GD Física I

7/23/2019 GD Fsica I

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FSICA I

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Departamento de Servicios EducativosUnidad de Servicios Acadmicos

Fsica I

Gua Docente


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FSICA I

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Esto permitir que pueda adaptarse con

xito a un mundo que cambiavertiginosamente, insertarse a la educacin

superior o de lo contrario ingresar al

mercado laboral. Los atributos que definen

al egresado del bachillerato de las escuelas

preparatorias oficiales e incorporadas a la

DEMS son los siguientes:

El egresado del Bachillerato de las escuelas oficiales e

incorporadas a la Direccin de Educacin MediaSuperior (DEMS) tiene una formacin integral que le

permite ser una persona comprometida con su entorno,

es promotor de su desarrollo social y armnico. Es un

joven reflexivo, participativo, analtico, crtico y

respetuoso que emplea sus conocimientos para enfrentar

los problemas y retos de la vida real.

Identidad:Es emprendedor con proyectos

autnticos en los que integra su

conocimiento, autoestima, su

proyecto tico de vida y demuestrarespeto por su entorno social y

ambiental.

Liderazgo:Es capaz de tomar decisiones y

enfrentar los riesgos que conlleva,

con una adecuada resolucin de

conflictos.

Ciudadana activa:Es propositivo, solidario y cooperativ

hacia los problemas sociales de su

entorno con un alto sentido del respe

hacia la diversidad y con nfasis en lactividades sustentables.

Aptitud hacia la lectura:Tiene alta capacidad de

comprender, emplear y

reflexionar sobre textos escritos,

as como expresar sus ideas de

manera escrita, con el fin de

desarrollar sus competencias y

participar eficazmente en la

sociedad.

Aptitud matemtica:Tiene alta capacidad para razonar,

analizar y comunicar operaciones

matemticas, de manera que utiliza

razonamiento matemtico en la soluc

problemas de la vida cotidiana.

Aptitud para las ciencias:Tiene los conocimientos cientficos

y los usa para identificar

preguntas, adquirir nuevos

conocimientos, explicar los

fenmenos cientficos y sacar

conclusiones basadas en

evidencias, sobre asuntos

Competencia Digital:Utiliza la TIC para intercambiar idea

generar procesos, modelos y simulaci

de acuerdo a sus necesidades de

aprendizaje; discriminado la informa

disponible utilizando estrategias de

bsqueda, organizacin y procesamie

de la misma; con la aptitud requerida

para aplicar a una certificacin bajo

estndares internacionales.

Se comunica en una lengua

extranjera: Son capaces decomunicarse en ingls, de forma que

puedan insertar su entorno en procesos

de comunicacin universal, en laeconoma global y en la apertura

cultural, con estndares

internacionalmente comparables.Pensamiento crtico:Es capaz de utilizar su inteligencia y conocimiento para llegar, de

forma efectiva, a la posicin ms razonable y justificada sobre un

tema, y en la cual se procura identificar y superar las numerosas

barreras u obstculos que los prejuicios o sesgos introducen.

Pensamiento creativo:Tiene la capacidad de generar ideas

innovadoras para producir soluciones

originales.

Sensibilidad esttica:Tiene la capacidad de comprender la

manifestaciones de arte de su pas y

mundo, as como la de contribuir a su

preservacin.

Vida saludable:Tiene unaalta responsabilidad de realizar

actividad fsica para preservar

su salud y adopta estilos de vidasana con plena consciencia de su

bienestar fsico y emocional.

Responsabilidad MedioambienTiene actitudes de preservacin del m

ambiente mediante acciones que le

permiten preservar la vida y la

naturaleza.

Perfil de Egresodel Bachillerato de las Preparatorias Estatales e Incorporadas


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FSICA I

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Carcter: SEMESTRAL

Semestre: TERCERO

rea: CIENCIAS EXPERIMENTALES

Seriacin: FSICA II

Tiempo Presencial: 90 SESIONES DE 45 MINUTOS

Tiempo de trabajoautnomo:

60 HORAS

Datos de identificacin de la asignatura

ltima revisin:


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ASIGNATURAS OPTATIVAS DE QUINTO Y SEXTO SEMESTRE POR CAMPO DISCIPLINAR

Ubicacin, Seriacin y Transversalidad de la asignatura en el mapa curricular


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Presentacin de la asignatura


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Competencias previas

COMPETENCIAS DISCIPLINARES DEL REA DE CIENCIAS EXPERIMENTALES

CE-3 Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis

necesarias para responderlas.

CE-4 Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter

cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.

CE-5 Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas

y comunica sus conclusiones.

CE-7 Hace explcitas las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de

problemas cotidianos.

CE-9 Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar

principios cientficos.

CE-10 Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos

observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos

COMPETENCIA DISCIPLINARES DEL REA DE MATEMTICAS

4. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos

o variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la

informacin y la comunicacin.

5. Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para determinar

o estimar su comportamiento.

6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente las magnitudes del espacio

y las propiedades fsicas de los objetos que lo rodean.

8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.


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FSICA I

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Transversalidad de las competencias genricas con las disciplinares bsicas y extendidas del rea

Ciencias Experimentales

Para establecer la transversalidad de las competencias genricas con las competenciasdisciplinares bsicas se pueden hacer referencia a la tabla que muestra los cruces de interaccin en una

matriz. En la tabla uno, se realiza el cruce de las competencias disciplinares bsicas (primera fila) con lascompetencias genricas y sus atributos, aplicables en la asignatura de Fsica I.

Los cruces de intervencin estn representados por puntos de encuentro, en los que sedesarrolla el atributo de la competencia genrica mediante la competencia disciplinar, lo que demuestrauna relacin muy directa y estrecha en su accin en esta rea de la formacin integral de los estudiantesdel Bachillerato.

En todo caso, esta articulacin entre competencias genricas y disciplinares se hace palpable yclara durante la planeacin de actividades encaminadas al desarrollo del aprendizaje de los estudiantes,a travs de la aplicacin de Estrategias Educativas Centradas en el Aprendizaje tales como las Guas

Docentes y las guas Didcticas.

Si bien las competencias disciplinares bsicas permiten establecer los espacios, actividades ysecuencias centradas en el aprendizaje que darn sustento a las competencias genricas, lascompetencias disciplinares extendidas ayudarn a ampliar y profundizar los alcances de lascompetencias disciplinares bsicas y por lo tanto de las competencias genricas.

Tabla uno. Articulacin de las competencias genricas con las competencias disciplinares bsicas

A continuacin se presenta una propuesta de articulacin entre las competencias disciplinares

bsicas de las Ciencias Experimentales y las competencias genricas, cuyo punto de encuentro se debermaterializar en las estrategias didcticas, interrelacionando los contextos entre ambas competencias e

identificando situaciones de la vida cotidiana que las relacionen. El desarrollo de la experiencia en el

Marco Curricular Comn, seguramente permitir desplegar nuevas articulaciones.


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FSICA I

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Competencias disciplinares bsicas

Competencias Genricas1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores,fortalezas y debilidades.

3. Elige y practica estilos de vida saludables

3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el dequienes lo rodean.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios,cdigos y herramientas apropiados

4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas ogrficas.4.5 Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtenerinformacin y expresar ideas.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo comocada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.

5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones.

6 Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos devista de manera crtica y reflexiva.

6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico ydiscrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo,definiendo un curso de accin con pasos especficos.8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manerareflexiva


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Competencias disciplinares bsicas*

CE-1 Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos.

CE-2 Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas.

CE-3 Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas.

CE-5 Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.

CE-6 Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas.

CE-7 Hace explcitas las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos.

CE-10 Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o

modelos cientficos.

Propsito formativo de la asignatura

El Propsito formativo de la asignatura de Fsica I es:

Analizar los fundamentos tericos del movimiento y sus causas para reconocer los beneficios de este conocimiento en su vida diaria yen la sociedad de manera crtica y reflexiva, fomentando el trabajo colaborativo en un ambiente de respeto.

