsseusresultats,motivarinosermonejar,establirpautesdecomportamentadequades,dedicar-lostemps,elogiarelquefanbéicorregirelqueno.Potencianttotesaquestesactitudsescontribueixalcreixementpersonalde l’alumne,adesenvolupar lasevaresponsabilitat,amillorarl’atenció,arespectarelsaltres,acontribuirsenseexpectativesd’obtenciódepremisiobtenirsatisfaccionsnosempreimmediates,ateniresperitcríticiarebutjarlesinjustícies.L’escolaformaenvalors.Ésevidentqueelsmodelsd’organitzacióescolars,elstextoscurriculars,elrègimdeconvivència…fomentenvalors.Tanmateix,al’escolanoselihadedemanardetot.Éscertqueenelsdarrerstempsal’escolaseliexigeixencadacopméscosesiquemoltscentrespreneniniciativesremarcablesenlaformaciódevalorsdelsseusalumnes.Peròtotaixòrepresentaméscàrregaderesponsabilitatsisitotplegatnoesfadeformasostenible,espotarribaraperdreelnord.Ésperaixòque,enlaformaciódevalors,l’escolatéunpaperbàsicilesfamíliesentenenunaltrefonamental.Icomsempre,calfer-hodeformacoordinada.

JaumeCarles

4

5

ElDepartamentd’Educacióvolintroduirenelscentresunnoumodeldegestiódeplansiprojectes,basatenlaplanificacióestratègica,enelqualsónelspropisinstitutsquifixenelsobjectiusquevolenaconseguir,lesestratègiesoactivitatsquecreuenqueespodenaplicarielsrecursoshumansimaterialsqueesneces-sitenperassolir-los.ApropostadelaDelegacióTerritoriald’EducacióalMaresmeiVallèsOriental,elnostrecentrehaelaborataquestcursl’anomenat“plad’autonomia”quehadeguiarlavidadelcentredurantelperíode2010–2014.Elsobjectiusestratègicsdelnostreplasónlamilloradelsresultatsacadèmicsilamilloradelacohesiósocial.Lamilloradelsresultatsacadèmicsesbasaràenactivitatsrelacionadesamblamillorade lacoordinaciódocenticurricular,delacomunicacióinterna,del’acciótutorial,delesestratègiesd’atencióaladiversitat,delaconsolidaciódelprograma1x1llibresdigitalsidelplaTAC(tecnologiesdel’aprenentatgeidelconei-xement)quetreballaràtransversalmentlacompetènciadigitalilescompetènciescomunicatives.D’altra banda, la millora de la cohesió social programarà activitats per aconseguir un bon clima escolarquepermetitirarendavantelprojecteeducatiu,apartird’unnoupladeconvivència,impulsantelreforçextraescolar,introduintactivitatsrelacionadesamblacoeducació,laviolènciadegènere,laimmigració...,ifomentantlaparticipacióactivadelsalumnesenlavidadelcentre.Sivoleuconèixerelplad’autonomia2010–2014ambprofunditat,elpodreutrobara lapàginaWEBdelcentre,www.xtec.cat/iesmalgrat,apartirdelmomentenquès’hagiformalitzatl’acordambelDepartamentd’Educació,cosaqueestàprevistapelpropermesdejuliolde2010.

JaumeCarles

NousProjectes:Elplad’autonomiadecentre

6

ElPactesocialipolíticperal’educació

ElMinistred’Educació,Sr.AngelGabilondo,vapresentardurantelmesdemaigd’enguanyl’anomenat“Pactesocialipolíticperal’educació”.Aquestdocument,llargamentnegociatamblarestadelspartitspolí-ticsdel’arcparlamentari,novaobtenir,finalment,elconsensesperat.Tanmateix,elGoverncentralsesentenl’obligaciódeprendremesuresqueevitinl’altfracàsescolar(alsvoltantsdel30%)alfinaldel’EducacióSecundàriaObligatòria.Diversosestudisinternacionalspronostiquenqueenl’horitzódelquinquenni2020-2025,enelspaïsosdelmóndesenvolupat,nomésel15%delesoferteslaboralsseranperapersonessensecaptitulació.Enresum,el85%delsllocsdetreballrequeriranunatitulaciód’estudisdeBatxillerat,CiclesFormatiusoUniversitaris.ElPactesocialipolíticperal’educaciófixadotzeobjectiusperaladècada2010–2020,elprimerd’ellspro-posamesuresde fomentde l’èxiteducatiudetotselsestudiants,promovent ladeteccióprimerencadenecessitatseductivesespecials,l’organitzacióperàmbitsd’aprenentatgeal1rcicledel’ESOidefinintal4td’ESOdositineraris,und’ellsorientatcapaestudisgenerals(Batxillerat)il’altrecapaestudisdeFormacióProfessional(CiclesFormatiusdeGrauMig),totique,ambqualsevoldelesduesopcionss’obtindràlatitu-laciódeGraduatenEducacióSecundàriaiespodranseguirestudisdeBatxilleratoFP.D’altrabanda,peralsalumnesquecursin2nd’ESO,nopuguinpromocionara3ritinguin15anysomésiperaquellsqueenacabar3rd’ESOnopuguinaccedira4t,espodràoptarperrepetirobéperincorporar-seaunProgramadeQualificacióProfessionalInicial(PQPI),dedosanysdedurada,mitjançantelqual,sisesuperentotselsseusmòduls,tambés’obtindràeltítoldeGraduat.Unasegonamesuraseràl’avaluaciócomafactorpergarantirlaqualitat,fentprovesdiagnòstiquesd’avalu-aciódelsistemaeducatiual4tdePrimàriaial2nd’ESOambcaràctergeneralial6èdePrimàriaial4td’ESOmitjançantmostresrepresentativesanivellestataliautonòmic.Latercerai laquartamesuraflexibilitzaràelsistemaeducatiu,elsestudispostobligatoris, l’educacióper-manentalllargdelavidai,enparticular,laFormacióProfessional,comainstrumentclauperavançarcapaunnoumodeldecreixementeconòmic,oferintalternativesquepermetincompatibilitzarelsestudis il’activitatlaboral.

7

Unacinquenamesurapromoulesnovesmaneresd’ensenyariaprendre,fentpreponderantelpaperdelesTIC,comaeineshabitualsdetreballatoteslesàreesdeconeixementdelsdiferentsnivellseducatius.Lasisenamesuravolimpulsarelplurilingüismeil’aprenentatgedelsidiomes,especialmentl’anglès.L’objectiunúmerosetdefineixl’educaciócomunbéd’interèspúbliciundretsocialielnúmerovuitproposamesuresperalamodernitzacióiinternacionalitzaciódelesuniversitats.Elnovèobjectiuparladelesbequesiajudesal’estudi,proposantmesuresqueevitinquequalsevolestudi-ant,enqualsevolnivelleducatiu,hagidedeixarelsseusestudisperqüestionseconòmiques.Perexemple,es crearan beques – salari per estudiants de Batxillerat, Cicles Formatius i estudis de Grau universitaris.L’objectiunúmerodeuparlademesuresdefomentdelaconvivènciaieducacióenvalorsidelaimplicaciódelafamília,delprofessoratidelasocietat,promoventlaculturadel’esforç,l’educacióenvalorsireforçantl’autoritatdelprofessorati,enparticular,delsEquipsDirectiuspertalqueespuguinferràpidamentefecti-vesmesuresencasosdeviolènciaoindisciplinagreu.L’onzèobjectiuparlademesuresdereconeixementprofessionalisocialdelprofessorat,establintrequisitsdeformacióinicial,definintunacarreraprofessional,millorantlaformacióielsprocessosdeselecció,incentivantl’estabilitatenelscentresirecolzantlatascadelsdocents,promovent lasevaautoritatmoral iprofessionalmitjançantcampanyesdesensibilització ireforçantlasevaautoritatal’aula.Finalment,eldarrerobjectiuparlad’educacióinclusiva,diversitatiinter-culturalitatidretaladiferènciasensediferènciadedrets.Malgratquenoexisteixunpacteentreelsagentspolíticsimplicats,esperemqueespuguiarribaraunacordquepermetil’estabilitatdelsistemaeducatiuespanyol,tanllargamentreclamadapelsector,enbédelpaís.L’educacióés,iaixíhoreconeixentotselspartitspolítics,unaprioritatperalanació.Sitotshiestemd’acord,calunpacte.

JaumeCarles

8

Entitatsesportivesescolars

Elnostrecentreposaràenmarxaelpropercurs2010–2011unaentitatesportivaescolar,enelmarcdelPlaCatalàdel’Esport.ElPlapreténposaral’abastdetotselsalumneslapràcticad’activitatsfísiquesiesportives,iaprofitarelgranpotenciald’aquestesactivitatspercontribuiralaformaciópersonalicívicadelsnostresinfantsijoves.Mésconcretament,podemdestacarelsobjectiussegüents:•Incrementarlaparticipacióenactivitatsfísiquesiesportivesenhorarinolectiudel’alum-natdelscentreseducatiusdeprimària ide secundària, amb una incidència especialenelcol•lectiudenoies.•Aprofitarelgranpotencialeducatiuiformatiudelesactivitatsfísiquesiesportives,cercantlaparticipacióperdamuntdelacompetitivitat.•Potenciarlafuncióintegradoraidecohesiósocialdel’esportescolar,facilitantl’accésdetotselsnensinenesalapràcticaesportivaescolar,ienespecialdelsnouvinguts.•Contribuirmitjançantlapràcticaesportivaalaformacióenvalorscomlatolerància,elres-pectealsaltresialesregles,laconfiançaenunmateix,l’esforçdesuperació,l’autocrítica,l’au-tonomia,lacapacitatdedecisió,l’autogestió,lacooperació,eltreballenequip,entred’altres.•Fomentarlapràcticaregulard’activitatsfísiquesiesportivesil’adquisiciód’hàbitssaluda-blesquecontribueixinaunmillorbenestar.•Formarjovesenelsvalorsciutadansmitjançantlasevaparticipacióactivaenlagestiódelesassociacionsesportivesescolarsdenovacreació.ElPlaesbasaenunasèried’actuacionsentrelesqualspodemdestacarlessegüents:•Creaciódel’AssociacióEsportivaEscolar,amblaparticipacióactivadelsalumnesdesecun-dàriaidelarestadelacomunitateducativa(equipdirectiuiAMPA),aixícomd’ex-alumnesod’altrespersonesoentitatsdelbarri.•Coordinaciódelesactivitats,permitjàd’unprofessor/adelcentreeducatiu.•Coŀlaboracióentreelcentreeducatiu,l’Ajuntamentielconsellesportiucorresponent.•Dinamitzacióperpartdelslídersdelcentreeducatiuodelbarri.•Ofertad’activitatsfísiquesiesportivesqueresponguinals interessos i demandes canviants dels nois i de lesnoies.A l’inici del proper curs 2010–2011 es demanarà alsalumnesquinssónelsesportsqueels interessa méspracticariesfaràlarecercadelsdinamitzadorsimonitorsnecessarisperposarenmarxal’experiència.L’ofertaencaraestàperdefinirperòhitindrancabuda,ambse-guretat,l’aeròbic,elhip-hop,eltennistaula,elfutbolfemení...Usanimemaparticipar-hi.

JaumeCarles

9

ServeideMediació

Elconflicteexisteix.Senzillamentésunarealitathumanainol’hemdedefugirperquèelconflicteensfaplantejar-nosqüestionsqueensajudenamodificarelquenofuncionaiferpropostesdemillora.Noéselconflicteelqueéspervers,sinólamaneraqueacostumemaadoptarperenfrontar-nos-hi.Devegadeseldefugim:“noesticd’acordambaixò,perònom’arriscoadir lamevaperquèensortirémalparat”.Devegadesl’obviem:”no,aixònoéscapproblema!”...iactuantaixí,l’únicqueaconseguimésdeixarsenseresoldreelqueenspreocupaiconviureambdificultatsamblapersonaopersonesquehorepresenten.Aixòpotcanviar.UsproposemquefeuservirelSERVEIDEMEDIACIÓpertractarqualsevoldesavinença,en-frontamentverbal,sensaciód’haverestatagredits...comdèiemabans,qualsevolconflictequenousveieuencorderesoldredirectamentambl’altrapart.ElSERVEIDEMEDIACIÓusbrindaunequipdemediadorsqueestudiaranelcasqueenspresenteuirealitzaranunessessionsdemediacióentrelespartsenfrontades,ambabsolutaigarantidadiscreció.Aixòsí:hadeservoluntari,l’hand’acceptarvoluntàriamentlesduespartsquemantenenelcon-flicte.Comenceuadir lescosesquepensemcomlespensem,nohitingueuvergonya,perquèamblaparaulaesresolgairebétot.Alvestíbuldel’institutespublicitaràtotelqueafectialaMEDIACIÓdelnostrecentre:equip

de mediadors i mediadores, localització de l’ oficina del servei de mediació,punts principals que cal acceptar per accedir a

lamediació,horarid’atenció,bústiapercomu-nicar-vosambelservei...Aixímateix,alllargdelsegontrimestre,passaremperlesaulesperex-plicarquèéslamediacióicomprendrepartenaquestprocés.Tambépodreuferservirelwebdel centre onveureu un cursdemediacióqueseràunamaneramésd’entrarencontacteambnosaltres.Nobadeu.Sialgunacosarutllamalamenten larelacióamblespersonesinogoseuonosabeucomresoldre-la....piqueualaportadelSERVEIDEMEDIACIÓ.

Text:JosepVicençCalatayud.Compaginació:JuditDarnéiYasminaRico.Foto:Quim.

Totiquelafiguradel’orientadoreducatiunoésnova,el/lapsicopedagog/afamoltsanysqueexisteixalCen-tre,aquestéselprimercursqueesconstitueixelDepar-tamentd’OrientacióEducativa.El formem quatre professors/es i ens ocupem, entred’altres coses, d’atendre l’alumnat que presenta difi-cultats per seguir els aprenentatges. Aquestes dificul-tatspodensergeneradespermoltescauses: trastornsd’aprenentatge,canvidepaís,situaciófamiliar,momentpersonal,desmotivació...Tambéensencarreguemd’as-pectes d’orientació en els nivells educatiu, formatiu iprofessional. La nostra tasca comporta la coordinacióambdiferentsprofessionals,recursosiserveis,compo-denser:l’equipd’orientacióiassessoramentpsicopeda-gògic(EAP);serveisprivatsdesuportpsicològicologo-pèdic; el servei d’inserció, medi ambient i joventut del’Ajuntament;etc.

Text:AmeliaMañà.Requadres:AissatouKanté,JuditDarnéiYasminaRico.Compaginació:JuditDarnéiYasminaRico.Foto:Carola.

