Fabián Araya PalaciosFabián Araya PalaciosUniversidad de La SerenaUniversidad de La Serena

Universidad de La SerenaUniversidad de La SerenaColegio Inglés CatólicoColegio Inglés Católico

IV Jornada Regional de MetodologíaIV Jornada Regional de Metodología

La Geografía en el Ajuste Curricular de La Geografía en el Ajuste Curricular de Historia y Ciencias SocialesHistoria y Ciencias Sociales

ESQUEMA DE PRESENTACIÓNESQUEMA DE PRESENTACIÓN

Estado de la situaciónEstado de la situaciónObjetivosObjetivosSustento teóricoSustento teóricoResultadosResultadosConclusionesConclusiones

http://images.google.cl/imgres?imgurl=http://www.juntadeandalucia.es/averroes/manuales/carbonoxi/carbonoxi_archivos/contaminacion.jpg&imgrefurl=http://www.juntadeandalucia.es/averroes/manuales/carbonoxi/carbonoxi.htm&h=480&w=640&sz=104&hl=es&start=3&um=1&tbnid=m7KVxiNW_H3SXM:&tbnh=103&tbnw=137&prev=/images%3Fq%3Dcontaminacion%26svnum%3D10%26um%3D1%26hl%3Des

Situación de la geografía en el ajuste

3. Incorporación en el equipo de Ciencias Sociales

Acuerdo de Asamblea.

1. Congreso de Geografía. U de Chile.

Reuniones periódicas todos los viernes a partir de Marzo

Análisis de la situación de la Geografía en el Ajuste curricular

2. Reunión con Equipo del Ministerio de Educación

Ejes de incorporación de la geografía

5. Incorporación de aportes de geógrafos, profesores y Sociedad de Geografía

6. Ajuste actual del sector de Historia, Geografía y Ciencias Sociales

Octubre de 2008. Consejo Superior de Educación

Estado de la SituaciónEstado de la Situación

4. Análisis de resultados de la consulta nacional

Críticas a la situación de la geografía

Ausencia de temáticas y Ausencia de temáticas y habilidades geográficas habilidades geográficas importantes para la formación importantes para la formación escolar. escolar.

No se visualizaba con claridad la No se visualizaba con claridad la presencia de la geografía en la presencia de la geografía en la enseñanza básica y media. enseñanza básica y media.

Debilidad del enfoque de la Debilidad del enfoque de la geografía en el currículum, y geografía en el currículum, y necesidad de mayor énfasis de la necesidad de mayor énfasis de la perspectiva de construcción social perspectiva de construcción social del territorio y habilidades de del territorio y habilidades de análisis espacialanálisis espacial. .

¿Cómo incorporar de ¿Cómo incorporar de manera más explícita a manera más explícita a la Geografía en el ajuste la Geografía en el ajuste curricular, manteniendo curricular, manteniendo la vinculación y la vinculación y coherencia con la coherencia con la propuesta en general?. propuesta en general?.

Problema

ObjetivosObjetivosAnalizar el estado de avance del ajuste Analizar el estado de avance del ajuste curricular del ministerio de Educación, curricular del ministerio de Educación, destacando la presencia de la geografía destacando la presencia de la geografía en los objetivos fundamentales y en los objetivos fundamentales y contenidos mínimos obligatorios. contenidos mínimos obligatorios.

Identificar las temáticas y habilidades Identificar las temáticas y habilidades espaciales planteadas en la propuesta espaciales planteadas en la propuesta curricular y las relaciones con la ciencia curricular y las relaciones con la ciencia geográfica y otras ciencias sociales geográfica y otras ciencias sociales presentes en la propuesta.presentes en la propuesta.