La planeacin didctica con enfoque socioformativo, se ilustra a continuacin con el documento de trabajo de la metodologa de Garca

Fraile (2009).


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Estructura socioeconmica del Mxico contemporneo

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DEFINIENDO LA COMPETENCIA DE LA ASIGNATURAPROBLEMA A RESOLVER: Cmo describir una competencia desde el modelo socioformativo?

1. PRECISE LOS DATOS DE IDENTIFICACIN DEL PROGRAMA

1. Denominacin del Programa: BACHILLERATO GENERAL (PROPEDUTICO)

2. Duracin del Programa: TRES AOS 3. Periodos o Niveles de formacin: UN SEMESTRE

4. Nombre de la asignatura: FSICA I

5. Autor (es):

M en C ESTELITA GARCA

LEM JOS AARN GAMBOA POOT

M en IQF CAMILO VZQUEZ MENDOZA

6. Tiempo presencial: 90 DE SESIONES DE 45 MINUTOS 7. Tiempo independiente: 60HORAS

PROBLEMAS A RESOLVER:

Se tiene como intencin fomentar el desarrollo de las competencias disciplinares del campo de las

ciencias experimentales, enfatizando la adquisicin de conocimiento relativo al rea de la Fsica

y el desarrollo de habilidades que permitan aplicarla en la vida diaria, para el beneficio del

alumno y el de la sociedad.

En el bloque uno, se presenta la Fsica y sus conceptos bsicos como lo son las magnitudes y los

vectores. En el bloque dos, se pretende estudiar cmo los objetos se mueven y las expresiones

matemticas del movimiento. En el bloque tres, se realiza un video documental donde se explique

las Leyes de Newton en situaciones de la vida diaria.


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2. PROPSITO FORMATIVO DE LA ASIGNATURA:

Analizar los fundamentos tericos del movimiento y sus causas para reconocer los beneficios de este conocimiento en su vida diariay en la sociedad de manera crtica y reflexiva, fomentando el trabajo colaborativo en un ambiente de respeto.

VERIFIQUE EL PROCESO DE CONSTRUCCIN

Verbo dedesempeo

(no importa laterminacin)

Objeto conceptual

(puede ser uno o varios)

Para qu

(finalidad)

Condicin de referencia

(complemento o contexto de la competencia)

Analizar los fundamentos tericos delmovimiento y sus causas

para reconocer los beneficios deeste conocimiento en su vidadiaria y en la sociedad

de manera crtica y reflexiva, fomentando el

trabajo colaborativo en un ambiente de

respeto.


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DISEANDO LA PLANEACIN DIDCTICAProblema a resolver: Cmo establecer los mtodos y tcnicas de manera pertinente para el proceso enseanza aprendizaje en la formacin

de competencias?

SECUENCIAS Actividades con el docente Sesionesde clase(45 min)

Actividades de los estudiantes HorasT.E.

Recursos

BLOQUE INO TE IMPORTA LO

FSICO?(30 sesiones)

Cul es mi competencia inicial?De manera individual contesta laspreguntaspresentadas paradiagnosticar conocimientosprevios sobre la Fsica.

Movilizo mis saberesDe manera grupal realiza unreporte digital o escrito sobre laaplicacin de los conceptos demagnitud y vector para calcular eldesplazamiento en una situacinreal.

Actividad de aprendizaje 1:

En plenaria discute las respuestasasociadas al texto presentado enel ADA 1.

Actividad de aprendizaje 2:Demanera grupal expone yargumenta el cartel elaboradosobre las ramas de la Fsica delADA 2.

1

1

1

El estudiante lee elapartado de movilizo missaberes.

De manera individual:

Analiza el texto presentadopara responder a laspreguntas planteadas en elADA 1.

De manera grupal:Completa latabla declasificacin de las ramas dela Fsica del ADA 2,investigando la informacinque se requiera.

1

1

2

Gua didctica

Material extraproporcionadopor el docente.

Pginas WEB.


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Recursos

Actividad de aprendizaje 3: Realizala sopa de letras.

Actividad de aprendizaje 4:Responde el cuestionariorelacionado con las imgenespresentas. En plenaria discute lasrespuestas.

Actividad de aprendizaje 5:Responde el cuestionariorelacionado con la imagenpresenta. En plenaria discute lasrespuestas.

Actividad de aprendizaje 6: Demanera grupal realiza la actividadsobre medicin.

Actividad de aprendizaje 7:Discute en plenaria las respuestasdel ADA 7.


1

1

1

2

2

De maneragrupal:elabora un cartelsobre lo investigado.

De manera individualresponde la actividad decoevaluacin del ADA 4.

De manera individualresponde la actividad decoevaluacin del ADA 6.

De manera individualresuelve la actividad sobremagnitudes y unidades demedida del ADA 7.

De manera individual

1

1

1

1


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Recursos

Discute en plenaria las respuestasdel ADA 8.


Discute en plenaria las respuestasdel ADA 9.

Actividad de aprendizaje 10: Demanera grupal realiza la actividadde laboratorio propuesta.

Actividad de aprendizaje 11: Demanera individual resuelve la ADA11 sobre notacin cientfica y usode prefijos.

Actividad de aprendizaje 12: Demanera individual resuelve losejercicios sobre conversin deunidades del ADA 12.

2

1

2

2

resuelve el cuestionariosobre magnitudes yunidades de medida delADA 8.

De manera individual

completa la tabla deunidades de medida delADA 9, investigando lainformacin que serequiera.

De manera individualanaliza la actividad delaboratorio propuesta en elADA 10 y responde laspreguntas planteadas.

Actividad de aprendizaje 11:De manera individualresuelve la ADA 11 sobrenotacin cientfica y uso deprefijos.

Actividad de aprendizaje 12:De manera individualresuelve los ejercicios sobreconversin de unidades delADA 12.

2

1

1

1


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Recursos

Actividad de aprendizaje 13: Demanera individual resuelve laactividad sobre magnitudesvectoriales del ADA 13.

Actividad de aprendizaje 14: Mapaconceptual sobre los conceptos demagnitud.

Actividad de aprendizaje 15: Demanera grupal realiza la actividadde laboratorio sobre magnitudesvectoriales sugerida en el ADA 15.

Actividad de aprendizaje 16: De

manera individual resuelve laactividad de la suma de vectorespor el mtodo grfico presentadaen el ADA 16.

Actividad de aprendizaje 17: Demanera individual resuelve laactividad de la suma de vectorespor el mtodo analtico

2

1

1

2

2

Actividad de aprendizaje 13:De manera individualresuelve la actividad sobremagnitudes vectoriales delADA 13.

De manera individual:elabora el mapa conceptualindicado en el ADA 14.

De manera individualresponde las preguntasasociadas a la actividad delaboratorio del ADA 15.


De manera individualresuelve la actividad de lasuma de vectores por elmtodo grfico presentadosen el ADA 16.

Actividad de aprendizaje 17:De manera individualresuelve la actividad de lasuma de vectores por el

2

2

2

3

3


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Recursos

presentada en el ADA 17.

Actividad de aprendizaje 18: Demanera grupal realiza la actividad

en Excel presentada en el ADA 18.

Actividad integradora: Aplica losconceptos de magnitud y vectorpara calcular el desplazamiento enuna situacin real. Se revisa elproyecto.

Se realiza la autoevaluacincognitiva y metacognitiva.

2

2

1

mtodo analticopresentada en el ADA 17.

Actividad de aprendizaje 18:De manera grupal realiza laactividad en Excel

presentada en el ADA 18. De manera individual

responde la actividad decoevaluacin del ADA 18.

De manera grupal realiza laactividad integradora delBloque I.

1

1

3

BLOQUE II:Lo importante es cmo

se mueve.(30 Sesiones)

Cul es mi competencia inicial?Contesta las siguientes preguntas.