Departamentd’Orientació

10

UNNOUDEPARTAMENTAL’IES

Aula d’Acollida“Una aula on hi ha gent d’altres països per facili-

tar-los l’aprenentatge del català”

Aula Oberta“És un projecte on

combines el treball amb les classes”

Orientació laboral“Una bona eina per acostar-te al

món laboral”

Orientació edc“Fem feina, dictats, estudiem pels exà-

mens, llegim...”

Psicologia de 2n de Batxillerat

11

Sortidesde1rd’ESO

12

DOSRIUSElMaresme,23d’octubrede2009

Elsalumnesde1rd’ESOvamferunarutapelboscmaresmencivamtrobarcosesforçacurioses:excrementsdeporcsenglarid’es-quirolifongs.Elscaminserenmoltestretsiensvaploureforça,lesfullescaigudesdelsarbresielterraformavenunbonmulladerilesroquesestavenplenesdemolsa.Llàstimadelaplujaperquèeldiahaguéspo-gutdonarmoltmésdesi!

Text:TàniaMartínez.Compaginació:M.Hali.Fotos:RaquelAndrades.

CONFERÈNCIAAMBTOMÀSMOLINABarcelona,19defebrerde2010

Elpassat19defebrervamanaraBarcelonaaescoltarunaconferènciadelTomàsMolina,elfamóspresentadordeltempsdeTV3.Vacomençarexplicant-nosquetottéfum,ésadir,totallòquetévidail’airequeensenvoltaésfum.Desprésensvacomentarquesiseguí-emcreanttantdeCO2,elsgràficscadavegadaanirienpujantmés,demaneraquelatempera-turaobaixariamoltopujariamolt.Finalment va començar a narrar-nos anècdo-tesdelasevavidaquotidiana.Totplegatvasermoltgraciósiesvamostrarmoltamable.Enshovampassarmoltbé!AlmigdiavamanaradinaralCampNouiquanvam acabar de menjar ens van deixar tempslliure.Vaserundiamoltdivertit!

Text:SalvadorJaéniTàniaMartínez.Fotos:AnaBecerra.

Elsdies18i19demaigelsalumnesde1rd’ESOvamvisitarelMuseuEgipcideBarcelona.Vamanar-hiendiesdiferents,eldia18elsalumnesde1rCi1rDiel19elsalumnesde1rAi1rB.Vamferunavisitapelmuseuiuntallersobremomifica-ció.Primerensvanensenyarunvídeoqueparlavad’Egipte,despréslamonitoraensvaexplicarcomhavíemdemomifi-carunamòmiadepapericartró:posar-lilesbenes,extreure’nelsòrgansicomelsposavenenelsvasoscànops,totsmenyselcorqueeltornavenaintroduiralcos.Mentreunsalumnesanavenrecitantfragmentsdel“Llibredelsmorts”,larestaana-vacoŀlocantamuletsijoiesalamòmia.En acabar el taller vam entrar al museu i ens van ensenyaralgunesdelesjoiesquehavientrobatenmòmiesdeveritat.Vamveuretambéunllitdefusta,iensvanexplicarquequanfeien una momificació pintaven els ulls del difunt de colorverd,perquèaquellapinturaserviacomarepeŀlentdemos-quits.Vampoderveuretambéduesmòmies,unaerad’unadonai l’altrad’unjoved’uns16anys.Ensvanensenyarunacambra funerària amb tot un seguit de pintures a la paret,d’aquesta manera al difunt mai li faltaria ni companyia nimenjar.Ensvanexplicarlallegendad’Osiris,Isis,HorusiSethivampoderveureendirectetotunseguitdecosesquehaví-emestudiataclasse.Totplegatmoltinteressant!

Text:MartaNoguerasiArnaudeMatías.Fotos:NúriaArísiCaroladeMesas.

13

MUSEUEGIPCIBarcelona,18i19demaigde2010

TALLERDERATPENATSMalgratdeMar,3i4dejunyde2010

Elsalumnesde1rd’ESOvamanaraferunavisitaalcentreculturalperparlarambunbiòlegqueestudiavaelsratpenatsdelesminesdeCanPalomeres.Allàhiviuenuns6.000exemplarsial’èpocadecriaespotarribaraduplicar-nelaquantitat.Ensvanexplicarlescuriositatsdels ratpenatsde lesmines i totes les llegendesqueparlavend’ells.Vamdescobrirque“murciélago”encastellàsignificava“muyciego”,iqueelnomencatalà“ratacega”notésentitperquèelsratpenatsnosóncecs,jaqueesmouengràciesalsultra-sons,peròsónnomsques’hanmantingutdurantmoltesgeneracions.

Text:ArnaudeMatías.

Eldia29d’abril,elsgrupsde2nd’ESO,vamanaralMuseudelCinema,aGirona.PrimervamferunpassejadapelMuseuiensvananarexplicanttoteslesetapesperlesquehapassatelmóndel’espectacle.Vamveurecomeraunacàmerafoscaicomesfe-

ienlesprimeresfotografies.Desprésensvanexplicarquèerenlesiŀlusionsòptiquesivamferunpetittaller.Lasegonapartdel’excursióconsistiaenferunapel-lículamudapròpiaioriginal,deltipus“Charlot”.Vasermoltinteressantienvamgaudirmolt!

Text:JocelynBarros.Compaginació:Judit,YasminaiCarola.Fotos:MiriamLinde.

Sortidesde2nd’ESOCANALOLÍMPICCastelldefels,15d’octubrede2009

14

AlesmagnífiquesinstaŀlacionsdelCanalOlímpicdeCas-telldefels, inauguratarrandelacelebraciódelsJocsOlím-picsdeBarcelona92,enundiaforçafresquet,elsalumnesde 2n d’ESO van tenir l’oportunitatde realitzar dues activitats aquàti-quespochabituals imoltengresca-dores:elcaiacilacanoa.Després de canviar-se de roba, elsmonitorselsvandonarlajaquetasal-vavidesielremielsvanferunaxerradaintroductòriasobreallòmésimportantquehaviendesaberperpodergaudirplenamentde l’activitat (lamanerad’agafarel rem,elsmovi-mentsbàsics,comnocaureal’aigua,etc.).Decopivoltaesvantrobaral’aiguaiungrupvaanaralazonadecaiacsil’altrealadecanoes.Lasortidavaserunamicaembolicada,peròdeseguidavanagafarelritmeivancomençararealitzarlesmaniobresqueelsanavenindicantelsmonitorsqueelsseguienambzòdiacs.Vanferunahoraambcaiacicanoacadagrupidesprésesvanintercanviarlesembarcaci-onsperferunaaltrahora.Laveritatésquel’activitatcansavaunamicaelsbraçosperòs’hovanpassarmoltbéi,també,vanquedarbenxops.DesprésdedinaralesinstaŀlacionsdelCanalvamtornarcapaMalgratdeMar.

Text,compaginacióifotos:JoaquimMallorquí.

ELMUSEUDELCINEMAGirona,29d’abrilde2010

15

CAMPD’APRENENTATGED’EMPÚRIESL’Escala,1,2i3demarçde2010

Els alumnes de 2n vam gaudir durant tres jornades delcampd’aprenentatged’Empúries.Elprimerdia,totjustarri-bar,ensvanrepartirleshabitacionsi,totseguit,vamconèixerelsmonitorsdelcampqueensvanferunapresentaciódetotelquefaríemiveuríem.Després vam dinar i vam tenir una mica de tempslliurequevamaprofitarperanartotsjuntsaunapre-ciosacaladeL’Escalaagaudird’unmagníficatardaassolellada.Alatardavancomençarlesactivitatsmésespecífi-quesdelcampd’aprenentatge.Ensvamdividirentresgrups:elprimervatreballar in situelsistemadunard’Empúries,elsegonvaferunavisitamoltinteressantaCastellód’Empúriesieltercerrealitzàuntallerdeceràmica.Peracabareldia,vamtirarambarc,vamballarunamicaambelsmonitorsdel’albergivamsopar.Al’endemà,desprésd’esmorzar,vaminiciarlavisitaalmonestirdeSantPeredeRodesielsseusvoltants.FouunasortidadetoteldiaquevamferambautocarivamdinaralMasVentós.Eldarrerdiavaploureforçaivamacabarcomvampoderlesactivitatsquehavíemcomençatlaprime-ra tarda.Desprésdedinarvamagafar l’autocardetornada.

Text:JeanetteHernández.Fotos:IsmaelSánchez.Compaginació:JuditiYasmina.

DESERTFLOWERCentreCulturaldeMalgrat,13demaigde2010

Tots els 2ns van anar al Centre Cultural de Malgrat a veure la pel-lículade ladirectorabritànicaSherryHorman,“DesertFlower” (Flordeldesert).Elfilm,visionatenversióoriginalanglesa,tractademaneracolpido-raeltemadel’ablacióiexplicalahistòriarealdeWarisDirie,unatopmodelquehadenunciatlacrueltatalaqueestansotmesesmilersdenenesafricanes.

Text:Quim.

Sortidesde3rd’ESO

16

MONTSERRATElBages,17denovembrede2009

Eldimartsdia17denovembreelsalumnesde3rd’ESOvamanard’excursióalParcNaturaldeMontserrat.VamsortirdeMalgratambautocara2/4de9ileshabitualsindisposicionsnoesvanpoderevitar.QuanvamarribaraMontserratvamesmorzari,totseguit,vamcomençarelcamíperunesescalesforçacansades.Vamtrigarunahoraimitjaaproximadamentfinsadaltdetot.Al-gunsesvanquedaramigcamí.Elmomentméscríticfouquanalgunscrèiemqueenshaví-emperdut,peròalcapd’unaestonad’anarcridant,l’Argemíensvacontestariensvaanarguiantpelcamícorrecte.Adaltfeiamoltdeventifred,peròeramoltbonic:esveiatotMontserratimésenllà.VamesperarquearribéselgrupdelaNúriaperpujarfinsadaltdetotonjahihaviaarribatunaltregrupet.Sortdelabaranaquehihaviaalesescales,vaserunamoltbonaprotecciócontraelfortventquefeia.Alcimensvamferunesfotografies,vamgaudirdelesvistesdurantunaestonaicapabaixunaltrecop.Perbaixarvamtrigarmoltmenys.

Text:LaiaOcaña.Compaginació:MontseGarcíaiTrianaBenítez.Fotos:CarlaRomeuiNúriaSolà.

17

CAMPD’APRENENTATGEDELAGARROTXAOlot,21,22i23d’abrilde2010

Elprimerdiadelcamp,desprésdesortiraprimerahoradelmatídesdeMalgrat,vamen-dinsar-nosenelmóndel’EdatMitjanaivamvisitarunanticmonestir.DesprésvamanaralaFagedad’enJordàavisitarlafàbricadeiogurts.Vamarribaral’albergalatardaiabansd’instaŀlar-nos-hivamferunavoltaperOlot.ElsegondiaelvamdedicaraferunaexcursióaunamuntanyadelaGarrotxaqueesdiuPuigsacalm,vaestarmoltbé.Alanitvamferactivitatsdelleure.EldarrerdiavamvisitarelParcdelaPedraTosca,apropd’Olot.Desprésdedinarvamtornarcapacasa.

Text:AniolPuigdefàbregas.Fotos:MariaDulcet.

Sortidesde4td’ESO

18

LOSESCENARIOSDE“MARINA”Barcelona,24denovembrede2010

Losalumnosde4ºdeESOleímoslanovela“Marina”deCarlosRuíz Zafóny decidimos irdeexcursiónaBarcelonaparaver,caminandobastante,losescena-riosdondetranscurriólaaccióndellibro.Fuimosalinternado de donde era el niño protagonista de lahistoria:habíamuchosniñosyniñaspor lossuelosestudiando, aquel instituto era tan grande… Des-puésfuimosalTibidaboynosdejaronunratoparadesayunarantesdeentraralMuseo.Finalmente,losquefuimospuntuales,pudimossubirnosalaNoria.¡LavistadeBarcelonadesdeallíarribaeratanbonitaeimpresionante!AmediodíafuimosavisitarlaestacióndeFranciaynosllevaronalParcdelaCiutadella.Despuésdeco-mer,volvimosapasearpordiferentesescenariosdellibro.Laexcursiónfuebastanteentre-tenida,aunqueenalgunosmomentosmuchosíbamosperdidosporBarcelona.Apesardequellegamoscansadosdetantocaminar,lavaloraciónfinaldelasalidaesmuypositiva.

Text:LlibertChamizoiMireiaAznar.Compaginació:MontseGarcíaiTrianaBenitez.Fotos:MireiaAznar.

Elsalumnesde4td’ESOvamanarel19demarçalSalódel’Ensenyamentperbuscar,preguntariresoldredubtesquetinguéssimrespectealaprofessióqueensagradariaferenunfuturnomoltllunyà.Quanvamaconseguiren-trar vam observar que el lloc era bastant gran, i amb elpoctempsqueteníemelsprofessorsensvanrecomanarqueanéssimperfeina iambles ideesclares.Vamaclarirmoltsdubtesrespectealanostrapossibleprofessió,ielsestandsdonavenmoltainformacióperestaraldiadetot.

Totiaixí,quancursembatxillerathitornaremperaclarirmésdubtesipreguntes.Jadetor-nadaal’institut,vampodermirarlainformacióméstranquil·lamentisensedonar-noscopsambtotalagentquehihaviaalSaló.

TextiFoto:.MiguelAngelCaballero.