Sustento teóricoSustento teóricoEjes articuladoresEjes articuladores

Planos científico y educativo de la geografía para el desarrollo Planos científico y educativo de la geografía para el desarrollo sustentable y la formación ciudadanasustentable y la formación ciudadana

Aplicación al desarrollo SustentableAplicación al desarrollo Sustentable

PlanoPlano

Científico

Científico Geografía CientíficaGeografía CientíficaEnfoque en geografíaEnfoque en geografía

Educación geográficaEducación geográficaEnfoque en docenciaEnfoque en docencia

de la geografíade la geografía

PlanoPlanoEducativo

Educativo

TRANSPOSICIÓN

Convergencia de algunos enfoques geográficos para el estudio Convergencia de algunos enfoques geográficos para el estudio del desarrollo sustentable y la formación ciudadanadel desarrollo sustentable y la formación ciudadana

EnfoqueEnfoque

EcogeográficoEcogeográfico

EnfoqueEnfoque

ComportamentalComportamental

EnfoqueEnfoque

LocacionalLocacional

EnfoqueEnfoque

RadicalRadical

Formación Formación ciudadanaciudadana

DesarrolloDesarrollo

SustentableSustentable

Temas y conceptos geográficosTemas y conceptos geográficos

Espacio geográfico sustentable

Escala geográfica

Lugar Paisaje

geográficoEntorno

local

Didáctica de la

Geografía

Educación

Ambiental

Formación Pedagógica y de

Especialidad

Formación Ciudadana

Se evidenció con mayor claridad la presencia de la geografía en el titulo del sector y en todos los niveles;

Se incorporó la secuencia del aprendizaje de la geografía desde 1° básico a 4° medio;

Se planteo el progreso de las habilidades que permiten desarrollar en los estudiantes una visión espacial que sea dinámica y sistémica;

Se incorporaron nuevos contenidos (OF/CMO) de geografía con énfasis en la relación entre la sociedad y la naturaleza.

ResultadosResultadosAcciones específicas para la incorporación de la GeografíaAcciones específicas para la incorporación de la Geografía

Contenidos mínimos obligatorios. GeografíaContenidos mínimos obligatorios. Geografía

Primero Básico Segundo Básico Tercero Básico Cuarto Básico

Lugares y entorno geográfico:Identificación y valoración de los lugares con los que tienen relaciones de pertenencia. Orientación en el espacio utilizando puntos de referencia y categorías de localización relativa. Caracterización de los elementos naturales y de los construidos por el ser humano que conforman el entorno geográfico.

Lugares y entorno geográfico:Identificación de continentes y océanos. Caracterización de diversos paisajes en el mundo, considerando en términos generales elementos del clima, del relieve y vegetación. Descripción de las grandes zonas climáticas del planeta, identificando los paralelos que las definen. Orientación en el espacio utilizando puntos cardinales y lugares de referencia.

Lugares y entorno geográfico:Representación gráfica de paralelos, meridianos y hemisferios y aplicación de los conceptos de latitud y longitud para localizar lugares. Identificación de América, Chile, los países limítrofes, su región y localidad en mapas. Uso de simbología como puntos, líneas y áreas para leer mapas políticos.

Lugares y entorno geográfico:Caracterización de las grandes zonas naturales del país en términos de su clima, relieve y vegetación. Identificación de distintos tipos de asentamientos resultantes de la relación sociedad-naturaleza, como puertos, caletas, ciudades, asentamientos mineros, forestales, agrícolas. Caracterización de espacios urbanos y rurales.

Fuente: Ajuste curricular en el sector de Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Ministerio de Educación Fuente: Ajuste curricular en el sector de Historia, Geografía y Ciencias Sociales. Ministerio de Educación de Chile, 2008. www.mineduc.clde Chile, 2008. www.mineduc.cl

Contenidos mínimos obligatorios. GeografíaContenidos mínimos obligatorios. Geografía

Quinto Básico Sexto Básico Séptimo Básico Octavo Básico

Geografía de América:Identificación de las principales dimensiones naturales del continente americano considerando formas del relieve, recursos hídricos y climas. Localización relativa de los países de América. Descripción de las principales características demográficas del continente considerando el volumen total de la población, distribución por países, distribución urbano-rural, población indígena, densidad de población. Localización de los principales recursos naturales de Sudamérica y actividades económicas asociadas.

