Genero y Autoestima

8/17/2019 Genero y Autoestima

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La autoestima es la valoración, generalmente positiva, de uno mismo.Para la psicología, se trata de la opinión emocional que los individuostienen de sí mismos y que supera en sus causas la racionalización y la lógica.En otras palabras, la autoestima es un sentimiento valorativo de nuestroconjunto de rasgos corporales, mentales y espirituales que forman

la personalidad. Dico sentimiento puede cambiar con el tiempo! a partirde los cinco o seis a"os de edad, un ni"o comienza a formar el conceptosobre cómo es visto por el resto de la gente.El mantenimiento de una buena autoestima es imprescindible encualquier psicoterapia, ya que suele constituirse como un síntomarecurrente en distintos problemas conductuales. Por eso, ay psicólogos quedefinen a la autoestima como la función del organismo que permitela autoprotección y el desarrollo personal, ya que las debilidades en laautoestima afectan la salud, las relaciones sociales y la productividad.El concepto de autoestima es muy importante en el campo de

la psicopedagogía. Esta disciplina considera a la autoestima como la causade las actitudes constructivas en los individuos, y no su consecuencia. Estoquiere decir que, si un alumno tiene buena autoestima, entonces podr#alcanzar buenos resultados acad$micos.La autoestima tambi$n suele ser un valor analizado desde la autoayuda,con miles de libros que ense"an como protegerla e incentivarla. %inembargo, ay sectores de la psicología que creen que la autoayuda puede serperjudicial para el individuo, ya que promueve un perfil narcisista que afectaa las relaciones sociales.

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Este libro

corresponde

con el nuevo

paradigma,

gestado y amasado en la cultura feminista a través de la historia de más detres siglos de feminismo, y conforma una tradición profunda. Al final del

siglo XX el referente político, un ubis del feminismo, se ubica, simbólica y

políticamente, en la Conferencia undial sobre las u!eres reali"ada en

#e$ín a convocatoria de la %&', y en el (oro de u!eres )ue se reali"ó de

manera paralela. En ambos eventos participaron más de *+.+++ mu!eres

)ue representaban a decenas de miles de mu!eres con autoridad y

conciencia de género, y tomaron la palabra en nombre de las mu!eres del

mundo.

Ellas llevaron su propia vo" )ue recogía las voces, las propuestas, los logrosy las acciones de la tradición feminista de tres siglos, y las actuali"aron. as

debatieron frente a visiones tradicionales y fundamentalistas en una dura

confrontación política cuyo ob!etivo era legitimar acciones de intervención

en la vida de las mu!eres de todo el mundo. -e un lado, los gobiernos, las

instituciones, los organismos civiles e internacionales y las iglesias del otro,

las mu!eres civiles )ue hicieron, con algunos aliados de las instancias

mencionadas, una defensa de los derechos humanos de las mu!eres. El

resultado no fue establecido sólo por las mu!eres de avan"ada, sino por

todos esos actores en negociaciones comple!as.


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Con todo, los diagnósticos reali"ados por mu!eres, gobiernos e instituciones,

antes de la Conferencia, la #lataforma de Acción emanada de ella, y el

hecho de )ue los gobiernos y las instituciones pactaran con las mu!eres,

constituyen un hito en la historia social de nuestro tiempo. En #e$ín lasfeministas reiteraron )ue los derechos de las humanas deben ser

universales y )ue su real e/istencia sólo se confirma en la vida personal de

cada mu!er.

En mi libro 0énero y feminismo. -esarrollo humano y democracia1 e/puse el

paradigma feminista del umbral del siglo y del milenio con una perspectiva

macrosocial. El presente libro trata de lo mismo. 2ólo )ue ahora mi

perspectiva es personal, de acuerdo con la tesis feminista lo personal es

político. a dimensión no es el mundo sino la vida de cada mu!er ubicada en

el mundo. El análisis teórico es la perspectiva sinteti"adora de género como

base del análisis de la vida personal y, ubicada así, de la autoestima.

-esde el paradigma feminista, lo primordial es el desarrollo de cada mu!er

concebido como la construcción de los derechos humanos de las mu!eres en

la vida propia. 3mplica continuarla más radical de las revoluciones

históricas4 la transformación comple!a de la sociedad y la cultura para

construir la convivencia de mu!eres y hombres sin supremacía y sin

opresión. 2e trata de una revolución radical, por)ue su perspectiva es la de

trastocar el orden del mundo patriarcal, derribar sus estructuras,

desmantelar sus relaciones !erár)uicas y construir un nicho social )ue aco!a

a todos los su!etos en condiciones de e)uiparación. #or eso esta

construcción ha llevado varios siglos y llevará más tiempo a5n.

'na parte fundamental de esta revolución ocurre a las personas mismas

)ue la promueven y a )uienes son tocadas por su incidencia histórica1. Es

posible, sin embargo, )ue algunos avances y logros )ue provienen de ese

semillero no alcancen para )ue las mu!eres se constituyan en su!etas del

mundo. 6oy es una prioridad feminista )ue los cambios radicales involucrenla sub!etividad tanto como la vida cotidiana, la conciencia y la cultura

personales.

Tendencias políticas y autoestima

En la actualidad hay dos grandes vertientes de la autoestima. a más

difundida por la mercadotecnia y las tecnologías educativas conservadoras

es idealista, conservadora y fundamentalmente patriarcal. (orma parte de

los estímulos ideológicos al individualismo y al voluntarismo psicologista.


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Elude el análisis de las causas concretas de los problemas de autoestima. 7

pretende crear métodos terapéuticos o de autoconsumo para me!orar la

autoestima sin cambiar el mundo. 2u ob!etivo es sólo cambiar hábitos,

imágenes, formas de hacer algunas cosas, actitudes y comportamientos

para adaptar a las mu!eres al sentido conservador de la modernidad4ocuparse de sí mismas, para tener é/ito de acuerdo con los valores

hegemónicos y para sentirse dichosas con ese sentido de reali"ación

personal.

-esde esta visión light es posible incluso afirmar la autoestima en la

servidumbre familiar, laboral, conyugal. 2e concibe la autoestima como una

e/periencia intrínseca e ideológica basada en la voluntad. 2e considera a la

autoestima como universal y por ello se trata de manera indistinta a

mu!eres y a hombres. &o se reconoce la importancia de la diferencia se/ual

y tampoco de las configuraciones de género no sólo en la conformación dela autoestima sino de la vida misma. Está ausente en esta concepción la

perspectiva sociopolítica )ue relaciona la autoestima con el género y la

clase, la etnicidad, la condición cultural. 2e trata, en cambio, de una visión

esencialista y ahistórica, y conduce a visiones reduccionistas en cuanto a la

atención de la problemática vital. Contribuye, asimismo, a despoliti"ar la

e/istencia y así fomenta el conformismo y una e/periencia omnipotente.

-esde luego, desde esta tendencia se enfocan y atienden problemas de

relación, se anali"an, por e!emplo, algunos problemas de relaciones hostiles

o nocivas como enfermedades o adicciones, se atribuye un origen natural a

problemas de seguridad y confian"a, las dificultades para alcan"ar metas y

ob!etivos son definidas como fracasos, y se le apuesta al autocontrol como

recurso disciplinario )ue conducirá a la asertividad y a la valoración. A esta

visión la conocemos como Enciende tu vida, o Cree en ti, o cosas similares.

-esde su propio mercadeo, ofrece el control total de tu vida, la elevación de

tus cualidades espirituales y el logro de tu felicidad.

a influencia de esta tendencia se da a través de terapias, cursos,

seminarios, revistas para mu!eres, de modas y del hogar también a través

de programas de radio y televisión. 3ncide sobre todo en personas ricas o

)ue aspiran a ascender. 7, a pesar de )ue no están dirigidos específicamente

a mu!eres, acuden a su llamado sobre todo mu!eres )ue sufren y

encuentran en esta tecnología alivio a muchos problemas )ue las agobian.

a atención de la autoestima les conduce a ocuparse de sí, a refle/ionar y

me!orar, a cambiar algunas de sus conductas. Este tipo de terapia

condiciona, de hecho, formas de adaptación funcional al mundo, e impide eldesarrollo de una conciencia de sí, de una conciencia crítica de género.


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a autoestima ubicada en la perspectiva feminista tiene otros contenidos. a

refle/ión sobre esta problemática proviene de la crítica deconstructiva de

concepciones )ue colocan las transformaciones e/ternas a la persona y las

metas sociales y políticas colectivas por encima de las necesidades y la

reali"ación personal. Algunas ideologías de la vie!a i")uierda hansobrevalorado a los su!etos colectivos y sus causas en detrimento de los

su!etos individuales, y han promovido una moral sacrificial4 no importa el

estado de las personas, sino el logro de transformaciones colectivas. ás

a5n, hicieron depender de los grandes cambios sociales y culturales la

me!ora de las condiciones individuales. -esde esa ideología han promovido

una mentalidad idealista al omitir a la persona en el análisis político o

reducirla a receptáculo de las condiciones sociales. a tesis es muy simple4

al me!orar las condiciones, me!ora automáticamente cada )uien y además

lo hace en cumplimiento de la doctrina y de reali"ar una utopía.

