22

Técnicas de trabajo¿Cómo se lee un mapatopográfico? 18Ideas claras 19Actividades finales 20

Técnicas de trabajo¿Cómo se analizaun paisaje? 34Ideas claras 35Actividades finales 36

1. El planeta Tierra 92. Los movimientos de la Tierra 103. Las líneas terrestres y las coordenadas

geográficas 124. Los husos horarios 145. La representación de la Tierra 15

1 El planeta Tierra

8

2 El relieve

22

3 Climay seres vivos

38

4 Los mediosnaturales

56

5 Los continentes

76

6 Medios naturalesde España

94

1. La estructura de la Tierra 232. La superficie terrestre:

continentes y océanos 243. El relieve terrestre 264. El relieve costero y el fondo de los océanos 315. Los riesgos naturales 32

Técnicas de trabajo¿Cómo se elaboraun climograma? 52Ideas claras 53Actividades finales 54

1. La atmósfera 392. Tiempo atmosférico y clima 403. Elementos del clima 414. Fenómenos atmosféricos

y riesgos naturales 465. Los climas de la Tierra 486. El medio natural 50

Técnicas de trabajoLos mapas temáticos 72Ideas claras 73Actividades finales 74

1. Los medios naturales en el mundo 572. Los medios naturales de climas cálidos 603. Los medios naturales de climas templados 644. Los medios naturales de climas fríos 685. Los medios naturales y el ser humano 70

Técnicas de trabajoAprende a orientarte 90Ideas claras 91Actividades finales 92

1. Los continentes 772. Europa 783. África 804. Asia 825. América 846. Oceanía 867. La Antártida 88

Técnicas de trabajoInvestiga un espacionatural protegido 110Ideas claras 111Actividades finales 112

1. Localización geográfica 952. El relieve y las aguas continentales 963. El clima y los medios naturales 984. Riesgos naturales y medioambientales 1005. El medio físico de Andalucía 103

UNIDAD DE SARROLLO PÁGI NA S FI NALE S

GEO GR AFÍA

Actividades de síntesis 114-115

Evaluación de competencias 116-121

001-005 1S1CSLA.00 (AND) 18/2/10 13:02 Página 2

3

Técnicas de trabajo¿Cómo se ordenael tiempo histórico? 142Ideas claras 143Actividades finales 144

Técnicas de trabajoCómo se haceun esquema 156Ideas claras 157Actividades finales 158

1. La Prehistoria 1252. Origen y evolución del ser humano 1263. La vida en el Paleolítico 1284. La Revolución Neolítica 1345. La Edad de Piedra en España 1406. La Edad de Piedra en Andalucía 141

7 La Edadde Piedra

124

8 La Edadde los Metales

146

8 La Edadde los Metales

146

10 Grecia

184

11 Roma

206

12 Hispania romanay visigoda

230

9 Las primerascivilizaciones

160

1. La Edad de los Metales 1472. La vida en la Edad de los Metales 1483. La Edad de los Metales en España

y Andalucía 154

Técnicas de trabajoAnálisis de una pintura 180Ideas claras 181Actividades finales 182

1. El nacimiento de las primerascivilizaciones 161

2. Mesopotamia 1643. Egipto 171

Técnicas de trabajoAnálisis de una escultura 202Ideas claras 203Actividades finales 204

1. El medio natural 1852. La historia de Grecia 1863. La vida en las polis griegas 1924. La religión 1965. Las letras y las ciencias 1986. El arte 199

Técnicas de trabajoAnálisis de una obraarquitectónica 226Ideas claras 227Actividades finales 228

1. El medio natural 2072. La historia de Roma 2083. La vida en las ciudades romanas 2124. La religión 2185. Las letras y las ciencias 2196. El arte 2207. Los pueblos germanos 224

Técnicas de trabajo¿Cómo se buscainformación sobre historiaen Internet? 252Ideas claras 253Actividades finales 254

1. La Hispania prerromana 2312. Los pueblos prerromanos 2323. Andalucía prerromana 2364. La Hispania romana 2385. Andalucía romana 2466. La Hispania visigoda 248

UNIDAD DE SARROLLO PÁGI NA S FI NALE S

H I STO R IA

Actividades de síntesis 256-257

Evaluación de competencias 258-263

Índice analítico Geografía 264

Índice analítico Historia 266

Anexo cartográfico 268

Anexos

001-005 1S1CSLA.00 (AND) 18/2/10 13:02 Página 3

44

Cada unidad está estructurada en cinco partes:

� Una página de presentación.

� Varias páginas de desarrollo.

� Una sección de Técnicas de trabajo.

� Un apartado de ideas claras.

� Una doble página de Actividades finales.

Al final de cada bloque se añade una doble página de Actividades de síntesisy tres páginas dobles de Evaluación de competencias.

Presentación

La página inicial te introducirá en los contenidos de launidad. Observa atentamente la imagen, reflexiona sobrela relación que tiene con los temas que se van a tratare intenta responder a las preguntas iniciales.

Los medios naturales

1. ¿Cómo es la vegetaciónque aparece en la ilustración?

2. Compara los árboles y las plantas que aparecen en la imagen con los del lugar en el que vives. ¿Quésemejanzas y diferenciasencuentras?

CUES

TIO

NES

1. ¿Dónde están los ríosTigres y Éufrates? ¿Quécivilización se desarrolló en torno a ellos?

2. ¿A quién se enterraba en las pirámides?

3. ¿Qué están haciendo los personajes que aparecenen el dibujo? ¿A qué civilizaciónpertenecen? ¿Por qué?

CUES

TIO

NES

Las primeras civilizaciones

Desarrollo

En estas páginas se exponen los contenidos esenciales quetienes que estudiar.

La información de los márgenes te servirá para ampliaro completar tus conocimientos con conceptos importantes,hechos de interés, vocabulario específico, datos para recordar,biografías de personajes destacados…

También se incluyen actividades para que apliques tusconocimientos a medida que los vas adquiriendo.

