EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS

PROYECTO TIC “GEOTIC”

INSTITUCION EDUCATIVA LA MILAGROSA POPAYAN CAUCA

PANORAMICA

INTERACCIÓN DEL ESTUDIANTE CON EL RECURSO EDUCATIVO

Diplomado para docentes en el uso pedagógico de las TIC con impacto en los estudiantes

2

CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL: (Relacione los datos completos de los docentes que adelantan el proyecto. (Diligencie este ítem con base en la Actividad 2: Conociendo la plataforma educativa del Nivel 1).

Nombre del Docente 1: Celular:

Correo electrónico:

Departamento:

Municipio/Ciudad:

Institución educativa:

Sede educativa:

Código DANE:

Dirección:

Localidad/Comuna/sector:

Nombre del Docente 2: Celular:

Correo electrónico:

Departamento:

Municipio/Ciudad:

Institución educativa:

Sede educativa:

Código DANE:

Dirección:

Localidad/Comuna/sector:

1.

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

1.7

1.8

1.9

1.10

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

1.7

1.8

1.9

1.10

GESTOR DE PROYECTO TIC

3

Nombre del Docente 3: Celular:

Correo electrónico:

Departamento:

Municipio/Ciudad:

Institución educativa:

Sede educativa:

Código DANE:

Dirección:

Localidad/Comuna/sector:

Nombre del Docente 4: Celular:

Correo electrónico:

Departamento:

Municipio/Ciudad:

Institución educativa:

Sede educativa:

Código DANE:

Dirección:

Localidad/Comuna/sector:

Nombre del Docente 5: Celular:

Correo electrónico:

Departamento:

Municipio/Ciudad:

Institución educativa:

Sede educativa:

Código DANE:

Dirección:

Localidad/Comuna/sector:

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

1.7

1.8

1.9

1.10

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

1.7

1.8

1.9

1.10

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

1.7

1.8

1.9

1.10

4

DIAGNÓSTICO INICIAL:

Exploración de recursos. (Diligencie este ítem teniendo en cuenta la actividad 5: Evaluando los Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA) y Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA del Nivel 1).

Acercamiento a la secuencia didáctica. (Con base en los recursos seleccionados en la Actividad 6: Diseñando una secuencia didáctica con REDA diligencie la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).

2.

2.1

2.2

Recurso (REDA) Portal donde lo encontró URL#

1

2

3

5

CONTEXTO INSTITUCIONAL. (Diligencie los siguientes ítems con base en la actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).

Nivel: (Seleccione el (los) nivel de desempeño para el cual está orientado el proyecto).

•Preescolar.............................................................................................

•Primaria.................................................................................................

•Secundaria............................................................................................

•Media....................................................................................................

•Otro:......................................................................................................

Grado (s) en que desarrolla el proyecto: (Seleccione el (los) grado educativo al cual va dirigido el proyecto).

• Transición..............................................................................................

•Primero..................................................................................................

•Segundo...............................................................................................

• Tercero..................................................................................................

•Cuarto...................................................................................................

•Quinto...................................................................................................

•Sexto.....................................................................................................

•Séptimo................................................................................................

•Octavo..................................................................................................

•Noveno.................................................................................................

•Décimo.................................................................................................

•Undécimo.............................................................................................

3.

3.1

3.2

6

Áreas fundamentales y obligatorias: Seleccione el área de desempeño que tiene el mayor énfasis en el proyecto:

•Ciencias naturales y educación ambiental...........................................

•Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia........................................................................................

•Educación artística...............................................................................

•Educación ética y en valores humanos...............................................

•Educación física, recreación y deportes..............................................

•Educación religiosa..............................................................................

•Humanidades, lengua castellana e idiomas extranjeros......................

•Matemáticas..........................................................................................

• Tecnología e informática.......................................................................

Contexto sociocultural. (Describa en forma breve la comunidad, territorio, costumbres y entorno sociocultural en el cual desarrollará el proyecto).

Diagnóstico. (De acuerdo con la actividad 9: Explorando y Diseñando a partir de pruebas estandarizadas: (SABER, SABER 11 y PISA), Actividad 10: Aplicando las pruebas a los estudiantes y actividad 11: Evaluando los resultados de la aplicación de las pruebas, elabore una conclusión que describa la valoración inicial de los estudiantes).