SALÓDEL’ENSENYAMENT,Barcelona,20demaigde2010

19

FRANÇAParis,del21al26demarçde2010

A 2/4de10de lanitdeldiumenge21demarçvamagafarl’autocardavantdel’Institut.Tothomestavaner-viós,alesdeusortíemcapaParís:hihaviagentquepar-lava, gent que escoltava el Barça, n’hi havia que escol-tavenmúsica,etc.Vaserunviatgeforçallarg,ambduesparades;totsestàvemcansats,algunsnohaviendormitinodeixavendormirelsaltres.Abansd’arribaraParísvampassarundiaalFuturoscope.Quanvambaixardel’autocarivamesmorzar,vamanarcapal’entrada,allàunaguiaensvarepartirelstraductorsivamanaralesdiferentsatraccions:dinàmiques,entresD,etc.Vaserundiaentretingutambpocsproblemes.Alanitvammirar

l’espectacledelallumil’aiguaidesprésvamanaradormiral’HotelDuFuturoscope.Al’endemàvamesmorzaralmateixhoteliseguidamentensespe-ravenquatrehoresd’autocarfinsaParís.TeníemreservatunHotelEtap. Després de deixar les maletes a les habitacions vam visitarMontmartre, allí vam dinar. Després ens vam trobar amb la Ruth,queensvaacompanyaraveureelMoulinRouge iesvaquedarasoparambnosaltres.Eldimecres24vamesmorzaral’hoteli,acontinuació,ensvamacos-taraveureelsInvàlidsilaTorreEiffel.Desprésvamanaradinarpelnostre compte. A la tarda vamacabardeveureelbarrideMont-

martre(tambéamblaRuth)ivamsoparalFlunch,vamagafarl’autocarivamanarcapal’hotel.L’últimdiaquevamestaraParís,desprésd’esmorzar,vamveureelCen-trePompidouperfora,laCatedraldeNotre-Dame(vampujar-hi per veure les gàrgoles i la campana) i, segui-dament,vamanaravisitar lacatedralde laMadeleine.Desprésvamtenirtempslliureperdinar.AquellmatívaploureabotsibarralsaParís,totiaixò,enshovampas-sarbé.AlatardavamtenirunatardadecompresalesfamosesGaleriesLafayette,onvampoderanaralnostreaireivampoderendur-nosunpetitrecorddelviatge.Capalessetdelatardavamagafarl’autocardetornada.Fouunviatge“llarg”,amenitzatpelsacuditsd’enPablo.Lagentestavacansadaivadormirmésqueal’anada.Endefinitiva,unviatgemagníficalcostatdelscompanysde4tA,B,C,elsdel’AulaObertaidelsprofes-sorsiprofessoresacompanyants.

Text:NúriaNogueras.Fotos:TrianaBenitez

L’11defebrer,elgrupdel’AulaObertaiel3rd’ESOdel’alternativad’OrientacióLaboralvamanarapassareldiaaMontjuïc.PercomençarvamagafareltrendesdeMalgratde

Mar fins a Plaça Catalunya, i tot seguit el metro fins aPlaçaEspanya.DelmetrofinsalPobleEspanyolhiha-viaunpetitrecorregutapeu.Quanvamarribar,vamferunaprimeraaturadaalaplaçad’entradadelPobleEs-panyoltotadmirant-nelasevabellesaivamaprofitarperesmorzar.Unguiamoltsimpàticensvaacompanyarafer-nelavisita.Vamtrobarmoltentretinguteltreballdels artesans i molt didàctica l’explicació dels orígensdel’arquitectura.Enacabar,ensvandeixartempslliure

pervisitarelpoblepernosaltresmateixosidinar.DesprésdedinarvamanaraveureelCaixafòrum.Hi havia una exposició de quadres , escultures ifotografies extraordinàries.Enshovampassarmoltbé.

Text:LauraAntequera.Fotos:Triana.CompaginacióiCorrecció:CaroladeMesas.

Sortidesdel’AulaOberta

20

CAMPANYAPERALARECOLLIDASELECTIVAMalgratdeMar,17dedesembrede2009

Elsalumnesdel’AulaObertaidel’Aulad’Acollidadelnostrecentrehanrealitzatl’activitatambiental“Campanyaperalarecollidaselectiva“,promogudaperl’AjuntamentdeMalgratdeMar.Els objectius treballats a l’Aula d’Acollida han estat: donar a conèixer el tractament delsresidusalnostrepaís,treballarelvocabulariespecíficiincidirenlaconsciènciaambiental.

Al’AulaObertahantreballatelscontingutscontemplatsenelblocdesostenibilitatdelprojectedel’hort,eltractamentdelsresidusihaninciditenlaconsciènciaambiental.Lavisitaal’Ajuntamentvaservir,també,perquècadaalumne/apoguésendur-seunjocdebossesacasasevai,així,estendrelainiciativaal’entornfamiliar.

Text:ConxiPeña.Fotos:LaiaGómez.

ELPOBLEESPANYOLBarcelona,11defebrerde2010

21

ELSPLANTERS“CASASMALGRAT”Palafolls,20d’octubrede2009

Elsalumnesdel’AulaObertavamferunrecorregutenbicicleta fins als Planters Casas Malgrat. La sortida es vainiciara2/4de9delmatí;unavega-daestàvemtotsjunts,vamanarpelscampsdel’AltMaresmetotadmirantelpaisatge.Nomésarribaralplantervamesmor-zar;pocsminutsdesprésvamentraralesinstaŀlacionsiensvanferunaxerradasobreelseufunciona-ment,posantespecialèmfasienl’objectiuprincipaldelviver:acon-seguirunaplantasana.S’enténcomatalaquellaqueposseeixunbonsistemad’arrels,ambpes,homogèniaiambfullesiarrelssanes.Unaspecteimportantdelaqualitatdelaplantaéslacoloracióblancaintensadelesarrels.Unadelescosesqueensvacridarmésl’atencióvaserque,enpocssegons,ambl’ajudad’unamàquina,plantavensafatesdesembra:migmilióen4hores!Quanvamacabar,laresponsabledelplanterensvaferunesfotosivamtornaral’institutcapalmigdia.

Texticompaginació:LauraAntequeraiPatriciaPortabella.Fotos:PascualVidaliAmeliàMañà.

Aquestaésl’últimasortidaquehemfetal’AulaOberta:lesdunesdeMalgratdeMar.Unapetitasortidaamblacoŀlaboraciódel’EscoladenaturadelCorredor.Quanvamarribaralesdunesensvanferunapetitaexplicaciósobreelsistemadunar;totseguitvammesurarlatemperaturailahumitatdediferentsprofunditats,comparantlesdiferentsespèciesdeplantes.També vam observar la capacitat de camp i quin vent feia. Després d’això vamtornarcapal’Institut. Texticompaginació:LauraAntequeraiPatriciaPortabella.Fotos:AmèliaMañà.

SORRA,SALISOLMalgratdeMar,29d’abrilde2010

22

Sortidesde1rdeBatxilleratLAPEDRERABarcelona,9defebrerde2010

Eldia9defebrer,elsalumnesde1ri2ndelBatxillerat tecnològic vam anar a visitar LaCasaMilà,tambéconegudacom“laPedrera”.Ésunedificimodernistaquees trobaalPas-seig de Gràcia de Barcelona, a la cantonadaambelcarrerdeProvença.VaserdissenyadaperAntoniGaudíperencàrrecdelcomerciantPereMilàiCampsidelasevadonaRoserSegimoniArtells,naturaldeReusivíduadel’aca-balatindià,JosepGuardiolaiGrau.Vaserconstruïdaentrel’any1906iel1910,nosense

certapolèmicaenelseumoment,perlesagosaradesformesonduladesdelafaçanadepedraielsferrosforjatsretortsqueendecorenlesbalconadesifinestres,dissenyatsengranpartperJosepMariaJujol,quitambévaprojectaralgunsdelscelsrasosdeguix.Quanvamarribarensvanensenyarlasevaestructuraexternaiuncopdins,lasevaarquitectura.Toteslesformeserencòni-ques:paretscorbes,partsenformad’eŀlipseid’altresovoides.Vaserunasortidarealmentinteressant.

Text:HelenaMercader.Compaginació:ToniOrtega.Fotos:GemmaParicio.

Vaserundiad’allòméscomplert.Percomençarvamagafareltren,quanvamarribarensvanensenyarunessalesdereunionsiunasaladeconferències.Ensvanexplicarl’origendelbancd’Espa-nya,lanecessitatdetenirunamonedaúnica,quehihagiunúnicBanccreatper l’Estat iqueaquestsigui l’únicquepuguiemetremonedes.Quanvaacabarlallargaxerrada,ensvandonarunstríp-ticsplensd’informaciósobrelamonedaúnica,l’euro,lanecessitatielperquèvasorgirlaUnióEuropea ialtres funcions i institucionsdinsd’aquesta.També,abansd’anar-nos-en,ensvandonarflocsdebitlletsquenoespodienutilitzarperquènoestavenenbonestat.Elbancestavadecoratambquadresenormes,teniaunabibliotecaimpressionantpintadamoltluxosamenti,totplegat,feiamoltapatxocaperlanetedat.Quanvamsortirdelbanc,desprésdefer-nospassarperunsraigsX,vamanarperBarcelonaadonarunavolta,amen-jariacompraralgunacosaderobaaprofitantelviatge.

Text:JaviCastilla.Compaginació:JuditiYasmina.Foto:JuditFernández.

ELBANCCENTRALBarcelona,20d’abrilde2010

23

JORNADESD’ECONOMIAPERAALUMNESDEBATXILLERATMataró,20degenerde2010

El1rdeBatxilleratDvaassistiralatradicionalJornadad’EconomiaperaalumnesdeBatxi-lleratorganitzadaperl’EUM,enunasessióde4tallers,amblaparticipacióde115alumnesde6centresdesecundària:l’IESSatorras,deMataró;l’IESLliçà;l’IESRamónTurróiDarder,deMalgratdeMar;l’IESBisbeSivilla,deCalella;l’IESTresTurons,d’ArenysdeMaril’IESEnricBorràs,deBadalona. TextiFotos:alumnesdeBatxilleratde1rD.

SANTANIOLValldelriuLlienca,20d’abrildel2010

Elsalumnesde1rdeBatxilleratA,elcientífic,amb la Montse Rodríguez i el Miquel Llorens,vamferunasortidaa lavalldel riuLlienca, si-tuadaalaGarrotxa.Lafinalitatdel’excursióeragaudirde l’entornnaturalambelscompanys iprofessors tot caminant al costat del riu. Feiaunbondiailatemperaturaeraagradable,unesbonescondicionsperferunallargacaminadad’uns14kmdurantunescinchores,entrel’anadailatornada.Lasortidavacomençara2/4devuitdavantl’institutivamarribaraSantAniolales9delmatí,quanvamcomençaracaminar.Alllargdelcamíensvamferunsexpertsenl’artdesaltarperxes,totiquealgunmaldestreenvaserl’excepció.Totiaixí,lacaminadanovasergaireaccidentadaivamriureunabonaestona.Enarribaralsaltd’aiguadeSantAniol,lapocadignitatqueelscompanysencaraconservavenvaacabardedesaparèixerquanesvandeixarportarperl’emociódelmomentiesvanllençarencalçotetsal’aiguaque,percert,estavaterriblementfreda.DesprésdelbanyvamdinaraSantAniol.Enconclusió,vampassarundiadivertitambelscompanysforadelarutinahabitualdel’Institut.

Text:AlbaCabrera,ArnauAbellaiMireiaMartínez.Foto:MiquelLlorens.

Sortidesde2ndeBatxillerat

24

LABATALLADEL´EBRETerresdel’Ebre,25i26degenerde2010

Elpassat25degenerelsalumnesde2ndeBatxillerat vam marxar a les terres de l´Ebreen una sortida organitzada per l´assignaturad’Història,atravésdelaqualconeguéremmésdetallssobreunadifícilbatallaquevaesdeve-nirenaquellindretdurantlaGuerracivil.Totiquelasortidavaserbreu(dillunsidimarts)vaserunagranexperiènciaperatots.Vamsortira1/4de9perpoderaprofitarelmatí,jaqueelviatgeeradegairebéquatrehores.Eldianoacom-panyava gaire, molt gris i a estones plovent. El poble,Miravet,estrobavamisteriosamenttranquil.Vamfer-hiunamicadevisitaturísticaivamveureunaesglésiaonencaraesveienlesmarquesdelesbalesiuncastellques’haviafetservircomafortdurantlaguerraidesd’onespodiagaudird’unagenialvistapanoràmicadetotl’entorn.Desprésdedescansarunamicaidinarlliurementpelscarrersdelpoble,totsplegatsensvamdirigircapalaSerradePàndols,concretamentvamascendiralacota705,onvaesdevenirunadelesbatallesmésduresdelaguerra.Després,vammarxarcapal’alberg“Masdelacoixa”onvamallotjar-nos.L’endemàensvamdirigircapalpobledeBenissanet.Allàvamvisitarunrefugiconstruïtsotaelpobleicreatíntegramentperdones.Aquestafouunatascamoltlaboriosaperquèaprofitavennomésleshoresdelanitjaqueeral’únicmomentdeldiaenquès’aturavenelsbombardejos.Unavegadavisitatelrefugi,vamanaraMórad’Ebre,onvamvisitaruncastellquehaviaju-gatunpapermoltimportantdurantlaguerra.Laguiaensvaexplicarunparelld’anècdotessobrelaguerraqueensvandeixaratotsrealmentimpressionats,amblapelldegallina.Jauncopacabadalavisitaalcastell,vammarxaral“Museud’interpretació115dies”,onensvanpassarundocumentalondiferentsuperviventsdelaguerraexplicavenlessevesvivèn-cies,moltesd’ellesrealmentduresidifícils.MéstardvamanarcapalpobledeCorberad’Ebre,unllocons’havienmantingutlescasesmigenderrocadespelsbombardejos.Enaquestmoment,vaserquanvamsentirrealmentalanostrapellladuresadelaguerra.Elscarrersenderrocats,unsilencisepulcralquehodeiatot.Allàvamcomprendreperquèlagentnovoliaparlard’aquellsdiesnefastos,sim-plementperquèpotsernovolienrecordarunlloctantristcomaquell.Sensdubtevamtenirl’oportunitat,niquefosperdosdies,de“tocar”lahistòria.

Text:OmarMingorance.Compaginació:CaroladeMesas.Fotos:DoraFarnós.

ELMONTSENY27d’octubrede2009

25

Larutacomençàa la fontPassavets,situ-ada al marge esquerre de la carretera quevadeSantaFeaSantMarçal.Ésunllocmoltconcorregut,sobretotelsdiumenges,pledecotxes ifins i totd’autocars.Hihaunazonad’aparcamentisenyalsperaregulareltrànsit.Lafontestrobamoltbenarranjadaapocsme-tresdelacarreteraielcamíhipassapeldavant,paraŀlelalriu.A pocs minuts trobàrem un pou de neu a l’es-querre,excavacióquetradicionalments’utilitza-vapermantenirglaçada laneumésenllàde laprimavera,peraveure’lbéensvamhaverd’enfilaralmarge.Prenguéremelcamíquese-gueixal’esquerra,continuàrempeldamuntd’aquestpoudeneuidesprésdeferunaziga-zaga,quanarribàremalsegonrevolt,seguírempelcamímésestretirocallósquesegueixcapaladretaiaviatcomençàrematrobarelsprimersavets,alhoraqueanàremguanyantaltitudràpidament.Aquestcamífouundelsméspedregosos iexigentsdetot l’itinerari,peròunavegadadinsdelazonamésboscosahipoguéremobservarunsavetsmagnífics.Actualment hi ha dues petites avetoses al Montseny: aquesta de Passavets i una altra al’obaga del Matagalls. L’avet pot arribar als 50 metres d’alçada, es reconeix pel seu portcònicilesfullesipinyestantcaracterístiques.Algunsdelsexemplarstenenfinsa150anys.

