Gestor_proyecto_educativo_tic Profe Sandra Rincon Angarita
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8/18/2019 Gestor_proyecto_educativo_tic Profe Sandra Rincon Angarita
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GESTOR DE PROYECTO EDUCATIVO TIC
1. CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL: 1.1 Nombre del Docente 2: SANDRA MILENA RINCON ANGARITA1.2 Celular: 31330573651.3 Correo electrónico: [email protected] Deartamento: Casanare 1.5 !uniciio"Ciudad: #oal1.6 $nstitución educati%a:Megacolegio
1.7 &ede educati%a: Central
1.' Códi(o D)N*: 1'50010044+2 1.0+ Dirección: cll 44 , ' - 401.10 ocalidad"Comuna"sector: Comuna /
1.1 Nombre del Docente 1: JARVEL PERILLA
1.2 Celular: 32134+776'1.3 Correo electrónico: ar%elr7'@ahoo.com.ar 1.4 Deartamento: Casanare 1.5 !uniciio"Ciudad: #oal1.6 $nstitución educati%a: Ma!ela"el#$a
1.7 &ede educati%a: Central
1.' Códi(o D)N*: 1'5001002031 1.0+ Dirección: C 25 , 1+- 2+1.10 ocalidad"Comuna"sector: ro%i%ienda
%. DIAGNÓSTICO INICIAL:
%.1 E&'lo$aci( )e $ec!$*o*.+ Rec!$*o ,REDA- Po$#al )o)e lo eco#$( URL1 *dutea *dutea .edutea.com.co2 Colombia )rende Colombia arende .colombiaarende.com.co3 &ecuencia didctica
de len(uaeeb (oo(le
%.% Ace$caie#o a la *ec!ecia )i)/c#ica.
&ecuencia didctica 1. )duntamos archi%o en aneos.
0. CONTETO INSTITUCIONAL.
0.1 Ni2el:
8 9$!)9$)
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0.% G$a)o ,*- e 3!e )e*a$$olla el '$o4ec#o:
8 *9C*9;
0.0 5$ea* 6!)ae#ale* 4 o7liga#o$ia*:
8 a or ser una >ona residencialurbana= ubicada en la calle 25 , 1+ - 2+ en la ciudad de #oal= est rodeado or dos calles concurridas durante todo el d?a.
&e cuenta con un arue= un C)$ de la olic?a nacional= lo cual ermite ue seauna >ona se(ura ermita el bienestar de toda la comunidad.
*l ni%el socioeconómico donde est ubicada la institución= ermite ue los niAosuedan tener meor acceso a la educación= roiciando en (ran medida laaroiación de saberes.
0.9 Diag(*#ico.
os estudiantes se ueden catalo(ar en un ni%el satisBactorio= a ue en su (ranmaor?a contestaron ms del 50 de las re(untas acertadamente con este
tio de eercicios se e%idencia ue se debe reBor>ar en cada rea= acti%idadessimilares ue uedan desarrollar en el estudiante el ensamiento de anlisis delectura comrensión de la misma.
8. ESTRUCTURACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO TIC.
8.1 T#!lo )el '$o4ec#o:
;LEO< COMPRENDO Y PRODUZCO TETOS A TRAVES DE LAIMPLEMENTACION DE SECUENCIAS DID5CTICAS< EN LOS ESTUDIANTESDE GRADO TERCERO DE "ASICA PRIMARIA DEL EE MANUELA "ELTRANDE LA CIUDAD DE YOPAL.;
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8.% De*c$i'ci( )el '$o4ec#o:
*s de %ital imortancia en la actualidad incrementar estrate(ias Bormati%as eda(ó(icas ue moti%en a la humanidad a leer crear tetos= a ser autoresori(inales de sus ensamientos e ideas= dicha moti%ación uede tener mubuenos resultados con los niAos= su etaa escolar es un tramo de %ida uedesemeAa un ael mu imortante a ue en este momento ellos estnrestos a aduirir construir sus conocimientos con Bacilidad. *stas Bueronra>ones suBicientes ara idear una estrate(ia ue contribuera a tal Bin= or estola creación eecución de &ecuencias didcticas= con el Bin de moti%ar en losniAos= el inters or meorar su caacidad lectora roducción tetual a tra%sde im(enes= estimulando la creati%idad e ima(inación.
