Gestor de proyectos docent tic final

Diplomado para docentes en el uso pedaggico de las TIC con impacto en los estudiantes

2

CARACTERIZACIN INSTITUCIONAL: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este tem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1).

Nombre del Docente 1: Celular:

Correo electrnico:

Departamento:

Municipio/Ciudad:

Institucin educativa:

Sede educativa:

Cdigo DANE:

Direccin:

Localidad/Comuna/sector:


Correo electrnico:

Departamento:

Municipio/Ciudad:


Sede educativa:

Cdigo DANE:

Direccin:


1.

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

1.7

1.8

1.9

1.10

1.1

1.2

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1.7

1.8

1.9

1.10

GESTOR DE PROYECTO TIC

3


Correo electrnico:

Departamento:

Municipio/Ciudad:


Sede educativa:

Cdigo DANE:

Direccin:



Correo electrnico:

Departamento:

Municipio/Ciudad:


Sede educativa:

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Correo electrnico:

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Municipio/Ciudad:


Sede educativa:

Cdigo DANE:

Direccin:


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1.8

1.9

1.10

4

DIAGNSTICO INICIAL:

Exploracin de recursos. (Diligencie este tem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseando una secuencia didctica con REDA del Nivel 1).

Acercamiento a la secuencia didctica. (Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseando una secuencia didctica con REDA diligencie la Gua 1. Diseando secuencias didcticas y anxela a este documento).

2.

2.1

2.2

Recurso (REDA) Portal donde lo encontr URL#

1

2

3

5

CONTEXTO INSTITUCIONAL. (Diligencie los siguientes tems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).

Nivel: (Seleccione el (los) nivel de desempeo para el cual est orientado el proyecto).

Preescolar.............................................................................................

Primaria.................................................................................................

Secundaria............................................................................................

Media....................................................................................................

Otro:......................................................................................................

Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).

Transicin..............................................................................................

Primero..................................................................................................

Segundo...............................................................................................

Tercero..................................................................................................

Cuarto...................................................................................................

Quinto...................................................................................................

Sexto.....................................................................................................

Sptimo................................................................................................

Octavo..................................................................................................

Noveno.................................................................................................

Dcimo.................................................................................................

Undcimo.............................................................................................

3.

3.1

3.2

6

reas fundamentales y obligatorias: Seleccione el rea de desempeo que tiene el mayor nfasis en el proyecto:

Ciencias naturales y educacin ambiental...........................................

Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica y democracia........................................................................................

Educacin artstica...............................................................................

Educacin tica y en valores humanos...............................................

Educacin fsica, recreacin y deportes..............................................

Educacin religiosa..............................................................................

Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................

Matemticas..........................................................................................

Tecnologa e informtica.......................................................................

Contexto sociocultural. (Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrollar el proyecto).

Diagnstico. (De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseando a partir de pruebas estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la aplicacin de las pruebas, elabore una conclusin que describa la valoracin inicial de los estudiantes).

3.3

3.4

3.5

7

ESTRUCTURACIN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC. (Diligencie los siguientes tems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).

Ttulo del proyecto: (Asigne un ttulo creativo que invite a conocer el proyecto).

Descripcin del proyecto: (Defina brevemente su idea).

Problema de aprendizaje: (Contextualizacin del problema que se abordar en el Proyecto Educativo TIC).

Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee).

4.

4.1

4.2

4.3

4.4

8

Objetivo General del Proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estndares de competencia de las reas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).

Objetivos Especficos del Proyecto: (Mnimo uno por rea del proyecto. Tenga en cuenta los saberes: conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).

Estndares de competencia MEN: (Relacionar los estndares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrollar el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera gil (mnimo uno por rea).

4.5

4.6

4.7

9

METODOLOGA. (De acuerdo con la Actividad 19: Diseando secuencias didcticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes tems evidenciando la Metodologa PEPA).

Tiempo acadmico. (Establezca el tiempo estimado en horas acadmicas para la ejecucin del proyecto).

Conocimientos previos. (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temtica del proyecto).