TextiFotosEdgarFerrer.Compaginació:ToniOrtegaiMarcRodriguez.

CiclesFormatius

26

INSTAL·LACIÓIMANTENIMENTELECTROMECÀNICDEMAQUINÀRIAICONDUCCIÓDELÍNIES

Aquest cicle formatiu ensenya l’alumnearealitzarelmanteniment i lareparaciódemaquinàries i equips industrials i, també, aassolir la producció en línies automatitza-desirealitzarelmuntatgeilainstal·lacióenplantademaquinàriaiequipsindustrialsenlescondicionsdequalitat,seguretatitermi-nisestablerts.

TextiCompaginació:PatríciaPortabella.Fotos:JaumePombo.

FormacióProfessionaldeGrauMig/hores

Durada:2cursos2000

1650enelcentreeducatiu

350encentresdetreball

Muntatgeimantenimentmecànic 198

Muntatgeimantenimentelèctric 198

Conduccióimantenimentdelíniesautomatitzades

132

Qualitatenelmuntatgeielprocés 66

Administració,gestióicomercialitzacióenlapetitaempresa

66

Representaciógràficaiverificaciód’elementsmecànics

99

Tècniquesdemecanitzacióiunió 231

Electrotècnia 198

Automatismeselèctrics,pneumàticsihidràulics

189

Seguretatenelmuntatgeielmantenimentd’equipsiinstaŀlacions

66

Relacionsenl’equipdetreball 66

Formacióiorientaciólaboral 66

Formacióencentresdetreball 350

Crèditdesíntesi 66

Àlbumfotogràfic

27

Àlbumfotogràfic

28

CLASSES2009-20101rd’ESOA

29

1rd’ESOB

CLASSES2009-20101rd’ESOC

30

1rd’ESOD

2nd’ESOA

31

2nd’ESOB

CLASSES2009-20102nd’ESOC

32

3rd’ESOA

3rd’ESOB

33

3rd’ESOC

4td’ESOA

34

4td’ESOB

CLASSES2009-2010

4td’ESOC

35

AulaOberta

36

1rdeBatxilleratA

CLASSES2009-2010

37

1rdeBatxilleratB

1rdeBatxilleratC

38

1rdeBatxilleratD

2ndeBatxilleratA

CLASSES2009-2010

2ndeBatxilleratB

39

2ndeBatxilleratC

Cicles1r/2n

40

CLASSES2009-2010

FestadefidecursdeBatxilleratPROMOCIÓ2008-2010MalgratdeMar,11dejunyde2010

41

Fotos:PatriciaPortabellaiMontseGarcía

42

DiadadeSantJordi

Lafestadelliuramentdelspremiats,realitzadaalgimnàsdelcentre, fouamenitzadaperunestreballadesactuacionsmusicalsdelsalumnesde1rd’ESOdirigitsperlaSílviaMagrinyà,perunesmagnífiques poesies recitades per alumnes detotselscursosinivellsiperunabrillantactuaciómusicald’ungrupd’alumnesde4td’ESOA.

ComcadaanyhemrealitzatelCertamenliteraridel’INSRamonTurróiDarder.Comme-moremelDiaInternacionaldelllibre.Amés,aCatalunyaéseldiadelsenamoratsiesreivin-dicalaculturacatalana.Peraixòensregalemllibresiroses.Enlesproperespàginesuspresentemalgunsdelstreballspremiats,lesobressóninèditesiestanescritesenllenguacatalana,llenguacastellanaollenguaanglesa.

Text:CarmeTorrelles.Fotos:DepartamentdeCatalà,ConxiiCristinaRiera.

43

PREMISSANTJORDI2010MODALITAT PREMIS CICLE TÍTOL AUTOR

NarrativaCatalana 1r 1r Batallesgalàctiques RobertoRomán

2n 1r Meravellóssomnielquevaigtenir CarlosFacundoBlanco

1r 2n Cesura RosóPouCasajuana

2n 2n Ladonaensi NúriaNogueras

2n 2n ElsprimersmesosdelamevavidaaLondres AndreadelÁguilaPérez

1r Batx. Elcolordelaincertesa NatàliaDíezPonsa

NarrativaCastellana 1r 1r ComprobarconvisasquenoesdeNeptuno JocelynBarros

Accèsit 1r Losdetectivesyelcientífico RubenLucena

1r 2n Elsonidodemivoz TamaraElvani

2n 2n Laherenciasúcuba JenniferLuqueCameno

Accèsit 2n Lachicamisteriosa Giseledell’Aquila

Accèsit 2n Unasonrisayunamirada JuditBarbarà

Accèsit 2n Vacaciones ElisabetVillegas

1r Batx. Escúchame,porfavor AdriàJorquera

2n Batx. Debiótratarsedeunaespeciedetortura FrancescLópezLinares

Accésit Batx. Bajolalluviateamé LizaPatkova

PoesiaCatalana 1r 1r T’enyoro DesiréePérezGarduño

2n 1r Catalunyanot’adormis JanaGraelles

1r 2n Reculldepoemes GisèleDell’AquilaRoca

2n 2n Elmeucombustible MustafàElMahdali

Accèssit 2n L’Amor JuditBarbarà

1r Batx. Mitologia NataliaDíezPonsa

2n Batx. Esperantelmoment LauraNoguerasSegura

PoesiaCastellana Accèssit 1r EsmiamigoFatu CarlosFacundoBlanco

2n 2n Poemassobreelcorazón JuditBarberà

1r Batx. Labellenature FrancescLópezLinares

2n Batx. Romance CristinaRiera

Còmic 1r 1r Jat’hetrobat LiJiahui

2n 1r Elsegrest NoemíRodríguez

1r 2n Ladecisió BorjaLabradorReina

Curt-metratge 1r 2n Inthedarkness S.Marouan,J.Barbarà,R.Ramon,S.BonafaciaiA.Celis

2n 2n Collectivedeath NúriaNogueras

2n 2n Resumràpidd’unavidacurta J.Aguilera,F.Chamizo,D.GarrigaiA.Hansel

NarrativaAnglesa 2n 2n TheDream ElizabetVillegasAros

CòmicenAnglès Accèssit 2n H2OManChronicles IsmaelButalbiMartínez

Millorobraglobal Català Batx. Elcolordelaincertesa NataliaDíezPonsa

Millorobraglobal Castellà Batx Labellenature FrancescLópezLinares

PremisSantJordi còmic

44

LADECISIÓBorjaLabrador(4td’ESOA)

ELSEGRESTNoemíRodríguez(2nd’ESOA)

T’HETROBATLiJiahui(2nd’ESOA)

[...]XII.Eva estava estirada amb el cap recolzat sobre la falda de Griselda, que li pentinava els cabells ambaquellesmansdolces.Alseuvoltanttoterenroselles.Elsolfuetejavallursrostresambunacomplicitatsadomasoquista.Detanentan,Grislabesavaalsllavis.Desobte,elcelesvatornarnegreivacomençaraploure.GriseldavaarrencaracórreriEvalavaperseguir,atravésdelesroselles.Unsentimentd’an-goixaexageradas’apoderavadelseupit.Veure-lamarxar.Desprésdemoltcórrer,Griseldavaaturar-seensec.Evaesvasentiralleugerida,doncsaquellasituacióeragairebéridícula,peròdeseguidavacanviardesentimentenveurequel’apuntavaambunapistola.Enelmomentenquelabalahaviad’impactarcontraelseufront,vaobrirelsulls.Noquedavacafè,aixíquevaprendreunsuc.Adiferènciadelqueerahabitualalsmatins,noteniason.Iaixòquelanitpassadas’haviaquedatmirantunapel•lículafinstard.VdeVendetta.Estavanerviosa.Comhaviad’actuarquanveiéslaGris?Fingirindiferèncialiseriatancomplicat,desprésd’allòdediven-dres...Vamirarelrellotge,jaerahorademarxar.Vaposar-sel’abricnouiesvadirigircapal’institut,totescoltantmúsica.L’esperariaonsemprel’esperava,recolzadaalaparet.Haviadeposarcaradepena,plorarfinsitot.Lasevamàximaera:sivolsqueetfacincas,siguesdramàtica.Uncopallà,vamirarcapamuntilivafergràciaveureaDamiàrecolzatsobrelabarana,preocupat.Maremeva,comcanviavenlescoses...VarecordaraquellesconversessobrelaGris,quèpucferperagradar-la?IlaGris,queestavabojaperellinomésvoliafer-sepregar.Iella,perallàmig,tanheterosexual.IaraDamiàpensantenvésasaberqui.Vasentirràbiaiodicapaquellnoi,nohemd’oblidarqueeralaGelo-sia.Vasomriure,debatent-seenlapor,lanostàlgiaieldivertiment:lavidagirava,passava,esborrava.Griseldavaentraramblamiradamésagitadaquedecostum.EnveureaEva,allàesperant-la,totliva

semblarmoltfàcil.Verdesperança imelesvanfusionarenuninstant.Grisvaferungranesforçperrepetir-seunúltimcopallòques’haviaestatrepetinttotelcapdesetmanasenseplorar“hademorir”.Lasevamortseriaunpoemadinselseucurrículum.Javeiaelstitulars:“adolescentassassinalasevamilloramiga,bojamentenamoradad’ella,perquènosapquèferalavida”.Algúl’entendria,n’estavasegura.Algútrobariaqueaquellactedesobredosideromanticismeeraabsolutamentjustificable.Jaestàvemcomsempre,quèmésdonavaunavidamés,unavidamenys?Peròenaquellafracciódesegon,laracióméshumanad’aquellaànimahomicidavaposar-seacridariaenviar-liimatgesd’ellesduesjuntes.Ellesalparcd’atraccions.Ellesaclasse.Ellesalaplaça.Ellesmenjantcrêpes.Ellesateatre.Ellesacasa.Ellesal’estiu.Ellesalmar.Ellesalcinema.Ellesalllit.Ellesplorant.Ellesrient.Ellesborratxes.Ellesdibuixantamitges.Ellesparlant.Ellesconfessant-se.Ellesbarallant-se.Ellesabraçant-se.Abraçant-se.Ellesbesant-se.Peròesquedavaambellesabraçant-se.Abraçadespertotselsmoments.Bons,dolents.Estúpids.Moments.Elles,sempre.Elgalletlivacostarpocdeprémer,s’imaginavaquepesariamés.MentreGriseldateniaaquestabateriaderetrospeccions,Evahovacomprendretot.Haviademorir.Vaferundarreresforçperenviar-liunmissatgetelepàticalasevaamiga,atravésdelapupil•la,comsolienfer,perdir-liquehiestavad’acord,quelasevamorterapelbédelesdues,quejanoeraimportantdinslasevavidai,quesinoeraimportantdinslasevavida,noeraimportantenlloc.Dir-liquegràciespertotsaquellsmoments,quehavienestatuntot.Acomiadar-sed’ella.Peròpelquesemblanohihaviacobertura.Lacançóquedeianemequittepasvaacabar-se,comsinovolgués.Comsilifespenadeixar-lasolaenmigdelagrisincertesa.ELCOLORDELAINCERTESA(fragment),NatàliaDíez(1rBAT)

Capítol final de la narració que haguanyatelguardóamillorobraencatalàdelsPremisSantJordi2010:

poesiaCATALUNYANOT’ADORMIS

Catalunyanot’adormisPerquèquanetdespertisT’adonaràsqueelssomnisNosónrealitat.

Josóccatalana,IvoldriasaberSietpucpreguntar,Sisapsparlarelcatalà.

QuanlanostraterrarepTotselsemigrants,Nohifares,totsvolensercatalans.

Catalunyanot’adormisPerquèquanetdespertisT’adonaràsqueelssomnisNosónrealitat.

CatalunyatémoltsmonumentsLaSagradaFamilia,elParcGüellIunpoblequeesdiuSabadell.

Tambétéplatgesirius,Boscosimuntanyes,ComMontserrat,IelriuLlobregat.

TotaixòesnostreIpotservostre,SihocuideuUshoquedareu.

Catalunyanot’adormis,Perquèquanetdespertis,T’adonaràsqueelssomnisSíquesónrealitat.

JanaGraells1rd’ESOB

45

T’ENYORO

M’hovandiraquellmateixmatí.M’hovandirambllàgrimesalsulls.Itotiaixí,jonohovoliacreure.

Hovaigsentiritotesvaensorrar.Hovaigsentirquantotesvaconfirmar.Aquellesduresparaulesdeienlaveritat.

M’hovanrepetirperòemcostavad’assumir.M’hovanrepetir,totallòqueperamiestavaprohibit.Lamevamentesvacoŀlapsartotnotantquelamevaamiganotornarà.

Emvaigacomiadard’ellal’endemà.Emvaigacomiadarenvoltadadepersones.Totsl’estimàvemimaioblidadaserà.

Joheescritelquesentopertu,joheexpressatelmeudolorprofundiésquededebò,ettroboafaltar.

Noésjustnipertunipermi.Noésjust,teniesnomésquinzeanys;Itotiaixí,tuvashaverdemarxar.

Esperoqueestiguisbé.Esperoqueensobservisdesd’allà,quequanjopugietbuscaré.

Potser,enstornarematrobar;potser,totsónfalsesiŀlusions.T’enyoroinopucfer-himés.

Tancoelsullsietveigdavantmeu.Tancoelsullsicrecqueetsreal,peròllavorsm’adonodelamevasoledat:Séquenoettincalcostat.

DesireePérez“en record d’Estefania Alberich” 2nd’ESOA

Elcamí

Totstenimuncamíquefamoltesvoltes.

Uncamíconegutperòdesconegutperaltres.

Ambquatredireccionspossiblesquenosesaponvanaparar.

Peròqueundiaenstocaescolliridirperonvolemanar. Lavida

Lavidaéscomaquellocellquevolaperquèpassarapidíssimamentiquanmenyst’hoesperesjahanpassatelsanys.

Lavidaquèés?Hihamoltpoquesrespostespossibles:uncamí,unaoportunitat...nosesap.

Peròelquesiespotdirésquelavidas’hadeviurefinsalfinalambalegriesiambpoquespenes.

Perquèunavidaambmoltespeneséscomundiasensesolocomunahistòriasensefinal.

L’amorquesentopertu

L’amorquesentopertuéstanfortquenoténom,tanespecialquetunohosapstangrancomelsolitanfortquenoelpuccontrolar.

Ésunamorespecialquefeiatempsquenosentiaunacosaestranyaperòbastantnormal.

TuetseldiaijolanitQuèhevistentu?Nohose,peròelquesentoemsupera.