Movilizo mis saberes

1

1

Responder las preguntasque se plantean

Lee el apartado de movilizo

0

1

Gua didctica

Internet,diversas fuentesde informacin

Libros Revistas

Vendas


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Recursos

Realiza una prueba escrita queincluyen los aprendizajesconceptuales y procedimentalesadquiridos en el bloque I y en elbloque II.

Actividad de aprendizaje 1 Juegodinmico, el docente organizar elgrupo en equipos y dirigir eljuego.

Actividad de aprendizaje 2preguntas de reflexin.

Actividad de aprendizaje 3resoluciones de ejercicios.

Actividad de aprendizaje 4preguntas de reflexin, el docenteorganizar el grupo en equipos ydirigir la plenaria.

2

3

2

2

mis saberes.

De manera grupal realiza elADA 1, contesta laspreguntas de maneraindividual, reflexionandosobre el juego realizado.

De manera individual realizael ADA 2, responde laspreguntas.

De manera individual realizael ADA 3, resuelve losejercicios.

De manera grupal realiza elADA 4, contestan laspreguntas en forma grupal yen plenaria discutirn susrespuestas con los demsequipos.

1

1

1

1

Cronmetros

Cintas mtricas Canicas

Cinta maskingtape

Pelota de goma

Bicicleta o ruedade bicicleta


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Recursos

Actividad de aprendizaje 5actividad en laboratorio, eldocente organizar el grupo enequipos.

Actividad de aprendizaje 6resoluciones de ejercicios, eldocente organizar el grupo enequipos y dirigir la plenaria.

Actividad de aprendizaje 7resoluciones de ejercicios, eldocente organizar el grupo enequipos y dirigir la plenaria.

Actividad de aprendizaje 8

actividad en laboratorio, eldocente organizar el grupo enequipos.

Actividad de aprendizaje 9resoluciones de ejercicios, eldocente organizar el grupo enequipos.


1

2

4

1

2

1

De manera grupal realiza elADA 5, contestan laspreguntas en forma grupal.

De manera grupal realiza elADA 6, resuelve losejercicios en forma grupal yen plenaria discutirn susrespuestas con los demsequipos.

De manera grupal realiza elADA 7, resuelve losejercicios en forma grupal yen plenaria discutirn susrespuestas con los demsequipos.


De manera grupal realiza elADA 9, resuelve losejercicios en forma grupal.

1

1

1

1

1

1


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Recursos

actividad en laboratorio, eldocente organizar el grupo enequipos.


resoluciones de ejercicios.

Actividad de aprendizaje 12actividad en laboratorio, eldocente organizar el grupo enequipos.

Actividad de aprendizaje 13resoluciones de ejercicios.

Presentacin de la actividad

integradora y tiempo para calificary dar retroalimentacin delcriterio.

El alumno realizar un autodiagnstico a partir de quaprendi, cules fueron susdeficiencias y cmo superarlas. Enplenaria, comentar susrespuestas con el fin de recibirrecomendaciones y proponer

3

3

1

De manera grupal realiza elADA 10, contestan las

preguntas en forma grupal.

De manera individual realizael ADA 11.


De manera individual realizael ADA 13.

Resuelve una pruebaescrita.

Anlisis de sus fortalezas ydebilidades relacionados

1

1

2


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Recursos

sugerencias a lo comentado porsus compaeros.

con su rendimientoacadmico.



Recursos

BLOQUE IIIPor qu se mueve?Por qu se deja de

mover?

Cul es mi competencia inicial?Contesta las preguntas a paramovilizar conocimientos previos.

1

Gua didctica

Internet,diversas fuentesde informacin

Libros

Revistas

Movilizo mis saberes. Se explica lo

que ser evaluado en el bloque yla manera en que ser evaluado. 1

Se leen y se analizan conceptosrelacionados con las fuerzas

1 Refuerza los conceptos

leyendo el material 1

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1.Inercia. Se resuelve en grupos ycon apoyo del docente.

1 ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 1. Contestalas preguntas.

1

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1.Retroalimentacin.

1


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Recursos

Se revisan concepto de la primeraley de Newton y se comentan demanera grupal.

1 Revisar conceptos 1

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2.Fuerza de Friccin. Se resuelve engrupos y con apoyo del docente.

1 ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE 2. Contestalas preguntas.

1


1

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3. 1Ley de Newton. Contesta laspreguntas y se comentan engrupo.

1 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

3. Completa y corrigeactividad

1

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 4. 2Ley de Newton. Se resuelve engrupos y con apoyo del docente.


4. Contesta las preguntas.1


1

Se revisan ejemplos de aplicacinde la 2 Ley de Newton.

1 Revisa los ejemplos 1

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 5. 2

Ley de Newton. Contesta laspreguntas y se comentan engrupo.

1

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE5. Completa y corrigeactividad

1

Se explica el concepto de peso yse comentan de manera grupalejemplos

1 Revisin de ejemplos 2

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 6.Masa y peso. Resuelve losejercicios y se comentan en grupo.


Resuelve y se revisa losejercicios.

2

Se revisan los conceptos de la 3Ley de Newton.

1 Revisar conceptos 1


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Recursos

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 7.Fuerza de Friccin. Se resuelve engrupos y con apoyo del docente.

1ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 7.Contesta las preguntas.

1


1

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 8. 3 Ley

de Newton en tu vida diaria. 1 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 9. 1

condicin de equilibrio en tu vidadiaria.

1

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 10. 1Condicin de Equilibrio. Ejercicios.

1ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 10. 1Condicin de Equilibrio. Ejercicios.

2

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 11.Punto de rotacin

1ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 11.Punto de rotacin

1

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 12.Punto de rotacin.

1

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 13.Experimento 2 condicin deEquilibrio.

1ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 13.Experimento 2 condicin deEquilibrio.

1

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 14. Signodel momento de torsin.

1ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 15.Momento de Torsin.

1

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 16.Ejercicios de Momentos de torsin.

2

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 17.Momento de torsin

1ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 17.Momento de torsin

1

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 18.Equilibrio Rotacional.

1ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 18.Equilibrio Rotacional.

1

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 19.Ejercicios de Equilibrio Rotacional.

3ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 19.Ejercicios de Equilibrio Rotacional.

3

ACTIVIDAD INTEGREADORA. Revisiny Retroalimentacin

3


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ESTABLECIENDO LA EVALUACIN DE COMPETENCIASProblema a resolver: Cmo planificar el proceso de evaluacin en la formacin de competencias?

3. RUTA FORMATIVA (Segunda parte evaluacin)SECUENCIAS Criterios Evidencias requeridas Ponderacin

BLOQUE INo te importa lo

fsico?(30 sesiones)

Aplica los conceptos de magnitud y vector paracalcular el desplazamiento en una situacin real,

haciendo uso del mtodo grfico y analtico, demanera colaborativa, honesta y responsable.

Reporte digital o escrito 100 Puntos

BLOQUE II:Lo importante escmo se mueve.

(30 Sesiones)

Resuelve una prueba objetiva de reactivos de opcinmltiple con el objetivo de identificar, clasificar,relacionar, jerarquizar y resolver problemas cotidianosrelacionados con magnitudes, vectores, MRU, MRUA,cada libre, tiro vertical, movimiento parablico ymovimiento circular de manera honesta yresponsable.

Prueba escrita100 Puntos

BLOQUE III

Por qu se mueve?Por qu se deja de

mover?(30 Sesiones)

Aplica las tres leyes de Newton para explicarsituaciones en su vida cotidiana elaborando un videodocumental, de manera colaborativa, honesta yresponsable.

Video Documental 100 Puntos


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Evaluacin continua

Bloque I. No te importa lo fsico?

Criterio Evidencia requerida Ponderacin

Aplica los conceptos de magnitud y vector para calcular el desplazamiento en una situacin

real, haciendo uso del mtodo grfico y analtico, de manera colaborativa, honesta y

responsable.