Las unidades contienen cuadros, mapas, tablas de datos,fotografías, dibujos y otros elementos gráficos que teayudarán a comprender y completar los contenidosexpuestos en el desarrollo.

Las unidades de historia incluyen ejes cronológicos quete serán de utilidad para situar y comparar en el tiempoacontecimientos históricos que se han producido en fechassimilares.

3.2. Las aguas continentalesLas aguas continentales se localizan en el interior de los continentes

y pueden ser dulces (ríos, glaciares, aguas subterráneas y lagos) o saladas(mares interiores).

Ríos, glaciares y aguas subterráneas

Los ríos son corrientes continuas de agua que fluyen a lo largo de uncauce1 desde las tierras altas hasta desembocar en el mar, un lago u otrorío. Cuando un río desemboca en otro, se dice que es su afluente.

Los ríos se originan por la acumulación del agua procedente de la lluvia,del deshielo de las montañas y de los manantiales2.

Un río y sus afluentes forman un sistema fluvial; la superficie por laque discurren constituye su cuenca fluvial o hidrográfica.

En el recorrido de un río se distinguen tres tramos o cursos:

� Curso alto. Comprende el nacimiento del río y los primeros kiló-metros de su itinerario. Es la zona de mayor pendiente del recorrido,donde las aguas bajan con fuerza y a gran velocidad. El río tienegran capacidad de erosionar: desgasta, arranca y transporta piedrasy excava valles.

� Curso medio. El terreno presenta menor pendiente. Las aguas delrío fluyen más despacio y transportan piedras pequeñas y arena.Frecuentemente se forman curvas o meandros3, porque el río tieneque rodear los obstáculos que encuentra a su paso.

� Curso bajo. Es el tramo final del río y acaba en su desembocadura.En este curso, el río pierde su capacidad de erosión, vierte sus aguas(generalmente en el mar) y deposita los materiales que ha ido arras-trando. En la desembocadura de los ríos a veces se forman deltaso estuarios.

El relieve 27

El relieve terrestre

La superficie de la Tierra no es lisa ni uniforme sino que adopta dis-tintas formas (montañas, llanuras, mesetas, valles…) que constituyen elrelieve.

3.1. El relieve continentalEl relieve que hoy contemplamos es el resultado de un proceso que

comenzó hace millones de años; en la formación del relieve han interve-nido fuerzas internas de la Tierra (movimientos de las placas, erupcionesde volcanes, etc.) y agentes externos (viento, lluvia, aguas continentales:ríos, aguas subterráneas, lagos, hielo…; aguas marinas, y seres vivos).

Las fuerzas internas de la Tierra han originado y elevado el relieve mien-tras que los agentes externos provocan la erosión, es decir, el desgastey modelado de las formas del relieve.

3

26 UNIDAD 226

P r e s t a a t e n c i ó n

El origen de las montañasLa mayoría de las montañas han sur-gido del choque de las placas, loque ha originado el abombamiento,el plegamiento o la superposición debloques en la corteza terrestre. Otrasmontañas son el resultado de erup-ciones volcánicas y están formadaspor materiales procedentes del inte-rior de la Tierra expulsados a travésde los volcanes.

Montañas. Son grandes elevacionesde terreno. Pueden aparecer aisladaso agrupadas. Si el conjunto de monta-ñas no es muy extenso, constituyeuna sierra; si es de gran extensión,forma una cordillera.

Mesetas. Son grandes superficies deterreno de forma plana o suavementeondulada. A diferencia de las llanuras,se encuentran elevadas respecto alterritorio que las rodea.

Llanuras. Son amplias extensiones de tierra,planas o ligeramente onduladas, situadas aescasa altura respecto al nivel del mar. Estánformadas por la acumulación de diversosmateriales (sedimentos) procedentes de laerosión.

Valles. Son áreas de terrenohundidas y rodeadas de tierraselevadas, normalmente mon-tañas o cordilleras. En general,por el fondo de los valles discu-rre algún río.

Actividades

¿En qué curso del río es mayorsu capacidad de erosionar?

¿Dónde puede desembocar unrío?7

6

1cauce: lugar por el que corren las aguasde un río.

2manantial: fuente natural de agua sub-terránea que emerge a la superficie dela tierra.

3meandro: curva pronunciada que des-cribe el curso de un río.

Río Reunión, en Perú (América del Sur).

LOS RÍOS MÁS LARGOS DEL MUNDO

Río Longitud

Nilo (África) 6 700 km

Amazonas (América) 6 500 km

Missisipi-Missouri-Red Rock (América)

6 210 km

Yangtsé (Asia) 5 980 km

Congo (África) 4 700 km

Volga (Europa) 3 690 km

� La crisis del siglo III. El Imperio entró en decadencia por variosmotivos: la corrupción se extendió entre los funcionarios y el Ejér-cito; algunos pueblos bárbaros empezaron a atacar las fronteras;los impuestos aumentaron para mantener al Ejército y la Admi-nistración; las comunicaciones entre Roma y sus territorios erandif íciles de mantener por la gran extensión del Imperio; el comercioy la artesanía atravesaron una crisis y la economía se concentró en laagricultura y la ganadería; los precios de los productos subieron porla escasa producción y la falta de nuevas conquistas.

� El final del lmperio. En el año 395, el emperador Teodosio dividióel Imperio en dos partes (que entregó a sus hijos Honorio y Arcadio,respectivamente): el Imperio romano de Occidente, con capital enRoma, y el Imperio romano de Oriente, con capital en Constanti-nopla. En el año 476, los germanos (pueblo bárbaro) destronaron alúltimo emperador romano de Occidente.

Roma 211

2.3. ImperioEl Imperio se inició en el año 27 a. C. cuando el Senado otorgó a

Octavio (hijo adoptivo de Julio César) el poder político y, más tarde, elreligioso, al concederle el título de Augusto.

Así, Octavio Augusto asumió todos los poderes, y el resto de las ins-tituciones políticas perdieron importancia. Algunos de los hechos másdestacados durante el Imperio fueron los siguientes:

� La pax romana. Esta época de paz se prolongó hasta el siglo II d. C.y se caracterizó por una gran estabilidad social, política y econó-mica. La paz estaba garantizada por un poderoso Ejército y unaAdministración eficaz.