GisèleDell’AquilaRoca3rd’ESOB

MITOLOGIAI.Presagid’unaveudesfentelmeullit,quanembesesonahiremclavavesagulles.

Ganivetssensemànec,nitrogenlíquid,ilaplujadevida,quemullaaposta

aquestesdissetpreguntesvermellesquenotenenresposta.

II.Elteuventredellimona,elteumelicd’argent.

Finalmentm’hastemptat,coml’efatemptaalacursiva.

Iàngelsambtaconscorrenpelpisdedalt.

Latevaabsènciaincandescentcomençaafer-memal.

III.Elsteuscabells,pinzellsd’or,difuminenelscontornsdelsmeusmugronsmagnètics.

Somriuresretroeclèctics,caríciesdecentgraus,miradesmolles,robaestesa.Llimonaisalesbesen.

Caus.Delescimesl’olimpalesmevessines.Araqueembesesm’ésigualsinosócjolaqueestimes.

IV.Intercanvid’aromesal’aurorad’aquestmigdiaescabellat.

Descabdelleselpassatmentreelsmeusdits,maldestres,t’acaronen.

Venusdellimona,Destímigdespullat.

Note’nvagisquatreminutsabansd’hora.

V.Naufragaruncopmésdinselsteucel.

Ofegar-meenmelmentreelgeldelsteusditsesdesfàalamevaesquena.

Besar-teelspits,ambanhel.L’eternitatnoéseterna.

Iqueelsteusulls,espelmesdenit,intercalinessesambenes.

Iqueelteuoblit,exemptdesentit,essuïciditallant-selesvenes.

NatàliaDíez1rdeBatxillerat

LABELLENATURE

Unliterariodúodeerroresmusicales

Mehallasteenunesbozocobardeypuro,Unacanciónenundiluvioderebemol,ungritoaho-gadoydiscordanteMi nervioso pulso nadó entre las pinceladas de tusmanosy se produjo la disonancia de mis versos en tu belloarte.

Fui un instrumento ruidoso que afinaste con tus de-dos,UnasincronizacióndemimiedocontumelodíafirmeÉramos una obra de teatro dibujada en el perfectolienzo,Tudanzaentremispiesentrelazadosporsonidograve.

Mi dramática interpretación destrozó la armonía detubaile,Unerrorquematólabrillanteescenaquecreaste.LloraronlosespectadoresenelfinaldelatragediaCuando convertiste nuestro beso en un derrame desangre.

Fuimos dos notas similares confundidas por solo untimbrey,albajareltelóncontumiradaentristecida,silenciastelavozquemoríaporcantarte.

EldestinoreíaentrelosacordesdeviolínY los aplausos del guionista resonaron por todaspartes.Desde el momento que me elegiste protagonista detuobra,tramastenuestroarrítmicodesastre.

FrancescLópezLinares2ndeBatxilleratB

PremisSantJordinarrativa

46

Empacounpardecamisas,unsombrero,mil fotos,milconsejos,milrecuerdos...Misganasdequedarme,mivocacióndeaventurero...Comienzoesteviajeconlacondicióndetransformarmeenelhombrequesoñéynohelogrado...Esdifícilparamiirmedemicasa,dejaramimujeryamis4hijosparaadentrarmeenlodesconocido,dondetengoun50%deposibilidadesdenovolver... ¿Que quieres que elija si no? jugar la partida definitiva o conformarme con un tristejuegoperdido...Dijeadiósconunamuecadisfrazadadesonrisa,ylepedíaDioscrucificadoenlarepisaelres-guardodelosmíos...MojadoporlaslágrimasquebotalanostalgiacorríparaqueelpocoairequecorreporSaltillorozaramifrente...Haceuncalorabrasadoryyoespero,amihumildeamigoFrancisco,quemeacompañarápormipeligrosatravesía,mirenahíviene:¡Francisco!¡Dime,amigo!Quebuenoquellegaste,metuvisteesperandomuchorato...SiesquelaF100Yanofuncionacomoantes...Perosihaceyaañosquenofuncionacomoantesjajaja,¡Siempredefendiendoesetrozodecha-tarra!Buenoalomejortieneunqueotrodetallito...Dejemoseltemita...¿Buenocualeslaprimeraparada?NuevoLaredo.¿Perfecto,pero...comoeselplan?Elplaneselsiguiente:PrimeropasaremosporNuevoLaredo,luegopasaremosallíunosdíasparanolevantarsospechasyluegoutilizaremosunastarjetasderesidenciafalsasyunaropanuevaydiferenteysipreguntandaremosdireccionesdondevivennuestroscontactos...Luegocruzare-mosRíoGrandeparaevitarloscontroles,yaquelafronteraestámuycontroladaestosdíasy....YmedescribióTODOnuestroitinerariomeparecequenoseleolvidóniquemetengoquecam-biarloscalzoncillostodoslosdías...Peroseloagradezcopartedeel‘’porque’’seestájugandolavidaesparanodejarmeirsolo...Ledebomasdeloqueparece,yestoymuycontentodetenerunamigocomoelporqueaunqueseahumildeesmiamigoyesoelloqueimporta...Alas7horasymediadereflexiónyalgunaqueotracabezaditallegamosaNuevoLaredodonderápidamentenospidieronladocumentaciónquelegalmenteyenreglapresentamos...Amigo–dijoelpolicía-¿Sidígame?¿Ladocumentaciónporfavor?Sícomono...mepermiteunsegundoEstabien,perorápidonoquerráentorpecereltránsitoTengaMuybien,puedenseguirconsuviajeperocuidadoquetenemosmuchospolicíasdistribuidosporlazona...Nosepreocupe,porelmomentoestátodoenordenSiganporfavorGracias–dijimossimultáneos-¿Porelmomento?Lodecíaconesto...comosedice....ironía–lecorregíorgullosodeminiveldecastellano-Llegamosalacasadondenoshospedaríamosestosdías,viejosamigosdeFranciscoqueteníanuna casa un poquito rara... Demasiado bonita y prolija para estar metido en los suburbios deNuevoLaredo.Meseñalarondondeestabamihabitación,queteníaunacamadedosplazasquetendríaquecompartirconFranciscoysumalditaadicciónalosfrijolesquetraeríatardeotempranopeque-ñosygrandesproblemasdeflatulencia...RápidamentemepuselaropaqueFranciscohabíaelegidoconmuchoesmero...yquetangrata-mentemehabíasorprendidoyaquemesentabamuybien...Aldíasiguientedespuésdedescansarunpoquito,comimosenunrestaurantemuyconocidodelazonayvestidoscomoauténticosamericanosadineradosllamamosmucholaatención.Aunquesolohacíafaltamirarnosalacaraparasaberqueéramosmejicanosdepuracepadisfrazados...Elplandeldisfrazteníaalgúnqueotrofallo.MañanaeselgrandíaSí...estoyasustado,nervioso,contentoydetodoTecomprendo,yoestoyigualperoeselmotivodenuestroviajeytenemosqueatenernosalasconsecuencias...Carlos,quierodecirtequeestopuedesalirmalyquenosdeporten...yteaseguroquenolopasaremosbien.Tengobastanteclaroelmotivodelviaje,ysitienesrazónloúnicoquepodemoshaceresintentarjugarsobreseguroyplanificarhastaelmasmínimodetalle...Sí,laverdadesquetengoquemejorareneso...porquemuybuenaidealodelosdisfracesperoelquesecreaquesomosamericanosadineradostienequeestardaltónicoyserunpocotonto...¡Jajaja!TienesrazónsitengolamarcadeSaltilloenlapielyenmiconvicciónperobuenoqueselevaahacer...PordiosFrancisco...Tedijequenotendríaquehaberpedidoelpolloespecial.MegustaquetelotomesconhumorCarlosporqueeslamejormanera...Hastamañana.

Hastamañana..Mejorquecreaquemelotomoconhumor,antesdequeseenterequeestoyaterradometiem-blanlaspiernassolodepensarelpeligroquesepasa,ydequesimeatrapanymedeportanesamarcaquedaráenmiexpedienteparatodalavida...ypodríairalacárcely....Valecreoquemispensamientossemeestányendodelasmanos,muchagentehaceesteviajeynolepasanada...ycuandolleguemosallíescuestióndecuidarse...Llegóeldía...quierodocumentar todasmisexperienciasa lomejoralgúndíapuedahacerunlibrodeesteconjuntodeideasdeunjovenaventureroquevaabuscarfuturoparasufamiliayparasimismo...NossubimosenlaF100yemprendimosnuestroviajehacia¡LaredoenTexas!Esincreíble,¿comovoyahaceresto?Diosmíoapiádatedemialma!RecorrimosgranparteencocheyluegonosdisponíamosacruzarelRíoBravo,lasorpresafueenorme cuanto‘’el bote’’ consistía en un capó de un coche americano, mientras el‘’ coyote’’ –según Francisco así se le llama a quien se encarga de cruzar inmigrantes ilegales- con un im-provisadoremonosacercabaalaorillanorteamericana,consoloverellado,nosimpresionólamaneraqueseseparanlasdossituacioneseconómicastotalmentediferentes,mientrasenelladomejicanolapobrezaeraloquepredominaba,lamagnituddelascasasamericanasdemuestransupoderío...Encuantosubimoslacuestadejamosatráselcaminodelmiedoylapobrezaparaempezarunanuevavida...Silavisauniversalseextiendeeldiaquenacemosycaducaenlamuerteporquetepersiguenmojadosielcónsuldeloscielosyatediopermiso.*Eltextoestá‘’basado’’enunaexperienciadeunfamiliarcercano.COMPROBARCONVISASQUENOESDENEPTUNO,JocelynBarros(2nESOB)

Sonen les campanes i instintivament obro els ulls, com cadadia.Mésbendit,veigcomobroelsulls.Veigcomm’aixeco,emposotranquil·lamentlacamisablancaielspantalonsnegres;emrentolesdents,ambelraspalltambénegre,itambétranquil-lament.Tincmoltdetempsencara.Llavors,veigcomagafoel llapisd’ullsnegre, iempinto laratlla.Esmorzounapomaverda,àcida,imentrestantvaigpujantlesescalesdefusta.Comparoelsorolldelessabatesambunmetrònom.Adagio.Alamevahabitacióagafolabossad’escolaime’nhivaig.Continuoadagio.Quanhiarribo,m’assecalmeurelativamentnoulloc.Darreradetotdel’aula.Desd’allà,observoelmeuvertaderlloc.Araésbuit.Alacadirahihaunagravaciófetaambcompàs,ésunadataremarcadaambtipp-ex.23/01/09.Empassoaquestamitjahoramirantlaprofessora,quemiralaclassesensearticularunasolaparaula.Ambmàtremolosa,vulltocarl’espatlladelnoiqueseudavantmeu,quecomquenoséelseunom,solsutilitzoeltacteperavisar-lo.Elnoiesgira,méslentdelqueimaginava,peròtotl’entorndelseucap,ésidènticalseuclatell.Comsinohaguéspassatres,m’aixecodelacadira,adagio,itotalaclasseesgiracapami,veientcomtots,enllocdecaratenenclatell.Marxodeclasse,endireccióalboscalquetanthabituatapassejarestic.Empassototelcamíamblamateixapulsació,adagio.M’assecaltroncd’unarbretallat,im’hiesticallà,fentdibuixosincomprensibles,peraqualsevolésserhumà.Ijustenelmomentenelqueaixecolabrancadelterraamblaqualdibuixava,ambelsullstancats,comsiestractésd’unapel·lícula;unabandasonora:Prokófiev,“op.4núm.4”.Iaritmedelamúsicacontinuodibuixant.Comacuriositat,quanacabal’obra,jaésdenit,pertantm’aixecoiesborrototelquehefet.IarriboacasaapasdeProkófievtambé,aquestcopamb“Elballdelscavallers”.Jasabiaqueestavamoltobsessionatamblasevamúsica,perònom’imaginavaquehoestestant,comperaescoltar-lamentalment.Camino,pensantenvésasaberquè.L’únicqueséésquepensoenmoltescosesalhora,tantesquenoencomprenccap,comésusual.Continuocaminantalritmedelamúsica,im’adonoqueducunscordonsblancsielsaltresnegres.Contolespassesquefanelsmeuscordons.Solshancalgut17passesperaarribaracasa.Abansd’entrar,però,miroelcel,onhidistingeixounsnúvolsquecanviendeformasegonsl’angleenelqualelsmiro.Senseavisar,pujoal’habitacióicomsifosunritual;agafoelllibreim’assecalllit.Passolamàperlatapaillegeixoenveualta:EdgarAllanPoe.Quanacabielparàgrafbaixo,comcadavespre.Enaquestsmoments,desitjariaseraquestnoi,assegutalllit,rodejatd’unapausobrenaturaliambunaratllapintadasotaelsulls.[...]CESURA(fragment),RosorPou(4tESOA)