Resumen

Se realizó un estudio sobre la influencia del género en la autoestima que se presenta enlos alumnos de edades entre 13 a 17 años de edad, cursantes de séptimo a onceavogrado del colegio Santa Clara ubicada en Tegucigalpa, onduras! Se tomó una muestra de13" alumnos del centro educativo! #ara esta investigación se utilizóun cuestionario elaborado por Cirilo Toro $argas titulado %&utoestima' &utoe(amen% en elque se realiza una serie de preguntas, que se eval)an mediante punta*es en + rangos queson' Siempre, Casi siempre, &lguna $eces, unca!Seg)n los resultados obtenidos en la investigación, se determinó que los -ombrespresentaron un porcenta*e ma.or en cuanto a autoestima alta /positiva0 siendo un 2, .un 27 en autoestima alta /negativa0! 4n el caso de las mu*eres se obtuvo un 27 de

autoestima ba*a /negativa0 . un 25 en autoestima ba*a /positiva0Introducción

http://www.monografias.com/trabajos6/geli/geli.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/geli/geli.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/geli/geli.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/autoestima/autoestima.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/autoestima/autoestima.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/tebas/tebas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/norma/norma.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/disenio-cuestionarios/disenio-cuestionarios.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/disenio-cuestionarios/disenio-cuestionarios.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos54/la-investigacion/la-investigacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/geli/geli.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/autoestima/autoestima.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/tebas/tebas.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/norma/norma.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/disenio-cuestionarios/disenio-cuestionarios.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos54/la-investigacion/la-investigacion.shtml


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4l tratamiento del género durante los "6, estuvo fuertemente influenciada por losmovimientos feministas que cuestionaban una situación social que claramente favoreca alos varones, en desmedro de las mu*eres consideradas casi como una %minora% en cuantoa sus derec-os! & pesar de los importantes cambios socioculturales producidos durante elperodo . de los cambios que pudieran -aberse producido en la autoestima enniños .

niñas, todava es casi un lugar com)n en la literatura sobre las relaciones entre género .autoestima, la afirmación de que la valoración que las niñas -acen de s mismas, esinferior a la de los varones!4l siguiente estudio est8 dirigido a la influencia del género en la autoestima que sepresenta -o. en da en la sociedad, principalmente en población adolecente, .a queestas variables se ven refle*adas una en la otra por medio de la inconformidade inseguridad en los cambios fsico . emocionales que presentan los *óvenes en estaetapa,consecuencia de que nuestra sociedad impone estereotipos . roles de género quedeben ser cumplidos, lo cual lleva al *oven an-elar la imagen perfecta!&simismo, no e(isteapo.o por parte del 8mbito familiar, escolar . social para superar esta etapa con é(ito!

9a cultura del patriarcado esta fuertemente implicado en el autoconcepto de las personas:el mando del -ombre -acia la mu*er lleva a la suposicióndeque la crianza de los *óvenes .la imposición de estesistema patriarcal por parte de la sociedad influ.e de maneraprofunda a que la mu*er mantenga una autoestima ba*a por el -ec-o de que suparticipación en la toma de decisiones es mnima o ine(istente!Cabe destacar que la presente investigación puede servir para orientar futurasintervenciones en desarrollo de autoestima en las escuelas, focaliz8ndolas en los puntos .en los grupos m8s deficitarios especialmente, informando adem8s si los cambiosdetectados luego de las intervenciones se pudieron producir de igual manera . en lamisma dirección, sin intervenciones de ning)n tipo!4l presente traba*ó ser8 desarrollado de acuerdo al problema de investigación planteado'

;Cómo influ.e el género en la autoestima de los alumnos del colegio Santa Clara,Tegucigalpa,561<

Marco Teórico• Género• Definición de género'

$iene del latn genus . -eris, que significa clase: . del inglés gender , es un término técnicoespecfico en ciencias sociales que alude al =con*unto de caractersticas diferenciadas quecada sociedad asigna a -ombres . mu*eres>!Cuando se -abla de diferencia degénero, significa la diferencia entre -ombres . mu*eres! 9a palabra género, en este caso,

puede ser utilizada como sinónimo de se(o . también en referencia a las diferenciassociales! 4l género en la ?iologa es un término utilizado en la clasificación cientfica . elagrupamiento de organismos vivos formando un con*unto de especies con caractersticasmorfológicas . funcionales que refle*an la e(istencia de ancestros comunes . pró(imos! &simismo, se refiere al con*unto de caractersticas sociales . culturales asignadas a laspersonas en función de su se(o! 4l género es aprendido socialmente: por ello, es posiblemodificarlo! Seg)n la @rganización Aundial de la Salud, éste se refiere a =los rolessocialmente construidos, comportamientos, actividades . atributos que una sociedadconsidera como apropiados para -ombres . mu*eres>, as, en términos generales guardarelación con las diferencias sociales! &dem8s es un con*unto de creencias, valores, comportamientos . actividades atribuidas demanera diferenciada a mu*eres . -ombres, a través de un proceso de asimilación social!4l concepto de género es relacional, es decir, involucra tanto a -ombres como a mu*eres

http://www.monografias.com/Derecho/index.shtmlhttp://www.monografias.com/Derecho/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/espacio-tiempo/espacio-tiempo.shtmlhttp://www.monografias.com/Literatura/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/sociedad/sociedad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/sociedad/sociedad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/explodemo/explodemo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/guiainf/guiainf.shtml#HIPOTEShttp://www.monografias.com/trabajos/inseguridad/inseguridad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/imco/imco.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/imco/imco.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/llave-exito/llave-exito.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/llave-exito/llave-exito.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/quentend/quentend.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos13/quentend/quentend.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos15/fundamento-ontologico/fundamento-ontologico.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/lamujer/lamujer.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/lamujer/lamujer.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/decis/decis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/decis/decis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/desorgan/desorgan.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/grupo/grupo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/direccion/direccion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/debate-multicultural-etnia-clase-nacion/debate-multicultural-etnia-clase-nacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/debate-multicultural-etnia-clase-nacion/debate-multicultural-etnia-clase-nacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/manual-ingles/manual-ingles.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/manual-ingles/manual-ingles.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/integcie/integcie.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/sexo-sensualidad/sexo-sensualidad.shtmlhttp://www.monografias.com/Biologia/index.shtmlhttp://www.monografias.com/Biologia/index.shtmlhttp://www.monografias.com/Biologia/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/napro/napro.shtmlhttp://www.monografias.com/Salud/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCEhttp://www.monografias.com/trabajos10/teca/teca.shtmlhttp://www.monografias.com/Derecho/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/espacio-tiempo/espacio-tiempo.shtmlhttp://www.monografias.com/Literatura/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/sociedad/sociedad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/explodemo/explodemo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/guiainf/guiainf.shtml#HIPOTEShttp://www.monografias.com/trabajos/inseguridad/inseguridad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/imco/imco.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/llave-exito/llave-exito.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/quentend/quentend.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos15/fundamento-ontologico/fundamento-ontologico.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/lamujer/lamujer.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/lamujer/lamujer.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/decis/decis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/desorgan/desorgan.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/grupo/grupo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/direccion/direccion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/debate-multicultural-etnia-clase-nacion/debate-multicultural-etnia-clase-nacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/manual-ingles/manual-ingles.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/integcie/integcie.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/sexo-sensualidad/sexo-sensualidad.shtmlhttp://www.monografias.com/Biologia/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/napro/napro.shtmlhttp://www.monografias.com/Salud/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCEhttp://www.monografias.com/trabajos10/teca/teca.shtml


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en su relación, no de manera separada! Significa que cada sociedad establece que es lopropio para las mu*eres . que es lo propio para los -ombres! 4ntender esto, permite verque lo que se crea %natural% porque pareciera que as -a sido siempre . no lo es, .a quees algo que la sociedad -a ido constru.endo, que es diferente si la persona es *oven oanciana, . que vara de cultura a cultura, si viven en la ciudad o en el campo, si es

indgena o mestiza, si nació en C-ina, en Brancia o en Aé(ico!#ara algunos autores, el término género es una mera confusión en la traducción delinglés gender , debido al doble significado en español de %género% . %se(o%, de modo quepasó a tener una acepción distinta a la gramatical! &unque la eal &cademia 4spañola enun principio lo criticó, el Diccionario del lengua española, en su 53E edición, .a lo recogecon el sentido de %grupo al que pertenecen los seres -umanos de cada se(o, entendidodesde un punto de vista sociocultural en lugar de e(clusivamente biológico%!4l concepto de género, seg)n T! De ?arbieri define %el con*unto de pr8cticas, smbolos, representaciones, normas . valores que las sociedades elaboran a partir de la diferenciaanatomo Ffisiológica que dan sentido a la relación entre las personas%, es decir, tramas de

relaciones sociales en tanto personas se(uadas! #or su parte G! ubin propone la ideadel sistema se(oFgénero como %el dispositivo mediante el que una sociedad transformala se(ualidad biológica en productos de la actividad -umana . mediante el cual sesatisfacen esas necesidades -umanas transformadas%!Seg)n Aarta 9amas, aun cuando .a en 1"+" aparece como e(plicación en El segundosexo de Simone de ?eauvoir, el término género sólo comienza a circular enlas ciencias sociales . en el discurso feminista con un significado propio . como unaacepción especfica /distinta de la caracterización tradicional del vocablo que -acareferencia a tipo o especie0 a partir de los años setenta! o obstante, sólo a fines de losoc-enta . comienzos de los noventa el concepto adquiere consistencia . comienza a tener impacto en &mérica 9atina! 4ntonces las intelectuales feministas logran instalar en la