3.3

3.4

3.5

7

ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC. (Diligencie los siguientes ítems con base en la Actividad 12: Formulando un Proyecto Educativo TIC del Nivel 1).

Título del proyecto: (Asigne un título creativo que invite a conocer el proyecto).

Descripción del proyecto: (Defina brevemente su idea).

Problema de aprendizaje: (Contextualización del problema que se abordará en el Proyecto Educativo TIC).

Pregunta del proyecto: (Formule una pregunta que involucre a los estudiantes en el problema de aprendizaje o dilema a abordar en el proyecto relacionado con la experiencia o el conocimiento previo que posee).

4.

4.1

4.2

4.3

4.4

8

Objetivo General del Proyecto: (El objetivo debe concretarse tomando como referente los resultados de la prueba SABER, el plan de mejoramiento institucional, los estándares de competencia de las áreas implicadas y las habilidades de pensamiento que busca fortalecer el desarrollo de este proyecto: comprender, analizar, razonar, interpretar, inferir, argumentar, describir, comunicar y proponer).

Objetivos Específicos del Proyecto: (Mínimo uno por área del proyecto. Tenga en cuenta los saberes: conceptuales, procedimentales y actitudinales a desarrollar en el proyecto).

Estándares de competencia MEN: (Relacionar los estándares de competencias establecidos por el MEN sobre los cuales se desarrollará el proyecto, teniendo en cuenta la tabla entregada por el formador para seleccionar de manera ágil (mínimo uno por área).

4.5

4.6

4.7

9

METODOLOGÍA. (De acuerdo con la Actividad 19: Diseñando secuencias didácticas a partir de las pruebas, relaciones los siguientes ítems evidenciando la Metodología PEPA).

Tiempo académico. (Establezca el tiempo estimado en horas académicas para la ejecución del proyecto).

Conocimientos previos. (Escriba los saberes previos requeridos de los estudiantes para abordar la temática del proyecto).

Secuencias didácticas. (Con base en los recursos (REDA) elegidos en la Actividad 4: Conociendo los recursos educativos digitales abiertos y Actividad 5: Evaluando los recursos digitales abiertos, diseñe dos secuencias didácticas teniendo en cuenta la Guía 1. Diseñando secuencias didácticas y anéxela a este documento).

Marco conceptual. (Con base en la Actividad 21: Estructurando el marco conceptual del proyecto relacione el marco conceptual de su Proyecto Educativo TIC).

5.

5.1

5.2

5.3

5.4

10

Cronograma. (Organice el cronograma para desarrollar su Proyecto Educativo TIC con base en la actividad 22: Diseñando el cronograma).

Bibliografía. (Escriba los referentes bibliográficos utilizados para el desarrollo de su Proyecto Educativo TIC partiendo del marco conceptual realizado en el ítem 5.4. Se recomienda tener en cuenta las normas APA).

5.5

5.6

11

APLICACIÓN DEL PROYECTO

Mi Recurso Educativo Digital. (Con base en la Actividad 27: Generando actividades participativas y constructivas en el proyecto. Anexe el link o documento que contenga la Guía 8: Creando mi recurso educativo digital).

Evidencias fotográficas. (Relacione dos fotografías como lo solicita la Actividad 28: Ejecutando las actividades del proyecto acompañado por el formador.)

6.

6.1

6.2

Foto 1 (Panorámica)

Foto 2 (Interacción del estudiante con el recurso educativo)

12

Opciones de mejora y fortalezas. (De acuerdo a la Actividad 29: Realimentando la actividad bajo un enfoque constructivista, describa las opciones de mejora y fortalezas de su Proyecto Educativo TIC.)

Instrumento de evaluación. (Con base en la Actividad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicaciones informáticas con los estudiantes, anexe el link donde realizó la prueba de evaluación de su Proyecto Educativo TIC.)

Resultados. (Relacione la Guía 8: Elaborando una relatoría realizada en la Actividad 32: Los estudiantes exponiendo los resultados de las actividades del proyecto).

Publicación del Gestor de Proyectos. (Con base en la Actividad 35: Realimentación final, anexe el link donde publicó su Proyecto Educativo TIC.)