[...]PART2-Iavi,sielssummusersvanquedarextingits,perquèpelcarrerpodentrobar-los?-DoncsperquèelshumansvananaralplanetaSummusivanagafarADNseuielsvanclonar.-Iaquestsnoesvanrebel.lar?-No,perquèaquestssumusersnoerencomelsaltres,aquestsesvansocialitzarambelshumans(homorobos)iaraelspodentrobarpelcarrer.-Avi,empotsexplicarunaaltrahistòria?-Avuino,demà.Següentdiaalanit.-Vingaaviexplica’munahistòria.-Entesos,etpucexplicarcomvaigparticiparenlaguerracontraelsalienígenesdela lluna:elslluns.-OKavi.-Abansd’explicar-tecomvaigparticiparenaquellaguerra,etfaréunaexplicaciósobreelslluns.Tot va començar en la era prerobòtica, l’any 1969, quan els humans van trepitjar per primeravegadalalluna,vandeixarelseuADNiunmiliód’anysdesprésaquestADNvamutarivaformarunséssersgairebéidènticsalshumansielslluns.Aquestséssers,elsllunsvancrearunacivilitzaciósemblantaladelsanticsegipcis:adoravenalsmateixosdeus(orus,ra...),construïenpiràmides,iaixòeraperquèelsanticsegipcisvanenviarcoetsfetsperells,queelsfuturshumansvandes-cobriralS.XXV,queportavenrelíquies,vestitsegipcis...Quanl’ADNvamutar,vantrobaraquestsobjectesegipcisiesvanconvertirenunacivilitzacióegípcia.Desprésvahaverunprofetaallàquevaescamparunareligióbasadaenelsol,jaqueallàelSolésquidonavalallum.Vahaverunaguerraentrelareligióegípciailasolar.Vanestarenguerra1.000anys,finsqueelssolarsvancrearunabombaquevaacabarambtotselsegipcis,peròvaferexplotartambélalluna.Amblaforçadel’explosió,elssolarsvanarribaralaterraiésaquíquanjoemvaigferdelesforcesespecials.-Iquèvapassarquanetvasferdelesforcesespecials?-Queelsllunsvanarribaralanostrazonaivanintentarferunaguerraambnosaltres.-Ivanferlaguerraalfinal?-No,alaterravaregnarlapau,perquèvanaprendrequetotssomigualsinofafaltalaguerra.-Iquèvapassar?-Queelsllunsvanagafarcincsoldatsiami,queeraunsergent.-Iperquè?-Perquèelsllunsvolienarmesespecialsfinsquenoelsdonessinarmesnoensdeixavenanar.-Icomvanescapar?-Ellserenaŀlèrgicsalmetallde lesarmes,aixíquequan lisvandonar lesarmes,esvanmorir iextingirtotalment.-Doncs,quinasortvastenir!-Si...vingavésadormir.-Avi,unacosa,quevapassarambl’àvia?-Aixòjat’hoexplicaréunaltredia.PART3Diasegüentalanit.-Aviencaram’hasd´explicarquèvapassarambl´àvia.-Doncstotvacomençarquanemvaigcasarambellaivaigteniralteupare,arafaseixantaanys.LlavorsemvancridaralesforcesespecialsperquèvamtenirproblemesambelséssersdeMart:elsmartirians.Ellsvanagafaruninventquejaetvaigexplicar,elmaquigenitcompanqui,ienselvanrobar.VamanaraMartiellsensvandirquenotenienresaveure,totiquenosaltresvamsa-berquevanserellsperquèvandeixarelrastred´ungasquenomésestrobavaaMart:elmartigà.Aquestgasfeiaoloracremat,peròlacosamésdestacadaeraquedesintegravaelsobjectesfetsambqualsevolmetalliensvamdonarcomptequanvadestrossarlacaixametàŀlicaonanavaelmaquigenitcompanqui.EllsvandirquevanserelsdeSaturn(elssaturnians),cosaqueningúesvacreureperlespistesevidentsamésdelgasmartigà.Vananar-hilesforcesespecialsmilitarsaperl´inventitot.-Iperquèvanhaverd’anarlesforcesespecials,jonohoveigtantimportant.-Doncsperquèelmaquigenitcompanquifeiaclonsdel´ésserquesiguiisiellsl´agafaven,farientantsclonsquegovernarientotselsuniversos.-Iperquènovauutilitzarelmaquigenitcompanquipergovernarelmón?-Perquèl´ésserhumàésundelséssersmésinteŀligentsdelsuniversos,jaquevamevolucionar,ivampensarqueaixíjaestàvembé.-Iquèvapassaralfinald’aquestahistòriaquem’explicaves?-Asíésveritat.Emvaigquedarquanvanarribarlesforcesalplaneta.Iquanvanarribarellsnoes-taven,vananaralaTerraivandispararatotelqueestrobaven,itambéalatevaàvia.Latevaàviavamorirquanellsvanarribariferaquellamatançaijo,quanvaigarribar,elprimerquevaigferestrucaralatevaaviaivaiganarràpidacasaperquèsabiaquepassavaalgunacosaperquèella

maiemvarebutjarunatrucada.Quanvaigarribaracasaiemvaigtrobartotalagentenlessevescasesatemorits,amoltsmortspelcarreriunmuntd’ambulànciesvaigsaberquepassavaalgunacosa,vaiganarràpidal´hospitalidesprésal´enterrament.Vamacabarambelsmartiriansràpi-damentperquètenienlamàquinaclonadoraaMartiquanvamanarallàlavamagafaridesprésvamferunmuntdeclonsnostres,aixívamacabarambells.-Quinescosesquehaspassatavi!-Seràmillorquevagisjaalllit.-Bonanitavi.-Bonanitnoi.

BATALLESGALÀCTIQUES(fragment),RobertoRomán(2nd’ESOB)

Quanvaigsentiraquellesparaulesvaigenfonsar-meivaigcomençaraplorardesconsoladament.Nom’hopodiacreure.Duessetmanesabans:-Laura,hemdeparlard’unacosamoltimportant.Jovaigpensarqueseriasobreelmeucomportamentalguncopacasa,peròm’equivocava.Tothiaixíhaguéspreferitallòquenoelqueemvadir:-Doncs...Alparelihanproposatuntrasllat…-…Aon?-Perlacaradelamevamare,nosésivoliasaber-ho…-Séqueéslluny,peròhohasd’entendreLaura...Allàfaremunavidamillor…-Empotsdiraon?–vaigcontestar-liquasicridant.Nopodiacontrolarelmeunerviosisme.-AAnglaterrafilla,aLondres.Emvaigquedarcallada.-Lauracarinyo,hosento,peròjaestàdecidit...Marxemd’aquíduessetmanesperquèpuguisco-mençarbéelcurs.Encaraetquedaranunessetmanesdevacances...Inofafaltaqueetdiguiquet’hauràsdeposarlespilesambl’anglès,tindràsunprofessor...-Iquèpassa?NOCONTALAMEVAOPINIÓ?–vaigdirjacridantdeltot.-Jat’hohedit!Estàdecidit.Ésunaoportunitatmoltbonaperalteupare.-Eral’últimcursdel’ESO!Encaraestavaesperantelviatgedefidecursamblesmevesamigues...Asobrehosaps!I...M’hodestrossesd’aquestamanera?-Nopensodiscutirmésaquesttema.Éselquehihaaramateix.Vaigtancar-mealamevahabitació.Eracomunsomni,veialesmevesamiguesapropar-sedesdelluny.Nopodiacreure’mqueaixòm’estiguéspassantami.-Vaigaacomiadar-medetoteselles...–elshivaigdiralsmeusparesambcontundència.Desdeldiaqueemvananunciarlanotícia,lanostrarelacióhaempitjoratmoltíssim.-Aravindré.Vaiganarcapaelles.Jojacomençavaaplorar.-Hola-vandiralplegades-.Ensvamabraçartotesambtristesa.-Notincmoltdetemps...-vaigdir.-EttrobaremmoltafaltarLaura.-vadirlaPaulaplorant,eralaméssensibledelgrup,encaraqueenmomentscomaquellhoéremtotesperigual.-Jotambéustrobaréafaltar...Emsentirémoltsolasensevosaltres,faltaràalgunacosadinsmeu...Asobre,elclimaésmoltdolent,il’anglès,jasabeucomse’mdóna...-Bé...Noetpreocupis,te’nsortiràstotasola.-vadirlaCristina,lamésmaduradelgrup.-Segurquetrobaràsun‘’tio’’queestiguibo,it’oblidaràsdenosaltres!-eralaMarta,ellaésaixí,sempreintentaferriureenelsmomentsdifícils.Vamriuretotesquatre.[...]

ELSPRIMERSMESOSDELAMEVAVIDAALONDRES(fragment),AndreadelAguila(3rd’ESOA)

47

Teatrede1rcicle

48

JOTAMBÉPLANXOSantaSusanna,27denovembrede2009

El passat dia 27 de novembre els alumnes de 1r d’ ESO delnostreinstitut,acompanyatsd’algunsprofessors,vamanaraSantaSusannaaveureunaobradeteatre.L’obraesdeia’’Jotambéplanxo’’ iestava interpretadapercincactors.Eraunaobradivertidaperòalmateixtempsinstructivaihivanparti-ciparalgunsalumnes.Tractavasobreladiscriminaciódeladona,acasaialtreball.Totjustacabarlainterpretació,quevadurarmitjahora,elsac-torsvananimarelsalumnesaparticiparenundebatso-breelstemestractats.Vamdonarlesnostresopinionsielcoŀloquivasermoltinteressant.

Text:PasqualVidal.CompaginacióiCorrecció:MohamedHali.Fotos:ConxiPeña.

La pràctica totalitat d’alumnes de 1r i 2n d’ESO vanpoder assistir a una molt digna representació d’un delsgransclàssicsteatralsdelaliteraturacatalana,l’obrad’Àn-

gelGuimerà“TerraBaixa”.L’escenarimostravaunacasadeprincipisdesegleontrans-

corretotal’acció,quevaserrepresentadapersisactorsquevanfervibrarelsespectadorsenelsmomentscabdalsdel’obra,

moltentretingudaidinàmica.Vanpoderentendreelsigni-ficatdelaterrabaixailaterraaltaielsprejudicissocials

del’època.Quanvaacabarlafunció,elsactorsvanseureal’escena-

riiesvandisposaracontestarlesnombrosespreguntesquediversosalumneselsvanformular.

Text:JoaquimMallorquí.Compaginació:JuditiJasmina.Fotos:ZöeWebster.

TERRABAIXACentreCulturaldeMalgratdeMar,26d’abrilde2010

Teatrede2ncicle

49

Elpassat11demarçelsalumnesde3ri4rtd’ESOvamrealitzarunasortidadetardaalteatre.HihaviaalumnesqueperprimeravegadaanavenalTeatreNacionaldeCatalunya.Al’horadesor-tirdeclassetothomanavaambmoltapressaperquèteníemeltempsjustpermenjarunentrepàiarribarpuntualsal’estació.Lalogísticadelasortidaeraunxiccomplexajaqueérem102alumnesi6professors,algúvaarribarunamicatardperò,final-ment,totsvampoderagafareltrenal’horaprevista.Ales4delatardaaproximadamentvamarribaral’estaciódel’ArcdeTriomfi,uncopefectuatelrecompte,vamanarcami-nantfinsalteatre.Quanhivamarribarensvasorprendreperlasevaimmensitat,hivamdonarunavoltaialgúvaaprofitarperprendrealgunacosaabansd’entraraunasalaqueestavaatapeïda,hihaviamoltsalumnesd’altresinstituts.L’obravacomençard’unamaneraestranyaihihaviamomentsenquèesfeiaunamicapesadaperquès’endinsavaal’èpocafranquista.L’opiniófinaldelarepresentació,però,ésforçapositiva,totinoentendrealgunspassatgesqueerenmoltdiferentsdelllibrequehavíemllegitaclasse.Elquemésemvaagradarvaserlamúsicaendirecteielmuntatge.AlgunsactorserenconegutsdesèriesdeTV3,comelDavidBagés(Esteve).Elviatgeeneltrendetornadavaserunamicaasfixiant,peròtambédivertit,perquèhiha-viaforçagent.Vamarribarmoltcansatsperòcontents.

Text:GisèleDell’Aquila.CompaginacióiCorrecció:MontseiQuim.

L’AUCADELSENYORESTEVETNC,Barcelona,11demarçde2010

LADAMABOBATeatreCentre(MalgratdeMar),1defebrerdel2010

Losgruposde3ºy4ºasistieronalarepresentacióndeunodelosclásicosdelteatroes-pañoldeLopedeVega.LaobraestáambientadaenlaEspañadelsigloXVI,dondedoshermanas(Finea,ladamaboba;yNise,lainteligente)seenamorandelmismohombre,loqueprovocaunenfrentamientoentreambas.Finea,graciasalgalán,llegaalamadurezintelectual,conloqueterminanenamorándoseysecasanensecreto.Cuando,despuésdenegarlodurantemuchotiempo,Niseysupadredescubrenqueestáncasados,elpa-dre,alprincipiomuyenfadado, intentaecharalgalán.PeroFinea leconvenceyacabaaceptandolarelación.Nise,celosa,decidecasarseconelquehabríadehabersidoelma-ridodeFinea.

Text:DavidAlonso.

TeatredeBatxillerat

50

Quan vam arribar al TNC ens van deixar poctempsperesmorzar.Desprésvamanarcapaunasalaonensvanpassarunapel·lículasobreeltea-tre.Acontinuacióvamcanviardesala,algunsesvanperdrepelcamí,iensvanparlarsobreeltea-treil’actuació.Desprésvamimitarpetitescompanyiesdeteatreambestilista,maquillador,tècnicdellumsideso,etc...Finalmentvamrepresentarpetitsfragmentsd’Electra,vestitsitotambdisfressesqueensvanoferir.Quan vam acabar ens van deixar una hora permenjarivamtornaralteatrepercomençarunavi-sitaguiadapertoteslessales,ensvanexplicarlesdiversesfuncionsquecadascunaté.Ràpidamentvamhaverd’anarentrantal’espectacleiseurealsnostresllocsaprimerafila.L’obrafouespectacu-lar, l’expressiódesentiments i l’actuaciódelsac-torsforenbrillants,elvestuarierasenzillilamú-sicaestocàendirecte.“Electra”ésungrandrama,algunsdenosaltresfinsitotvamacabarplorant. Text:RaquelToribio.

ELECTRATNC(Barcelona),24demarçi15d’abrilde2010

TRISTANIISOLDAMalgratdeMar,22d’octubrede2009

El1rdeBatxilleratvamanaralCentreCulturaldeMalgratdeMaraveurelapeŀlícula“Tris-taniIsolda”.Lahistòriad’aquestsdosenamoratsésundelsprimersgransmitesd’amordelaculturaeuropea, la rellevànciadelqualdónatestimoniatgede lasevaantiguitat i res-sonànciauniversal.Lahistòriaarquetípicasorgeixd’unmisteriósfiltremàgic,elbeuratgeencantatquegeneraràaquestamor,deforçaarruixadoraiqueduuinscriteldestídel’auto-destrucció.ErosiTánatosesfoneninexorablementenuntodetragèdia.

Ladifusiódelallegendadintredelanarrativafrancesamarcaeldes-plaçamentdel’interèsperlarecreaciód’històriesgrecollatines,capahistòriesoriginàriesdelaculturacelta.L’atractiudelamitologiaceltaresideixpotserenl’escenariinsular,noussímbolsnocristians,ienl’al-tremón,alqueespodiaaccedirsensemoriratèsqueelséssersrealscoexistienambpersonatgesextravagantsisobrenaturals.

Text:CarlesTagua.Compaginació:ToniOrtega.

NITDEREISTNC(Barcelona),18demaigde2010

Espectacularrepresentaciód’unadeles comèdies més descarades, peròtambémésperfectes,deWilliamSha-kespeare. L’univers profund i ric dematisosdel’autoranglèsse’nsvades-vetllarambmoltaforçagràcies,també,a lesmagnífiquesactuacionsd’actorscomSílviaBel,LluísSoleroPepAntónMuñoz.Unmuntatgeinoblidable!