Reporte digital o escrito 100 puntos

IndicadorPre-formal

Receptivo(Fundamental)

ResolutivoAutnomo Estratgico

IntroduccinSe presenta 2 puntos de los

solicitados.

Se presenta 3 puntos de los

solicitados.

Se presentan 4 puntos de los

solicitadosSe presentan 5 puntos de los

solicitados.

Se presentan los 6

solicitados.

Contenido Carece de los puntos solicitados. Se presenta 1 punto de los

solicitados.

Se presentan 2 puntos de los

solicitadosSe presentan 3 puntos de los

solicitados.

Se presentan los 4

solicitados.

Portada del trabajo La portada presenta de 3 de los

datos solicitados.

La portada presenta de 4 de los

datos solicitados.

La portada presenta 5 de los

datos solicitados

La portada presenta 6 de los

datos solicitados.

La portada presenta to

datos solicitados.

Conclusin

La conclusin carece de los

conceptos vistos en el bloque.

La conclusin presenta slo

conceptos vistos en el bloque.

La conclusin presenta los

conceptos vistos en el bloque

y cmo se usaron para realizar

la actividad integradora.

La conclusin presenta una

relacin entre algunos de los

conceptos vistos en el

bloque, cmo se usaron para

realizar la actividad

integradora y la utilidad en la

vida diaria.

La conclusin present

relacin entre

conceptos vistos e

bloque, cmo se usaro

realizar la ac

integradora y la utilida

vida diaria.

Errores ortogrficos o

de redaccin

Presenta ms de 10 errores

ortogrficos y de redaccin.

Presenta un mximo de 9

errores ortogrficos y de

redaccin.



redaccin



redaccin.

Carece de e

ortogrficos y de redac

Actitudes y valores. No participaron todos los

integrantes del equipo.No

muestra disposicin al trabajo

colaborativo, requiriendo de

asesora continua.

No participaron todos los

integrantes del equipo.Trabaj

de forma honesta, responsable,

poco colaborativa, con respeto

y el trabajo carece de limpieza


integrantes del equipo.Trabaj

de forma honesta, responsable,

colaborativa, con respeto y

entreg el trabajo limpio, en


integrantes del

equipo.Trabaj de forma

honesta, responsable,

colaborativa, con respeto y

entreg el trabajo limpio, en

Participaron todos

integrantes

equipo.Trabaj de

honesta, respo

colaborativa, con res

entreg el trabajo lim


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entrega en tiempo y forma. tiempo y forma. tiempo y forma. tiempo y forma.

Ponderacin 0-59 60 - 69 70 - 79 8089 90 - 100

Nota: Para conservar el nivel de desempeo asignado por el profesor es indispensable haber elaborado y corregido al menos el 80% de las actividades de aprendizaje y experimentales aplica), en caso contrario el profesor podr reasignar el nivel de desempeo a uno inferior.

Logros: Aspectos a mejorar :

Indicaciones del docente o maestro con respecto al formato de entrega.


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Bloque II. Lo importante es cmo se mueva.


Resuelve una prueba objetiva de reactivos de opcin mltiple con el objetivo de identificar,

clasificar, relacionar, jerarquizar y resolver problemas cotidianos relacionados con

magnitudes, vectores, MRU, MRUA, cada libre, tiro vertical, movimiento parablico y

movimiento circular, de manera honesta y responsable.

Prueba escrita 100 puntos

IndicadorPre-formal



Dominio del

contenido de

aprendizaje

Responde a reactivos en los que

identifica conceptos relacionadoscon magnitudes, vectores y los

diferentes tipos de movimiento

estudiados: MRU, MRUA, cada

libre, tiro vertical, movimiento

parablico y movimiento circular.

Responde a reactivos en los

que ordena, jerarquiza, clasificay relaciona conceptos de

magnitudes, vectores y los




parablico y movimiento

circular.


que analiza los conceptos demagnitudes, vectores y los





circular.


que analiza casos y resuelveproblemas de la vida

cotidiana acerca de

magnitudes, vectores y los

diferentes tipos de

movimiento estudiados:

MRU, MRUA, cada libre, tiro

vertical, movimiento


circular.

Responde a reactivos

que interpreta y nueva informacin es

visual en la que det

conclusiones o solucio

problemas de la

cotidiana relacionado

magnitudes, vectores

diferentes tipos

movimiento estud

MRU, MRUA, cada lib

vertical, movi

parablico y movi

circular.

Actitudes al

responder la prueba

Es deshonesto presentando la

prueba o tiene algn apoyo no

autorizado (resmenes,

fotocopias, gua didctica libreta

de apuntes, celular, etc.)

Presentan algunas conductas

que muestran la intencin de

copiar respuestas de los

compaeros.

Presentan algunas conductas

que muestran la intencin de

copiar respuestas de los

compaeros.

Es honesto y responsable

presentando la prueba.

Es honesto y respo

presentando la prueba.

Ponderacin 0-59 60 - 69 70 - 79 8089 90 - 100





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27

Bloque III. Por qu se mueve? Por qu se deja de mover?


Aplica las tres leyes de Newton para explicar situaciones en su vida cotidiana elaborando un

video documental, de manera colaborativa, honesta y responsable.Video Documental

100 puntos

IndicadorPre-formal



Presentacin Cumple con 3 puntos solicitados

y no respeta el tiempo mximo.

Cumple con 4 puntos

solicitados y respeta el tiempo

mximo.

Cumple con 5 puntos

solicitados y respeta el tiempo

mximo.

Cumple con los 6 puntos

solicitados y respeta el

tiempo mximo.

Cumple con los 7

solicitados y respe

tiempo mximo.

Introduccin No explica la parte terica del

tema seleccionado ni la relacin

que guarda con el ejemplo real

que se va a presentar.

Explica la parte terica del

tema seleccionado pero no la

relacin que guarda con el

ejemplo real que se va a

presentar.


tema seleccionado y la relacin

que guarda con el ejemplo real

que se va a presenta, de una

manera no muy clara y con

algunas imprecisiones.


tema seleccionado y la

relacin que guarda con el

ejemplo real que se va a

presenta, de una manera

clara pero con alguna

imprecisin.

Explica la parte teri

tema seleccionado

relacin que guarda

ejemplo real que se

presenta, de una m

muy clara y precisa.

Contenido Cumple con 1 de los 5 puntos

solicitados.

Cumple con 2 de los 5 puntos

solicitados.


solicitados.


solicitados.

Cumple con los 5

solicitados.

Claridad en la

explicacin

Las ideas no son claras, lgicas,

fluidas ni secuenciadas.

Las ideas son claras. Las ideas son claras y lgicas. Las ideas son claras, lgicas y

fluidas.

Las ideas son claras, l

fluidas y secuenciadas.


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28

Originalidad

Utiliza nicamente un estilo de

videos

EL video no es entretenido.

Los integrantes del equipo no

aparecen en el video.

No incluye secciones del video

grabados por ellos mismos.

Utiliza nicamente un estilo de

videos

Presentan la informacin de

manera no muy amena.

Los integrantes del equipo

aparecen en el video y/o es

grabado por ustedes mismos.

Utiliza slo dos diferentes

estilos de videos: animacin

digital, PPT, una secuencia de

dibujos, etc.






Utiliza diferentes estilos de

videos: animacin digital,

PPT, una secuencia de

dibujos, etc.






Utiliza diferentes esti

videos: animacin

PPT, una secuenci

dibujos, etc.

Presentan la informaci

manera amena, entrete

interesante.

Los integrantes del equ

aparecen en el video y/

grabado por ustedes m

Conclusin Final

No explica cmo los conceptos

que aprendieron en este bloque

les ayudaron a realizar la

actividad integradora ni cmo

pueden aplicarlos en tu vida

diaria. No cumple con la duracin

mxima de 30 segundos.