� Las conquistas territoriales. El Imperio alcanzó su máximaextensión. Sus fronteras llegaban hasta el este del Rin, Gran Bretaña,la Península Ibérica y el mar Negro, en Europa; hasta el Tigris, enAsia, y hasta el desierto del Sahara, en África. Al otro lado de lasfronteras se asentaban los pueblos bárbaros (extranjeros).

210 UNIDAD 11210

Roma

GreciaEDAD DE LOS METALES ÉPOCA CLÁSICA

3000 a. C.

MONARQUÍA

753 a. C.

REPÚBLICA

509 a. C.

IMPERIO

27 a. C.

ÉPOCA ARCAICA

750 a. C. 494 a. C.

ÉPOCA HELENÍSTICA

359 a. C.

Conquista romana

146 a. C.

Nacimiento de Cristo

0

Nacimiento de Cristo

0 476 d. C.

Caída del Imperioromano de Occidente

Actividades

Observa el mapa del Imperioromano:

a) Busca en un atlas los nombresde los países que actualmente ocu-pan las provincias de MauritaniaTingitana, Dalmacia y Galacia.

b) ¿Qué fronteras tenía el Imperioromano en Europa?

6

La crisis del siglo III

El Estado romano estaba agobiado por su desmesurado tamaño, y la política debienestar había provocado un aumento del endeudamiento. El incremento de losimpuestos fue continuo. […] Siguió un rápido encarecimiento de los productos y un período de inestabilidad política que marcó el declive de la clase media. Laclase dirigente estaba sustentada por un ejército en el que predominaban cada vezmás elementos extraños al mundo romano.

AA. VV.Grandes civilizaciones. Egipto, Grecia, Roma

Arlanza (Adaptación)

1. ¿Por qué «estaba agobiado» el Estado romano en el siglo III?

Lee y comenta

LUGDUNENSE

BÉTICA

MAURITANIATINGITANA

MAURITANIACESARIENSE

LUSITANIA

TARRACONENSE

NARBONENSE

AQUITANIARETIA

GERMANIASUPERIOR

BRITANIA

BÉLGICA

GERMANIAINFERIOR

PANONIASUPERIOR

PANONIAINFERIOR

NÓRDICA

DALMACIA

ITALIACÓRCEGA

Y CERDEÑA

SICILIA

EPIROMACEDONIA

ACAYA

ASIA

TRACIA

GALACIACAPADOCIA

ARMENIA

ASIRIA

MESIAINFERIORMESIA

SUPERIOR

DACIA

BITINIA Y PONTO

PAMFILIAY LICIA

CILICIA

SIRIAMESOPOTAMIACHIPRE

JUDEA

ARABIA

EGIPTO

ÁFRICAPROCONSULAR

CIRE

NAI

CAYCRE

TA

Italica

O C É A N O

A T L Á N T I C O

M a rM e d i t e r r á n e o

Mar Negro

MarCaspio

Córdoba

CádizTánger

Mérida

CartagenaCherchell

ConstantinaCartago Siracusa

Tarento

Roma

LuccaSalona

MarsellaNarbona

Tarragona

LebdaCirene Alejandría

Menfis PetraJerusalén

Jarash

TiroDamascoPalmira

AntioquíaTarsoDura-

Europo Ctesifonte

Edesa

Kayseri

Izmit

ÉfesoAtenas

PerintoTesalónica

Nis

MicrovicaSarmi

BudapestPetrarell

Augsburgo

TréverisColonia

París

Lyon

Burdeos

Londres

York

MilánAquileia

123

Rin

Tigris

Territorio romano durante la República

Territorio romano durante el Imperio

Límites del Imperio (117 d. C.)

Límites provinciales

Provincias romanas

Capital de provincia o ciudad importante

BÉTICA 1. ALPES PENINOS2. ALPES COTIANOS3. ALPES MARÍTIMOS

EL IMPERIO ROMANO

N

1 200 km0

1 :62 664 000

P r e s t a a t e n c i ó n

El Ejército romano

Roma realizó y mantuvo sus conquis-tas territoriales porque disponía de unEjército disciplinado y eficaz, estructu-rado en legiones formadas por milesde soldados. Los legionarios romanosiban armados con una espada corta,jabalina o lanza y puñal o daga. Seprotegían con casco, armadura decuero y metal, y escudo. El Ejércitodisponía de diferentes máquinas deguerra para lanzar flechas y piedras;también empleaba vigas de madera(arietes) para derribar las fortificacio-nes enemigas.

Actividades

Realiza en tu cuaderno un es-quema con las principales etapasde la historia de Roma.

¿En qué consistió la crisis delsiglo III?

¿Quién dividió el Imperio roma-no en el año 395? ¿Cómo quedórepartido?

9

8

7

FUENTE: AA. VV., Atlas de historia universal; F. GARCÍA DE CORTÁZAR, Atlas de historia de España, Planeta (Adaptación).

Escena que muestra la recaudación de impuestos.

001-005 1S1CSLA.00 (AND) 18/2/10 13:02 Página 4

5

Clima y seres vivos

Clima y seres vivos 53

La atmósfera

� La atmósfera es la capa gaseosa que envuelve la Tierra y hace posible eldesarrollo de la vida en nuestro planeta.

� Está dividida en capas: troposfera, estratosfera, mesosfera, termosfera y exosfera.

Tiempo atmosférico y clima

� El tiempo atmosférico es el estado de la atmósfera en un lugar determi-nado y en un momento concreto.

� El clima es el estado medio de la atmósfera en una zona determinadadurante un prolongado período de tiempo.

Elementos del clima

� Son: temperatura, precipitaciones, presión atmosférica y viento.

� La temperatura es la cantidad de calor que tiene el aire. Los factores queinfluyen en ella son: latitud, altitud, corrientes marinas y proximidad del mar.Según la temperatura, en la Tierra existe una zona cálida, otra templaday otra fría.