8.0 P$o7lea )e a'$e)i=a>e:
a Balta de inters moti%ación son la rincial causa de la obre>a escrituralen la maor?a de los niAos en el ni%el escolar= reBleada a la hora de escribir concoherencia= entendimiento buena estructuraE e%idenciando la escasaroducción de tetos en nuestro entorno social= cultural esecialmente en lasinstituciones educati%as= donde es imortante la creación escritural aradesarrollar la ima(inación= adems de construir conocimientos en cada uno delos educandos.or esta ra>ón se considera= ue en el transcurso de la %ida escolar en laeducación bsica se debe otenciali>ar la lectura escritura= como unaherramienta rimordial en su arendi>ae. *s or ello= ue este roceso estomado como ee central en el desarrollo del trabao constitundose as? en laconsolidación de la eeriencia del niAo como lector escritor.or tal moti%o= este roecto tiene como obeti%o el diseAo alicación desecuencias didcticas ara Bortalecer la imlementación de los elementos antesmencionados.
8.8 P$eg!#a )el '$o4ec#o:
F*s la imlementación de secuencias didcticas= una estrate(ia adecuada ara
otenciar la lectura= comrensión roducción de tetos= en los estudiantes de(rado tercero de bsica rimaria del *stablecimiento *ducati%o !anuela Geltrnde la ciudad de #oalH
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8.9 O7>e#i2o Gee$al )el P$o4ec#o:
$ncenti%ar la lectura= comrensión roducción de tetos a tra%s de laimlementación de secuencias didcticas= en los estudiantes de (rado tercerode bsica rimaria del *stablecimiento *ducati%o !anuela Geltrn de la ciudadde #oal
8.?. O7>e#i2o* E*'ec6ico* )el P$o4ec#o:
- !oti%ar en los estudiantes de Irado ercero de bsica rimaria= el hbitoor la lectura escritura.
- otenciar la creati%idad e ima(inación de los estudiantes en cada una de
las acti%idades lanteadas.
- Concienciar a los educandos sobre la imortancia de la lectura escritura= lo ue les ermitir desarrollarse en cualuier mbito conteto.
8.@ E*#/)a$e* )e co'e#ecia MEN:
- 9;DJCC$;N *KJ):rodu>co tetos orales o escritos ue resonden a di%ersos roósitoscomunicati%os.
- C;!9*N&$;N * $N*99*)C$;N *KJ):Comrendo tetos ue tienen diBerentes Bormatos Lnalidades.
- $*9)J9)Comrendo tetos literarios ara roiciar el desarrollo de mi caacidadcreati%a lMdica.
- !*D$;& D* C;!JN$C)C$N # ;9;& &$&*!)& &$!G;$C;&Comrendo la inBormación ue circula a tra%s de al(unos sistemas decomunicación no %erbal.
9 METODOLOGA.
9.1 Tie'o aca)Bico.
- $ eriodo acadmico.
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9.% Coociie#o* '$e2io*.
os saberes re%ios ue deben tener los estudiantes ara abordar la temtica el obeti%o del roecto son:
- os niAos deben tener el conceto estructura de cuento Oinicio= nudo desenlaceP.
- Deben tener aroiación de saberes acerca de secuencias de im(enes.
- Conocimientos sobre los animales ue eisten en un >ooló(ico.
9.0 Sec!ecia* )i)/c#ica*.
&ecuencias didcticas tema
&ecuencia didctica 5.3.1 eo= comrendo rodu>co tetos.
&ecuencia didctica 5.3.2 eo= comrendo rodu>co tetos aartir de lectura en %o> alta
)duntamos archi%os en aneos.
9.8 Ma$co coce'#!al.
SECUENCIAS DIDACTICAS:
De6iici(:
as secuencias didcticas se reBieren al orden esec?Bico ue se le da a los
comonentes de un ciclo de enseAan>a-arendi>ae= a Bin de (enerar los
rocesos co(niti%os ms Ba%orables ara lo(rar los obeti%os de arendi>ae o
cometencias. or ello son un asecto bsico a considerar en las laneaciones
esec?Bicas de los ro(ramas educati%os o Bormati%os.
*n toda laneación didctica= a sea de curso= unidad o tema= es BundamentaldeBinir una secuencia didctica O&DP= ues constitue el camino ara alcan>ar
los arendi>aes eserados. os comonentes rota(ónicos en las &D son las
acti%idades de arendi>ae= debido a ue en ellas el estudiante ue(a un ael
eminentemente acti%o son el medio ara (enerar los rocesos co(niti%os ue
se retenden de los alumnos.
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as &D tienen el roósito de e%itar la imro%isación constante la disersión
de los esBuer>os de los actores educati%osE or eemlo= en ocasiones se lle%an
a cabo acciones relacionadas con la temtica= ero leanas al cumlimiento delos obeti%os= lo cual imlica des%iación de la meta de los resultados
deseados.