Secuencias didcticas. (Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos digitales abiertos, disee dos secuencias didcticas teniendo en cuenta la Gua 1. Diseando secuencias didcticas y anxela a este documento).

Marco conceptual. (Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).

5.

5.1

5.2

5.3

5.4

10

Cronograma. (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en la actividad 22: Diseando el cronograma).

Bibliografa. (Escriba los referentes bibliogrficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el tem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).

5.5

5.6

USUARIOCuadro de texto




USUARIOArchivo adjunto1 cronograma pegui.png


11

APLICACIN DEL PROYECTO

Mi Recurso Educativo Digital. (Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Gua 8: Creando mi recurso educativo digital).

Evidencias fotogrficas. (Relacione dos fotografas como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las actividades del proyecto acompaado por el formador.)

6.

6.1

6.2

Foto 1 (Panormica)

Foto 2 (Interaccin del estudiante con el recurso educativo)

USUARIOArchivo adjuntofoto 2.jpg

USUARIOArchivo adjuntofoto 1.jpg

12

Opciones de mejora y fortalezas. (De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.)

Instrumento de evaluacin. (Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informticas con los estudiantes, anexe el link donde realiz la prueba de evaluacin de su Proyecto Educativo TIC.)

Resultados. (Relacione la Gua 8: Elaborando una relatora realizada en la Actividad 32: Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).

Publicacin del Gestor de Proyectos. (Con base en la Actividad 35: Realimentacin final, anexe el link donde public su Proyecto Educativo TIC.)

6.4

6.5

6.6

Opciones de mejora. Fortalezas.

1. 1.

2. 2.

3. 3.

6.3


13

SOCIALIZACIN DEL PROYECTO. (Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la socializacin de los resultados del Proyecto Educativo TIC).

Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC. La ponencia es una presentacin de mximo 10 minutos donde se presenta lo ms significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos:

Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.

Propsito.

Temas y estndares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC.

Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.

Metodologa PEPA.

Resultados del proceso.

Despedida presentando la informacin de contacto del docente.

7.

7.1

Campo 1: Sandra Patricia Quintero DazCampo de texto2 : 3126385987-300737477Campo de texto 3: [email protected] de texto 4: cesarCampo de texto 5: valleduparCampo de texto 6 : Joaqun ochoa MaestreCampo de texto 8: nicaCampo de texto 9: 120001068241Campo de texto 10: calle 59 No 25-95 mareiwaCampo de texto 11: mareiwaCampo de texto 12: Ana Elena Pearanda Campo de texto 13: 3114123943Campo de texto 14: [email protected] de texto 15: cesarCampo de texto 16: valleduparCampo de texto 17: Joaqun ochoa MaestreCampo de texto 18: nicaCampo de texto 19: 120001068241Campo de texto 20: calle 59 No 25-95 mareiwaCampo de texto 21: mareiwaCampo de texto 22: Belkys Cordoba Vanegas Campo de texto 23: 3187973780Campo de texto 24: [email protected] de texto 25: cesarCampo de texto 26: valleduparCampo de texto 27: Joaqun ochoa MaestreCampo de texto 28: nicaCampo de texto 29: 120001068241Campo de texto 30: calle 59 No 25-95 mareiwaCampo de texto 31: mareiwaCampo de texto 32: Siria Isabel Mendoza GranadosCampo de texto 33: 3004623140Campo de texto 34: [email protected] de texto 35: cesarCampo de texto 36: valleduparCampo de texto 37: Joaqun ochoa MaestreCampo de texto 38: nicaCampo de texto 39: 120001068241Campo de texto 40: calle 59 No 25-95 mareiwaCampo de texto 41: mareiwaCampo de texto 42: Andrea Gutierrez MierCampo de texto 43: 3116778894Campo de texto 44: [email protected] de texto 45: cesarCampo de texto 46: valleduparCampo de texto 47: oaqun ochoa MaestreCampo de texto 48: nicaCampo de texto 49: 120001068241Campo de texto 50: calle 59 No 25-95 mareiwaCampo de texto 51: mareiwaCampo de texto 52: VISUAL Objetos de aprendizaje y propsitos de enseanza de la literaturaCampo de texto 55: VISUAL "EL MANEJO DE LAS TICS CONDUCE A LA EXCELENCIA LECTORA"Campo de texto 53: Colombia aprendeCampo de texto 56: Colombia aprendeCampo de texto 54: http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/taxonomy/term/1154Campo de texto 57: http://maestros.colombiaaprende.edu.co/Campo de texto 64: http://www.educapeques.com/cuentos-infantiles-cortos/videocuentos/videocuento-ana-tiene-miedo.htmlhttp://childtopia.com/index.php?module=home&func=comprension&lectora=preguntas&ejercicio=cuento&relato=amigas