Explica cmo los conceptos que

aprendieron en este bloque les

ayudaron a realizar la actividad

integradora. No Cumple con la

duracin mxima de 30

segundos.

Explica cmo los conceptos que

aprendieron en este bloque les

ayudaron a realizar la actividad

integradora. Cumple con la

duracin mxima de 30

segundos.

Explica cmo los conceptos

que aprendieron en este

bloque les ayudaron a

realizar la actividad

integradora y cmo pueden

aplicarlos en tu vida diaria.

Cumple con la duracin

mxima de 30 segundos.

Explica claramente c

conceptos que apren

en este bloque les ayud

realizar la ac

integradora y cmo p

aplicarlos en tu vida

Cumple con la du

mxima de 30 segundo

Bibliografa.

No citan los fragmentos de video

utilizados.

Citan una referencia bibliogrfica.

No citan los fragmentos de

video utilizados.

Citan dos referenciasbibliogrficas.

Citan los fragmentos de video

utilizados.

Citan tres referenciasbibliogrficas.

Citan los fragmentos de video

utilizados.

Citan cuatro cinco referenciasbibliogrficas.

Citan los fragmentos de

utilizados.

Citan cinco refebibliogrficas.

Formato Cumple con 1 de los 5 puntos

solicitados.


solicitados.


solicitados.


solicitados.

Cumple con los 5

solicitados.

Actitudes y valores

No todos los integrantes del

equipo trabajan, de manera

colaborativa.

No muestran honestidad y

respeto.



colaborativa.

Muestran honestidad y

respeto.



colaborativa.


respeto.



colaborativa.


respeto.

Todos los integrante

equipo trabajan, de m

colaborativa.

Muestran honestida

respeto.


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29

No cumplen con la fecha de

entrega.

No cumplen con la fecha de

entrega.

Cumplen con la fecha de

entrega.

Cumplen con la fecha de

entrega.

Cumplen con la fec

entrega.

Ponderacin 0-59 60 - 69 70 - 79 8089 90 - 100





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Estructura socioeconmica del Mxico contemporneoI

30

1. Volumen de trabajo

Se refiere al clculo total de horas (de trabajo con el docente y de trabajo independiente)

hipotticamente dedicadas por el estudiante a la asignatura.

Bloque Horas de trabajo con el docente Horas de trabajo independiente

BLOQUE ITe importa lo fsico?

(30 sesiones)

30 x 45 min. = 22.5 hrs. 30 hrs.

BLOQUE II:Lo importante es cmo

se mueve(30 Sesiones)

30 x 45 min. = 22.5 hrs. 15 hrs.

BLOQUE IIIPor qu se mueve? Por

qu se deja de mover?(24 Sesiones)

30 x 45 min. = 22.5 hrs. 22 hrs.

Total 90 x 45 min. = 67.5 hrs. 67 hrs.

2. Competencias del MCC a desarrollar

Fase Actividades deaprendizaje

Competenciadisciplinar

CompetenciaGenrica

Contenido

Bloque 1: No te importa lo fsico?

Cul es micompetenciainicial?

Con la siguienteactividadexploraremos en qunivel de competenciasobre la asignaturaFsica I te encuentras.

Conceptos bsicos deFsica I.

Movilizo missaberes

Aplica los conceptosde magnitud y vectorpara calcular el

desplazamiento enuna situacin real,haciendo uso delmtodo grfico yanaltico, de maneracolaborativa, honestay responsable.

- Magnitudfundamental.- Magnitud derivada.

Magnitud escalar.Magnitud vectorial.Mtodo grfico.Mtodo analtico.Notacin cientfica.Conversin deunidades.

Desarrollo miscompetencias

ADA 1: Contesta lassiguientes preguntascon base en un texto

- Establece lainterrelacin entreciencia, tecnologa,

- Expresa ideas yconceptosmediante

Importancia de laFsica en el contextosocial.


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31

presentado. la sociedad y elambiente encontextos histricosy socialesespecficos.

- Fundamentaopiniones sobre losimpactos de laciencia y latecnologa en su vidacotidiana,asumiendoconsideracionesticas.

representacioneslingsticas,matemticas ogrficas.- Estructura ideas y

argumentos demanera clara,coherente ysinttica.

ADA 2:Tabla de lasramas de la Fsica.

- Establece lainterrelacin entreciencia, tecnologa,la sociedad y elambiente encontextos histricosy sociales especfico.

- Expresa ideas yconceptosmedianterepresentacioneslingsticas,matemticas ogrficas.- Sigueinstrucciones yprocedimientos demanera reflexiva,comprendiendocomo cada uno desus pasoscontribuye al

alcance de unobjetivo.- Elige fuentes deinformacinrelevantes para unpropsitoespecfico ydiscrimina entreellas, de acuerdo asu relevancia yconfiabilidad.

- Historia de la Fsica.- Ramas de la Fsica.

ADA 3:Sopa de letras. - Expresa ideas yconceptosmedianterepresentacioneslingsticas,matemticas ogrficas.- Sigueinstrucciones yprocedimientos demanera reflexiva,

- Historia de la Fsica.- Ramas de la Fsica.


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32

comprendiendocomo cada uno desus pasoscontribuye alalcance de un

objetivo.ADA 4:Cuestionario. - Establece la

interrelacin entreciencia, tecnologa,la sociedad y elambiente encontextos histricosy socialesespecficos.- Fundamentaopiniones sobre losimpactos de laciencia y latecnologa en su vidacotidiana,asumiendoconsideracionesticas.

- Expresa ideas yconceptosmedianterepresentacioneslingsticas,matemticas ogrficas.- Estructura ideas yargumentos demanera clara,coherente ysinttica.

- Importancia de laFsica y la Tecnologaen el contexto social.

ADA 5: Cuestionario. - Establece lainterrelacin entreciencia, tecnologa,la sociedad y elambiente encontextos histricosy sociales

especficos.

- Expresa ideas yconceptosmedianterepresentacioneslingsticas,matemticas ogrficas.

- Estructura ideas yargumentos demanera clara,coherente ysinttica.

Medicin.

ADA 6. Actividadsobre medicin.

- Identificaproblemas, formulapreguntas decarcter cientfico yplantea hiptesisnecesarias pararesponderlas.

- Expresa ideas yconceptosmedianterepresentacioneslingsticas,matemticas ogrficas.- Sigueinstrucciones yprocedimientos demanera reflexiva,comprendiendocomo cada uno desus pasoscontribuye alalcance de unobjetivo.

Medicin ymagnitudes.


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33


ADA 7: Actividadsobre identificar elerror.

- Expresa ideas yconceptosmedianterepresentacioneslingsticas,matemticas ogrficas.- Sigueinstrucciones yprocedimientos demanera reflexiva,comprendiendocomo cada uno desus pasoscontribuye alalcance de unobjetivo.- Estructura ideas yargumentos demanera clara,coherente ysinttica.

Magnitudesfundamentales yderivadas y unidadesde medicin.

ADA 8: Cuestionario. - Expresa ideas y

conceptosmedianterepresentacioneslingsticas,matemticas ogrficas.- Sigueinstrucciones yprocedimientos demanera reflexiva,comprendiendocomo cada uno desus pasoscontribuye alalcance de unobjetivo.- Estructura ideas yargumentos demanera clara,coherente ysinttica.


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34

ADA 9: Completaruna tabla sobreunidades de medida.

- Expresa ideas yconceptosmedianterepresentacioneslingsticas,

matemticas ogrficas.- Sigueinstrucciones yprocedimientos demanera reflexiva,comprendiendocomo cada uno desus pasoscontribuye alalcance de unobjetivo.- Elige fuentes de

informacinrelevantes para unpropsitoespecfico ydiscrimina entreellas, de acuerdo asu relevancia yconfiabilidad.