6.4

6.5

6.6

Opciones de mejora. Fortalezas.

1. 1.

2. 2.

3. 3.

6.3

13

SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO. (Esta etapa del proyecto busca hacer recomendaciones al docente para la socialización de los resultados del Proyecto Educativo TIC).

Ponencia de la experiencia educativa del proyecto educativo TIC. La ponencia es una presentación de máximo 10 minutos donde se presenta lo más significativo del proyecto educativo TIC. Tenga en cuenta los siguientes aspectos:

•Portada donde se identifique el Proyecto Educativo TIC.

•Propósito.

• Temas y estándares de competencia tratados en el Proyecto Educativo TIC.

•Recursos Educativos Digitales utilizados en el Proyecto Educativo TIC.

•Metodología PEPA.

•Resultados del proceso.

•Despedida presentando la información de contacto del docente.

7.

7.1

Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas

Nombres y apellidos del docente: ANDRES HORACIO SALAZAR, CILIA HORTENSIA PENAGOS Y ELVER HERNEY COLLAZOS BOLAÑOS

Institución Educativa: LA MILAGROSA

Sede: LA MILAGROSA

Municipio: POPAYAN

Departamento: CAUCA

Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos

Educativos Digitales Abiertos (REDA). Desarrollo de la actividad:

Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para

establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado, objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a

desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia

Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka). Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA

disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el formador.

Pasos para elaborar una secuencia didáctica

1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú

Materiales del curso.

2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:

Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.

Redactar el objetivo general de la secuencia.

Enunciar la competencia y los estándares de competencia del

Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia.

Definir los contenidos a desarrollar.

Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del

aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison (2005).

Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).

Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro de la secuencia didáctica.

Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.

3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:

FORMATO ESTANDAR PARA EL DISEÑO DE

SECUENCIAS DIDACTICAS 1. DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica: Aprendamos Geometría

Secuencia didáctica #: 2

Institución Educativa: LA MILAGROSA

Sede Educativa: LA MILAGROSA

Dirección: Carrera 10 con calle 67 Norte Municipio: Popayán

Docentes responsables: Andrés Horacio

Salazar Muñoz, Cilia Hortensia Penagos Tejada y Elver Herney Collazos B.

Departamento: Cauca

Área de conocimiento: Matemáticas Tema: Elementos básicos de Geometría Grado: 3°

Tiempo: 6 horas académicas

Descripción de la secuencia didáctica: Importancia y uso de los elementos

fundamentales de la geometría a través de actividades lúdicas y ofimáticas.

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje: Explorar y afianzar los principios básicos de geometría.

Contenidos a desarrollar: tipos de líneas y tipos de rectas.

Competencias del MEN: Pensamiento

espacial y sistemas geométricos

Estándar de competencia del MEN:

Desarrollo habilidades para relacionar dirección y distancia en el espacio.

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: regla, lápiz, papel, tablero,

marcadores, balones, palitos de paletas, computadores e internet.

3. METODOLOGÍA:

FASES ACTIVIDADES La secuencia didáctica se realizara en cuatro fases así:

¡Preguntémonos! El docente comenzará la clase llevando al grupo de estudiantes a la sala de sistemas con el propósito de reforzar los conocimientos previos que

poseen sobre los conceptos de punto y línea y a partir del siguiente video

comprender los “Conceptos Punto, recta, semirrecta, otros conceptos geométricos utilizando el video beam https://www.youtube.com/watch?v=Cb2zeOb1llk. De acuerdo con el video los estudiantes en grupos de tres, se preguntaran y reforzaran:

¿Qué es el punto en geometría? ¿Qué tipos de líneas conoces?

¿Qué clases de recta conoces? Esta actividad la realizaran los estudiantes en sus respectivos cuadernos y

luego la socializaran ante el grupo. Seguidamente el docente procederá a hacer las respectivas aclaraciones y

profundización de los contenidos.

¡Exploremos! Los estudiantes exploraran el software Timbiriche en el enlace https://esp.brainpop.com/mx/educators/activitypage/?activity=20985. A partir de él se pretende que los estudiantes interactúen con los elementos

básicos de la geometría y los reconozcan de manera divertida, creativa y significativa.