academia . las polticas p)blicas la denominada %perspectiva de género%!4n 1" Ho-n Aone. propuso el término %papel de género% para describir el con*unto deconductas atribuidas a los varones . a las mu*eres, pero -a sido obert Stoller quienestableció m8s claramente la diferencia conceptual entre se(o . género! 9os sistemas degénero se entienden como los con*untos de pr8cticas, smbolos, representaciones, normas. valores sociales que las sociedades elaboran a partir de la diferencia se(ual anatómicoFfisiológica . que dan sentido a las relaciones entre personas se(uadas /De ?arbieri, 1""60!Seg)n Gomariz, a partir de estas referencias conceptuales pueden e(aminarse distintosplanos del conocimiento acumulado en la materia! De modo amplio podra aceptarse queconstitu.en refle(iones sobre género todas aquellas que se -icieron en la -istoria sobre las

consecuencias . significados que tiene pertenecer a cada uno de los se(os! #ara Gomarizpuede denominarse como %estudios de género% el segmento de laproducción deconocimientos que se -a ocupado de ese 8mbito de la e(periencia -umana!9a #erspectiva de Género es una -erramienta de an8lisis que nos permite'

• Identificar las desigualdades de trato . oportunidades entre mu*eres . -ombres!• #roponer cambios en la organización . estructura de las instituciones .

concientizar a las mu*eres de la importancia de conocer . e*ercer sus derec-os!• Desarrollar estrategias para modificar las condiciones de las mu*eres,

considerando sus necesidades . su posición en relación a los -ombres!• Jn trato digno, oportuno . eficiente: independiente de su etnia, edad, orientación

se(ual o condición económica!• #romover la participación equitativa de los -ombres en el traba*o doméstico!

http://www.monografias.com/trabajos7/perde/perde.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/perde/perde.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/cultchin/cultchin.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/revolfrancesa/revolfrancesa.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/histomex/histomex.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos32/traductor/traductor.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/oriespa/oriespa.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/diccienc/diccienc.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/desarrollo-del-lenguaje/desarrollo-del-lenguaje.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/desarrollo-del-lenguaje/desarrollo-del-lenguaje.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/nuevas-tecnologias-edicion-montaje/nuevas-tecnologias-edicion-montaje.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/nuevas-tecnologias-edicion-montaje/nuevas-tecnologias-edicion-montaje.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/dinamica-grupos/dinamica-grupos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/signos-simbolos/signos-simbolos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/signos-simbolos/signos-simbolos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/leyes/leyes.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/leyes/leyes.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/evolucion-sociedades/evolucion-sociedades.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/evolucion-sociedades/evolucion-sociedades.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/teosis/teosis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/teosis/teosis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/sexo-sensualidad/sexo-sensualidad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/sexo-sensualidad/sexo-sensualidad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/elproduc/elproduc.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/elproduc/elproduc.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/concient/concient.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/concient/concient.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/concient/concient.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/discurso/discurso.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/amlat/amlat.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/amlat/amlat.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/amlat/amlat.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos31/rol-intelectuales/rol-intelectuales.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/poli/poli.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/teosis/teosis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/historix/historix.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/epistemologia2/epistemologia2.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/lamateri/lamateri.shtmlhttp://www.monografias.com/Historia/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/estrategia-produccion/estrategia-produccion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtml#ANALIThttp://www.monografias.com/trabajos6/napro/napro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos13/trainsti/trainsti.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/henrym/henrym.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/debate-multicultural-etnia-clase-nacion/debate-multicultural-etnia-clase-nacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/fintrabajo/fintrabajo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/perde/perde.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/cultchin/cultchin.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/revolfrancesa/revolfrancesa.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/histomex/histomex.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos32/traductor/traductor.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/oriespa/oriespa.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/diccienc/diccienc.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/desarrollo-del-lenguaje/desarrollo-del-lenguaje.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/nuevas-tecnologias-edicion-montaje/nuevas-tecnologias-edicion-montaje.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/dinamica-grupos/dinamica-grupos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/signos-simbolos/signos-simbolos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/leyes/leyes.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/evolucion-sociedades/evolucion-sociedades.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/teosis/teosis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/sexo-sensualidad/sexo-sensualidad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/elproduc/elproduc.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/concient/concient.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/discurso/discurso.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/amlat/amlat.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos31/rol-intelectuales/rol-intelectuales.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/poli/poli.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/teosis/teosis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/historix/historix.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/epistemologia2/epistemologia2.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/lamateri/lamateri.shtmlhttp://www.monografias.com/Historia/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/estrategia-produccion/estrategia-produccion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/metods/metods.shtml#ANALIThttp://www.monografias.com/trabajos6/napro/napro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos13/trainsti/trainsti.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/henrym/henrym.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/debate-multicultural-etnia-clase-nacion/debate-multicultural-etnia-clase-nacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/fintrabajo/fintrabajo.shtml


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• 4l reconocimiento de la diversidad de personas . familias, por tanto, el rec-azo a

todas las formas de violencia . discriminación!• &nalizar los mecanismos necesarios para que las instituciones brinden condiciones

que posibiliten la Igualdad de Trato . @portunidades a mu*eres . -ombres para acceder aun empleo, concursar por un cargo, o bien, obtener un crédito!

• Construcción social de género4l género es un elemento constitutivo de las relaciones sociales, esuna construcción social que supone un con*unto de acuerdos t8citos o e(plcitoselaborados por una comunidad determinada en un momento -istórico determinado . queinclu.e a los procesos de enseñanzaFaprendiza*e! 4l género es una variable de base sobrela que act)an las otras dimensiones generadoras de diferencias /etnia, edad, niveleducativo, clase social, ingresos, condición rural o urbana, etc!0 por lo que los frenos .transformaciones en el 8mbito de género influ.en en las otras . viceversa!4ntonces, no se trata de una separación de roles natural e in-erente a la condiciónbiológica de los su*etos Kcaractersticas anatómicoFfisiológicasK, por lo que la analoga o

sinonimia sem8ntica entre los términos =género> . =se(o> sera errónea! Dentro de lascausas de tal confusión podran estar la necesidad de socializar lo biológico . de biológicalo social: tal posición no sera aislada, . su frecuencia -a llevado a que algunosinvestigadores reconozcan que el término =género> sea =mal utilizada como sinónimoculturalista de se(o, a tal punto que no es infrecuente or -ablar de dos =géneros>, elgénero femenino . el masculino>!Como elemento constitutivo de las relaciones sociales, el género se e(presa en'

• Símbolos culturales: visualizan las representaciones sociales de ambos se(os,• Conceptos normativos: polarizan . reprimen comportamientos . tareas,• Instituciones y políticas: reproducen . valorizan la asignación de roles .

capacidades,• Identidad subjetiva: posiciona . determina el pro.ecto de vida de unos . otras!

4l género describe los conceptos sociales de las funciones, comportamientos, actividades. atributos que cada sociedad considera apropiados para los -ombres . las mu*eres! 9asdiferentes funciones . comportamientos pueden generar desigualdades de género, esdecir, diferencias entre los -ombres . las mu*eres que favorecen sistem8ticamente a unode los dos grupos! & su vez, esas desigualdades pueden crear inequidades entre los-ombres . las mu*eres con respecto tanto a su estado de salud como a su acceso ala atención sanitaria!9a sociedad est8 organizada de tal forma que todas las personas que la componen, através de las diferentes instituciones sociales, aprenden a relacionarse de determinadas

maneras que aseguran la estabilidad del sistema! 4n este sentido, son estas institucionesquienes promueven . refuerzan los roles de género'• a !amilia" 4s la primera instancia transmisora de valores . costumbres, donde se

aprende la din8mica de relación de una pare*a, la forma de tratar a niños . niñas, lamanera de e*ercer el poder económico . la autoridad, las reglas . normas que sondiferentes para -ombres . mu*eres ., el trato entre -ermanos o -ermanas!

• a escuela" & través de la educación, se aprenden las normas . valores culturales

que pasan de una generación a otra, también los contenidos se(istas o discriminatorios, lamanera de tratar a niñas . a niños, lo permitido . lo pro-ibido!