Magnitudesderivadas, unidadesde medida y sistemasde unidades (SI, CGSe Ingls)

ADA 10: Actividad delaboratorio sugerida.

- Hace explcitas lasnociones cientficasque sustentan los

procesos para lasolucin deproblemascotidianos.

- Cultiva relacionesinterpersonales quecontribuyen a su

desarrollo humanoy el de quienes lorodean.- Sigueinstruccionesy procedimientosde manerareflexiva,comprendiendocomo cada uno desus pasoscontribuye alalcance de unobjetivo.- Estructura ideas yargumentos demanera clara,coherente ysinttica.

Magnitudesfundamentales yderivadas, unidades

de medida, sistemasde unidades.

ADA 11: Completar latabla usando lanotacin cientfica yuso de prefijos.

- Expresa ideas yconceptosmedianterepresentacioneslingsticas,

Notacindesarrollada,notacin cientfica,uso de prefijos.


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35

matemticas ogrficas.- Sigueinstrucciones yprocedimientos de

manera reflexiva,comprendiendocomo cada uno desus pasoscontribuye alalcance de unobjetivo.

ADA 12: Ejerciciossobre conversiones.


Magnitudes,conversin deunidades.

ADA 13: Actividadsobre identificar elerror.

- Expresa ideas yconceptosmedianterepresentacioneslingsticas,matemticas ogrficas.- Estructura ideas yargumentos demanera clara,coherente ysinttica.

Magnitudes escalaresy vectoriales.

ADA 14:Mapa mental. - Expresa ideas yconceptosmedianterepresentacioneslingsticas,matemticas ogrficas.- Ordenainformacin de

Medicin, magnitud,magnitudfundamental,magnitud derivada,magnitud escalar,magnitud vectorial,elementos de unvector.


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36

acuerdo acategoras,

jerarquas yrelaciones.- Estructura ideas y

argumentos demanera clara,coherente ysinttica.

ADA 15: Actividad delaboratorio sugerida.

- Hace explcitas lasnociones cientficasque sustentan losprocesos para lasolucin deproblemascotidianos.- Relaciona lasexpresionessimblicas de unfenmeno de lanaturaleza y losrasgos observables asimple vista omedianteinstrumentos omodelos cientficos.

- Expresa ideas yconceptosmedianterepresentacioneslingsticas,matemticas ogrficas.- Sigueinstrucciones yprocedimientos demanera reflexiva,comprendiendocomo cada uno desus pasoscontribuye alalcance de unobjetivo.- Estructura ideas yargumentos demanera clara,

coherente ysinttica.- Propone manerasde solucionar unproblema odesarrollar unproyecto en equipo,definiendo un cursode accin con pasosespecficos.

Magnitudesvectoriales,elementos de unvector, tipos devectores.

ADA 16: Resolucinde ejercicios sobresuma de vectores porel mtodo grfico.

- Expresa ideas yconceptosmedianterepresentacioneslingsticas,matemticas ogrficas.- Sigueinstrucciones yprocedimientos demanera reflexiva,comprendiendo

Vectores, mtodogrfico.


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37

como cada uno desus pasoscontribuye alalcance de unobjetivo.


ADA 17: Resolucinde ejercicios paracalcular el vectorresultante por elmtodo analtico.


Vectores, mtodoanaltico.

ADA 18: Actividad en

Excel para sumarvectores por elmtodo analtico.

- Establece la

interrelacin entre laciencia, latecnologa, lasociedad y elambiente encontextos histricosy socialesespecficos.

- Expresa ideas y

conceptosmedianterepresentacioneslingsticas,matemticas ogrficas.- Sigueinstrucciones yprocedimientos demanera reflexiva,comprendiendocomo cada uno desus pasoscontribuye alalcance de unobjetivo.- Maneja lastecnologas de lainformacin y lacomunicacin paraobtenerinformacin yexpresar ideas.

Vectores, mtodo

analtico, manejo deExcel.


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38


Bloque 2 Lo importante es cmo se mueve

Cul es micompetenciainicial?

Contesta lassiguientespreguntas:

Cinemtica

Movilizo missaberes

Movilizo missaberesRealiza una pruebaescrita que incluyenlos aprendizajesconceptuales y

procedimentalesadquiridos en elbloque I y en elbloque II.

Hace explcitas lasnocionescientficas quesustentan losprocesos para lasolucin de

problemascotidianos.

Sigue instruccionesy procedimientosde manerareflexiva,comprendiendocomo cada uno de

sus pasoscontribuye alalcance de unobjetivo.

Cinemtica.


ADA 1. Juegodinmico.

Valora laspreconcepcionespersonales ocomunes sobrediversosfenmenosnaturales a partirde evidenciascientficas.

Enfrenta lasdificultades que sele presentan y esconsciente de susvalores, fortalezasy debilidades.Expresa ideas yconceptosmediante

representacioneslingsticas,matemticas ogrficas.Sigue instruccionesy procedimientosde manerareflexiva,comprendiendocomo cada uno desus pasoscontribuye al

alcance de unobjetivo.Estructura ideas yargumentos demanera clara,coherente ysinttica.

Mecnica.

ADA 2. Preguntas dereflexin.

Valora laspreconcepcionespersonales o

Estructura ideas yargumentos demanera clara,

Movimiento ysistemas dereferencia.


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39

comunes sobrediversosfenmenosnaturales a partirde evidencias

cientficas.

coherente ysinttica.Expresa ideas yconceptosmediante

representacioneslingsticas,matemticas ogrficas.

ADA 3. Ejercicios. Hace explcitas lasnocionescientficas quesustentan losprocesos para lasolucin deproblemascotidianos.

Estructura ideas yargumentos demanera clara,coherente ysinttica.Expresa ideas yconceptosmedianterepresentacioneslingsticas,matemticas ogrficas.

Rapidez.

ADA 4. Preguntas dereflexin.

Valora laspreconcepcionespersonales ocomunes sobrediversosfenmenosnaturales a partirde evidenciascientficas.

Hace explcitas lasnocionescientficas quesustentan losprocesos para lasolucin deproblemascotidianos.

Expresa ideas yconceptosmedianterepresentacioneslingsticas,matemticas ogrficas.Sigue instruccionesy procedimientos

de manerareflexiva,comprendiendocomo cada uno desus pasoscontribuye alalcance de unobjetivo.Estructura ideas yargumentos demanera clara,coherente ysinttica.Aporta puntos devista con aperturay considera los deotras personas demanera reflexiva.

Velocidad.

ADA 5. Actividad delaboratorio.

Relaciona lasexpresionessimblicas de unfenmeno de lanaturaleza y los

Expresa ideas yconceptosmedianterepresentacioneslingsticas,

MRU.


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40

rasgos observablesa simple vista omedianteinstrumentos omodelos

cientficos.

matemticas ogrficas.Sigue instruccionesy procedimientosde manera

reflexiva,comprendiendocomo cada uno desus pasoscontribuye alalcance de unobjetivo.Estructura ideas yargumentos demanera clara,coherente ysinttica.


Expresa ideas yconceptosmedianterepresentacioneslingsticas,matemticas ogrficas.Sigue instruccionesy procedimientosde manerareflexiva,comprendiendocomo cada uno de

sus pasoscontribuye alalcance de unobjetivo.Estructura ideas yargumentos demanera clara,coherente ysinttica.Aporta puntos devista con aperturay considera los deotras personas demanera reflexiva.

MRU.


Enfrenta lasdificultades que sele presentan y esconsciente de susvalores, fortalezasy debilidades.Expresa ideas yconceptosmediante

MRUA.


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41

representacioneslingsticas,matemticas ogrficas.Sigue instrucciones

y procedimientosde manerareflexiva,comprendiendocomo cada uno desus pasoscontribuye alalcance de unobjetivo.Estructura ideas yargumentos demanera clara,coherente y

sinttica.Aporta puntos devista con aperturay considera los deotras personas demanera reflexiva.