¡Produzcamos! Los estudiantes en grupos de tres harán uso del software brainpop, en el cual desarrollaran actividades que conducen al aprendizaje y

profundización de los conceptos trabajados. Para ello realizaran en el software utilizando diferentes colores:

Puntos

Unión de puntos para formar líneas Dibujar diferentes tipos de líneas

Al finalizar la actividad cada grupo de estudiantes proyectara mediante el

uso del video Beam sus producciones y el docente compilara cada uno de

los archivos.

¡Apliquemos!

Cada estudiante de manera individual en hojas de block y utilizando la

regla y el lápiz elaborará dibujos en donde utilice los diferentes tipos de líneas y rectas estudiados en la presente secuencia didáctica.

Finalmente se realizará una exposición de los trabajos realizados.

4. RECURSOS

Nombre del recurso Descripción del recurso

Video Conceptos Punto, recta, semirrecta, otros conceptos geométricos

El video muestra de manera amena, sencilla y llamativa los conceptos básicos de geometría.

Software Brainpop - Timbiriche con enlace en la

página de Colombiaaprende Este sencillo software pretende que los

estudiantes realicen actividades relacionadas con el conocimiento y uso de de los elementos básicos de la geometría.

5. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

La evaluación es permanente y continua. A medida que los estudiantes vayan realizando actividades de clase, se observara su desempeño en cada grupo conformado por los estudiantes. Igualmente el software brainpop servirá como herramienta fundamental para la evaluación de los

estudiantes, ya que contiene actividades de práctica y evaluación de los mismos.

6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

El trabajo realizado de manera individual por los estudiantes servirá como un instrumento de evaluación. Para el caso será el dibujo creado con base en líneas y rectas. Igualmente como se mencionó anteriormente el desempeño del estudiante en el manejo del software Brainpop, también es un importante instrumento evaluador.

7. BIBLIOGRAFÍA

https://www.youtube.com/watch?v=Cb2zeOb1llk1llk https://esp.brainpop.com/mx/educators/activitypage/?activity=20985.

Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas

Nombres y apellidos del docente: ANDRES HORACIO SALAZAR, CILIA HORTENSIA PENAGOS Y ELVER HERNEY COLLAZOS BOLAÑOS

Institución Educativa: LA MILAGROSA

Sede: LA MILAGROSA

Municipio: POPAYAN

Departamento: CAUCA

Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos

Educativos Digitales Abiertos (REDA). Desarrollo de la actividad:

Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para

establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado, objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a

desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia

Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka). Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA

disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el formador.

Pasos para elaborar una secuencia didáctica

1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú

Materiales del curso.

2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:

Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.

Redactar el objetivo general de la secuencia.

Enunciar la competencia y los estándares de competencia del Ministerio de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia.

Definir los contenidos a desarrollar.

Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison (2005).

Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).

Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro de

la secuencia didáctica.

Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.

3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:

FORMATO ESTANDAR PARA EL DISEÑO DE

SECUENCIAS DIDACTICAS

1. DATOS GENERALES

Título de la secuencia didáctica:

Aprendamos elementos básicos de Geometría

Secuencia didáctica #: 3

Institución Educativa: LA MILAGROSA

Sede Educativa: LA MILAGROSA

Dirección: Carrera 10 con calle 67 Norte Municipio: Popayán

Docentes responsables: Andrés Horacio

Salazar Muñoz, Cilia Hortensia Penagos Tejada y Elver Herney Collazos

Departamento: Cauca

Área de conocimiento: Matemáticas Tema: Elementos básicos de Geometría

Grado: 3°

Tiempo: 1 semana

Descripción de la secuencia didáctica: Conceptualizar sobre la importancia y uso de

los elementos fundamentales de la geometría a través de actividades lúdicas y ofimáticas.

2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS

Objetivo de aprendizaje: Afianzar el concepto y aplicabilidad del plano en la vida cotidiana. Contenidos a desarrollar: El plano.

Competencias del MEN: Pensamiento

espacial y sistemas geométricos

Estándar de competencia del MEN:

Desarrollo habilidades para relacionar dirección, distancia y posición en el espacio.

Qué se necesita para trabajar con los estudiantes: regla, lápiz, papel, tablero, marcadores, balones, palitos de paletas, computadores e internet.