Geografía general y regional de Chile: Descripción de las principales características físicas del territorio nacional: las macroformas del relieve, las grandes regiones climáticas y los principales recursos hídricos del país. Caracterización de los principales rasgos demográficos del país: volumen total de la población, distribución etárea y por género y distribución urbano-rural. Localización de los principales recursos y actividades económicas del país. Comparación entre distintas formas de adaptación de la sociedad al medio en Chile. Descripción de las principales características físicas, humanas y económicas de su región.

El planeta tierra, morada del ser humano: Identificación de la litósfera, hidrósfera y atmósfera como componentes del geosistema. Descripción de la tectónica de placas y del volcanismo y la incidencia de la dinámica de la litósfera en la conformación de los continentes y de las grandes formas del relieve. Descripción de la hidrósfera (aguas oceánicas, ríos, hielo y nieve) y de sus principales dinámicas. Descripción de los movimientos oceánicos (olas, mareas y corrientes) y del ciclo del agua.

La expansión europea y su expresión geográfica: Utilización de representaciones cartográficas para ilustrar las principales rutas de exploración alrededor del mundo y de la conquista de América..

La Revolución Industrial, sus proyecciones económicas, sociales y geográficas: la contaminación ambiental. Identificación de proyecciones de la Revolución Industrial.

Contenidos mínimos obligatorios. GeografíaContenidos mínimos obligatorios. GeografíaPrimero Medio Segundo Medio Tercero Medio Cuarto Medio

Los procesos de urbanización en el siglo XX: Caracterización de la migración urbano-rural, el progresivo crecimiento de la población urbana y la expansión de las ciudades.

Geografía de la población mundial: Comparación del volumen y distribución de la población mundial por continentes.

El mundo globalizado: Caracterización de la creciente internacionalización de la economía: liberalización del comercio. Evaluación del impacto de las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs).

La conformación del territorio chileno y de sus dinámicas geográficas: Descripción del proceso de reconocimiento geográfico del territorio nacional en el siglo XIX como política del Estado chileno. Caracterización y localización de los principales procesos mediante los cuales Chile delimita su territorio, incorpora nuevas zonas productivas, y se impone sobre los pueblos indígenas (en el Norte Grande, la Araucanía, la Patagonia y la Isla de Pascua). Descripción del nuevo espacio geográfico del Estado-nación a fines del siglo XIX.

Transformaciones del espacio geográfico durante el siglo XX:Caracterización del impacto de distintos procesos económicos sobre el espacio geográfico: la crisis económica de 1930 y el abandono de las salitreras; la minería del cobre y las nuevas ciudades mineras; la política de sustitución de importaciones y los nuevos focos industriales; la reforma agraria y la redistribución de población y de tierras agrícolas

Los desafíos de insertarse en un mundo globalizado: Reconocimiento del impacto y de los desafíos que presentan para Chile los problemas globales: la contaminación del planeta y el calentamiento global. Desafíos de las regiones de Chile: Aplicación del concepto de ventajas comparativas al análisis de la especialización económica de las regiones de Chile y de su inserción en el mercado global. Evaluación de los principales desafíos de la región respecto de la globalización y del desarrollo sustentable.

Mapa de progreso geografíaMapa de progreso geografíaNivel 7

Establece relaciones sistémicas entre diversas variables geográficas para explicar la dinámica espacial en un territorio determinado. Interpreta e integra información de diversas fuentes y distintas escalas para analizar fenómenos y problemas espaciales, considerando variables sociales, históricas y económicas y formulando hipótesis sobre sus causas y consecuencias. conoce la importancia de la planificación territorial como instrumento de racionalización de la ocupación del espacio y evalúa el alcance de las políticas ambientales.