• a iglesia" & través de las religiones, como con*untos de creencias . practicas

institucionalizadas, se transmiten comportamientos . valores, a*ustados a normas basadas

en principios morales, que establecen distinciones entre los papeles atribuidos a los-ombres . las mu*eres!

http://www.monografias.com/trabajos15/la-violencia/la-violencia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/la-violencia/la-violencia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos28/nociones-fundamentales-discriminacion/nociones-fundamentales-discriminacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos28/nociones-fundamentales-discriminacion/nociones-fundamentales-discriminacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/discriminacion/discriminacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/teoria-empleo/teoria-empleo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/financiamiento/financiamiento.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/financiamiento/financiamiento.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/materiales-construccion/materiales-construccion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/materiales-construccion/materiales-construccion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/vida/vida.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/vida/vida.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCEhttp://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCEhttp://www.monografias.com/trabajos15/metodos-ensenanza/metodos-ensenanza.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/teap/teap.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/cofi/cofi.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos29/semantica-conectores-aplicaciones-obras-literarias/semantica-conectores-aplicaciones-obras-literarias.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos29/semantica-conectores-aplicaciones-obras-literarias/semantica-conectores-aplicaciones-obras-literarias.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos29/semantica-conectores-aplicaciones-obras-literarias/semantica-conectores-aplicaciones-obras-literarias.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/pmbok/pmbok.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/elorigest/elorigest.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/elorigest/elorigest.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/deficitsuperavit/deficitsuperavit.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/fami/fami.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/cinematica-dinamica/cinematica-dinamica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/cinematica-dinamica/cinematica-dinamica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/el-poder/el-poder.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos2/rhempresa/rhempresa.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/artcomu/artcomu.shtmlhttp://www.monografias.com/Educacion/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos2/inicristiabas/inicristiabas.shtmlhttp://www.monografias.com/Religion/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/etic/etic.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/la-violencia/la-violencia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos28/nociones-fundamentales-discriminacion/nociones-fundamentales-discriminacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/discriminacion/discriminacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos36/teoria-empleo/teoria-empleo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/financiamiento/financiamiento.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/materiales-construccion/materiales-construccion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/vida/vida.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCEhttp://www.monografias.com/trabajos15/metodos-ensenanza/metodos-ensenanza.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/teap/teap.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/cofi/cofi.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos29/semantica-conectores-aplicaciones-obras-literarias/semantica-conectores-aplicaciones-obras-literarias.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/pmbok/pmbok.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/elorigest/elorigest.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/deficitsuperavit/deficitsuperavit.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/fami/fami.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/cinematica-dinamica/cinematica-dinamica.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/el-poder/el-poder.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos2/rhempresa/rhempresa.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/artcomu/artcomu.shtmlhttp://www.monografias.com/Educacion/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos2/inicristiabas/inicristiabas.shtmlhttp://www.monografias.com/Religion/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/etic/etic.shtml


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• os medios de comunicación" Difunden . mantiene diversos estereotipos! 9os

-ombres aparecen como dueños del espacio p)blico, como su*etos importantes, e(itosos,violentos, aventureros, intrépidos, libres, fuertes . conquistadores! Aientras que lasmu*eres son representadas como madres, amas de casa, abnegadas, buenas, dulces, etc!

• La perspectiva de género

4s una manera de ver el mundo . las relaciones entre las personas, adem8s es unaopción que sirve para generar un cambio en la sociedad buscando relaciones m8sarmónicas entre -ombres . mu*eres! &doptar la perspectiva de género implica visualizar,analizar . actuar sobre las situaciones de inequidad, discriminación e intoleranciageneradas a partir de la diferencia se(ual!4n los )ltimos años se produ*o un importante avance en las ciencias sociales, alincorporarse los denominados estudios de la mu*er como un nuevo paradigma! 4l género,como categora social, es una de las contribuciones teóricas m8s significativasdel feminismo contempor8neo! 4sta categora analtica surgió para e(plicar lasdesigualdades entre -ombres . mu*eres, poniendo el énfasis en la noción de multiplicidad

de identidades! 9o femenino . lo masculino se conforman a partir de una relación mutua,cultural e -istórica! 4l género es una categora transdisciplinaria, que desarrolla unenfoque globalizador . remite a los rasgos . funciones psicológicas . socioculturales quese le atribu.e a cada uno de los se(os en cada momento -istórico . en cada sociedad! 9aselaboraciones -istóricas de los géneros son sistemas de poder, con un discurso-egemónico . pueden dar cuenta de la e(istencia de los conflictos sociales! L laproblematización de las relaciones de género logró romper con la idea del car8cter naturalde las mismas! 9o femenino o lo masculino no se refiere al se(o de los individuos, sino alas conductas consideradas femeninas o masculinas!4n este conte(to, la categora de género puede entenderse como una e(plicación acercade las formas que adquieren las relaciones entre los géneros, que algunos consideran

como una alternativa superadora de otras matrices e(plicativas, como la teora delpatriarcado! Se sostiene que /aunque la incorporación del concepto de %patriarcado%constitu.ó un avance importante para e(plicar la situación de las mu*eres0 resultóinsuficiente para comprender los procesos que operan dentro de la estructura social .cultural de las sociedades, condicionando la posición e inserción femenina en realidades-istóricas concretas!9a ma.ora de las definiciones de se(o se refieren a cuestiones biológicas/anatoma, -ormonas, fisiologa, etc!0 pero también conllevan una categora social en elsentido de la forma en que la gente piensa sobre esas diferencias! Desde esa perspectiva,el concepto de género, aunque inclu.e lo biológico, sera producto de un determinado

sistema cultural! /Deau(, M!,1"N+0• Diferencia entre género y sexo (Gorostegui, 2004)

9as definiciones de se(o giran en torno a la ?iologa, mientras las de género sonculturales! 4s una propiedad cultural, es una invención social! 4l concepto de génerodescribe componentes no fisiológicos del se(o, que se consideran como apropiados para-ombres . mu*eres, se refiere a una etiqueta social por la que diferenciamos dos gruposde gente%! /Bagot, ?!, 9einbac-, A!1""70 &unque e(istan diferencias biológicas entre -ombres . mu*eres, éstas se encuentranintervenidas culturalmente . son -istóricas, de forma que se pueden modificar porcuestiones sociales . polticas o necesariamente el embarazo, la menstruación .la lactancia son diferencias determinantes entre -ombres . mu*eres /9orber, H!, 1""10 9o

que establece la diferencia es la construcción que se dé a esas categoras!

http://www.monografias.com/trabajos14/medios-comunicacion/medios-comunicacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos2/mercambiario/mercambiario.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/discriminacion/discriminacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/paradigmas/paradigmas.shtml#quesonhttp://www.monografias.com/trabajos16/paradigmas/paradigmas.shtml#quesonhttp://www.monografias.com/trabajos910/mas-alla-feminismo/mas-alla-feminismo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/confyneg/confyneg.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/el-caracter/el-caracter.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/el-caracter/el-caracter.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/el-caracter/el-caracter.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/matriz-control/matriz-control.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/matriz-control/matriz-control.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/epistemologia/epistemologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos32/nocion-estructura-social/nocion-estructura-social.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos32/nocion-estructura-social/nocion-estructura-social.shtmlhttp://www.monografias.com/Anatomia/index.shtmlhttp://www.monografias.com/Anatomia/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/neuronas/neuronas.shtml#SISTYHORMhttp://www.monografias.com/trabajos/fisiocelular/fisiocelular.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/elproduc/elproduc.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/frenos/frenos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos28/propiedad-intelectual-comentarios-tendencias-recientes/propiedad-intelectual-comentarios-tendencias-recientes.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos28/propiedad-intelectual-comentarios-tendencias-recientes/propiedad-intelectual-comentarios-tendencias-recientes.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos28/propiedad-intelectual-comentarios-tendencias-recientes/propiedad-intelectual-comentarios-tendencias-recientes.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/elembaraz/elembaraz.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/elembaraz/elembaraz.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/lactancia-materna/lactancia-materna.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/medios-comunicacion/medios-comunicacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos2/mercambiario/mercambiario.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/discriminacion/discriminacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/paradigmas/paradigmas.shtml#quesonhttp://www.monografias.com/trabajos910/mas-alla-feminismo/mas-alla-feminismo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/confyneg/confyneg.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/el-caracter/el-caracter.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/matriz-control/matriz-control.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos4/epistemologia/epistemologia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos32/nocion-estructura-social/nocion-estructura-social.shtmlhttp://www.monografias.com/Anatomia/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/neuronas/neuronas.shtml#SISTYHORMhttp://www.monografias.com/trabajos/fisiocelular/fisiocelular.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/elproduc/elproduc.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/frenos/frenos.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos28/propiedad-intelectual-comentarios-tendencias-recientes/propiedad-intelectual-comentarios-tendencias-recientes.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/elembaraz/elembaraz.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/lactancia-materna/lactancia-materna.shtml


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4l género, aparece como un concepto localista, no estable, no unitario, ni universal! 4n esesentido, el género es un dispositivo ideológico que produce, reproduce . legitima laselecciones . lmites que se predican a una categora del se(o! /AarececO, H!,1""04l se(o podra ser un -ec-o dado, mientras el género es un artefacto cultural, es unapropiedad cultural social, es una invención social mediada por otra construcción social /la

biológica0 que tiene un 51desarrollo temprano en la infancia /Bagot, ?!, 9einbac-,A!,1""70! 4l concepto de género, masculino o femenino, describe componentes nofisiológicos del se(o que se consideran como apropiados para -ombres . mu*eres, serefiere a una etiqueta social por la que diferenciamos dos grupos de gente!