� La precipitación es el agua, procedente de la atmósfera, que cae sobre lasuperficie terrestre en forma de lluvia, nieve, aguanieve o granizo.

� La presión atmosférica es la que la atmósfera ejerce sobre la superficieterrestre. La presión media de la superficie de la Tierra a nivel del mar es de1 013 mbar. Las áreas con una presión atmosférica mayor se denominande alta presión; las que tienen una presión menor, de baja presión.

� El viento es aire que se desplaza de forma horizontal desde las altas a lasbajas presiones.

Fenómenos atmosféricos y riesgos naturales

� El viento, el granizo, las lluvias torrenciales, la sequía y las altas tempera-turas ocasionan daños graves a las personas y al medio natural.

Los climas de la Tierra

� En la Tierra pueden distinguirse los siguientes climas: cálidos (ecuatorial,tropical lluvioso, tropical seco y desértico), templados (mediterráneo, chino,oceánico y continental) y fríos (polar y de alta montaña).

El medio natural

� El medio natural está formado por los elementos del medio físico y por losorganismos vivos que en él habitan.

Elabora un esquema con los principales contenidos de la unidad.

1. Sobre un papel milimetrado o cuadriculado se trazaun eje o línea horizontal.

Este eje se divide en doce partes iguales, que corres-ponden a los doce meses del año. Debajo de cada una,se escriben los nombres de los meses (puede indicarsesolo la letra inicial de cada mes).

2. A la izquierda del eje horizontal se traza un eje vertical.En él se representan las temperaturas en grados centí-grados (°C), para lo que se divide en intervalos iguales(de 5 °C en 5 °C, de 10 °C en 10 °C, etc.). Para representarlos valores inferiores a 0 °C (temperaturas negativas),se prolonga la parte inferior del eje de temperaturas.

La temperatura media de cada mes se señala con unpunto. Después, se unen todos los puntos con unalínea roja.

3. Se traza una línea vertical a la derecha del eje hori-zontal. En ella se representan las precipitaciones,expresadas en milímetros. Esta línea se divide en partesiguales y numeradas ( de 10 mm en 10 mm, de 20 mmen 20 mm…). Normalmente, la medida utilizada paralas precipitaciones es el doble que la de las tempera-turas (por ejemplo, a la misma altura a la que se señalan10 °C en el eje de las temperaturas se marcan 20 mmen el de las precipitaciones).

Las precipitaciones de cada mes se indican con unabarra vertical en color azul.

4. En el climograma debe figurar el nombre del lugar alque corresponden los datos.

Un climograma es la representación gráfica de las temperaturas y las preci-pitaciones de un determinado lugar a lo largo de un año. Para realizarlo, siguelos pasos que se indican a continuación:

Asimismo, conviene incluir sus coordenadas geográfi-cas (latitud y longitud) y su altitud. También se puedeindicar la temperatura media anual y el total de lasprecipitaciones anuales.

Interpretación de un climogramaEl análisis de un climograma debe permitir deducir de

qué clima se trata. Para ello, ha de responder a estas pre-guntas:

� ¿En qué hemisferio se encuentra ese lugar?

� ¿Cuál es la temperatura media anual? ¿Es alta o baja?

� ¿En qué mes se registra la temperatura más alta?¿Y la más baja? ¿Qué diferencia hay entre ambosvalores?

� ¿Cómo son las temperaturas de los meses de vera-no? ¿Y las de los meses de invierno?

� ¿Cuáles son las precipitaciones totales anuales?¿Son abundantes o reducidas?

� ¿Cómo se distribuyen las precipitaciones duranteel año? ¿En qué estaciones son más abundantes?

� ¿Existe estación seca? ¿En qué meses se produce?(Los meses secos son aquellos en los que las barrasazules de las precipitaciones quedan por debajode la línea roja que representa las temperaturas.)

� ¿A qué tipo de clima corresponde el climogramaanalizado?

¿Cómo se elabora un climograma?

52 UNIDAD 352

Temperatura media anual: 18,2 °CPrecipitaciones (total): 771 mm

Argel(Argelia)

36° 46´ N03° 03´ E59 m

Latitud:Longitud:Altitud:

0

20

40

60

80

100

120

140

160P (mm)T (°C)

mesessecos

�10

0

10

20

30

40

E F M A M J J A S O N D

eje deprecipitaciones

barras que representanlas precipitaciones

0

20

40

60

80

100

120

140

160P (mm)T (°C)

�10

0

10

20

30

40

E F M A M J J A S O N D

línea que representalas temperaturas

eje vertical en el quese indican las temperaturasT (°C)

�10

0

10

20

30

40

E F M A M J J A S O N D

eje horizontal en el quese indican los meses

E F M A M J J A S O N D

Roma

Roma 227

El medio natural

� Roma está situada, a orillas del río Tiber, en la península itálica.

La historia de Roma

� Monarquía. Roma fue ocupada por los etruscos.

� República. Los ciudadanos elegían a sus gobernantes. El poder se repartíaentre las asambleas populares, los magistrados y el Senado. Durante laRepública controló el mar Mediterráneo y sometió la Península Ibérica.

� Imperio. Se inició con Octavio Augusto; esta etapa destacó por la paxromana y las conquistas territoriales; el Imperio alcanzó su máximaextensión. En el siglo III el Imperio decayó y, en el año 395, fue dividido endos: Imperio romano de Occidente e Imperio romano de Oriente.

La vida en las ciudades romanas

� Las actividades económicas eran la agricultura, la artesanía y el comercio.

� La sociedad estaba formada por personas libres (patricios y plebeyos) y esclavos. La mujer estaba en una posición de inferioridad respecto alhombre.

� Los romanos diseñaron ciudades en forma de cuadrícula (cardo y decumano);las viviendas podían ser de dos tipos: domus o insulae.

La religión

� Los romanos creían en la existencia de muchos dioses, que podían serdel Estado o domésticos. Algunos emperadores fueron divinizados. Enlos primeros tiempos del Imperio romano surgió una nueva religión, elcristianismo.