Nivel 6

Caracteriza la inserción del país y su región en el mundo y las transformaciones históricas en la configuración del espacio geográfico en Chile. Comprende la interrelación entre los procesos económicos, la configuración del espacio geográfico y la dinámica de la población. Interpreta e integra información de diversas fuentes y distintas escalas para analizar fenómenos y problemas espaciales, considerando variables sociales, históricas y económicas. Reconoce los desafíos a la sustentabilidad ambiental que plantea la globalización y valora las políticas ambientales y la participación ciudadana en estas materias.

Nivel 5

Caracteriza la población mundial en términos de su distribución y diversidad cultural y caracteriza distintas regiones según indicadores de desarrollo y dinámica demográfica. Comprende que los territorios, las formas de ocupación del espacio geográfico y las dinámicas poblacionales se configuran históricamente. Interpreta información de diversas fuentes para analizar cambios y tendencias en la configuración del espacio geográfico. Caracteriza los problemas sociales y ambientales de las grandes ciudades y valora las medidas que buscan mejorar la calidad de vida de las personas.

Nivel 4

Caracteriza la distribución espacial de procesos naturales en la superficie de la Tierra y reconoce que su ocurrencia se relaciona con las dinámicas del geosistema. Comprende que a través del tiempo han cambiado las formas en que los seres humanos se adaptan y transforman el espacio geográfico. Selecciona fuentes de información pertinentes e interpreta información geográfica para analizar el dinamismo, la magnitud y alcance espacial de procesos naturales e históricos. Caracteriza las consecuencias ambientales de la Revolución Industrial, valorando la actual conciencia ambiental de la humanidad.

Nivel 3

Reconoce los principales rasgos naturales y humanos de América y Chile. Comprende que el espacio geográfico se puede caracterizar estableciendo relaciones entre los rasgos naturales y humanos. Extrae información de mapas regulares y temáticos y de fuentes visuales y escritas para caracterizar rasgos naturales y humanos de determinados espacios geográficos. Reconoce la importancia de disminuir las consecuencias negativas de la actividad humana sobre el entorno.

Nivel 2

Localiza Chile y sus países vecinos en el mapa político de América y distingue las grandes zonas naturales del país. Reconoce que los grupos humanos se relacionan de diferentes maneras con el espacio geográfico. Comprende que entre distintos asentamientos se puede establecer relaciones de complementariedad. Usa coordenadas simples para ubicar lugares en planos y países en mapas. Usa imágenes y textos simples para describir características de diferentes asentamientos humanos y su relación con el medio. Comprende que los grupos humanos siempre afectan el espacio que habitan.

Nivel 1

Localiza continentes, océanos y zonas climáticas del planeta y relaciona de manera general los climas con su ubicación en la Tierra. Usa categorías de posición relativa y puntos cardinales para orientarse en el espacio geográfico. Usa imágenes para describir características observables de diferentes paisajes, estableciendo algunas relaciones simples de proximidad, dirección y distribución. Cuida los lugares con los cuales tiene relaciones de pertenencia.

ConclusionesConclusiones

Desde el currículum:Desde el currículum:

La geografía adquiere una presencia La geografía adquiere una presencia en el título del sector y también en en el título del sector y también en cada curso desde primero básico a cada curso desde primero básico a cuarto medio.cuarto medio.Los ejes articuladores del currículum Los ejes articuladores del currículum son el desarrollo sustentable y la son el desarrollo sustentable y la formación ciudadana geográficamente formación ciudadana geográficamente informada.informada.

Desde la docencia de la Geografía:Desde la docencia de la Geografía:

Se incorporan conceptos y Se incorporan conceptos y habilidades geográficas importantes habilidades geográficas importantes para el desarrollo del pensamiento para el desarrollo del pensamiento espacial.espacial.Se realiza una estrecha vinculación Se realiza una estrecha vinculación entre el ajuste curricular y el mapa de entre el ajuste curricular y el mapa de progreso de geografía.progreso de geografía.Se articula la geografía con otras Se articula la geografía con otras disciplinas sociales y enfoques disciplinas sociales y enfoques educativos, como la educación educativos, como la educación ambiental.ambiental.

GraciasGracias