GÉNESIS DE LA IDEA DE MAGNITUD Y MEDIDA DEL NIÑO

CHAMORRO PLAZA MA. DEL CARMEN

De la lectura se mencionan fases y etapas que debe pasar el alumno así como

también se mencionan los estadios que maneja Piaget durante el desarrollo

del niño, cabe mencionar que en estas fases entra la manipulación, la

explicación.

1.- comparación perceptiva directa: estimación completamente directa y

posteriormente una estimación propiamente analítica (lo que es realmente

medir)

2.- desplazamiento de objetos: estimación visual no se realiza a una distancia

apreciable utiliza medidas no convencionales.

Al final de este estadio se podría decir que el niño se empieza a separar de su

cuerpo y empieza tomar objetos de medida simbólicos.

3.- estadio en que se hace operativa la propiedad transitiva: razonamientos

deductivos.

Hace comparaciones.

No se han considerado las edades en las que se desarrollen y perfeccionen

tales estadios es necesario entender que no puede ser uniforme para distintos

individuos.

Dentro del aula y grado que atiendo es verdaderamente difícil trabajar la

geometría puesto que los alumnos prácticamente han sido mecanizados es

difícil la respuesta de parte de ellos. Son alumnos que trabajan y se van por

temporadas unos están y otros se van.

SECUENCIA DIDACTICA.

Asignatura: matemáticas Propósito: analice la relación de

perímetro y área e identifique las

medidas para expresar cada uno.

Grado: 5° Apartado: 1.7

Bloque: I

Tema: figuras Subtema: figuras planas

Conocimientos y habilidades:

componer y descomponer figuras.

Analizar el área y el perímetro de una

figura.

Competencia: manejar técnicas

eficientemente.

Materiales: juego de geometría, libro

de texto, material recortable, cartulina,

tijeras, libreta, colores.

Aprendizajes esperados: analiza el

área y perímetro de una figura.

Actividades de inicio: las actividades se iniciaran con las siguientes

preguntas ¿Qué es un perímetro?, ¿Qué es el área?, por lógica algunos

alumnos tendrán una idea, ya que esto lo vio en grados anteriores y con base

a sus respuestas y conocimientos se harán unas actividades previas ejemplos

en el pizarrón, pláticas sobre medidas de terrenos de su familia, preguntando

cuales son las medidas no convencionales que utilizan sus familiares, para

que empiecen a entender lo que es el área y perímetro.

Actividades de desarrollo: después de la realimentación que se les dio a los

alumnos se dispondrá a trabajar con el libro de texto en la página 26 y 27

juega con la figura y realizan las actividades así mismo se trabaja con el

material recortable de la página 187.despues de la actividad, se trabajara con

los materiales solicitados para que desarrollen sus habilidades y

conocimientos y pongan en práctica lo que aprendieron en clase.

Actividades de cierre: al cerrar la actividad el alumno cuenta con los

conocimientos que mediante la clase se transmitieron las habilidades se irán

reforzando de acuerdo a las actividades que se realicen de acuerdo a la

temática, y se les pide que realicen una actividad. representar y trazar la figura

del área escolar y calcular el área

Evaluación: se aplicara durante la clase serán las del proceso y el producto

del mismo, así como también se tomaran en cuenta listas de cotejo.

HABILIDADES POR DESARROLLAR EN LA CLASE DE GEOMETRIA

SILVIA GARCIA PEÑA

La lectura hace referencia que la geometría es una disciplina

eminentemente visual, esto quiere decir que los conceptos geométricos deben

ser reconocidos y comprendidos a través de la visualización. La habilidad de la

visualización está muy relacionada con la imaginación espacial: la imaginación

puede ser con la mente, es importante que sepan interpretar la representación.

Habilidad de comunicación: es capaz de interpretar, entender y comunicar la

información geométrica.

Habilidades de dibujo: están relacionada con las reproducciones o

construcciones gráficas.