Las letras y las ciencias

� La cultura romana se extendió gracias al latín. Destacaron en el ámbitojurídico, la filosofía, la literatura, la historia y la medicina.

El arte

� En arquitectura, los romanos construyeron numerosas obras de ingenieríay edificios públicos. En escultura realizaron retratos y relieves históricos.Otras manifestaciones artísticas fueron la pintura y los mosaicos.

Los pueblos germanos

� Eran pueblos bárbaros situados en la frontera norte del Imperio romano.En el siglo III se introdujeron en el Imperio; en el año 476 el Imperio romanode Occidente cayó en manos de los bárbaros.

Elabora un esquema con los principales contenidos de la unidad.

Las obras arquitectónicas constituyen una fuente rele-vante para conocer las civilizaciones del pasado.

En el análisis de una obra arquitectónica debemosconsiderar los siguientes aspectos:

Análisis de una obra arquitectónica

226 UNIDAD 11226

MaterialesPueden ser piedra, ladrillo, adobe,madera, etcétera. Este edificio está realizado en piedra,ladrillo y mortero.

Función de la obraPuede ser religiosa, militar, política,económica… Este edificio es un anfiteatro romanoconocido como Coliseo. Su función erarecreativa o de ocio.

DecoraciónSe realiza con mosaicos, pinturas, columnas,relieves… En este ejemplo, las columnas adosadas a lospilares tienen una función decorativa.

PlantaEs un plano que representa la basedel edificio. Puede ser cuadrada,rectangular, circular, elíptica o enforma de cruz, entre otras. La planta de esta construcción eselíptica.

Elementos sustentantesSon los que sostienen el edificio: muros,columnas (con forma circular) y pilares(con forma cuadrada o rectangular). En el Coliseo aparecen muros y pilares.

Elementos sustentados� Arcos. Son elementos constructivos de forma curva quese apoyan en dos soportes. Pueden ser semicirculares, apun-tados (terminado en punta), de herradura, etcétera. En este edificio los arcos exteriores son de medio punto.� Cubierta. Es el tejado de un edificio; en el exterior, la cu-bierta puede ser plana (adintelada) o tener un tejado a dosaguas (triangular); en el interior puede ser igualmente adin-telada, curva (abovedada), etcétera. Este anfiteatro carece de cubierta.

Define en tu cuaderno los siguientes términos:

� Bosque tropical. � Encina.

� Tundra. � Deforestación.

� Caducifolio. � Desarrollo sostenible.

� Coníferas. � Mapa temático.

� Taiga. � Perenne.

Indica si estas frases son verdaderas o falsas y corri-ge estas últimas en tu cuaderno:

� El medio transformado por la acción de las perso-nas se denomina medio humanizado.

� La selva se desarrolla en zonas frías donde lasprecipitaciones son escasas.

� La tundra está formada, sobre todo, por árbolescaducifolios.

� El objetivo de los espacios protegidos es acabarcon la biodiversidad de estas zonas.

� La sabana es una formación vegetal constituidapor coníferas.

Escribe en tu cuaderno una lista de razones quepodrías emplear para concienciar a tus vecinos de lanecesidad de proteger el medio ambiente. Luego,ponlas en común con tus compañeros.

Dibuja en tu cuaderno el proceso que experimen-tan los árboles de los bosques caducifolios a lo largodel año.

Busca en esta sopa de letras cinco especies vegeta-les características de los medios de clima mediterráneo.Escribe la solución en tu cuaderno.

Copia en tu cuaderno este cuadro y completa cadamedio natural con su tipo de clima.

Observa el dibujo. ¿Cómo se desarrolla la vegeta-ción en cada montaña?7

6

5

4

3

2

1

74 UNIDAD 474

Realiza un cuadro en tu cuaderno que recoja lasprincipales especies vegetales y la fauna existentesen los medios naturales de climas templados.

Indica en cuál de estos medios naturales le resultacasi imposible sobrevivir al ser humano y explica porqué:

a) El bosque de tipo chino.

b) El bosque caducifolio.

c) El bosque de coníferas.

d) Los hielos perpetuos.

Observa el mapa y responde a las siguientes pre-guntas:

a) ¿Qué continentes poseen selvas y bosques tropi-cales?

b) ¿Existen desiertos cálidos en Europa? ¿Por qué?

c) ¿Dónde se da el bosque y matorral mediterráneos?

d) Con la ayuda de un atlas, escribe en tu cuadernoel nombre de tres países en los que existan selvas,tres en los que haya sabanas y otros tres en losque crezcan bosques de coníferas.

Elige de esta lista los objetos y la ropa que llevaríasa un viaje a la selva. Explica en tu cuaderno porquehas escogido esos artículos y has rechazado otros:

a) Un abrigo.

b) Una crema protectora para el sol.

c) Un repelente contra los insectos.

d) Un chubasquero.

e) Unas gafas de sol.

f) Una linterna.

g) Un gorro de lana.

h) Unas botas para la nieve.

Copia en tu cuaderno este cuadro y complétalo.

11

10

9

8

12

Los medios naturales 75

L S A T H E T N W X

E R O M E R O T V Q

N L H C Q Y M O Y R

C R E S P L I E G O

I A C R D D L V H U

N L T O R M L N Ñ A

A L C O R N O Q U E

R U I P A Ñ Z X E Y

E V T A D V N C L E

G E O G I A O E A P

Medio natural

Tundra

Sabana

Bosque de coníferas

Bosque tropical

Bosque caducifolio

ClimaAgua

QUÉ HACER ANTE EL DETERIORO DEL MEDIO AMBIENTE?

Transporte

Electricidad

Envases

Bosque de coníferas

Nieves perpetuas

Tundra

Landa

Bosquetropical

Selva

Nievesperpetuas

Bosquecaducifolio

Cultivos

Bosque de coníferasPradera alpina

Rocas

Zona tropical. Kilimanjaro (África) Zona templada. Alpes (Europa)

0

1 000

2 000

3 000

4 000

5 000

6 000altitud (m)

FUENTE: P. GOUROU y L. PAPY, Compendio de geografía general, Rialp (Adaptación). FUENTE: A. N. STRAHLER y A. H. STRAHLER, Geografía física, Omega (Adaptación).