“ElJardídelscincarbres”posaenescenaunreculldetextosdediferentsobresescritesperl’autor,ambunaescenografiaplenadesimbologies:lainfantesa,lapàtria,elscostumsitradicionsd’unpaís,elrecorddelsab-sentsestimats,referentsdelaguerracivilidelamort,etc.Totl’escenarirepresentavatambél’austeritatilasimbologiadelCementirideSineraidelrecorddelpassatespriuà.Quanelsactorsvancomençarlarepresentacióaquestessimbologiess’exemplificavenis’interpretavenaldetall,mostravenlavidaquotidianadel’èpocad’Espriu:comjugavadepetit,elscostums,laguerra,elspersonatgestípicsdel’èpocacomeldrapaireitotunseguitdedificultatsambquèesvatrobarelpoeta,sobretotlamortdelespersonesmésproperesaell.Totpreniavitalitatsobrelesplaquesbellugadisses,blanquesigrisosesdeldecorat.EraelrecorddelavidaviscudapelpoetaaArenys.Elscolorstambéjugavenunpaperimpor-tantenlahistòria,elgrisrepresentaladificultatdelavida,elblancéssímboldepuresa,elmarróensmostralacorrupcióielnegre,overmellenc,lamort.Totsaquestselements,juntamentamblaironia,l’humorieltocríticambquètractavacertsaspectesdelavida,lariquesadelllenguatgeil’acompanyamentmusicald’unaveudolçaimoduladacomsiestractésdelmateixmovimentdelamarMediterrània,al’estildeMariadelMarBonet,feienque,amesuraqueanavaavançantlainterpretació,ensendinséssimenelmónienl’èpocadelpoetadetalmaneraqueaconseguíremviureiexperimentarelssentimentsiemocionsencadaintervenciódelspersonatgesfinsarribaraposar-noslapelldegallinaenalgunsmomentsdel’escenificació.

Text:alumnesde2ndeBatxillerat.deLiteraturaCatalana.Compaginació:ToniOrtegaiMarcRodriguez.

51

ELJARDÍDELSCINCARBRESTNC(Barcelona),25denovembrede2009

“¿Decuántoacá nosvino?”esunaobracómica pertenecienteal teatro clásicoespañol(épocabarroca).Estacomediaformapartedelsubgénerodecapayespada.FueescritaporLopedeVegaenelsigloXVII.Sutemáticamuestraelembrolloqueseproduceentreunamadresoltera(Bárbara),suhija(Angela)yunjovensoldadoquelesengaña,haciéndosepasarporunfamiliarsuyo,paraqueloacojanensucasa.Lasdossesentiránatraídasporélyéstejugaráconambasparaconseguirdeuna(Angela)elAmorydelaotra(Bárbara)riquezas.Laobragustómuchoal1ºCyaqueeramuydivertida;laúnicadificultadfuequeestaba representadaenverso.Peseaello,noeracomplicadoseguir la tramayaque losactores interpretabandeunamaneraespléndiday losmúsicos tocaronendirectoenelescenario. Text:AlexPeralta,SaraAgell,MiriamHoyo,AinaMaña.Compaginació:ToniOrtegaiMarcRodriguez.

¿DECUÁNDOACÁNOSVINO?TeatroVictoria(Barcelona),21deAbrildel2010

Jornadesliteràries

52

Data Curs Autor Novel·la / Xerrada13d’abril 1rESO ÀngelBurgas Segontrimestre19d’abril 2nESO FrancescMiralles Interrail27demaig 3ri4tESO MargaridaAritzeta Aigüesdetardor27d’abril Batxillerat MarcPérez Elllenguatgeenelsmitjansdecomunicació

ElDepartamentdeLlenguaCatalanaiLiteraturahaorganitzatladesenaediciódelesJor-nades Literàries, en què diversos autors dels llibres llegits als diferents cursos de l’ESO ielBatxillerathancompartit lessevesexperiènciesambl’alumnat.Lesxerrades-col·loquiss’handesenvolupatambmoltd’interèsperpartdelsalumnesjaquehanpogutpreguntaralsnoveŀlistessobreelseuprocésdecreacióisobrelessevesexperiènciesalvoltantdelalectura.Aixímateix,elDepartamenthaelaboratunmuralsobrelesJornadesques’haexposatalvestíbuldelCentre.

Text:JoaquimMallorquí.Fotos:DepartamentdeLlenguaCatalanaiLiteratura.

53

Comsonal’ESO?

L’INSRamonTurróvaparticiparalatrobada“Comsonal’ESO”organitzadaperuncoŀlectiudeprofessoratdemúsicadelPaísValencià.L’objectiuprincipaleralainterpretacióicreaciómusicals,però,també,laconvivència.Aquestanyhivanprendrepart42institutsdeCata-lunya,lesIllesBalearsielPaísValenciàiesvacrearunconjuntinstrumentalivocaldemésdemilalumnes.Latrobadavatenirllocal’AmetlladeMarelsdies12,13,14i15demaigde2010.Del’Instituthivamanaruntotaldevintalumnesde3ri4rtd’ESO.Jagairebéparlevalenciàdetantsxiconsixiconescomhemconegutd’aquellesterres,sinópregunteualsalumnesdelcentrequehanparticipatenlatrobadaquen’hanconegutmoltsi,sobretot,moooltes....Amésdevidasocialhemfetmoltamúsicaidelabona,hemcan-tat,hemballatihempassatunsdiesfantàsticssuperantpluja,fred,retardsdetren,cuesiestonesd’espera,provesdesoihoresihoresd’assaig...Totesforç,però,téelseupremiielconcertvaserunaexperiènciaquecostaràd’oblidar.Moltes,moltíssimesgràciesatotl’alumnatqueparticipàreualatrobadajaque,sensevosal-tres,nohauriaestatpossibleigràciestambéperlesvostresganesipelvostreentusiasme.Souels/lesmillors!!!Elsvostresparestampocnoesvanquedarcurtsquanesvanpresentaral’Ametllaperveureelquesabienqueseriaunacosaúnicaimoltespecial.Moltesgràciestambéavosaltrespelvostresuport.Nosabeucomn’ésd’important.

Text:SílviaMagriñà.Fotos:JosepVicençCalatayud.

TreballsdeRecerca

54

PREMISLOCALSDETREBALLSDERECERCAMalgratdeMar,30d’abrilde2010

Eltreballqueportapertítol“Elnombred’oraMalgrat de Mar” de Muntsa Robert i Bernadàs,que va comptar amb la tutoria del director delnostrecentre,JaumeCarles,vaserelguanyadordelasisenaMostradeTreballsdeRecercaenlacategoria de premi local. Aquest projecte estu-dialapresènciadelnombred’or-seccióàuria-enedificis emblemàtics del poble com la torre decanSerraodelavíduaSala,latorredecal’Arnauil’Esglésiaparroquial.Tambévanserpremiatscomafinalisteselstreballssegüents:-”Lesessències”deGlòriaPedemonteParramón,RaquelRuizGonzáleziAlíciaSantarénRo-dríguezamblatutoriadeMontseGiol.-”AnglicismsintheSpanishlanguage”d’AlbaMarinaKerberTauleramblatutoriadeCarolGarcia.-”GoodandEvil”deDianaColtaamblatutoriadeMariaLuque.-”Eloficiodelpoeta”deFrancescLópezLinaresamblatutoriadeMiguelDomínguez.-”Lapremsadelasegonarepública”deJúliaManresaNoguerasamblatutoriad’ArgemirGonzálezieltreball“Laquímicadelsaliments”d’unaltrecentredelapoblació.

Text:ConxiPeña.Compaginació:ToniOrtega.Fotos:AjuntamentdeMalgrat.

L’opiniód’algunsfinalistes

Diana Colta: Vaig ser fina-lista i per a mi l’elaboraciódel treball va suposar unesforç considerable, peròfinalment en vaig gaudir.Comqueeltemaelvaiges-collirjo,vaigaprendrecosesútils per la meva vida quepotser mai hagués tractatsi no fos per aquest treball.Per a mi, el reconeixementde la meva feina va ser,més que quelcom públic,una gratificació personal.

Francesc López: Jo vaig sertambé finalista amb el meutreball“ElOficiodelPoeta”.Haestat una experiència nova ienriquidora per a mi, perquèen el meu cas va ser un tre-ball més creatiu que no pasteòric i ho considero com unfet molt personal. Tot i queel sol fet de realitzar un tre-ballperimposiciójadepersiet desmotiva, amb una micad’esforç vaig aconseguir aca-bar-lo i estar satisfet amb ell.

Júlia Manresa:Enelmeucas,vaig ser una de les guanya-dores del primer premi pelmeu treball“La Premsa de laSegona República”. Ja és bensabuda la feina que aquesttreball comporta i, sobretot,elsnervisqueespassen,peròfinalment ha valgut la pena.A més, el més important haestat que el resultat podriaser només l’inici d’un projec-te més gran que m’agradariamoltpoderfermésendavant.

L’hortdel’AulaOberta

55

Aquestanyhemengegatunnouprojecteal’AulaOber-ta:l’hort.Elnostrepropòsithaestataprendreacultivarverdures, fruites, plantes medicinals i aromàtiques. Laveritatésquehasiguttotunèxit,cadaplantahadonatelseufruitgràciesalnostreesforçiatoteltempsquehihemdedicat.Elsalimentsquemillorproduccióhantinguthansigutlesfaves,elsenciams,lespastanagues,elsallstendresilescoliflors.L’Amèlia,comaencarregadadelprojecte,vadecidirferunapartteòricaanomenada‘‘L’hortdiaadia’’,quecon-sistiaenexplicarelprocésdecreixementdelesplantesdiaadia.AmbenPasqualtambéhemdedicattempsaorganitzarelstipusdeplantesambcartells identifica-tius.Crecquetotsenshemsentitsatisfetsambaquestpro-jecte,jaquefinsitothempogutgaudiracasad’aquestspetits aliments que, per cert, estaven boníssims. Peròtambéhed’afegirquehaestatunamicamolestelfetd’anarsuportantelscanvisd’estacióidetemperatures,sobretotal’hivern.M’agradariadonarlesgràciesal’AmèliaialPasqualperl’empenta que han posat en el projecte i la paciènciaquehandemostratcapanosaltresduranttotelcurs.

Text:LauraAntequera.Fotos:AmèliaManyà.

L’Aulad’Acollida

56

L’Aulad’Acollidaésunaeinadetreballadreçadaal’atenciódeladiversitat.Elnostreobjectiuprincipalésl’acollidadel’alumnatnouvingut,tantpelquefaal’aprenentatgedelallenguavehicular,elcatalà,comaaspectesdecaràcterpe-dagògicid’integraciósocialicultural.Endefinitiva,ésunpuntdetrobadadelsalumnesnouvingutsqueprovenend’arreudelmón ialmateix tempsunespaid’intercanvi icomunicació.Els objectius generals de l’Aula d’Acollida són entendre iexpressar-se.L’alumnehadesercapaçd’entendremissat-ges orals bàsics relacionats amb situacions quotidianes id’àmbitacadèmic.Peraltrabanda,tambéhadesercapaçd’empraroralmentlesestructuresbàsiquesdelcatalàdinsl’àmbitquotidià.

Elsobjectiusconcretssónqueelsalumnesassoleixinunnivellbàsicdecomprensióiexpressióenllenguacatalanapertaldepoderse-guirlesclassesambnormalitat;elreforçpedagògic,ésadir,queelsalumnesdesenvolupincapacitatscognitivesquevanmésenllàdel’úsquotidiàdelallenguai,perúltim,lacohesiósocial.L’alumnathad’arribarasentir-separtintegrantdelacomunitateducativa.L’Aulad’Acollidadelnostrecentreestàubicadaalasegonaplanta.

Ésunaauladedimensionspetitesonhihaunapissarra,unparelld’armarisperdesartotelmaterial,duesprestatgeriesiquatreordinadorsambunaimpressoraiunescàner.Mit-jançantaquestadotaciómultimèdial’alumnenouvingutpottreballartotsaquellsconeixe-mentsquevaadquirintatravésdelesTIC.Durantaquestcurshanpassatper l’Aulauntotalde26alumnesprocedentsdediversospaïsos:Gàmbia,elSenegal,elMarroc,Brasil,l’Uruguai,l’Equador...idediferentsciutatsdel’Estatespanyol:Màlaga,Sevilla,Madrid...Totsellsambelmateixobjectiu:aprendrelallen-guacatalana,llenguavehiculardel’ensenyament.

Sivoleusaberméscosesvisiteuelnostrebloc: Textifotos:PatríciaOlcina.Compaginació:LauraAntequera.

http://acollida2009.blogspot.com/

RECEPTESDELSNOSTRESPAÏSOS Unadelesactivitatsquemésèxithatingutenguanyha estat l’elaboració, per part dels alumnes, de re-ceptestípiquesdelsseuspaïsosd’origen.Així,Aissa-touKantéiHaddiyatouTunkaraenshanpresentatelSame,típicdeGàmbiaielSenegal,YeniferCassellalaPasta Frola de l’Uruguai i Sung Min Barje l’Arepa deVeneçuela.

57

Comestàelpati?

SHAKIRAMúsica

58

IsabelMebarakRipoll,mésconegudacoma“Shakira”,nascudael2defebrerde1997aColòmbia,vacomençaracantaramb10anysenuncor.Shakiras’haconvertitenunadelesdivesdelpopactualambelseuúltimtreball“Shewolf”.Aquestdiscconté12cançonsescrites

perellamateixa.Éselvuitèdiscquerealitza,undiscelectròniciusrecomanemeltema“Lohecho,hechoestá”. Text:YasminaiJudit.

ELCANTODELLOCOMúsica

“ElCantodelLoco”ésungrupcomposatperquatremúsics.VatreureelseuprimerCDel2000,però,desdellavors,n’hapublicatuntotalde10.L’últims’adscriualgènerePopRockiconté11cançons.Elrecomanemagentdetoteslesedats,enespecialeltema“Nopu-edovivirsinti“Text:YasminaiJudit.

www.malgratconfidencial.comiNTERNET

“Malgratconfidencial”ésundiaridigitalindependentqueparladel’actualitatinèditadeMalgrat,Blanes,TorderaiPalafolls.Lessevesnotíciespertanyenadiferentscategories,compodenserlapolítica,lasocietatol’econo-mia,notíciesbuscadesalcarrerpelsseusredactorsorebudesalseucorreu.Lapàginaescompletaambtemesd’actualitat,cartesdelectorsipublicitat.Sempreesbuscaquelagenthipuguidirlaseva.Tambés’hiafegeixenvídeos.Uslarecomanem!

Text:MontseiTriana.

www.bookcrossing.comiNTERNET

Estaesunapáginadeintercambiogratuitodelibros,dondepuedesen-contrar los temas más clásicos y los más raros. Podrás leer las mejorescríticasliterariasolasmásdisparatadas.Recomendamosestainteresantísimapáginaatodoslosquetengáiselgustoporlalectura.

Text:MontseiTriana.