#utoestima2! Definición de autoesti"a4l concepto autoestima -a sido definido por De evares /56650, ubin/1""10, AasloP /1"7"0, osenberg /1"20! 4l concepto -a ido evolucionando desde un8mbito cientfico a uno popular /9arra, 1"""0! Aartin /56630 define autoestima como %un

concepto, una actitud, un sentimiento, una imagen . est8 representada por la conducta! 4sla capacidad que tenemos con dignidad, amor . realidad%! ?urns /Qamorano, 56630presenta la autoestima como un con*unto de actitudes del individuo -acia s mismo! &s como para at-aniel ?randen /1"""0 define autoestima como la e(periencia de seraptos para la vida . para las necesidades ésta, . aunque considera que esta definición a)nse puede perfeccionar, también la define como'

• 9a confianza en tu capacidad de pensar . de enfrentar los retos que la vida te

presenta!• 9a confianza de tu derec-o a la felicidad, de ese sentimiento que te dignifica . te

-ace merecedor de valorarte a ti mismo como persona, . las aportaciones que -aces almundo como tal!

Seg)n &bra-am AasloP la autoestima se define, en su *erarqua de las necesidades-umanas, como la necesidad de aprecio, que se divide en dos aspectos, el aprecio que setiene uno mismo /amor propio, confianza, pericia, suficiencia, etc!0, . el respeto .estimación que se recibe de otras personas /reconocimiento, aceptación, etc!0! 9ae(presión de aprecio m8s sana seg)n AasloP es la que se manifiesta =en el respeto quele merecemos a otros, m8s que el renombre, la celebridad . la adulación>!Cabe destacar a Rilliam Hames, el cual es creador de este concepto, . cu.o enfoqueinicial considera la autoestima como un fenómeno afectivo que se e(perimenta como unasensación o emoción! 4ste proceso se ve afectado por el é(ito . el fracaso del individuo .sirve para su me*ora! Hames elaboró el concepto de autoestima basando en

la interacción de valor , é(ito . competencia!Importa recalcar las aportaciones de ober R-ite, 1"23, desde un enfoque psicodin8mico,el cual ve a la autoestima como un fenómeno que se ve afectado por la e(periencia . a suvez efect)a . genera el comportamiento! Consideró que la autoestima tena dos fuentes'una interna /logros propios0 . una e(terna /las afirmaciones de los dem8s! 4l concepto decompetencia es fundamental en este enfoque!Seg)n Aorris osenberg, 1"2, desde una apro(imación sociocultural, la autoestima esdefinida como una actitud, tanto positiva como negativa, que la gente tiene sobre smisma!9a autoestima se crea en un proceso de comparación que involucra valores .discrepancias! 4l nivel de autoestima de las personas se relaciona con la percepción del smismo en comparación con los valores personales! 4stos valores fundamentales -an sidodesarrollados a través del proceso de socialización! 4n la medida que la que la distanciaentre s mismo ideal . el s mismo real es pequeña, la autoestima es ma.or! #or el

http://www.monografias.com/trabajos6/lide/lide.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/comportamiento-humano/comportamiento-humano.shtml#infanchttp://www.monografias.com/trabajos16/comportamiento-humano/comportamiento-humano.shtml#infanchttp://www.monografias.com/trabajos16/autoestima-motivacion/autoestima-motivacion.shtml#teoriahttp://www.monografias.com/trabajos5/psicoso/psicoso.shtml#actihttp://www.monografias.com/trabajos/conducta/conducta.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/conducta/conducta.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos27/dignidad-persona/dignidad-persona.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos27/dignidad-persona/dignidad-persona.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos27/dignidad-persona/dignidad-persona.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/filosofia-del-amor/filosofia-del-amor.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/psicoso/psicoso.shtml#actihttp://www.monografias.com/trabajos28/aceptacion-individuo/aceptacion-individuo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos28/aceptacion-individuo/aceptacion-individuo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/biore/biore.shtml#autohttp://www.monografias.com/trabajos5/biore/biore.shtml#autohttp://www.monografias.com/trabajos901/interaccion-comunicacion-exploracion-teorica-conceptual/interaccion-comunicacion-exploracion-teorica-conceptual.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/compro/compro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/compro/compro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/comportamiento-humano/comportamiento-humano.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/comportamiento-humano/comportamiento-humano.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/formulac/formulac.shtml#FUNChttp://www.monografias.com/trabajos10/formulac/formulac.shtml#FUNChttp://www.monografias.com/trabajos7/sepe/sepe.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/social/social.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/lide/lide.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/comportamiento-humano/comportamiento-humano.shtml#infanchttp://www.monografias.com/trabajos16/autoestima-motivacion/autoestima-motivacion.shtml#teoriahttp://www.monografias.com/trabajos5/psicoso/psicoso.shtml#actihttp://www.monografias.com/trabajos/conducta/conducta.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos27/dignidad-persona/dignidad-persona.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/filosofia-del-amor/filosofia-del-amor.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/psicoso/psicoso.shtml#actihttp://www.monografias.com/trabajos28/aceptacion-individuo/aceptacion-individuo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/biore/biore.shtml#autohttp://www.monografias.com/trabajos901/interaccion-comunicacion-exploracion-teorica-conceptual/interaccion-comunicacion-exploracion-teorica-conceptual.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/compro/compro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/comportamiento-humano/comportamiento-humano.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/formulac/formulac.shtml#FUNChttp://www.monografias.com/trabajos7/sepe/sepe.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/social/social.shtml


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contrario cuanto ma.or es la distancia, menor ser8 la autoestima aun cuando la personasea vista positivamente por otros!Desde la perspectiva conductual, Stanle. Coopersmit-, 1"27, adoptó una comprensión dela autoestima seme*ante a la de osenberg, .a que consideraba la autoestima como unaactitud . una e(presión de la dignidad!

Sigmund Breud define autoestima como' sentimiento de estima de si, una parte delsentimiento de si' primario, omnipotente F e(periencia, la tercera la satisfacción del libido!Jtilizaba la palabra alemana selbstege!u$l puntualizando que tiene dossignificados' Conciencia de una persona respecto de si misma . vivencia del propio valorrespecto de un sistema de ideales! 4ste sentimiento de estima de si una parte del s esprimario, el residuo del narcisismo infantil, otra parte brota de la omnipotencia corroboradapor la e(periencia . una tercera de la satisfacción de la libido del ob*eto!Seg)n la escuela -umanista de la psicologa, desde ogers, el concepto de &utoestima seresume en el siguiente a(ioma'%Todo ser $umano& sin excepción& por el mero $ec$o de serlo& es digno del respeto

incondicional de los dem's y de sí mismo( merece estimarse a sí mismo y )ue se leestime%

Desde el punto de vista del psicoan8lisis, radicalmente opuesto, la autoestima est8relacionada con el desarrollo del ego! #or otro lado en el conductismo se centra enconceptos tales como =estmulo>, =respuesta>, =refuerzo>, =aprendiza*e>, con lo cual elconcepto -olstico de autoestima no tiene sentido! 9a autoestima es adem8s un conceptoque -a traspasado frecuentemente el 8mbito e(clusivamente cientfico para formar partedel lengua*e popular! 4l budismo considera al ego una ilusión de la mente, de tal modo quela autoestima, e incluso el alma, son también ilusiones: el amor . la compasión -acia todoslos seres con sentimientos . la nula consideración del ego, constitu.en la base de lafelicidad absoluta!

Aartin oss define autoestima en dos elementos las -azañas . la antiF -azañas!9as-azañas son aquellas posesiones, circunstancias, méritos, virtudes que le dan laoportunidad a la persona de sentirse orgullosa de s mismo, . que proporcionan prestigiosocial, la manera de detectar una -azaña en la vida cotidiana es ver si provoca orgullo odeseo de nacer alguna parte de vida, alguna virtud que te da algunas de ostentarlo,e(-ibirlo los mostrara, a tus amigos, e(traños es, sin duda, una -azaña! 9os antiF -azañasson todo lo contrario son aquellas otras situaciones que provocan que el individuo seavergencen, se auto desprecie, se sit)a menos valioso, aquellas derrotas, situaciones,circunstancias defectos que una persona le provocan destroza, le disminu.e el ego . lematan el respeto, de sus partes . su -onor social! Son antiF -azañas!

Todos tendramos entonces un mapa mental que nos señala cuales son las -azañas .sobre todo las cosas donde estamos ubicados dentro de a-, que oss llamo el mapa de laautoestima, es que distintas personas se encuentran en distintos posiciones -a.circunstancias que mueven la posición en el mapa de la autoestima!22 Los tres estados de la #utoesti"a seg$n %artin &ossAartin oss #ostula en %El Mapa de la #utoestima%, tres estados de la &utoestima' &utoestima Derrumbada, &utoestima $ulnerable, &utoestima Buerte!22! #utoesti"a Derru"'ada4s el estado de la persona que no se aprecia a s misma, m8s bien, se odia a s misma!Com)nmente, quien tiene la &utoestima Derrumbada se autoFdescribe con el nombre deuna antiF-azaña! 4l e*emplo sera la adolescente que considera que tener un peso superior

a la moda es una grave antiF-azaña, se describe a s misma como %una gorda%! @ el-ombre que considera que no -a logrado suficiente é(ito en la vida . considera esto una

http://www.monografias.com/trabajos/freud/freud.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/freud/freud.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/estacon/estacon.shtmlhttp://www.monografias.com/Salud/Psicologia/http://www.monografias.com/Salud/Psicologia/http://www.monografias.com/trabajos/freud/freud.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/freud/freud.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/teapre/teapre.shtml#conhttp://www.monografias.com/trabajos13/teapre/teapre.shtml#conhttp://www.monografias.com/trabajos35/concepto-de-lenguaje/concepto-de-lenguaje.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/budismo/budismo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos37/evolucion-alma/evolucion-alma.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/filosofia-del-amor/filosofia-del-amor.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/filosofia-del-amor/filosofia-del-amor.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/elorigest/elorigest.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos37/la-moda/la-moda.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos37/la-moda/la-moda.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/fundamento-ontologico/fundamento-ontologico.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/fundamento-ontologico/fundamento-ontologico.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/freud/freud.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/estacon/estacon.shtmlhttp://www.monografias.com/Salud/Psicologia/http://www.monografias.com/trabajos/freud/freud.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/teapre/teapre.shtml#conhttp://www.monografias.com/trabajos35/concepto-de-lenguaje/concepto-de-lenguaje.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/budismo/budismo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos37/evolucion-alma/evolucion-alma.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/filosofia-del-amor/filosofia-del-amor.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/elorigest/elorigest.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos37/la-moda/la-moda.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/fundamento-ontologico/fundamento-ontologico.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/fundamento-ontologico/fundamento-ontologico.shtml