ADA 8. Actividad delaboratorio.

Contrasta losresultadosobtenidos en unainvestigacin oexperimento conhiptesis previas y

comunica susconclusiones.Relaciona lasexpresionessimblicas de unfenmeno de lanaturaleza y losrasgos observablesa simple vista omedianteinstrumentos omodeloscientficos.

Expresa ideas yconceptosmedianterepresentacioneslingsticas,matemticas o

grficas.Sigue instruccionesy procedimientosde manerareflexiva,comprendiendocomo cada uno desus pasoscontribuye alalcance de unobjetivo.Estructura ideas yargumentos demanera clara,coherente ysinttica.

Cada libre.

ADA 9. Ejercicios. Hace explcitas lasnocionescientficas quesustentan losprocesos para lasolucin deproblemas

Expresa ideas yconceptosmedianterepresentacioneslingsticas,matemticas ogrficas.

Cada libre y tirovertical.


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42

cotidianos. Sigue instruccionesy procedimientosde manerareflexiva,comprendiendo


ADA 10. Actividadde laboratorio.

Contrasta losresultadosobtenidos en unainvestigacin oexperimento conhiptesis previas ycomunica susconclusiones.Relaciona lasexpresionessimblicas de unfenmeno de lanaturaleza y losrasgos observablesa simple vista omedianteinstrumentos omodeloscientficos.

Expresa ideas yconceptosmedianterepresentacioneslingsticas,matemticas ogrficas.Sigue instruccionesy procedimientosde manerareflexiva,comprendiendocomo cada uno desus pasoscontribuye alalcance de unobjetivo.Estructura ideas yargumentos demanera clara,

coherente ysinttica.

Movimientoparablico.


Expresa ideas yconceptosmedianterepresentacioneslingsticas,matemticas ogrficas.Sigue instruccionesy procedimientosde manerareflexiva,comprendiendocomo cada uno desus pasoscontribuye alalcance de unobjetivo.

Movimientoparablico.

ADA 12. Actividadde laboratorio.

Relaciona lasexpresionessimblicas de unfenmeno de la

Expresa ideas yconceptosmedianterepresentaciones

MCU.


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naturaleza y losrasgos observablesa simple vista omedianteinstrumentos o

modeloscientficos.

lingsticas,matemticas ogrficas.Sigue instruccionesy procedimientos

de manerareflexiva,comprendiendocomo cada uno desus pasoscontribuye alalcance de unobjetivo.Estructura ideas yargumentos demanera clara,coherente ysinttica.


Expresa ideas yconceptosmedianterepresentacioneslingsticas,matemticas ogrficas.Sigue instruccionesy procedimientosde manerareflexiva,comprendiendo


MCU.

FaseActividades de

aprendizajeCompetencia

disciplinarCompetencia

GenricaContenido

Bloque 3. Por qu se mueve? Por qu se deja de mover?

Cul es mi

competenciainicial?

Evaluacin

Diagnstica

Conocimientos

Previos

Movilizo missaberes

Informacinrespecto alproductointegrador

Informacinrespecto alproductointegrador


ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE 1.Experimento la

Expresa ideas y Inercia


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44

inercia. conceptos

mediante

representaciones

lingsticas,

matemticas o

grficas.

Sigue

instrucciones y

procedimientos

de manera

reflexiva,

comprendiendo

como cada uno

de sus pasos

contribuye al

alcance de un

objetivo.

Estructura ideas

y argumentos de

manera clara,

coherente y

sinttica.

ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE 2.Experimento LaFriccin.

Expresa ideas y

conceptos

mediante

La Friccin


45/61


45

representaciones

lingsticas,

matemticas o

grficas.

Sigue

instrucciones y

procedimientos

de manera

reflexiva,

comprendiendo

como cada uno

de sus pasos

contribuye al

alcance de un

objetivo.

Estructura ideas

y argumentos de

manera clara,

coherente y

sinttica.

ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE 3.Primera Ley deNewton.

Expresa ideas y

conceptos

mediante

representaciones

lingsticas,

matemticas o

Primera Ley deNewton.


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46

grficas.

Estructura ideas

y argumentos de

manera clara,

coherente y

sinttica.

ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE 4.ExperimentoSegunda Ley deNewton.

Relaciona las

expresiones

simblicas de un

fenmeno de la

naturaleza y los

rasgos

observables a

simple vista o

mediante

instrumentos o

modelos

cientficos.

Expresa ideas y

conceptos

mediante

representaciones

lingsticas,

matemticas o

grficas.

Sigue

instrucciones y

procedimientos

de manera

reflexiva,

comprendiendo

como cada uno

de sus pasos

contribuye al

alcance de un

objetivo.

Estructura ideas

y argumentos de

Segunda Ley deNewton.


47/61


47

manera clara,

coherente y

sinttica.

ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE 5.2a Ley deNewton en tuvida dira.

Expresa ideas y

conceptos

mediante

representaciones

lingsticas,

matemticas o

grficas.

Estructura ideas

y argumentos de

manera clara,

coherente y

sinttica.

2 Ley deNewton.

ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE 6.Ejercicios de 2Ley de Newton.

Hace explcitas

las nociones

cientficas que

sustentan los

procesos para la

solucin de

problemas

cotidianos.

Expresa ideas y

conceptos

mediante

representaciones

lingsticas,

matemticas o

grficas.

Sigue

instrucciones y

procedimientos

Ejercicios de 2Ley de Newton.


48/61


48

de manera

reflexiva,

comprendiendo

como cada uno

de sus pasos

contribuye al

alcance de un

objetivo.

ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE 7.3 Ley deNewton.Cohete.

Expresa ideas y

conceptos

mediante

representaciones

lingsticas,

matemticas o

grficas.

Sigue

instrucciones y

procedimientos

de manera

reflexiva,

comprendiendo

como cada uno

de sus pasos

contribuye al

alcance de un

objetivo.

3 Ley deNewton.


49/61


49

Estructura ideas

y argumentos de

manera clara,

coherente y

sinttica.

ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE 8.3 Ley deNewton en tuvida diaria.

Expresa ideas y

conceptos

mediante

representaciones

lingsticas,

matemticas o

grficas.

Estructura ideas

y argumentos de

manera clara,

coherente y

sinttica.

ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE 9.1 condicin deequilibrio en tuvida diaria.

Expresa ideas y

conceptos

mediante

representaciones

lingsticas,

matemticas o

grficas.

1 condicin deequilibrio en tuvida diaria.


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50

Estructura ideas

y argumentos de

manera clara,

coherente y

sinttica.

ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE

10. 1Condicin deEquilibrio.Ejercicios.

Hace explcitas

las nociones

cientficas que

sustentan los

procesos para la

solucin de

problemas

cotidianos.

Expresa ideas y

conceptos

mediante

representaciones

lingsticas,

matemticas o

grficas.

Sigue

instrucciones y

procedimientos

de manera

reflexiva,

comprendiendo

como cada uno

de sus pasos

contribuye al

alcance de un

objetivo.

1 Condicin deEquilibrio.Ejercicios.

ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE

Valora las Expresa ideas y Punto derotacin


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51

11. Punto derotacin

preconcepciones

personales o

comunes sobre

diversos

fenmenos

naturales a

partir de

evidencias

cientficas.

conceptos

mediante

representaciones

lingsticas,

matemticas o

grficas.

Sigue

instrucciones y

procedimientos

de manera

reflexiva,

comprendiendo

como cada uno

de sus pasos

contribuye al

alcance de un

objetivo.

ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE12. Punto derotacin.

Valora las

preconcepciones

personales o

comunes sobre

diversos

fenmenos

naturales a

partir de

Expresa ideas y

conceptos

mediante

representaciones

lingsticas,

matemticas o

grficas.

Sigue

Punto derotacin.


52/61


52

evidencias

cientficas.