Campo de texto 153: LECTOR (cuentos infantiles)Campo de texto 154: edutekaCampo de texto 155: http://www.educapeques.com/cuentos-infantiles-cortos/videocuentos/R1: R2: 0R3: R4: R5: R6: R7: 0R8: R9: 0R10: R11: R12: R13: R14: R15: R16: R17: R18: R19: R20: R21: R22: R23: R24: 0R25: R26: Campo de texto 82: El proyecto se desarrollara en la Institucin Joaqun Ochoa Maestre ubicada en el barrio mareiwa, es un barrio que se encuentra al sur occidente de Valledupar, bastante vulnerable ya que las familias son estrato uno, la mayora de sus habitantes viven del rebusque y oficios varios, las de la institucin son disfuncional, monoparentales, madres cabeza de hogar,desplazados, reincertados.Campo de texto 83: Los estudiantes inicialmente presentaron dificultades para responder las preguntas ya que carecan de herramientas que le permitieran un mejoramiento en la compresin lectora, al utilizar la secuencia didctica los educandos se motivaron,realizaron lectura antes,durante y despus. Al momentos de aplicarla evaluacin sus respuestas estuvieron acorde a lo preguntado en un 95% de los estudiantes.Campo de texto 84: Fortalecimiento de la comprensin lectora en los educandos de la Institucin Educativa Joaqun Ochoa Maestre a travs de las Tics y de la metodologa PEPACampo de texto 91: Este proyecto es de carcter educativo que pretende mejorar la comprensin lectora en los educandos del grado tercero de la Institucin Educativa Joaqun Ochoa Maestre, esto se realizara con el apoyo de recursos educativos digitales y objetos digitales, donde a travs de herramientas tecnolgicas buscamos dinamizar la clase y afianzar la comprensin lectora.Campo de texto 98: Se busca fortalecer la comprensin de lectura de diferentes textos ya que mediante diagnstico se evidencio que los estudiante del grado tercero de bsica primaria, carecen de una buena compresin lectora, ya que tienen poca motivacin hacia la lectura, el desinters por los textos por ello se pretende motivar a los estudiantes a travs del uso de herramientas tecnolgicas fortaleciendo sus hbito de lectura con miras a mejorar las pruebas saber de tercero a la vez incentivarlos a la produccin literaria Campo de texto 103: como mejorar el proceso de comprensin de lectura en los educandos del grado tercero de la institucin educativa Joaqun Ochoa Maestre del municipio de Valledupar mediante el uso de estrategias didcticas y herramientas tics que permitan dinamiza el procesos?Campo de texto 118: Utilizar secuencias didcticas,contenidos virtuales y objetos virtuales en el proceso de fortalecimiento de la lectura.Mejorar la compresin lectora el los nios de tercer grado.Campo de texto 120: Comprensin e interpretacin textualCampo de texto 1011: Fortalecer el proceso de comprensin de lectura a travs de estrategias didcticas y el uso de las tics como herramienta dinamizadora, con miras a mantener los buenos resultados en las pruebas saber de tercero.Campo de texto 125: 5 horas semanales Campo de texto 1012: Los estudiantes leen y escriben correctamente, conocen que es una narracin y las realizan a manera de ancdotas Campo de texto 1024: En la actualidad se han dado muchos cambios sociales y tecnolgicos que han ido surgiendo por las necesidades apremiantes de la globalizacin y la modernidad, por lo que la educacin ve la necesidad de innovar e integrar a los procesos educativos el uso de herramientas tics, para as desarrollar en los estudiantes niveles ms avanzados de compresin lectora.La compresin es la aptitud para alcanzar un entendimiento de un saber especfico. se conoce como compresin lectora al proceso en donde un individuo realiza una adquisicin de ideas a travs de diferentes estrategias o mtodos, posibilitando establecer los vnculos entre el individuo y los textos para adquirir saberes, teniendo en cuenta los saberes previos. Se puede utilizar de manera literal, critica. La comprensin lectora va ms all de la lectura debido a que esta se diferencia en que la compresin lectora es un proceso complejo donde se identifican significados de palabras dentro de un texto. Segn Howard Gardner se define como la capacidad de poner en prctica de manera integrada habilidades, conocimientos y actitudes para enfrentarse y poder resolver problemas y situaciones. Entonces, la formacin de competencias est basada en la comprensin y en la aplicacin responsable de la realidad cotidiana, lo que se tiende a evaluar en las competencias no es slo contenido sino un contenido sumergido desde un contexto social y culturalNiveles de comprensin lectoraEn el proceso de comprensin se realizan diferentes operaciones que pueden clasificarse en los siguientes niveles: Los niveles de comprensin lectora son graduaciones en la lectura a nivel de complejidad a saber:Nivel literalLeer literalmente es hacerlo conforme al texto. Solicita respuestas simples, que estn explcitas (escritos en el texto pero requiere que conozcas las palabras). Podramos dividir este nivel en dos:Lectura literal en un nivel primario Se centra en las ideas e informacin que estn explcitamente expuestas en el texto, por reconocimiento o evocacin de hechos. El reconocimiento puede ser:De detalle: identifica nombres, personajes, tiempo y lugar de un relato; de ideas principales: la idea ms importante de un prrafo o del relato; de secuencias: identifica el orden de las acciones; por comparacin: identifica caracteres, tiempos y lugares explcitos; de causa o efecto: identifica razones explcitas de ciertos sucesos o acciones.