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antiF-azaña, se describe a s mismo como %un perdedor%! Se observa que tanto la edadcomo el género cambian la posición en el Aapa de la &utoestima' mientras que para laadolescente mu*er el e(ceso de peso puede ser una antiF-azaña mu. grave, para el-ombre de edad el e(ceso de peso no lo es pero si lo es el no alcanzar cierto é(ito en lavida que considera importante!

9a &utoestima Derrumbada se puede ver en personas deprimidas, que se autoFcritican, setienen l8stima, carecen de iniciativas, . est8n presas de sentimiento de culpa . de odio-acia s mismas!222 #utoesti"a ulnera'le &qu la persona se respeta a s misma, pero tiene una &utoestima fr8gil a la posiblellegada de antiF-azañas! 4s una &utoestima demasiado fr8gil a la posible llegada de antiF-azañas /derrotas, vergenzas, motivos de desprestigio0 . por eso siempre est8 nervioso .utiliza mecanismos de defensa!Jn tpico mecanismo de protección de quienes tienen &utoestima $ulnerable consiste enevitar tomar decisiones' en el fondo se tiene demasiado miedo a tomar la decisión

equivocada /antiF-azaña0 .a que esto podra poner en peligro su &utoestima $ulnerable!Auc-os denominados fanfarrones tendran &utoestima Sostenida, que consiste en un tipode &utoestima $ulnerable por el cual la persona sostiene su &utoestima de alguna -azañaen particular Fcomo puede ser é(itos o riquezas o poder o belleza o méritosF o de unaimagen de superioridad que cuesta mantener! &unque se muestra mu. seguro de smismo, puede ser *ustamente lo contrario' la aparente seguridad solamente demuestra elmiedo a las antiF-azañas /fracasos, derrotas, vergenzas0 . la fragilidad de la &utoestima!Trata de ec-ar culpas para proteger su imagen de si de situaciones que la pondranen riesgo! 4mplea mecanismos de defensa tales como tratar de perder para demostrar queno le importa una derrota /proteger a su orgullo de esa derrota0!22 #utoesti"a *uerte

9a &utoestima Buerte es la de aquellos que tienen una buena imagen de si . fortaleza paraque las antiF-azañas no la derriben! #oseen menor miedo al fracaso! Son las personasque se ven -umildes, alegres, . esto demuestra cierta fortaleza para no presumir de las-azañas . no tenerle tanto miedo a las antiF-azañas! #uede animarse a luc-ar con todassus fuerzas para alcanzar sus pro.ectos porque, si le sale mal, eso no compromete su &utoestima! #uede reconocer un error propio *ustamente porque su imagen de si es fuerte. este reconocimiento no la compromete! $iven con menos miedo a la pérdida de prestigiosocial . con m8s felicidad . bienestar general! Sin embargo, ninguna &utoestima esindestructible, . por situaciones de la vida o circunstancias, se puede caer de aqu .desembocar a cualquier otro de los estados de la &utoestima!

2 +ipos de autoesti"a2! #utoesti"a altaTambién llamada autoestima positiva, es el nivel deseable para que una persona logresentirse satisfec-a en la vida, sea consciente de su vala . de sus capacidades . puedaenfrentarse a un inconveniente de forma resolutiva!22 #utoesti"a "edia4sta autoestima media o relativa supone cierta inestabilidad en la percepción de unamisma! Si bien en algunos momentos la persona con autoestima media se siente capaz .valiosa, esa percepción puede cambiar al lado opuesto, a sentirse totalmente in)til debidoa factores variados, pero especialmente a la opinión de los dem8s!2 #utoesti"a 'aa

Ineptitud, incapacidad, inseguridad . fracaso son los términos que acompañan a unapersona con autoestima ba*a! Se trata de un estado de autoestima que debemos evitar en

http://www.monografias.com/trabajos5/segu/segu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/seguinfo/seguinfo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/ripa/ripa.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/ripa/ripa.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/pmbok/pmbok.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/pmbok/pmbok.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/segu/segu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/seguinfo/seguinfo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/ripa/ripa.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/pmbok/pmbok.shtml


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nuestro camino -acia la felicidad! #roduce sentimientos de insatisfacción, actitudesnegativas sobre las aptitudes que uno tiene . falta de confianza en s mismo!24 Dese-uili'rios de la autoesti"a9os desequilibrios de la autoestima pueden presentarse de las siguientes formas'24! +rastornos .sicológicos

• Ideas de suicidio• Balta de apetito• #oco placer en las actividades• #érdida de la visión de un futuro• 4stado de 8nimo triste, ansioso o vaco persistente• Culpa, inutilidad . desamparo como sentimientos• Dificultad para concentrarse, recordar . tomar decisiones• Trastornos en el sueño• Inquietud, irritabilidad

242 +rastornos #fectivos•

Dificultad para tomar decisiones• 4nfoque vital derrotista• Aiedo• &nsiedad• Irritabilidad

24 +rastornos /ntelectuales• Aala captación de estmulos• Aala fi*ación de los -ec-os de la vida cotidiana• Dificultad de comunicación• &utodevaluación• Incapacidad de enfrentamiento• Ideas o recuerdos repetitivos molestos

244 +rastornos de Conducta• Descuido de las obligaciones . el aseo personal• Aal rendimiento en las labores• Tendencia a utilizar sustancias nocivas

24 +rastornos 1o"ticos• Insomnio• Inquietud en el sueño• &nore(ia• $ómitos•

Tensión en m)sculos de la nuca• 4nfermedades del estómago• &lteraciones en la frecuencia del ritmo cardaco• Aareos• 8useas• #utoesti"a co"o varia'le individual

9a primera forma de describir autoestima es en términos de dignidad, o como osenberg/1"2 p!260 dice, %&utoestima, es una actitud positiva o negativa -acia un ob*eto enparticular, el .o!% 4l alta autoestima e(presa el sentimiento que uno es lo suficientementebueno%! 9a comprensión de la autoestima en términos de mérito o dignidad tiene ciertasventa*as, especialmente en términos de diseño de la investigación! Jn enfoque

unidimensional como este, -ace relativamente f8cil llevar a cabo investigación sobreautoestima! #or e*emplo, definir la autoestima como un tipo particular de creencia, actitud,

http://www.monografias.com/trabajos14/obligaciones/obligaciones.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos57/sistema-muscular/sistema-muscular.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/diseprod/diseprod.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/obligaciones/obligaciones.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos57/sistema-muscular/sistema-muscular.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/diseprod/diseprod.shtml


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o efecto -ace posible diseñar una encuesta o escala que eval)a las indicaciones de mérito/as como la falta de ella0: administrar el instrumento a cualquier n)mero de personas: .correlacionar las respuestas con la edad, género, raza . as sucesivamente! De -ec-o,esta manera de entender la autoestima, es decir, en términos de mérito parece ser ladefinición m8s com)nmente utilizada por muc-os Investigadores! /?aumeister,

Smart,?oden, 1""20!9a autoestima seria entendida como una %evaluación global .favorable de uno mismo%!a. varias venta*as en la conceptualización de la autoestima como una relación din8micaentre la competencia . el mérito que le otorga valor a esta definición! #or un lado, esteenfoque no cae en los peligros de los enfoques unidimensionales! 4n su lugar, vemos quela autoestima es ni principalmente un componente interno /cognitivo, actitudes o afectivo0ni meramente e(terna /comportamiento que es simplemente eficaz pero nonecesariamente sano o meritorios0! 4n otras palabras, la autoestima es vista como unfenómeno vivido, es decir que implica pensamientos, sentimientos . el comportamientoque se conectan entre s como una forma unificada de la e(periencia . la percepción! 4sas

e(periencias son significativas porque est8n conectados a la propia identidad comopersona!4(iste un gran n)mero de definiciones de autoestima global! &lgunos investigadores tienenun enfoque puramente cognitivo . asumen que la autoestima global es la decisión que lagente toma respecto a su valor como persona! /Coopersmis-, 1"27: CrocOer #arO 566+:CrocOer Rolfe, 56610, otros enfatizanlos procesos emocionales . definen la autoestimaglobal como un sentimiento de afecto por uno mismo que no se deriva de procesosracionales ni evaluativos /?roPn, 1""3, 1""N: ?roPn Aars-all, 5661, 56650! &corde aeste tipo de conceptualización, la autoestima global se -a comprobado que es estable através de la edad adulta . que contiene un cierto componente genético relacionado con eltemperamento! eiss, SediOides, Stevenson, 56650!