Define en tu cuaderno los siguientes términos:

� Nómada.

� Horda.

� Pintura rupestre.

� Trueque.

� Sedentario.

� Depredador.

� Lasca.

¿Por qué en el Neolítico se produjo una auténticarevolución? Cita las nuevas técnicas surgidas duranteesta etapa y explica para qué servía cada una de ellas.

Copia este mapamundi en tu cuaderno y localizaen él:

a) Los lugares en los que habitó el Homo erectus.

b) Dónde se han encontrado restos del Homo nean-derthalensis.

c) El yacimiento en el que aparecieron huellas delHomo antecessor.

d) Los primeros cultivos que hubo en los continentesasiático, europeo y americano.

Explica en tu cuaderno a qué etapa de la Prehistoriapertenece cada uno de estos utensilios y para qué seutilizaban. ¿Cómo lo has averiguado?

4

2

3

1

144 UNIDAD 7144

Imagina que eres un director de cine y tienes querealizar una película ambientada en el Paleolítico. Eligeentre estos objetos los que podrías utilizar:

a) Un vestido de piel.

b) Un bifaz.

c) Un telar.

d) Una vasija de cerámica.

e) Una venus.

Indica si las siguientes afirmaciones son verdade-ras o falsas y corrige estas últimas en tu cuaderno:

� El Homo antecessor ya enterraba a sus muertos.

� Las pinturas de la cueva de Altamira correspon-den al Neolítico.

� Los seres humanos del Neolítico se agrupaban enhordas.

� La cerámica se inventó en el Paleolítico.

� Durante el Neolítico, las personas pasaron de sernómadas a ser sedentarias.

� La pintura paleolítica se caracteriza por su esque-matismo.

� Los seres humanos del Neolítico vivían de la caza.

� El primer homínido que conoció el fuego fue elHomo habilis.

Explica qué tipo de creencias tenían los seres huma-nos en cada una de estas etapas:

a) Paleolítico.

b) Neolítico.

Las letras que componen estas palabras se handescolocado. Ordénalas y después completa en tucuaderno el texto que aparece a continuación.

a) riatohispre

b) ratucrise

c) reses

d) draepi

e) sonmahu

f) lestame

La es un larguísimo período de tiempo quecomprende desde la aparición de los primeros

hasta el descubrimiento de la .

Se divide en dos grandes etapas: Edad de y Edad de los .

Imagina que tienes que construir una casa utili-zando los materiales y herramientas que se emplea-ban en el Neolítico.

Explica en tu cuaderno cómo la harías y qué instru-mentos y materiales utilizarías.

Copia las columnas en tu cuaderno y relaciona conflechas:

Copia en tu cuaderno el siguiente cuadro y com-plétalo.

6

5

11

10

9

8

7

La Edad de Piedra 145

círculo polar ártico

trópico de Cáncer

ecuador

trópico de Capricornio

círculo polar antártico

mer

idia

no d

e G

reen

wic

h

5 000 km0

1: 237 660 000

N

Cueva de La Pileta Neolítico

Paleolítico

Pintura rupestre

Cerámica cardial

Cueva de Nerja

Cultura de Almería

Cueva de La Carigüela

Inicio y fin

Paleolítico

Materiales empleados

¿De qué vivían?

¿Dónde vivían?

¿Cómo era la sociedad?

El arte

Neolítico

Define en tu cuaderno los siguientes términos:

� Traslación.

� Hemisferio.

� Greenwich.

� Mapa.

Señala si las siguientes coordenadas geográficasson correctas o no y, en este último caso, indica porqué:

a) 97° 10’ S / 120° 13’ O.

b) 1° 30’ N / 190° 03’ E.

c) 5° 17’ N / 13° 30’ E.

Copia estas columnas en tu cuaderno y relacionacon flechas:

Copia este mapa en tu cuaderno y sitúa en él losocéanos Atlántico, Índico y Glacial Ártico y los conti-nentes de Europa, África y Oceanía.

Responde a estas preguntas:

a) ¿Qué tiempo atmosférico produce una borrasca?

b) ¿Cuándo se producen las lluvias orográficas?

c) ¿Qué es la presión atmosférica? ¿Con qué instru-mento se mide?

d) Cita alguna precaución que se deba tomar anteuna nevada.

Observa el siguiente climograma y contesta laspreguntas:

a) ¿En qué hemisferio se encuentra la ciudad a la quecorresponde?

b) ¿Qué meses tienen la temperatura más alta? ¿Ycuáles la más baja?

c) ¿En qué meses llueve más? ¿Y en cuáles menos?

d) ¿A qué tipo de clima pertenece este climograma?

6

5

4

3

2

1

114114

Responde a las siguientes preguntas:

a) ¿Qué es un medio natural? ¿Y un medio humani-zado?

b) Cita tres animales que vivan en la sabana.

c) Explica dos medidas concretas para intentar frenarel cambio climático.

Localiza en esta sopa de letras el nombre de cua-tro medios naturales y cuatro especies vegetalescaracterísticas del bosque y matorral mediterráneos.

Los nombres de estos continentes están desorde-nados; ordénalos en tu cuaderno e indica que océanosrodean cada uno de ellos.

� AAIS.

� IRFÁCA.

� RÉCAMAI.

Indica si estas afirmaciones son verdaderas o falsasy corrige estas últimas en tu cuaderno:

� La mayor parte del territorio europeo es monta-ñoso.

� En el continente africano no hay ningún lago.

� En América del Norte se encuentra la cordillera delos Andes.

� El lago Baikal está en el continente asiático.

� El medio natural característico de Andalucía es elbosque oceánico.

Copia este juego de palabras cruzadas en tu cua-derno. Resuélvelo y descubrirás en la vertical el nom-bre de un río de España.

1. Nombre del pico más alto de los Pirineos.

2. Río de la Península Ibérica correspondiente a lavertiente atlántica.

3. Valle fluvial situado al noreste de la Península Ibé-rica.

4. Pico más alto de España.

5. Árbol característico del bosque y matorral medite-rráneos.