3. METODOLOGÍA:

FASES ACTIVIDADES

La secuencia didáctica se realizara en cuatro fases así: ¡Preguntémon

os! El docente comenzará la clase realizando una serie de preguntas sobre el concepto de plano que comprendieron los estudiantes en actividades anteriores y posteriormente se afianzara el concepto de plano, a partir del siguiente video: https://esp.brainpop.com/matematicas/geometria_y_medicion/geometria/preview.weml Sabrás la diferencia entre un punto y una recta; qué son las figuras bidimensionales; y qué significa que un objeto tenga longitud, anchura y profundidad. Finalmente, aprenderás cuáles son las herramientas físicas básicas que puedes utilizar para medir cosas como ángulos... De acuerdo con el video los estudiantes en parejas, se preguntaran: ¿Qué es un plano? ¿Qué entienden por plano? ¿Qué importancia tiene el plano? ¿En donde se ve la aplicación del concepto de plano? Esta actividad la realizaran los estudiantes en sus respectivos cuadernos y luego la socializaran ante el grupo. Seguidamente el docente procederá a hacer las respectivas aclaraciones y profundización de los contenidos.

¡Exploremos! A cada estudiante se le entregará una hoja de block en blanco. A partir de ella se pretende que los estudiantes interactúen con los elementos básicos de la geometría y los reconozcan y afiancen de manera divertida, creativa y significativa el concepto de plano.

¡Produzcamos!

Los estudiantes en grupos de tres harán uso del software geoplano http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/article-73593.html

Para ello realizaran en el software utilizando diferentes colores:

Puntos Unión de puntos para formar líneas Dibujar diferentes tipos de líneas Elaborar sencillos planos

Al finalizar la actividad cada grupo de estudiantes proyectara mediante el uso del video Beam sus producciones y el docente compilara cada uno de los archivos.

¡Apliquemos!

Cada estudiante de manera individual haciendo uso de la tablet desarrollará las actividades propuestas en el software contenidos educativos digitales – capsulas educativas digitales Diferenciación de movimientos en el plano en la localización de objetos en donde hace uso

de los elementos básicos de la geometría estudiados en la presente secuencia didáctica y en las anteriores. Finalmente se realizará una exposición de los trabajos realizados.

4. RECURSOS

Nombre del recurso Descripción del recurso

Video “geometría” El video muestra de manera amena, sencilla y llamativa los conceptos básicos de geometría.

Software “geoplano” Este sencillo software pretende que los estudiantes realicen actividades relacionadas con el conocimiento y uso de de los elementos básicos de la geometría.

Software “Diferenciación de movimientos en el plano en la localización de objetos” Red de maestros

Este software contiene actividades que los estudiantes pueden desarrollar de manera amena y sencilla y que les permitirá afianzar el concepto de plano y otros conceptos aprendidos anteriormente.

5. EVALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS

La evaluación es permanente y continua. A medida que los estudiantes vayan realizando actividades de clase, se observara su desempeño en cada grupo conformado por los estudiantes. Igualmente el software “Diferenciación de

movimientos en el plano en la localización de objetos” servirá como herramienta fundamental para la evaluación de los estudiantes.

6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

El trabajo realizado de manera individual por los estudiantes servirá como un

instrumento de evaluación. Para el caso será el trabajo realizado en la tablet sobre “Diferenciación de movimientos en el plano en la localización de objetos” Igualmente como se mencionó anteriormente el desempeño del estudiante en el manejo del software “geoplano”, también es un importante instrumento evaluador.

7. BIBLIOGRAFÍA

Matías Arce y otros. Elementos básicos de la geometría. Disponible en :

http://roble.pntic.mec.es/sblm0001/archivos/tema4_geometria.pdf

Video “geometría”. Disponible en : https://esp.brainpop.com/matematicas/geometria_y_medicion/geometria/preview.weml

Software disponible en: http://maestros.colombiaaprende.edu.co/

Diferenciación de movimientos en el plano en la localización de objetos

http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/article-73593.html

4. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú Actividades disponible en la plataforma.

5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar registro fotográfico.

Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro

del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación

en el documento a manera de observación.