Hace explcitas

las nociones

cientficas que

sustentan los

procesos para la

solucin de

problemas

cotidianos.

instrucciones y

procedimientos

de manera

reflexiva,

comprendiendo

como cada uno

de sus pasos

contribuye al

alcance de un

objetivo.

Estructura ideas

y argumentos de

manera clara,

coherente y

sinttica.

Aporta puntos

de vista con

apertura y

considera los de

otras personas

de manera

reflexiva.

ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE13.Experimento 2condicin deEquilibrio.

Valora las

preconcepciones

personales o

Expresa ideas y

conceptos

mediante

Experimento 2condicin deEquilibrio.


53/61


53

comunes sobre

diversos

fenmenos

naturales a

partir de

evidencias

cientficas.

Hace explcitas

las nociones

cientficas que

sustentan los

procesos para la

solucin de

problemas

cotidianos.

representaciones

lingsticas,

matemticas o

grficas.

Sigue

instrucciones y

procedimientos

de manera

reflexiva,

comprendiendo

como cada uno

de sus pasos

contribuye al

alcance de un

objetivo.

Estructura ideas

y argumentos de

manera clara,

coherente y

sinttica.

Aporta puntos

de vista con

apertura y

considera los de

otras personas

de manera


54/61


54

reflexiva.

ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE14. Signo delmomento de

torsin.

Expresa ideas y

conceptos

mediante

representaciones

lingsticas,

matemticas o

grficas.

Sigue

instrucciones y

procedimientos

de manera

reflexiva,

comprendiendo

como cada uno

de sus pasos

contribuye al

alcance de un

objetivo.

Estructura ideas

y argumentos de

manera clara,

coherente y

sinttica.

Signo del

momento detorsin.


55/61


55

ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE15. Momentode Torsin.

Valora las

preconcepciones

personales o

comunes sobre

diversos

fenmenos

naturales a

partir de

evidencias

cientficas.

Hace explcitas

las nociones

cientficas que

sustentan los

procesos para la

solucin de

problemas

cotidianos.

Expresa ideas y

conceptos

mediante

representaciones

lingsticas,

matemticas o

grficas.

Sigue

instrucciones y

procedimientos

de manera

reflexiva,

comprendiendo

como cada uno

de sus pasos

contribuye al

alcance de un

objetivo.

Estructura ideas

y argumentos de

manera clara,

coherente y

sinttica.

Momento deTorsin.

ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE16. Ejercicios deMomentos detorsin.

Expresa ideas y

conceptos

Ejercicios deMomentos detorsin.


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56

mediante

representaciones

lingsticas,

matemticas o

grficas.

Sigue

instrucciones y

procedimientos

de manera

reflexiva,

comprendiendo

como cada uno

de sus pasos

contribuye al

alcance de un

objetivo.

ACTIVIDAD DE

APRENDIZAJE17. Momentode torsin

Hace explcitas

las nociones

cientficas que

sustentan los

procesos para la

solucin de

problemas

cotidianos.

Expresa ideas y

conceptos

mediante

representaciones

lingsticas,

matemticas o

grficas.

Sigue

instrucciones y

Momento detorsin


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57

procedimientos

de manera

reflexiva,

comprendiendo

como cada uno

de sus pasos

contribuye al

alcance de un

objetivo.

Estructura ideas

y argumentos de

manera clara,

coherente y

sinttica.

ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE18. EquilibrioRotacional.

Valora las

preconcepciones

personales o

comunes sobre

diversos

fenmenos

naturales a

partir de

evidencias

cientficas.

Hace explcitas

Expresa ideas y

conceptos

mediante

representaciones

lingsticas,

matemticas o

grficas.

Sigue

instrucciones y

procedimientos

de manera

EquilibrioRotacional.


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las nociones

cientficas que

sustentan los

procesos para la

solucin de

problemas

cotidianos.

reflexiva,

comprendiendo

como cada uno

de sus pasos

contribuye al

alcance de un

objetivo.

Estructura ideas

y argumentos de

manera clara,

coherente y

sinttica.

ACTIVIDAD DEAPRENDIZAJE19. Ejercicios deEquilibrioRotacional.

Expresa ideas y

conceptos

mediante

representaciones

lingsticas,

matemticas o

grficas.

Sigue

instrucciones y

procedimientos

de manera

reflexiva,

comprendiendo

Ejercicios deEquilibrioRotacional.


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como cada uno

de sus pasos

contribuye al

alcance de un

objetivo.

Estructura ideas

y argumentos de

manera clara,

coherente y

sinttica.


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Estructura socioeconmica del Mxico contemporneoI

60

ibliografa y fuentes de referencia

Cuenca, M (2012). Gua Didctica de aprendizaje. Fsica I.

Gutirrez, C. (2010). Fsica I. Enfoque por competencias. Editorial Mc Graw Hill.

Mxico.

Prez, H. (2010). Fsica General. Editorial Patria. Mxico.

Tippens, P. (2010). Fsica y Aplicaciones. Editorial Mc Graw Hill. Mxico.

Manual de Laboratorio de Fsica, Preparatoria Uno, UADY.

Sitios de internet

http://www.muyinteresante.es/tecnologia/preguntas-

respuestas/se-puede-digitalizar-el-yo-941391155910

http://davidfisicaunesum.blogspot.mx/2013/05/porque-es-

importante-la-conversion-de.html

https://www.youtube.com/watch?v=a3jmsbpwIOo
http://www.muyinteresante.es/tecnologia/preguntas-respuestas/se-puede-digitalizar-el-yo-941391155910http://www.muyinteresante.es/tecnologia/preguntas-respuestas/se-puede-digitalizar-el-yo-941391155910http://www.muyinteresante.es/tecnologia/preguntas-respuestas/se-puede-digitalizar-el-yo-941391155910http://www.muyinteresante.es/tecnologia/preguntas-respuestas/se-puede-digitalizar-el-yo-941391155910http://davidfisicaunesum.blogspot.mx/2013/05/porque-es-importante-la-conversion-de.htmlhttp://davidfisicaunesum.blogspot.mx/2013/05/porque-es-importante-la-conversion-de.htmlhttp://davidfisicaunesum.blogspot.mx/2013/05/porque-es-importante-la-conversion-de.htmlhttp://davidfisicaunesum.blogspot.mx/2013/05/porque-es-importante-la-conversion-de.htmlhttps://www.youtube.com/watch?v=a3jmsbpwIOohttps://www.youtube.com/watch?v=a3jmsbpwIOohttp://davidfisicaunesum.blogspot.mx/2013/05/porque-es-importante-la-conversion-de.htmlhttp://davidfisicaunesum.blogspot.mx/2013/05/porque-es-importante-la-conversion-de.htmlhttp://www.muyinteresante.es/tecnologia/preguntas-respuestas/se-puede-digitalizar-el-yo-941391155910http://www.muyinteresante.es/tecnologia/preguntas-respuestas/se-puede-digitalizar-el-yo-941391155910


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Perfil del docente

FORMACIN Y EXPERIENCIA LABORAL

1. Ttulo y cdula profesional de cualquiera delassiguientes carreras:

ptimo (Licenciatura) Licenciatura en Ingeniera Fsica Licenciatura en Qumica Industrial Licenciatura en Enseanza de las Matemticas. Licenciatura en Ingeniera Qumica

Deseable Licenciatura en QFB Licenciatura en Ingeniera Civil

2. Acreditar competencias docentes por unainstitucin autorizada.

3. Preferentemente con Maestra o especialidad endocencia.

4. Diplomado en competencias docentes oespecialidad en competencias docentes (ambos delPROFORDEMS).

5. Mnimo 2 aos de experienciacomprobable en la enseanza Fsica I eninstituciones de Educacin MediaSuperior.

12. Responsable de la planeacin didctica.

M en C ESTELITA GARCA

LEM JOS AARN GAMBOA POOT

M en IQF CAMILO VZQUEZ MENDOZA

GD Física I

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