4n muc-as investigaciones se utiliza el término autoestima estado para -acer referencia altipo de emociones que llamamos de autovala, o valor propio, . también e(presa la formaen las personas piensan . sienten respecto a ellos mismos /eat-erton#oliv., 1""1:9ear., Tambor, Tedal, DonPs, 1"": AcBarland oss, 1"N5: #.szc.nsOi Co(, 566+0!4ste tipo de conceptualización demuestra cierta equivalencia entre los dos conceptos/autoestima global . autoestima estado0, aunque la diferencia fundamental es que laautoestima global persiste mientras que los sentimientos de auto vala son temporales!@tros autores que defienden la autoestima rasgo est8n en desacuerdo con esto )ltimo, .aque argumentan que las reacciones emocionales moment8neas ante eventos positivos onegativos no son una analoga adecuada para e(plicar cómo la gente se siente en general

respecto a ellos mismos! /?roPn, 1""3, 1""N: ?roPn Dutton, 1"": ?roPn Aars-all,5661,56650!De forma que algunas veces la autoestima se utiliza para -acer referencia a una variablede personalidad que representa la forma en que la gente acostumbra a sentir o pensarsobre ellos mismos! 9os investigadores llaman a esta forma de autoestima, autoestimaglobal o autoestima rasgo, .a que permanece relativamente estable a través del tiempo .las situaciones!23 .ercepción de la #utoesti"a9a autoestima no es convencernos a nosotros mismos de que somos valiosos, no es untema de ser seguro de s o sentirse bien cuando otra persona nos -alaga! Tampoco estener el me*or cuerpo o la me*or carrera laboral! &utoestima es el saber que uno es

valioso!&s, la &utoestima es un constructo comple*o que indica el valor socialFemocional .afectivo que uno se da a s mismo en diferentes aspectos vitales de las relaciones

http://www.monografias.com/trabajos12/recoldat/recoldat.shtml#queeshttp://www.monografias.com/trabajos6/dige/dige.shtml#evohttp://www.monografias.com/trabajos11/conce/conce.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/cambcult/cambcult.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/norma/norma.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/norma/norma.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/norma/norma.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/moti/moti.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/moti/moti.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/moti/moti.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/gaita/gaita.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/personalidad/personalidad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/evolucion-historica-concepciones-tiempo/evolucion-historica-concepciones-tiempo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/renla/renla.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/renla/renla.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/recoldat/recoldat.shtml#queeshttp://www.monografias.com/trabajos6/dige/dige.shtml#evohttp://www.monografias.com/trabajos11/conce/conce.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/cambcult/cambcult.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/norma/norma.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/moti/moti.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/gaita/gaita.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/personalidad/personalidad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos901/evolucion-historica-concepciones-tiempo/evolucion-historica-concepciones-tiempo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/renla/renla.shtml


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personales e individuales! 4l aprecio o desprecio, que se ad*udica en aspectosimportantes de la vida . de sus aptitudes!4n definitiva, la autoestima es el valor que nos damos como personas . es el resultado delas valoraciones que realizamos sobre nuestras -abilidades . cualidades! 9asautovaloraciones son producto de nuestra propia evaluación que a su vez pueden estar

mediatizadas por las diferentes percepciones de otras personas sobre nuestrascaractersticas . -abilidades, el valor que otras personas significativas nos dan . como nosperciben forma parte de la autovaloración que se suele realizar, las percepciones .e(pectativas de los dem8s influ.en sobre nuestras autovaloraciones, especialmentedurante la infancia . adolescencia!De acuerdo con que la autoestima es, fundamentalmente, estar a gusto con uno mismo,saberse importante . sentirse especia! 4l alumno con un nivel adecuado de autoestima seafirma orgulloso de su traba*o, de lo que piensa . siente: . est8 contento! Tener autoestimasignifica, también, ser responsable . aceptar las dificultades sin enfadarse cuando nosalen las cosas como se quiere, saber reconocer los lmites propios . no sentirse peor por

ellos! 9a autoestima es, en general, tener entusiasmo por las cosas, mantener buenasrelaciones con el resto . saber e(presar las emociones!Cada persona es especial . distinta! &unque nos parezcamos al resto en ciertos aspectos,cada uno destaca por algo que sabe -acer especialmente bien' practicar alg)n deporte,tener una gracia especial para algo, tener aficiones, saber muc-o de alguna materia!Debemos a.udar al alumno con ba*a autoestima a encontrar ese algo que lo -aceespecial, a potenciarlo!Género . &utoestima9a autoestima es un fenómeno actitudinal, tenemos entonces que va de la mano con elgénero, .a que éste dicta los par8metros que tanto -ombres . mu*eres deben seguir o dela manera en la que deben comportarse . actuar! 4ste vnculo entre ambas variables tiene

un trasfondo cultural debido a que la familia, la sociedad, la escuela, la iglesia . los mediosde comunicación, *uegan un papel importante en los comportamientos . actividadesatribuidas de manera diferenciada a mu*eres . -ombres, a través de un proceso deasimilación social, colocando por lo general al -ombre en lugares o situacionesprivilegiadas, afectando de manera directa la autoestima de las mu*eres! Jn e*emplo clarose da en nuestra cultura cuando se enfatizan los roles que cumplen los varones! 4sto -aceque, .a en la familia, se fomente la diferencia de género, en per*uicio de la mu*er!/odrguez, 56620Si estudiamos los variables género . autoestima podemos observar que prevalece unafuerte relación entre ambas! Desde un punto de vista social . psicológico podemos decir

que en las sociedades que predomina el patriarcado, las mu*eres obtienen menorespuntuaciones en comparación a los -ombres en pruebas de autoestima!Desde tempranas edades los niños tienen una me*or autoestima que las niñas, . esto tieneun nivel de crecimiento e(ponencial durante la adolescencia -asta llegar a la etapa adulta!4l -ec-o de que las niñas presenten niveles inferiores de autoestima, si se les comparacon sus pares varones, se e(plica desde la teora del género, por la posición pocovalorada de la mu*er en el conte(to -istórico, económico, sociopoltico, etc! Desdela #sicologa Social surgen modelos e(plicativos de las diferencias observadas, a la parque se destaca la importancia de la autoestima en el desempeño social, status . bienestarpsicosocial de niños . niñas . la e(istencia de una din8mica de auto perpetuación de lasdiferencias!

9os resultados de la evaluación realizada en 1""5 /Gorostegui, A!4!,1""30, indicaban quelos varones mostraban ma.ores niveles de autoestima que las niñas, en todos los niveles

http://www.monografias.com/trabajos15/adolescencia-crisis/adolescencia-crisis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/adolescencia-crisis/adolescencia-crisis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/el-trabajo/el-trabajo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/el-trabajo/el-trabajo.shtmlhttp://www.monografias.com/Salud/Deportes/http://www.monografias.com/trabajos/antrofamilia/antrofamilia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/antrofamilia/antrofamilia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/medios-comunicacion/medios-comunicacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/medios-comunicacion/medios-comunicacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/romandos/romandos.shtml#PRUEBAShttp://www.monografias.com/trabajos12/romandos/romandos.shtml#PRUEBAShttp://www.monografias.com/trabajos53/mujer-el-salvador/mujer-el-salvador.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos53/mujer-el-salvador/mujer-el-salvador.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/siso/siso.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/adolmodin/adolmodin.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/indicad-evaluacion/indicad-evaluacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/adolescencia-crisis/adolescencia-crisis.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos34/el-trabajo/el-trabajo.shtmlhttp://www.monografias.com/Salud/Deportes/http://www.monografias.com/trabajos/antrofamilia/antrofamilia.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/medios-comunicacion/medios-comunicacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/medios-comunicacion/medios-comunicacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/romandos/romandos.shtml#PRUEBAShttp://www.monografias.com/trabajos53/mujer-el-salvador/mujer-el-salvador.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/siso/siso.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/adolmodin/adolmodin.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/indicad-evaluacion/indicad-evaluacion.shtml