Observa las fotografías e indica a qué medio naturalpertenece cada una de ellas.

10

9

8

7

11

12

115

Curso alto

Curso medio

Curso bajo

Tramo en el que se formancurvas o meandros

Tramo final del río, que acabacon su desembocadura

Zona de mayor pendiente del recorrido de un río

200

020406080100120140160180

Sevilla (España)

º C mm

010203040

NOSAJJMAMFE D

círculo polar antártico

trópico de Cáncer

ecuador

trópico de Capricornio

mer

idia

no d

e G

reen

wic

h

círculo polar ártico

N

5 000 km0

1 :255 000 000

D I H T O E S O A E B E

V T A R B Z U N D S O U

A J I O C O S L E P M E

S E L V A M A F S L C U

R O M E R O B O I I E Q

I V F U E D A L E E T O

S O E G S O N E R G O N

E T U N D R A R T O M R

R I S M E B Q I O E I O

A H L I P L A U X M L C

Q C D E E W E F E O L L

E D A K C A D A B R O A

1.

5.4.3.

2.

El siguiente texto es un resumen de la Ilíada, unpoema épico narrado por Homero. Léelo y despuéscontesta las preguntas:

Cuenta la leyenda que con ocasión de un viaje que hizoa Esparta, Paris, hijo de Príamo, rey de Troya, raptó a laprincesa Helena. El ofendido esposo de Helena, Menelao,heredero del trono de Esparta, emprendió una guerra con-tra Troya con ayuda de otros monarcas. El conflicto seextendió a lo largo de una década, durante la cual la ciu-dad estuvo asediada. Los griegos vencieron a los troyanosintroduciendo en la ciudad un gran caballo de madera queescondía parte de su ejército.

a) ¿Quiénes se enfrentaron en la Guerra de Troya?¿Quiénes vencieron: los espartanos o los troyanos?

b) ¿Quién gobernaba Esparta, según el texto?

c) ¿Qué otro poema épico escribió Homero?

Observa la ilustración y realiza las actividades:

a) Indica a qué civilización pertenece esta construc-ción. ¿Qué había en su parte superior?

b) Identifica las partes que componen el edificio ydescríbelas.

c) ¿Qué características tenía la arquitectura de esacivilización?

Analiza este conjunto escultórico. Sigue las pautasdel apartado Técnicas de trabajo de la UNIDAD 10.9

8

7

257

Define en tu cuaderno los siguientes términos:

� Polis. � Trueque.

� Dolmen. � Horda.

� Faraón. � Cónsul.

� Castro. � Cuneiforme.

Copia en tu cuaderno y relaciona con flechas:

Indica si las siguientes afirmaciones son verdade-ras o falsas y corrige estas últimas en tu cuaderno:

� La cultura de El Argar apareció durante la Edad delBronce y se desarrolló en Andalucía.

� La civilización mesopotámica utilizaba la escriturajeroglífica.

� Los celtas se organizaban en ciudades estado.

� Los fenicios fundaron Mainake.

� La civilización egipcia se desarrolló junto a los ríosTigris y Éufrates.

� Aníbal fue un destacado general romano.

� Los seres humanos construyeron megalitos en elPaleolítico.

� La sociedad ibera se dividía en dos grupos: patri-cios y plebeyos.

� En los anfiteatros romanos se celebraban luchas degladiadores y fieras.

� La antigua Grecia fue la primera civilización quecreó bibliotecas.

Observa la ilustración y contesta las preguntas:

a) ¿Quiénes aparecen en la imagen? ¿Qué crees queestán haciendo?

b) ¿Qué funciones tenía el Senado? ¿Con qué etapade la historia de Roma lo relacionas?

Ordena cronológicamente en tu cuaderno lossiguientes acontecimientos:

a) Los pueblos germanos comienzan la invasión delImperio romano.

b) Las Guerras Médicas enfrentan a griegos y persas.

c) Surge el Homo sapiens sapiens.

d) Los romanos finalizan la conquista de la PenínsulaIbérica.

e) Alejandro Magno forma un gran imperio.

f) Descubrimiento de la metalurgia.

g) Se construyen las primeras pirámides.

Copia en tu cuaderno y completa esta tabla sobrelas características de las culturas y civilizaciones de laPrehistoria y la Edad Antigua.

6

5

4

3

2

1

256256

Latín

Agricultura

Momificación

Bóveda

Democracia

Hominización

Cobre

Grecia

Paleolítico

Edad de los Metales

Roma

Mesopotamia

Neolítico

Egipto

Paleolítico

¿De qué vivían? ¿Cómo era la sociedad? ¿Dónde vivían? ¿En qué creían?

Caza y recolección

Poblados amurallados

Dioses y héroes

Personas libres (patriciosy plebeyos) y esclavos

Neolítico

Edad de los Metales

Mesopotamia

Egipto

Grecia

Roma

Celtas e iberos

El faraón Micerinos acompañado de dos diosas.

Zigurat.

Pintura que representa una sesión del Senado romano.

Técnicas de trabajo

Se ha incluido esta sección en cada unidad para perfeccionartu capacidad de observación, comprensión y análisis a travésde un procedimiento determinado.

Ideas claras

La finalidad de este apartado es sintetizar los contenidosesenciales de la unidad, lo que te ayudará a asimilar losconceptos más importantes.

Actividades finales

Las cuestiones propuestas en esta doble página sirvenpara aplicar los conocimientos que has adquirido y detectaralgunos contenidos que quizás debas repasar.

121

Observa el mapa y responde:

a) Indica si las siguientes frases son verdaderas o falsas y corrige estas últimas en tu cuaderno:

� La Cordillera Cantábrica está en el sur peninsular y el Macizo Galaico en Baleares.

� El pico Aneto se halla en los Pirineos.

b) Indica cuál es el pico más alto de España, cuánto mide y dónde se encuentra.

c) ¿Qué ríos son más largos, los de la vertiente cantábrica o los de la vertiente mediterránea?