Campo de texto 1026: https://youtu.be/pH_U11AY8wACampo de texto 1032:

Campo de texto 1038: http://constructivismo.webnode.es/autores-importantes/david-paul-ausubel-/

http://www.psicopedagogia.com/definicion/teoria%20del%20aprendizaje%20de%20vigotsky

http://repository.lasalle.edu.co/bitstream/handle/10185/7936/T26.10%20M792l.pdf?sequence=1&isAllowed=y

http://es.slideshare.net/mariahoyossierra/proyecto-de-aula-comprension-lectora-15329055

http://www.bnm.me.gov.ar/novedades/boletin_electronicoBNM/boletin_75/experiencias/chaco1.pdf http://eduteka.icesi.edu.co/proyectos.php/2/13046

http://proyectoticsedelaesperanza.blogspot.com.co/2012/11/marco-conceptual-y-metodologico-del.html

Campo de texto 1048: https://webquest.carm.es/majwq/wq/ver/104706Campo de texto 1044: http://es.slideshare.net/DayanaAvendao1/exponiendo-los-resultados-64468076Campo de texto 1015: https://issuu.com/home/docs/gu__a_31_instrumento_de_evaluaci__n/edit/linksCampo de texto 1047: http://anatienemiedoelcuentoysuspartes.blogspot.com.co/2016/07/realimentacion-final.htmlCampo de texto 136: Conectividad a Internet para trabajar plataformas educativas Campo de texto 138: Disponibilidad de uso de la biblioteca y prstamo de librosCampo de texto 139: Poco material para trabajar pruebas saber en comprensin lectora de tercero.Campo de texto 137: Equipos disponibles Campo de texto 140: Variedad de libros, coleccin semilla y otros para leer.Campo de texto 141: Educandos motivados.

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