REBELSdeSusanI.HintonLiteraturaiCinema

Aquestllibrenarraunahistòriaemocionantiinoblidablesobrenoisdebarrique lluitenpersortirendavant.Laviolènciaentrebandesarribaràmassallunyitindràconseqüènciesinesperades.“Rebels”vatransformarlamaneradeconcebrelaliteraturajuve-nil.Avui,comfa40anys,segueixsentundelsllibresmésllegitsentreelsjovesimésrecomanatsalesescoles.L’autora,SusanI.Hinton,vanéixeraTucsa(Oklahoma)el1950.Aviatvaabandonarlasevacarrerapercasar-se,peròesvadurelsrecordsilesvivènciesdelsseusanysd’estudiantperplasmarenlessevesobrespersonatgesiconflictesd’aquellambient.SusanI.Hintonésunadelesautoresdemésprestigiiqualitatdelanovanarrativanord-americana.Ambnomés16anysesvallançaralafamaamblasevaobra“Rebels”,queseriatraduïda, immediata-ment,amoltsidiomesidutaalcinemaperFrancisFordCoppola.Seleccionatcomelmillorllibredirigitalsjoves,Rebelshaestatguardonattambépelsllibretersd’EstatsUnits. Texticompaginació:ToniiMarc.

59

“Rebels” Va Transformar La Ficció Juvenil(NovaYorkEstafis) Un Clàssic(PhiladelphiaDailyNews)

TIANAYELSAPOCinema

WaltDisneyAnimationsStudiospresentaelmusical‘‘Tianayelsapo’’,unacomèdiad’ani-macióquetranscorreaNovaOrleans.Elscreadorsde‘‘Lasirenita’’i‘‘Aladin’’enspresentenunconteclàssicambungirmodern:unajoveanomenadaTiana,unprínceptransformatengripauquedesesperadamentvolrecuperarlasevaformahumanaiunpetóqueelsportaaunadivertidaaventuraatravésdelspaisatgesmisteriososdeLuisiana.Totiqueésdedibuixosanimatslapel·lículaésrecomanadaperatotselspúblics,jaqueparlad’unafamíliahumilitreballadoraquelluitaperaconseguirelsseussomnis;unbonexempleaseguir.

Texticompaginació:Laura.

FITXA TÈCNICATíTOL ORIGINAL The princess and the frogCompanyia i país Walt Disney animation studios, Estats UnitsDurada i gènere 97 min, Romàntic, Musical, Familiar, AnimacióEstrena 5 de febrer del 2010Directors John Musker i Ron ClementsProtagonistes Tiana, Princep Naveen, Dr Facilier, Mama Odie i Charlotte.

Passatemps

60

K S A N T O S B Z Y M Q D Ñ VH B T U L I A Z W T A R P H JQ W E M T Y U I O P L E D F GF R D B A E V C X Z L L K J HA J E G H Ñ S M L I O T E A HL G D J U I A B K Ñ R D A C PU U O S T H F D P Y Q X K A LQ M C O R T E S B C U K R S TU D T U T O D A A U I E S B EE N Q W E A G N R Y S V F E RH F F G J R A T L F R P K A EJ L S D E M E S A S E M D G KK F L J F Y O S Q E S D T F OL Q W E R T Y U I R P E F B CO S D Z C W Q N P O V I D A L

TROBAELSCOGNOMSDELS7PROFESSORSDEL’AULAOBERTA

-Per què fumes lucky?-Perquè és “lucky ha”

-En què s’assemblen els homes i les pizzes?-Doncs que els truques i en vint minuts els tens a casa calents.

-Doctor, doctor! La meva dona té tres pits...-Vol que n’hi extirpi un?-No! Jo el que vull és que m’implanti una altra mà.

-Carles, portem 25 anys de casats i mai m’has comprat res.-M’hauries d’haver avisat que esta-ves venent coses.

-Una amiga li comenta a una altra:- Saps que en Marc i la Montse s’han sepa-rat?- Ah sí? Però si s’estimaven molt. I de qui és la culpa?- D’en Marc que un dia va decidir tornar a casa més d’hora de l’habitual i sense avisar.

61

QUIÉSQUI?

Endevineuelsprofessorsques’amaguendarrerad’aquestesfotosdequanerenpetits.

BUSCALES9DIFERÈNCIES

Activitatsdiverses

BIBLIOTECAMalgratdeMar,30d’octubrede2009

Elsalumnesdel’Aulad’AcollidavanferunavisitaalaBibliotecadeMalgratdeMaronelsvanexplicarcomestavaorganitzadalabiblioteca.Alaplantabaixahihaunasalaqueser-veixperferxerradesiexplicarcontesalsnenspetits.Alaprimeraplantahihalesrevistes,lespel·lículesielsCDs.Alasegonaplantahihaelsordinadorsperbuscarelscatàlegsdelsllibresielsdeconsultad’internet.Elsvanensenyaraconsultarelsllibresalaxarxaialgunsalumnesvanaprofitarperfer-seelscarnetsdelabiblioteca. Texticompaginació:LauraAntequeraiPatriciaPortabella.

SETMANADELACIÈNCIAMalgratdeMar,30d’octubrede2009

EnelmarcdelaSetmanadelaCiència2009,elDepartamentdeCiènciesExperimentalsvapreparar una activitat per donar a conèixeralgunsdelscientíficsqueambelsseusdesco-brimentshancontribuït,alllargdelahistòria,aldesenvolupamentdelaCiència.L’activitats’adreçàalsalumnes,professorsipersonalnodocentdelcentre.La participació va ser força desigual. Entrel’alumnatelsquemésconcursarenforenelsdeprimercicled’ESO. Pocsprofessors/eshivanprendrepart,peraixò,toselsquevanre-alitzarl’activitatreberenunobsequi.Esperemqueelcursvinentlaparticipació,sobretotperpartdelprofessorat,siguimésalta.

Text:MontseGiol.Compaginació:ToniiMarc.Fotos:MercèdelaHoz.

Guanyadors del concurs1r BilalelMahdali 1rd’ESOB2n MohamedelMahdali 2nd’ESOB3r IsmailBoutalbiMartínez 4td’ESOA4t MoadelMahdali 1rdeBATA

62

Laclassede1rESODvaconvidarelsi lesalumnesd’educació infantil icicle inicialdeprimàriadelCEIPMaredeDéudeMontserratdeMalgratdeMaragau-dirdelconte,enformattitelles,dels3porquetsenan-glès:Thethreelittlepigs!Vamdissenyarunteatret,unpilotdetitellesielsdecoratsivamcreartotl’acompanyamentmusical.Vamassajardurant llargues idureshores,però l’esforçdeveuretotaquellgrupd’infantsentusiasmatsvavalerlapena.

Text:Conxi.Foto:PasqualVidal.

El passat 29 de maig, al centre cultural de MalgratdeMar,vatenirlloclarepresentaciódel’obra“Elcapdeldrac”deRamondelValle-Inclán,dirigidaperAs-sumpcióOrteti interpretadaperungrupd’alumnesdelnostreinstitut.Lahistòriatranscorreentredosregnes,eldeMangucià,reimalcaratrondinaireicruel,ieldeMicomicó,dominatperunreibondadósperòtambéperunaridículatradiciómiŀlenàriaquepermetquemoriunadonzellapertaldesalvarelregne.Lavalentiailalluitaperl’espe-rança,salvaràperòelsdestins.Vanactuar-hi:JoshuaOsorio,CarlosNicolásBlanco,MiriamLinde,AntonioSegura,RaquelRamon,DanielParés,EstherCurràs,NúriaNogueras,SílviaBonafacia,BogdanDengheliJudithBarberà.

Text:Conxi.Foto:AnaBecerra

63

EL1rDEBATFACAIACSantaSusanna,27demaigde2010

ElDepartamentd’EducacióFísicavaorganitzarunasorti-daalaplatjadeSantaSusannaambels1rsdeBatxillerat.L’objectiufoupracticarelcaiacdemarigaudird’unajorna-daesportivaa laplatja (volei, futbol-flag,beisbol, futbol,frees-bee...). Text:Marcos.Foto:Teresa.

THETHREELITTLEPIGSMalgratdeMar,4dejunyde2010

XXVIIMOSTRADETEATREINFANTILIJUVENILMalgratdeMar,22i29demaigde2010

Comenius

64

L’InstitutRamonTurrófaunsquantsanysqueparticipaenelprogramaeuropeuCome-nius,quetélaintenciódecompartirexperièncieseducativesentrediferentscentreseuro-peus,desdediferentsàmbits:organitzacióeducativa,contactesentreprofessorsialumnes,pràcticadel’anglèscomallenguadecomunicaciócomunaenl’àmbiteuropeu...Elprojectebianualques’hadutatermeaquestavegadas’hatitulat“Bridgesofcommuni-cation”ihavolgutcrearireforçarvinclesculturalsentreelnostrecentreicentresd’Itàlia,Bèlgica,AlemanyaiAnglaterra.Elsalumneshanparticipatensessionsdexatihanentratencontactevirtualambelsseuscompanysdeprograma,ialgunsd’ellshantingutlapossibilitatdeconèixerenpersonaal-tresestudiantsiprofessorsenelsdosviatgesques’hanorganitzat:alnovembrepassatcincalumnesvanformarpartdelatrobadaaCaltagirone(Itàlia)ialmaigunaltregruphovaferaAlemanya.L’experiènciaesconsideramoltprofitosadesdetotselspuntsdevista,ielcentreesperaqueenelspropersanyspuguemcontinuartenintlapossibilitatdegaudird’aquestinter-canvieuropeu.

Text:ÒscarCortés.Compaginació:TrianaBeníteziMontseGarcía.Foto:PepeAlmuedo.:

BRIDGESOFCOMUNICATION

BreusTALLERD’APRENENTATGECULTURALEldia18degenerl’alumnatde2nd’ESOvaparti-ciparenuntallerque fomentavaelconeixemententreculturesielrespectealadiversitat.

TALLERSDENADALElpassat22dedesembrealatarda,elsalumnesdel’Institutvanrealitzardiferentsactivitats lúdiquesabansdel’inicidelesvacancesdeNadal:*1ri2nESO:monedersambcòmics,marcsdefoto-grafies,maquillatge,pentinats,malabars,manipulaciódefotos,balls...*3ri4tESO:cinemaaMalgrat.Visionatdelapel-lícula“Entierradehombres”.* Batxillerat: cinema a Mataró.Visionat de la pel-lícula“Àgora”.

TURRÓRÀDIOAquesta iniciativadidàcticaneixcomaeinad’ex-pressiód’alumnesiprofessors/es,unespaionpo-dreurebreinformacióidir-hilavostra.XavierPéreziConxiPeñaensónelsdinamitzadors.

CONCURSDEBLOCSElsguanyadorsdelconcursdeblocsd’Orientaciólaboralhanestatlesalumnesdel’AulaOberta:Tri-ana,Patri,MontseiLaura.

VISUALIPLÀSTICAElsalumnesd’ESOdeVisualiPlàsticahanrealitzatunesinteressantsexposicionsdurantelcursesco-lar titulades“Transformant la mirada”,“La naturacom a referent”, “Observació i experimentació apartirdeKeithHaringi“Enquèespodenconvertirunessabatilles”.

XERRADADEL’INSTITUTGUTTMANComcadacursescolar,elnostrecentrerepunre-presentant de l’Institut Guttman. Enguany hanassistit a la conferència els alumnes de 3r d’ESOquehansortitemocionatsdavantlesparaulesdelaconferenciant, laqualelshadonatunalliçódeprevenció,civismeipositivitat.

CURSD’AUDIOVISUALSGemmaParicioiCarlesTaguavanimpartiruncurssobre l’edicióde fotos ivídeo i sobre l’elaboraciódeblocsiwiquisquevatenirforçaèxitentrenom-brososdocentsdelCentre.Elcursesvacloureambunapetitafestafinalonvampodergaudirdelsví-deoselaboratsdurantelcurs.

UNAESTRELLAENSHADEIXATAixí és com van voler recordar les seves compa-nyesicompanyslapèrdua,el12dedesembrede2009,del’EstefaniaAlberich,alumnade2nd’ESOA.Not’oblidaremmai!

65

http://turroradio.blogspot.com/

http://sensevergonyaa.blogspot.com/

L’entrevista

66

TAKIKARDIAMalgratdeMar,4demaigde2010

TakikardiaésungrupdemúsicaPunk-Rockde l’Alt Maresme creat l’any 2007; és unabanda rockera que alterna temes propis iversionsdegrups.Takikardiahafetactua-cionsambgrupscomEl ultimo que cierre, Deskarats, The Pepper Pots, Banda Basso-ti o Mojinos escoziosentred’altres.

Membres del grup:Enric-veuKitus-guitarraiveuPeixus-guitarraicorsMarc-bateriaRose-baixButxu-tècnicdeso

-Quan us vau conèixer?Somungrupd’amicsdetotalavida.-Com vau començar en el món de la música?Va ser una cosa molt tonta (diu en Marc),vaig passar per davant d’una botiga, vaigcomprar un instrument i vam començar atocar.-A quina edat vau començar a tocar?Amb17o18anys,mésomenys.-Vau començar tots junts o es van anar afe-gint els altres membres més endavant?Vam començar dues persones i es va anarafegintgent.-Com definiríeu la vostra música?ÉsunPunk-Rock,músicacontundent.-Quins instruments toqueu?Marc bateria, David guitarra,Titus guitarra,SergitrompetaiArnautrombó.-Teniu algun tipus de formació musical?EnSergidepetittocavaelpianoivaacabarfentdetrompetista,enDavidtocavalabate-riaivaacabartocantlaguitarra.

-Heu publicat algun disc? Com es diu?Unamaquetaqueesdiu“Takikardia”.Araes-temmuntantunCDde13o14temes.-On heu actuat? Com heu aconseguit actu-ar en aquests llocs? Al principi no hi havia tantes actuacions,peròambeltempshemanatactuantpertotCatalunya. Ens trucaven o trucàvem nosal-tres.-On assageu?Acasad’enMarc.-Hi ha locals per assajar i per fer concerts a Malgrat?Gairebé no hi ha locals per tocar, a més éscomplicatperquèa launa,siguisonsiguis,hasdeplegarperquèlagentesqueixa.-Com se us va ocórrer el nom de “TAKIKARDIA”?Teníemdiferentsnomsialfinalunamicensvadiraquestiensvaagradar.-Heu tingut alguna relació amb el nostre institut?ElfilldelaMariaLuque(professorad’Anglès)tocaambelgrup,enSergiveal’Institut(fa2n de Batxillerat) i en Kitus també hi haviaestudiat. Text:AulaOberta.Compaginació:YasminaiJudit.