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socioeconómicos . cursos de la muestra evaluada! 4stos resultados eran coincidentes conlos resultados de la ma.ora de las investigaciones sobre autoevaluación realizadas en esemomento /9ummis, A!, Stevenson, !1""6: .de, H!S!, Bennema, 4! 1""60 en que lasniñas puntuaban m8s ba*o en pruebas de autoconcepto académico . autoestima, .a seaen todas las 8reas, en algunas o en relación a algunas asignaturas, especialmente

las matem8ticas!Jna gran cantidad de traba*os agregaba evidencia emprica al -ec-o de que las niñasmostraban ba*a autopercepción de su competencia académica . limitadas e(pectativas deé(ito lo que afectaba negativamente su desempeño! #ero paralelamente, comienzan asurgir traba*os que demuestran que esos resultados dependen de las caractersticas de latarea, de su dificultad . de cómo esté tipificada genéricamente dic-a tarea! Se cuestionanlos resultados, b8sicamente porque comienzan a surgir inconsistencias debidas a losinstrumentos . metodologas utilizadas en las mediciones!#or e*emplo, en esta lnea de cuestionar las afirmaciones sobre la pretendida superioridadde los varones en relación a la autovaloración de su competencia académica, el año 5666

se publican los resultados de un estudio transcultural en el que participan 3666 escolaresde 5Ua 2U año b8sico pertenecientes a 7 pases europeos . asi8ticos, en el que se analizanlas diferencias en autopercepciones académicas . las causas a las que atribu.en su é(itoo fracaso dependiendo del género /StetsenOo, &! et als! 56660! De acuerdo a este estudio,los niños /de ambos se(os0 independientemente de su pas de origen, -acen atribucionessimilares acerca de las causas de su é(ito o de su fracaso escolar!Cuando los resultados académicos eran iguales para niños . para niñas, -abacoincidencia entre todos los niños de la muestra, en la forma en que e(plicaban elresultado! Sin embargo, cuando las niñas superaban a los varones en rendimiento, ellasno lo atribuan a que podan ser m8s talentosas que los niños, sino a que ellas seesforzaban m8s, o a que -aban tenido suerte o incluso a que los profesores -aban sido

benevolentes al corregir o -aban recibido a.uda de parte de ellos! 9os resultados de esteestudio comprueban que -a. una alta correlación entre el rendimiento escolar . laautopercepción académica, con resultadosglobales similares en niveles de autoestima enniños . niñas, pero con diferencias en relación a 8reas de estudio . con la notablee(cepción de que las niñas desconfan de su talento como la causa de su é(ito académico!4l que los resultados en promedios, respecto de la autovaloración académica sea similar,muestra un cambio notable respecto de los resultados de investigaciones anteriores!4n esta misma lnea, el año 5665 /Gorostegui, 56650 se realiza una evaluación de losniveles de autoestima de niños . niñas asistentes a Talleres de Desarrollo &utoestima/T, utilizando para ello la #rueba de #iersFarris adaptada! 9os resultados muestran un

sorprendente cambio en los niveles de autoestima respecto de lo esperado' las niñasigualan los promedios de los niños, super8ndolos incluso en algunas regiones!4l -ec-o comprobado empricamente de que las mu*eres se autoeval)an en forma menospositiva que los -ombres, est8 siendo cuestionado a la luz de estudios que afirman locontrario! &dem8s de las comprobaciones empricas, este déficit en la autovaloración -arecibido especial atención en la literatura psicológica, en la lnea de ofrecer modelose(plicativos para las diferencias observadas!9os factores que afectan los niveles valoración social . por lo tanto la autoestima, -anafectado en ma.or medida a las mu*eres que a los -ombres' las discriminaciones sociales,económicas . legales, -an sido notables en nuestra cultura /sin considerar otros entornosculturales a)n m8s discriminatorios0 /Gorostegui, 566+0

http://www.monografias.com/Matematicas/index.shtmlhttp://www.monografias.com/Matematicas/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/natlu/natlu.shtmlhttp://www.monografias.com/Matematicas/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/natlu/natlu.shtml


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/+&5D6CC/7Auc-as personas afirman que tienen tantos problemas que no pueden salir adelante .lograr colocar sus vidas al nivel en el que desearan tenerla! 4s cierto que no todoscuentan con las mismas oportunidades, el mismo nivel de &utoestima, la mismapreparación intelectual ni la misma base económica!Sin embargo es factible persuadir que se tiende a engrandecer las dificultades, aconvertirlas en nuestros verdugos . a disminuir . subestimar nuestra capacidad pararesolverlas . avanzar creativamente!4n esta investigación se estudiar8 un poco m8s el interior de lo que engloba la palabra%&JT@4STIA&% para una me*or comprensión de su significado, .a que es un tema del quetanto se dice . tan poco se comprende! #ara ello se citara su concepto desde distintostipos de vista, cómo se forma, la vida con . sin ella, porqué se necesita, algunos

http://www.monografias.com/trabajos15/calidad-serv/calidad-serv.shtml#PLANThttp://www.monografias.com/trabajos15/calidad-serv/calidad-serv.shtml#PLANThttp://www.monografias.com/trabajos16/autoestima/autoestima.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/norma/norma.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/norma/norma.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/norma/norma.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/teca/teca.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/calidad-serv/calidad-serv.shtml#PLANThttp://www.monografias.com/trabajos16/autoestima/autoestima.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos11/norma/norma.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos10/teca/teca.shtml


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comportamientos dependiendo del nivel de &utoestima posedo, cómo incide sobre lasrelaciones sociales . sobre el traba*o . su relación con la sociedad!869 :1 L# #6+5:1+/%#o e(iste un concepto )nico sobre &utoestima, m8s bien -a. diferentes formas deentender lo que significa! Como todo, el significado de &utoestima puede entenderse a

partir de varios niveles, el energético . el psicológico!Desde el punto de vista energético, se entiende que' &utoestima es la fuerza innata que impulsa al organismo -acia la vida, -acia la e*ecuciónarmónica de todas sus funciones . -acia su desarrollo: que le dota de organización .direccionalidad en todas sus funciones . procesos, .a sean éstos cognitivos, emocionaleso motores!De aqu se desprende' V 4(iste una fuerza primaria que nos impulsa -acia la vida! V 4sa fuerza posibilita la realización de las funciones org8nicas armónicamente! V 4sa fuerza nos permite desarrollarnos!

V 4sa fuerza nos permite tener una organización, una estructura! V 4sa fuerza es responsable de nuestros procesos de funcionamiento, . tiene que ver connuestros pensamientos, nuestros estados emocionales . nuestros actos!Desde el punto de vista psicológico, puede decirse que' &utoestima es la capacidad desarrollable de e(perimentar la e(istencia, conscientes denuestro potencial . nuestras necesidades reales: de amarnos incondicionalmente . confiaren nosotros para lograr ob*etivos, independientemente de las limitaciones que podamostener o de las circunstancias e(ternas generadas por los distintos conte(tos en los que noscorresponda interactuar!De aqu se desprende lo siguiente' V 9a &utoestima es una disposición, un contenido, un recurso natural en el ser -umano!

V 9a &utoestima es desarrollable! V 9a &utoestima sólo e(iste relacionada con la e(periencia de la vida! V 9a &utoestima est8 relacionada con el -ec-o de estar conscientes de nuestraspotencialidades . necesidades! V 9a &utoestima est8 relacionada con la confianza en uno mismo! V 4(isten necesidades reales . otras que no lo son aunque a veces as lo pensemos! V 9a &utoestima est8 relacionada con el amor incondicional -acia uno mismo! V 9a &utoestima orienta la acción -acia el logro de los ob*etivos . el bienestar general! V #odemos tener limitaciones . a pesar de ello tener &utoestima! V 9os eventos e(ternos, las contingencias, no necesariamente deben afectar nuestra

&utoestima!, al menos no de manera estable o permanente!@tros conceptos de &utoestima, relacionados de alguna forma con los que .a -emose(puesto arriba, sugieren que' V 4s el *uicio que -ago de mi mismo! V 9a sensación de que enca*o . de que tengo muc-o por dar . recibir! V 9a convicción de que con lo que so. basta para funcionar: que no tengo que incorporarnada nuevo a mi vida, sino reconocer aspectos de m que no -e concientizado, para luegointegrarlos! V 9a reputación que tengo ante m mismo! V 4s una manera de vivir orientada -acia el bienestar, el equilibrio, la salud . el respeto por mis particularidades!

#ara efectos de facilitar la comprensión de todo lo e(presado anteriormente, asumiremosque la &utoestima es siempre cuestión de grados . puede ser aumentada, .a que si lo

http://www.monografias.com/trabajos/fintrabajo/fintrabajo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/fintrabajo/fintrabajo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/sociedad/sociedad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/eleynewt/eleynewt.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/eleynewt/eleynewt.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/desorgan/desorgan.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/napro/napro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCEhttp://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCEhttp://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCEhttp://www.monografias.com/trabajos10/motore/motore.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/filosofia-del-amor/filosofia-del-amor.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/categoria-accion/categoria-accion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/categoria-accion/categoria-accion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/gaita/gaita.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/tomadecisiones/tomadecisiones.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/tomadecisiones/tomadecisiones.shtmlhttp://www.monografias.com/Salud/index.shtmlhttp://www.monografias.com/Salud/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/biore/biore.shtml#autohttp://www.monografias.com/trabajos/fintrabajo/fintrabajo.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/sociedad/sociedad.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/eleynewt/eleynewt.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos12/desorgan/desorgan.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos6/napro/napro.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCEhttp://www.monografias.com/trabajos10/motore/motore.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTROhttp://www.monografias.com/trabajos16/objetivos-educacion/objetivos-educacion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos16/filosofia-del-amor/filosofia-del-amor.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos35/categoria-accion/categoria-accion.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos13/gaita/gaita.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos/tomadecisiones/tomadecisiones.shtmlhttp://www.monografias.com/Salud/index.shtmlhttp://www.monografias.com/trabajos5/biore/biore.shtml#auto


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vemos con cuidado, concluiremos que siempre es posible amarnos m8s, respetarnos m8so estar m8s conscientes de nosotros . de la relación que tenemos con todo lo que nosrodea, sin llegar a caer en el narcisismo o egosmo

Genero y Autoestima

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