Como arte de la laneación de la enseAan>a el arendi>ae= es imortante
cuestionarse resecto de la secuencia ms aroiada ara (enerar los
arendi>aes ue se ersi(uenE no ha una &D uni%ersal= la %alide> de las
secuencias deende de la naturale>a de los contenidos= los obeti%os
lanteados los contetos donde se imlementarn.
)l(unos de los asectos se ueden considerar son3
:
• $r de lo simle a lo comleo.
• artir de la eeriencia ersonal hacia la concetuali>ación.
• $ncluir acti%idades de reBleión concetual con base en la eeriencia
re%ia del alumno ara alcan>ar ni%eles ms abstractos.
• lantear la solución de roblemas a artir del conteto del alumno ara
transBerir a situaciones en contetos ms amlios.
• $r de lo articular a lo (eneral Oo %ice%ersa= en caso de ue sea
ertinenteP.
)ondonos en la Didctica= las secuencias didcticas ueden ensarse como
un sistema de elementos interrelacionados= ue dotan de una dirección a los
rocesos de enseAan>a Q arendi>ae.
Ras secuencias didcticas ueden ensarse tomando como ee los temas= las
acti%idades o los obeti%os= ero= cualuiera sea el caso= siemre han de estar
imbricados estos elementos de modo tal ue se sosten(an unos sobre otros=
sean coherentes con las reales necesidades de los rocesos de enseAan>a Q
arendi>aeS
https://es.wikipedia.org/wiki/Secuencia_did%C3%A1ctica#cite_note-3https://es.wikipedia.org/wiki/Secuencia_did%C3%A1ctica#cite_note-3
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• ¿Paraqué
enseñar?OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
• ¿Quéenseñ
ar?
EJES TEMÁTICOS!I"OS
COND#CTORES • ¿C$%&
enseñar?ACCIONES DE
APRENDIZAJE
Giio= C.: R*nseAar a arenderS
*lementos a tener en cuenta ara lantear una secuencia didctica:
E2al!aci( 4 Sec!ecia Di)/c#ica
*nseAar imlica tener estrate(ias aroiadas ara enseAar cada contenido
esec?Bico= estrate(ias ue ten(an en cuenta la edad de los estudiantes= el tema
en trabao las diBicultades ue el tema resenta a los estudiantes. &ecuencias
didcticas bien concebidas= no sólo lo(ran lo anterior= sino ue romue%en el
arendi>ae del roBesor en la discilina en cómo enseAarla
ODa%is T Uraci=2005E &in(er= !ar= Uraci= T Cla= 2000P.
E2al!aci( e la* )i2e$*a* 6a*e* )e la *ec!ecia )i)/c#ica
ASE DE APERTURA:
ara el roBesor o roBesora la e%aluación inicial es imredecible= la inBormación
reco(ida en las acti%idades de este tio de e%aluación= su anlisis uicio=
ermite dia(nosticar cul es el unto de artida del roceso de arendi>ae
ronosticar u es osible lantear a artir de la situación inicial. ASE DE DESARROLLO:
ara e%aluar este roceso ha ue re%er estrate(ias ue Baciliten un
arendi>ae con sentido Oacti%idad de interro(ación alicación= etc.P= ue
Bomenten el desarrollo de la caacidad de autonom?a Oacti%idades de decisión
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autore(ulari>aciónP= la interrelación social O(ruos cooerati%os de trabao
contratos colecti%os entre otrosP la inserción social cr?tica como: acti%idades
de anlisis uicio cr?tico= dilemas morales. *s esencial comartir los criterios
de e%aluación con los estudiantes.
ASE DE CIERRE:
V *%alMa el roceso se(uido los resultados obtenidos.
V ermite recaitular relacionar los contenidos trabaados a lo lar(o de
la secuencia ara ue los estudiantes uedan ser conscientes de su
roceso de arendi>ae= orientarse y reorientarse sobre cómo enfocar
nuevas secuencias formativas.
Re6e$ecia*:
óe> &nche>= Wa%ier T &chmeles=&l%ia.
!oreira )rea= !anuel. Unidades Didácticas e Investigación en el Aula Un
modelo para el trabajo colaborativo entre profesores .
9.9 C$oog$aa.
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9.? "i7liog$a6ia
- .outube.com- ibro de estndares bsicos en cometencias tecnoló(icas (u?a 30.- óe> &nche>= Wa%ier T &chmeles=&l%ia. *l enBoue intercultural en
educación orientaciones ara docentes de rimaria. D.9. X Coordinación
Ieneral de *ducación $ntercultural Gilin(Ye &ecretar?a de *ducación
Mblica Garranca del !uerto No. 275= iso 2= Col. &an Wos $nsur(entes
C.. 03+00= !ico= D.Z. htt:" "eib.se.(ob.m= $&GN +6'-5+27-43-K.