Lee los datos del cuadro y completa en tu cuaderno las frases con una de las palabras subrayadas.

� El Parque Natural Cabo de Gata-Níjar se localiza en el noreste/sureste de España.

� Es un espacio protegido/no protegido que presenta un clima con una temperatura mediaanual baja/elevada y unas precipitaciones anuales abundantes/escasas .

� Debido a su clima, la vegetación predominante son los árboles/matorrales adaptados a lahumedad/sequedad como el palmito/helecho .

� El medio natural del Cabo de Gata-Níjar es mediterráneo/oceánico .

11

10

Evaluación de competencias

UNIDADES 16

120120

Observa estas fotografías y responde:

a) ¿Cómo es la vegetación de la tundra? ¿Y la del desierto cálido?

b) ¿Cómo es el clima en la tundra? ¿Y en el desierto cálido?

c) Consulta tu libro y cita tres continentes en los que se desarrollen estos medios naturales.

Lee este texto y responde a las preguntas:

Aguas amargasEl río Amarillo se está muriendo. Manchado por la contaminación y lleno de embalses se agota

y llega a su desembocadura como un hilillo sin vida. Desde un canal de riego, en la mitad del cursodel río, Shen, un agricultor, señala un destello de color rojo: vertidos químicos que tiñen el agua.Antes esta zona estaba llena de peces. Ahora sus aguas son tan tóxicas que ni siquiera puedenusarse para regar. Los vertidos proceden de plantas químicas instaladas en la ciudad próxima.

National Geographic Agosto de 2008 (Adaptación)

a) Averigua con qué otro nombre se conoce al río Amarillo.

b) ¿Por qué el río llega a su desembocadura como «un hilillo sin vida»?

c) ¿Cuál es la causa del color rojo de sus aguas?

d) Los problemas del río Amarillo, ¿se han producido de forma natural o por la intervención humana?

e) Realizad un debate en clase sobre este tema: ¿cómo se puede evitar «la muerte» del río Amarillo?

9

8

Eval

uaci

ón d

e co

mpe

tenc

ias BLOQUE DE GEOGRAFÍA

PARQUE NATURAL CABO DE GATA-NÍJAR (ALMERÍA)Clima Vegetación

� Temperatura media anual: 19, 3 °C.� Precipitaciones anuales: 199,9 mm.� Estación seca: en torno a 10 meses.

� Predominio de los matorralesespinosos.

� Especies: palmito, lentisco…

FUENTE: http://www.parquecabodegata.com.

Tundra.

Desierto cálido.

Evaluación de competencias

La finalidad de estas pruebas es evaluar las competencias básicasadquiridas en cada bloque de unidades.

Actividades de síntesis

Las preguntas de esta sección pretenden evaluar los contenidosaprendidos en los bloques de Geografía e Historia.

259

Esta tabla recoge acontecimientos de varias civilizaciones. Cópiala en tu cuaderno y marca con una� el período de la historia egipcia con el que coincidió cada uno de ellos. Finalmente, ordénalos crono-lógicamente, del más antiguo al más reciente.

La agricultura era una actividad económica importante en la Edad Antigua, tanto en Egipto comoen Roma. Observa las imágenes y responde:

a) ¿Cuántas personas aparecen en la pintura egipcia? ¿Y en el mosaico romano?

b) ¿Qué está haciendo el personaje de la pintura egipcia?

c) ¿Con qué herramienta trabaja el hombre egipcio? ¿Qué animales tiran de ella?

d) En la pintura egipcia se representan varios árboles frutales. Descríbelos. Averigua el nombre de dosárboles frutales que se cultivaran en Egipto.

e) ¿Qué están haciendo los dos hombres en el mosaico romano? ¿Con qué herramienta trabajan?¿Qué animales tiran de ella?

f) ¿Qué características tenía la agricultura egipcia? ¿Y la romana?

4

3

Evaluación de competencias

UNIDADES 712

258258

Observa estos dibujos y responde:

a) ¿Qué está haciendo el personaje principal del dibujo 1? ¿Con qué material está trabajando?

b) ¿Qué actividades realizan los personajes del dibujo 2? ¿Con qué material trabajan?

c) ¿A qué etapa de la Prehistoria crees que corresponde cada dibujo? ¿Por qué?

Observa el mapa del medio natural de Egipto y Mesopotamia y responde:

a) Consulta un atlas e indica en qué continentes se desarrollaron las civilizaciones egipcia y mesopotá-mica.

b) ¿Qué río atraviesa Egipto? ¿Qué dos ríos discurrían por Mesopotamia?

c) Indica si estas ciudades se encontraban en Egipto o en Mesopotamia: Tebas, Ur, Babilonia y Menfis.

2

1

Eval

uaci

ón d

e co

mpe

tenc

ias BLOQUE DE HISTORIA

Babilonia

Ur

Lagash

Assur

NíniveMontes Tauro

M o n t e sZ

ag

ro

s

Desierto deSiria

Mar Mediterráneo

Mar Negro

MarRojo

MarCaspio

Chipre

Éufrates

Tigris

GolfoPérsico

Desierto

Aráb

igo

Alejandría

Menfis

Tebas

Abu Simbel

Nilo

Desiertodel Sinaí

EGIPTO

MESOPOTAMIA

trópico de Cáncer 300 km0

1 :17 853 000

N

1 2

Inicio de la ÉpocaOscura en Grecia(1200 a. C.).

Inicio de la conquistaromana de Hispania(218 a. C.).

Cultura del vasocampaniforme (2500 a. C.).

Los hititas atacan Babilonia(1930 a. C.)

Inicio de la República romana(509 a. C.)

Fundación de laciudad de CarthagoNova (226 a. C)

Imperio Antiguo(2700-2200 a. C.)

Imperio Medio(2052-1786 a. C.)

Imperio Nuevo(1567-1085 a. C.)

Baja Época (1085-30 a. C.)

Pintura que representa a un agricultor egipcio. Mosaico que representa a agricultores romanos.

001-005 1S1CSLA.00 (AND) 18/2/10 18:27 Página 5