- !oreira )rea= !anuel. Jnidades Didcticas e $n%esti(ación en el )ula
Jn modelo ara el trabao colaborati%o entre roBesores= C;N&*W*9[)
D* *DJC)C$N= CJJ9) # D*;9*& D* I;G$*9N; D*
C)N)9$)&" $G9*9[) N;I) *D$C$;N*& as almas de Iran
Canaria= setiembre 1++3 $.&.G.N. '4-''250-04-5.
- !edina 9i%illa )ntonio= Didctica Ieneral. *ditorial earson= rentice
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?.% E2i)ecia* 6o#og$/6ica*.o#o 1
,Panorámica-o#o %
,Interacción del estudiante con el recursoeducativo-
$nteracción de los niAos con las secuenciasdidcticas
os niAos en la alicación de lectura deim(enes en %o> alta osterior comrensió
lectora roducción tetual.
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?.0 O'cioe* )e e>o$a 4 6o$#ale=a*.
O'cioe* )e e>o$a. o$#ale=a*.
1. 9eali>ar acti%idades de secuenciasdidcticas eriódicamente ara se(uir moti%ando a los estudiantes or estetio de acti%idades.
1. os estudiantes estu%ieron mu acti%os enel desarrollo de las diBerentes acti%idades.
%. rans%ersali>ar en otras reas delsaber= ara incenti%ar el desarrollo delos rocesos de arendi>ae.
%. *l uso de herramientas tecnoló(icas Bacilitanlos rocesos de arendi>ae en losestudiantes.
0. )ctuali>ar a los docentes araestar a la ar con las nue%astecnolo(?as educati%as alicarlas enel aula.
0. *s imortante ue el docente ten(a laaroiación ertinente de las herramientastecnoló(icas ue dan uso en los rocesoseducati%os.
?.8 I*#$!e#o )e e2al!aci(.OCon base en la )cti%idad 31: Usando la plataforma, contenidos y aplicacionesinformáticas con los estudiantes= anee el lin donde reali>ó la rueba de
e%aluación de su roecto *ducati%o $C.P
?.9 Re*!l#a)o*.9elator?a:
*l roecto educati%o ;LEO< COMPRENDO Y PRODUZCO TETOS ATRAVES DE LA IMPLEMENTACION DE SECUENCIAS DID5CTICAS< ENLOS ESTUDIANTES DE GRADO TERCERO DE "ASICA PRIMARIA DEL EEMANUELA "ELTRAN DE LA CIUDAD DE YOPAL.; &e alicó en %ariasoortunidades con diBerentes temas sobre cuentos narrati%os lo cual desertó
en los estudiantes el inters or escribir e ima(inar como ellos le ueden dar %ida a una serie de im(enes creando sus roios cuentos.Z;9)*\)&:
- os niAos desiertan el inters or la creación de cuentos a tra%s de suima(inación.
- *l uso de medios tecnoló(icos Ba%orecen las acti%idades de aula uemeoran los arendi>aes en los niAos.
-
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- &e Bortalecen %arios asectos de len(uae en los niAos como lo es lacomrensión lectora escritora.
- os niAos artician acti%amente en el desarrollo de este tio deacti%idades.- a alicación de secuencias didcticas meora el roceso de arendi>ae
en al(unos temas de las diBerentes asi(naturas.
?.? P!7licaci( )el Ge*#o$ )e P$o4ec#o*.9eali>o la si(uiente ublicación en el blo( el cual el lin es:
@. SOCIALIZACIÓN DEL PROYECTO.
&ociali>ación con el (ruo de docentes de dilomado de $C ornada de 6 a +de la noche en el ** !anuela Geltran.
@.1 Poecia )e la e&'e$iecia e)!ca#i2a )el '$o4ec#o e)!ca#i2o TICa onencia es una resentación de mimo 10 minutos donde se resenta loms si(niBicati%o del roecto educati%o $C. en(a en cuenta los si(uientesasectos:
- ortada donde se identiBiue el roecto *ducati%o $C.- roósito.
- emas estndares de cometencia tratados en el roecto *ducati%o $C.- 9ecursos *ducati%os Di(itales utili>ados en el roecto *ducati%o $C.- !etodolo(?a *).- 9esultados del roceso.- Desedida resentando la inBormación de contacto del docente.
I9)C$)&]]]]]]].